小中见细推动校本教研细中求实提升教学质量

第一篇：小中见细推动校本教研细中求实提升教学质量

小中见细推动校本教研细中求实提升教学质量

●背景和现状：小世界大视野

由于课程改革的复杂性和艰巨性，一些深层次的问题不断进入我们的视野——教师理念的更新、教学角色和行为的转变、教师专业化的发展，已成为课改成败的关键。而我区的学校规模普遍较小，师资的水平差异大，分配不均衡。一些偏远学校师资匮乏，水平低下。给课程改革带来了很大的困难。

我校由于受地理位置等诸多不利因素影响，优秀的生源、师源在严重减少和流失。学生厌学、教师厌教现象严重。恶性循环犹如生物链一样循环往复。痛定思痛，我校在“教学资源极度匮乏”的情况下，不等不靠，从教师抓起，更新教育理念，提高业务水平，增强自身素质。经历风雨才知道彩虹的绚丽，沐浴校本教研的春风，才知道校本教研是：新课改的顺利实施和学校可持续发展的有效策略。下面谈谈我校如何有效开展校本教研活动————

●问题和做法：小故事大哲理

研究发现，我校教师存在的问题主要有：（1）没有危机感和竞争意识，缺乏责任感和上进心（2）教育理念落后、方法陈旧（3）教学能力急需提高，知识急需更新（4）缺乏合作学习的意识和条件。针对存在问题，结合实际，确定了我们的校本之路—————

一、确定目标：

伟大的创造来自于点滴的积累。教学活动需要扎扎实实，不能有半点形式化的东西；而校本教研也呼唤实实在在。来不得一丝的虚假。

●活动思路：小处着手大处着眼小中见细细中求实实中求优

●活动方式：强化自我反思、加强同伴互助、做好专业引领；注重骨干带动学科联动；问题即课

题，教学即研究。

●活动流程：发现问题——制订计划——行动实践——修改方案——

再次实践——总结反思

二、明确步骤：

1、吐故纳新，激活教师的内驱力

这是校本教研能否真实有效开展的先决条件。我们通过集中学习、小组讨论、个别座谈等方式，帮助教师分析当前的形式，增加教师们的紧迫感、危机感，树立忧患意识。唤醒他们麻木的思想，增加他们更新理念的动力。丰富他们教育教学的能力，使其成为“有源之水”、“有本之木”。

2、因地制宜铺设校本最佳之路

面对各种校本教研的方法，我们并没有盲从。因为适合自己的才是最好的。我们结合自己的实际，制定了“五”字方法：一是“思”——自我反思，寻找自己的教学问题；二是“梳”——梳理问题，形成课题；三是“研”——课题归类，协作研讨；四是“探”——探究实践，解决问题；五是“总”——总结经验，推广成果。

三、具体做法：

1、建立教学研究的共同体

为了能较好的开展校本教研工作，我们建立了教学研究共同体，实行同教研组的教师“集体备课、资源共享、个人调整、课后反思”的备课制度。发挥整体优势，集思广益。教师也可根据学生实际和个人的优势进行适当的调整，在实际教学中体现自己的教学特色；同时，教师也可以跨学科交流，发挥集体的智慧，解决出现的问题，增加知识容量。

2、建立校本教研问题库

上学期开始建立了校本教研问题库，收集每位教师在教学过程或教研中所遇到的问题和困惑。形成本校小课题，并以此研究为载体，总结推广教学经验，探索教学规律，学校将针对一些热点问题或亟待解决的问题组织教师进行共

同的研讨。

3、实抓常规教学

校本教研强调“教学即研究”，我们把提高课堂教学效率作为校本教研的切入点。并建立与之相配套的常规教学管理制度，促使教师把日常教学和教学研究结合起来。避免“穿新鞋走老路”。避免出现“泡沫教研”(即：教师不能解决实际教学问题的研究、不能提升教学水平和提高教学质量的研究、不能促进自身专业发展的研究)。

4、完善集体备课

备课要本着“实用、有效”，并做好记录。通过集体备课，促进教师反思、交流、共享成果。同时，分管领导要深入教研组参加集体备课，与教师一起分析、探讨、反思，使教研工作更加扎实、深入。

