快乐作文教学永远的追求工作总结

第一篇：快乐作文教学永远的追求工作总结

快乐作文教学永远的追求 工

作

总

结

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑，把老师怕教，学生怕写的尴尬，统统归罪于应试，直接把矛头指向高考。其实，这是认识上的一种误区，我们不能把二者完全对立起来，而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念，从情感态度和价值观方面，作深入的细致的反思。

一、自主是快乐作文的第一步

从信息论来看，作文是一个外界信息的输入、储存、加工、编码、输出的过程。信息的输入是前提，加工是中介，输出是结果，而这个信息，输入→加工→输出的过程，全仗主体积极而有成效的工作，离开了主体的主动精神，信息既不能输入，也不能加工，更不会有信息的输出了。这里说的主动精神，就是写作的自主性的能动性。是“我要写”，而不是“要我写”，就能作文中体会到乐趣与快感。然而在我们的教学中，学生作文更多的是遵命写作，是一项任务，是训练系列中的一个环节。教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。他们没有选择余地，不能自主，写作也不是一种内在的需要。因此交还学作文的自主权，让他们真正喜欢作文，自由地“以我手写我心”，是我们改变作文教学现状的第一步。

自主性首先体现在写作时间和作文形式的自由。限时限量的作文训练会使每个人感到畏惧，因为每个人的写作冲动不是恒定不变的，有些东西稍纵即逝，是在特定情景中的自然流露。要教会学生捕捉这些不期而遇的真实感受，那么随笔、日记、读书笔记等应是学生练习的常用形式，或洋洋洒洒，或三言两语，兴之所至，挥洒即就。

自主作文还要保障学生在写作空间上的自由。想写什么，不想写什么，完全是学生自己的事。教师应该引导他们从多角度去透视生活，观察事物，不囿居于校园和家庭，鼓励学生关注社会，参加社会实践活动，投入到大自然的怀抱中，用自己的心灵观照现实生活。强调观察、体味、思考反对被动的、机械地模仿和重复，对现实做出真善美、假恶丑的判断。惟有如此，学生才能体会到一种自由和快乐，凭借自己的天性挖掘生活，感受周围的事物。信心十足地传达自己对生活的理解和对美好事物的颂扬。

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到的。德国教育学家第斯多惠曾说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师能发现真理。”学习就是依靠发现，要求学生利用教师或者教材提供的材料，主动地进行学习，强调学生自我思考，探索和发现事物，而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧，他肯定不是一个好的语文老师。美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为，学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”，只是形式和程度的不同，性质是相同的，都是通过积极的思维活动而发生的，其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学自己去探索发现，写作的乐趣也在此，否则它就成了别人爵过的馍馍。长期以来，教师是在做学生的事情，剥夺了学生探索发现的乐趣，结果教师“喂”得津津有味，学生却饥肠辘辘。

二、激情是快乐作文的助燃剂

自主写作确实轻松自在，是一种理想状态下的作文教学，是快乐作文的起点。然而它的前提是要有激情，学生要爱作文。如果没有这个前提，自主只能是给不自觉者大开了方便之门，自主只会导致作文教学的无政府状态，使作文教学无所作为。那么这种激情，这种作文的热爱又该怎样去点燃和呵护呢？

学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们的考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。美国学者认为：“写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。”一般人都要认识文字，练习文字，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的快乐是可以想见的。

有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有此滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说，那么你倒来做一篇试试看！”如今我们不少的语文老师也只会说而不能写，甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？

