(定稿)2016学年兰溪三中团委工作总结

第一篇：(定稿)2016学年兰溪三中团委工作总结

2016学年兰溪三中团委工作总结

2016年，学校团委除了常规工作之外，重点的工作就是创建了校学生会。在学校领导的高度重视下，我校团委重新创建了学生会，校学生会以主席团为领导核心，包括学生会主席一人，副主席若干人。在主席团以下设数个职能部门，一般包括办公室（主席团与秘书部）、组织部、宣传部、纪检部、学习部、卫生部、文艺部、体育部等。各部门设部长一名、副部长2名，部门秘书1名，干事若干名。

此次学生会创建规范研究，1.学生会创建的顶层设计，学校领导的统筹和规划使得学生会创建有了大的方向。2.学生会招新宣传，通过广播站和海报以及设点咨询的方式进行宣传。3.学生会初试和复试，团委老师严格把关，层层选拔，做到公平公正。4.学生会干部内部调配和任命，根据学生的意向表和团委老师的把关，合理分配学生会职位。5.学生会成立大会，创建学生会各部门的规章制度和考核制度。

本学年，在学生会成立之后，团委除了常规工作之外，我校团委重点做了一下亮点工作：一，铭记历史，缅怀先烈——我校学生会有些代表团队参观杨东海纪念馆

国庆假期，我校志愿者团队在团委章一新、王艳、王平、吴晓庆老师的带领下，来到陈家井村参观杨东海纪念馆，在国庆节之际，我们带着崇敬的心情来到先烈生前工作战斗过的地方，睹物思人、缅怀先烈。纪念馆坐落于47省道边上的陈家井村，距离省道就只有一步之遥，然而，它在充满汽车呼啸声的省道边上却显得格外的清幽，似乎它一直就停留在那个静谧岁月的八九十年代，与当下的社会保持着应有的距离。我们一行人的冒昧到来暂时打破了平日宁静的纪念馆。我校学生会优秀代表缅怀先烈、铭记历史！

二，我校文学社邀请浙江教育报刊总社副社长项勇义、特级教师朱昌来我校讲座 文学社社长叶阳同学先向大家介绍了新荷文学社的概况。文学社每学期会出两期社刊，每期刊登50篇文章，都是同学们的作品，还会有老师点评。其次，叶阳同学向项勇义副社长、朱昌元老师等赠送了文学社社刊《新荷》。一拿到杂志，大家便认真翻看了起来。朱昌元老师肯定了同学们的写作热情，对《新荷》杂志赞不绝口。项勇义副社长告诉同学们看《中学生天地》杂志有助于写作。他还提出，中学生天地杂志社每年都会举办一些高规格的活动，比如中国中学生作文大赛浙江赛区的评比活动、全国“善文化 微散文”大赛、浙江省新锐写手大赛等，欢迎同学们参与。浙江教育报刊总社副社长项勇义，《中学生天地》杂志副主编顾葆春，与新荷文学社社长叶阳以及《新荷》杂志的编辑合影留念。

三，学生会筹办知名漫画家口袋巧克力创作分享会

2016年11月11日，在兰溪市政府和兰溪市民盟的邀请下，口袋巧克力才有了这次回兰之行，口袋巧克力他把第一站放在了母校，一回到兰溪就马不停蹄地回到了母校，回到了“故事开始的地方”此次分享会，学生会全部由学生会统筹安排，目前幕后，分工明确，得到了口袋巧克力本人的肯定，这是学生会第一次筹备这样大型的活动，学生完成任务后，也是十分开心。

四，学生会筹备十八岁成人礼宣誓仪式活动

为深入学习贯彻落实党的十八届三中、四中、五中、六中全会精神和总书记系列讲话精神，充分发挥成人仪式主题教育在加强青少年思想道德建设工作中的重要作用，根据浙江省大中小学校园文化节组委会的相关指示和金华市团市委的相关文件精神，共青团兰溪市委、兰溪市教育局决定开展2016兰溪市“十八岁成人节”主题教育实践活动。

我校兰溪市第三中学很荣幸能作为兰溪市团市委和教育局共同批示下的“成人礼”示范点和主会场，我校领导高度重视此次庆典，在学校领导的统一指挥和部署下，在团委老师和学生会干部的精心策划下，周末加班加点在短时间内完成了筹备工作。2016年12月6日下午3点半我校640余名学生齐聚一堂，如期地举行了“十八岁成人礼”盛大庆典！

此次活动，我校作为兰溪市示范点和主会场，市领导和教育局领导莅临指导，电视台和兰江导报也是全程报道，兄弟学校的团委书记也是参与学习，整个仪式流程顺畅，在短时间内能完成这项任务，得到了领导们的一直好评。

五，我校志愿者队开展“绿色伴我行，文明照我心”户外志愿工作。

我校志愿者除了平日在校园里做一些日常的卫生工作之外，今年志愿者们走出校门，来到石门槛旅游景区，寻访黄大仙古道，在深山密林之中，用双手清洁大山大地，用心灵叩问人心人性，虽然平日学生们都是家里的小公主和小王子，但是在这次志愿者活动中，大家通力合作，坚持协作，爬完了石门槛景区段的黄大仙古道，清洁了古道，也亲近了自然，更提升了自己。

总之，今年团委工作更加规范化和制度化了，在建立学生会的基础之上，开展各项常规工作也是顺风顺水、井然有序。希望明年精耕细作，更上一层楼！

第二篇：上杭三中团委工作总结

上杭三中团委工作总结

近一年来，在团县委的悉心关怀下，在校党支部的正确带领和大力支持下，我校团委高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，团结带领广大青年团员发扬艰苦奋斗的优良传统，不断加强共青团自身组织建设、思想建设和阵地建设，积极开展形式多样、健康有益的活动，充分发挥团组织的能动作用，取得了可喜可贺的成绩，为构建和谐校园作出了积极贡献。

一、加强团组织建设，提高团支部的凝聚力和战斗力

我校团委在校党支部的领导下，坚持贯彻“党建带团建”的工作方针，努力抓好团的自身建设，建立建全各项规章制度，认真选拔和培养基础好、素质高的学生干部队伍，以点带面，以面带全，为共青团工作创造了良好的大环境。

加强团前教育和团后监督工作。团校是加强中学生的思想建设和组织建设的有效途径，是实施团的思想教育、团的基础知识教育、团的业务技能培训的主阵地之一。为满足广大积极要求进步的青年学生加入团组织的愿望，校团委每年在“五*四”“一二*九”期间开办团校。通过团课学习，加强对入团积极分子的团前教育，并对入团积极分子进行严格考核，切实把优秀学生纳入到团组织当中来，为团组织增添了新血液。入团后，新老团员结队参加培训，从而督促团员加强自身修养。

