2015年秋季一年级(6)班第二课堂《国学经典诵读》教学总结(林舒欣)

第一篇：2015年秋季一年级(6)班第二课堂《国学经典诵读》教学总结(林舒欣)

经典诵读 陶冶情操

——2015年秋季一年级6班第二课堂《国学经典诵读》教学工作总结

国学经典是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。国学经典作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“国学经典诵读活动”传承并将之发扬光大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：

一、班级基本情况分析

经过几个月的紧张而充满活力和乐趣的教学工作，一个学期又结束了。在这个学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，并顺利完成教育教学任务。我按照制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

二、主要成绩

1、丰富了学校的文化内涵。

（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统国学经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

（2）初步建立国学经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

（3）把中华传统文化的国学经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

2、全面提升了学生的综合素质

（1）在诵读实践中，感受国学经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。

（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。

（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

3、提高了教师的文化底蕴

（1）通过活动，理解中华传统国学经典对学生做人、做事、学习等方面的重大影响意义，陶冶自己的情操，树立更好的学习、生活的态度，积极投身于教育、教学之中去。

（2）掌握小学生国学经典诵读的方法，初步能创造性地展开活动，提高诵读效果。

三、主要做法

为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外国学经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外国学经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、结合“第13届全国推广普通话宣传周”活动，举行了“中华诵•国学经典诵读行动”的启动。

（1）2010年9月12日至18日是第13届全国推广普通话宣传周，9月13日周一的升旗仪式，学校举行推广普通话及“中华诵•国学经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲普通话、诵读国学经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。

（2）各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说普通话，写规范字，诵国学

经典文，一定要从我做起，从现在做起。

2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。

（1）学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。

（2）举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。

3、每个月各个班级评选“课外国学经典阅读小明星”，每月上报给学区，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；

4、各班组织学生根据国学经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。

5、本学期学校举办了“国学经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展国学经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀国学经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动；并组织师生参加各级各类国学经典诵读比赛，通过活动，来检测学生诵读效果，激发学生诵读国学经典的热情。

6、建立了学生的诵读档案，积累了一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。

四、存在不足

学生经典诵读能力较差。

五、将来努力的方向

1、培养小学生的注意力和记忆力。

2、帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。

3、提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

4、培养小学生读书兴趣，增加各方面的素养。

5、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

执笔人：林舒欣 2016年1月20日

第二篇：2015年春季五年级第二课堂《成语故事》教学工作总结(林舒欣)

激发兴趣 乐学成语

——2015年春季五年级(1)班第二课堂《成语故事》工作总结

为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，本学期我校加强了活动课工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。本学期，我担任五年级第二课堂《成语故事》的教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。

现将一学期的工作情况小结如下：

一、基本情况分析：

《成语故事》这门课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与成语教学有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。

新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。

学生在成语回忆、成语竞赛、成语朗读、成语故事等环节中学得不亦乐乎，效果非常明显。学生充分感受到了积累成语的乐趣，积累成语的好处。相信通过今天这节课的学习，学生课后一定会积极主动的积累成语，不断学习，养成勤奋学习的好习惯。

二、主要成绩

1、第二课堂是学生的兴趣活动课。因此，我以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、本门课以培养学生的可持续发展能力为终极目标。对与成语故事的教学方面，我选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能的教学方式。

3、活动课辅导过程中，我精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富课堂，提高效率，让课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。这次活动课应该说调动了所有孩子的积极性。有的环节是全体参与的，有的环节是由队员之间合作完成的，有的是由代表来答题的，但活动是以各队竞争的机制为主线进行，所以，孩子们的积极性非常高。

