11-1-SX62初中数学骨干教师北师大高级研修总结孝义市第十二中学高林鹏

第一篇：11-1-SX62初中数学骨干教师北师大高级研修总结孝义市第十二中学高林鹏

提升学科技能和专业素养

——初中数学骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学研修时间：研修班级：初中数学骨干教师班单位全称：孝义市第十二中学学员姓名:

2014.3.23-2014.4.3

高林鹏 学号：SX62

提升学科技能和专业素养

——初中数学骨干教师北师大高级研修总结

孝义市第十二中学 高林鹏

我有幸参加了为期10天的孝义市初中数学骨干教师高级研修班学习。我受益匪浅，感受到了北师大浓浓的人文气息。聆听了首都十多位教育名师大家的指导和教诲，和专家学者直接对话、交流，汲取最新的教育思想和教学理论。十天的学习时间紧张而又短暂，但每一天都很充实、有意义。这几天的培训给了我太多的感悟同时又给我指明了未来的工作思路和工作方向。下面我给大家汇报一下本次培训当中的体会。

一、基本情况

10天的培训学习，我聆听了十多位北师大教授和数学优秀教师的精彩讲座：陈飞星教授《初中教师执行力与团队精神》、沈志隆教授《科学与艺术的交融》、乔荣凝教师《提高教学质量》、丁明怡研究员《初中数学学业水平评价的理论与实践》、张文娣教师《中考命题与试题分析》、刘忠新《把握方向和加强研究注重实效有序工作》、沈湘平《生存焦虑与人生幸福》、雷晓莉教研员《数学课堂教学设计与评价》、李延林教授《如何备好课》、康杰教授《手持教育技术与数学教学》。任志瑜书记《对话课堂建设探索之初中数学》、裴纯礼《教学PPT制作与前沿展示》。

这次培训内容丰富，拓宽了教育视野，更新了知识结构，我们如

饥似渴的认真聆听各位教授的报告，认真做笔记，数位专家教授渊博的知识、丰硕的经验、深入浅出的讲解给我们留下了深刻的印象。在培训中，我们不仅学习了先进的教育思想和新的教育理念，而且也了解了一些中外文化的特点和差异，更重要的是领略到了教授们的教育教学的智慧和艺术水平。

二、体会与思考

（一）提高数学教师学科技能

1、质朴自然，归于本真

有幸聆听了乔荣凝老师的《返璞归真—学思课堂的构建与实践》的讲座，眼前为之一亮、精神为之一振，觉得这种教学模式还原了教学的真谛，摒除了浮躁和功利。因为它“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习”，而不是让学生只作知识的接收器；因为它注重“激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，为学生营造独立思考、自由探索、勇于创新的环境”，而不是让学生做被动的听客或沉溺于题海之中的作业船；更因为它强调教师这个课堂教学主导者的使命—“教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”，用智慧把爱和善良传递给学生，而不是只作知识的传声筒。这是一种“质朴自然，归于本真 ” 的教育，它不仅把教师从教辅、题海中解放出来，回归自我，而且还学生独立思维的权利、质疑的权利、思辨的权利，而不再惟命是从、不想思考、不会提问、不会学习。

2、学思结合、相得益彰

“学思课堂”，是受孔子教育思想的启发而生，并由乔老师等老师从几十年教育教学经验总结出来而又经过实践论证的一种高效课堂。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句耳熟能详的经典名句，精辟地阐述了学和思的辩证关系。“学思课堂”的“学思”同时指向教师和学生。毋庸置疑，对于教师来说，传授知识和能力的载体，主要是教材，教师只有先学教材，才能明确教学目标，解决“为什么教”的问题；才能从教材中选取恰切的教学内容，解决“教什么”的问题；才能选取适合于教学内容的恰当的教学形式，解决“如何教”的问题；进而才能引导学生自主、合作、探究式学习，培养学生的主体性，促进学生积极主动发展。而且只有在教师先思、善思的前提下，才能发现疑点、难点、重点、核心点等，进而导学、导思，导的到位、导的有效、导出智慧，从而优化课堂教学过程，提高课堂效率。对于学生来说，获取知识的主要途径也是教材。只有先学教材，学生才可能弄清学习目标、选取达成目标的学习内容、探求学习策略及解决问题的方法，进而才可能解决“为什么学”、“学什么”“如何学”的问题。而且学生只有在思考后，才能发现教材上的疑点、难点、困惑点，课堂上才会带着问题主动寻求答案，或质疑或发问或相互探究，假以时日，学生就会形成科学思维和思辨能力，能独立自主对所学知识进行学习和思考。学是入书，思是出书；学习在思考中进行，思考促进学习，学思结合、相得益彰，正如西方哲学家康德所说：“感性无知性则盲，知性无感性则空”。学思有道，学业方可有成。