1．开展增强公青团员意识教育活动，引导团员青年树立共产主义远大理想。

校团委自2005年9月起开展“增强共青团意识教育主题活动”，组织全校广大团员青年进行深入的理论学习和实践活动，通过开展“光荣的共青团”主题宣传活动，“学理论知团情”学习活动，进一步增强广大团员的先进意识，帮助团员在学习与时间中进一步认识自己、提高自己，使全体团员明确新时期团员的义务和责任，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

2．严格规范团籍管理工作

认真、严肃、慎重地做好团籍管理、团员注册工作，是团的基层组织日常工作中的重要工作之一。每学期初校团委责成各支部书记认真填写团支部工作手册，认真核实、复查、整理团籍，对团籍情况发生变动的重新核定。

3．完善团委例会制度，提高团干部综合素质。

二、努力发挥团的自身优势，积极围绕学校中心任务开展工作

一年来，我校共青团组织紧密围绕学校的中心任务，开展了一系列卓有成效的工作。

1．抓纪律促学习、以学风带校风，积极投身校园文明建设。多年来，团委注重团员青年的基础文明建设，坚持开展了以“做文明学生、建文明校园”为主题的宣传教育活动；以新《中学生守则》、和《中学生日常行为规范》为主要内容的知识竞赛；以树立学习榜样、倡导优良学风为主要内容的学习标兵评选等。我们还成立“文明岗”，检查、制止、处理校园内的不文明现象，倡导文明。目前，奋发努力、潜心攻读，求实创新的优良学风正在形成。

2．搭建校园文化活动舞台，努力活跃校园文化生活。一年来，团委本着示范带动、全面活跃、提升品位的原则，组织举办了青年教师卡拉OK比赛等一系列具有示范性、导向性、创新性活动，带动了校园文化活动的全面开展。团委在校长室的领导下，制作了很多标示牌，为学校创建了浓厚的文化氛围。各团总支也结合自己的专业特色，组织开展了丰富多彩的活动，丰富了校园文化生活。

三、继承传统，寻找新路，深化特色活动。

抓好常规工作并能持之以恒，能促进学校教育教学工作的开展，也就能形成特色，这已成为我校团员青年的共识，因此，校团委在常规管理上狠下工夫，在过去常规工作正常化、规范化的基础上更上一个新台阶------变有意识抓常规工作为无意识的自觉行为，并创出许多有特色的活动。

（一）举办爱岗敬业研讨会，加强教师的职业文明素质。在教师节之际，组织我校青年教师参加中秋座谈会，邀请我校德高望重的老领导、老教师与青年教师共叙教育教学的感想，以此加强我校青年教师的道德素质和业务素质。

（二）举行教工钓鱼比赛、拔河比赛、扑克比赛等系列活动。丰富了我校教职工的业余生活，增强了教师队伍的凝聚力，促进了我校的精神文明建设。

（三）利用国旗下讲话，板报橱窗进行爱国主义和革命传统主义教育。组织青年团员积极参加爱国主义教育读书活动。

（四）听取法制报告，进行法律、法规教育。曾特邀少管所、派出所和交警大队的领导来我校进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律、法规的宣传，提高了学生的自我保护意识。

（五）举办礼仪讲座，进行文明礼貌教育

（六）适应教育改革形势，开展“素质教育”大讨论活动，召开学生会、家长会，充分利用学校、家庭和社会的合力，加强对学生的思想教育。

（七）积极利用优秀的班团干部和优秀团员作为升旗手的流动制度，对学生进行思想教育的新形式的探索。

（八）认真组织参加“新世纪、新青年、新形象”征文、演讲比赛，在全校引起了强烈的反响。

（九）多方牵头，利用社会力量积极扶持特困生完成学业。

以上是本团委工作的点点滴滴，任务是艰巨的，工作是复杂的，相信在校党支部和上级团委的亲切关怀下，在广大团员青年和共青团干部的共同努力下，我们将在今后的工作中再接再厉，再创佳绩！

第三篇：平遥三中团委工作总结

平遥三中团委工作总结

平遥三中刚刚建校，校团委在团县委指导下，在校党支部的关心支持下，坚持与时俱进，不断开拓创新，结合本校实际和团工作的特点，紧紧围绕学校中心工作，大力加强思想道德教育，注重加强团的组织建设，积极有效地开展各项活动，不断丰富特色活动，努力争创特色品牌，使学校共青团工作充满生机活力.一、健全制度、夯实团的组织建设，不断增强团组织的凝聚力、战斗力。校团委下大力气加强团的组织管理，通过定期开展团委委员和全体团员会议，不断加强团员青年的思想作风建设，引导团员发扬时代先锋精神。

为了适应形势发展的需要，校团委不断健全制度，完善机制。积极规范地发展团员，加强团知识的教育、测试，搞好入团仪式教育；加大推优力度。

二、加强团员学生干部队伍建设。

为了加强对平遥三中学生的自律管理，培养他们的自律、自立、自主、自信的良好品质，使他们学会做人、学会思考、学会合作、学会管理。校团委联合政教处组织成立了平遥三中第一届学生会。这个学生干部团体自成立以来为学校的纪律、卫生、文体、宣传、学习和宿舍管理等方面起到了很大的辅助作用。相信今后学生会团体在校团委和政教处的统一指导下将会不断地向“团结、务实、高效、创新”方向继续努力。

三、提高活动效果，丰富活动层次，创新学生校园文化活动。创建并加强了学生社团建设，以培养学生创新精神和实践能力。按照“大力扶持理论学习型社团、热情鼓励学术科技型社团、积极倡导志愿服务型社团、正确引导兴趣爱好型社团”的原则，加大协调指导、宏观管理和监督考评。

目前，我校已成立了社团联合会，下设美术社、音乐社、体操社、武术社、金话筒社和文学社。社团组织为广大团员青年提供了丰富多彩的第二课堂活动，营造了浓郁的艺术氛围，提高了学生的综合素质。

今年冬季第一场大雪过后，路面厚厚的积雪严重影响到了城市交通安全，我校青年志愿者积极响应上级部门号召，及时且高质量地完成了清理路面积雪的任务。

丰富多彩的校园文化活动充分地发挥了校园文化的育人导向和娱乐功能，不断满足青年学生多方面的兴趣爱好和精神文化需求。

为使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观，使学生从思想认识、行为举止和情感体验上适应新环境、大变化，为激发和增强学生“感恩老师、父母，报答学校、社会，报效祖国”的热切情感，全校范围内正在开展以“让成人成为一种修养，感动提升；让成才成为一种追求，感恩报答；让成功成为一种动力，感悟践行”为主旨的“成感教育”演讲活动。12月2日——12月25日通过预赛、复赛和决赛，将对学生进行深刻的思想教育、养成教育和前途理想价值教育，使其成为合格的公民，成为优秀的三中人，进而成为国家的栋梁。

