孝义市胜溪街小学孟晓燕北师大高级研修总结[定稿]

第一篇：孝义市胜溪街小学孟晓燕北师大高级研修总结[定稿]

京师悟道扬帆起航

---小学（初中）数学骨干教师北师大高级研修总结

胜溪街小学 孟晓燕

2017年11月24日，我们孝义市的小学初中数学骨干教师高级研修班在北师大培训中心接受了为期十天紧张而充实的培训盛宴。聆听了北师大各位专家的专题讲座，零距离对话，汲取最新的教育思想和方法。最后在“世界咖啡屋中”以小品、三句半、朗诵等多形式展示中落下了帷幕。回味十天的培训经历，历历在目，回味无穷。为我指以后的工作的指明了方向。下面结合培训的讲座谈谈自己的体会。

（一）做一名阳光型、幸福的老师

现在社会竞争激烈压力大，老师必须学会减压。张瑜鸿《拥有阳光心态，提高压力管理》的讲座，就像一场及时雨，让我真正体会到做一个幸福的老师的重要性。老师不仅仅要让学生能开心的上课，更要让自己阳光开朗，更好的享受生活。而在现实生活中老师在教学中或多或少都会存在各种压力，学会给自己减压是自己对学生都有很大帮助，怎么样减压？首先要学会改变自己，境随心变，让自己阳光拥有笑容，其次学会宽恕别人控制自己的情绪，最后热爱老师这份工作，要有幽默感学会感恩，这样才能真正做一名幸福的老师.。

（二）做一名学科型、研究型的老师

中国进入大数据时代，对教师学生提出了更高的要求。教师必须认真做好教学五环节。学生是学习的主体，尊重学生，以学定教构建新型教学观。听了张晶老师的讲座，《以学定教从学情分析开始》很受启发。学情是学生学习的晴雨表，学情与学生的成长息息相关，与教师的教学紧密相连。只有深入研究学情、才能有针对性地开展教学，才能真正达到“以学定教、顺学而导”的理想境界，才能不断地总结得失，积淀智慧，促进自己在数学专业成长道路上的不断完善。

教材是教学的资源，李惠玲老师深入浅出，运用大量课例对观点进行剖析，让我明白了要深钻教材、活用素材、还要通读课标，对教材有完整知识体系，借助旧知构建新知巧妙找到知识生长点追求知识的真沟通活化内容延伸知识拓展点。

课堂是教学的主阵地。早就听闻了动感课堂，这次我有幸听到钱守望老师的讲座。他的理念让人耳目一新，整场妙语连珠从自身经验出发首先从国际国内对核心素养界定谈起到培养孩子的八大核心能力，尤其结合自身经历运用案例谈了教师如何打造动感课堂。提出“一体两翼、四环五步”新、趣、活、实、美。最后总结了十句导航语为教师导航引领。

练习是课堂教学的补充，每次上课总会为不同层次的学生学习设置练习题犯难。刘徳武教授的《练习的层次感与思维性》他用大量课例阐述了自己的观点，让我豁然开朗。尤其是《多位数乘一位数》的练习题设计过程让我明白了名师设计每一环节的精心细心用心。就像举的范例，刘老师设计的练习课精心智慧，每个例子都能把练习的层次感和思维性体现得淋漓尽致，都让我们出其不意，心悦诚服。

听各位专家的讲座，我明白了自己的差距与不足。今后将深钻细研教材，所学带到平常课堂中，打造灵性课当让学生动起来，成为学习的小主人。让孩子们在交流中的碰撞中闪出思维火花。还认识到自己以前对练习课的认识是狭隘的，在以后的教学中重视练习课的设计，一题多变，变中求异，变中求思，打破定势思维，重视逆向思维、多角度思考和分析推理，切实增强练习题的层次感和思维性，让学不同学生都学有所获。让优生有提升，学困生掌握所学。真正实现快乐学习，轻松学习，健康成长。

（三）做一名有深度、博学的老师

总书记提出了“中国梦”。中国的未来发展看教育，教育的发展看老师。老师的学识、高度、立场关系着祖国的未来。听钱志亮讲解的老师“教育的逻辑起点——人性善与恶的视角”后，心潮澎湃思绪万千。钱老师从“人之初，性本善”一直延伸到现在的国际形势和我国基本立场，结合古今事例进行分析，谈白了近期发生的事情对我国的和平发展很不利，所以我们要保持应有的态度，秉承正确的立场。为了方便我们进一步了解我国现在所处的环境，老师用百年前的历史与现在进行对比，告诉我们现在的国家拥有强大的力量，支撑和良好的国际关系。这堂生动有趣的爱国教育讲座让我逐渐懂得，我们面对着一个不安宁的世界，除了要不断增强国防建设，还要加强国民特别是少年的安全意识和忧患意识。少年是国家的未来和希望，作为培育新世纪的学生，我们不能只站在国家现有的高度上展望未来，还要教会孩子们，学会忠于国家、孝对父母，自古以来，忠孝就是做人的基本准则；做好学问、博览群书，知识是个人的精神食粮，也是新时代最有力的武器；要强健体魄、保证身心健康，一个民族的健康，一个国家的健康更重要，我们敢于思考、勇于创新，因为创新是一切活力的来源！