3、情境包裹，激发兴趣

“学思课堂”在教学形式的选择时强调要“根据内容，选择科学有

效的教学形式，用情境包裹核心问题在教学过程中逐步呈现内容，诱发学生的学习兴趣和想象力”。既体现了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位。

创设情境包裹核心问题呈现内容，是教师围绕教学目标而精心设计的一个教学活动，它不仅需要教师对学科知识内涵的准确提炼，还需教师对学生认知水平的尊重。只有独具匠心的情境设计，才能吸引学生的注意力，引发学生对核心问题的浓厚兴趣，唤起学生的认知欲望，激活学生解决问题的内在动力，进而引导学生深入思考、深入钻研，从根本上理解掌握知识并形成自主学习能力。它改变了传统教学中学生一味听讲、记笔记、做题的枯燥无味教学形式。事实证明，当学生对某些东西有了浓厚兴趣时，学习动机、学习效率就会得到极大提升。教学时创设合理有效的包裹核心问题的情境，就抓住了学生的兴趣，就会激发学生的好奇心，也就实现了学生学习的主动性、高效性。这不仅符合教学的规律，也符合心理学的规律。

4、构造良好的课堂教学氛围——对话课堂

新课标指出:”数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。教与学的互动，能促进师生的交流、沟通、理解、启发与补充，在教学活动中，教师与学生交流彼此的情感，观念和理念，以求得新的发展，从而达到共识，实现真正意义上的教学相长、平等对话、合作建构。学生是课堂教学的主人，教师是组织者、合作者、引导者，同时又是倾听者，在探究和学习新知时，让学生自主题出问题，自主讨论方法，把学生的主动权还给学生，让学生找到解决问题的多种方法。当学生仍论不休时，教师是组织者；当学生合作探究时，教师

是合作者；当学生误入迷途时，教师是引导者，但当学生汇报展示时教师又变成倾听者。而要做到这些，教师可以通过“对话课堂”来完成。这样可以有效的激发学生的学习兴趣，构造良好的课堂氛围。

（二）提升教师专业素养——做幸福教师

教师将自己的教学特色进行深挖、发展。更重要的是提高自己的专业素养，丰富自己的内涵，使自己具有较高的教学水平和学科素养。教学要有改革与创新精神，敢于在传统的教学现、教学方式实现新的突破。要大胆进行教育、教学改革实验，落实到行动中。教师还要把自己的教改方案和思路付诸于实施，只有在不断探索和实验的过程中，教师才能检验自己的教学风格和教学方法的有效性，也才能使自己的教学较快地进入成型阶段，并使自己的教学风格更鲜明地表现出来。

随着教育整体水平的不断提高，特别是随着新课程改革的不断深化，对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高，只有提升教师的专业素养，促进教师的专业成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量。

具备了良好的教师专业素养，我们的教学工作就会顺利很多，但是要成为一个幸福的老师，还需要做到沈湘平教授给我们教师提出的几点建议：首先要锻炼驾驭复杂事物的能力。有人和你闹矛盾，说明你对别人有威胁，说明你还是有实力的，那就让暴风雨来得更猛烈些吧！丰厚的知识底蕴，灵活应变的思维和良好的人际沟通，能让我们在学习、工作、生活中获得充实与成功，从而感到幸福。第二要有宽容意识。苛责于人生境遇，执着于人生追求。宽容其实现实了你自己的一种优越感和上位感，宽容是至上而下的，何尝不做一个优越者呢？

第三要有审美的情趣。尼采说：“不加选择的知识冲动和不加选择的性冲动一样是没有道德的”。要有自己的精神领域和审美情趣，才不会变为随波逐流的人。第四要有自己的信仰。信仰是一个人从自然人变为社会人的标致，什么都不相信的人什么也做不成。宁静致远。当我们的心找到归属，追求的过程就将变得幸福。

总之,通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座,通过与各学员的相互交流,给我指明了前进的方向，在以后的教学中，我会一点点的渗透到我的教育实践中，保持自己的教学风格，取长补短，提高自我，我也相信我会不断进取，再接再厉，为学校的进一步发展尽自己的绵薄之力。

