为人师表,以德育人(论文)

第一篇：为人师表,以德育人(论文)

为人师表，以德育人

---------学习“三二三”活动心得体会

热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想道德，献身教育事业正是体现了教师热爱社会主义祖国、全心全意为人民服务的道德情感和道德责任。能否自觉把党和国家的利益、社会主义的利益放在首位，坚定忠诚于党的教育事业的信念，是衡量教师道德水准高低的重要标准。人们常用照亮别人，牺牲自己的红蜡烛来比喻教

教师的工作，借以赞颂教师乐于无私奉献的崇高品质。教师只有对自己所从事的职业特点、社会意义和道德价值有更深刻的理解，才能产生对本职工作的热爱，自豪感和乐于奉献的精神，不为名、不为利，在教学实践中实现人生价值、升华人生价值，把培养好下一代当作自己义不容辞的天职。

（二）师徳的实质是为人师表

以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。

（三）师徳的核心就是爱学生 尊重学生是现代教育人道性的一个重要特征。学生是由一个个鲜活的个体组成的，教师在施教过程中，要特别注意学生的个性差异，使学生个性得到健康和谐的发展。只有这样，才能为社会培养出有创新能力的人才。这要求每一位教师要了解学生、关心学生、信任学生、热爱学生。教师对事业的热爱就是通过倾注在对学生的热爱上，教师对民族、对人民的感情融汇于对学生的培养上，教师对社会的责任与对学生健康成长的关注是息息相关的，教师把自己的才智、精力、热情献给社会是从献给学生开始的，又落实在桃李满天下的伟业中。教师对学生感情的加深，一方面不仅会激励自己更加精益求精，而且会为了学生而更加注意锤炼自己的品德素养。师徳最重要的内容之一就是谦虚和无私奉献，教师对学生的感情会促使教师把各种美好的道德在教学过程中以隐性的或显性的方式传递给学生，教师对学生的感情是促使教师教书育人的关键因素。另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅。师生心理相通、感情相融，学生也会亲其师，信其道，学其理，使教学收到事半功倍的效果。

（四）遵循規律、教书育人，是师德修养的最基本要求 捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该象工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。在教书育人的过程中，教师应充分认识各个年龄阶段教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一。教师的教育条件不可能一成不变地重复出现，更沒有一套可供教师在任何情况下都能使用的现成教育模式。教师不能照搬别人的经验，也不能把自己的经验年复一年地重复使用。

因此，教师必须以对国家人民、对学生极端负责的精神，勇于探索，具有创新精神，在实践中不断开拓进取，拓宽思路，想出新办法，提出新见解，解決新问题，总结新经验。这样，教师的教学生命力才会更加旺盛。

总之，作为新时代的教育工作者，只有深刻理解师德的內涵，充分认识提高师德的重要意义，不断提高自己的师德修养，才能成为一名合格的人民教师。

九条沟小学

徐烈 二〇一一年八月二十九日

第二篇：为人师表论文

为人师表，以身作则 河台镇中心小学

陈培能

教师在教学过程中，要用自己的人格魅力去感化和影响全体学生，用良好的师德去热爱学生，去感染学生。因此，教师必须加强自己的师德修养，由衷的热爱学生，通过对学生深切的期望和真诚的爱心来触动、感化学生，促进其下决心积极进取。

一般来说，教师的师德修养越好，对学生的情感和爱心就越真诚，对学生的人格感化力量就越大，其人格感化能力就越容易形成和提高，进而使学生产生“亲其师，信其道”。只有与学生建立融洽密切的师生关系，特别是在学生心目中享有较高的威信，才能争增强学生的信服程度，从而有利于学生良好思想与行为的形成。班主任老师的一个眼神，一句话，一个动作都可以起到增强学生自信心的暗示作用。比如对学生在学习阶段中取得的成绩、优点，应及时充分肯定，及时强化，鼓励学生发扬成绩，克服缺点，再接再励。教师对所有的学生要一视同仁，不能感情用事，要做到公道公正，一碗水端平，否则就会使其他学生产生不公平感，从而降低教师的威信，为以后的教学工作设下障碍。