（四）做一名与时俱进的老师

随着社会的发展，现在人们意识到培养学生的核心素养尤为重要。冉梅老师的《抓核心、促需求、重成长》非常应景。首先核心素养最核心的是培养学生的思维。冉老师首先研究学情从课前小测做起，为上课作铺垫。只有了解学情，才能根据生所需灵活处理教材。只有把课标中相关知识在头脑中有明晰认识 再在上课时追根溯源，引生走向知识的根处，不仅知其然更要知其所以然，在生掌握所学后，师要顺势拓展学生的思维，就如老师讲的范例《确定位置》中通过一些事例使我们更清晰了解了问题的本质。在《旋转》话题中，先让学生明确旋转三要素，挖掘出问题的根是“点”，然后将一个角顺时针旋转90·再顺时针旋转90，再顺时针转90，老师这次提出了四点，教授从知识不同的角度告诉孩子旋转三要素。紧接着就旋转进行再拓展，地图上以北京为中心的30公里范围内某一点未来发展趋向是什么？根据地图颜色确定是林业（引入地理学科）。再次，将该知识点放在世界地图上，萨姆探测仪位置确定，射程3000公里，中国有什么影响？学生发现，半个国家在他领域范围内!激起孩子的爱国主义情怀，坚决抵抗外国侵略者。让学生在学习中受到爱国教育。

高萍老师幽默风趣、妙语连珠的讲座，让我听得津津有味、茅塞顿开。尤其针对老师们头疼的后进生的厌学情况，给老师们讲了针对各学科的99个养成习惯的培养，让他们一步步走入正轨。

中科院硕士、博士导师王渝生教授以自身经历、学习经历给我们上了一节生动有趣的数学科学课。幽默风趣的话语博得现场阵阵掌声。讲座上旁征博引、谈古论今用辩证的观点将数学这一门深奥逻辑性强的科学，从古到今、从国内到国外，大到科技信息创新领域，小到身边家庭学习教育，面面俱到。从思想、眼界上，给我们来了次彻底的头脑风暴，让人大开眼界。

我是一名长期从事小学数学教学的老师，通过此次研讨学习活动，提高了我的思想认识，转变了我的教学理念，提升了我的教科研能力，同时也深感到自己的缈小与无知，从内心深处得到洗礼与重生。原先总是埋怨学困生难教、学生积极性差„„随着这次宝贵的研讨机会的进行，我的认识有了根本的转变——多动脑筋，多想办法，怎样采取有效的手段、方式、策略，只有你对教材深钻研，结合学生的学情你真正想了多少切实可行的解决方案，对知识的前后联系你是否心知肚明，不一味地照本宣科、教教材，那肯定效果不好。日复一日，年复一年，学生的智商、潜能都没有挖掘出来，学生只是被动地接收，没有掌握方法去主动地学习，没有得到系统的训练，没有建模思想，怎会不厌学。其实根源不在学生，而在我们的老师。如果我们的每位老师都能像几位专家那样吃透教材、活用教材、用活教材，借助动感课堂，抱着一切从学生出发的思想，在具体的教学中勇于实践，敢于创新，博采所长，为我所用，杜绝“新瓶装老酒”，坚持不懈地做到堂堂清、日日清，量变终会引起质变，那么我们的教学效率与教学质量将会大幅提高。

京师悟道我们满载而归，但这段培训的经历将在我的教学生涯里留下深深的烙印，收获了用金钱都买不到的宝贵的知识财富，获益终生。在心中充满了专家们的无限感激，同时深感自己肩上的责任更重了，使命感更强了，我要潜心研究，关注学生，不仅要多读书，更要广读书，借助核心素养之花，让每个学生都成为创新人才。

第二篇：胜溪街小学研训工作总结2010.6

2009-2010学年第二学期研训工作总结：

改革创新

稳步发展

孝义市胜溪街小学

本学期，我校以局教育工作会议精神和师资研训中心的工作安排为指向，认真、扎实地开展了各项工作。我们以课堂教学改革为切入点，以精细化过程管理为渠道，不断探索，不断创新，不断反思，不断成长，使我校的校本研训、教学工作取得了较好的成绩。现将本学期工作做如下总结：

一、总结与回顾

（一）深化课堂教学改革，构建高效课堂

课堂教学改革是新课程实验的突破口和落足点，是牵一发动全身的核心环节。为了推进课堂教学改革的成效，我校从“省时高效、持续发展”的角度进一步修改了管理制度，绩效考核方案，结合生源特点，借鉴先进经验，继续探索“自主互动型”教学模式，实践反思各学科的格改流程，努力提高小组合作学习成效，创建出了学生自主、教师主导、师生互动、生生互动的高效课堂。