二、突出主题、狠抓思想政治工作，团员青年思想道德素质不断提高。多种形式的开展学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，使广大团员青年进一步明确了政治方向，激发了广大青年社会主义现代化建设的历史责任感和使命感。

三、今后工作的思考 科技的突飞猛进，我们已进入信息化的知识经济时代，这对我们学校的团委工作提出了更高的要求。在全社会倡导素质教育的今天，我们觉得全体教育工作者任重而道远。回顾这学期的团委工作，我们认为我们的工作还很不够，离上级的要求，与广大师生家长对学校的希望还有一定差距，如学生素质的进一步提高，后进生的转化，团员青年的先进性的保持和提高等方面还需不断改进。

展望明天，我们当将勤奋工作，务求实效，勇于创新，扎扎实实地做好工作。

平遥三中团委 2011年12月

第四篇：三中团委学生会工作总结

团委学生会工作总结

2007~2012年

一．指导思想

几年来，我校团委学生会坚持以邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导，以学校规划为导向，以团员学生的先进性和积极性的塑造为切入点，提高团委学生会的工作效率，完善学生自主管理的建设，并且积极推进社团建设。在承担和组织团区委布置的工作的同时，加强团委自身特色的建设和塑造，努力营造一个富有实效性、凝聚力的团委学生会。

二、主要工作回顾

1、积极完善团的组织建设，不断增强团组织的凝聚力和战斗力。共青团是先进青年的群众组织，是党的助手和后备军。要保持团组织的战斗力、凝聚力和向心力，团的组织建设非常重要。因此我们始终把团的组织建设作为我们长抓不懈的工作之一。几年来我校做了大量工作，首先进一步规范了全校团员的评议机制和团干部的考核制度，以及先进团支部的评比方案；完善推优表彰体系，作到早期推荐、重点培养，确实考察，制度透明。其次我们注意对团委学生会干部队伍的建设，加强了选拔、考核和培训工作，坚持抓学生会管理的思路，指导学生会完善制度建设，健全机构设置，树立服务意识，规范工作方式，培养学习习惯，做到自我教育，自我管理，自我服务相互渗透的结合，全面而有重点地提高队伍整体素质，充分地发挥团员干部和学生会干部在青年中的带头和示范作用。

2、加强政治理论学习，努力提高团员青年思想道德素质。

定期召开团支部会议，通过对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《团章》和社会主义荣辱观的学习教育提高他们的政治敏锐性和政治思想觉悟；加强团前教育，严把新团员入口关，发展团员走上规范化轨道。为了保证团组织的先进性，针对部分团员入团前后思想行为的极大反差现象，校团委严把新团员入口关，对新入团青年，需经个人自荐、班级团支部、班主任、层层推荐，经校团委思想政治审核后才进入入团的学习培训，加强意识教育，修完规定的课程后主动向团委提出入团申请，接受全体师生的监督，合格者填写入团志愿书光荣加入共青团。这样，通过坚持不懈的学习政治理论，搞富有意义的教育活动，使广大团员青年的思想道德素质进一步得到了加强。

3、我校共青团组织除了努力服务于提高学校的教育教学质量的同时，还积极引导广大学生参与各种社会实践和志愿者服务活动。

4、积极开展各种文体艺活动，营造和谐的校园文化氛围。

三、今后工作展望

1、加强学生干部队伍建设，努力提高团队的战斗力和凝聚力。一个组织的优劣，关键看它成员的素质。要加强对学生干部的培养、教育、考核和管理，努力提高和增强学生干部在思想建设中的表率作用，组织建设中的凝聚作用，学风建设中的感召作用。加强对学生干部的监督，建立合理的考核和激励奖惩制度，将学生干部队伍建设成为一支让系部和老师信赖、学生满意的队伍。

2、结合专业，突出优势，创建精品活动。在今后的工作中，我们要虚心向其他兄弟学校请教，借鉴他们成功的经验。

3、提高社团的自主创新的能力，建设服务型新社团。加强对社团工作的领导，努力建设学习型和服务型新社团，扩大社团的覆盖面和辐射力，充分发挥社团在组织学生活动、繁荣校园文化方面的先锋作用，促使学生社团成为校园文化活动中的一支主力军。

4、加强对宣传工作的管理和指导。宣传是活动策划必不可少的环节，活动往往因为宣传而变得更加深入人心。因此，要始终把宣传工作作为一项系统的工程来抓，大力发掘校内外宣传平台，整合宣传力量，规范宣传流程，使活动的开展与宣传的同步进行。通过广泛的宣传，扩大我系的影响力。在今后的工作中，我校团委学生会将不断总结经验教训、改正不足，发扬优点，勇于实践，主动积极的开展工作，更好的为同学服务，为系部的发展与建设作贡献！

资兴市第三中学2012年9月

第五篇：兰溪三中评特色学校汇报材料（最终版）

满足需求，快乐成长，为幸福人生奠基

——省普通高中特色示范学校创建工作汇报

第一部分 学校概况

兰溪市第三中学创办于1973年3月，1974年10月开学，招收首批10个班初中生，1975年开始招收二年制高中学生，1981年经市教育局同意面向农村招收三年制高中学生，1982年开设少年体育班，1985年高中实行分流，创办三年制财会、家电职业班，1997年最后一届职高班毕业，1999年秋初中停止招生。2007年8月，原柏社中学18个班整体并入，规模达到60个高中班。

学校现有占地面积由建校初期的46亩发展到现在的150亩，建筑面积5.7万平米，校园绿化3.7万平米。现有52个高中班，其中高三高二各18个班，高一16个班。在校学生2357人，在职教职工214人。学校2002年评为省三级重点中学，2004年晋升为省二级重点中学。是浙师大教育实习基地。近几年来，学校先后获得省文明单位、省现代教育技术实验学校，省绿色学校、省科普教育基地、省生态文明教育示范学校、省先进团委、全国未成年人生态道德教育示范校等多项省级荣誉。

