落实市教育局提升教学质量校本科研教研专家报告会总结

第一篇：落实市教育局提升教学质量校本科研教研专家报告会总结

发挥骨干辐射作用，促进教学质量提升

2012年3月31日，我校各级骨干教师在校长的带领下参加了双辽市教科所承办的《提升教学质量校本科研教研专家报告会》。本次活动增强了我校教师钻研学习的热情，提升了教师的教学能力与水平。具体总结如下：

一、积极参加培训，提高骨干教师素质

骨干教师是学校教学工作的核心力量，培训与建设教师队伍是学校长远发展的关键，特别是这次培训活动机遇难得，而且聘请的是教学方面的权威专家李元昌教授和省级科研骨干徐向东教授。因此，我校充分利用资源选拔精干的各级骨干教师参加培训，抢占教师队伍建设的制高点。

二、明确培训目标，保证培训质量

明确培训的目标与内容，让与会人员明确本次活动的目标是拓宽教学思路，更新教学观念，解决教学过程的难题，并发挥其辐射作用。要求每名参加培训的教师要做笔记，写心得体会，立足本学科的实际，结合学科特点，进行骨干教师的示范课和引路课，他们带着求知的欲望和任务培训，效果良好。

三、层层引领，重温报告

不同的教师各有不同的教学特点和教学思路，我们采取有效的途径，为他们提供互助学习的机会，即建立互助对子。采取市级骨干教师与普通教师结对的形式，在给双方明确的任务与内容的基础上，我校于4月11日在多媒体教室重温了《提升教学质量校本科研教研专家报告会》。这样，在帮带的情况下，不仅促进了骨干教师自身的成长与发展，而且提升了教师整体教学水平。

四、开展交流，发挥辐射作用

交流心得体会，激发全体教师内在潜能，发挥骨干教师的引领作用。我校在4月12日举行“立足学科实际，交流学习体验，挖掘实际课堂操作方法”的经验交流会。会上，各级骨干教师积极发言，特别是李影的《向学科管理要质量》；徐晶的《在教学反思中寻找提高教学质量的突破口》；刘万民的《立足学科校本研究，引领教师整体发展》，受到了全校的一致好评。学习活动交流，推动了学科前沿理论与实际运用在我校的全面推行。

总之，这次培训学术水平高，会让我校在教和研的道路上走出自己的风采。

第二篇：加强校本教研 提升教育教学质量

加强校本教研 提升教育教学质量

为树立教研科研强校意识，我校以课题研究为载体，切实加强校本培训的指导和管理，努力提高校本培训的实效，从教学实际出发，围绕教学的难点、热点、焦点问题，广泛开展教学研讨和课题研究，引导教师查找问题、相互学习、取长补短、改进教学。要求各学科教研组要围绕如何构建有效课堂、如何提高学科教学质量，加强自身学习，积极参与学校教研活动和上级组织的各项教学研究活动，特别是优质课比赛、优质课件、论文、教学案例评比等活动，努力提升教科研档次。我校加强校本教研的具体内容如下：

1、中心校学科组教研

根据各学科教研组计划安排，由组长牵头，定时、定点集中整合同年段同学科教师资源，开展校本教研工作，研究的对象是学科内容、教学中出现的困惑。本学年学科教研工作在上学年的基础上，继续推行期初举行教材分析会，由学科组长总体把握全册教材，各科任教师精备一个单元，通备全册教材，重点把握各个单元的疑难问题，然后在教材分析会上交流;然后学科组通过讨论确定课题和主教老师，推举一人上研讨课，上课之前必须进行集体备课，开展集体备课的程序按“个人初备、一人主备——中心发言、集体研讨——主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善”的模式进行，做到定时、定点、定要求、定专题、定中心发言人，使每一次的活动都做到主题集中、任务明确、措施扎实、责任落实、效果实在;每期末要进行学科教研小结。

2、校内教研活动（1）业务学习

学校继续开展每周一次的教师业务学习，语数教研组每双周开展一次的教研活动，采取学习理论知识、观看课程改革音像资料、骨干教师或学科带头人讲座等方式，教师要做好笔记，努力构建学习型学校的良好氛围。（2）校内专题研讨

由学校或教研组确定课题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识。每位教师每学期至少上一节校内公开课，要全员参与，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成校内教师间自主研课的新氛围。公开课材料应包括教学设计、说课稿、教师评议记录、教后反思四个部分，并做好材料的收集整理归档工作，各完小校应严格把关，做好教师公开课的确认工作，严禁弄虚作假。

3、推门听课。

学校领导要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中问题的所在，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。本学年中心校会不定时地到各校推门听课，要求每位教师每学期听课不少于15节，听课必须有评课记录。

