16-2-PS03志小学品社骨干教师北师大高级研修总结孝义市崇文小学教育集团武迎春.docx

第一篇：16-2-PS03志小学品社骨干教师北师大高级研修总结孝义市崇文小学教育集团武迎春.docx

——小学品社骨干教师北师大高级研修总结

快乐北京行 收获取真经

研修地点：北京师范大学

研修时间：2015.4.10—2015.4.20 研修班级：小学品社骨干教师班 单位全称：孝义市崇文小学教育集团 学员姓名：武迎春 学号： PS03

快乐北京行 收获取真经

—— 小学品社骨干教师北师大高级研修总结

孝义市崇文小学教育集团 武迎春

我这次参加了孝义市中小学品德教师、地理骨干教师高级研修班”赴京为期十天的学习研修。此次北京师范大学研修，行程愉快，收获多多。

一、深刻的感悟源于精彩的讲座

仔细聆听了袁正光先生的“科学与人文——素质教育再思考”；贾世明老师的“如何提高品德课堂教学的时效性”让我茅塞顿开。

公共课上我积极感悟认真思考，专业课上针对学科问题，我积极与专家互动，精神饱满认真学习圆满完成了本次活动任务。

北京教育学员朝阳区分院院长曹士贤先辈的讲座”用自觉唤醒去唤醒自觉“太精彩了。它让我明白了当今社会给我们的新要求。教师是教学任务完成过程中的引起者，他首先是要求老师有较高的修养，只有教师花招百出，才会唤醒学生兴致勃勃主动地参与获取知识，并且学习永不疲倦。啊!曹老师，“把自已内心深处那种潜意识中的学习精神，那种积极向上的创造力量的唤醒，唤醒教师自己对形成自信达到自强。”将鼓励我自信地向学生传授知识。

曹院长，“兴趣 情趣 志趣”深深触动了我。教师智慧诱出学生智慧，并把学生智慧推升为志趣，再将志趣扶升为技能本领。它将成为我今后教育工作的航标!小学教师小也，小学品德教师更小也。不过再小的舞台也是“舞台”是舞台就会出现掌声!我会用此处的掌声来唤醒更多孩子的。

“多么矍铄的老人，多么可敬的老师，多么睿智的学者”这是我聆听了”大文化学者”袁正光老师讲座后的感慨。他让我受益匪浅一一茅塞顿开!他那“从事教育工作的意义”.”让学生快乐生活"的理念真正触动了我。作为教育工作者，只有真正做到热爱自已的工作，才能发挥作用。作为一名学生，只有真正在兴趣的前提下努力，不难得不到丰富知识。我们的教育要像美国等西方人一样，真正尊重学生兴趣前提下，为其提供提升的服务，最终上他们有所发现 有所发明 有所创造„„

在大学士中，令我佩服，给我精神食粮的还有就是多么“头衔”的沈老先生一一沈致隆。他的讲座发人深醒：什么是健康?什么是高级人才?当前大学生频繁跳楼，又是什么答案?他们弃世主要原因是心理不健康!父母，老师，终日奔波忙，结果只是透心凉„怎样的悲哀啊!讲座让我明白： 健康是指人体正常的生理机能，而心理健康不仅指没有疾病或心理变态，而且个体保持一种高效而满意的心理状态。一方面他的行为能被社会接受，另一方面他又可以为个体自身带来心理上的自我完善和积极发展。由于教师职业的特殊性，他的教育对象具有不可逆转性，所以对教师的心理健康水平提出了更高的要求。现代教育中，人们在普遍重视学生心理素质的同时，也越来越强烈地认识到教师心理健康在教学中对学生的影响。所以，在全面推进素质教育的同时，也应该重视教师的心理健康培养.“国运兴衰，系于教育”，教育成败，重在教师。教师是一个特殊的职业群体，在学校里，他不仅是学生唯一稳定持久接触的角色，而且还是学生模仿、尊敬的榜样。今天快节奏的社会发展，使很多学生在学习生活过程中产生了 困惑及心理问题，如逆反、厌学、缺乏信心等，因此，不仅是班主任，每一位教师都必须是多面手，在教授学生知识的同时，还要扮演好父母、朋友、顾问、管理者、服务者和心理咨询者的角色。在日常学习中，教师有责任关注学生的身心健康，在满足他们需要的同时，更要求我们自己必须有健全的人格、健康的心理和较强的心理健康教育能力。《中小学心理健康教育指导纲要》中曾经提到：“搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常健康的重要条件。”可见，教师作为肩负培养青少年重任的特殊群体，其心理健康不仅影响着自身的发展和教育，还直接影响学生的健康成长和全面发展。

