初中思想品德骨干教师高级培训班总结

第一篇：初中思想品德骨干教师高级培训班总结

初中思想品德骨干教师高级培训班总结

李有阶

12月1日至2日，初中思想品德骨干教师高级培训班在育新学校进行。

北京师大附属实验中学政治教研组长、特级教师、北京市政治学科带头人、教育部“跨世纪园丁工程”国家级培训骨干教师——梁侠老师的报告是《<思想品德>课程有效教学的研究》。她强调要深化新课程理念，阐述了世界主要国家中学政治课、品德课的开设情况，国际课程改革与发展关注的问题，我国初中德育课程建设情况、我国德育课程的结构、《课程标准》的设计思路。强调要精心教学设计，教学设计前要有必要的准备。教学的流程强调三大看点：课前、课中、课尾，引入要有磁性，并把自己对新课程的反思与大家共同分享。梁老师的报告，通过大量的正反两方面的典型案例，大量的图示、材料、设问，从中悟出人生的道理。她通过中外比较，理论和实践相结合，倡导生态课程、生态学生观、生态教学设计观，有独特的新颖观点，可操作性强。

南山区政治教研员吴熙龙的报告是《研究有效教学》。指出当前的课堂教学存在的问题及产生问题的原因，有效教学的必要性。他通过生动形象的比喻，运用权威的调查

数据，并从一定的理论高度阐述有效教学的指标，有效教学的对策和建议，并运用大量的南山区一线教师的优秀案例，与参加培训的骨干教师进行互动。大家认为这个活动对研究新课程，优化课堂结构、优化学生的学习方式有很好的启发作用。

王成启老师的报告对研究性学习有自己新颖的想法和作法。他强调把教师和学生都看做研究者，做到取法呼上，打开学生的探究之门；强调构建研究平台，分组合作探究，整合学生合作发展；规范研究流程，优化研究过程，促进学生自主发展；优化研究内容，理论联系实际，鼓励学生创新发展。他阐述了自己关于反思性教学的一些想法，并通过《积极参与国际经济竞争与合作》、嫦娥奔月等案例，详细地谈了自己“同课异构”的实践和体会。通过深圳读书月、深圳高交会、深圳市花、深圳文博会、深圳精神等本土案例，引导学生立足社会生活，关注身边事情，引领学生可持续发展。

胡兴松老师着重谈了教育科研与教师专业成长。指出教师专业成长的“微笑曲线”的关键词是：学习---要学习、学什么、如何学；教学---首先要教好学，要求实、优化课堂；研究---要培养教育科研的兴趣、要遵循教育科研的原则和方法。胡老师指出，教师的成长的核心是专业化成长，专业化成长的内涵是专业知识、专业技能、专

业情意，专业化成长的途径是自我修炼、同伴互助、专家引领。互动环节中，胡老师还与学员们共同分享了他的教育科研成果，同时回答了学员们关于如何写论文、职称评审对教育科研的要求等问题，大家普遍反映很受益，同时被胡老师对教育科研的精神、热爱、执着、追求所感染！

整个培训活动有精彩的课堂教学展示，有详细的教材分析，有真诚的互动交流，有专家的引领与答疑。活动中充满着研究的热情，学习的喜悦，活动过程环环相扣，层层深入。老师们认为，这次培训活动，组织严密，授课专家有水平，互动交流，活动效果很好，受益匪浅。并强烈要求以后尽量地多举办类似的活动！

第二篇：初中骨干教师培训班学习总结

一、参加培训的基本情况

按照绥化教育学院要求和县教育局的工作部署，2019年7月12—14日，我带领绥棱县各中学校的骨干教师共计15人参加了绥化教育学院举办的绥化市第三期初中骨干教师培训班。培训前召开会议，要求大家高度重视本次培训活动，事先做好各项准备工作；培训期间严格要求自己，遵守各项纪律，认真听讲，做好记录；培训后认真完成作业，通过学习使自己的业务水平有更大更快的提升。

二、收获与感想

这次培训，尽管培训安排的时间是有限的，但是它如同一石激起千层浪，极大地激励了我们的教育热情和教学思考，对提高教师素质，推动学校教育教学改革，提高教学质量都起到了很大的推动作用。使我们更进一步了解和掌握了全新的教育理念和教学策略，反思了以往工作中的不足。