4、按时认真组织开展活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。

三、具体做法

（一）这门课当中用到了小组合作学习的方式，合作学习与一般的小组学习稍有不同，主要表现为每一个成员都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。这种学习方式的优点在于能够加快学习的进程，由于每个学生只需完成自己的工作，所以学习进度大大加快了，另外由于每个学生都被分配了一定的工作，因此不易出现有个别学生被动跟随的现象。但也正因为每个学生只完成自己的工作，所以对其他组员所做的那一部分内容就不太了解，不利于知识技能的全面掌握。在这一点上，我发挥教师的调控作用，通过设置问题、参与学生讨论等方式深入到学生当中，随时观察随时调整，大大减少了上述问题发生的机会。

（二）引导学生复习制作配乐成语故事所需的工作，明确每一课时所学的内容——插入音乐与动画的设置——在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。

四、存在问题

1、参加活动的学生人数不多，未能全面开花。下一学期计划每级开设两个班。

2、由于本校的活动处于摸索阶段，因此开设的项目较少。今后将增设电脑、棋艺、演讲等兴趣班。

3、活动的时间设置不够科学，今后将改为星期

六、日进行，同时进一步加强管理及经验总结

4、日常工作千头万绪，课外阅读还要更扎实。像《成语故事》的课外阅读，期初的阅读要求是：每个孩子每天都要阅读并且记录下所阅读的成语和喻意的。学生是记录在专门的课外阅读本上，我并没有做到定期检查，评价，这项作业没有抓落实。虽然这个学期会评选优秀读书笔记。但我想，这样时间跨度比较长的评价也许并不适合刚刚开始进行课外阅读的孩子。如果是让孩子写在每天的家庭作业本上，也许落实得会更好一些。

5、得到展示的孩子还可以更多。

“老师，我也想当小主持！”“老师，我的故事也讲得很好的！”“老师，我可不可以当队长！”听到这样的话，我心里头既欣慰，又歉疚。一次活动，每个孩子得到的锻炼机会毕竟不可能一样多。只能是选择暂时更优秀的孩子来担当大任。虽然这样可以促使孩子们发奋努力，自觉锻炼自己，但他（她）们有这样的积极性而未予其合适的机会，心里仍觉得不安。所以，我觉得这样孩子非常喜欢的活动可以适当地多举行一些。

五、努力的方向

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

6、以此为起点而不是终点。

《成语故事》不仅仅是为了展示，而更应该是为了进一步激发孩子们的阅读兴趣。成语的海洋浩大无边，我一定要引导孩子们 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”

执笔人：林舒欣

2015年7月8日

第三篇：2015年秋季一班第二课堂《国学经典诵读》教学计划(朱裕华)

国学精粹

源远流长

——2015年秋季一年级3班第二课堂《国学经典诵读》教学工作计划

一、基本情况

小学的一年级学生，无论是身体发育还是智力发展，都处在十分关键的阶段。因此，这一学期的学习内容，将会对他们产生重大的影响。一年级学生活泼好动，集中注意力时间短，自我约束力差，需要组织好纪律，但好奇心强，模仿力强，能很好地跟教师诵读并在很短时间内熟读并背诵课文。

二、指导思想

以党的十七大提出的“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。根据教文广体局精神，并结合本班学生实际，特制订一年级学生国学经典教学计划。

三、重点难点

根据学生的基本情况和指导思想的分析，我把重点定为能将《弟子规》中的指定篇目进行背诵。难点是在日常生活中，将学到的优秀品质内化为自己做人的基本原则，做到学以致用。

四、教学目标

《弟子规》分五部分内容：包括总序、入则孝 出则弟、谨而信、泛爱众而亲仁、行有余力则以学文，在规范学生日常行为、使之养成良好的生活习惯有非常重要的作用。

教学过程中应注意的事项：

有小部分学生已经学习过《弟子规》并能够熟读背诵，所以会对所学内容失去新鲜感，因此要多用孩子强烈的好奇心，通过生动的小故事来吸引学生，通过比赛诵读和背诵，激发孩子的上进心，以此来带动全班生对所学内容诵读的热情。

1、培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。在指认式诵读中使低幼学生扩大了识字量。学生从中感受知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2、提高孩子的注意力、记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4.加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