第二篇：21-2-CY46初中语文骨干教师北师大高级研修总结孝义市高阳初中石彩萍

研修学习助成长

---初中语文骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学

研修时间：2016.10.23-2016.11.2 单位全称：孝义市高阳初中 学员姓名:石彩萍 任教学科：初中语文

研修学习助成长

孝义市高阳初中 石彩萍 初中语文

我很荣幸参加了“孝义市初中语文骨干教师北师大高级研修班”的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台，虽然时间不是很长，但却是对我灵魂的一次洗礼,是我教师生涯中很重要很及时的一次加油。与名师、专家面对面，聆听他们的教诲，使我受益匪浅。通过培训，我认识到一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习语文的兴趣的培养„„我看到了听到了收获了许多新鲜而精辟的观点，令我茅塞顿开，觉得眼界一下开阔了许多。总之，走出去收获很多。

一、做个有思想的教育者

李煜辉老师告诉我们教学的底气来自：一是来自于教师丰厚的实践和积累；二是来自于持续地研究和交流；三是来自于不断的反思和改进优化；还来自于教师和教学对象的相互启发，共同促进。更来自于对工作的投入和热爱！

中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学语文就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染语文课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

教学中要注重以人为本，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。语文教学中的重点不再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用语文的能力。充分发挥学生这一学习的主人作用，让学生有充分讨论，交流，发表自己意见看法的机会，敢于让学生动起来，课堂才能活起来，才能把学生引入正确的路途才能真正让学生学到知识，学到学习知识的方法和继续学习，终身学习的本领。

这些都需要我们教师充分钻研教材，认真备课，更得有充足的知识储备，高屋建瓴的本领。在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

二、做个有智慧的教育者

周鸿祥老师告诉我们，积极的语言评价是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。相反，教师消极的语言评价会扼杀学生的创新精神，所以在课堂中教师语言评价应受到广大教师的重视。我觉得教师的语言评价应充满爱心、充满灵性、充满智慧、充满尊重、充满信任、充满着幽默与风趣。

老师要多一点赏识与鼓励。新的《语文课程标准》指出，对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正

面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感。为了让全体学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁大眼睛寻找学生的闪光点，哪怕学生的发言中只有一个用得好的词，只有一句说得好的话，也要立即给予热情的鼓励。如：“你这个词用得真准确!”“这个句子真美!”他们的发言中实在连值得夸奖的词句也没有，还可夸他们“发言声音响亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于发表自己意见，进步真大!”这样可以让每一个学生意识到教师在时时关注着他们细微进步，并和他一起分享这种进步带来的快乐。在学习期间，学校安排了看电影《垫底辣妹》，影中，坪田老师，新颖独到的教学方式深深的震撼了我，没有教不会的学生，只有不会教的老师。坪田老师用满是欣喜很赏识的眼光一点点唤起一个本应很纯真，却即将沦入社会低谷的中学生的自信，加油，鼓劲，欣赏，终于成功拯救了被教育者的心灵。而结合我们的教育实践，我们是否把真正的爱心和责任心投到每个孩子身上？我们是否针对每个孩子的性格基础差异采取的不同方法？„„很庆幸我能及早认识到赏识教育的重要性，相信坪田老师的闪光点，会点燃我的教学之旅。

三、做个有幽默感的教育者

成刚老师告诉我们：与幽默的教师相处学生会成到精神愉悦，在充满着欢乐的笑声中学习，效果倍增。现代教学论告诉我们:教学不单是知识的传授，还存在教师和学生的思想交流和情感交流。一位具有幽默感的教师，他在知识传授的效果上是非常好的。因为他的幽默风趣，学生听他上课，他能很好的传达知识，同时，在精神上他给学生一种乐观的情绪熏陶也不容忽视。除

了父母以外，中学生接触的最多的人也就是老师，老师对于他们成长的影响有时比父母还大，而一位具有幽默感的教师，他适时的自嘲以及对待事情的乐观态度，对培养学生的乐观精神莫大影响。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。一个具有幽默感的教师，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。

综上所述，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。

四、做一名善于读书的教育者

在北师大学习期间，每位教授提及到最多的是读书。尤其是作一名教育工作者，社会的发展，时代的发展，科技的进步。教育的发展，迫切要求我们转变观念，参与课改，创新教法，变“知识型”教师为“科研型”教师，要创新，要科研，必须学习：要学习，要思考，必须读书。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新教学理念来支撑自己的教育教学工作。通过这次培训，给我很大影响，在今后的工作中，我还需不断读书，不断学习，来充实和发展自我。

总之，北师大的这次培训让我的思想有所改变，在与专家的学习和交流中，感受到什么是教育，教育应该教什么。“学为人师，行为世范”，我对教师的理解更近了一层，在以后的教学中，我会一点点的渗透到我的教育理念中，保持自己的教学风格，取长补短，我也相信我的教学会不断进取，再接

