班级管理经验交流材料—浅议班级工作中爱与严的统一[5篇范例]

第一篇：班级管理经验交流材料—浅议班级工作中爱与严的统一

班级管理经验交流材料

——浅议班级工作中爱与严的统一

教师对学生的爱，简称为师爱，它是师德的核心。十年树木，百年树人。爱既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好体现。但爱学生不是溺爱，应该爱中有严，严中有爱，这样才有利于学生的成长。“严师出高徒”是至理名言；

没有规矩不成方圆，也是我们都熟知。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。”社会在发展，观念在不断更新，“师徒如父子”的时代已经过去了,在新的形势下，怎样才能使爱与严和谐地统一在一起呢? 爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，正是在于它突破了宠爱、溺爱的圈子，严格要求和耐心教育有机地相结合。但是一讲到“严”，我们马上想起中国的传统教育是：一定要认真听课，按时完成作业；学习上一丝不苟，循规蹈矩；老师说一，学生不说二；等等。

西方教育的“严”更多的体现在做人教育上。

在班主任的工作中，我遵循着“严而有爱，爱中有严”的原则。“爱”指平时关心学生，帮助学生，使得师生关系融洽，与学生之间的交流没有障碍。“严”指的是在学习方面、纪律方面等严格要求学生，因为我觉得一个不严格、作风松散的老师是很难带出一个好的班级来的。比如：对作业，总是有些同学因为懒惰，时不时会缺交。对这一现象，我决不姑息。因为我们都经历过，你只要有一次放松了，就肯定有同学会钻第二次空子，发展下去就难于收拾了。当然我也并不是不讲道理，特殊情况肯定要除外。当然这也要求老师同样要有好习惯，严，首先表现在班主任要严于律己。在学校中班主任是与学生接触最多的老师，其一言一行，一举一动对学生的影响是难以估量的。身为班主任，切不可不拘小节。班主任必须要做到严谨治学，严于律己。如对学生要言而有信等，时间长了学生的一些习惯也会随之养成。叶圣陶老人曾经说过：教育就是习惯的培养。所以我觉得习惯的培养真的很重要的。教育中没有严格要求，就是对学生不负责的表现，更何况初中学生还是处于成长中的不成熟的孩子，天真单纯加上容易冲动使他们的言行总是表现出这样或那样的问题。如果在教育工作中班主任对学生没有严格要求，学生就不能得到很好的发展。

再就是要作风民主。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。要一视同仁，不能厚此薄彼。面对犯了错误的学生，我们习惯于爱好生、严差生，殊不知这样做会让自己的威信大打折扣，更影响自己今后工作的开展。爱，应该爱每一个学生；严，更应该一视同仁。如班干部和普通队员发生了矛盾，我总是让班干部多找自己的原因，不要总是埋怨他人。上学期第一次月考之后，班里的第一名学生与同桌发生了激烈争吵，问明了周围的同学，责任在那个第一名的学生。我当然毫不客气的把他批评了一顿，并罚扫了清洁区。随后他在周记中说：老师，你与我们以前的老师不一样，你很公平。你当我们的班主任，我们都很高兴。学生的眼睛是雪亮的，他们的心中，也有最简单的道德标准，教师的一言一行，一举一动，都逃不过

学生们那一双双明亮的眼睛。因此班主任一定要公平对待每一个幼小的心灵。

另外，还要施爱于批评之中。师爱具有明显的教育性，这是一种慈与严相结合的爱，教师不仅要怀着一片爱心去鼓励，赞扬学生的点滴进步，也要怀着同样的爱心去批评，指正学生的缺点错误，在批评时，要让学生感受到教师的拳拳之心，真挚之情，使教育达到预期的效果。爱学生要理智地爱。理智地爱是指严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，坚决不能纵容。有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，在这样的情况下，我们出于关心的教育与批评，学生才乐于接受，教育才能收到良好的效果。否则他会认为你和他过不去，故意和他作对。教育显的会更苍白。

我班的任一帅。上课睡觉、说话，屡教无效。于是我开始故意冷落他，所有的违纪行为我只批评别人根本不理他，同学们也都是非分明，渐渐不再捧他的场了，他开始感到自己的行为没意思了，并让学生给他带话，以后小心；上早操发现他穿的薄了，就走到他身边问他冷不冷，提醒他小心感冒；发现他只吃烧饼夹菜时也告诉他注意喝汤„„渐渐的他愿意听我偶尔的提醒和教育了，课堂上能够不影响别人了，也少了欺负人的现象。劳动也不逃脱了，反而特别积极，我当然也及时予以表扬，上次大扫除他竟忙的一头汗。当同学们的掌声响起时，他低下了头，我分明看见了他脸上的笑容，是一个孩子天真的笑容，那一刻，想起以前对他的成见，我忽然感到了愧疚。