1、夯实专项学习培训，确保教师与时俱进

高素质的教师队伍是课堂教学改革的基础和保证。为此，我校采取了三种形式对教师进行专项培训。

一是基于需求计划培训。在上学期课改中，发现教师在处理教材上有很大的欠缺，不能深层次的把握教材内涵，未真正明确编者的意图。这学期依据研训计划，认真组织教师参加市局培训，邀请教研员来校做教材教法的专题培训，同学科教师在此基础上固定培训青年教师，使教师短时间内构建了新型的理论知识结构，理论与实践有效结合。同时先后派出6名教师远赴太原参加了“三晋之春”活动，回校后，学习教师主动开展了学习专题讲座、移植课等活动，为课改注入了新鲜的血液，教师在活动中拓展了视野。

二是基于问题的培训。针对开学初发现学生动了起来但教师管理吃力的问题，进行了“课堂教学常规管理”的培训，将“冷却制动、以情唤情、非语言提示、旁敲侧击、巧妙传递信息、行为矫正、分组管理”的7种管理方法清晰的告诉每一位教师，打印下发了《教师课堂管理的66个经典细节》；针对课改中发现小组合作学习乱、交流不到位、效果 不理想的问题，多次开展“小组合作学习”为主题的培训活动，李校长重点讲解了合作学习的目标、任务、形式和教师的作用；针对课堂练习散乱的问题，进行了“巧设练习，弹性要求”的培训，使课堂练习逐步具有针对性、层次性和拓展延伸性。

三是教师自主学习。学校为全体教师出资订阅30余种报纸，确保教师人人有一份学习资料，帮助教师形成了学习解决问题、实践反思问题的意识，增强了学习欲望。

每次学习，学校都认真组织，严格考勤，更注重学习效果的检查落实。尤其是心得体会，每次都及时查阅是否有价值，有措施，分类纳入了绩效考核。期末进行了学习笔记、资料积累学习的二次检查，发现教师资料齐全，体会深刻，较好的促进了教师学习后的再思考。

2、提高集体备课质量，确保教师深化改革

一是教师利用寒假假期分散备课，学校于正月11、17先后两次检查了前两单元的教师备课情况，欣喜的看到，教师能超额完成备课任务，写出了自己深入理解教材而设计的实用性、可操作性教案。这样，一开学教师集体备课时就能在吃透教材的基础上，有侧重点的交流对教材的理解感悟，全力以赴的根据具体学情完善教学设计，实践探究“自主互动型”教学模式。

二是落实备课组六定制度：定时间（调整课程表，学科教师固定时间）、定地点、定课题（有争议性的、难处理的教学内容）、定中心发言人（青年教师为主）、定课型（兼顾各学科各类型教学）、定蹲点领导。每次活动，领导参与全过程，重点关注课改流程“自主探究”环节中“自学提示”设计的概括性、启发性、趣味性、严密性和“交流互动”环节中教师预设点拨的巧妙性、开放性、创造性、鼓励性。

三是注重活动过程的总结与提炼。由教研组长认真真实地填写教研活动记录，校长期末直接检查记载，结合平时工作情况，分类考核教研组长，保证了活动的实效性。

3、有效开展教研活动，确保教师践行模式

教而不研则浅，研而不教则空。我校以“先学后教、以学定教”理念为指导，开展了在“教法”上做文章，在“学法”上下功夫，在“教学手段”上求发展的多项教研活动。

学校开展了骨干教师引领课、同课题研讨课、青年教师一课三议、人人课改实践课、教研组内课改研究课、师徒结对等活动，创设了课改氛围，搭建了展示平台，提供了交流机会。每次活动都提前一周公布授课安排，向同科教师下发授课教材，确保同组教师在熟悉理解教材的基 础上听课，以“孝义市中小学课堂教学评价表”“教师研训中心有关教学的几点说明”“学校自主互动型教学模式的解读”为依据评课，特别关注模式的践行创新。然后尽最大条件的组织重点培养教师，根据本班学生情况，修改教案，上移植课，反思自己从中汲取到的营养是否能实践运用。教师们能积极参加活动。部分教师听课达50节以上，难能可贵的是教师能以学生的发展为中心自我衡量，自我总结，自我改进，自我提高。

曾子说“吾日三省吾身也”，这其中的“省”就是“反思”。对于一个人来讲，有反思才有感悟，又感悟才有进步。因此，我校将反思活动贯穿于学期工作中，要求教师从教学中的“得”“失”“补”进行课时反思、单元反思、学期反思，不断积累教学经验。学校不定期地检查、征集、评选，依据教师的反思调整学校课改，从而强化教师的反思意识，在反思中成长、超越。

为了博采众长，集思广益，我校还积极开展了校际合作交流活动。选派青年教师前往瑶圃小学开展三课活动，和结对学校新义中心校多次开展课例展示、课改研讨、专题讲座等活动，和兄弟学校永安路小学联手开展骨干教师示范课活动。校际间的频繁交流，促使教师在课改中敢于挑战，敢于研究，敢于突破，进一步推动了课改历程。