4、校际交流教研

学校每学期结合当前的教改热点和我校的教改实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。同时有重点、有层次地组织学校的学科教改带头人和校骨干教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。

5、资源共享（1）教学计划

如：学科教学进度表、学期教学计划、学科单元教学计划等。学科教学进度表、学期教学计划可以由学科组组长指定专人完成，学科单元教学计划则由该单元主备教师完成。（2）电子教案

本学年继续推行集体备课教案资源共享，要求各单元主备教师应该本着认真负责的态度，根据新课标理念设计好教案后在中心校内交流，优势互补，实现资源共享。主备教师根据教学进度至少提前两周备课，集体备课教案（按中心校规定的教案格式），必须留有三分之一的空白处，供教师在实际操作中调整或补充，关注学生的动态生成。

第三篇：扎实开展校本教研 稳步提升教学质量（范文模版）

扎实开展校本教研

稳步提升教学质量

——中畈中心小学教研特色材料

中畈中心小学一所普通的农村小学，办学历史悠久，地理条件较为优越，办学水平在上世纪曾处于低俗，徘徊不前，到了二十一世纪，实施了新课改，走进了新课程，大力开展校本教研才让她重新焕发了青春的活力，教育教学水平有了长足的进步，走上了持续、健康的发展之路。回顾中畈中心小学十余年的教育发展历程，在教育局的正确领导下，在教育专家、教研行家的指导下，我们克服了许多困难，基本上理清了发展思路，课堂教学面貌焕然一新，初步形成了具有自身特色的教研活动模式。

一、加强培训、转变观念

在二十一世纪，终身学习变成了人们生存和工作的需要，对于教书育人的教师，学习的重要性不言而喻，尤其当代的教师正处于一场伟大而深刻教育改革之中，是课改的实践者、实施素质教育的主力军。为使教师切实转变观念，以课改的新理念指导教学实践，我校非常重视教师的培训工作。首先，积极参加以弋阳教师进修学校为依托的各类培训。培养了一支具有先进理念、素质全面、业务精通的学科领头人，班主任队。第二，积极参加县教研室组织的各种层次的外出学习、观摩活动。近年来，我们就先后派出数十位青年教师参加了省、市、县级的各学科专家讲学、谈谈个人的学习收获，通过这样的学习与反馈活动，推动了一批青年教师的快速成长，同时也扩大了学习收获的受益面。第三，校本培训常态化、经常化。一是利用寒暑假组织全乡小学教师集中培训。通过观看录像课、专家讲座、课后作业、交流研讨等形式加强教师间互相切磋技艺、交流心得，共同提高。二是中心小学制定了业务学习和政治学习相结合、专题讲座与教学研讨相结合、课后反思与教学随笔相结合等形式定期开展活动、定期检查。第四，它山之石，可以攻玉。在加强校本培训的同时，有感于自身资源的局限，我校会积极争取上级教研部门的大力支持，请全县中心教研组的骨干成员或学科带头人来我校上示范课，组织听课教师认真学习他们的先进理念，开展面对面的交流、互动，教师再也不是以前的蜀中阿斗，只听不学、只看不讲，而是积极参与，踊跃发言。经过几年的努力，取得了明显的成效。教师的观念改变了，通过我们不断地学习、思索、探讨、借鉴，努力改变传统教学模式以适应新课程理念要求。在孜孜不倦地追求中，我们欣喜地看到，学校的教学氛围浓烈了，课堂结构改变了，师生关系融洽了，评课发言也积极了，业务学习专心了，虚心请教的也来了，自觉撰写教学随笔的有了，读书看报的更多了„„

教师从传统的角色中走了出来，成为新课程的实施者、开发者和创造者；学习与生活紧密联系成为教师教学的自觉行为；课堂教学的实施中，教师更关注了知识过程的呈现，探究性的学习、合作性的研究更多地出现了；课堂上更注重学生的学情，而不是仅仅想着自己怎么完成教案。

二、以校为本、训研一体

我校还创造性提出“训研一体”的教科研工作机制。制订了学校三年校本研修发展规划。第一阶段就是培训和教研活动有机结合，以研带训。中心小学成立了语、数、综合、英语、体卫艺五个中心教研组，由五位年富力强、素质优秀的教师担任组长，并从全乡范围内选拔出一些求学上进、在教学上有追求的年轻教师参与其中，形成了以县级学科带头人、乡级优秀教师为核心的中、青年教师教学研究梯队。通过“备课－上课－说课－反思－评课－讲座”的形式，挖掘自身潜力，大力开展“训研一体”的校本教研。这样既加强了培训的针对性和实效性，又提升了教研活动的质量和水平，教师们从中受益匪浅，提高了骨干教师的辐射和帮带作用。第二阶段以赛促研，推动全乡各小学教研活动的有效进行。将先后开展语文教学、数学优质课、中老年教师教学风采展示等竞赛，要求各校借鉴课例研究模式，精心准备，推选出本校的精品课在全乡展示。综合教研组开展“两操”竞赛以及社会实践活动、研究性学习展示竞赛。第三阶段大兴科研兴校战略。各教研组积极申报课题，开展课题研究，总结心得、推广经验，切实提高学校的教科研水平，并将它转化为提升教学质量的第一生产力。