第二部分

学校办学理念、特色与目标

一、办学理念：为幸福人生奠基

“幸福人生”就是拥有人格尊严，拥有成长快乐，拥有阳光心态，拥有终身学习理念和可持续发展能力。学校坚持“以人为本”的思想和科学发展观，围绕“幸福人生”这一理念，做好教育的每一项工作。不仅重视学生当下的成长，更关注学生未来的发展；不仅重视学生的共性，更关注学生的个性；不仅要面向全体，更要因材施教，唤醒学生的自主意识，在全面成长的基础上个性地成长，受人尊重；点燃学生的成长激情，使其更主动、积极地学习，体验快乐成长；让学生的生命更加充实、更富内涵、更具张力，为实现幸福人生奠定根基。

二、办学特色

办学特色：生态育人，和谐发展。．．．．．．．．．学校在新教育理念的引领下，以“生态育人，和谐发展”为办学特色，深入 1 发掘其内涵，积极创设和谐氛围，逐渐形成人与自然、人与自我、人与他人、人与社会等四大和谐发展的良好局面。在此基础上，我们逐渐形成了具有三中特色的四大课程群。

三、办学目标

（一）学校发展目标：

在“为幸福人生奠基”这一办学理念的指引下，秉承“勤奋、求实、凝聚、开拓”的校训，力争把学校建设成为特色鲜明，省内有较大影响力的特色示范高．．．．．．．．．．．．．中。

“特色鲜明，具有较大影响力”是指在“生态教育，和谐发展”的办学特色总体思路下，通过富有特色的课程体系建设，形成满足学生多样化、个性化需求的育人机制，努力成为浙江省示范性学校；通过教师专业成长规律的积极探索，着力打造一支有“特级教师、省优秀教师、省市名师、骨干教师”领衔的优质教师队伍；通过“生物教育、体艺教育、创新教育、公民教育”四大特色课程群的精心培育，打造较高影响力，较高社会认可度、知名度的学校特色的品牌。

（二）学生发展目标：厚德、健体、乐学、进取。学校以培养“厚德、健体、乐学、进取”的三中人为己任。

厚德，是指形成正确的世界观、人生观、价值观，拥有中华民族的传统美德；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，对自己的行为负责，具有社会责任感，理解文化的多样性，具有开放意识和包容意识。

健体，是指具有强健的体魄、健全的人格，文明的生活习惯，顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣；具有独立生活的能力，具有一定的职业意识和进行自我人生规划的能力。

乐学，是指具有终身学习的愿望和能力，具有明确的学业发展目标，学业基础扎实，能根据自身的兴趣爱好与生涯规划，选择选修课程。掌握适应未来发展需要的基础知识和基本技能，具备适应现代化信息，社会所需要的收集、判断、处理能力，学生能够在学习中体验成长的快乐与收获。

进取，是指具有开拓精神与创新能力，在学业上精益求精，充分发挥自身潜质，能结合自身未来升学就业的意向进行倾向性的自主学习，具有提升自我，面对困难，迎难而上的毅力和勇气。

第三部分

课程改革

一、课程建设的原则与目标

（一）课程建设的原则

1．基础性与发展性相结合，根据学生的不同层次需求，形成以学业水平考试为目标的基础性学科选修课程与以选修课程为目标的发展性学科选修课程。

2．分类与分层原则。根据学校“分类办学、分层教学、选课走班”的教育教学模式要求和各学科特点，构建不同层类的课程模块和课程群组。

3．校本化与精品化相结合的原则。从学校发展目标与特色追求、学生实际和发展需求出发，合理整合国家课程与校本课程，努力实现国家课程校本化、校本课程精品化。

4．动态与生成原则。从国家与社会发展趋势、本地社会发展实际、学校发展状况及学生成长需要等综合维度出发，努力营造课程发展生态化环境，在课程开发和实施的动态过程中丰富和优化学校课程。

5．多样化与选择性原则。构建富有时代精神、体现多元开放、凸显办学特色以及多层次、可选择的学校课程体系，并建立与之相适应的课程模块和课程群组，给学生提供更多的课程选择权和更加丰富的适合学生“全面且有个性地发展”的课程。

（二）课程建设的目标

以“多样”为基础，以“选择”为抓手，以学校特色化发展为动力，以学生全面而有个性地成长为根本，构建富有时代精神、体现多元开放、凸显办学特色以及多层次、可选择的学校课程体系，并建立与之相适应的课程模块和课程群组，以适应学校“分类办学、分层教学、选课走班”的教育教学需要，为学生课业学习、未来发展提供多样的途径、广阔的平台和丰富的课程，为学生幸福人生奠础。

二、课程结构与设置

我们选择“台”的形象来描述学校课程体系，谓之“三中课程台”（见图示），凸显“成长、奠基”之特质；象征“多元与选择、分层与分类、生态与生成”原则下的以人为本的三中课程内蕴丰厚、活力充沛。隐喻经课程渐染涵养的三中人“厚德、健体、乐学、进取”。

“三中课程台”的台基为基础类课程，是“三中课程”与“三中人”得以立 身的深厚“台基”。基础课程的主体是人文与科学素养课程，是由语文、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育等科目根据分层分类教学需要整合而成的课程群。该类课程面向全体学生，突出课程内容的基础性，强调培养学生的公民素养、人文与科学素养，培养学习素养和学科学习能力，应对学业水平考试和高考升学。

“三中课程台”的台面部分为发展类课程，为三中课程与三中人的特色化与个性化发展提供巨大空间。该类课程面向因差别而形成的不同的学生群体，突出课程内容的针对性、延展性、综合性和实践性，强调丰富学生的人生修养，开拓学生的知识视野，提升学生融会贯通、迁移运用的能力，培养学生适应社会生活的能力，为学生实现兴趣、特长、能力、志向的融合提供机会，为学生幸福人生奠基。

面

（一）：社会实践类 点A：厚德 棱（1）：公民教育 面

（二）：职业技能类 点B：健体 棱（2）：体艺教育 面

（三）：兴趣特长类 点C：进取 棱（3）：创新教育 面

（四）：知识拓展类 点D：乐学 棱（4）：生物教育

三、特色课程

学校在新教育理念的引领下，以“生态育人，和谐发展”为办学特色，深入发掘其内涵，积极创设和谐氛围，逐渐形成人与自然、人与自我、人与他人、人 与社会等四大和谐发展的良好局面。在此基础上，我们逐渐形成了具有三中特色的四大课程群。

1．生物教育。

生物教育，体现人与自然和谐发展。以生物馆1300多种生物标本的基地依托，以《兰溪植物资源》、《生活中的生物》、《兰花的培植与鉴赏》、《园林植物栽培》、《食品营养学》、《人口教育读本》、《青春期的烦恼教育》等选修课程融合形成生物教育课程群，积极发挥社会效应，助力学生学科发展。