再厉，为孝义的教育添砖加瓦，尽自己的绵薄之力。既然选择了教育行业，就要充分体现自己的人生价值，培养出更多的国家栋梁。

第三篇：中小学体育骨干教师北师大高级研修总结

且教且学且思

——中小学体育骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学 研修时间：2015.3.22-2015.4.1 研修班级：中小学体育骨干教师班 单位全称：

# 学员姓名:#### 学号：#####

且教且学且思

——中小学体育骨干教师北师大高级研修总结

白驹过隙，为期十天的高级研修在一节节令人震撼的讲解中结束了，回首这期间的酸甜苦辣，颇丰收获的同时也感慨万千„„

首先非常感谢孝义市教育局、局领导能够为我们提供这次培训学习的机会，真的非常高兴能在刚参加工作不久就有这么难得的一次机会。三月末，北方还没有完全接纳这个这美丽的春天，我们一行百余人来到北师大参加骨干教师高级研修，短短的十天时间聆听了十几位专家教授不同风格的精彩报告，收获很大。可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。尽管时间短暂，但我受益匪浅，感想颇深。这次研修不仅让我们收获大量的知识和理念，更重要的，它让我们深切体验到：学习，对于老师是多么重要。学习，对于做一个有品位的教师，做有品质的教育，是多么重要。研修培训的价值不仅在于让我们感到学到了多少知识、更新了多少理念，更重要的是在一节节讲课中带给我们强烈的情绪感染与深刻的理念引领，在一次次的感悟中进一步了解和掌握新课改的发展方向和目标，感悟到教师的使命与素质的提高的紧迫性、感悟到作为一名教师，在我们的职业生涯中欠缺的东西太多了。

李玉玺老师一如既往的语出惊人，在开幕式上有这么一句话：“立德树人先树己，教师应该自己先成为沃土，因为孩子们叫你一声老师”瞬间令我热血沸腾，把学生称之为孩子们，可见老师对于学生的那种爱，而李老师自豪的语气让我感到，“老师”是一个多么崇高的称畏、一个多么光辉的职业！

##中学校 ## 对于此次高级研修，最令我欣喜的应该首先就是当今大形势下的校园足球，咱们孝义市也在如火如荼的开展校园足球，我本人也参与过几次会议与培训，但是始终不是很明白，什么叫做校园足球，应该如何开展，开展起来又应该如何运作。此次通过毛院长风趣幽默的讲解，我认清了当前校园足球的发展形势和最终目标，而且通过两个图形：金字塔和矩形，形象生动的讲解了校园足球的概念，特别值得一提的是，一个简单的矩形解决了中小学体育教师在校园足球开展过程最大的一个问题：指明了文化课学习和足球训练的时间比重关系，那么我就在想，结合咱们孝义市的实际情况，能不能将这个金字塔模式运用到实际的教学模式中呢？比如篮球和武术等，我是一名中学体育教师，在教学过程中就发现一个问题，当我准备进行这些内容的教学时，就会发现中学大纲很难进行，因为学生们就这些内容的基础比较薄弱，甚至是零基础，针对这种情况，我就在想足球金字塔是从顶端吸引从而带动，但是实施起来同样是要从下而上去输送人才，如果将此金字塔运用到教学中去，从小就能跟上大纲要求，每个阶段都能够有所收获，那么小学、初中、高中到大学慢慢就会养成很好的体育锻炼习惯，因为体育追求的是终身意识。

其次就是作为教师的素养与担当，像黄虹老师、索玉华老师等一线教师的讲解，通俗易懂，特别接地气，为我们同是一线的老师提供了许多理论和实践的帮助。黄虹老师慷慨赠书，而且为我们呈现了一堂无论是从技术还是素养上都无可挑剔的体育课；索老师----56岁的女老师，为了形象直观的给我们讲解，身体力行，亲自做示范，肩肘倒立、跨栏技术标准而有范。再有就是袁教授，75岁高龄，尽管专门安排了椅子，却也没怎么座，站在讲台上神采飞扬的讲了三个小时，让我们看到了一位知识长者的责任与素养。最后我想说的是除去他们专业讲解内容对我的帮助外，这几位教授本身的生活态度和教学态度就将体育精神诠释的淋漓尽致，对我以后的人生价值观将产生深远的影响。