5、教育学生孝敬父母、体谅父母；培养学生的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，互相关心和帮助；教育学生诚实、守信；指导学生的生活习惯，行为规范。

6、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

五、教学方式方法

1（1）采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。让学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。每周安排一节语文活动课，用于对本班诵读进行辅导。

（2）第二周，将上周所吟诵的经典，再通过诵读加强记忆。

（3）充分发挥语文、音乐、美术、品德课，以及其他学科的课堂渗透作用。

（4）开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。（5）利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

（6）校内与校外相结合。校内主要由班主任、语文教师和班干负责，每天用一定的时间开展阅读活动；校外倡导家长积极参与“亲子共读”活动。以此为学生的诵读活动创造良好的氛围，同时提高家长的人文素养，推动社会的进步。

（7）课内与课外相结合。加强课内外阅读的横向联系。通过课内阅读指点方法，培养兴趣，激发热情，引导、鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域，欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人性的美丑善恶，学会对作品进行剖析和评价，将感性认识上升到理性认识，全面提高鉴赏能力。

六、国学经典诵读展示形式

一种为大型集体诵读，全班学生参加，可辅以伴奏等艺术表现形式；另一种为情景剧表演、诗剧表演、亲子诵读等小型展演。教师与学生同台展示，力争使每个学生都有参与和展示的机会，每个节目展示时间不超过10分钟。

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

执笔人：朱裕华

2016年1月20日

第四篇：2015年秋季一班第二课堂《国学经典诵读》工作总结(朱裕华)

诵读国学 传承文明

——2015年秋季一年级3班第二课堂《国学经典诵读》教学工作计划

时光匆匆，一个学期的国学课程已经接近尾声，作为一名国学教育课的老师，每天带领孩子诵读我国古代圣贤留给我们的宝贵财富，看到孩子们在国学教育的沐浴下一天天的健康成长，心中充满成就感与自豪感。

本学期，按照学校的经典诵读计划的要求，我们一年级上期的诵读内容是语文课程标准中推荐的优秀古诗文10首及《千字文》全文。为了顺利完成诵读任务，我在本期主要做了以下工作：

一、认真备好国学教育课

为了改进以往单一背诵诗文的国学课堂面貌，构建新的国学教育课堂教学模式，根据学校统一提出的备课要求，我认真备好每一节国学课。课前，我在网上广泛收集《千字文》的注解和启示，了解相关的历史故事或文中提到的各类知识。在自己读懂内容的基础上，构思教学环节，设计教学过程，力求让每节国学课都生动活泼，让学生兴趣盎然。如在教学过程中设计了精彩的故事引入，诵读中的各种背诵竞赛，让学生讲自己搜集的经典故事等等。让备课这一环节有效地提高了自己国学课堂教学的效率。让学生更加喜欢国学课，喜欢我们中国的传统文化。

二、不断改进国学课堂面貌

经典诵读进入课堂两年来，我和老师们在实验中边摸索边改进。至今，国学教育课堂面貌已经历了四次变革：

（1）单一的诵读指导

实验初期，我们的国学课堂主要是在教师带领下，遵循“小朋友，跟我念”的六字真言，单一的教学生诵读经典内容。在诵读的过程中，我们发现学生在最初的新奇过后，渐渐对这样单调的诵读失去了兴趣。

（2）趣味化诵读指导

为了激发孩子们诵读兴趣，我们采取了多种激励方式。比如：教师领读，学生跟读；一小组领读，其他小组跟读；“小老师”带读，学生全体齐读；还由师生对读，生生对读，男女生赛读，同桌拍手读等。还将背诵内容融于各种游戏活动中，比如学生边踢毽子边念，边跳绳边念，边打年萧边念，边做室内操边也念。这样变换各种方式指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，学生读得有滋有味，劲头十足。