5、实施课题牵动

以科研促教研，以教研提质量。每个教研组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点，教师在教学中存在的困惑和问题，和同组教师进行交流，选择大家都感兴趣的问题，制定教研课题。以教研组为单位开展研究，并制定出课题行动研究方案。

6、促进自我反思

要求教师在学习过程中要做好读书笔记，反思自己的教学行为。每月上交一篇“教学反思”，这是促进教师自我提高的主要方式。备课、上课都要进行自我反思，在自我反思中通过小问题来解决大问题；每次月考过后，教师要认真写好试卷分析，查找存在问题，制定今后的改进措施；每人一本“错题集”，积淀经验，丰富内涵。

7、加强校本培训

教师习惯于过多地关注教学，忽视理论的学习与吸纳，因此要多角度、多层面的组织校本培训，确保了每位教师的广纳博收。

●培训形式：采取点、线、面结合的方式。

点——教师利用业余时间自学。

线——以教研组为单位利用每周集体备课时间集体学习。

面——全校教师进行的业务学习。

●培训内容和方法：

（1）内容——课改知识、案例研讨、信息技术、网络资源应用等

（2）方法——集体培训与师徒辅导相结合；共同进步与骨干先行相结合；观摩与自主实践相结合8、研讨交流模式

积极探究新的研讨交流模式，力求避免个别教师上台交流，大部分教师当观众的弊端，把经验介绍改为学习、反思、体验等多元目标的研讨交流模式。通过课例比赛，为教师搭建交流、沟通的平台。通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，让教师发现问题、反思教学、探索规律。

●收获和感悟：小成果大跨越

付出总有回报，通过开展校本教研活动，我们在付出努力和艰辛的同时也收获着成功与喜悦，虽然我们取得的成绩可能不太显著，但我们的提高差和跨越值是可喜的————

1、教师的教育理念得到了一定的更新，紧迫感和竞争意识有了一定的增强。

2、教学方法和教学形式发生了很大的转变；教学效果有了明显的提高。教师“一言堂”现象少了，学生积极参与课堂的场面多了；“兴趣课堂”也初见成效。教学质量稳步提升。

3、集体备课得到了有效开展，“实效化”代替了“形式化”，在关注教法、学法的同时，也在关注着学生。

4、自我反思已成为教师日常教学的重要组成部分。无论是深刻的哲理还是平凡的案例，无论是自己的常规教学，还是他人的经验与成果，只要能启迪教育智慧的，教师便能进行深深的反思。化理论为实践、化思考为行动。

●反思和展望：小计划大目标

学校的发展要靠学校的自我觉醒、自我努力、自我提升。虽然我们校本教研取得了一些收获，但也存在一些问题：

（1）有的校本教研制度还需完善。（2）检查、督促工作还需提高和加强。（3）教师的认识和活动效果还需再提高。

今后，我们会因地制宜，将校本教研活动做细、做实。力求以此为契机，走出一条更为光明、更为鲜活、更为绚丽的特色之路来。我们把校本教研视为一种观念，一种视野，一种方法。把它植根于学校的各种教学活动中，贯穿于学校教学活动的全过程。

“以校为本，走特色之路”是我们前行的宗旨，沿途走过，我们享受到了教育的快乐，采撷着丰硕的成果，也圆着我们的一个个梦想！

第二篇：简单中求细,平凡中求实(减负)

简单中求细平凡中求实

蒋华镇中心小学 张建宏

学生过重的课业负担，是长期以来义务教育阶段存在的一个突出问题，也是在社会各届、学生以及学生家长中反响强烈的问题。它不仅影响着学生心理、生理的健康成长，性格和个性的良好发展，同时也违背了学校实施素质教育的办学宗旨。近年来，我校在上级教育主管部门的正确领导下，深入领会、贯彻省市‚减负‛工作精神，从全面实施素质教育、促进学生素质全面发展的高度出发，制订了《蒋华镇中心小学‚减负增效提质‛工作方案》、《蒋华镇中心小学教学质量监控评价方案》，把简单的事情做得更细致些，把平凡的事情做得更实在些，努力为师生营造出一个健康、活泼、和谐的‚快乐校园‛氛围。