教师心理健康影响学生的身心健康。大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其他教育一样，都需要与科学教学活动相结合。例如：教师的所作所为、一举一动都处于学生的敏锐观察和模仿之中，并直接影响着学生，消极情绪对学生的伤害不仅是一时的，严重的时候则是一生的。

教师心理健康影响学生的人生观。一个教师拥有完整统一的人格品质，对学生的影响是相当重要的。我认为，教育教学不仅仅是知识的掌握、能力的提高，更重要的是做人的培养。心理健康的教师应该是个多面手，应以他积极向上的心态去影响他的学生。

教师心理健康影响学生的学习质量。一个好的学习质量不仅与家庭环境更与学校环境有关，一个好的班级，一个心理健康的教师，他总会用积极的情感去带动每一节课，给学生一个愉悦的环境。对学生而言，一个充满乐趣的学习环境可以激发他们的创造力。当前，学校的个别学生厌学情绪比较严重，我想，这多与教师、家长对学生们的态度有关。在学校及家里，“一好（学习好）百好”和“一不好（学习不好）百不好”，以此为 唯一准则对学生进行评价和取材，忘记了学生是德、智、体有机统一的整体，从而使学生产生了行为和心理障碍。教育的这种态度使个别学生丧失了自信，产生了自卑、焦虑情绪，甚至彻底丧失了学习兴趣，最后破罐破碎，厌学、弃学，与学校、教师、家长对抗等等。这对学生来说是一种终身的伤害。

坐在清华大学石头上的年轻人一一沈致隆，艺术拯救了他。他又用艺术去拯救万千高智商的人们，不是我们的楷模吗? 《品德与生法、社会课堂教学的有效性》使我对高效课堂有了新的认识。使用教材是上好课的必须，会创新会取舍是关键，而不是单纯使用教材，一节课不在于老师讲得有多彩，关键在于你引导学生悟出了什么;郭雯霞老师的授课与讲座让我明白:教师在教学过程中要引领学生在实实在在的生活中，在他们喜爱的、乐于参与的活动中自我体验到、感受到、领悟到，才能使道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。名师的引领不禁使我想到自己。在《秋天在哪里》时，上课前布置学生观察和收集秋天特点，并在课堂上许多课件呈现出了秋天特点，自我感觉不错。今天才让我有后悔之情。组织学生走出课堂、走进田野、市场、公园„„让学生伸手摸、捏，在清凉的秋风中畅扬，在飘动的白云下嘻戏，在滴达的雨伞下散步„„参与中快乐，体验中长知，快乐中成长。教学目标潜默中实现。

二、理念的践行源于真实的课堂

这次清华大学附小一行收获也很多.那天我带着崇尚与激动的心情参观了清华大学附属小学。在这所全国知名的小学，我感受到了浓重的素质教育的气息，与之相比我们的素质教育则步履维艰。行走在校园，犹如 进入教育的“世外桃源”，教师的“师魂”以精神富足的方式滋养着成长中的孩子！从不同角度诠释着“愿景”所在！

在这所学校的观摩课上,我亲眼看到老师引领全体学生,通过折心情曲线,找到自己的快乐期,痛苦期^^,学生主动走上讲台讲述出来.这一系列的过程无不对学生各方面的素质都达到了提高

课堂使我又一次陷入思考:每个学习主体都是具有相对独立性的人，学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替。每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统。每个学习主体都具有求得自我独立的欲望。好奇和自我探索就是学习主体基于好奇心所引发的，对事物、环境、事件等的自我求知、索知的过程。学习主体积极主动地探索、选择信息，积极主动地建构、创造知识。“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习”的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。让孩子们充分发挥自己潜能，在自信的润滑下，知识的海洋中遨游，能力的蓝天中翱翔吧！