转化后进生是班主任工作中重要的一部分，在此过程中，更应该

注意爱与严的有机统一。班主任千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”我常以为后进生中往往大多数是属于聪明，好动，精力过盛，由于种种原因，才对自己失去了信心。其实他们都是正值青春的孩子，一样的顽皮，淘气，一样的争强好胜，因此渴望老师正确地引导和帮助。

与好生相比，后进生的自尊心更强。虽然外表冷漠，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。在平时的生活中，注意对他们嘘寒问暖，不舒服时给他们送去及时的关切话语，使他们不会有被放弃的感觉。但是，一旦他们犯错，班主任一定要从严要求，但要心平气和，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加教育的难度。有一个屡试不爽的好办法，就是吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，使他们感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。在完成工作的过程中克服自身不良的行为习惯，在表扬其工作做的好的同时，与他共同分析自己有待努力的地方，这样，他一定很乐意接受并改正。还可以就势延伸到他平时的所为，他一定会很客观的评价自己，并有悔改的表示。还是那个任一帅，大扫除时我把擦电扇电棒的任务交给他，让他负责。他果然不负我的厚望，完成的相当漂亮。甚至还主动把前后门也擦的一干二净，从此以后，劳动积极的名单中再也没有少掉他。对班集体也多了一份责任，能主动向我反映班级中的违纪现象了。一点一滴的进步过程中，我始终不放松对他的要求，每一个小毛病的改正，我都倍感欣慰。总之，班主任工作中既有爱，又有严，爱中有严，严中有爱。

“爱”与“严”并不矛盾，严是方向，爱是桥梁。只有严与爱的统一，才能培养学生良好的思想品质，使学生沿着正确的方向，健康有序地向前发展。

冯艳梅

东新庄中心小学

第二篇：班级管理的爱与严

班级管理的爱与严

亳州市第九中学

马士明

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度。有的班主任对学生爱得太过分，爱得很随便，师生之间的距离太近了。有时看到某些学生搂着班主任的肩头称兄道弟,关系看似很融洽。老师和学生的关系融洽是好事，但这样的班主任往往没办法对学生严格要求，令出不行，甚至造成班级管理混乱。与此相反，有的班主任管理得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”，看到班主任就像“老鼠见到猫”一样，班级如一潭死水。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中透爱，是我们教育工作者，尤其是班主任值得研究问题。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂高尚而无私的爱，这是多忙高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心地关心学生，充分尊重学生和信任学生，严格地要求学生等。班主任对学生的爱和父母对子女的天然之爱有着不同之处，它蕴含更多的社会内容，比父母的更有意义。班主任的爱不仅是个人的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任老师对自己的评价联系在一起，同自己在班级中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能改变一个学生的一生。这样的例子比比皆是，于是班主任的这种情感在每个学生心目中具有非凡份量。由此可见，班主任对学生的爱对学生将来成人多么重要。

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

为了给孩子们营造一个好的学习氛围，我们应该从以下几点努力。

1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教 育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每一位学生，学生就会欣然接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切积极的配合。在我们师生的共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。前几天我们班级的李宁和谷万英同学发热，向我请假去看病，下第二自习时，我去了医院看了她们两个，两个孩子很受感动，回来后学习尽头比以前充足了。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不仅”可敬“而且”可亲"。每天我下课后并不急于离开教室，总是找个同学聊天，和她们一起游戏。我们班每天上午第二节课后的大休息时间，同学们都要到大操场跑步，我带领着她们和他们一起跑，一起走走，事情虽小但师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩罚手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需要也没有必要面面俱到，但不能影响学生的个性发展，更不能伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。譬如，在我班里如果有人迟到了 或者违反了班级的纪律，班干部就会让他到前面唱支歌，写一份迟到的说明书就可以了。开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的 2 动力。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

