小学一年级班主任故事

第一篇：小学一年级班主任故事

让“谎言”成为一种动力

当领导把一年级班主任的工作安排给我时，我脑海里就两个字：简单。可经过半年的时间我不紧没体会到成就感，而是更多的责任和义务。

刚开学的时候，老有同学向我报告说丢了着丢了那的，当时正开学忙的时候，我也没太在意，等忙完开学我渐渐发现每天学生都有丢东西，而且我的备课夹子也被班里的某个小朋友拿走了，对班里的这种事情我逐渐重视起来，这毕竟不是小事。我就在班里找了四个“小警察”，拿别人东西的小朋友“反侦察”能力很强，经过了几天，一点进展也没有，我有了种失败感。是我对班主任工作有了更深的认识，一个偶然的机会我得知了那个经常拿别人东西的小朋友正是班里一刻也不能安静下来的李明同学。

在自习课上我把李明同学叫到教室外，他出去的时候就把头低的很低很低，我都看不到他的脸了，入学籍的时候他的妈妈的一栏是空白的，当时我理所应当的认为他的爸妈离婚了，他跟着他爸爸生活。我问他你为什么拿别人的东西，他一直称他只是拿来玩玩，过几天就还给同学。我见他一直不承认错误，我告诉他拿别人东西让警察看到了就会被当作小偷抓起来关到监狱见不到自己的爸爸了。可能是听到了警察听或者是听到了监狱，他变的有些激动起来，他说，老师我知道偷别人东西不对，我的妈妈也是偷别人钱被抓监狱去的。我问他你看见你妈妈拿人钱了，我希望听到否定的答案，可是我错了，他说他看到自己的妈妈偷钱了。听到他说这些我的眼睛有些湿润了，我觉得这太残忍了，不管是对孩子的妈妈还是对孩子，因为每个妈妈都想给自己的孩子一个好形象，而每个孩子也希望自己的妈妈是完美的。我问他你想妈妈吗？他说想，他想妈妈给他买好吃的好玩的，想妈妈陪着他玩。面对孩子的，我一时没了话语，我编了一个谎言，我对孩子说了谎，我说，李明你妈妈给老师打电话了，她希望你做个诚实的人，不乱拿别人的东西，好好学学，做个好孩子，等你考第一了她就回来给你买好东西，陪着你玩。听到这孩子抬起了头，眼睛放着光说真的吗，老师？我点点头，他笑着说那我以后做个诚实的孩子，认真学习，等着妈妈回来。

从那以后班里再也没丢过东西，李明同学也改变了，变得安静了爱学习了，我知道谎言是可恶的，有时更是让人痛恨，谎言虽然是欺骗人的，骗走了别人纯洁的心灵，但是我相信虽然我的这个美丽的谎言骗了他，但它蕴藏着无穷的爱，赤诚的爱。让这个美丽的谎言一直陪伴着李明，直到妈妈来到他身边。

第二篇：一年级__班主任教育故事

用爱呵护孩子的心灵

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

当班主任快一年的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。

李昊天同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有….，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人碰我了，我就一定要还回来。别人不理我，我就要去找别人。

教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我经常找他谈话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。多次谈话，李昊天开始有点变化了。我忽然发现他内心其实也是个听话善良的孩子。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到李昊天同学虽然坐不住，喜欢动，但他偶尔也会积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。

在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着李昊天同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。

第三篇：一年级--班主任教育故事

用爱呵护孩子的心灵

2016-----2017学第一学期

一年级班主任：杨斌

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要我用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

当班主任快一年的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。

王子晨同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有„.，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我应该多多关注他的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人碰我了，我就一定要还回来。别人不理我，我就要去找别人。

教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课间活动的时候，我经常找他谈话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。多次谈话，王子晨开始有点变化了。我忽然发现他内心其实也是个听话善良的孩子。

面对这样的学生，我要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到王子晨同学虽然坐不住，喜欢动，但他偶尔也会积极地举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在我没有点到他的时候一定要耐心并且安静地等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。

在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着王子晨同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。

2016.1.10

第四篇：一年级 班主任教育故事

用爱呵护孩子的心灵

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都听话，但他们一定是善良的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