三、信念的将定源于“快乐北京行”——京师悟道

教育职场的幸福与尊严，来自教师对教育的热爱与无悔的追求！教师无条件热爱教育！这应该是我最深层的感悟。

第二篇：16-2-PS05志小学品社骨干教师北师大高级研修总结孝义市崇文小学教育集团王金女.docxdoc

感悟 提升 鞭策

——小学品社骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学 研修时间：2015.4.10—2015.4.20 研修班级：小学品社骨干教师班 单位全称：孝义市崇文街小学 学员姓名：王金女 学号： PS05

富的知识。而这些，不仅仅是说在嘴上，更应该落实到行动上，我们的教育应该像美国教育一样，真正让孩子们在快乐中得到知识，在学习中有所发现、发明、创造„„让学生在自信中追求自我价值。在今后的教学中,我将会把本次学习到的理论和实践相结合,让学生在自信的前提下，自觉自愿地学习，真正去实现自我价值。老先生两个多小时一直站着给我们上课，多么矍铄的老人，多么可敬的老师，多么睿智的长者，袁正光老师的人格魅力，感染了所有的老师，我们也要像老先生一样，用自己的实际行动，播洒真、善、美、爱。

课堂的实效性一直是每位老师追求的目标，但如何提高却是每位老师都很困惑的问题。4月12日，我们听取了听了贾世明专家的讲座后让我对高效课堂有了新的认识，贾老师全方位、高深度地给了我们一个完美的答案，给我们饥饿的思想提供了一顿丰盛的午餐，使人受益无穷。从贾老师的讲课中，我感触最深的是要做老师就要学做一名智慧型老师，贾老用“奥卡姆剃刀原理”为我们阐述了“化繁为简”就是一种智慧，智慧也是一种站在巨人肩上的高度，我们要充分学习利用前人的知识与经验，学会因材施教，学会授之以渔，学会动力激发，学会民主教学，学会修己安人，逐渐把自己打造成有思想，有真情，有个性，有创意，有文化的智慧型教师，只有在智慧的课堂里，学生的生命才是灵动的，只有在智慧的课堂里，我们才能上对课、上实课、上好课，才能培养出有智慧的下一代，才会不辱师德师名！

北京教育科学院基础教育研究中心教研员胡玲老师，饱含激情深入浅出，创造了一节互动性生成的课堂。她以“孝义、吕梁、山西、中国”做

高峡老师一上课就抛出了一系列关于品德课程方面的问题，让在座的各位老师们思考回答。老师们哑然无声，是不知道，还是在沉思？答案无从知晓，但是我想这几个问题的抛出一定让大家的心里不平静。我做为一名专职的品德老师，已经从事这门学科快三年了，但真正静下心来去研究这门课怎么教是最好,最有实效性还真没有,说没时间只是借口,扪心自问只因为它没有让我从心里去重视起来,没有真正唤醒自己的自觉

沈致隆教授的《钱学森之问》道出了我们教育上的不足，也指明了未来需要具有复合型素养的人才。这就需要我们拓宽育人渠道，改革评价方式，充分挖掘学生的艺术细胞，培养学生具有广泛的兴趣爱好。沈教授的讲座真是发人深省，尤其值得教育工作者思考。一个教师需要有多方面的素养,彼素养往往能成为此素养的养料，促进此领域的突破与发展。这对于品德学科的老师似乎更为重要。素养不是一天能够形成的，品德课程的进步先让我们从对生活的关注与思考开始吧。

樊雪红教研员从八个方面入手为我们解读了小学品德与社会新课标，使我又加深了对新课标的理解，更使我懂得了教师应如何教，学生应如何学。我们懂得了在教学中要根据学生现实生活中存在的问题和需要创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。要调动学生的生活经验与认识,平时我们要做一个有心人，积累生活资源，关注资源整合，关注每一个学生的成长等等。努力把学生培养成一个有爱心，有责任心，有良好行为习惯，有个性品质的高素质人。

行动比语言更有生命力！东城区学科带头人姚峰也是一名一线的代课

1、调整心态，做一名有“幸福感”的老师。有人说，心态决定命运，这是有道理的。教师的工作态度是其心态的折射，从某种意义上讲，教师能否做好本职工作，主要取决于其心态，教师能否获得职业的幸福感，也主要取决于其心态。记得高金英老师说“如果你把学生看成魔鬼，那么你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，乐也教，我们不妨换种心态，苦教不如乐教。保持阳光心态，如果我们把学生看成了天使，那么我们每天就都生活在天堂里。