三、分享成功是快乐作文的最大奥秘

教育心理学表明，生活使人面临难度不同的任务，他们必然会评估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在获取成就，并选择能有所成就的任务。这种情况下，最有可能发生在他们预计自己成功的可性有50%的把握时，因为这给他们提供了最大的现实挑战。如果他们认为成功完全不可能，或者胜券在握，动机水准反而下降。所谓“跳一跳，摘桃子”，如果使劲跳了，“桃子”还是遥不可及，那再次跳起的动力就丧失了。学生学习理化的兴趣往往高于语文学习的兴趣，解答理科习题的劲头要比写作文的劲头足，原因在于一道理科习题解答出来，学生就摘到了“桃子”，能尝到成功的甜头。而作文写出来了，只有少数同学有“摘桃子”的感觉，大多数人换得的是老师的冷冰冰的评语，甚至是讽刺和挖苦，有太多的失败和苦水。在此，我奉劝所有一线的语文老师，不要高悬你们的“桃子”，不要拿“思想深刻，构思精巧，风格独特，语言优美”的要求苛刻学生的作文。

建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异，全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律的教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。作文评价要重过程，看发展，不搞一刀切。在评价机制上，教师不搞一言堂，而是充分发扬民主，采取学生自评、互评、师生共评等多种形式。生生之间，师生之间要平等对话，没有高下之分，只有思想碰撞和逆耳忠言。特别需要注意的是，对一些比较差劲作文，教师要宽容，要尽量去发现其中的闪光点，因为我们的理念是要让每一个学生都感受成功。

此外，搭建展示平台也十分必要。比如，让每一个学生都准备一个精致的小本本，写上自己的得意之作，以供交流；斑级可以设论坛、劈专栏，既可以评论身边的人和让优秀作文变成一个一个的铅字，供人传阅；学校要有文学社，广播站，搞辩论、办演讲、设沙龙，让有写专长的同学一展风采。总之，机会要多，舞台要大，才可以形成强力磁场，展示才华，调动兴趣。

快乐地作文，又因作文而快乐，这是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下，一线教师要尽快解放思想，更新观念，勇于创新，努力调动学生作文的积极性，转变态度，培养习惯，视作文为乐事。惟有如此，才会有新鲜活泼、个性突出、思想丰富的作文涌现，教师的快乐也莫过于此吧。

第二篇：追求快乐

追求快乐

有一位诗人，他文武双全，作下了许多名篇大作。在中国古代最鼎盛的时期，人才辈出，他能够脱颖而出，活得逍遥快活，也足以证明他的才能。他就是被后人称为“诗仙”的李白！

还记得有一期《中华诗词大会》，当主持人问嘉宾蒙曼老师如果可以回到过去，你愿意当谁时，蒙曼老师不假思索地回答道李白。原因很简单：李白是众多诗人中活得最快活、最自在的。

在当今社会中，人们所向往、追求的生活方式也许就是自在和快活吧。但是在一些人的眼中，这永远都是幻想，那么，如何将幻想照进现实呢？我们不妨向李白来学一学。

李白写过一首诗，叫做《行路难》。他在诗中写到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”十分形象的写出了路难行。紧接着，他用一句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”来表达他十分渴望得到朝廷的重用。最后，他以一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来表现自己为了实现人生理想而战胜挫折、勇于奋斗的豪迈气概和乐观的精神。从一首《行路难》中我们可以看出李白很会调控自己的情绪，能够控制好自己。这是活得自在最基本的要求。

再来看看他的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》。在诗中有一句千古流传的名句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”这一句写出了他内心无法排解的苦闷。既然排解不了，又不能总压在心里，于是，他就将情绪、想法写进诗中，来合理的宣泄，让自己平静下来。这也是活得自在非常重要的一点。最后，我们来说一说他的《月下独酌》。在这首诗中，尽显寂寞和孤独。但是，李白通过月下独酌却明白了“暂伴月将影，行乐须及春。”这正告诉了我们及时行乐的重要性。