4、优化小组学习，确保以学定教 小组合作是最优化的信息传递方式，确保了学生思维在学习过程中始终处于积极活跃，主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。为此，我校将优化小组合作学习作为课堂教学改革的重点和突破口。在对教师理论培训的基础上，各班召开了“合作学习，我能行”的主题班会，科任教师主动参与，修订了各班的小组合作学习评价制度，把学生按“组内异质，组间同质”的原则，根据性别比例、学习水准、交往技能等合理搭配，分成学习小组，集中培训了学习小组长，明确了小组长组织、协调、示范、监辅、评价、协助、反馈的职责。教师利用多种多样的形式进行常规性小组评价，如“成长树长叶（课堂表现）、开花（家庭作业）、结果（平时小测）”、“小组合作花”、“小组活动王国”„„，既符合了小学生的心理特点，有很大程度地激发了学生合作学习的欲望。学校领导在听推门课时，特别关注小组合作学习中学生的表现，帮助教师尽快的有效组织合作学习，熟练的组织学生交流汇报，充分发挥学生的主体作用，教师们也基本做到了“学生已交流出的不重复、学生以探索出的不讲解、学生一总结出的不归纳”。在六一期间，学校特别为班集体设立了“课改优秀奖”，为学生设立了“合作 星”“优秀小组长”奖项，让师生感受到了课改的荣誉，进一步激发了师生“高效合作”的欲望。

（二）夯实教学常规工作，提高教育教学质量

常规工作最能体现学校的教学秩序、教学水平，也最能衡量一个教师的工作态度、工作思路、方法、实绩。我校在常规工作中，从真、实、精出发，落实了日常工作。

1、关注学情，严谨备课

结合课堂教学改革的需要，我们将教案改为“互动点拨卡”，增添了学情分析，重点考虑学生在学新知时已具备的知识、生活经验、学习能力，进一步体现“以学定教”的思想，避免了“学生已会的教师讲解”。对应学生使用的“自主互动卡”上的自学提示设计了“教师点拨引导”环节，教师充分预设学生自主、合作学习情况，设计多种预案，便于课堂上灵活掌握，避免了教师依案教学。增添了补充栏目，教师在做课后反思课堂，依据学习效果有针对性的二次备课，修改教学设计，使教师备课前、后都以学生为主，时刻意识到自己的“教”在为学生的“学”服务。

2、全民动员，增效减负

在出台增效减负方案的基础上，建立了学校、家庭减负监督机制。学校统一给每位家长下发了《致家长的一封信》，班主任将学生编号，上交家长联系方式，设立了校长室举报电话，随机了解了各班作业布置情况，及时妥善处理问题。

学校在各班安排了一名作业汇报员，如实填写《逐日家庭作业登记表》，每周一由教导处和学生的记作业本相对照，并从作业设计的灵活性、多样性、实效性和批改作业的全面性、及时性、正确性两大方面评出最佳作业设计的教师，督促教师落实增效减负工作真正解放师生的过重负担。

3、分层优化，对症辅导

实践课改模式中，将部分学科的作业本改为“自主互动卡”，集预习提示、自学提示、巩固提升为一体。在“巩固提升”环节，分层设计了必做作业和选做作业。必做作业侧重于基础训练题，帮助学生复习知识点。选做作业侧重于思维拓展题，引导优生尝试建立思考网。同时，建立了学困生档案，组织学生结合实际有选择性地进行“同伴互助”活动，尽可能的坐成同桌，便于学生时时、处处的互帮互助，教师统筹管理，以此来促动学困生的进步，优生的提升，取得了明显的效果。

（三）加强精致过程管理，提高教学工作实效 日常教学中，我校继续执行检查反馈制，实施“教师自查——教研组长查——分管领导查——校长查”的管理模式，层层把关，把跟踪检查、动态检查、质量检查作为重点。每次检查，都根据教师个人的问题与经验，面谈，引导教师积极弥补工作中的不足，强化教师的责任意识，使各项工作稳步、有序、高效地开展。

“古诗词诵读”，继续使用诵读教材，落实周一诵读课，优化积累背诵工作，验收诵读情况。“规范书写”，要求全体代课教师板书示范，作业批语工整，定出书写展示橱，开展书写竞赛活动。

二、问题与反思

实践中反思着，思索着成长着，学校工作还有许多不成熟、不完善的地方，具体体现为：

1、课堂上虽然教师积极探索“自主互动型”教学模式，学生也活动起来了，但在对老师的调查和座谈中，发现如何在课程教学中渗透研究性学习的方式方法、课时不够、学生逐渐两级分化是教师课改中困惑的问题，课改对教师提出了更高的要求。

