体育名师工作室学员总结：学习着、进步着、成长着

第一篇：体育名师工作室学员总结：学习着、进步着、成长着

时间飞逝，不知不觉加入邹xx老师工作室已经差不多一年了。这是一个繁忙有序的一年，这是我快速成长的一年。在邹xx和其他几位老师的指导和指导下，我不仅在收获成果的工作，而且收获了友谊，下面是我对过去一年的总结：

5月，我开始准备作为工作室的成员。作为工作室的成员，我从4月初开始准备。在月中，我决定设置课程，然后我制定了课程计划。几位着名教师看到，一些教师对我的教学案例的问题已经修改，从老师的角度提出一些可以改进和改进的部分。其次是我的试炼，记得几个老师戴着一个大太阳听我的试用，试着谈论存在的很多问题，从班级老师的学生的角度来帮助我修改课程计划，并根据高跳特性设计组织方法和实践手段，教师思考一个程序，是否自己到现场进行测试，看是不可行的。老师对他们工作的严重性深感不安。为了让我付出代价的老师，我修改了课程计划，并在老师的帮助下总结了简单可行的教学方法，学生可以根据这些公式练习，并执行受控检查。一个星期后，老师在忙碌的时候再花时间听我的测试，老师给出的考试是提高很多，但到底还有改进的余地，对于一些老师的结束Led我来讨论，根据高跳类的特点，然后使用跳杆进行非常特别的放松练习。在老师的指导和帮助下，在自己的努力，功夫支付，这一课赢得了一等奖。

在本课的准备过程中，我明白一个很好的教训，我们必须先设定好的目标，设定内容，根据学生的情况开发练习方法和手段，在准备课时必须准备学生，只能从学生从角度来看，为了想出一个良好的体育。

十月，我们学校也获得了一等奖，这也是离不开工作室的。该车间专为大型游戏而设计。根据每个学生在工作室的特点，讨论了网站的大小，并开发了一套合适的学校。我根据讨论结果，然后根据学校教师和学生的特点做出适当的改变，开发一套适合我们学校环境，适合我们学校 网站，适合我校师生和学生的节目。而学校领导高度的关注，在学校教师和学生的共同努力下，勤奋工作成功了，我们成功了。

加入工作室后，有老师在教学中给予指导，在大型活动中给老师提供建议和建议，在科学研究领域也给予指导，今年我成功申请了一个小题目，等奖，区教育和教学文凭三等奖。

今年加入工作室，不仅可以看到教师的精彩教学，更能够走路学习。上半年荣幸地观察了广东省教师的基本技能。教师的理论知识广泛，运动技能掌握的技能，所以我佩服。下半年与河南一起工作是观察国家课堂教学秀，将在这次观察中，教师的独特思考，创新理念和不断探索的精神，让我佩服。简单的内容，通过他们的设计，已经成为国家示范课。这是我最缺乏的地方，缺乏自己独特的思维，在未来，然后想要学习这个类，每一课，正规班，示范班，表演班都是如此聪明，学生学习快乐，老师教导放松，让学生在轻松愉快的环境下锻炼，掌握运动技巧，学习运动规则。

今年在老师的指导下，我进步了。教师被指示感谢工作室里的所有学生。总结一下我有很多缺点，作为学校的体育组长，我自己的班不能上班，学校的大型体育活动不能组织能力，有很多地方需要改进下明年，我要不断努力，以自己的高标准，用工作室成员的头衔来刺激自己。

第二篇：体育名师工作室学员总结：学习着、进步着、成长着

体育名师工作室学员总结：学习着、进步着、成长着

体育名师工作室学员总结：学习着、进步着、成长着

时间飞逝，不知不觉加入“邹xx名师工作室”已将近一年。这是繁忙和有序的一年，也是我快速成长的一年。在邹xx等几位名师的带领和指导下，我不但在工作收获了成绩，同时也收获了友谊，下面是我这一年来的总结：