2、静下心来，做一名有“价值”的老师。教师需要一种“静气”，静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本好书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒、点点滴滴，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。教师能够静下心来、潜下心来将会获得多重收益，受益的不仅是学生，最终受益的是教师自己。静心教书、潜心育人，做一位有价值的老师，成全学生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，当成为我孜孜以求的职业理想！

3、努力提高专业素养，做一名学生敬佩的老师。在通过这次外出学习，我深深地体会到了教师专业素养的重要性，对自己前面的道路有了更加清晰的认识。

曾看到过这样一段文字：自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己战胜了，是一种人生的成

第三篇：小学语文骨干教师北师大高级研修总结

走 出 去 收 获 很 大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学 研修时间：2014.4.3-2014.4.14 研修班级：小学语文骨干教师班 单位全称：孝义市金晖小学 学员姓名: 武彩清 学号：YW43

走出去收获很大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

孝义市金晖小学 武彩清

2014年4月3日，我荣幸参加了“孝义市小学数学、语文骨干教师北师大高级研修班”的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台,使我得以如此珍贵的机会从各方面提升自己.虽然时间不是很长，但却是对我灵魂的一次洗礼,是我教师生涯中很重要很及时的一次加油。与名师、专家面对面，聆听他们的教诲，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，我感受到他们灵魂的高尚，我聆听了许多做人成事的道理，我实实在在感到自己的浅薄，我重新看待我的工作，审视自己的个人价值。总之，走出去收获很大。

下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：

一、热爱自己选择的这份事业吧

在本次学习的开幕式上，张超主任提了一个问题：如果下辈子让你选择，你还愿意选择教师这个职业吗？在坐的140名学员，举手的寥寥无几。在学习结束总结交流研讨会上，张主任再次提起了这个问题时，学员都举起了手。是什么让大家能在十二天的时间里转变观念呢？我想大家和我一样，是被这些教授们积极的心态，对教育的执着、热爱，对学科的钻研及对学生的关爱着实感动了，这些教授中不管是年轻有为的中年教授，还有年过七旬的老教授，在我们的培训课堂上都是精神饱满、意气风发，一连讲解几个小时都不休息，这不是对我们这些青年教师职业素养的一次熏陶吗？

（一）、调整心态，做一名有“幸福感”的老师吧！有人说，心态决定命运，这是有道理的。佛家讲“定能生慧，相由心生”，一个人如果心态淡定、宁静、平和，不但可以提升自身的智慧，就连他的相貌都会幻化出一副慈眉善目的面容，给人一种安全、稳重、可靠的感觉。佛家还讲境随心转，境乃山河大地，人心向善，山河大地没有一样不善。反之，人心不善，山河大地没有一样是善的。教师的工作态度是其心态的折射，从某种意义上讲，教师能否做好本职工作，主要取决于其心态，教师能否获得职业的幸福感，也主要取决于其心态。记得北京学习时一名教授说“如果你把学生看成魔鬼，那么你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，乐也教，我们不妨换种心态，苦教不如乐教。保持阳光心态，如果我们把学生看成了天使，那么我们每天就都生活在天堂里。

（二）、静下心来，做一名有“价值”的老师。胡锦涛总书记在接见全国优秀教师代表时曾对教师提出期望，期望教师爱岗敬业，关爱学生、刻苦钻研、严谨督学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远。从社会的角度来看，好老师就是学生爱戴、家长信赖、领导欣赏、同事喜欢的老师。教师需要一种“静气”，静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本好书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒、点点滴滴，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。教师能够静下心来、潜下心来将会获得多重收益，收益的不仅是学生，最终受益的是教师自己。静心教书、潜心育人，做一位有价值的老师，成全学生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，当成为我孜孜以求的职业理想！

二、做一个读书型教师

这次学习中，我被这些教授们渊博的知识所折服，也真正感受到自己的知识太过贫乏。所以教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养，学会终身学习。

我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。”教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力，就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己的各方面的素质，让自己成为一名优秀的教师。

三、对语文课程标准有了正确的认识。

通过聆听吉春亚老师的《聚焦语言文字运用》，给我印象最深的一个词就是“运用”。教材只是个例子，我们要用教材，而不是教教材，不能总纠缠于课文，缠绵于理解，沉迷于意义。我们要在每篇课文中找到学生学习方法的例子或语言表达的例子，让学生在学习的过程中学会用汉字书写，用语言表达，用表达方式用学习方法。吉老师的讲座让我豁然开朗，明白了自己在教学中该教什么，该如何教。