一、给足学生活动时空，让孩子快乐成长

童年往往是人生中最美妙、最值得回忆的一段时间，它是在‚无忧无虑‛中用‚多姿多彩‛绘制而成的。作为学校教育，就应该为学生创造这种‚多姿多彩‛和‚无忧无虑‛的生活，使学生的童年生活充满生机、充满快乐。为此，我校全面贯彻落实素质教育理念，面向全体学生，给足学生活动时空，让孩子快乐成长。

（一）严格执行‚五严‛，强化常规管理。

1．严格执行课程计划。做到不随意增减课程和课时，我们要求各任课老师必须严格按照课程表上排定的课程进行教学，特别是加强音、体、美等术科以及信息技术、综合实践活动等课程的监控，教导处对课程计划执行情况进行定期和不定期的检查，每次检查都做好相应的记录，并将具体情况在教职工会议上通报。

2．严格执行作息时间。对学生早上到校时间和下午离校时间作出明确的规定，并张榜公示，确保学生在校活动时间总量不超过6小时。学校坚决不利用节假日或休息日加班加点补课。我们提出‚把课间还给学生‛，要求任课老师在下课音乐响起后，必须无条件地结束课堂教学，让学生开展课间活动，尤其要保证大课间体育活动的质量，值日领导加强课间巡视。

3．严格控制课外作业量。建立由班主任牵头协调布臵学生家庭作业的制度，确保学生家庭作业量控制在规定时间内：一二年级不留书面家庭作业，三四年级不超过40分钟，五六年级不超过1小时。我校要求课任教师根据学生学习情况分层布臵家庭作业，不强行要求所有学生必须完成，要及时反馈作业情况，加强对学生的辅导。教导处对作业布臵提出要求和指导性意见，杜绝机械重复、大量抄写的作业，严禁用增加作业量的方式惩罚学生，各教研组长每周对作业情况进行检查，对发现的问题，提出整改措施，责令改正。

4．严格控制考试次数。每学期，语文、数学、英语三门功课只举行一次期末考试，其他课程以平时考查为主，对学生的成绩评定均采用等级制。

5．严格教辅用书的征订和使用。未经上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书坚决不订，对推荐、审核、批准的教辅用书不额外征订。合理用好教辅用书，有层次性、有选择性地练习，以适应不同层次学生的需要。

（二）开展实践活动，提高学生素质。

1．开展‚感恩父母‛亲情体验活动。开展以‚感恩父母‛为主题的书信比赛和以‚爸爸（妈妈），我想对您说‛为主题的演讲比赛，通过书信、演讲表达对父母的感激之情；布臵‚爱心家庭作业‛，开展‚亲情调查‛，进行‚亲子对话‛，开展家庭行孝活动；开展‚我是理家小能手——动手做‛比赛等系列活动。让学生在活动中受到熏陶、得到教育，逐步形成正确的人生价值取向和思考问题的方法。

2．开展‚美德校园‛系列活动。每年举办校园文化艺术节，精心策划组织‚做一个有道德的人——践行‘堂堂正正做人，踏踏实实做事’校训‛主题队会；组织‚地震无情，人间有爱‛捐赠活动；组织‚迎奥运、讲文明、树新风——美在校园‛绘画书法作品比赛；在清明节、端午节期间举行‚弘扬中华美德，传承经典文化‛中华经典诗文朗诵比赛；广泛开展道德格言征集、评比、宣传；组织‚践行荣辱观，美德在我心‛道德小品比赛；举办‚魂系中华‛爱国主义歌曲合唱比赛；举行改革开放30年辉煌成就展及建国60周年系列庆祝活动；组织开展‚追寻英模的足迹‛道德实践等系列活动。在这些贴近学校生活的丰富多彩的艺术活动中，学生们各展其长，身心得到放松，情感获得陶冶，德育的体验定格在他们的记忆中。