当班主任才一个多月的我，在这一群天真活泼的孩子中，有苦恼，有欢笑。对班上的情况用一句话总结就是大事不犯，小事不断。

```同学是我们班的的好动分子，经常有学生告诉我他欺负别人，我也发现上课的时候他总是坐不住，喜欢在下面和同学讲话、玩玩具等，每当我问他情况，批评他时，他却总是理直气壮地说：“我没有···，是他先打我的，我才打他。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良习惯呢？我向其他班主任请教，得知这样的孩子一般都是缺少关爱，我们应该多多关注他们的内心。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，经过仔细琢磨，细心观察，深入了解，我发觉其实孩子并不是什么坏孩子，只是他的思想认识有偏差，认为别人打我了，我就一定要还回来。

教育孩子一定要从正面引导，用积极因素克服消极因素。于是，在课下的时候，我找他谈了一次话。告诉他在班上打同学，怎么能够和别人交朋友，别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你，可以跟老师讲，打别人是不对的。这一次谈话，钟梦阳开始慢慢改变了。我忽然发现他也是个听话善良的孩子。

面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在课堂上，我观察到```同学虽然坐不住，喜欢动，但他却总是积极的举手想要回答问题，有的时候我没有点到他，他就有点着急了，站起来想引起我的关注，还不时地喊着：“老师，老师，我知道。”于是，我决定从他的行为习惯入手，告诉他正确的举手姿势和坐姿，在老师没有点到他的时候一定要耐心并且安静的等待，谁坐得最端正，表现的最好，我就先点谁，并及时地鼓励他们，奖励他们。渐渐地，我发现不光是他，其他学生上课的时候也越来越喜欢回答问题，越来越规矩了。

在当班主任的这段日子里，我发觉这不仅仅是学生成长的过程，也是我成长的过程。我变得开始喜欢去研究学生的内心世界，喜欢去帮助学生改掉不良的行为习惯，喜欢去发掘孩子身上的每一个闪光点。教育是一个漫长的期待过程，他需要我们老师有细心、耐心、爱心和恒心。我期待着```同学一天天健康快乐地成长，我也相信，在老师们的悉心呵护下，他一定会越来越受欢迎。

第五篇：小学班主任教育故事

教育故事——

批评、指责与友善、鼓励的较量

龙洋小学:张智会

在教学这条康庄大道上行走了十多年了，担任班主任工作也有好几年的历程，作为一个班主任，在与学生的师生生活中每天都有不大不小的故事发生，在这些纷繁复杂的故事里，让我有了一个深深的体会，那就是如果一个学生犯了错误，常常遭到教师的训斥，他就生活在批评中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中，他会学会自信。每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀，会改变一个学生的行为。反之，哪怕是一次不当的批评、指责，也可能严重挫伤孩子的自尊。

班里有个学生叫李芮，他是个聪明的孩子，学习能力强，语文和英语成绩都很好，特别是语文成绩在班上是数一数二的，但是他的数学成绩就一般般，而且很不稳定，他的偏科有点严重，我看在眼里急在心里。我观察一段时间后，发现他上我的数学课很不专心，总是东张西望，心不在焉的样子，课堂上点过几次名都没有改变的迹象。有一天，上着课，看他半趴着桌子懒洋洋的样子，我就有意悄悄走前去，果然没有听课，连刚才的笔记一点都没有记下，我恼火了，厉声说道：“你站起来，站到下课，上的什么课，一点心都没有，难怪数学成绩那么差。你这样对得起自己的父母吗？”我劈头盖脸地骂了一顿，再看他的表情，他把头扭过一边不服气的样子，我真想再批一顿，心想：算了，看样子是不接受我的批评了，还是别耽误上课时间。随后两天，他上课更糟糕了，比以前更加不专心了，作业书写也更马虎了。看

到此情景，我心里很不是滋味，难道我做错了，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生没有耐心教育，当时态度太粗暴了，当着全班同学的面，也太伤他的自尊了，才导致他的逆反行为。为了挽回自己的失误，也不想失去一位学生，我思前想后决定找他好好谈谈。

在一个早读课，我把他叫到课室走廊外，我低声对他说：“李芮，老师先跟你道个歉，前两天上课时老师不应该当着全班同学的面批评你，是老师的不对！老师以后不会那样了。我缓了缓又说：“但是看到你无精打采地上课，老师替你着急呀，我又问：“语文、数学、英语三个科目，你最喜欢上什么课?他说；“喜欢语文”。“为什么呢?”“语文比较好学。”我故意扯开话题问 ：“你有哥哥姐姐吗？”有一个哥哥。他现在读中学吧！没有，中学没读完出去打工了。我又问：你哥哥读书时哪一科最好？ 语文，他数学很差，经常不及格。我听到这个信息后灵机一动，接着说：“哦，你现在有点像你哥哥了，严重偏科了，你哥哥当年可能就是因为数学成绩差拖后腿读不下去了。李芮低下头不吭声。我继续说：“老师不希望你像哥哥一样，你父母也不希望。在老师眼里，你是个很聪明的人，班里数一数二的人物，从语文成绩就可以看出来，语文学得好，数学也会学得好，你看，数学课你没怎么听，测验还能考七八十分，要是别人肯定不及格，你要相信自己的能力。你要试着对数学感兴趣，要不然逼也要逼自己喜欢数学，你也试着改变上数学课的态度，认真听讲、认真做笔记，积极举手发言，我相信你的数学成绩会有新的突破。你试一段时间看看怎么样？”他说：好！我说；老师会关注你上课的表现，希望你不要让老师失望。”

之后的两个星期，他在上课时的精神面貌焕然一新了，坐得笔直，目光总是注视着老师，认真做笔记，平时不回答问题的他也信心十足的举手了，我借机会大肆表扬了他一番，他灿烂地笑了。看到他的改变，我欣喜万分。果不其然，在其中考试时他的数学成绩考了92分，从没上过90分的他拿到试卷后那副欣喜若狂的样子特别可爱。此时我知道，以后不用再担心他的偏科问题了。

一个平凡的小故事结束了，这个小故事让我感慨万分：教育教学就是一本厚厚的故事书，需要我们教师去慢慢品读、细细剖析。我们的学生需要的是爱和鼓励，温和友善，胜于强力风暴。总之，在对孩子的教育过程中，友善、鼓励的力量远远超越了批评和指责。