这是一个超速的信息时代，据统计《纽约时报》一周报道的信息量比十八世纪一个人一生接触的信息总量还要多。世界唯一不变的就是一切都在变。应对不确定的最好办法---终生学习、终生发展、终生适应。无论社会如何发展，“传道，授业，解惑”始终是历史赋予教师的神圣使命。教师的职业是特殊的职业，教师的发展是学生发展的前提，教师的成长是学生成长的前提，教师的优质是一所学校实施优质教育的前提，如果还停留在用已有的知识来解决现存问题，无疑会导致工作效率的偏低甚至是问题难以解决。不要拒绝任何知识，学习是为了丰厚教师的积累，一个教师积累的厚度和深度，决定了他职业生涯的长度和宽度。

参观考察八一中学带给我们的更是震撼和触动，先进的办学理念，一流的办学设施，高素质的教师队伍，教育手段的信息化，无不在对教师提出了新的挑战，也提出了新的要求，新时代的教师必须树立终身教育思想和终身学习的理念，必须改变习以为常的、旧的教育教学方式，树立新的学习观、学生观、教学观，必须学习和掌握现代信息技术。由于科学技术的快速发展，知识不断更新，学生在学校获取的知识、技能不可能满足学生终生的需要。因此，学校教育的任务不只是传授一些现有的知识，更要教会学生学习，掌握不断获取知识、加工信息的能力，保持强烈的求知欲望和学习动机，使学生终身受益。

然后就是楚江亭教授的报告，“中西结合”、深入浅出，幽默诙谐，生动形象，精彩纷呈。楚教授的讲座，虽然理论层次高，但并不令人感到乏味。他的授课方式别具一格，氛围创设宽松愉悦，授课语言机智幽默，整个讲座轻松愉快，欢乐地笑声不断，让大家如沐春风，深深地被楚教授的幽默睿智以及他独特的语言魅力所感染。聆听楚教授的讲课纯属一种享受，无比乐趣，同时也让我感感觉到楚教授的才气横溢和非凡气质。在楚教授身上中方文化和西方文化，知性和理性，现实和浪漫达到了完美的统一，充分体现了“大家”的风范。

楚教授讲的“精致编码与学生培养”给我的印象很深刻。伯恩斯坦说：“家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式又决定着该儿童的语言，由此影响獐在学校的学习成绩。”原来，所谓的“精制编码”就是父母为孩子提供的精制的家庭文化。楚教授讲的精致文化编码，其实就是良好的文化背景及其传输。楚教授用梁启超一家人的巨大成就，说明了精致文化编码的意义。梁启超的九个孩子都有强烈的爱国热情，个个成才，涌现出了三位院士，可谓是满门俊秀，薪火相传。其实，关于梁启超的家庭史，我以前也有一定的了解，但是没有想到的是这与他们家族的家庭教育有这样紧密的联系，真想找来梁启超的家书看看。听了楚教授所讲的实例，再联想身边的现实，我们不能不承认文化编码的优劣对人的成长带来的巨大影响。听着的时候，我不由地想，这也给我们每位为人师者提出了一个重要任务：在学生的成长中，我们要给他们提供精致文化编码，让他们在潜移默化的优良的教育环境中和谐健康的成长。如果我们用精致的编码引导学生，教师，学生，教学，形成精致编码的传输网，学生们何愁不能形成高贵的气质、高尚的思想、高超的才干。最后，我想提到的一点是体育教师必须掌握一些常见运动损伤的正确预防方法和损伤后的应急方法。体育课运动损伤不可避免，但是我们可以通过自己的专业知识将这种概率尽量降低，并且外发生后可以避免二次伤害，很简单的例子：扭脚，应急应该是冷敷、热敷，只是时间和顺序的问题，如果弄错了，你就不如不做！

总有一种信仰让我们充满力量，总有一种力量让我们奋力向前，聆听专家教诲，感受职业幸福，学习使我们更近一步的认识自己，反思自己，学习让我们从中获得的对职业价值的理解，对职业幸福的感悟，让我们懂得了我们的课堂不再是简单的知识传递和技艺的习得，而应该有更多的人文气息，使我们的课堂多一些智慧和灵动，让教育真正成为“人格心灵的唤醒”。

前行的路上总有一些事一些人感动着我们，影响着我们，此次培训学习不仅是一次思想的洗礼与更新，这是一次思维的碰撞与交融。更有价值的是与自身教育实际结合的心得体会，把行走的节奏慢下来，且教且学且思，人生就有了深度，有了底蕴；把浮躁的心静下来，静下来去看点书，静下来去思考一些问题，静下来感悟一些东西，才能释放吃智慧和潜能，努力学习，不断实践，做有品位的教师，做有品质的教育。

总之，在这短短的几天培训中，我收获颇丰，最后请允许我向这次培训中所有的教师和教授再次表示衷心的感谢！

第四篇：小学语文骨干教师北师大高级研修总结

走 出 去 收 获 很 大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学 研修时间：2014.4.3-2014.4.14 研修班级：小学语文骨干教师班 单位全称：孝义市金晖小学 学员姓名: 武彩清 学号：YW43