3．开展‚奉献社会‛系列活动。利用节假日组织本校少先队员走进敬老院，帮助孤寡患病老人打扫卫生、整理房间、洗衣做饭，陪她们聊天谈心，为他们读报讲故事，争当‚爱心小天使‛；组织学生参与社区清洁卫生和环保、植树造林，宣传环保等活动； 开展公益实践活动，引导学生自觉遵守社会公德，遵守交通规则，自觉排队、文明乘车、主动让座，争做文明小天使。

4．开展‚兴趣小组‛课外活动。在开展‚体育艺术2+1‛的基础上追求良性发展，充分发掘学校文体教师的专业特长，满足不同兴趣、特长和层次的学生持续发展需求，学校开设了竖笛、口风琴、绘画、书法、篮球、乒乓球、田径等兴趣小组，做到活动时间、场地、内容、学生和指导教师‚五落实‛，确保活动安全有序，提高文体活动质量。

二、打造教师成长平台，让教师愉悦工作

有人说减负，就是做加减法，即减轻学生负担，就要加重教师负担。但我们认为减负也要减轻教师负担，尤其是减轻教师的工作压力，让每个教师能享受到工作的乐趣。我们提出的口号是‚我参与，我尽职，我快乐。‛

（一）加强理论学习，积淀理论素养。

学期初，人人选好一本理论学习专著，利用工作之余，要求做到学、录、思三结合。同时要求教师做到每周至少读两篇学科期刊文章，时刻了解教育动态，触摸教学前沿，不断提升教育教学理念。学校还定期举行学术沙龙，组织教师就当前热点、疑点问题进行讨论交流。

（二）利用身边榜样，放大示范效应。

近年来，我校涌现出了不少教学骨干：杨卫军、李美、朱华平、邵建凤、蔡雪芹，他们在市级教学比赛中都曾获过一等奖。我们充分利用身边这一得天独厚的人才资源，组织他们每学期至少上一节示范课。为了能充分发挥示范课的引领作用，每次课后我们都要利用业务学习时间开展说课评课活动，要求听课老师预先写好评课文稿，人人参评，以确保示范课效应。

（三）强化集体备课，发挥集团效应。

‚研讨出真知，研讨出效率。‛新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥‚集团效应‛的优势。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。我校集体备课由年级组组长牵头，确定好每次集体备课的内容，集体备课主讲人将教学内容、教学目标、教学重、难点、教学准备、教学过程（指主要过程、教法、学法的确定）等几个方面精心准备，形成初稿，在组内进行交流，小组成员进行讨论、修改，形成一备后人手一份，各任课老师根据本班本人的实际，进行二次备课，形成个性化的详细教案。学校领导成员分工到备课组负责督查，参与讨论，学期末评选优秀备课组，学校给予表彰。

（四）强化随堂听课，提高课堂效益。

校长室、教导处按分工每周进行随堂听课。听课过程中，更多的是做‚伯乐‛，去积极发掘教师的潜力和创造精神，进而把它变成学校的财富。对于在教学上有闪光之处的、不甘于默默无闻的一些教师，给机会他们展示自己的教学才华并给予肯定。同时还需及时扩大影响，组织观摩。对害怕领导听课的教师，任务是为他们‚加油‛。对于这些教师，应该注意引导：抓住课前10分钟，主动与他们聊天，帮助他们做好课前准备，使其情绪放松；单独约课，时间和内容由教师定，一切准备充分了，再去听课；在评课时，尽量单独评，做到态度温和，多谈课上的闪光点，对存在的问题要态度诚恳地提出来，而且尽可能不在其他场合议论。帮助教师不断树立自信心，使其教学水平逐步提高，进而突破马鞍形低谷，逐渐形成自己的个性风格。

（五）撰写教学反思，加强自我监控。

新课标非常强调教师的教学（包括课后）反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。在平时的教学活动中，我们要求教师从六个方面进行反思：教学行为是否达到教学目标，教学活动是否‚沟通‛和‚合作‛，是否创造性地使用了教材，教学过程是否存在着‚内伤‛，教学过程中是否迸发出‚智慧的火花‛，教学过程是否存在‚伪探究‛。月底，每位老师选择一份高质量的教学反思上传到自己的博客上。