今天，我只是举了李白的例子来说明如何活得自在。其实，历史上有很多人值得我们去学习，我们应该多从他们身上借鉴，学到对我们有用的东西！

第三篇：追求快乐作文500字

[追求快乐作文500字] 所有的小孩都是向往快乐的天使，然而，我也不例外，追求快乐作文500字。

昨天晚上我的王老师给家长发了一条短信，这可勾起了我提心吊胆的倒霉情绪。心里想：她发短信，一准没好事。以想转为做，我立即做出了一项新的决定不出卧室，在家休学。第二天我一觉就睡到了七点半，起床之后，想：光在房间里闲的没事干也不行，得找点事做。在屋里溜达来溜达去，最后，我急中生智，想先复习一下第一单元的字词，说干咱就干。因为我妈总在我卧室门外面唠叨个不停，所以写了半天才写完，终于写完了，真舒服。得，王老师没打来电话，老爹（爸）到亲自打了过去，还让我接电话，郁闷啊！不过，我还是如实的跟她说明了我想休学的原因，结果，还是被她话里的话给拒绝了，在悲愤欲绝时我想：难道，这就是上天赐给我的快乐吗？我不要这样的快乐，我要的是嘴角咧到耳朵根的快乐啊，小学六年级作文《追求快乐作文500字》。◆分享好文◆我在心里暗下决心，你们不是说我是《快乐星球》迷吗，现在，我这个球迷就要用《快乐星球》上的方法来寻找真正属于我的快乐，我要做追求快乐的小孩。

在我苦思冥想，怎样才能得到快乐下，想出了一个天衣无缝，并三全齐美的好点子发表文章。在写文章的时候感觉很快乐，并且在文章中发泄了自己的情绪，发表的时候还练习了打字。

我的快乐终于找到了，以后它就是帮我抵抗郁闷的法宝了。山东潍坊奎文区潍坊日向友好学校六年级:王慧嘉

第四篇：高中英语 PursuingHappiness-追求快乐作文素材

Pursuing Happiness-追求快乐 Abraham Lincoln once said, ‘Most folks are about as happy as they make up their minds to be.’ These few words express what some of us take years or even a lifetime to learn, while some of us never realize our own happiness lies within ourselves.Most people are so busy driven to pursue success, power and wealth that they mistake these materialistic values for happiness.Did you ever watch small children at play and think how happy they are?

第五篇：追求快乐的老鼠

追求快乐的老鼠

——《精灵鼠小弟》读后感

《精灵鼠小弟》是怀特先生的一部经典之作，里面的故事都很幽默风趣，是我最喜欢的书目之一。整本书都在写李特尔夫妇的第二个儿子——斯图尔特。他长得很像一只老鼠，也有长长的胡须，有老鼠的长尾巴，就连体形都跟老鼠一样。但利特尔夫妇依然爱他，像对待普通孩子那样呵护他。这本书深深地吸引了我，故事情节也打动了我。

在这本书中，有很多小故事，如《在排水管里》、《家庭问题》、《洗脸的烦恼》等。一看这些名字，就知道故事一定很有趣。其中，我最喜欢《家庭问题》这个小故事。

说句实话：有一只“老鼠”在家里也不是什么坏事。“小老鼠”——斯图尔特在家里帮了家人不少忙。就说打乒乓球吧。有一次，斯图尔特一家打乒乓球，可乒乓球偏偏总是滚到沙发底下、椅子底下„„有了斯图尔特，就方便多了。乒乓球掉进什么地方，斯图尔特就钻到什么地方去捡，虽然干这活儿不简单，但斯图尔特还是很乐意去做。

还有一次，斯图尔特家的钢琴有个琴键卡住了，于是，又由斯图尔特出马。他钻进钢琴里，每次弹到这个琴键的时候，他就把它往上一推，这样，家人就可以轻松弹琴了。可这也不是一件容易的事儿，对小斯图尔特来说，钢琴的声音怪吓“鼠”的，但斯图尔特还是喜欢，因为他觉得很刺激，并且又可以帮到家人。

《精灵鼠小弟》写了一只“小老鼠”的生活，作者大胆想象，形象地为我们呈现出一个活泼可爱的“鼠小弟”——斯图尔特。这只可爱的小老鼠受到了大家的喜爱，更是让我体会到——生活就是追求快乐，而帮助他人就能得到真正的快乐。