走出去收获很大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

孝义市金晖小学 武彩清

2014年4月3日，我荣幸参加了“孝义市小学数学、语文骨干教师北师大高级研修班”的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台,使我得以如此珍贵的机会从各方面提升自己.虽然时间不是很长，但却是对我灵魂的一次洗礼,是我教师生涯中很重要很及时的一次加油。与名师、专家面对面，聆听他们的教诲，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，我感受到他们灵魂的高尚，我聆听了许多做人成事的道理，我实实在在感到自己的浅薄，我重新看待我的工作，审视自己的个人价值。总之，走出去收获很大。

下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：

一、热爱自己选择的这份事业吧

在本次学习的开幕式上，张超主任提了一个问题：如果下辈子让你选择，你还愿意选择教师这个职业吗？在坐的140名学员，举手的寥寥无几。在学习结束总结交流研讨会上，张主任再次提起了这个问题时，学员都举起了手。是什么让大家能在十二天的时间里转变观念呢？我想大家和我一样，是被这些教授们积极的心态，对教育的执着、热爱，对学科的钻研及对学生的关爱着实感动了，这些教授中不管是年轻有为的中年教授，还有年过七旬的老教授，在我们的培训课堂上都是精神饱满、意气风发，一连讲解几个小时都不休息，这不是对我们这些青年教师职业素养的一次熏陶吗？

（一）、调整心态，做一名有“幸福感”的老师吧！有人说，心态决定命运，这是有道理的。佛家讲“定能生慧，相由心生”，一个人如果心态淡定、宁静、平和，不但可以提升自身的智慧，就连他的相貌都会幻化出一副慈眉善目的面容，给人一种安全、稳重、可靠的感觉。佛家还讲境随心转，境乃山河大地，人心向善，山河大地没有一样不善。反之，人心不善，山河大地没有一样是善的。教师的工作态度是其心态的折射，从某种意义上讲，教师能否做好本职工作，主要取决于其心态，教师能否获得职业的幸福感，也主要取决于其心态。记得北京学习时一名教授说“如果你把学生看成魔鬼，那么你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，乐也教，我们不妨换种心态，苦教不如乐教。保持阳光心态，如果我们把学生看成了天使，那么我们每天就都生活在天堂里。

（二）、静下心来，做一名有“价值”的老师。胡锦涛总书记在接见全国优秀教师代表时曾对教师提出期望，期望教师爱岗敬业，关爱学生、刻苦钻研、严谨督学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远。从社会的角度来看，好老师就是学生爱戴、家长信赖、领导欣赏、同事喜欢的老师。教师需要一种“静气”，静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本好书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒、点点滴滴，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。教师能够静下心来、潜下心来将会获得多重收益，收益的不仅是学生，最终受益的是教师自己。静心教书、潜心育人，做一位有价值的老师，成全学生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，当成为我孜孜以求的职业理想！

二、做一个读书型教师

这次学习中，我被这些教授们渊博的知识所折服，也真正感受到自己的知识太过贫乏。所以教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养，学会终身学习。

我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。”教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力，就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己的各方面的素质，让自己成为一名优秀的教师。

三、对语文课程标准有了正确的认识。

通过聆听吉春亚老师的《聚焦语言文字运用》，给我印象最深的一个词就是“运用”。教材只是个例子，我们要用教材，而不是教教材，不能总纠缠于课文，缠绵于理解，沉迷于意义。我们要在每篇课文中找到学生学习方法的例子或语言表达的例子，让学生在学习的过程中学会用汉字书写，用语言表达，用表达方式用学习方法。吉老师的讲座让我豁然开朗，明白了自己在教学中该教什么，该如何教。

无独有偶，武琼老师的《学课标，重实践，求实效》中，也把重点放在了“运用”上。武老师从语文课程性质谈起，摘出了语文学习中最关键的两个词--学习、运用。之后分别把不同学段的各个目标进行对比，并结合事例详细分析，让我对课标有了进一步的理解，为自己以后的教学指明了方向。

王文丽老师的《构建理想课堂，提高课堂实效》中用十二个字概括了心目中的理想课堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。听完之后，我对自己的课堂也有了新的定位，我要在研究文本的同时，研究学生的认知规律，用爱鼓励、启发学生去想象和创造，展现学生丰富多彩的个人世界。