无独有偶，武琼老师的《学课标，重实践，求实效》中，也把重点放在了“运用”上。武老师从语文课程性质谈起，摘出了语文学习中最关键的两个词--学习、运用。之后分别把不同学段的各个目标进行对比，并结合事例详细分析，让我对课标有了进一步的理解，为自己以后的教学指明了方向。

王文丽老师的《构建理想课堂，提高课堂实效》中用十二个字概括了心目中的理想课堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。听完之后，我对自己的课堂也有了新的定位，我要在研究文本的同时，研究学生的认知规律，用爱鼓励、启发学生去想象和创造，展现学生丰富多彩的个人世界。

赵博士着从“高、实、正、通、亲”五个层面谈了如何准确把握教学的内容，从而达到教学的高效与有趣。高——高层次的学科素养；思——高水平的思维能力；实——扎实的学科知识与技能；通——通联广达：意思就是说老师除了自己的专业知识，还应该不断地丰厚自己的底蕴，增加深度与广度，赵老师给出了三点建议：一是读书，博览群书；二是思考；三是尝试。正——正确先进的价值观，教师是经师，更是人师；因此要担当起育德的重任。对于教学内容中的三位价值观，赵老师用求善、求真和求美概括，也就是说我们的学习应该是教给孩子们真善美的，值得我们在教学实践中思考和践行。

四、教师队伍中同样需要团队精神

，上午陈老师安排了三个游戏，让大家整个上午都处在欢笑声中。我不仅从拘谨逐渐放松，甚至也有一种跃跃欲试的感觉。除此外，我从游戏的背后学到了很多道理，也引发了很多思考。比如第一个游戏中从调查卷表面来看我感觉到自己需要从各方面发展自己，再有游戏的背后让我懂得要善于沟通，敢于创新等！

其实我们的教学团队就如游戏一样，首先需要善于沟通、学习、互帮互助的合作精神 ；另外还需要有创新精神，还有就是重中之重 ——执行力。这其中后两点都是自己欠缺的，自己总是循规蹈矩，偶尔有了一些想法，不善于与大家分享。我会把这思考带到班级管理中，带到教学工作中，使自己做到“晋善京美”。

总之，北师大的这次培训让我的思想有所改变，在与专家的学习和交流中，感受到什么是教育，教育应该教什么。“学为人师，行为世范”，我对教师了理解更近了一层，在以后的教学中，我会一点点的渗透到我的教育理念中，保持自己的教学风格，取长补短，我也相信我的教学会不断进取，再接再厉，为孝义的教育添砖加瓦，尽自己的绵薄之力。既然选择了教育行业，就样充分体现自己的人生价值，培养出更多的国家栋梁。

第四篇：小学语文骨干教师北师大高级研修总结

走 出 去 收 获 很 大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学

研修时间：2014.4.3-2014.4.1

4研修班级：小学语文骨干教师班

单位全称：孝义市金晖小学

学员姓名: 武彩清学号：YW4

3走出去收获很大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

孝义市金晖小学武彩清

2014年4月3日，我荣幸参加了“孝义市小学数学、语文骨干教师北师大高级研修班”的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台,使我得以如此珍贵的机会从各方面提升自己.虽然时间不是很长，但却是对我灵魂的一次洗礼,是我教师生涯中很重要很及时的一次加油。与名师、专家面对面，聆听他们的教诲，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，我感受到他们灵魂的高尚，我聆听了许多做人成事的道理，我实实在在感到自己的浅薄，我重新看待我的工作，审视自己的个人价值。总之，走出去收获很大。

下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：

一、热爱自己选择的这份事业吧

在本次学习的开幕式上，张超主任提了一个问题：如果下辈子让你选择，你还愿意选择教师这个职业吗？在坐的140名学员，举手的寥寥无几。在学习结束总结交流研讨会上，张主任再次提起了这个问题时，学员都举起了手。是什么让大家能在十二天的时间里转变观念呢？我想大家和我一样，是被这些教授们积极的心态，对教育的执着、热爱，对学科的钻研及对学生的关爱着实感动了，这些教授中不管是年轻有为的中年教授，还有年过七旬的老教授，在我们的培训课堂上都是精神饱满、意气风发，一连讲解几个小时都不休息，这不是对我们这些青年教师职业素养的一次熏陶吗？