五月份省的录像课比赛，作为工作室的成员，我积极参加，从四月初我就开始准备，这一个多月中，先是确定上课的内容，再就是制定教案，把制定好了的教案给几位名师看，几位名师针对我教案存在的问题进行了修改，并从名师的视角提出了一些可以改进和提高的部分。之后是我的试讲，还记得当时几位名师顶着大太阳在听我的试讲，试讲课存在的问题很多，课后名师们从学生的角度来帮我修改教案，并根据跳高的特点来设计课的组织方法和练习手段，名师们每想到一个方案，都自己亲自到场地去试验，看可不可行。名师们对工作认真的态度深深感染了我。为了不辜负名师们对我的付出，之后我又对教案进行了修改，并在名师们的帮助下总结出来简单可行的教学口诀，学生根据这些口诀能自己练习，并进行对照检查。一周后，名师们在百忙之中抽出时间再次听我的试讲，对这次的试讲名师们给予的评价是改进了很多，但是在结束部分还有改进的空间，针对结束部分名师们带领着我一起进行了讨论，根据跳高课的特点，再利用跳高杆进行了很特别的放松练习。在名师们指导和帮助下，在自己的努力下，功夫不负有心人，这节课获得了省一等奖。

在这节课的准备过程中，我懂得了要上好一节课，一定要先定好目标，定内容，根据学生的情况来制定练习方法和手段，在备课的时候一定要备学生，只有从学生的角度出发，才能上出一节好的体育课。

十月份的区大课间比赛我们学校也获得了一等奖，这也跟工作室密不可分。工作室专门针对大课间比赛进行了研讨获得，根据工作室每个学员学校的特点，场地的大小，来进行讨论，研究出一套适合学校的方案。我根据讨论的结果，再根据学校师生的特点进行了适当的修改，制定出了一套适合我校环境、适合我校场地、适合我校师生的方案。并在学校领导的高度重视下，在全校师生的共同努力下，功夫不负有心人，我们收获了成功。

加入工作室后，在教学方面有名师们给予引导，在大型活动中有名师给予出谋献策，在科研方面也有名师给予指导，这一年中，我成功申请了小课题、获得区德育论文二等奖、区教育教学论文三等奖。

加入工作室这一年，不但能看到名师们的精彩教学，更能走去观摩学习。上半年有幸去观摩学习广东省的教师基本功比赛。参赛教师们对理论知识掌握之广，对各项运动技能掌握之熟练，令我佩服。下半年有幸跟着工作是去河南观摩学习全国“课堂教学展示”会，在这次观摩中，老师们的独特思维，创新思想和不断探索的精神，让我佩服。简简单单的内容，通过他们的设计，就成了一节全国的示范课。这是我最欠缺的地方，缺少自己独特的思维，今后再这方面要多想邹xx名师学习，他所上的每一节课，无论是常规课、示范课、展示课都那样的别出心裁，学生学的开心，老师教的轻松，让学生在轻松愉快的环境中锻炼身体、掌握运动技能、学习体育规则。

这一年中在名师们的指导下，我进步了。老师们的指导，感谢工作室所有学员的陪伴。通过总结我还有很多不足的地方，作为学校的体育科组长，我自己的课还不能上到得心应手、对学校大型的体育活动还不能组织的游刃有余，还有很多需要进步的地方，在接下来的一年中，我要再接再厉，要高标准要求自己，要用工作室成员的衔头来鞭策自己。

加油

努力！

第三篇：成长着、收获着——××县小学语文名师工作室成员工作总结

成长着、收获着——××县小学语文名师工作室成员工作总结

成长着、收获着

——××县小学语文名师工作室成员工作总结

在局领导的关心支持下，在名师工作室领衔人张××老师的关注和指导下，我努力按照小学语文名师工作室的要求，履行职责，让我们东风小学工作小组的各项工作有条不紊地开展着。一个学期来，我看到的是点滴的收获，感受到的是我和学员们共同进步的喜悦，现做简单回顾。