初中的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。通过对魏书生老师的班级管理经验的摄取，我在我的班级里实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、更不能指责，特别是在工作出现失误的时候。定期召开班干部会，对班干部的工作能力进行培训提高，检查落实情况，总结得失，召开班干部会的时候每个人都要对自己的工作进行总结，不当的地方要加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，跟其他的同学做好榜样，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。开学的时候，我班学生王亚飞同学问我，上学有什么用呢，我还能学好吗？等问题，我从他身边的例子入手做工作，使他对学习有了正确的态度，同时我要求他每天做五道题目，背十个英语单词，现在的他知道学习了。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。3 所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的数学成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。我们里的邢长顺同学不讲卫生，同学们都不愿意和他接近，更不用说和他同桌了，不仅女生这样，男生对他也很反感，我找他和他谈话，开导他，要相信自己一定能做的更好，在他的努力下，头发干净了，身上也没有气味了，同学们也愿意和他一起玩了。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习的经验介绍，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与其他各科任课老师交流，请她们对各科学习从方法上指导，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

“万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。只要我们在日常的管理中爱字当头，严格要求，我们会受到学生的理解和爱戴的，我们的班级也就有希望了。

第三篇：班主任在班级管理中的严爱统一

班主任在班级管理中的严爱统一

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我是雍阳中专的刘桂银，非常感谢武清区教育局能够为我们提供一个专门交流班主任工作的平台。刚才我认真聆听了各位老师的精彩演讲，学习到很多工作方法、经验。下面我交流的题目《班主任在班级管理中的严爱统一》。

八年的班主任工作使我深深的感受到，现在的孩子越来越难管、难教。无奈三声叹：独生子女骄宠有加，自私自利，我行我素，不好管；家庭教育严重滞后，许多家长“护独子”，甚至耍混儿，没法管；社会不良信息无孔不入，防不胜防，对孩子的影响越来越深，怎么管。可这是一个必须面对的现实，对于我们中专校班主任来说，更是一种责任和挑战。只有完善的集体，才能造就完善的个人，要使集体和个人能健康、向上、和谐地发展，一定要在“严”和“爱”上下功夫。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，下面就从我的管理实践出发，谈谈在成长过程中的一些粗浅的体会，在这里与大家共勉。

一、严的教育。

我们中专校的学生，他们大多数自律性很差，因此，要对学生严格要求。我所说的“严”决不是学生犯了错误就对其进行体罚或变相体罚，这种做法，心虽善，但严而无格，爱必荡然无存。如果学生的自尊、人格和上进心被“严”的霜风冷雨击碎，心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。古语说得好“亲其师”才能“信其道”。

１、严而有理。在实际工作中，难免师生出现不愉快。静下心想一想，现在的孩子有时连父母的账都不买，又怎么轻易理解教师的苦心？所以当班级出现不正常现象或学生违纪时，这就首先要求班主任及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，选择最为合理、恰当的措施。记得我班入学初，一个女生宿舍由于晚上熄灯后打闹记了违纪。知情后，我也是挺着急，真想劈头盖脸的说她们一顿，好好的发发怨气。可最后我还是心平气和地让她们认识到这次行为给自己、给班级带来的不好影响，并将她们的违纪行为记录在班内的荣辱档案上，在全班同学面前作公开的检讨和保证。还记得她们留下了这样的感言“因为我们的原因给班里抹黑了，我们错了，下次不会再犯这样的错误了，以后看我们的实际行动吧！”在班主任感言中我写到“由于你们的一时疏忽，一时高兴，将班级的荣誉抱在脑后，实在不应该，你们是初犯，老师相信你们不会有第二次，让我们为了一七共同努力 1 吧！”。通过这样的处理让这个宿舍的学生既深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，效果很好。

２、严而透情。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、罚站为请坐、冷漠为热情。作为双学历的班主任，就是让学生在上中专的同时进修高自考大专。面对初中不好好学习甚至不学习的学生，要想让他们拿下大专毕业证，确实有一定难度。为了实现我们的目标，开学初我就把工作的重点放在营造一个积极向上的学习氛围上。为此我特别召开了“命运靠自己主宰，人生由自己把握”主题班会，引导学生正确认识自己所背负的压力，认清自身的实力及存在的问题，开怀畅谈自己的理想，为了实现自己目标而奋斗。我始终抱着“不抛弃”任何一个学生，也要求每个学生“不放弃”自己的信念，一定要让全班同学都能拿到大专毕业证。“功夫不负有心人”，正是在教师的严格要求和同学们的共同努力下，2006级学生全班58人，已有56人拿下大专毕业证。2009级学生在十月份的第一次考试中过科率达到100%。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。

３、严而垂范。“学高为师，身正为范”，作为班主任要能够正确认识和评价自己，能在各方面注意为人师表，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗；在学生面前表现对人生的热爱，对事业的追求，乐观向上、心胸豁达的心理状态。用自己的人格风范去感染学生，以轻松愉快、积极向上的心境迎接晨起的朝霞。

