2015年4月22日南山图书馆话剧表演

第一篇：2015年4月22日南山图书馆话剧表演

2015年4月22日 周三 南山图书馆 话剧表演排练课程

第一次接触表演，没有专业素质，没有心里素养。开始只是抱着去试试的态度，见见世面。这次再一次震撼了我，原本只是以为小打小闹，没想到的是还有专业老师指导。

导师的那种互动，有趣的教学方式感染了我们。可能会有点疑问，为什么义工队里要成立话剧组? 话剧组是从去年开始成立的，旨在宣传义工小人物事件，发扬好人好事的公益精神。

导师上课之前让我们每个人表演节目，然后对我们的表演进行评价，以此来看看我们表演的功底。

一个个都上台展现了自己的才艺，有诗歌朗诵的，唱歌的，儿歌表演的，讲笑话的，情景模拟的等等。为了能够展现自己，虽然很多人都很紧张，都在内心的煎熬着，但是都能突破自我，挑战自己，勇敢的站出来了。

看大家都在很认真的听导师讲课。

助老尊老爱老快板表演，可看出来经验十足哈。

我鼓起勇气上台表演，实在太过于紧张，以至于说话结结巴巴，声音颤抖，不知言之何物。导师打断我，让我跳舞，30秒的时间。导师评价我，只是肯定了我这个勇气，表演方面没有能够表达清楚自己的意思，跳舞的时候表情太过于严肃，而且没有和观众进行互动交流。经过导师的指导，发现自己确实在面对陌生人的时候心态不够强大，表达能力欠缺，这在以后的生活中还需要进一步的改善。

接下来的任务就是寻找素材，进行排练，以达到可以上台的标准，顿时感觉既然选择了去做一件事，就要有始有终，态度端正。认真对待后，会发现自己在某一方面是会有所变化的。这就是进步。

第二篇：海林市图书馆-小品、话剧表演大赛

海林市图书馆，成人以及学生“诗歌，故事、小品”表演大

赛，为扩大海林市图书馆读者数量和海林市图书馆服务功能，海林市图书馆举办成人以及学生诗歌背诵（朗诵）小故事讲述表演以及小品表演大赛，大赛安类别分别设置奖项奖励。参加诗歌（背诵）朗诵和小故事阅读的选手。可根据自己喜欢的和喜好的来表演，小品表演者如果自己没有剧本那么所有剧本由海林市图书馆提供，参赛小组有自己原创剧本，可特别加分。参加小品比赛的选手可以免费到海林市图书馆阅读，参赛选手，可以根据自己的喜好组织团队，可以将以前的一些老文化，老剧本根据自己的理解和模仿，来归纳总结出自己的表演方法有创意的演绎出来，届时海林市图书馆为大家提供表演排练会场，大家可以根据自己喜欢的剧本，到海林图书馆“五楼排练”。本次大赛本着倡导阅读，学以致用，提倡创新，鼓励创作的原则，鼓励大家踊跃参加。大赛设有，现场评委

各项比赛奖项，（评奖规则可在比赛现场详细观看。）

一等奖，一组。奖励大赛金奖奖杯，并颁发荣誉证书

二等奖，一组。奖励大赛银奖奖杯，并颁发荣誉证书

三等奖，两组。奖励大赛铜奖奖杯，并颁发荣誉证书 参与奖，10名颁发荣誉证书。

所有参赛选手图书馆都会为其制作图片以及影像电子资料档案，保存到图书馆，如今后在升学后，想参加学校实践团体需要时，或者大学毕业后，找工作需要证明其在校期间，积极参加学校实践活动时，都可以到图书馆调用，图书馆，将给以证明。

参赛报名方式，***，或扫描二维码，进入图书馆读者交友群，进行报名。

为了给大家提供阅读组织活动的空间，海林图书馆，将把正式比赛时间定为，2017年10月1号，那么参赛选手，可以在10月1号前，到我馆五楼排练，图书馆开馆时间将有所改变，早说八点到晚上九点或者十点。宣传策划方案

宣传单作5000份。发单者，需要有一个图书馆的礼仪批带，宣传单都需要卡上编号，有卡号码抽奖环节，方便组织社会各界人士以及学生，来参加我们比赛的动员大会。让我们的气氛搞起来。现场设置，设置一个投币咖啡自动取咖啡的机器。还有各种自选的饮料自动投币取机。