2、学校开展的校本培训活动虽然多样、扎实，但青年教师的业务能力仍需进一步提高，尤其是对教材的理解、把握欠深入到位。

3、教研组活动虽然按研训计划节进行，但有时在执行时显得有些浮、空，停留于形式，实效性不强。

4、学校研训工作缺少适合本校实际的特色工作。

针对上诉问题，我们进行了深入思考，提出了一些应对策略：

1、教导处加大随堂听课，继续做实一学期一次的“一课三议”活动，积极引导青年教师发现课堂教学中的问题，分析产生的原因，交流教学经验，提高教学反思质量，加快青年教师成长步伐。

2、以教研组为单位认真开展课堂教学的展示活动,通过教学观摩、案例交流评选等活动，为教师投身课改创造条件。

3、完善课堂教学改革考评细则，开展实验教师人人过关的活动。过关者参与以后的听课，未过关者继续备课、讲课，直到过关为止。开展日反思，周小结，月汇报制度，将实践与研讨结合起来，更好地促进课改的步伐。

4、结合学校实际，创新学校教学工作，争取早日将我校的特色展现出来。

三、几点不成熟的建议：

1、希望研训中心能多开展课改优秀学校示范活动，便于学校间的学习交流，使课改之路走得更稳。

2、请经验丰富的教研员，蹲点指导学校的课堂教学改革工作，避免课改走弯路。

3、多创设“走出去、请进来”的机会，让我们能博采众长，更快发展。

在不断改革、不断发展的新形势和新要求下，我们全体教师会齐心协力、团结拼搏，用科学的发展观，积极应对新的挑战，为实现学校更新、更快的跨越式发展而努力。

第三篇：小学学科带头人高级研修总结

笨笨地坚持—杭州之行

12月19日-26日，在县研训中心主任的带领下，我随我县各学科带头人一起飞赴杭州参加“定安县中小学学科带头人高级研修”活动。

本次研修活动，无论是形式，还是安排，都设置得十分科学合理，有专家的理论引领，有基地学校悠久的历史文化，精致的特色校园，有同行间的诚挚交流，有先进而不花哨的课堂观摩，都让我此时的回忆充满着感激与欣喜。

19日中午飞抵杭州，虽然没有下雪，但仍然感觉到温差带来的丝丝寒意，我跟随初中组，洗去旅途的疲惫，赶往美丽的西湖湖畔，感受杭州的美景与文化，当然还顺便尝试了杭州的“西湖醋鱼、龙井虾仁”。我还惊喜的发现湖畔边上的小松鼠和小鸟与游人和睦相处，特别让我惊讶的是过斑马线，之前都是胆战心惊的，但在杭州，没有红绿灯，居然车停下来让人先行，交通依然井然有序。亲历身为的这些感受，让我对这次研修充满了期待。20日上午前往小学组基地学校“时代小学”，百年的教学楼、古色古香的建筑让人肃然起敬，小巧精致的校园，却沉淀了丰厚的文化底蕴。首场讲座是《落实选择性教育思想 深化义务教育课程改革》，来自杭州上杭区教育学院缪华良主任。缪主任从芬兰、美国的教育课程改革谈到我国2013年提出的“深化课程改革，落实立德树人”的教育纲要，几近两个多小时，滔滔不绝、却不见困乏，让人惊叹。他提到了“公民的核心素养”是教育最为关键的问题，是教育的共同诉求，应将所有学科知识融入其中。之前听过类似的报告，但杭州却已经付诸行动，开展了新一轮的课程改革，且遵从人的个性差异来确定各自的选择性。让教育更加诚实、公正地对待每一个学生，倡导学生具有交流合作的学习模式，培养学生批判式思维及社会责任感等跨学科、人文的精神，讲述了现在存在的种种教育缺失，让我很是感触，之前总认为这些都是梦中楼阁，透过缪主任的共享，让我对自身的课堂教学进行反省，课堂改革并不是盲目的空喊口号，应当亲历身为投入其中。

下午2点开始了第二场讲座《以课程推动学生核心素养发展》，为我们做讲座的是时代小学孔慰副校长，她向我们阐述了时代小学教学观念的转变历程，从注重知识教育到能力教育再到关注核心素养的转变，再一次强调核心素养是每个人终身发展必须具备的，讲解了素质与素养的区别，细述了课程设计的原则“渐进”不是“运动”、“多元”不是“分数”、“深化”不是“重建”、“选择”不是“统一”、“整合”不是“增加”，从孔副校长的言谈中可以体会到时代小学的办学宗旨“开发潜能，发展个性”。其实从步入该学校开始，我就体会到了，师生和蔼可亲的态度，浓郁的校园文化，开展各类社会实践活动，这么小的一个学校竟然有六间阅览室，还有读书走廊，还举办了科技节、艺术节、读书节、游戏节、健身节等各种活动，体现出了“渐进、多元、深化、选