本次培训的主要内容是教师专业发展与生涯规划；教育科研方法引领；中考备考解读；新时期的教师师德；走进校本研修；课改过程中的问题研究与对策等。培训中，专家教授们的讲座，在言谈之中透露出的充满哲理的思考无不告诉我们：学习培厚师德，发挥骨干教师的示范引领作用；走进校本研修，如何进行校本研修。深入探讨教师成长之路，对个人专业成长的规划；如何进行中考备考，为我们打造更有效的备课方案和策略。几位专家所讲内容关注了先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，丰富了我们的头脑，开阔了我们的视野，拓宽了我们工作的思路，使我们更加明确了以后工作的方向。对我们今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。

三、今后工作规划
通过这次培训学习，我对自己的职业有了新的定位，对自己的职责有了新的认识，对自己的工作目标有了新的要求。教师进修校的基本职能是对中小学校教师、校长进行培训、教研、科研、协调、服务等，作为进修校的一员，只有比中小学教师具有更高的业务能力和水平，只有成为专业方面的研训教师才能应对新课改的挑战。因此，我的专业成长规划对我个人成长来说尤为重要。
1.不断加强职业道德修养。通过于春波副院长的讲座《培厚师德》，让我深深领悟提高师德修养对自身发展的重要性，要保持健康心理，提升职业的幸福感。学着悦纳自己，阳光思考，学会心存感激，宽以待人。用积极向上的心态面对工作和生活，把主要精力放在自己的工作和业务能力提高上来。
2.探索建立新的研训模式。作为教研员，今后在充分发挥好“培训、研究、知指导、服务”工作职能的同时，在工作中注意教学、研究与培训相结合，教研训一体化。创新研训模式，提高培训时效性。改变过去单一的课堂教室讲，学员听的培训形式，实行“以课（示范课）促训”，“以研（科研）促训”，“以题（课题）促训”，“以会（研讨会）促训”，“以网（网络）促训”，“以察（考察）促训”，“以赛（基本功竞赛）促训”，“以案（案例）促训”等多种形式，提高培训质量和效果。
3.拓展专业途径，不断提高自身的能力和水平。加强理论学习，注重内省，慎独。教师的成长=经验+反思。在工作中理论联系实际，勇于实践磨炼，知行合一。多学习，多交流，用爱心、勤奋、持久的心态做好每一项工作。不管遇到什么困难都不怕，都要坚持到底，永不言败！

总之，研培之路任重道远，我将不忘初心，砥砺前行。

第三篇：_国培计划_(2010)骨干教师初中思想品德培训班培

“国培计划”（2010）骨干教师初中思想品德培训班培 训 简 报

（二）专题讲座简介：

专题讲座一：《教师专业发展中的评课议课》

一、专家介绍

成都实验外国语学校成都市特级教师，成都市政治学科高三中心组成员，成都市中小学先进德育工作者，四川省中学骨干教师，四川省高考文科综合阅卷指导委员，四川省普通高中新课程改革政治学科专家组成员，四川省教育厅四川师范大学基础教育研究中心政治分中心研究员，《课堂内外》杂志社新课堂教育培训中心客座教授郭开全

二、讲座介绍

20号上午老师为学员做了专题讲座《教师专业发展中的评课议课》。郭老师从教师专业发展与观课议课的关 系入手，分析了教师专业化发展的内涵，认为观课议课是教师专业发展的重要途径整合创生教育理念；提升教育专业技能；改变课堂教育行为；提高课堂教育效能；并从科学把握课堂教学结构，提升观课议课质量的角度，引导教师们认识，课堂要素是课堂教学的支点，厘清要素才能形成支柱，建构理想课堂。

讲座还给教师们提出了诸多的教学启示，如“两条教学路径犹如两列火车，教师是火车头，课堂运行情况，学生考试或发展情况，并谈到了专业化发展教师观课议课的“四个”维度，还与教师们共同分享了专业化教师观课议课的原则、程序、策略与方法。