赵博士着从“高、实、正、通、亲”五个层面谈了如何准确把握教学的内容，从而达到教学的高效与有趣。高——高层次的学科素养；思——高水平的思维能力；实——扎实的学科知识与技能；通——通联广达：意思就是说老师除了自己的专业知识，还应该不断地丰厚自己的底蕴，增加深度与广度，赵老师给出了三点建议：一是读书，博览群书；二是思考；三是尝试。正——正确先进的价值观，教师是经师，更是人师；因此要担当起育德的重任。对于教学内容中的三位价值观，赵老师用求善、求真和求美概括，也就是说我们的学习应该是教给孩子们真善美的，值得我们在教学实践中思考和践行。

四、教师队伍中同样需要团队精神

，上午陈老师安排了三个游戏，让大家整个上午都处在欢笑声中。我不仅从拘谨逐渐放松，甚至也有一种跃跃欲试的感觉。除此外，我从游戏的背后学到了很多道理，也引发了很多思考。比如第一个游戏中从调查卷表面来看我感觉到自己需要从各方面发展自己，再有游戏的背后让我懂得要善于沟通，敢于创新等！

其实我们的教学团队就如游戏一样，首先需要善于沟通、学习、互帮互助的合作精神 ；另外还需要有创新精神，还有就是重中之重 ——执行力。这其中后两点都是自己欠缺的，自己总是循规蹈矩，偶尔有了一些想法，不善于与大家分享。我会把这思考带到班级管理中，带到教学工作中，使自己做到“晋善京美”。

总之，北师大的这次培训让我的思想有所改变，在与专家的学习和交流中，感受到什么是教育，教育应该教什么。“学为人师，行为世范”，我对教师了理解更近了一层，在以后的教学中，我会一点点的渗透到我的教育理念中，保持自己的教学风格，取长补短，我也相信我的教学会不断进取，再接再厉，为孝义的教育添砖加瓦，尽自己的绵薄之力。既然选择了教育行业，就样充分体现自己的人生价值，培养出更多的国家栋梁。

第五篇：小学语文骨干教师北师大高级研修总结

走 出 去 收 获 很 大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

研修地点：北京师范大学

研修时间：2014.4.3-2014.4.1

4研修班级：小学语文骨干教师班

单位全称：孝义市金晖小学

学员姓名: 武彩清学号：YW4

3走出去收获很大

——小学语文骨干教师北师大高级研修总结

孝义市金晖小学武彩清

2014年4月3日，我荣幸参加了“孝义市小学数学、语文骨干教师北师大高级研修班”的培训学习,非常感谢教育局为我们搭建了如此好的一个学习的平台,使我得以如此珍贵的机会从各方面提升自己.虽然时间不是很长，但却是对我灵魂的一次洗礼,是我教师生涯中很重要很及时的一次加油。与名师、专家面对面，聆听他们的教诲，他们给了我一个共同的信念：那就是把教育当成自己的信仰，做一名勤于读书、善于思考的教师。在与名师专家近距离的接触中，我感受到他们灵魂的高尚，我聆听了许多做人成事的道理，我实实在在感到自己的浅薄，我重新看待我的工作，审视自己的个人价值。总之，走出去收获很大。

下面就从几个方面来谈谈自己的体会与心得：

一、热爱自己选择的这份事业吧

在本次学习的开幕式上，张超主任提了一个问题：如果下辈子让你选择，你还愿意选择教师这个职业吗？在坐的140名学员，举手的寥寥无几。在学习结束总结交流研讨会上，张主任再次提起了这个问题时，学员都举起了手。是什么让大家能在十二天的时间里转变观念呢？我想大家和我一样，是被这些教授们积极的心态，对教育的执着、热爱，对学科的钻研及对学生的关爱着实感动了，这些教授中不管是年轻有为的中年教授，还有年过七旬的老教授，在我们的培训课堂上都是精神饱满、意气风发，一连讲解几个小时都不休息，这不是对我们这些青年教师职业素养的一次熏陶吗？

（一）、调整心态，做一名有“幸福感”的老师吧！有人说，心态决定

命运，这是有道理的。佛家讲“定能生慧，相由心生”，一个人如果心态淡定、宁静、平和，不但可以提升自身的智慧，就连他的相貌都会幻化出一副慈眉善目的面容，给人一种安全、稳重、可靠的感觉。佛家还讲境随心转，境乃山河大地，人心向善，山河大地没有一样不善。反之，人心不善，山河大地没有一样是善的。教师的工作态度是其心态的折射，从某种意义上讲，教师能否做好本职工作，主要取决于其心态，教师能否获得职业的幸福感，也主要取决于其心态。记得北京学习时一名教授说“如果你把学生看成魔鬼，那么你就生活在地狱里；如果你把学生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，乐也教，我们不妨换种心态，苦教不如乐教。保持阳光心态，如果我们把学生看成了天使，那么我们每天就都生活在天堂里。