俗话说：“榜样的力量是无穷的”。教师在教学过程中，以自身或他人的良好思想道德表现，对学生施加影响，以身作则，对学生具有极大的吸引力、教育力、感染力。青少年具有模仿特点，可以说每个学生个体社会化的过程，都离不开对成人的模仿，在模仿成人良好思想、道德表现的过程中，不断完善个体的思想、行为。因此，榜样的力量是巨大的。

教师如果自身素质不高，不仅难以成为学生的榜样，同时也难以为学生恰当选择其他榜样。教师要积极参加政治学习，提高自身政治素质，要通过教学活动和业务进修，加强自身业务修养，文化素质，还要通过校内各种集体活动，加强劳动修养，道德素质。常言说：“打铁需要自身硬”。教师只有不断地加强自身修养，具有丰富内在的底蕴，才能成为学生学习的榜样。

为人师表，从我做起。教师的职业是用人格培养人格，以灵魂来塑造灵魂。教育教学过程自始至终都是人和人之间相互作用、相互影响的过程。要照亮别人，首先自己身上要有光明，所以教师要努力塑造自身高尚的人格，能够以身作则、为人师表。作为教师，首先要努力做到“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”，这是社会主义道德的基本要求。要将它真正贯彻到教育教学全过程中，带着满腔热情去从事教育教学工作。教师要严于律己、作风正派、实事求是、表里如

一、光明正大、诚实守信、亲切稳重，语言要规范、科学、生动，行动要大方、得体，衣着要朴素、整洁，日常生活中的一言一行都要成为学生学习的楷模。要将自己塑造成一位高尚的合格的人民教师，培养千千万万个优秀青少年，为教育事业做出自己的贡献。

学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认老师的权威，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生关心集体，我首先为集体着想；要求学生在劳动中积极肯干，我从不指手划脚，袖手旁观；要求学生上课不迟到，我往往早到，从不迟到；要求学生不乱扔脏物，我首先不扔赃物，发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来，也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果，因为这时候，学生往往都在认真学习，我们做老师的如果弯腰把纸捡起来，那效果就不同了。虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，教育光凭讲大道理是不行的，更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。这就是榜样的力量，这就是无声的教育，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，以老师为榜样，对照、激励自己，也使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响，从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难，实现自我。

时时为人师表，处处以身作则。教师良好的素质，应当在实践中如实地表现出来。而且要时时刻刻严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己首先做出表率。真正做到“其身正不令而行”。

第三篇：用心教书 为人师表 以德育人 无私奉献 钻研业务 廉洁从教

茅台镇三渡小学2009—2010学

师德标兵事迹

申 报 材 料

申报人：张莉 2010年7月9日

用心教书 为人师表 以德育人 无私奉献 钻研业务 廉洁从教

——张莉师德标兵先进事迹材料

张莉2001年7月毕业于仁怀师范学校，走上了三尺讲台。几年来，她热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，忠诚党和人民的教育事业，诲人不倦，教书育人，爱岗敬业，无私奉献，是青年教师的优秀代表和学习楷模。她全面贯彻党的教育方针，坚持实施了素质教育，深化教育改革，认真贯彻执行《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及《仁怀市委仁怀市人民政府关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，自觉遵守《教师法》、《遵义市中小学教师职业行为十不准》、《仁怀市中小学教师职业行为八不准》，坚持高尚情操，自觉抵制社会不良风气，以身作则，严于律已，作风正派。搜索她平凡而富于激情的工作履历，撷取朵朵清醇欢畅的生活浪花，我们能体悟到她追求进取的人生轨迹，你也许会感叹钟灵毓秀的教育精神的美好神奇！几年来，她努力工作，刻苦钻研业务，不断进取，在平凡的岗位上做出了突出的成绩。