二、爱的教育。

爱，人类历史上永恒的主题，爱是情感的理解与沟通，爱是情感的付出与牺牲，生活中不能没有爱，教育更不能没有爱，我们的学生都渴望得到老师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心的深处。” 在班主任工作中，我始终贯穿一个“爱”字，以老师的真诚关心、理解、尊重学生，把爱如同阳光一样射进每个学生的心田。

１、爱要不宠。对学生的爱，一定要关心学生的思想、学习、生活和身体状况等，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。我一直对学生这样说：“宁可让你们在不懂事的时候责怪我，而不要让你们懂事后责怪我。”这就是在“严”的前提下的真正的爱。

２、爱不失衡。

教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们班主任虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素 质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。３、爱要可感。我时刻注意抓住教育的时机，通过多种方式向学生传递爱意，恰当的运用感情，让学生在爱中学会爱。还记得去年的汶川地震吧，我想经历过这一天的中国人都该不会忘记。那一天是对中国的考验，但 “塞翁失马”，最刻骨的伤痛给我们上了最生动的一课，中国人空前的团结、空前的博爱，作为班主任我没有放过这个机会。一场精心准备的班会课如期的召开，记得班会前同学们也有伤心的痛，也有奉献的爱，接下来是我讲故事的环节，其实我还真是希望都只是故事，可那都是血淋淋的现实，教室里的气氛异常凝重、悲伤，眼泪汇成了海洋；我提议在信封上写下你的心情寄语，连同你的捐款一起寄往灾区，50、100有的同学捐出的甚至是整月的生活费，40几人捐款总额达到2600多元；最后谈谈此次班会的感受，那一次是我听到的最多的心灵之声。像这样的班会课还有“伸出我们的手，让你感受家庭的温暖”通过学校组织的博爱助学活动向校园内需要帮助的同学奉献爱心；“让我迟到的祝福，吹开您额头的皱纹”母亲节的感恩教育。我想一节生动的班会课，也该是一节深刻的人生之课。

三、爱中有严、严中渗爱

班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友打打闹闹，嘻嘻笑笑，丢失了班主任最基本的尊严，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，这样，良好的班风无法形成。

严与爱是分不开的，严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵。唯有做到严中有爱，爱中有严，宽严适度，严爱统一，学生的自律性才会增强。我想在以后的实际工作中我会始终坚持严爱结合，刚柔并举，我想我会通过自己创造性的工作不断引导集体向新的目标前进。

我在教育教学中，通过职业生涯设计，帮助学生恢复自信，树立理想，形成动力；通过职业生涯教育，让学生深刻体会“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”的道理。我带的高职班学生王小翠和刘艳梅同学制定了自己的职业生涯设计，“争做优秀编程员，铸就青春辉煌”、“厚积薄发，成就网络人生”在参加天津市职业生涯设计大赛中分别获得一、二等奖。就是这次的获奖，天津市职教处给她们提供了免试上大学的机会，她们到滨海职业技术学院报到的那天，我收到了这样的短信“刘老师，谢谢您帮我们圆了上大学的梦，我们会珍惜这次机会，好好学习用优异的成绩来回报您。”收获的感觉是 欣喜的，但更加激励要为更多的学生提供机会，帮助他们描绘自己绚丽多彩的未来。双学历班学生柴新立设计的作品《做一名成功的推销员》获全国第五届职业生涯大赛优秀奖；翁丹设计的《找到属于自己的一蓝天》获全国第六届职业生涯大赛一等奖，这为她们以后的就业、创业打下了坚实的基础。

第四篇：小学班级管理工作中的严与爱(论文) 何东

小学班级管理工作中的严与爱

彭阳县第一小学 何东

摘 要:管理是一门科学，也是一门艺术，小学班级管理更是如此。班主任作为一个班级的管理者，在其中发挥着至关重要的作用。如何处理好小学班级管理过程中严与爱的关系，成为展现一名教师教学水平的关键所在。

关键词:教学水平班级管理 班主任工作

前 言

孩子是一个国家的希望与未来，小学教育在孩子成长过程中所扮演的角色是不容忽视的。班主任作为一个班级的管理者，是组织者、指导者，也是教育者、参与者。因此，如何把握小学班级管理过程中的严与爱，对于提高学生的综合素质，就显得尤为重要。