一、勤于学习，提升理念。

开学初，参与了张××老师主持的“小学中高段语文‘写读结合’实践研究”的课题。认真学习了课题的理论意义和实践意义。该研究力图通过任务驱动型的以写带读，写读结合，让学生历经读写的思维过程，旨在提高学生的语文素养，从而获得知识，提高能力。

根据研究要求我认真进行了“小学中高段语文读写现状的调查研究”。探索“写读结合”理念下的单元教学途径和方法。和学员一起探索单元教学中先“写”后“读”的途径和方法，试图让学生先依据以往的经验先尝试“写”，在写中发现问题，然后带着问题阅读课文，揣摩写法，迁移写法，以解决写中的问题。同时，辅以课外阅读的补充，丰富该类习作的写作方法和技巧。让读更具有目标性、目的性、实效性和主动性。和学员一起以“探究性学习”的方式，先提出阶梯式的“写”的要求，然后带着问题去提出假设，通过阅读、实践、验证，得出结论，让学生既历经探究的过程，又在综合性学习中获得听说读写的能力，使语言、思维与表达同步发展。

“写读结合”理念下作文指导课的探索与实践。按要求双周以单元习作或者根据学情和年段确定写作内容，引导学生在生活中积累素材，搜集素材，周五用一节课的时间让学生呈现习作素材。单周一早晨，教师根据单元阅读主题，设计有阶梯式的写作要求分发给学生，在进行以上两课训练时，一轮后插入趣味活动“写读”课进行调节。

二、交流研讨，拾阶而上。

定期集中和在网上进行教学教研交流活动，教学教研和读书心得体会。在领衔人张老师建立的“张××工作室”网上交流研讨，定期每周三下午4：20集中学习。半年来，我们探讨诸多问题，如《如何撰写教学质量分析》、《如何抓写字教学才更有成效》《怎么用较少的时间教学却取得好的成绩》、《我心目中的高效课堂》《低年级识字教学如何做到高效》等。

三、引领示范，辐射全区

本学期，我们工作小组以提高自己的专业素养并发挥我们对全校小学语文教学水平的专业引领为根本目标，开展各项工作。立足课堂，关注教学实际问题，通过集中与分散、学习与实践、反思与交流等多种形式多种渠道相结合的工作方法，开展系列研讨活动，逐步达到预期目标。

1。专题讲座

为切实发挥在全校的引领、辐射、指导作用，3月20日，学员陈××老师针对低年级拼音教学做了《拼音教学中的几点突破》，赛××老师做了《激起小学生的写作兴趣》，我做了《班主任工作》专题讲座，引领全校教师向楷模学习，提升师德。

2。送教下乡

半年来，工作室的学员们创造性的开展送教活动，由东风送到牛街，如周××、杨××。带动了村校的教研活动开展。此外，各位成员在本校充分发挥示范、引领、辐射作用，指导青年教师上课、论文写作、课题研究等，使青年老师学有所成。

五、同心协力，成效丰硕

半年以来我和学员无论从教学水平、教学策略，还是成果上都有不同程度的提高。

六、存在的问题及努力方向

1。存在问题

（1）学员的学习积极性有待提高；

（2）网上互动参与度有待加强；

（3）学员的实践总结能力有待提高。

2。努力方向

我和学员们要正确处理工学矛盾，继续努力，开拓进取，以“名师工作室”为平台，以教学实践为载体，积极共同完成工作室的奋斗目标。

第四篇：写作着 成长着 快乐着

写作着

成长着

快乐着

沙洋县长林中学八

（五）班

刘思祎

成长是蓝天，写作便是鸟儿；成长是绿地，写作便是花儿；成长是清水，写作便是鱼儿。蓝天、绿地、清水有了鸟儿、花儿、鱼儿的陪伴又怎会不快乐呢？我的成长路上正是因为有了作文的陪伴而快乐相随。