三、学员评价与反思：

1、资阳市贾家中学 徐英

听了郭开全老师的讲座，我深有感触，我认为思想品德课最能体现一个教师本身素质。所以我们应该多相互听课议课，相互提出值得学习的地方，指出不足，多关注课堂教学中的优势，对照自己的课堂的教学行为，学习行为，取长补短，共同提高，我认为评课议课应注重：1.教师的教学结构，对照课表抓重难点；2.教师教学各环节是否衔接紧密；3.教师知识是否正确，清晰，说明本课堂的内容；4.教师的教学方式是否适合该班学生；5.教师是否注重师生互动，启发学生。

2、四川省蒲江县复兴九年制学校 卿明松

郭老师从教师发展内涵引入，逐步阐述其与观课议课的关系，指出观课议课是教师专业化发展的重要途径。然后着重从观课议课的四个维度进行了详细讲解：1.从学生角度2.从教师角度3.从教学资源4.从课堂文化角度。郭老师以一线教师的实践经验，归纳总结，全面地讲解观课议课的各个环节，各个细节，从理论支撑到实际操作，都使我受益良多，大开眼界。比如教育资源角度和教育文化角度，郭老师指出了课堂教学软文化和硬文化的概念，相当精辟。对我来说闻所未闻。结合我过去在观课议课中的方式方法和操作手段，觉得相当幼稚，很不成熟，也不全面。我一定把郭老师所讲，结合我本人和学校实际，改变我观课议课实效性较差，针对性不强的现状，促进我校教学科研活动的发展。

专题讲座二：《课堂教学设计中的问题与对策》

一、专家介绍：

朱志平，教育学博士，硕士生导师，江苏省常州市教育教研室主任、常州市教科所所长，中学特级教师，主要从事政治教学和课程与教学论研究。

二、讲座简介：

20日

（六）下午2:30—5:30，学员们聆听了朱老师的讲座《课堂教学设计中的问题与对策》。在这个讲座中，朱老师从教学设计的内涵与历史渊源入手，与学员们共享了教学设计的的基本共识和教学设计的一般模式，并分析了在构建主义的教学设计下的要坚持的原则及误区，表现为学习者特征分析不准、教学内容安排与教学目标要求不符、教学活动设计科学性不足等，并用生动活泼的教学案例给学员作了全面的分析与解读，学员们陶醉在其中。

三、学员反思与评价：

1、遂宁中学校 罗运辉

你有一个思想，我有一个思想，我们相互交流，就有两个思想，二天以来的培训使我们受益良多，能有这样的培训是我们每一位老师荣幸。我们大家也非常珍惜这次难得的郭培机会。对于哦来讲，上一次是在7月底参加高中思想政治新课改培训，而这一次能有机会现场体会郭培，我深感机会珍贵，三生有幸。在这次国培学习中，我们不仅能听见来自不同地域专家学者对思品课的有关教学教育考试及改革最前沿的声音，和他们所独特的简介，解读，并且在与专家和来自第一线各地老师面对面的交流中，实现了各种思想的火花迸发，求同存异，以矛盾分析的方法对待我们新课改。在探索中改革，在改革中探索！

2、四川省浦江县复兴九年制学校 卿明松

朱教授讲的很好，很全面。但我个人认为，因为经济发展不同，地域位置不同，教师个体和学生个体的不同，不管什么样的教学设计，只要围绕课标，以学生为中心，一学生为主体，基本事件教学目标，学生在情感、态度、价值观上有所变化，在知识上有所收获，就是最好的教学设计，也是最好的教学模式，学生在信纸上有所发展。无招胜有招。