（一）、调整心态，做一名有“幸福感”的老师吧！有人说，心态决定

命运，这是有道理的。佛家讲“定能生慧，相由心生”，一个人如果心态淡定、宁静、平和，不但可以提升自身的智慧，就连他的相貌都会幻化出一副慈眉善目的面容，给人一种安全、稳重、可靠的感觉。佛家还讲境随心转，境乃山河大地，人心向善，山河大地没有一样不善。反之，人心不善，山河大地没有一样是善的。教师的工作态度是其心态的折射，从某种意义上讲，教师能否做好本职工作，主要取决于其心态，教师能否获得职业的幸福感，也主要取决于其心态。记得北京学习时一名教授说“如果你把学生看成魔鬼，那么你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，乐也教，我们不妨换种心态，苦教不如乐教。保持阳光心态，如果我们把学生看成了天使，那么我们每天就都生活在天堂里。

（二）、静下心来，做一名有“价值”的老师。胡锦涛总书记在接见全国优秀教师代表时曾对教师提出期望，期望教师爱岗敬业，关爱学生、刻苦钻研、严谨督学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远。从社会的角度来看，好老师就是学生爱戴、家长信赖、领导欣赏、同事喜欢的老师。教师需要一种“静气”，静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本好书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒、点点滴滴，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。教师能够静下心来、潜下心来将会获得多重收益，收益的不仅是学生，最终受益的是教师自己。静心教书、潜心育人，做一位有价值的老师，成全学生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，当成为我孜孜以求的职业理想！

二、做一个读书型教师

这次学习中，我被这些教授们渊博的知识所折服，也真正感受到自己的知识太过贫乏。所以教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养，学会终身学习。

我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。”教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力，就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己的各方面的素质，让自己成为一名优秀的教师。

三、对语文课程标准有了正确的认识。

通过聆听吉春亚老师的《聚焦语言文字运用》，给我印象最深的一个词

就是“运用”。教材只是个例子，我们要用教材，而不是教教材，不能总纠缠于课文，缠绵于理解，沉迷于意义。我们要在每篇课文中找到学生学习方法的例子或语言表达的例子，让学生在学习的过程中学会用汉字书写，用语言表达，用表达方式用学习方法。吉老师的讲座让我豁然开朗，明白了自己在教学中该教什么，该如何教。

无独有偶，武琼老师的《学课标，重实践，求实效》中，也把重点放在了“运用”上。武老师从语文课程性质谈起，摘出了语文学习中最关键的两个词--学习、运用。之后分别把不同学段的各个目标进行对比，并结合事例详细分析，让我对课标有了进一步的理解，为自己以后的教学指明了方向。

王文丽老师的《构建理想课堂，提高课堂实效》中用十二个字概括了心目中的理想课堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。听完之后，我对自己的课堂也有了新的定位，我要在研究文本的同时，研究学生的认知规律，用爱鼓励、启发学生去想象和创造，展现学生丰富多彩的个人世界。

赵博士着从“高、实、正、通、亲”五个层面谈了如何准确把握教学的内容，从而达到教学的高效与有趣。高——高层次的学科素养；思——高水平的思维能力；实——扎实的学科知识与技能；通——通联广达：意思就是说老师除了自己的专业知识，还应该不断地丰厚自己的底蕴，增加深度与广度，赵老师给出了三点建议：一是读书，博览群书；二是思考；三是尝试。正——正确先进的价值观，教师是经师，更是人师；因此要担当起育德的重任。对于教学内容中的三位价值观，赵老师用求善、求真和求美概括，也就是说我们的学习应该是教给孩子们真善美的，值得我们在教学实践中思考和践行。

四、教师队伍中同样需要团队精神

培训的第一天安排的是陈飞星教授的《素质拓展体验式课程》，上午陈老师安排了三个游戏，让大家整个上午都处在欢笑声中。我不仅从拘谨逐渐放松，甚至也有一种跃跃欲试的感觉。除此外，我从游戏的背后学到了很多道理，也引发了很多思考。比如第一个游戏中从调查卷表面来看我感觉到自己需要从各方面发展自己，再有游戏的背后让我懂得要善于沟通，敢于创新等！