日记，是作文的基础和台阶，它的作用是潜移默化的，似无声春雨滋润着我幼小的心灵。上一年级时，老师便教我们写日记，告诉我们用日记的形式记下一天的幸福时光是一件美妙的事情。我怀着激动的心情去写我的日记，却发现我总是无从下笔，于是渐渐从心底萌发出一个想法：日记真无趣！所以，我总是敷衍了事，草草结束一篇。这种状况一直持续到那个星期六明媚的午后。那天父母带我去我曾经上过的幼儿园玩，并让我备好日记本和笔，我心中顿生疑惑：玩就玩儿嘛，带日记本干嘛？但我很快又快乐起来：管他呢！反正能去幼儿园玩（在我的记忆中，幼儿园一直以来都是个能让我忘掉烦恼的地方）。幼儿园里简直是热闹非凡！花儿咧开嘴冲我笑了；小鸟放开歌喉冲我唱了；蚂蚁搬着食物也冲我走来了„„我心中顿时感想澎湃。这时父母见我为景所动，便启发我想象，创造一些美妙的句子，不一会儿，一篇生动的日记就在我笔下诞生了。父母看后，拍手叫好，并激励我：“只要用心观察生活，发挥想象，就能写出好日记。”

兴趣是最好的老师，听着课堂上老师读我的范文，我感受到莫大的快乐。从那时起，我就明白：写日记是一件美妙而快乐的事！真正在老师的指导下开始写作文是三年级的事。做出一篇好文章，听起来便是一件神圣之事，也着实令人向往。我的爸爸就是我的榜样，工作之余，总有“豆腐块”发表，还经常参加演讲比赛，总是数一数二。我敬佩爸爸，也暗下决心苦下功夫争取像爸爸那样。功夫不负有心人，2007年6月1日儿童节那天，我的处女作《大堤春景》在《沙洋法制》的副刊上发表了。这是我四年级儿童节收到的最好的礼物。有耕耘就有收获，惊喜接踵而来。五年级时，我在沙洋县举办的三次征文比赛中分别获得了三等奖、一等奖和二等奖。等等一些写作成绩的取得，让我感受到了快乐的真谛，我会永远沿着这条路去追寻快乐。

写作更教会了我人生中的一个真理：无论何时都要拥有平和心态。什么都看得开，放得下，何愁没有快乐的泉水在歌唱，快乐的白云在飘荡，快乐的鲜花在绽放呢？朋友啊，试着与作文交个知心朋友吧！心里有压力，写出来也是一种交流和渲泄。

每个人都是万物之灵，在精神世界里汲取精华，创造优美文字来传播快乐。如果说，蓝天、绿地、清水是我成长的王国，那么鸟儿、花儿和鱼儿便是我笔下的使者，给我带来永远的快乐！

指导老师：王梅

第五篇：经历着收获着成长着课题总结交流

经历着收获着成长着

——课题研究经验交流

一、课题研究基本做法

1、理解课题研究内涵，明确研究内容。

从我课题组题目的变化可见我们的研究内容越来越明确了。

2、建立课题研究机制，为课题研究提供措施保障。

（1）注重学习，端正认识，建立理论学习制度。

学校教科室定期给课题组，成员进行光盘培训活动，深化了教师对课题专业的认识。（解决了课题怎样写的问题）

课题组每周定期进行与课题相关知识、材料的学习，深化了教师对课题内容的认识。（解决了课题写什么的问题）

（2）建立对话交流制度。

多次邀请专家课题研究中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交流、经验共享。

（3）建立组织保证机制。

强有力的组织管理是保证课题研究顺利开展的关键。我校成立的课题研究小组，拟定了相关管理制度，制定详实的活动计划，做到人员、内容、检查督促三落实。通过制度保障和规章的约束，促使课题研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，有无序走向有序。