一、小学班级管理中的严

目前，很多小学教师对于“严”的认识还不够清晰，甚至对“严”产生了误解，比如有些教师体罚学生，这就是对“严”的一种曲解。如此一来，孩子的自尊心将会受到严重的伤害，使师生关系非常紧张。这种“严”会产生巨大的负面作用，因此，小学教师在班级管理的过程中，必须正确的对“严”进行解读。1． 严格但不能严厉

小学生有着活泼、好动的特性，因此，对学生要求严格就显得尤为必要。如果一名教师不能规范学生的行为，放任自流，那么这名教师就不能称之为一个合格的教师。但笔者这里所说的严格并不等同于严厉，严厉会让学生在心理上产生一种畏惧心理，这不但会影响孩子的学习成绩，同时也会影响到孩子的健康成长。因此，小学教师必须在班级管理的过程中把握好严的度，要做到严格而不是严厉。2． 严格而又饱含深情

教师如果不爱学生，就谈不上管理，更谈不上教育，身为一名人民教师，必须在心里时时刻刻有学生，时时刻刻对学生充满感情，这样才能够在学生的心目中树立一个慈爱的形象，更能够打动学生。情要深，如此才能够让学生感受得到，进而感动他们，激励他们，师生之间也由此建立一种信任，一种默契。小学班级管理工作，其实质就是要管住孩子的心，让孩子能够真切的感受到班主任的那份情。3． 严格但不能趋于极端

教师对学生要求严格是理所当然的，但过于严格，趋于极端，会使学生体会不到那份关怀。一名教师在管理过程中过于严厉，从表面上来看，学生都很“乖”，遵守班主任制定的每一项制度，但实际上，在学生的内心深处已经产生了逆反心理，如果放任下去，后果是无法预料的。比如有些孩子见到了老师，就如同老鼠见到了猫一样，这显然不是管理的最终目标。孩子长期处于这样压抑的环境下，不但会影响到孩子的健康成长，甚至会出现厌学、逃学、辍学等问题。这样的极端管理，将会导致不良后果。因此，班主任在管理的过程中，必须要把握好宽与严的度，要做到严格，但不极端，严要与爱相统一，这样才能够为社会培养出合格的人才。

二、小学班级管理中的爱

人们在生活的过程中不能没有爱，小学教育更不能缺少爱。在教育的实践过程中，深刻体会到了孩子对教师的爱的殷切期盼。而这份爱不但包含着教师的慈爱，父母的疼爱，还包含着朋友之间的友爱。1． 爱，但不能过度

教师对于学生的爱一旦过度，就会变成“宠”。班主任对于孩子的爱，要从学习、生活以及思想的层面上展开，但绝对不能发展成溺爱。笔者在从事小学教育的过程中，曾经发生过这样一个案例: 一次，几位学生因为调皮而逃课，其中有一位是班长。我相信多数老师都会明白班长这一职位的重要性，能够当选为班长足以证明这个孩子是多么优秀，笔者对于这个孩子的处理是非常严厉的。试想如果当时如果我只是轻描淡写的对此事处理，且不必说其他学生会有意见，此后的班级管理工作也会难以展开。笔者反思这件事时，从中领悟出了在班级管理的过程中，必须要掌握好爱的度。2． 爱孩子，同时让他们感受到

每一名教师都有一颗爱学生的心，但是在日常教育的过程中，有些教师总是“板着脸”对待他们，这样的话，学生还是无法深刻感受到教师的爱，会使学生不敢接近我们，甚至会远离我们。因此，班主任在教学的过程中，要掌握多种方法向学生表达内心的情感，比如“以目传情”“以言传情”等。作为一名教育工作者，教师要不吝惜微笑与表扬，这一点非常重要。3． 爱，但绝对不能失衡

曾经有一位老教师满怀深情的对笔者讲了一句话，笔者一直铭记于心，这句话就是“爱优等生是人，爱后进生是神。”虽然教师不是神，但是在教学的过程中，必须要达到“神”这个境界。我们要承认学生自身的素质是有一定差异的，但作为一名教师要拥有广阔的胸怀，在我们面前，每一名学生都是优秀的，只是他们还没有认识到这一点，身为一名教师，就是要教会孩子去认识自己。而上面所提到的后进生，只是没有清楚的认识自己的那部分孩子，所以在教学的过程中，这些孩子不应该受到歧视，他们应该同样受到教师的关怀与尊重。如此平等的对待孩子们，孩子们也必须会觉得我们是可爱可敬的老师，听我们的话，接受我们的教育。