2．体艺教育。

体艺教育，体现人与自我的和谐发展。以篮球为特长项目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《筝言筝语》、《素描》课程形成体艺教育课程群。组织班际篮球赛，参加兰溪市中学生篮球赛，连续蝉联冠军，2012年还以金华市冠军的身份参加省中学生篮球赛。古筝社团作品《弥渡山歌》也于2012年一月参加中央电视台“全国青少年才艺电视展演”活动中获得金奖。

3．创新教育。

创新教育，体现人与他人的和谐发展。以通用学科为基础，拓展、创新、引导学生发散性思维，在小组合作中迸发智慧，开拓创新，形成创新课程，开发《小制作的灵感发现和具体操作》选修课，并参加省地市科技创新等比赛，取得可喜成绩。

4．公民教育。

公民教育，体现人与社会的和谐发展。培养学生作为一个合格公民的最基本的道德品质，提高学生社会责任感的水平，逐渐形成公民教育系列活动，有常规的体验活动教育，强化感悟专题活动，强化社会责任的校外体验活动等。

四、课程实施

（一）课程实施原则

1．因层施教与分类指导相结合原则

因层施教是教学的基本原则，实行分层教学后，就必须做到因材施教。这里的“层”不是指学生的智力层次，也不是人格层次，而是指学生现有的认知层次。有的学科分成两层，有的分层三次，教师要根据学生不同的层次确定教学目标，选择教学内容。

分类指导是指我校有实验班、普通班、理科班、文科班、体艺班多类学生。每类学生的课程目标与课程内容是不同的，因此，课程导师在选择课程时要分类指导，在教学时也要进行分类指导。

2．课堂体验与实践体验相结合原则

留足学生体验的时间，是活力课堂的内在要求。选课走班教学不仅改变外在的组织形式，同时，要求课堂是重体验的活力课堂，这课堂体验不仅包括学校课堂内的体验，也包括到社会大课堂中的体验。我们倡导的课堂体验是既有独立思考，又有小组讨论；既有老师讲解，又有师生对话。还要主动引导学生走出学校，与社会实践紧密结合起来，重视实践体验，培养学生的实践能力与创新能力。

3．导师管理与学生自我管理相结合原则

选课走班后，行政班班主任的管理功能削弱，而导师的管理功能明显增强，在教学班上课，主要靠课程（学业）导师对学生的学习行为进行管理，但行政班班主任的管理现职仍然存在，同时，他应承担起培养学生自我管理的能力，只有导师管理与学生的自我管理强化时，才以弥补行政班主任管理弱化带来的管理缺陷。

（二）课程实施策略

1．实行全员全科选课走班教学

“选课”和“走班”，是浙江省普通高中深化课程改革的两大关键词，其本质性意义在于：我们的课程能够最大可能地适合学生成长，不仅能从学生的共性出发保证每个学生达成一定的共同基础，而且能更加充分地顾及学生在知识经验、能力基础、兴趣爱好、性格特征等方面的个体差异，满足不同学生的发展需求，以适应社会对人才的多样化需要。

（1）分类自主选课

这里的分类自主选课包含两层含义：第一是根据自己的类别和层次自主选择相应的课程模块；第二是选择适合自己的学习时段。因此，必须引导学生明确自己今后的人生方向和大学的专业倾向及职业选择原则下学校每学期进行一次选课，每次选课学生都要对自己的未来发展进行思考，对自己选择的课程进行必要的调整。在课程的设置上，有的课程如语数外在高中三年是连续开设；有的课程如拓展类课程只学习一个学期，每个学期重复开设。

6（2）分层走班上课

学生通过选课形成了属于自己的修改化课表，原来意义上的行政班一个班的所有学生按照一张课表上课的情况就不复存在了。于是，学生就只能根据自己的个性化课表安排，到相应的学科教室上课，这样就形成了分层走班教学。

2．制度重构（1）选课制度

完善选课指导制度。指导学生根据特长和人生规划，制定个人修习计划。同时，要强化学生选课指导中心和课程评审委员会等专门机构的总体职能，合理安排并提前公布选课要求，课程条目，让学生明确学校有多少类型、多少群组、多少模块的校本课程。了解课程开设时间、年级、任课教师相关信息，在教师指导下自主选课，允许学生跨班级、跨年级选课，打破学段的界限。

（2）教学管理

按照“团队合作、分组竞争”的管理方法以原选自班为单位，将学生划分为几个学习小组，并固定学生的座次。在教学班中形成几个新的竞争团队，加强行政班和教学班的联系，实现无缝对接管理。教学班班主任要注意观察和了解学生的学习和思想状况，对班级中出现的迟到、旷课、请假现象及其他问题及时和行政班班主任沟通联系。行政班班主任要经常了解本班学生在不同教学班的学习和思想状况，共同加强对学生的教育管理，防止出现管理上的真空。

（3）教师管理

要保证分层走班教学的质量必须加强对教师“分层备课、分类指导”工作的监管，不让走班形式化。教师要在透彻理解大纲和教材的基础上，确定不同层次的教学目标。教师在教学过程中对不同层次的学生采取不同方法进行有效的帮助和指导，除此之外，还要进行作业批改成立课外活动学习小组等必要的辅助手段，加强对各层次学生的指导，促进学生由低层次向高层次的转化，使学生整体优化，进而发展学生的个性特长。

（4）评价制度

主要指学分管理制度、学生成长评价制度、课程质量评价制度、教学质量评价制度以及学生自我评价制度。充分发挥学分制的管理、监督功能，研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，7 构建发展性评价制度与科学有效的教学质量监测体系，要坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，全面准确地将课程修习情况、个性特长发展情况记入学生成长记录。

建立课程评价制度，既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。特别要重视发展过程中的形成性评价为终结性评价奠定基础，提供依据，使终结性评价具有客观性和说服力。学生是选课走班的主体，同时，也是评价的主体，因此，要形成学生自我评价制度的建立，培养学生的自我评价意识，提升学生自我评价的能力。

3．转变教学方式

教学方式的转变不只是实现从“接受法”到“启发法”的转变，而是实现“整体启发”到“个体启发”的深入。重点要研究分层教学法与导师指导法。鼓励教师进行分层教学。即根据学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，重点使用目标教学法、体验教学法和发现教学法，实施有针对性地实施教学，从而达成不同层次教学目标。