一、用心教书 为人师表

教师在教书育人过程中，教学仅仅是工作的一个方面，而教师的榜样作用是育人更重要的一个方面，张老师处处注意自己的教师形象，实践着她的人生价值与追求：生活中我可以不讲究吃穿住行，但我必须百分之百地投入到我们的教育事业中去，为党的教育事业鞠躬尽瘁。话虽平淡，但是掷地有声，显示了一个教师不计个人得失的高风亮节。她是这样说的，也是这样做的。人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是我们教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台，潜

移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。张老师认为，传道，不仅传学问之道，更要传为人之道；授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望；解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。张老师还认为，师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会抛开一切名利，为孩子补课忘了时间，忘了自己；只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。她常说：“既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。”张老师是这样说的，也是这样做的。她在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。无数个早晨，她迎着朝霞曙光走进校园，和学生交谈；无数个夜晚，她带着欣慰和倦意回家。甚至有时给学生补课到深夜，心甘情愿的住在学校，“一切为了学生”是她为师的准则。

几年来，张老师热爱教师工作，坚持教书育人，怀着强烈的社会责任感，鼓励和教育学生树立为国家和人民发奋学习的决心，促进了学生的学习积极性，提高了学习质量。他把对教育的满腔热情落实在具体的教学工作上，高标准要求自己，认真备课，一丝不苟，对每堂课讲授的内容都进行认真的编排，保证思路连贯，逻辑性强，便于学生理解和掌握，深受学生好评。他还不断把教材以外的新知识和新技术及时补充到课堂教学中，保证了学生的知识结构能适应新时代的要

求。他长期坚持启发式教学，重视培养学生分析问题和解决问题的能力。开阔学生的眼界，起到了理论联系实际的作用，提高了教学质量。一直以来，张老师团结同志，关心青年教师的成长，任劳任怨，圆满完成了各项任务。

二、用爱感化 以德育人

热爱学生是教书育人的前提。在师生交往中，教师的善解人意，开朗随和使学生愿意亲近，乐于接受教诲，心悦诚服地接受教师指出的缺点、错误。同时，教师的赞许与激励也最能鼓舞起学生的上进心。对高年级学生来说，在课堂上要严格要求成为他们的师长，在课余，又要成为能与他们平等相处、坦诚相见的朋友。张老师觉得，每个学生都具备潜能，而潜能是同人的品格紧密结合在一起的，所以，教师的责任在于引导学生注意培养自己的高尚品格。除了教学外，张老师更多的是用理想、行为来教育学生；除了成绩之外，张老师更多的是用言行、品格来评价学生，这对学生的成长影响很大。张老师认为，作为一名成功的班主任要为孩子们创设一个温暖集体的氛围。她要让孩子们感受到“一个班级就像一个家一样，她们是一家人，就应该相亲相爱，用真诚的爱滋润一个个纯真的心灵。于是她每个月都精心的布置教室，让学生在教室内就能感觉到春夏秋冬的变化，有一种非常温馨的感觉。每天早晨的晨会课，是张老师对全班同学集中教育的时间，无论有多大困难，她也是不会放弃的，因为她认为在很多情况下，集体教育的效果要比个别教育好；每周固定召开的班级小干部会议是雷打不动的，因为她认为，只有班级的核心力量发挥作用，一个好的

班集体才会形成；另外通过开展各种有趣的活动，建立一种浓浓的班级文化的氛围，把孩子们的心融在一起。在班级中，班级里的每一位同学都是平等的，谁有困难，大家都应该帮助他。