择、整合”。我为他们的课程改革所折服，所谓的课程改革，便是将发展核心素养付诸于教学实践。

21日上午，在吴超群主任的带领下我们全体初中组一行12人前往杭十中，这所拥有200多年办学历史的名校。杭十中的孔晓玲校长、陈积粮书记、胡宏及楼红霞主任等校领导为我们举办了简短的欢迎仪式，随后陈积粮书记为我们介绍学校的基本情况，给我们讲述了该校的悠久历史，经历了几番浮沉，辉煌的过去，名人辈出，衰落的无奈，以及今天的重新崛起，感慨万千。陈书记的言语间始终透露着“朴实、耐苦、诚实、不欺”的风格。紧接着楼红霞主任给我们介绍杭十中“课程建设的整体构想及框架”。从学校的文化“宗文、明理、尚义”演绎到“朴实、耐苦、诚实、不欺”的宗文精华，强调文化是学校发展的灵魂。将课程分类成两大模块，基础课程和拓展课程，以教研组为单位研讨，按学科、学习要求、以备课组为单位分解实施。虽没有时代小学形式多样，但却环环相扣，层层推进。最后胡宏主任带领我们参观了校园及各文化室，感受浓厚的校园文化。

下午2点，开始了第三场专题讲座《初中课堂有效管理》，为我们做讲座的是杭十中孔晓玲校长、杭州特级教师。她侃侃而谈，从名校的没落到复苏再到崛起，一直强调学校的文化底蕴，拥有一个优秀的教师团队，只要给予机会绽放。她介绍了学校重新崛起的主要原因就是“课堂的有效管理”，用管理促进教学，她从课堂管理的概念到价值与意义再到管理的方法，详细的为我们阐

述了她本人的理解与成功。“学校教育无法替代家庭教育与社会教育”给我印象最为深刻，现实生活中教师确实面对这样的压力，只有社会、学校、家长达成共识，才能更好地促进教育的发展。讲座结束后，是与杭十中的教研组长面对面交流，了解各个学科的教学情况及研修活动的安排。通过交流发现，课程设置与我们有很大的差异，他们将物理、化学、地理、生物结合为科学，我们强调的学科渗透他们却有机结合了，但这给我带来不小的困扰，也明白了当初他们高改初时教师们的困惑。

22日-23日，我走进了杭十中的教室，先后聆听了郑蕾老师的《神经调节》、陈君华老师的《地壳变动和火山》、姜林老师的《故障电路的分析》、周娟娟老师的《地震》、周萌芽老师的《金属与酸反应的图像问题》及何慧英老师的体育课。那些着重于孩子潜在技能的挖掘，那些精心为孩子们设置的靠近自然、靠近科学、靠近生命的课题与活动，以及教师朴实无华的教学过程，无不让人感知杭州的教育走在前沿当之无愧。教室里一层整整齐齐的学生储物柜，体现着人文在细节的追求。教师的墙角优雅舒适的图书柜让我极其感怀，阅读才是一个学校最美的模样。教室门口悬挂着学生的心愿卡片，所有的这些都让我叹为观止。

24日上午，参加了最后一个专题讲座《课程与科研》，为我们做讲座的是杭十中的金大鹏主任。他首先介绍杭十中教师校本培养概况。培训的密度和强度，科学性和规律性都是全区领先水平。同时他还介绍杭十中校本培训的五大模块。丰富的资源调度，培训内容的科学与丰富，主持人的实干能力，教师的精诚合作与不懈努力，除了让我感动之余，更是深深地钦佩！随后还与杭十中教务处胡宏主任反馈了这次听课调研情况，作为物理老师的我看化学、生物、地理课堂的崭新视角，互相补足了未曾涉猎的盲区，不得不说是我对课堂教学探讨的新发现。基地校的活动就此结束，画上了完满的句号，但本次研修还将继续，下午大家都待在宾馆埋头准备明天的汇报。

25日上午，初中组所有成员都集中在时代小学的图书馆，集中研讨本次研修活动的收获，每个组员都纷纷发言，从不同角度阐述了自己的收获与感想。紧接着吴超群主任组织了本次研修活动的所有成员集中，以小组为单位进行总结并对活动进行测评，一周的研修活动落下了帷幕。

26日上午，踏上归程，参加本次研修，虽不能改变教育的实质，但却能提高自身的素质，所以感谢这次活动，不虚此行。

一个星期的时间匆匆而过，一次精彩绝伦的研修，一次受益终生的成长收获。回到熟悉又平静的校园，似乎感觉到了孤独，我知道自己身上的重担，肩负着我校乃至我县课堂改革的重任，我还得笨笨地坚持，孤独地前行。

第四篇：2013孟溪镇小学优质课活动总结

孟溪镇小学“课堂大比武”活动总结

本次大比武评比活动从2013年5月18日开始，于2013年5月19日结束。本次活动中，涉及小学语文的《蜜蜂引路》、《威尼斯的小艇》、数学的《两位数加两位数》、《同分母分数的加减》内容。本次大赛活动，从总体上看教师整体教学水平有所提升，表现在无论是课堂教学目标的设置上、教学内容的组织上、教学过程的设计还是在教学方法的创新上都有许多可圈可点的地方，现总结如下：