（六）依托竞赛平台，提升业务能力。

每次市局组织的教学类评比，我们从不肯消极应付，选派一人参赛完事，而是充分利用这一契机，使符合参赛层次的老师都能得到锻炼和提升。就拿09年秋学期的英语说课比赛来说，我们首先组织全镇的英语说课比赛，要求符合参条件的老师人人参与，其目的不仅仅是为了选拔，更重要的是让更多的老师得到锻炼（令我们高兴的是每次组织这样的活动，老师们的积极性很高，人人精心准备，都很珍惜这样的机会），确定好市说课人选后，我们又一次组织英语老师集体备课，既集思广益，又共同提高，积极的准备换来了骄人的成绩。在上学期市局组织的教学竞赛中，我校荣获英语说课一等奖，英语口语竞赛一等奖，语文中年教师优质课一等奖，科学试验课二等奖。老师们也在竞赛这个平台上获取了发展的动力和成长的信心。

‚减负增效‛是当前基础教育改革与发展面临的重要课题之一，我们将孜孜不倦地去探索、去实践，把简单的事情做细，把平凡的事做实，使校园真正成为师生的快乐家园。

第三篇：关注细节 细中见精 小中见大

关注细节 细中见精 小中见大

————再读《细节决定成败》有感

近日再次读了汪先生的《细节决定成败》一书, 使我受益非浅。汪先生在书中深刻地揭示了“细中见精”、“小中见大”的真理。无论是做人、做事，还是做管理，处处都体现了细节的重要性。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧，是一种长期的准备。在工作和生活中，如果我们关注了细节，就可以获得一些机遇，也就为成功奠定了一定的基础。

虽然汪先生是做生意的，而我们是搞教育的。俗话说：隔行如隔山。但我想在这本书的字里行间体现出的“注重细节，力争把每一件事做透”这一思想对我们也是同样适用的。

记得有这样一句话:学校无小事,事事有教育;教师无小事,处处是楷模。“教师是学生的镜子，学生是教师的影子”,可以说老师的每个细小的行动都是无声的教育，尤其是天天与我们打交道的聋生，他们虽听不到我们说什么,却会细致观察我们的言行举止,并以我们的言行举止为榜样，我们老师的一些细微举动给这些孩子造成的影响可以是波澜不惊的,也可能是镌刻一辈子的。凡事无小事，简单不等于容易,所以我想我们必须要有花大力气做好小事情，把小事做好的精神,以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，有意无意的多关注一些细节,以高度的责任心对待每一个教书育人的环节。把教育教学过程中的一切细节当作一件大事来做。从每一件小事开始，从每一个聋生着手，把小事做细、做全面，真正做到细致严谨。我相信只有这样，才有可能在特教这个平凡的岗位上创造出更大的价值。

第四篇：在做实做细中提升监督实效

心得体会：在做实做细中提升监督实效（最新）

纪委监委的双重职责中，监督始终是基本的、首要的、第一位的。当前，纪检监察机关要围绕这一职能定位，坚持“五化”引领，拓展路径、创新方式、提升成效，真正让监督“长牙齿”，实现“形”的重塑和“神”的重铸，推动新时代纪检监察工作高质量发展。

识别监督对象精准化，实现既有形又有效。要找准被监督主体，既实现对监督对象的全覆盖，又要真实实现有效覆盖。摸清底数是前提。根据监督对象拓展的情况，按照监察法规定的六类监察对象，分门别类登记，逐一建立电子档案，全面掌握基本情况，重点关注新增加的监察对象。加强与组织、人事、编办等部门沟通联系，实现动态更新。盯紧“头雁”是关键。一个地区（单位）的领导班子成员特别是主要领导如同“头雁”，对于政治生态建设发挥着至关重要甚至不可替代的作用。需要紧盯“头雁”这个“关键少数”，推动营造上下联动、齐抓共管的浓厚氛围，努力取得事半功倍的监督效果。