三、德育为首 无私奉献

张老师参加工作以来一直担任班主任工作，她随时把德育工作放在一切工作的首位。认真组织开展了以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为主要内容的教育活动，取得了较好的效果。如果说，用一个字来表现张老师对教师工作的那份热情，那么，“勤”字是再恰当不过的了，她的这份“勤”源于对生命的正确理解，源于对教师职业的无限热爱，源于对崇高理想的勇敢追求。正是那份“勤”使她赢得了学生们的喜爱，家长们的尊重，领导们的信任，也正是那份“勤”。张老师的那份“勤”，也体现在她的“舍”上。因爱而舍，因勤而舍，爱的是自己认准的事业，勤的是自己找准的坐标，而舍的是属于自己的时间和活动。在任教9年的日子里，、张老师不计时间、不计报酬，专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步，时间证明了这一切——无私奉献。做为老师，我们敬重她；作为朋友，我们学习她，敬佩她；作为同事，我们关心她，喜欢她。”

四、钻研业务 廉洁从教

教书这个岗位是个特殊的岗位，面对的是一个个活生生的人，而不是产品，是良心工程。所以我们的一切理念和方法都要不断改变，要随时钻研业务，提高自己，要有责任心。张老师常说：把工作当自己的事干，当成一种事业，没有干不好的；人得对得起良心，更需要

成就感！话语朴实，而透过这简单朴素的语言，我们就不难理解她工作积极进取，无怨无悔的原因。在课改的研究中，她把建立新型的师生关系融入于日常的教学。张老师认为，在课堂教学中要营造一个宽松、民主、平等的课堂气氛，它会激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。这样学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，才会收到意想不到的效果。教师应当努力做学生的良师益友。张老师的课没有枯燥、烦琐的分析，而采用形式多样的探索、体验式教学。课堂中由学生与教师共同探讨新知。在课堂教学中，以学习者为中心，以学生发展为本，全员参与，全程参与。课堂中师生融洽，使学生个性充分得到发展。在这其中她也体系了廉洁从教在课堂教学中的作用。

张老师有强烈的事业心和高度的责任感，为了搞好教学工作，它不仅在工作实践中学习总结，而且在教育教学理论方面钻研探讨。几年来她订阅了多种教学刊物，旁征博引，汲取精华。她始终认为，成“匠”容易成“师”难，谁都没理由夜郎自大，固步自封；要让自己的工作始终有“源头活水”，就需要不断的扩张、吸收。她在备课、讲课上始终孜孜以求，一丝不苟，不断钻研，精益求精。当有人问起这事，她的回答很简单：艺无止境，对症下药！教学相长、因材施教的原则在这里得到了最朴素然而也是最恰切的阐释。不懈的努力，使她的教育教学教好的效果。历年来，张老师所任学科教学成绩名列前茅。张老师积极参与德育课题研究，撰写德育研究文章。她撰写的论文《学生的养成教育从小抓起》在人民教育报上发表；论文《数学教

学中的优化组合》获市的三等奖；辅导的学生寇小青、刘闯在遵义市语数联赛中分别获二、三等奖。

总之，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。未来的日子，更需要激情去点燃。有了火种，就有了燃烧的希望，就能照亮前进的路途。一枝红杏，预示满园春色，试看未来的继续教育，群芳争艳，风景独好！列夫·托尔斯泰曾说过：“如果教师既爱他的事业，又爱他的学生，那么他就是一个十分好的老师。”爱事业，爱学生，教师的职业道德就要突出一个“爱”字，教师的职业是神圣的，他不是贩卖知识的商人，而是人类灵魂的工程师。我校的张莉老师就像四季长青的常春藤那样，始终朝气蓬勃，始终保持质朴无华的品格，耕耘在教育这片芳草地上。

2010.7.12

第四篇：爱岗敬业 为人师表论文

爱岗敬业 为人师表

一名好的教师，要以满腔的热情对待事业，对待学生，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。教师职业的特殊性质，决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们：“任何章程和任何纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。”一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“爱岗敬业为人师表”的道德要求。

教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。第三是全面。教师应当使自己尽可能的得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整、和谐的人格，德与才的分离，言与行的相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师的人来说，都是应当尽量加以避免的。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。