一、所有选手认真准备，高度重视，课堂教学质量较高

自从中心校把活动通知发到各校后，参赛选手非常重视，认真准备，精心设计，每堂课每人都找材料，请参谋、问指导、找帮忙、忙教案。精心制作课件，认真备课写教案。相对参赛教师自身而言，不论是目标的设定、学习环境的创设，还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。突出表现在课堂充满生机与活力，教师特色独具、个性鲜明等方面。这充分展示了我镇教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

二、注重评课环节

在赛完课后，及时组织评委认真进行评课，针对参赛教师在授课中的优点及不足，认真评议，总结优点，指出不足。在总结会上，选派了刘平校长、沈大发校长分别代表语文、数学评委组给这次活动作了精彩的点评。刘平校长：

1、亮点：通过此次活动，所有评委都体会到，大部分教师教材处理得当，课件制作新颖，很有可操作性，个人优点突显。比如，杨文老师非常富有童趣的语言、动作、姿态，包括儿童喜欢的动画片来引入，把学生注意力抓住了；陶娅林老师用简笔画，杨婷老师用优美的歌声等来引入课题。体现了老师们充分利用自己的优点，这也能够激发学生的学习兴趣。大部分老师的教态和语言热情奔放，做得较好。

2、不足：还有部分老师教学设计有些落后。现在素质教育，应充分体现到怎样引导学生学会自己学习。我们要交给学生的是方法，而不是答案。在设计教案时，千万要记住。如最后一节课，一节课下来，没有一个地方是学生练，几乎都是老师讲了，课件马上就把结论显出来了。其实老师是钻研教材了的，但让学生思考是最重要的；有的老师自己没有进入角色；有的内容安排不合理；电教手段应用有部分部分老师不熟悉，当然与下面各村小教学条件有关，但我们作为年轻人，迟早会达到好的条件的；有部分老师状态不理想，我们站在讲台上，就是为人师表了，学生看到你随意样子，学生会效仿的，所以我们要克服一些弱点，一定不要把手放到衣兜里上课。二是提问题时，不要把手指到他。还有一个问题就是做的课件，应是课件为教学服务，而不是我们的教学围饶课件转，应是我们教学过程中，需要课件辅助。它的优点是直观，汲引学生注意，节约我们的时间。

3、建议：

（1）我们县抓教学质量是大动作，我们如何具体抓质量，中心完小是每个星期一交本周教案。村级小学是否也是如此？我们不一定按此要求，但也一定要上课前准备充分，再进课堂。要上哪些基础知识、要训练哪些题型，都要想办法如何教会学生。平时我们的常态课，要上实，平时在教学中要重视40分钟，向40分钟要质量。（2）规范学校内部常规管理，一学期要做多少作业，作业量要达到多少，学校都要有所规范。学校务必要经常督查。光是月查，查数量，不查质量也不行。在作业布置上，要很下功夫。

（3）我们当了老师，做了这份工作，就要爱这份职业，要有爱心，才能把工作做好。责任意识要加强，业务要不断提高，这样才能真正落实到把我们孟溪教学质量提高。沈大发校长：

首先感谢镇领导和中心校领导给我们的老师搭建了一个展示自我、相互学习的平台，使我们在这次活动中能够相互学习、相互交流、取长补短的机会。这次活动，数学组上两方面教学内容，一是二年级的两位数加两位数和五年级的同分母分数的加减。同分母分数加减的目标是要我们通过法则来了解如何计算的过程，要注意的是分数单位，老师们在设计教案时都注意了这个问题，另一个是含有多少个这样的分数单位，大家在复习时都注意了这方面。

符丁文老师上同分母分数加减这节课的铺垫部分做得相当好，34里有几个这样的分数单位，再添上好多分数单位就是1，这样为分数加减法作了好的铺垫，在情境导入时也比较合理；徐材老师在情境图中让学生抓到一些信息，从信息中学生提出问题，然后逐一解决，其次小结时设计了一个填空题：

257，激发了学生的兴趣，学生都知可填1或2或3……，归纳为可填a（a≠0），自然而然过渡到同分母分数的加减法则，这点做得比较好；毛全忠老师上的是两数加两位数，这节课充分利用教材资源、教具资源，一些熟悉的生活情境，激发学生学习兴趣，在教学过程中，让学生独立思考，自主探索，合作交流，寻找解决问题的方法。还渗透一些德育教育；秦志桃、陈开朝老师在复习时已经把重难点突破了，所以在后面教学时，轻而易举的完成了教学任务。

不足：有部分老师在情境图中找到的问题，没有一个一个来解决；学生探究过程较少；在读数15时，不注意读为一十五，实际应读作十五，这是一个值得注意的地方；有部分老师时间安排不合理，新课结束时，学生练习的时间已经没有了；小结时不但要对方法、法则进行小结，还要对本节课的知识进行梳理；有部分老师没有板书课题，实际课题也能帮助学生了解本节课要学什么；没有必要花大量时间去背概念、法则，关键是让学生参与在学习过程中来，了解知识形成过程；还有部分老师把简单问题复杂化；向学生提问题时没有设计好，不要让学生回答出模棱两可的问题，使得老师自己不能驾驭教学活动；条件较差的学校可精心制作教具，自制教具用得好，也不压于课件的效果；让学生讨论，会出现正确或错误答案，我们有的老师往往只在乎正确的答案，而忽略了错误答案，其实把错误展示出来，把这一资源很好利用，是让学生掌握知识形成过程的重要手段；表扬学生应抓住时机，不要过于平凡。