其实我们的教学团队就如游戏一样，首先需要善于沟通、学习、互帮互助的合作精神 ；另外还需要有创新精神，还有就是重中之重 ——执行力。这其中后两点都是自己欠缺的，自己总是循规蹈矩，偶尔有了一些想法，不善于与大家分享。我会把这思考带到班级管理中，带到教学工作中，使自己做到“晋善京美”。

总之，北师大的这次培训让我的思想有所改变，在与专家的学习和交流中，感受到什么是教育，教育应该教什么。“学为人师，行为世范”，我对教师了理解更近了一层，在以后的教学中，我会一点点的渗透到我的教育理念中，保持自己的教学风格，取长补短，我也相信我的教学会不断进取，再接再厉，为孝义的教育添砖加瓦，尽自己的绵薄之力。既然选择了教育行业，就样充分体现自己的人生价值，培养出更多的国家栋梁。

第五篇：小学数学骨干教师高级研修总结-1-

小学数学骨干教师高级研修总结

2012年11月19日至29日，我们青岛五市的农村小学数学教师在青岛市教师培训中心接受了为期十天紧张而充实、质高且丰厚的培训盛宴，在我们的咀嚼与消化吸收中落下了帷幕。回味十天的培训经历，历历在目，余香在口，回味无穷。由青岛市教体局张锡科副局长率领的专家团队，他们长期致力于各年级的教一线教学中，他们将自己的研究成果（甚至他们集体的智慧）毫无保留地展示在我们面前，他们精辟的讲解、深入浅出的范例，一个个细微之处的处理，个人的经典见解，为我们提供了一份份丰盛的佳肴供我们品赏，给我们陈旧的思想心田里注入久盼的甘泉。在专家的呵护下，我们饱餐一顿，茅塞顿开，神清气爽，真有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”之感。在讨论、交流的细细品味中，我们的疑惑消除了，棘手的地方找到了“治疗”的“药方”，为我们如何突破重难点指明了正确的航向，他们的建议、方案、策略如一剂剂“神药”贴在我们的脑里、心里，真有药到病除之快感，我认为对我们的课堂教学具有很强的针对性与实用性，起到很好的指导性、方向性和示范作用。

我们的每位专家劳心劳力，精心准备，全神地投入，他们对教材研究得很透彻，造诣颇深，令人佩服。他们的讲解不是泛泛而谈，而是详实、细致、充分、有理有据。在这十天的培训中，他们的培训内容主要围绕以下几个方面展开：

一、学习以学生为主体；

二、学生的自主合作能力；

三、教师的评价及答疑互动。在不同课型的教学中综合起来要抓住以下几点：

1、明确教学目标，把握知识的重难点；

2、根据情境图，吃透教材，明确教材意图；

3、找准切入点，实施教学策略，突破重难点的方法；

4、注重学生的生活经验，让学生亲身感受、经历、体验知识的形成过程，强化学生动手操作能力的培养和逻辑思维能力的训练，有意识地建模；

5、注重学生良好的学习习惯的培养，学会说规范的语言；

6、教学中的机智与灵活调控能力。这些语言也许我们在平时的研读中也经常提起过，但是我们在实施的过程中又往往忽视了。与专家一比较，我们自己是相形见绌，无地自容。专家们对每个情境图的分析，每个例题的侧重点，甚至一个习题，连细小的书写、量、画的方法都不放过，仔细推敲，从这些细微之处体现出他们严谨的治学精神、清醒的头脑与高超的学术水平。在十天的学习中，有这样几位老师给我留下了深刻的印象：李玲、王茜、于卓君、曲振华、邢绵竹等老师，其中印象最深的有2位，一位是的王茜老师，一位是北京师范大学青岛附属学校的李玲校长，李玲校长在谈到数学好玩理念时，我感受颇深，她所执教的课例中（1、明确基础，定位理念，使前后的知识联系起来；

2、情境导入，顺势引导，把学生的兴趣激发起来；

3、变静为动，突破重难点，让学生的探究充实起来；

4、巧设游戏，照照镜子，让学生的体验丰满起来；

5、拓展应用，解决问题，感受数学的应用价值），从5个方面为我们提供了宝贵的教学建议。王茜老师的讲座，概括精炼，意蕴深刻，意在指引我们要多钻教材，多动脑筋，多想点子，多比较，综合分析，取长补短为我所用，寻求实施课堂教学的最佳方案。王茜老师讲：一节优秀教学设计，既减轻学生的负担，提高学生的成绩，又给教师松绑，我非常赞同她的这个观点，这是我们每个教师应追寻的目标，值得我们同行好好地反思一下自己的教学行为。以上是我对授课专家谈谈自己不成熟的想法，不当之处望专家们批评指正，下面就我个人而言谈谈自己的培训感悟。