爱岗敬业，为人师表的道德要求，落实到教师人格塑造上，主要应当包括以下几个方面的具体内容：

一是热爱科学追求真理。

教师要把学生引入科学真理的殿堂，自己就必须具有热爱科学、追求真理的品德。要努力培养出求实、严谨、虚心、刻苦的学生。学风是一个人的人格品质和精神风貌在对待科学真理态度上的集中体现和反映。教师的优良作风，对于引导学生形成爱科学的品德是一种无形的力量，教师要用自己的行动告诉学生：人活着，就要敢于为真理抛开个人的得失，敢于为求知而坚持不懈的奋斗。要致利于形成一种适应时代要求的、专博相济、富有活力的知识结构。从纵向上讲，应当学有专长，术有专攻，对自己所任学科有较为深入的钻研；从横向上讲应当具备相当开阔的科学视野；从发展上讲应当随着时代和科技的发展而不断更新知识，为自己的知识体系造成一种开放的态势，只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求。

二尊重规律爱岗敬业，勇于创新。

教育是一门具有自身特殊规律的科学，教育事业是关系到千百万人的成长、发展和人生幸福的事业。必须小心翼翼的严格的遵循客观规律办事。爱岗敬业，严谨治学是教师职业道德的基本要求。只有爱岗敬业，严谨治学的教师，才能潜心钻研业务，乐于从教，勤奋工作，不断创新，取得成绩。

作为一名光荣的人民教师，要忠诚党的教育事业，在本职岗位上树立起高度的事业心、责任心，热爱本职、忠于职守，尽心尽力、尽职尽责，真正做到“干一行，爱一行，专一行”。在实际教学过程中，全面贯彻、推进素质教育，不断探索新世纪、新时代的教学规律，改进教学方法；不断学习新知识、新技能，掌握过硬的为人民服务的本领，不断适应社会的发展和时代的变化。因此，在常规教学中，要把握好教学过程中的每一个环节，精心组织课堂教学，深入浅出，通俗易懂，切忌“填鸭式”教学，充分调动学生的学习积极性，不断提高学生的学习成绩，真正做到向课堂四十分钟要效益，不断促进教学工作登上新的台阶。三关心集体，团结协作。

现代教育是主体化、开放式的教育，学生的成长是由多方面因素形成的“教育合力”综合施加影响的结果。而教师作为教育活力的组织者和专门者，应当对教育合力的形成、发展和优化发挥主导作用和调节作用。一名优秀教师必须尽一切努力，妥善处理好教师与教师、教师与家长、教师与社会各方面复杂的人际关系，在校内致力于建设一个团结、坚强的教师集体。在校外积极开发和利用一切对学生成长有利的教育因素。这对教师的品德，素质和能力无疑都是一个很高的要求。为此教师就要宏扬集体主义精神，处处坚持以发展教育事业，培养合格人才为重，努力培养开阔的胸怀和处理人际关系的艺术。

四讲究文明，以身作则。

教师的高尚人格不仅应当反映在内在的精神境界上，而且应当体现在外在的言谈举止上。对于教师来说，言谈举止不是区区个人小事，而是一种对于学生具有重要影响的教育因素。对于教师言谈举止的具体要求是：文明健康、真诚和谐，亲切得体。具体说来，主要有以下四个方面的内容：一是仪表。主要包括衣着发式，修饰打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。这方面的要求是要清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。二是举止。包括坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等。是教师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和振奋的神态，要与教育教学过程密切配合，发挥出最佳的辅助作用。三是语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识真理和美好的感情送进学生的心田。四是礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。富有时代特点的必要的礼仪，是协调人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。教师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。

第五篇：以德育人（范文）

以德育人

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。是的，如不改变这种重智轻情教育观念和教育行为，教师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，教师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。中小学阶段是孩子思维发展，情感与志向和道德养成的“最佳时期”。这一时期所受到的教育、培养和塑造，事关孩子的成长和发展。学校教师担负着教育学生的重要责任，教师的道德素质高低直接影响着学生整体素质的形成。在新形势下教师应该具有怎样的道德品质，才能有力地塑造学生的品德，我认为，应该注重于以下三个方面：