（4）建立经费设备保障机制。

人力：为课题研究需要录课、刻盘等工作时得到了电教室老师的大力支持。

物力：课题研究打印材料需要大量的纸张。

财力：课题在开题和结题过程以及邀请专家都需要一定的费用。

2、积极探索，大胆实践，推动课题研究。

（1）利用集体备课，发挥课题组的群体优势。

改变传统的备课活动形式，强调备课重点以“有效提问”、情感交流为中心，备课程理念、备学生心理、备课程资源，使实践活动尽量体现开放性和实用性。课题组还定期就课题中疑难问题开展集体“会诊”活动，召开教师集体研究会，找出解决问题的办法，并在此基础上实施“个性教研”。

（2）创新课题研究活动形式，探索课题研究的模式。

开展“新课堂教学展示”活动，通过课堂展示自己的研究所得，其他教师通过听课、评课，受到相互启发、相互促进的作用。

定期举办论文、优秀教学案例征集评选，（每学期一次）。网站管理员将论文以及优秀教学案例上传到学校网站，起到分享优秀成果的作用，同时便于了课题组成员之间的交流和课题副卷的积累。

定期召开课题研究阶段分析会议，（每周四无校外教研时）。研讨解决课题研究中的问题与困惑，保证了课题实验的稳步推进。

（3）充分发挥骨干教师的带动和辐射作用

沈艳（教研员、高级教师）赵振霞、孟宪菊、张福琴、于绪伦、李自来（高级教师）耿爱伶（一级教师）杜学芳乔晋燕（二级教师）

在我们的指导教师队伍中，有区政治教研员沈艳老师以及政治组的高级老师，充分发挥他们的带动和辐射作用，指导青年教师挖掘课题研究资源，通过示范课教学，分析教学个案，举行经验交流会等活动，把我们的课题研究推向了深层次的发展。

（4）强化过程记载，注重研究资料的收集整理。

课题研究资料的收集、积累和整理工作，是课题研究中的一个非常重要的环节。在每个研究阶段，课题组成员都严格按照要求，定时收集、整理好常规性研究资料。

重视综合实践活动课程研究资料的积累。我们收集了研究过程中的实物、图片、音像等各种资料，并及时归档、总结，对整个综合实践活动中各个重要环节，课题组分别用照片、音像、文字等进行了记录。

二、课题研究实施过程

1、课前备课上

在备教材备学生的基础上，认真研读自己所预设的问题，做到备问题，让问题更有效地发挥作用，让教师进行有效提问。

2、课程资源上

做到多媒体辅助教学，充分发挥多媒体在初中思品课中得作用，扩大课题信息容量的同时不能忽视传统媒体的教育作用。

3、活动评价形式上

积极评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性，从而促进本课程的开展。

刚开始实验时，我们给予激励性的口头评价。但是这样的评价还是教师单向的结果性评价。后来我们在活动过程中引入具体评价，如“汇报星”、“智慧星”、“资料星”……这样让每个孩子及时地体验到了成功的喜悦，增强了自信心，张扬了孩子的个性，激发其参与活动的积极性。