专题讲座

三、《思想品德课的教改科研动态》

一、专家简介：

谢树平教授，1986年7月毕业于南京师范大学政教系，2003年起任南京师范大学公共管理学院教授。主要从事《思想政治教育教学论》教学与研究。先后主持江苏省哲学社会科学研究课题《江苏特色思想政治课的理念与实践范式》等省级科研项目3项，参与《21世纪地方高师思想政治教育专业培养目标和课程体系改革与发展研究》等4个国家级教育科研项目。在《教育研究》等期刊上发表学术论文30余篇。出版《江苏特色思想政治课的理念与实践范式》、《思想政治课的理念与实践范式》、《中学思想政治课的素质教育理论与实践》、《思想政治教学评价研究》等学术专著6部，编著和主编《思想政治（品德）教学论》、《中学德育理论与实践》等教材5部。科研成果特色鲜明，在所属领域有一定影响，常被学术界引用，据不完全统计仅《研究性课程的构建》一文就被引用75次，《新编思想政治（品德）教学论》被教育部评为全国教师教育优秀课程资源。科研成果被广泛地应用于思想政治新课程教师培训、高师思政专业本科和研究生教学。指导的学生大多成为思想政治学科带头人和骨干教师，指导的硕士论文有一篇 在2010年获全国第二届教育硕士优秀论文奖。近年来获南京师范大学优秀一类课程奖和优秀教学成果一等奖各一个；获江苏省优秀二类课程奖一个、省优秀教学成果二等奖两个、三等奖一个。2007年被评为全国首届教育硕士优秀教师。

二、讲座简介：

20日

（六）上午8:30—11:30，学员们聆听了谢教授的题为《思想品德课的教改科研动态》的报告。谢树平教授对《思想品德课教改研究动态》做了全方位的分析，他从思想品德教育科研的两大流派及其价值和方法的取向 和思想品德教育科研存在的问题，当前思想品德课教改革急需研究的重要课题 ——新理念及其所遇问题与对策以及当前思想品德课程、教学及改革中急需研究的重要课题思想品德课改革实践探索及发展趋势，分析了思想品德教师素质对教改的不适应性，自觉建构与教改相适应的素质结构，形成新的教学能力等问题与学员们进行了共同的探讨。

三、学员反思与评价：

1、学员反思与评价（内江东兴区小河口中心校 雷艳）今天听了谢树平教授关于“思想品德的教改科研动态”专题讲座，收获很多，谢树平教授详细阐述了思想品德教育科研应该将经验学派和批判学派两者相互渗透，指出了思想品德教育科研存在的不足，特别是思想品德一线教师认识理解不到位，教育科研主要限于经验总结，缺乏课程视野，重点剖析了当前思想品德改革中新理念预期遇到的问题。使我们进一步明白了在日常教学中应该正确认识教学三维目标的关系，分清主次，根据课程标准将教材与社会生活、学生生活、时政热点有机整合，体现针对、时代性，树立“用教材教”的思想理念，实现角色转换，并根据学生已有的知识水平，采用恰当有效的教学方法，充分开发和利用地方优质课程资源与学生生活密切相关的课程资源，有效教学，从而达到教学的目的。在以后教学中，我将不断反思总结，取长补短，力争将培训的内容和实际有机结合，不断创新，取得更优异的教学效果。

2、学员评价与反思（四川省浦江县复兴九年制学校 卿明松）：

谢教授所讲起点高，有相当深度和难度，在宏观上对提高科研方向和理念上有帮助。但对于我这种一线教师而言，更喜欢的更需要的是在一线教学中的实际问题得到解决，特别是“农村学校”思品教学中遇到的问题比如如何让纠正社会消极因素对学生的影响，如何把思品教学与家庭教育有机结合等等操作性很强，很切合自身实际的问题。

专题讲座四：《教师心理健康与维护》

一、专家简介

张皓，四川师范大学教师教育学院副教授, 硕士生导师。中国心理学会学校教育专业委员会理事，四川省家庭教育研究会理事，成都市家庭教育研究会副会长。具有国家级心理咨询师的鉴定资格和师资资格。应邀在四川省及全国各地进行教师培训和举办针对社会各界人士（包括职务犯罪人员）的心理健康和创新教育专题讲座，每年讲座数100多场。听讲人数近百万人次；涉及各级各类学校、政府机关、部队、社区、各类企业、监狱、劳教等单位和行业。个别咨询案例达3000人。参加国家人事部重点课题百集创造思维训《创新一刻》拍摄担任其中40集主持人。受聘为四川移动公司VIP讲堂的金牌讲师；四川省多个国家级重点中学特聘心理专家。