我是一名长期从事小学数学高段教学的老师，并且承担着学校少先队和教科研工作。由于我自己近十年一直带高年级（原来是大纲教材，今年1—6年级才是课标教材），对低年级的教材特别是1—2年级的教材坦白地说，没教过，了解不深，平时教研中我对中高段（4—6年级）关注较多，对低年段深入较少。通过此次研讨学习活动，提高了我的思想认识，转变了我的教学理念，提升了我的教科研能力，同时也深感到自己的缈小与无知，从内心深处得到洗礼与重生。原先老在六年级呆着总以为低年级的知识简单，甚至是不屑一顾，总是埋怨接手的六年级学生的学习成绩差，低年级的老师是怎么搞的„„随着这次宝贵的研讨机会的进行，我的认识有了根本的转变——原来低年级也并不好教，它比我们高年段甚至更难，更要多动脑筋，多想办法，作为成年人你懂、你明白——容易，但学生处于他那个年龄段，怎样采取有效的手段、方式、策略，让他明白、掌握，并不是件容易的事。同时，我心中的一个疑惑也找到了答案（我们总在说怎么感觉六年级的学生整体越来越差，差生越来越多，两极分化越来越严重），那就是你对教材了解了多少，钻了多少，结合学生的学情你真正想了多少切实可行的解决方案，对知识的前后联系你是否心知肚明，如果一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好，日复一日，年复一年，学生的智商、潜能都没有挖掘出来，学生只是被动地接收，没有掌握方法去主动地学习，没有得到系统的训练，没有建模思想，到高年级由于知识的加深，你自然就会感觉学生怎么这么差呢？其实根源不在学生，而在我们的老师。如果我们的每位老师都能像几位专家那样吃透教材、活用教材、用活教材，寻思解决问题的方法与策略，抱着一切从学生出发的思想，在具体的教学中勇于实践，敢于创新，博采所长，为我所用，杜绝“新瓶装老酒”，坚持不懈地做到堂堂清、日日清，量变终会引起质变，那么我们的教学效率与教学质量将会大幅提高，这也同时对我们教师提出了更高的要求（师资能力水平要高、敬业心与师德素养要强）。

这次培训，我感觉自己来对了，老在自己那个小圈子里，总还认为自己不错，出来走一走，才知道天高地厚，自己是多么肤浅与幼稚，林子大了什么鸟都有，相形之下我自叹不如。感觉不论是张锡科局长所领导的专家团队，还是我们各市的教坛精英们，真是人才辈出，个个才华横溢，他们对教材的研究透彻、明晰，他们实践过程的方式方法切实可行，他们答疑、解惑有自己的独到之处，时常一句道破天机，一语“导”醒梦中人，使人豁然开朗，受益颇丰。参加工作二十年来，我参加过许多的培训，在我参加的所有培训中，对这次培训，我个人认为：管理最规范、要求最严格、内容最实在、指导最有效、收获最丰厚、影响最深远。这是我教学研讨生涯中难得的经历与宝贵财富，我定当将专家与同行们的一些好的方法与建议带回我校，在教学中予以合理的借鉴、消化、吸收和发扬，在实践中来检验我们专家同仁的优秀经验与成果，虚心学习，对比寻找差距，不断取长补短，努力创建高效魅力课堂，提升我校各科段教师的整体教学水平，不辜负我们张锡科局长和各位专家为准备此次活动而呕心沥血地工作与辛勤付出，将他们的悉心指导和谆谆教诲在我校“锦上添花”，让培训的宗旨与精髓得以有效、有序地落到实处。

培训虽然结束了，但这段培训的经历将在我的教学生涯里留下深深的烙印，收获了用金钱都买不到的宝贵的知识财富，获益终生，影响深远，我感觉自己好像又上到了一新的更高的境界。分别之余，我心中充满了对李玲校长以及专家们的不舍与无限感激，同时深感自己肩上的责任更重了，使命感更强了，朋友们，让我们携起手来，团结协作，共同努力，将我们的教育办得更好！