三、课堂教学渗透教学策略，促进教师成长和推动了新的课程改革 本次优质课我们要求参赛者在学科教学中渗透素质教育理念，要以学生发展为本，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重知识与能力、情感与态度、过程与方法的整合；教学要求与学生的现实生活的紧密联系，教学方法要有所创新、有所突破。这次评比是对我镇教师学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次检阅。参赛教师特别是获得一等奖选手在评比中注重了学生主体地位的确立，教师主导作用的充分发挥，注重启发式教学，注重学生合作式学习、探究式学习理念的渗透。所以此次活动，对我镇教师立足课堂、重视课堂、研究课堂，加速青年教师培养步伐，推动新的课程改革等方面起到积极的作用。

当然，活动过程中我们也发现一些问题，这些应该引起我们的重视。这次优质课评比使我们发现，我们教师的教学基本功还需要进一步磨练扎实。比如：部分老师采用了分组合作学习的方式，有的是有形势，无内容，有的是教学效果不明显，没有起到真正的作用，有的课堂教学任务不够明确，目标不够清晰，教材挖掘不够。有的课没有把握住教学重点，不能突破教学难点。课堂驾驭能力有待于提高，教师的教学设计有有待于规范，对课堂出现突发事件的应变处理能力问题以及资源应用技术不熟练，课件制作与教学有机整合问题等等。

不论是优质课堂展示中的亮点还是教学过程中的失误，这些都值得我们从中汲取教训，不断提高我们的业务水平，提高我们的教学质量，为下一步教学打好基础。

总的来说，本次优质课展评活动在领导的指导下，以及各位教师的热情参与下取得了成功。

活动领导小组 2013年5月21日

第五篇：小学教导主任高级研修总结

小学教导主任高级研修总结

为贯彻落实《龙城区干训“十一五”发展规划》、《龙城区干训“十二五”发展规划》培养造就一支师德修养好、教育理念新、管理能力强、专业素质高、办学效益显著的一支专家、学者型骨干小学教导主任，充分发挥他们在全面推进素质教育，深化基础教育课程改革中的示范、辐射作用，我们2010年10月开展了“龙城区小学骨干教导主任高级研修实训班”，从开班到验收历经近两年的的时间，两年中的研修学习和实际工作，主任们在论坛和课题方面取得了明显的成效。

6月14日，在八里堡小学拉开了“龙城区小学教导主任高级研修班”验收活动的序幕，龙城师校的全体干训人员和全区的七位小学教导主任参加了本班。会上岳世民校长致辞并介绍了本次验收活动具体安排。

首先全体主任聆听了八里堡小学二年级张爽老师讲的数学课《欣赏与设计》，接着又听了一年级老师栾鸽讲的《丑小鸭》，可以说两位老师讲的都各有特色，尤其是电子白板等现代化教学媒体的运用，使得课堂气氛活跃，再加上老师生动形象的讲解，收到良好的效果。

下午，各位主任围绕论坛主题：“新时期小学教导主任工作特点与课程改革”及课题研究作了现场答辩与成果汇报。每位主任都将日常深入课堂听评课笔记及学校日常管理工作记录带到会场，互相交流。

各位领导还参观了八里堡小学的特色教育课外活动小组，他们根据本校的特点，对全校学生进行了分组，打破了年级限制，学生可以根据自己的爱好选择自己喜欢的小组，全校共有学习小组18个，包括手工、音乐、科技、阅读、美术、书法、体育、舞蹈等各个方面，每个小组都有专职教师执教，同学们都说好，非常愿意学。

6月15日，全体参训人员又对本区内优秀学校进行了考察，首先对边杖子中心小学的辛杖子小学进行了考察，学习了他们学校比较先进的管理经验，钟峰校长对他们学校的管理给大家做了详细的介绍。接着大家又来到了召都巴中心小学的黄酒馆小学考察，主要聆听了刘校长给大家介绍了学校的德育工作及学生的养成教育。同时大家也亲临现场，实际见证了这两所学校各方面的优秀表现。

最后，师校岳世民副校长作了总结，希望各位主任充分发挥他们在全面推进素质教育，规范办学行为，深化基础教育课程改革中的示范、辐射作用，为振兴龙城教育，实现基础教育的跨越式发展，做出自己的贡献。

通过本次的活动，我们的干训工作又经过一次提升，在今后的管理工作中，我们要时刻把服务于各校领导干部为宗旨，工作精细，不敷衍。工作中还是有一些疏漏，在今后的工作中我们要不断的提高管理的效率，使干训工作更加的完善。