主要学术成果：《开发你的创造潜力》，专著，该书获得全国创作学会一等奖。《地震灾后心理康复完全手册》，主编。论文《论小学教师角色培养》获成都市青年教师论文比赛一等奖。《试论创新教育中创造型教师的培养》获全国创造学会论文一等奖，四川省教育学科论文二等奖。

承担的课题有：主持四川省科技厅立项的《暴力罪犯改造的心理学干预》课题。完成国家教委创新教育实验班课题，获成都市教育科研成果二等奖

二、讲座简介：

张皓老师从当前我们所存在的诸多原因导致出现的压力与情绪问题，对我们的生活、身体、家庭、精神所产生的影响，分析了什么是心理健康及其表现，职业倦怠的表现和特征，与教师共同探讨了如何面对和解决这种压力和具体的预防策略，以及用积极的心态来应对，特别针对农村骨干教师提出如何更好地维护自己的心理健康的方法，张老师以亲和的态度，动情的讲演，深入教师内心的感染力，让教师们沐浴了一次心灵的滋养，心灵得到极好的舒展。

专题讲座五：《教师专业化过程中的问题与对策分析》

一、专家简介：

游永恒教授，四川师范大学教师教育学院院长，发展与教育心理学硕士点负责人，学校心理学方向负责人，硕士生导师，省教育厅督导，省政协委员，省高校心理健康教育专家组成员。2005年美国乔治亚州立大学高级访问学者，从事美国学校心理教育，美国教育改革等问题的研究。主要研究方向有：学校心理教育、教育心理学以及基础教育改革。

近年来在《中国教育学刊》、《教育探索》、《清华大学教育研究》、北师大《教育学报》等刊物上发表了多篇在全国有影响的论文，多篇论文被人大复印资料全文转载。是我省有着广泛社会影响的心理和教育专家。

承担省级教改项目“高师公共课心理学教学内容改革的探索”“美国教师专业化研究”等课题，所带学生在公开刊物发表多篇论文。

二、讲座简介：

在游教授的讲座中，从教师专业的的内涵和外延几个方面来进行论述专业应符合的标准，分析了我国为什么教师的社会地位不高的原因与教师专业化成长之间的关系，列举了我国教师专业的特征，以及教师学科专业的成长的表现、教师专业成长的技能内涵，游教授的讲座理论联系实际，深入浅出地针对我国中西部农村骨干教师专业化成长的特点和需求来展开，得到学员们的一致好评。

第四篇：初中思想品德骨干教师心得体会

我有幸参加了在农村初中思品骨干教师提高培训，这次培训，内容丰富，形式多样。我们聆听了陈美兰等多名专家、学者的讲座，他们的教育教学理念、人格魅力、治学精神深深地印在我的心中，同时，我们还听取了多名教师落实“学讲计划”的示范课，他们所讲内容深刻独到，通俗易懂，充分体现了徐州市倡导的以学生为主体的“学讲计划”的精髓，短短的几天，紧凑的日程，使我受益匪浅，境界得到升华，品德得到提升，体会颇深，感慨颇多，下面，我就具体谈一谈个人的心得体会。

一、在教育教学过程中，教师要塑造好自己的精神长相。李本松老师的讲座让我深深的体会到，作为教师，应该是高雅的、知识的、智慧的、有亲和感的，有激情的人，不应是“睁着眼睛打瞌睡的人”，作为教师，我们应以潇洒豁达的态度对待周围的人和事，作为教师，我们并不缺少高度，我们缺少的恰恰是一种向上的姿态。作为教师，我们要讲政治，讲学习，要做一个有个性、有智慧、善于思考的教师，做一个有责任感的教师，做一个有人格魅力的教师。

二、通过学习培训，我明确了教师发展的三个纬度，理解了思品课要守“规矩”，提高了

撰写论文的能力。

陈教授的讲座让我明确了教师专业发展的内涵、教师专业发展的三维路径、教师专业发展的三个关注点，我从中明白，作为教师，要与时俱进、以变治变、终身学习。市教研室主任程廷伟的讲座让我明确了思品课要守“规矩”，要讲契约、诚信，同时也让我理解了“木桶理论”的内涵，程廷伟主任的中考试题分析，让我走出了中考复习的误区，让我在今后的政治复习教学中能轻松应对，从而为我精心打造了优质、高效的复习课堂。《中学政治教学参考》黄建炜主编的《浅谈撰写规范与投稿技巧》的讲座，让我明确了撰写论文的十大规范、撰稿的十大技巧、撰投的八项注意，这对于我今后业务素质的提高，道德品质、踏实工作作风的培养，掌握先进的教育教学理念都有一个很大的促进作用。