一、以德育人

以德育人是以德治国的基础，学校德育就是要教学生学会做人。教师的责任就是培养学生成为具有良好的道德修养、道德观念和文明习惯，包括正确的政治观点，如爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义、遵纪守法等；也包括最基本的为人处事的行为准则，如诚实、礼貌、文明、友善、信誉、责任等；还包括良好的心理素质，如正直、勇敢、勤恳、豁达、公正无私、意志坚强等。以德育人的关键是引导学生提高道德批判和选择能力，面对当今社会价值取向多样化，教师采取的方法、形式和内容选择是决定育人成败、效果优劣的根本所在。美国教育哲学家约翰〃杜威曾经说过：道德之完成有两大“瓶颈”：其一是“由社会规范转化为个人自觉及普遍原则的建立”，其二则是“由道德认知转化为道德行为”。鉴于小学生年龄小、知识少，但接受能力和可塑性强的特点，我们可以从以下几方面进行育人教育：

第一，运用课堂教学进行中华民族的美德教育。对于小学生来说，深奥、枯燥的道德术语只能令他们“百思不得其解”，最好的方法是把哪些高尚的道德情操、美好的心理情感借助于人物和事件，以故事形式表现出来，让他们在欣赏美文中受到美德的熏陶，为培养良好的品德与健全的人格奠定基础。例如语文教材中的“司马光砸缸救人”、“邱少云烈火中严守纪律”；数学教材中的“圆周率的发现者祖冲之”；音乐教材中的“歌唱二小放牛郎”……这些内容对培养学生从小养成良好的道德品行起到了重要作用，将使他们终生受益。在教学中，我们就要以教材为载体，利用有效的教学形式，让学生明是非、讲气节、知廉耻、重操守、守信义，既传授了知识，发展了学生智能，又提高了学生的道德素养。第二，开展有益的课内外活动，让学生通过活动了解社会现象、正确分析对与错、美与丑、善与恶等现象特征，提高他们独立自主的判断、选择能力和自我教育、约束、保护能力。社会现象是复杂的，由于学生个体的家庭环境、受教育程度和个性的差异，必然会出现不同角度、不同思维方式和不同的结论。这正是教师在育人活动中需要着力研究的问题。首先，教师要通过组织各种丰富多彩的活动，为学生创设多种多样的“问题情境”，如班会、周会、讨论会、答辩会等，让学生身临其境去面对现实、体验生活；其次，要给予学生说话的机会和权利，鼓励学生独立思维、表达自己的真情实感，任何人不得越俎代庖；更不能以任何方式扼杀学生的思维兴趣。要让学生自己去反思对错，比较美丑、权衡善恶，最后达到认识的升华。此外，教师要善于为学生构建展示自己的舞台，启发鼓励他们敢于想象、勇于创新、不辞辛苦，向着自己设立的目标迈进，直至取得成功。例如举办书画展览，开展小创作、小发明、小实验活动，举行诗歌、作文朗诵会等，让学生在参加活动的同时，锻炼自己、提高自己的能力。

第三，构建“联合育人”体系，对学生进行多渠道基础道德教育。学生系统的道德教育虽然来自学校，但他们的道德品质也会受到现实生活的影响。如果没有良好的社会环境，学校德育会显得苍白无力。教师要密切配合学校、家庭、社会等各方面力量，对学生进行正确的思想、道德教育，用诚、信、美填补学生的生活空间，预防各种错误思想和不良因素侵蚀学生幼小、天真的心灵。

二、以德律已

当前，我国正处于计划经济向市场经济的转轨过程中，它对人的精神状态、思想观念、思维方式无不产生深刻的影响。作为教师，必须明确认识其现象为教育工作带来的不利因素，努力学习国家的教育方针政策和现代教育理论，以德修身、严以律已、以身作则、为人师表。从身边的言行小事做起，从现实的生活做起，重道养德，修身立范，言传身教、以自身的高尚情操影响学生，为自己的学生做出表率。