三、总结

综上所述，管理是一门科学，是一门艺术，小学班级管理也是同样如此。我们在进行小学班级管理的过程中，如果失去了科学与艺术的成分，那么管理就会失去育人的功能。小学班级管理工作中的严与爱，两者是辩证的关系，绝对不能偏重一方，如此才能提高班级管理水平，为社会培养合格的人才。

第五篇：班级管理要严中有爱

班级管理要严中有爱

有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。班里的吕培森、赵富贵和桑原则他们几个是受批评最多的孩子，可他们却又是令我感动最多的孩子。记得五年级的一个下午，快放学的时候，我对杨老师说，明天早上买两根油条吃，好久没吃了„„当时只是那么随口一说，可第二天早上进教室时，吕培森已经在教室等着我，见我来了，跑到我的面前，拉开书包的拉链，掏出了油乎乎的一把油条，我当时愣了一下，我说：“你拿这个干什么啊？”孩子朴实的说：“老师，我昨天听见你说你想吃油条呢！我们家楼下的油条可好吃，我今天早上在那等着，刚出锅的，我怕凉了不好吃，就捂在了书包里„„”我当时眼睛就湿润了，自己不经意的一句话，却让这个调皮的孩子付出了这么大的行动，除了感动我还是感动。班长桑原则是后来被加封的，很多人认为他不配，但他的集体荣誉感却是最强的。事情还得从头说起，一个周一的早上，我刚到校，办公室里的马晓丽老师就对我说：“你们班的桑原则真有意思！”我问：“怎么了？”她说：“我刚才上楼梯的时候，看见桑原则和你们班的一个男生下楼呢，只听桑原则说，‘走！咱去扫咱班清洁区吧？！’那个男生说,‘又不是该咱值日！’只听桑原则说，‘哎呦你没听见？广播里叫我们班打扫清洁区呢！走吧！那是咱班哩！„„”听了之后，我笑了！那是一种发自内心的幸福的笑！你们是感受不到的！是啊！浇树浇根，育人育心！把工作做到了孩子的心里，才是最成功的教育！将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，去实践。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：及时表扬，延迟批评。这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”而且我还有一个习惯；在我们班里几乎每一件事，我都要学生评价一下谁做的最完美？谁最长眼色？时间长了，我发现我们班里的孩子个个跟个小人精似的，特别机灵。或许你会说，六年级的学生，这么幼稚的表扬有用吗？绝对有用！他们毕竟是孩子，试想一下，领导发条短信发扬一下我们，都足以让我们高兴半天，更何况他们孩子呢？所以，做班主任，千万不要吝惜自己的表扬！

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因，就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息，或接到我们的电话就听到我们的牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫白泽的,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也特别多，成绩一不留神就是不及格。在期中考试还有两天的时候,我发现他听讲很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。

细心捕捉、真心赏识，让孩子

快乐成长

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：

一、细心捕捉，把赞美还给学生。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班钱丽丹同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这两个多月的时间里，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象谁也没有注意到横在地上的拖把。这时，钱丽丹同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后把拖把扶起来并放好了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，我立刻表扬了钱丽丹同学，并大肆赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现她性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势„„往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

二、真心赏识，用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。我们班的白泽和李宁两名同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可就要的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他们两个叫到办公桌前一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现李宁已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对李宁进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，所以我想尽各种办法，甚至有时如果他们能按时完成头天的家庭作业，第二天就对他们免作业，坚持了一段时间，令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句评语，你能按时完成作业，老师真高兴；你可要坚持哦！一直到现在，这两个学生家庭作业都做得很好。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!在我们的教育生涯中，会有许许多多看似平常的小事，而在学生身上，也有许许多多不经意间的错误。就看我们教师如何去引导学生走出错误的禁区，在不伤害孩子自尊的同时，让他们发自内心地去接受错误，敢于承担，做个负责任，有担当的人。这才是教育真正的目的。其实，教育很简单，它就在我们的一个个不经意间。作为教师的我们只要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，就会从中获得成功的喜悦，感到自身的价值，从心灵深处去产生积极改变的动力。人们常说：教鞭下有瓦特，冷嘲中有牛顿。实际上，我们身边的学生更多的是一些小草，他们将来不可能都长成参天大树，注定是芸芸众生中普通的一员。他们顽强地拼搏着，奋斗着，渴望阳光与雨露。教育，就是让乔木长成更高大的乔木，让小草长成更茂盛的小草。不是吗？