三、准确、全面领会了“学讲计划”的内涵和精髓。

矿大附中宋军老师、孔凡敏老师、阎会主任，江苏师范大学附属实验学校蒋喜华老师，他们的示范课让我对“学讲计划”有了更深层次的了解。他们的课虽各具特色，但都体现出一个主题：即让学生的学习变得更加主动、有趣、活泼。他们的课堂充分体现了“学讲计划”所倡导的教学理念，达到了学生自主先学、小组讨论、交流展示、质疑提高、反思总结的很好统一，这种变化是真实的转变，不是形式的转变。他们的授课方法与技巧，对于我今后课堂教学生态的改善，对于我今后的教和学生的学更具有教育和生活的意义。同时也使我今后的教学活动更具有目的性、针对性、时效性。

总之，这次培训我收获了很多，也使我得到了良好的转变，在今后的工作中，我一定充分发挥骨干教师的表率作用，教好每一个学生，为教育事业贡献自己的力量。

第五篇：初中数学骨干教师培训班心得体会

--精选公文范文--------------------------初中数学骨干教师培训班心得体会

任教七年来，经历的培训也不少，可惟独这次市级培训给我留下了深刻的印象。半个月下来，习惯了路上的奔波，习惯了夏日的炎热，更习惯了前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这里，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面谈谈给我感触较深的几节课：----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------

郑毓信教授的《数学教学研究的现代发展》首先从教学研究谈起，从不同的层次为我们提出了很好的建议，点明了解决问题的方法，从教学亲身遇到的问题入手，如何去认识数学生活化问题，怎样关注新热点等等，在关注“有效的课堂教学”时，要坚持独立思考，不要盲目追随潮流，不要迷信专家，为我们提出了应思考的问题及现实意义。然后郑教授又从公开课谈起，也为我们提出了一系列的思考问题：“什么是好的情境设计?”“应如何去认识情景设计的意义?”“应如何处理‘日常数学’与‘学校数学’的关系?”“主动探究能否被看成数学学习的主要手段以至任何情况下就要让学生探究?”“数学对于学生来说就是利用自己的生活经验对数学现象的一种‘解读”’“什么是合作学习?合作学习就是小组学习?如何组织学生合作学习?”“什么样的动手实践就是真正有效的?”等等，郑教授在此为我们做出了正确的回答，并阐述了每个问题的本质与----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------缘由，指出了解决问题的关键就在于学生探究与老师引导的辩证关系，使我们对“有效课堂教学”的认识又有了大的提高，并懂得了教无定法，必须根据特定内容、特定对象、特定环境创造性地去应用小组学习、个别学习、全班讲授等各种教学方法。

上海市教育科学研究院普教所所长王洁博士关于《校本研训与教师的专业成长》的讲座。身处教学第一线的我们，一听说教科研，都或多或少地感到有点茫然，我们每天都在忙忙碌碌地教书，改作业，怎么会有时间和精力开展教科研呢?

听了王洁教授的讲座，我茅塞顿开，原来我们在教学实践中也能开展教科研活动。王教授为我们介绍了他们的研究成果——以课例为载体的校本教学研修。她的讲座使我明白：可以以课例为载体，通过“教学设计——课堂观察——反馈”这样的流程展开研究。她以沈老师上“100以内的退位减法”为例，让我----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------们深入理会了这种研究的开展。那个课例，让我们看到了一个老师在教学行动中学习、在教学行动中研究的全过程。同样，我们也可以运用这种研修形式进行实实在在的研究。正如王教授所说，这种研修的目的是为了“改进教学，发展自我，追求成功，为自己而研究，同时也研究自己。”如果一个教师，能坚持进行以课例为载体的校本教学研修，既可以改进我们的教学，更可以促进校本教学研究的开展，促进学校教科研的推进。

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