现在我们的评价方式真正地站在学生的立场上，做到既关注过程又兼顾结果，让学生用自己喜欢的方式进行评价，让评价真正成为促进发展的过程。

4、活动主题上

每节课的每一次活动，都让学生从自身说起，落实到自己实际生活中该如何做，使每一次活动都是具体的、有指向性的。从而到达情感态度价值观目标的落实。

三、课题研究积极作用

1、提高了学生的学习效率。

首先，增进了师生之间的情感，培养了学生的学习兴趣。

情感是教学活动的非智力因素，对学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切的联系。在教育中，教师不应只强调智力的开发，应充分体现和发挥以尊重、平等、信任、关心、理解为主要内容的情感因素的作用。只有在情感的激发和诱导下，思想品德教育才能真正达到“晓之以理，动之以情、导之以行”才能实现培养知情合一的目的。课堂教学，既是师生之间信息的交流场所，又是师生之间情感交流的场所，教师的情感对学生具有强烈的感染作用，学生在轻松、活泼、愉快的气氛和环境中去学习，才能激发出高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。而初中生的学习兴趣往往来自于情感，他喜欢哪位教师就往往喜欢哪门学科，对他们所喜欢的事情就肯付出代价，对某位老师的喜欢之情就会转移到这位老师所教的学科当中，并使学习这门学科的兴趣提高，从而使学习成绩上升。所以在教学中除了采取各种方式来调节课堂气氛，更要热爱学生，尊重学习，要真诚地关心和爱护他们，要用 “心”教育他们。让学生感到学习进步和成功的快乐，感到自我力量和自我价值的存在，感到愿望在逐步实现，从此消除他们的自卑，提高他们健康的心理素质，从而使学习的兴趣持久和不断的提高。

其次，增强了学生的学习信心。

学生的自信心从何而来？在本课题的研究中，有两个方面增强了学生的自信心。一是教师的问题设计，从问题设计的六个方面入手对思品课中的问题进行精心设计，让学生有话可说，而且可以让学生感觉自己的回答是非常好的，这样就增强了学生在思品课中的自信；二是教师对学生进行适时适度的表扬，表扬是一种有效的激励机制，是调动学生积极主动地学习知识，启发学生创造思维的有力手段，运用的好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。在一次讲授知识时，我“壮着胆子”向学生提出一个问题，刚说完就有一个男生高高的把起手来，嘴里还小声说“我会，我会”，这是出乎我的意料，我趁机加了一句“咱们班的第一个勇敢者诞生了”，其他同学都把目光投向了这个男生，“更多的勇敢者还有吗 ？”我又补了一句。又有两个学生举起手来，我停顿了一会儿，请他们分别做了回答，此时一部分学生也安静下来听他们答案，依据他们的回答我进行了简单的评价和表扬，这一刻我看到了他们脸上露出了发自内心的微笑。心理学家威廉·杰姆士说：“人性最深层次的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。”学生需要善意的赞美，善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

2、丰富了教师的教学实践，提高了教学效率。

初中思想品德课由中考变为会考后，学生学习的积极性和主动性都有所下降，加之考试形式为开卷，学生更不重视对本学科的学习，如果教师不曾转变自己的教育理念，仍旧按照以前的教育思路，一节课落实几个知识点，让学生反复记忆，这样的教学是行不通的。思品课在教学实践中的地位是无法改变的，我们只能认同和适应，我们能在的是改变自己的教学行为，让学生爱学、乐学。通过对教师教学行为的探讨，得出了“情感——问题——表扬——多媒体辅助”的教学模式，使教师更多地从自身找原因来促进学生学习，加强了与学生之间的情感交流，通过表扬不仅增强了学生的自信，也使思品教师成为学生爱戴的教师，通过对多媒体的使用，进一步增强了教师对现代信息技术的使用，提高自己的教育技能。通过课题研究，不仅提高了学生的学习能力，也提高了教师的教学能力和业务素质。在课题实施过程中教师必须认真学习教育教学理论，学习前人先进的经验，总结自己的教学改革经验，提炼业务素质。

四、课题研究不足之处

1、高效教学是一个很大的研究范畴，而我们进行的研究只是思品教师对高效教学的几点

思考，肯定是有一定局限性的。而且在思品课上我们研究的例如情感因素、表扬因素等是一个很不好定量的研究内容，不是说仅有用了“情感——问题——表扬——多媒体辅助”的教学模式的教师才使用了情感、表扬等因素，其他没有使用此模式的教师课上可能也运用了情感、表扬的教学行为，所以，本课题的研究还需进一步深入进行。

2、通过对思品课上教师有效教学行为的研究，形成了“情感——问题——表扬——多媒体辅助”的教学模式，基本上学生在上思品课时都感觉课堂氛围是和谐、平等的，同学能积极配合教师进行学习，举手提出自己的看法，并且能按时完成老师布置的课上作业，由于课下同学们不注重对思品课所学知识的巩固，使部分学生的学习成绩还不很理想。今后进对学生对思品课知识的应试能力如何提高还值得思考。