（3）全方位诵读指导

随着实验的深入，孩子们渐渐不再满足于简单的诵读，他们对经典内容产生了兴趣，许多学生向老师提出疑问“老师，这句讲的什么意思啊？”一些家长也提出“能不能给孩子讲讲诵读内容的意思？”。学校课题组也发现如果仅仅是单一的背诵，学生的收获会受到局限，何不顺从孩子家长的意愿，在诵读的同时适当讲解文本内容，扩充孩子的知识面，增强孩子阅读兴趣呢？于是，从07年9月起，我校的国学教育课的教学目标由原来的一个（诵读）扩展为三个（诵读、识字、理解）。教学目标的修订，促使我们国学教师努力改进课堂教学模式，创造出更丰富的国学教育课堂。孩子们在老师的指导下，在国学课上借助拼音识字，查找各种资料理解文本，相互讲解相关历史典故，谈论收获，在理解的基础上诵读经典内容。他们读经的兴致更高了，劲头更足了。

（4）讲授方式

随着诵读的积累，孩子们渐渐不再满足于简单的诵读，他们对字面的意思有了兴趣，甚而对文化传统产生好奇，因此讲解顺势而行。课堂主要融入了以下内容： 国学经典：《弟子规》、《论语》、《孟子》、《诗经》 辅助教学内容 ：礼仪训练、静定训练与儿童礼仪

故事动画 《中华德育故事》、《弟子规故事》、《三字经故事》、《千字文故事》、《二十四孝故事》、《中华勤学故事》

情景互动： 把经典内容融合在生活中，以情景剧来互动，深刻体会。

三、课堂特色

1、礼仪风俗、人文智慧、历史圣贤典故、伦理道德的浸泡式学习，并以趣味性、讨论性、引导性贯穿于国学课堂。

2、经典诵读、注释翻译、情景互动来提升学生的道德与文化涵养，增进记忆力、认知力、表达力、逻辑思维力、为人处事能力、自省力的全面发展。

3、故事讲解、演讲故事、培养学生自信力，增强语言力、文辞力、写作力、演说力、领导力。

4、舞蹈话剧、肢体协调、在境教的氛围中“言传身教”学习“仁德”教育。

5、三“圣贤”（学习圣贤、立志圣贤、行为圣贤），与父母正确的教育观、促进家庭和谐。

四、认真参与传统节日纪念活动

国学教育如果只是停留在简单的诵读上，就难免枯燥乏味，难以起到丰富学生知识，规范学生行为、陶冶学生情操的作用。只有与日常生活学习、社会活动等结合起来，才能更好的发挥国学教育的润物细无声的作用。

一学期来，我借助经典国学在孩子们幼小纯洁的心灵中播撒诗书的种子，垦荒植绿，让孩子们在诵读中成长，在诵读中进步，在诵读中体会快乐。他们的记忆能力，思考能力也逐渐增强，学习成绩也不断进步。先贤有言“不积跬步无以致千里，不积小流无以成江海。”我相信，随着我们国学教育的深入开展，在各级领导的关怀下，在校长的领导下，我和我的同事们继续脚踏实地一点一滴着手工作，一定会逐渐开创出万安小学的人文风光，为学生道德观念的养成，文化基础的奠定作出我们的贡献。

执笔人：朱裕华 2016年1月20日

第五篇：一年级6班教学总结

一年级六班的语文教学总结

王晓菊

这学期以来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年级老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。现将这一学年工作作如下总结：

一、抓好学生的学习习惯：虽然已是一年级下学期但想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，还是有一定困难的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、认真备课一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。

三、重视学生的基础知识教学：

（1）让孩子快乐识字

识字教学是一年级语文教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学汉字活学活用，通过学编儿歌、“开火车”、“让学生当小老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习的兴趣。

（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。

（3）培养学生养成良好的读书习惯

让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定牢固基础。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的进步。今后我还会在教学中不断改进。力争把自已的本职工作做得更好。