海林市图书馆，成人以及学生“诗歌、故事、小品”表演大赛

为扩大海林市图书馆读者数量和海林市图书馆服务功能，海林市图书馆举办成人以及学生诗歌背诵（朗诵）小故事讲述表演以及小品表演大赛，大赛按类别分别设置奖项奖励。参加诗歌（背诵）朗诵和小故事阅读的选手。可根据自己喜欢的和喜好的来表演，小品表演者如果自己没有剧本那么所有剧本由海林市图书馆提供，参赛小组有自己原创剧本，可特别加分。参加小品比赛的选手可以免费到海林市图书馆阅读，参赛选手，可以根据自己的喜好组织团队，可以将以前的一些老文化，老剧本根据自己的理解和模仿，来归纳总结出自己的表演方法有创意的演绎出来，届时海林市图书馆为大家提供表演排练会场，大家可以根据自己喜欢的剧本，到海林图书馆“五楼排练”。本次大赛本着倡导阅读，学以致用，提倡创新，鼓励创作的原则，鼓励大家踊跃参加。大赛设有，现场评委

各项比赛奖项，（评奖规则可在比赛现场详细观看。）

一等奖，一组。奖励大赛金奖奖杯，并颁发荣誉证书

二等奖，一组。奖励大赛银奖奖杯，并颁发荣誉证书

三等奖，两组。奖励大赛铜奖奖杯，并颁发荣誉证书 参与奖各10名颁发荣誉证书。

所有参赛选手图书馆都会为其制作图片以及影像电子资料档案，保存到图书馆，如今后在升学后，想参加学校实践团体需要时，或者大学毕业后，找工作需要证明其在校期间，积极参加学校实践活动时，都可以到图书馆调用，图书馆，将给以证明。

参赛报名方式电话***，或加微信：

为了给大家提供阅读组织活动的空间，海林图书馆，将把正式比赛时间定为，2017年10月1号。那么参赛选手，可以在10月1号前，到我馆五楼排练，图书馆开馆时间将有所改变，早说八点到晚上九点或者十点。

海林市图书馆欢迎广大公众人士以及学生踊跃参加

海林市图书馆。每张传单都有一个抽奖号码，参与抽奖的读者或群众，可以加入海林市图书馆读者交友群：

参与抽奖，抽奖日期为

第三篇：话剧表演台词

话剧表演台词

CPU：你好！输入设备，人类又交给我们一个新任务，你先把数据输入进来吧！输入设备：保证完成任务。我现在开始工作了，我输入数字1，又输入数字1，最后输入运算符号+，报告CPU输入完毕。CPU：你好，内存，有一批数据需要你暂时保存，有问题吗?内存：NO PA。CPU：输入设备请开始传送数据。输入设备：你好，内存，有一批数据请你暂时保存。输入完毕。内存：接收完毕。CPU：太好了，原始数据来了，内存请把数据放心的交给我吧！内存：请接收数字1数字1符号+，传送完毕。CPU：运算系统启动，计算完毕。内存，运算结果请你暂时保存。内存：你可别让我保存太久啊！丢了我可不负责。CPU：你好，硬盘。有一批数据需要你长期保存，可以吗？硬盘：xiao

case

CPU：开始传送。内存：硬盘，你好，好久不见了，咱们存储器要聚一聚了。硬盘：我看你是无事不登三宝殿，说吧又有什么数据要交给我。内存：那就麻烦你接收吧。硬盘：好吧！我接收。CPU：输出设备你好，有一批数据要你输出。（面向硬盘）那你给输出设备吧！输出设备：看看你们的工作效率太低了，CPU你怎么控制的？人类都等急了，我的显示器都快被捶烂了。CPU：别着急，硬盘马上就为你送数据了。硬盘：我跑啊跑，送数据喽！注：跑跳动作要夸张表演。输出设备：选择动作输出。/ 1

第四篇：话剧表演教学

新的学期开始了，我校新成立了小小话剧社兴趣小组，为了使话剧社工作有条不紊的开展，为了推动话剧社的进一步开展制定了以下计划。

一、前期宣传 制作海报、期刊大力宣传话剧社让学生更加了解话剧，积极参加话剧社组织的小演员海选活动，预计招收新演员25名左右，不限年级与班级面对全校招收小演员。在各位班主任的支持下推选一批善于表现的学生参加选拔。