（二）、静下心来，做一名有“价值”的老师。胡锦涛总书记在接见全国优秀教师代表时曾对教师提出期望，期望教师爱岗敬业，关爱学生、刻苦钻研、严谨督学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远。从社会的角度来看，好老师就是学生爱戴、家长信赖、领导欣赏、同事喜欢的老师。教师需要一种“静气”，静下心来备每一节课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本好书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，静下心来细细的品味与学生在一起的分分秒秒、点点滴滴，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。教师能够静下心来、潜下心来将会获得多重收益，收益的不仅是学生，最终受益的是教师自己。静心教书、潜心育人，做一位有价值的老师，成全学生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，当成为我孜孜以求的职业理想！

二、做一个读书型教师

这次学习中，我被这些教授们渊博的知识所折服，也真正感受到自己的知识太过贫乏。所以教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养，学会终身学习。

我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。有一句话讲的非常好。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助他，帮助学生克服成长的障碍，帮助他就要成全他，成全他拥有美好的生活，获得走向幸福的能力。”教授的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候，过多的关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力，就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书，丰富自己的知识，提高自己的各方面的素质，让自己成为一名优秀的教师。

三、对语文课程标准有了正确的认识。

通过聆听吉春亚老师的《聚焦语言文字运用》，给我印象最深的一个词

就是“运用”。教材只是个例子，我们要用教材，而不是教教材，不能总纠缠于课文，缠绵于理解，沉迷于意义。我们要在每篇课文中找到学生学习方法的例子或语言表达的例子，让学生在学习的过程中学会用汉字书写，用语言表达，用表达方式用学习方法。吉老师的讲座让我豁然开朗，明白了自己在教学中该教什么，该如何教。

无独有偶，武琼老师的《学课标，重实践，求实效》中，也把重点放在了“运用”上。武老师从语文课程性质谈起，摘出了语文学习中最关键的两个词--学习、运用。之后分别把不同学段的各个目标进行对比，并结合事例详细分析，让我对课标有了进一步的理解，为自己以后的教学指明了方向。

王文丽老师的《构建理想课堂，提高课堂实效》中用十二个字概括了心目中的理想课堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。听完之后，我对自己的课堂也有了新的定位，我要在研究文本的同时，研究学生的认知规律，用爱鼓励、启发学生去想象和创造，展现学生丰富多彩的个人世界。

赵博士着从“高、实、正、通、亲”五个层面谈了如何准确把握教学的内容，从而达到教学的高效与有趣。高——高层次的学科素养；思——高水平的思维能力；实——扎实的学科知识与技能；通——通联广达：意思就是说老师除了自己的专业知识，还应该不断地丰厚自己的底蕴，增加深度与广度，赵老师给出了三点建议：一是读书，博览群书；二是思考；三是尝试。正——正确先进的价值观，教师是经师，更是人师；因此要担当起育德的重任。对于教学内容中的三位价值观，赵老师用求善、求真和求美概括，也就是说我们的学习应该是教给孩子们真善美的，值得我们在教学实践中思考和践行。

四、教师队伍中同样需要团队精神

培训的第一天安排的是陈飞星教授的《素质拓展体验式课程》，上午陈老师安排了三个游戏，让大家整个上午都处在欢笑声中。我不仅从拘谨逐渐放松，甚至也有一种跃跃欲试的感觉。除此外，我从游戏的背后学到了很多道理，也引发了很多思考。比如第一个游戏中从调查卷表面来看我感觉到自己需要从各方面发展自己，再有游戏的背后让我懂得要善于沟通，敢于创新等！

其实我们的教学团队就如游戏一样，首先需要善于沟通、学习、互帮互助的合作精神 ；另外还需要有创新精神，还有就是重中之重 ——执行力。这其中后两点都是自己欠缺的，自己总是循规蹈矩，偶尔有了一些想法，不善于与大家分享。我会把这思考带到班级管理中，带到教学工作中，使自己做到“晋善京美”。

总之，北师大的这次培训让我的思想有所改变，在与专家的学习和交流中，感受到什么是教育，教育应该教什么。“学为人师，行为世范”，我对教师了理解更近了一层，在以后的教学中，我会一点点的渗透到我的教育理念中，保持自己的教学风格，取长补短，我也相信我的教学会不断进取，再接再厉，为孝义的教育添砖加瓦，尽自己的绵薄之力。既然选择了教育行业，就样充分体现自己的人生价值，培养出更多的国家栋梁。