厘清监督任务清单化，实现既抓点又拓面。根据具体情形，着力提升监督质效。凸显政治监督。坚持把政治建设摆在首位，有力督促党员干部遵守政治纪律和政治规矩，增强“四个意识”，做到“两个维护”。对“七个有之”问题保持高度警觉，坚决清除两面人、两面派。坚持问题导向。探索建立政治生态监测预警和综合评价机制，自觉把发现问题、解决问题作为监督工作的出发点和落脚点，深入查找在管党治党、选人用人、执行六项纪律等方面的薄弱环节和存在问题，督促抓好整改，维护“森林”健康。强化纪法双施双守。既要依据党章党规党纪审查违纪问题，又要依据宪法法律调查职务违法犯罪问题。围绕党员干部和公职人员秉公用权、依法履职、廉洁从政从业等方面情况，始终用党章党规党纪和宪法法律这两把尺子来衡量、纠偏、整改，做到执纪执法同向发力，实现纪法各显权威、相互衔接贯通。

创新监督方式多样化，实现既巩固又突破。坚守“监督的再监督”这一定位，当好“裁判员”。抓实日常监督。打破路径依赖的思维惯性，创新方式方法，综合运用批评教育、约谈函询、督促履责纪实、线索处置、参加民主生活会、提出纪律检查建议或者监察建议等多种方式，切实解决苗头性倾向性问题，深化运用“四种形态”，抓早抓小“治未病”。运用科技手段。探索运用大数据分析等新技术新手段，敏锐发现问题线索，深入解剖、比对分析纪律审查监察调查案件，从源头上探索治本举措。运用“互联网+”，建立健全全面从严治党履责纪实系统、“阳光扶贫”监管系统、政府投资工程“阳光防范”体系，增强针对性和实效性。

完善监督制度规范化，实现既合规又灵活。理顺机制健全管理制度，是保障监督工作规范、有序、高效运行的关键所在。制定制度规范。出台执纪监督工作规范，明确线索处置、案件审核、政治生态评估等方面工作流程，建立健全谈话函询、问责工作等配套制度。坚持闭环管理。实行信访举报分析、问题线索会办制度，建立室务会、业务分析会等内部运行机制，坚持集体研究决策，做到闭环管理、全程留痕，将监督权力关进制度的笼子。构建衔接机制。构建党纪处分与政务处分、党内问责与监察问责、执纪审查与依法调查相互衔接机制，同时探索监察机关与检察院、法院、公安机关协作配合实施办法，把纪法贯通、法法衔接机制落实到位。

构建监督格局立体化，实现既分工又协同。聚焦监督职责，形成纪律、监察、派驻、巡察监督合力。从严从实强化纪律监督，唤醒党章党规党纪意识，把六项纪律立起来、严起来；依法强化监察监督，结合实际推动监察工作向镇村延伸，实现对所有行使公权力的公职人员监督全覆盖；着力发挥派驻监督“派”的权威和“驻”的优势，延伸日常监督触角，近距离、全天候、常态化开展监督；巡察监督要与巡视监督联动对接，发现问题、形成震慑，充分发挥“利剑”作用。强化沟通联系、双向推送信息，在定期不定期交流中共享监督成果，提高工作效率。巡察监督借力纪律监督、监察监督、派驻监督了解情况、查找问题，纪律监督、监察监督、派驻监督协助巡察监督抓好问题整改、启动问责程序，彼此同频共振、配合作战，不断提升监督质效。

第五篇：活龙民小：狠抓校本教研,提升教学质量

活龙民小：狠抓校本教研，提升教学质量

本网讯（通讯员 田洪恩）校本教研活动是教学实践经验与理论的存储器，也是提高教学质量的支点。本期以来，活龙民小借州、县教育大会东风，狠抓校本教研工作，力促教学质量再迈新台阶。

学校首先拟定《优秀教研组申报方案》，结合组内整体教学成绩评选“优秀教研组”，鼓励教师参与教研热情。其次是制定不允许无本人签到、无活动记载、无个人心得“三无”制度，对无故缺勤者进行一票否决，取消评优资格。再次是各备课组须按照“手中有教材、脑中有课标、心中有教法、眼中有学生”“四有”备课标准进行集体备课，努力提高课堂效益。

由于该校充分借用校本教研这一载体，使教师之间的对话、合作和互动空间得以保证，加速了教师自身专业化发展，对全面提升教学质量起到了积极的促进作用。