二、表演教学的任务与内容

1、任务：培养与强化演员必备的素质和能力是表演课的基本任务。

2、内容：主要遵循前苏联戏剧斯坦尼斯拉夫斯基积自我与前人的演剧经验而总结出来的一整套系统、科学、并行之有效的训练方法和表演创作方法进行表演教学。全程教学由三部份组成：

（1）表演基本元素训练（注意力集中，肌肉控制，真实感与信念，情绪记忆、想像、交流与适应，节奏感）

（2）表演核心元素训练（行动）

（3）人物形象创造（演员与角色统一，艺术与生活统一，体验与体现统一）

3、以上教学内容本中完成课程安排如下： 第一步骤：表演基本元素与表演核心元素训练——初步掌握表演心理技巧，进入正确的创作状态。第二步骤：动物模仿，观察人物练习，人物小品——深入掌握表演心理技巧并初试人物形象。第三步骤：话剧片断——如何塑造人物。

第四步骤：独幕剧，话剧小品（不同风格体裁）——完整塑造人物形象。实践实习：大型话剧，电视短剧。

三、教学方式：

因人备案、因材施教；循序渐进，循环深入。

（1）分单元安排教学内容，并制定单元目标与要求。（2）每次课后布置课后边沿联系任务。

（3）在行课过程中，以实际练习为主，强调在充分的“做”中去体味，去感 悟，强调发掘和诱发学生自身的想像力与创造性。纪律要求：

（1）课堂应保持洁净，严肃，创造一个神圣而美好的艺术学习空间；（2）不迟到，不早退，不随意请假，不无故旷课；（3）积极主动参与课堂练习，争取多实践。（4）认真回课，按时完成老师布置的表演任务。

（5）必须要求参加每周四的兴趣小组活动，做到勤学、苦练、深悟。话剧社是表演的天地，让学生在这里尽情发挥他们的想象，我们努力为学生创造一个学习和发展的平台，让学生的表演天分在这里得到展示。

第五篇：话剧表演总结

话剧表演总结

文学学习要求学生必须有较高的悟性、心灵体验、心理素质和对美的审视能力。这也就是说，学习话剧文学除了要了解基本知识基本理论以外，更重要的是感应作者的情绪、情感和美学意蕴。为此，我们使用“情境设置”教学模式，要求学生自己把经典剧本改编成自己的表演剧本并且自己当演员。这样，选哪个话 剧，情节怎么改编，人物性格怎么发展，道具用什么，演员是否反串以增加戏剧效果等一系列问题，都由学生主动思考、编排，教师从学生兴趣和认知水平出发，倡导实践、参与、合作与交流的学习方式，使文学的学习过程成为学生形成主动思维、大胆实践和敢于创新的过程，从而提高学生阅读、理解、分析、鉴赏和语言运用等综合能力，也使学生的学习过程由被动接受变为主动积极参与。

促进学生对原著进行阅读，提高学生素质。排演任何一个剧目其中必须包括深入理解作品的主题思想、主要内容，明晰 剧情的时代背景和剧中人的生活环境，把握人物的性格特点及相应的动作、表情、语言等。这就要求学生必须仔细研读原典剧作，研读过程中揣摩、理解、把握人物性格.学生阅读剧本和阐释剧本的过程是一种对话过程。文本向学生开放自己，表达意义:学生解读意义，反回自身，在不断的阐释与被阐释中，剧本以其自身的人物形象和人物性格让学生感知，让学生深刻地体会剧中鲜活的故事情节。

强化学生的情感教育，培养学生荣辱观。情感教育是指教育者满腔热情地进行教育活动，在教育过程中注意诱发、激励受教育者的内在情感，使之处于最佳状态，养成良好思想政治品质的过程。情感教育包括道德情感、政治情感、理智情感等。传统的话剧文学课重共性，重 知识，重认知理性，久而久之，导致学生的情感成长受到忽视，情感变得脆弱、肤浅、粗糙，情感世界建构面临危机，学生的人格建构也因此失衡。

表演话剧的“情境创设”就是为了增强学生的真实体验。学生在读一思--编一一演剧本的过程中，通过创设情境、角色模拟，更能够身临其境地体会作 者的思想感情，即所谓的“触景生情”。