4．信息技术助推

要结合本学科特点充分发挥信息技术在课堂教学中的效用，享受到信息技术带来的技术上的便利，充分发挥信息技术尤其是网络、新媒体对于育人模式、教与学方式改变方面的积极作用。要着力推进的两项工作是：推动以“云技术”为核心的教学应用，以及 “微课”的教学应用。要充分发挥信息技术的潜能，引导教师充分利用信息技术，同时又从“技术”的制约当中解放出来，使学生的学习过程真正成为 “享受”学习、提升学习力的过程。

五、课程评价

（一）学生评价

1．建立学分制与弹性学制

学分制和弹性学制是我校课程评价的两大基点，也是顺利推进、深化普通高中课程改革的重要保证。学分制和弹性学制有效促进形成对学生课程学习的导向、激励和制约机制，促进学生潜能的开发和个性特长的发展。我校学生应在3年内完成普通高中学习允许学生提前毕业学生修习总学分达到150学分并符合 8 相就的基础、拓展比例，同时学业水平考试和综合素质评价达到规定要求，即可毕业。

2．制定学分认定的依据（1）确定学分认定的依据

学业。学生完成规定课程的学习课堂教学时间不少于规定时间的2/

3、学习过程表现良好、参加课程考试考查）成绩合格即可获得相应的学分。

证书。学生参加经学校课程评审委员会确认的社会机构包括行业企业培训，或参加教育行政主管部门认可的考试或比赛，获得某项资格或等级证书，均可提出学分申请。学生须提交发证单位的资质证、本人的学习记录和证书等相关材料，由学校学分认定委员会审核认定学分。

过程记录。学生参加社会调查、社团活动、社会实践等活动有活动记录、总结或报告，有反馈评价经同学互评，由学校学分认定委员会审核认定学分。

学校按相关标准和程序，承认学生在高校、中等职业学校等跨校选课所获得的学分。学生须提交相应学分授予单位的认定证明，由学校学分认定委员会审核确认学分。

（2）确定学分认定的结论形式

学分认定是对学生可否获得学分的确认。学分认定的意见分“同意认定”、“不予认定“两种。学生学习了规定的课程并通过考核或获得主管部门认可的证书，可获得相应的学分。

（3）确定学分认定的基本程序

①学生向学校学分认定委员会提出学分认定申请，并提交相应的证明材料。②教师根据学分认定条件进行对照，提出对学生学分认定的初步意见。③学校学分认定委员会对学生申请和教师提出的初步意见进行审核，作出认定结论并由学分认定委员会主任签署认定意见。

④“同意认定”学分的结论应在学校范围内公示。“不予认定”学分的结论，要书面通知学生本人并说明原因。

⑤学分认定工作一般在每个学段结束时进行，学校指定专人及时将学分认定情况分别记入学生学分档案（学籍电子档案）。

（4）制定学分认定的异议与复议制度

学生对学校作出学分认定结论如有异议，可在公示或接到通知之日起15日内向学校学分认定委员会书面提出复议要求。学校学分认定委员会自接到学生复议要求之日起15日内进行复议，及时将复议结论书面告诉学生，如果复议结论仍然是“不予认定”，要当面对该生解释说明。对“不予认定”学分的学生应帮助该生分析原因，指导该生补足学时，重考、重修或改修其他课程。

（5）制定转学生的学分认定规则

符合《浙江省全日制普通高级中学学生学籍管理办法（试行）》规定，由本省内学校转入本校的学生或由外省（区、市）转入本校的学生须向学校提供必要的学分证明材料，由学校学分认定委员会同意认定该生在原学校所获得的学分。由本校转学到外省（区、市）学生的学分认定，依据转入省（区、市）的规定执行。

第四部分

课改成效

建设特色学校是21世纪学校教育发展的必由之路，《中国教育改革与发展纲要》明确提出了中小学要“办出各自的特色”，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也明确提出“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的要求。我校根据省市区教育行政部门的有关文件精神，成立了创建特色示范普通高中领导小组，多次进行学习领会、分析研讨，认为我校可以从实际出发，选准突破口，长期实践，开拓创新，办出具有真正内涵的特色学校。创建是一种目标、是一种过程，更是一种动力。在创建过程中，学校收获着成功和感悟。

一、管理体制更加科学，增强了课程领导力

《兰溪三中2011～2013年发展规划》方向明确，分步实施合理务实，保证了学校特色发展有序进行。适合课改需要建立的一个委员会和下设的一室六小组的新型管理体制，与原有管理系统经过运行磨合，逐步形成规划、实施、监控、评估四位一体的高效管理模式，学校管理队伍的能力水平经受住了考验，协调合作机制日趋成熟；教职工代表大会制度、校长办公会议制度、重大工作责任管理制度等得到切实执行，学校的办学日益规范，学校重大事项决策更民主、更科学、更透明。

学校深化课程改革办公室在基层工作调研、政策制度研究、规划方案管理等方面为学校决策提供了科学依据，使得学校愿景更加明确、计划可操作性更强。各中层处室，强化了对内协调服务和对外沟通服务职能。各课程管理小组在课程的设置安排、教学的协调执行、质量的监督评价、教科研的管理与服务等方面，做到了贯彻全面、协调有力、评价科学、监控及时、服务到位。课程保障小组强化了学校资源管理和服务，保障了一线教育教学工作的顺利进行。各年级管理小组，分权管理，责权对等，实行目标和任务分解，简化了管理环节，提高了执行力，保证了学校决策的实施效果。

学校新的管理体制在新课程实施中充分发挥了优势，学校课程开发、实施、保障、评估四线并进，保障了课改顺利实施。

二、课程改革成效明显，彰显了学校生命力

教师开发了一大批课程。从2012年到2013年间，学校教师已经开发了77门课程的自编教材，其中知识拓展类有52门，兴趣特长23门，综合实践2门。参与选修课程开发的老师有100人。同时，充分利用市技工学校的教学资源和师资力量，以聘请专家来校授课 的方式，联合开发了11门职业技能类课程，弥补了学校职业技能类选修课程的短板。2014年我校开发的课程有15门获得了兰溪市首批精品课程。

学生自主选课。课改的要求之一是给予学生更多地课程自主选择权，学校为此主要做了三方面的努力。一是提供给学生丰富的选课目录。2012年，学校对教师申报的56门课程，进行了认真的论证、审核，筛选出29门课程，加上职技工学校提供的5门职业技能课程，形成了34门选修课程目录，供高一年级学生选择，平均7名学生就有一门课程。2013学年，学校高一高二学生共选择77门课程，给学生的选课提供了广阔的选择空间。