三、狠抓常规，促进发展

根据上级要求，结合我校实际制定了中畈中心小学教学常规管理制度和常规要求。在常规管理方面体现“严”、“细”、“实”，实现精细化管理原则。学校成立常规考核小组，每月定期检查教师常规执行情况，量化打分。常规考核结果和教师绩效工资挂勾，并记入教师业务档案，作为教师评优评先、职称评聘的重要依据。由于常规工作落实到位，有效保证了学校教学工作的扎实开展，为学校教育教学的稳定发展打下坚实基础。

四、以活动为载体，大力实施艺术教育

切实加强音、体、美艺术课程的教学，促进每个学生的全面发展。成立了综合教研组，定期开展教研活动，提高教师的专业素养与教学能力。艺术课的扎实开展，让学生从单一的语、数学习中解放出来，感受到校园学习的无比快乐，更使一批特长生脱颖而出，破茧成蝶。每年的“红歌会”，孩子们高声吟唱一首首经典红歌，精彩的表演多次受到县、乡领导和家乡人民的交口称赞。我校舞蹈队排练的节目在全县中小学文艺展演中屡获好评。口琴兴趣小组，让孩子们感受到音乐的魅力，绘画兴趣小组、书法兴趣小组解放了学生手脚，培养了他们兴趣，发展了特长。

积极推行弋阳县中小学阳光体育计划和一小时课外体育活动计划。体育组制定活动方案，成立舞蹈社、乒乓球社、篮球社、跳绳社等十几个社团，指导班主任和热爱体育的教师组织开展体育活动。现在一到大课间活动，校园里到处是孩子们矫健的身影、开心的呐喊，既增强了体质，又培养了特长。我校每年在全县中小学田径运动会上都取得优异的成绩。

五、成绩喜人，直面困难

通过全体师生的不懈努力，中畈小学的教育取得了喜人的突破，获得了瞩目的成绩。近几年教学质量不断提高，2012、2013年在全县五年级期末检测中，我乡总评成绩位居全县农村小学第一，教学成绩达到历史最好水平。学校的发展得到上级政府和教育主管部门的充分肯定，学校先后被评为市“市素质教育示范校”、县“学校目标管理先进单位”、“人民群众满意学校”、县“电教实验先进单位”等荣誉称号，现正在积极筹备省“素质教育示范校”的参评工作。

校本教研是实施素质教育的重要载体，我们在茫然中探索，在实践中反思、在困难中前行。虽然我们取得了些许成绩，但更深刻感到教科研活动要形成自身的特色在教学条件相对滞后、教学信息相对闭塞的农村小学是何其的困难。首先结构不合理，专业师资严重缺乏，很多教师根本不能胜任艺术课的教学，既没有专任教师的配备在培训上也是成效甚微。二是教学设施不足，条件比较落后。这些都是客观因素，随着时代的发展将会得到较大的改善，更主要的是人的因素，观念不改变、行为不落实、手段不改进、方法不创新“科研兴校”战略只能永远停留在口头上，而教师的培训力度是远远不够的，现有的培训规格不高，实效较小。教师从事教科研的积极性也不高，究其原因是评价体系的问题，如果没有新的评价体系，要教师自觉从事教科研活动这是不现实的。“风雨之后见彩虹”我们期待着中畈中心小学教育发展的明天，期待着教科研活动能在中畈这片美丽的红色土地上结出炫目的硕果。

第四篇：教研人员科研能力提升培训总结

2018年教研人员培训总结

“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平” 是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。因此，立足本县的教育现状，XXXX承办的“教研人员科研能力提升培训”于xxx如期举行。此次培训的主讲教师均从一线教师做起，在教学中善于探索和研究，使自己在专业领域中获得多项殊荣，也让我们感受到了踏踏实实搞科研对教师专业成长的重要性和必要性。他们精彩的报告，对教师科研能力的提高既起到了高屋建瓴的引领作用，又有结合本县、本校实际情况给出具体可行的操作方法。使参训教师在轻松愉快的学习氛围中获得新知，深度思考了教师教研能力的提高方法。