首先，要正确处理好师生关系，这是师德建设的核心问题。建立和谐、融洽、民主的师生关系的主动权在教师。以前，提倡“尊师重教”，现在应提倡“尊生重学”。即要尊重学生的人格志趣和个性发展，重视学生的主体地位和学习意愿。要树立为学生服务的思想，明确我们的一切教育活动，都是为了帮助学生生动活泼地发展。教师既是为学生授业解惑的学者，又是为学生指引人生的向导；既是学生推心置腹的朋友，又是与学生共话忧乐的知已。教师要善于深入学生研究、了解学生的需要；又要放开手脚、展开平易近人的笑颜，自觉树立起平等的观念。让学生真诚地认为是和他们共同学习的，是“一个战壕的战友”。这样，学生才能真正觉得自己是自己的主人，自己是学习的主人、是社会的主人和创造者。

其次，要为人师表，以良好的形象感染学生、为他们树立起言传身教的典范。教师要热爱自己的事业，把教书育人作为神圣职责，甘愿奉献自己的智慧和力量，甚至一切。以“俯首甘为孺子牛”的心态，干好“春蚕到死丝方尽”的事业。时时处处不以“师者”自居，不以“长者”自傲。要有正确的爱生观，知之深、爱之切；要全面关心学生，让学生在真爱中体会真爱，学会真爱。苏霍姆林斯基指出：“世界上没有别的职业比医生和教师更富有人道性了。”教师要以欣赏的眼光评价学生，要以发展的眼光去看待学生，要让“晴朗的天空”永远浮现在你的脸上，让学生时刻都能从你身上取得快乐。

第三，要公正无私，勇于批评和自我批评。教师的人格力量是无穷的，他的一言一行、一点一滴甚至是一个眼神、一个手势都汇集在他的人格里，可以催人

向上，激励人生；也可以让学生心负重荷、消极抵触；甚至可以使其一 蹶不振、毁灭前程。在实施素质教育的今天，教师的地位发生了根本的转变：从管理者、组织者变为协助者、参与者。地位平等了，但身份没有变：教师仍然是老师。因此，更要洁身自好，不要玷污“老师”的形象。一要公正无私不近亲厚友、平等对待学生；二要正确评价自己，善于听取别人（包括学生）的批评；三要廉洁从教、远离“铜臭气”和“脂粉气”，真正做到“学高为师、身正为范”。

三、以德兴教

教师的道德素质，包括公众道德和职业道德两方面。其中，职业道德修养尤其重要，它是从事教师工作的直接需要，决定着教师工作的成败，进而决定着教育事业的兴衰。因此，一个教师，不但要有良好的人格素质，还应具备良好的政治、业务、技能、知识等方面的综合素质。只有具备了这些素质，并使之发挥最大的作用，才能使我们的教学效益日益提高，才能使教育大业兴旺发达。做为新时代的教师，必须做到以下几点：

其一，要具备一定的业务素质，深厚的文化底蕴，扎实的专业基础和坚定的事业心、责任感。并在工作中不断完善自己、提高自己，进而向着高层阶段探索攀登。同时，要不断克服工作和生活中的困难，形成稳定的心理素质。

其二，要有创新能力和开拓精神。随着社会的发展，义务教育课程和教法都在不断改革，尤其是我国加入世贸组织以后，新的教育形势向教师提出了新的挑战。因此，要把学习作为终身需要，坚持学习、学习、再学习，让自己的教育教学理念始终走在时代的前列。

其三，要顺应时代的发展，由“辛苦型”向“科研型”教师转变。要研究新的教学方法和教学规律，研究在信息技术环境下学生学习的特点；研究怎样利用各种教育资源、不断提高教育效益等等。

以德育人、以德律已、以德兴教是新的教育形势下教师必备的道德素质，是贯彻“以德治国”方略的具体体现。广大教师 只有具备了这些素质，才能信心百倍地肩负起党和人民赋予的教育重任，满怀豪情地开拓教育发展的新天地。

既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花