根据学校的文化底蕴与几代三中人的努力与积绽，我们逐渐形成了具有三中特色的课程群。

1．生物教育课程群：以生物馆近1300多种生物标本的基地依托，以《兰溪植物资源》、《生活中的生物》、《兰花的培植与鉴赏》、《园林植物栽培》、《食品营养学》、《人口教育读本》、《青春期的烦恼教育》等选修课程融合形成生态教育课程群，积极发挥社会效应，助力学生学科发展。

2．体艺教育课程：以篮球为特长项目，融《羽毛球》、《足球》、《健美操》、《筝言筝语》、《素描》课程形成体艺教育课程群，组织班际篮球赛，参加兰溪市中学生篮球赛，连续蝉联冠军，2012年还以金华市冠军的身份参加省中学生篮 球赛。古筝社团作品《弥渡山歌》也于2012年一月参加中央电视台“全国青少年才艺电视展演”活动中获得金奖。

3．创新教育课程：以通用学科为基础，拓展、创新、引导学生发散性思维，形成创新课程，开发《小制作的灵感发现和具体操作》选修课，并参加省地市科技创新作品比赛，取得可喜的成绩。

4．公民教育活动：培养学生作为一个合格公民的最基本的道德品质，提高学生社会责任感，逐渐形成公民教育系列活动和常规的体验活动教育，强化感悟专题活动，强化社会责任的校外体验活动。

三、教师队伍更有活力，强化了课程执行力

学校积极适应新课程改革，通过加强师德教育、教师培训、改革评价等措施，优化了教师队伍，强化了课程执行力。

1．课程培训形式多样。

学校制定了《兰溪三中教师专业发展培训方案》。邀请省市教科所、浙江师范大学等高校的专家学者对深化课改工作进行指导培训。学校勒紧裤带加大经费投入，积极组织教师参加各级各类教师培训。为了打造名师团队，制定《兰溪三中与名校师资结对培养实施方案》，每年选派中青年骨干教师到省内外名校接受培训和考察学习。立足于教师的专业成长、职业幸福，学校更多地组织校本培训，开展课堂教学技能培训、校本课程开发培训、班主任培训、心理健康教育培训等，为教师架构多元的支持系统。通过培训，强化了教师课改理念，提高了课改自觉性，增强了课改能力。

2．教师评价务实有效。

坚持过程性、差异性、发展性的评价原则，修改完善教师评价制度，突出教师评价的务实有效：一是对课程研究的评价，以论文或课题成果体现；二是对教材研究的评价，以课例或精品课堂成果体现；三是解题能力的评价，以高考试题研究测试和体会文章体现；四是教学成绩的评价，以学生的个性化成果体现。淡化学生成绩评价，强化课程意识评价，形成了发展性评价机制。

3．教师培养硕果累累。

近三年教师获得市级以上论文、课例等有150多篇，省级以上刊物发表75篇，教师获得各项竞赛、荣誉等210项，其中金华一等奖以上51人。

四、课堂教学更加优化，夯实了学科学习力 1．课堂活力显现。

学校以深化课程改革为契机，以解放思想、更新理念为切入点，以转变教学方式、深化课堂结构为重点，积极探索自主、合作、探究的课堂教学模式，并取得积极成效，以情感教育为主线的历史教学已成为一大特色，适合三中学生的语文、数学、历史课堂教学模式正在逐步形成。针对我校生源实际，坚持教学的低起点、低速度、降难度、拓宽度的基本策略，施行部分学科的必修与选修知识联通，整合课程内容，提高学生学习兴趣；重视学生基础知识的学习、学习习惯的培养、学习方法的指导，夯实学生持续发展功底。在不断探索、实践的基础上，课堂教学改革成效显著。

2.学生竞赛成绩喜人。

近三年学生学科竞赛获得地市级以上奖项有541人次，其中获得金华市以上奖项有235人次，获得浙江省级有71人次。素质教育尤其突出，仅13年一年，我校就有15人获兰溪市第28届青少年科技创新大赛一等奖，17人获二等奖，4人获三等奖；有4人获金华市二等奖，2人获三等奖；3人获省三等奖。校广播站成员参加的金华市诵读经典大赛获得一等奖。

3．教学质量辉煌。

坚持课堂教学改革，实施分层教学，教学质量年创辉煌。2014年高考上重点线87人，实现历史性重大突破。

五、校园文化独具特色，增强了师生凝聚力

校园文化不仅能彰显学校的办学精神，体现学校的办学特色，更能营造良好的人文氛围，让师生在潜移默化中受到教育。学校经过长期砥砺，已形成独具特色的校园文化。

学校本着“为幸福人生奠基”的办学理念，以“厚德、健体、乐学、进取”为培养目标，努力把学校办成省内外有较大影响力的高中。学校重视特色学科、特色基地建设。经过多年努力，形成了以“生态教育，和谐发展”的办学特色。

生态教育基地（生物馆）。生物老师依托生物馆资源，开发了多种校本课程，初步形成了有学校特色的生物课程群。自2010年建馆以来，接待各级领导、专家、媒体记者、社会各界人士及学生无数，平均每年都超过1万多人次来学校生物馆参观学习；生物馆先后被省、地、市授予科普教育基地、生态文明教育基地、13 野生动植物保护教育示范学校，全国未成年人生态道德教育基地等荣誉称号，现正在申报全国科普教育基地。

校篮球队近5年参加中学生篮球赛均取得优异成绩，获得金华市第一名1次，第二名2次，兰溪市第一名4次，第二名1次，并曾代表金华市参加省中学生篮球赛。

公民素养方面：开展常规的体验活动教育、强化感悟专题体验活动、强化社会责任的校外体验活动等一系列活动，如生态爱鸟周活动、诵读经典比赛、科普周活动、爱国主义系列活动、三中最美学生评比、12月文化艺术节系列活动、校阳光志愿者助力“杨梅节”、五水共治等活动。

第五部分 我们的体会

一、转变观念是前提

传统的高中学校千篇一律，以追求升学率为终极目标，实践表明，这是一条发展的“死胡同”。学生是有生命的个体，每个个体的生命长度、宽度、厚度都是不一样的。学校必须抛弃旧观念，实现错位发展、多样化发展，才有可能成为学生生命的乐园。深化课改就是要推进高中多样化发展，为学生提供丰富且有特色的课程体系，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。我们希望通过深化课程改革，建立起丰富的课程体系，实行自由选课走班，让学生能多学些想学、有能力学、学得好且对实现志向有用的内容；让每一名学生都能多品尝一些学习和成功的快乐。培养学生向着全面而有个性的方向发展，推动教育为社会培养更多的多样化人才。