一、课题研究对教师成长和学校发展的重要性 课题研究就像披着神秘面纱的楼兰少女，对大多数一线教师来说是望而却步的。我们苦于工作的繁忙、找不到合适的课题、不知该如何下手……等等一系列问题让我们仅仅是为了评职称而不得不做课题研究。杨万欣老师从解读教师的心理入手，详细地为我们讲述了教师如何做课题。我们从他带来的资料中也看到了做课题研究给学校带来的生机，教师因做课题研究收益颇丰。

生动的案例和有条不紊的讲述，让我们的思考：要打破传统思维，提高工作效率，必须深度挖掘自己的潜能，否则你永远不知道自己可以比上一秒更优秀。

二、爱和尊重是一切教育的前提

师爱是师德之魂，没有师爱就没有师德，没有师德的就没有教育。它是教育的一切前提。教师在课堂内外外的一句关爱，一个微笑，一个眼神无疑也会给学生的心头带来一丝温暖。是与学生之间的一种情感交流，更是与学生之间的一种理解和尊重。

我们老师一天天，一周周，一月月，一年年，在教室放飞的是梦想，守护的是老师不变的信念，在黑板上写下坚贞，擦去名利，用粉笔画出彩虹，留下艰辛的泪滴和勤劳的汗水，奉献自己的青春。正印证了陶行知先生的“捧着一颗心来，不带走根草去”的教育誓言。师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁，不求回报、无私奉献。让我们每一个当老师的发挥师爱的重要性，做一个完善的教师，做一个富有师爱的老师。

三、团队的力量助力教师科研能力的提高

“一个人或许会走得很快，但一群人会走得更远。”在各个领域，合作分享的工作模式得到了大家的充分认可。但怎样可以使自己更快地成长，向名师的领域迅速迈进？通过学习，大家认识到认真学习、踏实研修、积极的工作态度缺一不可。在不断的学习中提高自己的专业技能、更新自己的教育观念，做与时俱进的老师。

四、做一个爱写作、爱研究的教师 最优秀的教师打造最优质的教育，对教师培养的重点就应该放在对专业发展的关注、对专业精神的培育、对专业精神的提升上。白俊庭老师是我们身边的教育专家。他的文章在全国多家报刊杂志上发表，内容涉猎广泛，深受读者喜爱。

他爱学习、爱研究、爱写作、爱运动……白老师用他的亲身经历为我们诠释了教师的专业成长必须潜下心来读书，并将记录读书所得和教育学生过程中的点滴形成习惯，做一个爱写作的教师。

一个学校要想发展得更快，必须发挥骨干教师的引领作用。发挥学科研究共同体的作用，带动教师人人参与，把全体教师引领到科研的轨道上来，促进教师由经验型向科研型的转变，让学习成为学校的一道文化风景。

五、以“有效”为目标开展教学和教研活动

教师要树立“以学生发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，关注全体学生的进步，促进全体学生全面、和谐地发展。为此，教师要有时间意识和效益观念，在教学中教师要提供策略性、智慧型指导，通过学生自主、合作、探究性学习，提高学生单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，明确教学目标，通过全面评价，达成教学目标，激发学生学习兴趣，全面提高教学效果。

教师要通过不断反思自己的教学行为和策略，通过不断学习和实践创新，积累经验，历练智慧，提高有效教学能力，使教师专业得到持续发展。

两天的培训已结束，思想上的洗礼却刚刚起步。感谢嵩县教育局和嵩县教师进修学校为我们搭建成长的平台，使我们在学习的过程中学到了实用的教育理念，有了方向感和使命感。我们定会以此为契机，将本次培训的所得所思及时反馈并加以运用，提升自己的专业素养，提高学校的科研水平。

第五篇：活龙民小：狠抓校本教研,提升教学质量

活龙民小：狠抓校本教研，提升教学质量

本网讯（通讯员 田洪恩）校本教研活动是教学实践经验与理论的存储器，也是提高教学质量的支点。本期以来，活龙民小借州、县教育大会东风，狠抓校本教研工作，力促教学质量再迈新台阶。

学校首先拟定《优秀教研组申报方案》，结合组内整体教学成绩评选“优秀教研组”，鼓励教师参与教研热情。其次是制定不允许无本人签到、无活动记载、无个人心得“三无”制度，对无故缺勤者进行一票否决，取消评优资格。再次是各备课组须按照“手中有教材、脑中有课标、心中有教法、眼中有学生”“四有”备课标准进行集体备课，努力提高课堂效益。

由于该校充分借用校本教研这一载体，使教师之间的对话、合作和互动空间得以保证，加速了教师自身专业化发展，对全面提升教学质量起到了积极的促进作用。