二、依靠师生是根本

坚持以人为本，充分依靠广大教职工的智慧和力量办学，关心教职工的成长和发展，关注教师情感，构建幸福文化，努力调动教职工的积极性、主动性和创造性。尊重学生的主体地位，尊重学生选择，让学生在选择中体现自主学习、快乐学习的学习乐趣，促进学生全面发展，为学生在文明社会做个体面的人、有尊严的人、幸福的人奠定基础。

三、注重内涵是核心

树立提高质量为核心的教育发展观，走内涵发展之路，创新人才培养模式。深化课程改革，重视学生品质人格、能力素养、创新意识的协调发展，推动教育 质量的评估创新。加强校园文化建设，注重内部管理体系职能发挥，健全课改各项保障制度，完善课程评价体系，全面提高教育教学质量，为学生的幸福人生奠定扎实根基。

四、凸显特色是关键

学生的兴趣爱好、潜质、禀赋、个性存在很大的个性差异，今后的发展方向也是多样的。学校教育应该尊重个性差异的存在，尊重学生的选择，促进学生的个性发展，让每一个人的个性得到充分自由的发展。我们能做的，就是要让更多的学生有所选择，让更多的学生能够表现，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。藉于此，学校一定要有自己的“看家本领”，通过课程改革，彰显学校特色，培养学生成为各行各业的“行家里手”，让每一位学生都有人生出彩的资本。

五、教学改革是重点

教学质量是学校发展的生命，深化课改的最终落实还是要依靠课堂教学，在学校办学不断规范，在课程改革“调结构、减总量”的背景下，如何进行教学改革，提高课堂教学效率是未来学校办学的重点，学校必须以深化课改为契机，解放思想转变理念为切入点，以转变教的方式、学的方式，优化课堂组织形式为重点，积极探索自主、合作、探究的课堂教学新模式，不断提升教学质量，推动深化课改，纵深发展。

第五部分 存在的主要问题

1．队伍要进一步优化。浙江省自2006年秋季开始实施高中新课程改革以来，教师的教学理念、教学方法等有了很大的转变。但教师总体比较年轻，骨干与名师的数量还太少。

2.科研要进一步深化。潜心研究和反思总结能力还需加强，教师发表获奖的论文数量整体偏少，学校课题研究整体水平还不高。

3．课程要进一步精化。课程的二次开发和选修课程的开设能力有待于进一步培养提高，尽管我们已经开发了70基本校本课程，也获得了十几门兰溪精品课程，但获得金华精品以上的课程还不足，总体学校选修课领先于市区其他学校的特色选修课程还太少。

第六部分 整改方案及措施

一、加强业务学习，提高学科开发水平。

1．尊重教师的个性与人性，重视青年教师的培养和专业发展，制定《兰溪三中教师专业化发展工程实施方案》，完善《兰溪三中新教师培养措施》和《教师师徒结对工作规程》，健全学校、教研组、指导教师三级培养网络和“传、帮、带”制度，通过一年考察、二年适应、三年培养，促进其专业成长。

2．以教师发展为本，强化了校本培训和继续教育，制定《兰溪三中教师培训暂行条例》，创造条件让教师尤其是骨干教师参加各类学术性会议和各种学历进修、学科培训，委派教研组外出学习取经，邀请专家、学者、名师来校讲课和指导。

3．完善《兰溪三中名师培养评比条例》，重视对“教师成长阶段性”工作的探索与研究，构建“新教师——合格教师——教育新星——名教师”的教师成长阶段性管理模式，搭建教育培养平台，提高教师专业发展的“三格”培养层次，即对新教师“入格”培养，青年教师“升格”培养，骨干教师“风格”培养。强力推进学校“名师工程”，选拔骨干教师参加的在职研究生学历进修和高层次人才培养工程，强化校级骨干教师、教育新星的任期工作考核，让更多的青年教师从普通走向优秀，从优秀走向卓越。

4．以教师学术中心为依托，加强教研组和学科组建设，积极创建兰溪三中名牌学科，积极构建学习型教师团队，打造现代人文特色的校园学术文化，努力培养教师具有完善的职业知识与职业技能、科学的育人思维与开拓的创新意识、良好的人格主体和崇高的精神境界。

5．以“三中讲堂”为平台，邀请专家、学者、社会知名人士等来校讲学，拓展知识视角、扩大交流区域、激发思想火花、培育创新思维。以 “三个一”学习工程（读一本教育教学理论或新课程改革之书、摘一套读书卡片、写一篇创新案例或心得体会文章）为抓手，强化教职工理论学习，引导教师爱读书、读好书、善读书，“让读书成为教师的习惯”，开阔教师的视野，提升教师的科学和人文素养，培植智慧、博学、求实、创新的学术文化。

二、重视教学研究，提高教科研水平

1．根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《浙江省专业技术人员继续教育规定》及《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》等有关规定，16 制定出台《兰溪三中教师专业发展五年规划》，以五年为周期，加强对新教师、骨干教师、教师职务、提高学历层次的培训，不断提高教师的职业道德、专业知识和教学技能。

2．重视校本研修，开展“三个一”学习工程，转变教育观念，树立教育理念。引导教师学会反思、积极钻研、提升素质。明确教师课题参与和论文发表的要求，建立教育科研的导向激励机制，提高教师的群体科研素质，办好教育论坛、《三中教研》、《班主任论坛》，做好读书卡片和读书心得，为教师专业成长提供交流平台。

3．重视课题立项和研究工作，努力做到“时时要科研，事事有科研；课题要研究，教学要研究”。积极开展市级立项课题《学生自主学习方案的研究与实践》等的教育教学研究，加强鼓励性评价，增加学习成功体验，培养学生自主学习能力，提高教师的科研意识和水平，促进教学质量的稳步提高。利用学生选课的契机，有机做好学生生涯规划的课题研究，为学生的人生导航。

4．以教师学术中心为依托，以研究生学术团队为基础，构建兰溪三中教育科研队伍。充实教育科研的力量。积极探讨教学科研的常规管理、计划管理、成果管理、经费管理机制，充分调动全体教职员工的教科研的积极性、创造性。

三、保障有力，推动辐射作用

1．不断完善《兰溪三中教师绩效考核方案》、《兰溪三中教育科学研究实施细则》，要把要把精品选修课的成果作为评价教职员工绩效考核的重要依据。

2．不断创设教师发展平台，积极鼓励教师进修学习、参观。对高质量的选修课课程，学校负责联系，正式出版、宣传推广。

结 语

千帆竞发、百舸争流。普通高中特色示范学校的评估验收必将凝聚人心、提振人气，使兰溪三中步入良性发展、跨越发展、科学发展的快车道。我们必将以创业的勇气、创新的锐气、创优的志气，奋力谱写特色学校发展新篇章。