“新疆三史”、“五个认同”主题教育

第一篇：“新疆三史”、“五个认同”主题教育

恰牧校关于在青少年学生中深入开展“新疆三史”、“五个认同”主题教育

活动的实施方案

为进一步加强广大青少年学生“新疆三史”、“五个认同”教育，切实增强青少年学生对中国共产党和社会主义祖国的认同感，筑牢各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的思想基础，结合恰牧校实际，恰牧校制定本实施方案。

一，制定思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”，、十九大会议精神为重要指导思想，深入贯彻落实科学发展观，以学习宣传贯彻中央新疆工作座谈会、十九大会议精神为主线，在全年特别是重要节假日期间，通过扎实开展新疆历史、民族发展史、宗教演变史的“三史”教育和对祖国、对中华民族、对中华文化、中国共产党以及对中国特色社会主义认同的“五个认同”教育活动，引导广大青少年学生牢固树立马克思主义“五观”、“五个认同”自觉践行社会主义核心价值体系，进一步澄清模糊认识，化解心理隔阂、凝聚人心、增进团结，促进教育系统广大青少年年学生和睦相处、和衷共济，为推进新疆跨越式发展和长治久安提供强大的精神动力。

二、活动内容

根据恰牧校实际，主题教育分四个阶段开展(一)宣传动员阶段

1、成立机构，加强组织领导。为确保活动扎实有效开展，成立我校系统“新疆三史”主题教育领导小组。组成人员如下：

组长： XX（镇教育班主任）副组长+：XX（镇教育办党支部书记）成员： XX（镇小学教育系统工会委员会书记）XX（镇教育办干部）XX（镇教育办干部）XX（镇教育办干部）

XX（镇教育办干部）XX（镇教育办干部）XX（镇教育办干部）XX（XX小学校长）

XX（XX小学校长）XX（XX小学校长）??XX 领导小组下设办公室，办公室主任XX同志担任，副主任XX同志担任，工作人员从教育办人员抽调。办公室：对主题教育进行具体组织、指导和协调，抓好方案各项工做的落实。各学校要成立相应的领导机构和工作机构，制定具体工作方案。

2、层层动员，做好思想发动。恰牧校会召开动员大会，对主题教育作出安排部署，统一思想，提高认识，做好思想发动工作。（负责人：党支部书记）

3、大力宣传，营造浓厚氛围。充分利用横幅、标语、宣传版面、校园广播、校刊、校报等各种载体，对“新疆三史”、“五个认同”主题教育开展情况进行广泛宣传，大力营造浓厚的宣传氛围（责任人:德育主任、团支部书记、大队辅导员）

（二）学习教育阶段

1、开展主题班队会，进行“新疆三史”、“五个认同”专题学习教育。通过多种形式组织组织广大青少年认真学习“新疆三史”、“五个认同”有关内容。让广大青少年学生了解“新疆三史”、“五个认同”的内容（责任人:德育主任、团支部书记、大队辅导员）

2、课堂教育。通过历史课和新疆地方史课程的课堂教育引导广大各族青少年学生深刻体会“新疆三史”“五个认同”内容。（责任人:教务主任、历史老师、地方课老师）

3、丰富学习载体。把“新疆三史”、“五个认同”学习教育的内容同思想品德教育课程及相关课程、学校教育、入队入团前的教育有机结合起来，充分发挥少先队和共青团活动的阵地作用。把学习教育同各种活动结合起来，丰富学习载体。各学校要把“新疆三史、四 个认同和三个离不开”学习教育内容同四项品德教育课程、学前教育、入队入团前的教育有机结合起来，充分发挥少先队和共青团的活动陈地作用。结合青少年学生实际，在大队室、业余团校、爱国主义教育基地、档案馆等教育陈地开展形式多样、内涵丰富的教育活动，用“新疆三史、四个认同和三个离不开”主要内容丰富团队日活动，使每一名青少年学生都能受到教育。（责任人:各学科老师、幼儿园园长、团支部书记、大队辅导员）

4、深入开展讨论活动，围绕“新疆三史”、“五个认同”，在各族青少年，特别是哈萨克族青少年学生中，开展讨论，通过讲座讨论会等形式，撰写，心得，写心里话的方式，引导青少年学生认识到“新疆三史”、“五个认同”重要性，提高他们的爱国爱疆爱家乡的意识。（责任人:德育主任、团支部书记、大队辅导员）

（三）活动开展阶段

1、组织开展“新疆三史”、“五个认同”知识竞赛活动。（责任人:德育主任）

2、广泛开展“新疆三史、五个认同手抄报活动。（责任人:德育主任、团支部书记、大队辅导员）

3、开展其他形式多样的活动。积极利用“六·一”、“七·一”、“十·一”等重要节假日，积极组织青少年学生观看经典优秀红色影视剧，在青少年学生中大力开展学唱红歌和感恩歌曲、“红领巾心向党”、“热爱伟大祖国”、手工品制作展、黑板报比赛等主题活动（责任人:德育主任、党支部书记）

（三）效果展望

恰牧校建立了长效机制，会对本学校开展“新疆三史”、“五个认同”主题教育情况进行自查并及时总结成功经验，规范和推动了今后的青少年思想教育工作，为今后更好开展主题教育奠定基础。同时通过把“新疆三史”、“五个认同”主题教育贯穿全年始终，责任到位、落实到位，保证教育活动有效开展，进一步增强了我校青少年学生对中国共产党和社会主义祖国的认同感，筑固了各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的思想基础，深化了青少年学生的爱国情怀。

第二篇：开展新疆三史、四个认同和三个离不开“主题教育总结

开展新一轮新疆“三史”宣讲教育活动综述

发布时间：2012-03-27 来源：

【字体：大 中 小】

州党委宣传部 梁新河

阳春三月，根据区、州党委的安排部署，结合我州“现代文化引领”工作要求，州党委宣传部在3月12日-18日组织四个民族的州直专家宣讲团七名成员赴各县市的每个乡镇，用汉、维、哈三种语言集中开展了新一轮学习“新疆三史”宣讲活动。

一、高度重视，精心组织

一是按照州党委的统一部署，州党办下发了《关于做好昌吉州新一轮“新疆三史”宣讲活动的通知》，对宣讲工作的总体思路、宣讲重点和宣讲安排等提出了明确要求。二是从州关工委、州党校、州社会主义、昌吉学院、新疆农职院精心挑选了汉、维、哈、回七名专家组成州直专家宣讲团，并召开了州直专家宣讲员会议，州党委常委、宣传部长索跃同志在会议上对 “新疆三史”巡回宣讲工作提出了具体要求。要求州直专家宣讲团成员要高度重视“新疆三史”宣讲工作，以“宣传道人，切实管用”为要求，对基层干部群众进行解疑释惑，把党和政府的声音传到最基层。同时，给州直专家宣讲团成员下发了新疆“三史”光碟学习资料，统一了宣讲内容。三是各县市迅速结合实际制定出了宣讲实施方案和计划，同时启动了千人宣讲团队，以理论教育培训基地为载体，深入社区、企业、学校、农村、清真寺、城乡结合部，分层次、分类别，富有针对性的开展了宣讲活动，确保宣讲任务落到实处。

二、突出“三讲”，增强针对性和实效性

联系实际地讲。州直专家宣讲团成员，把身边人讲身边事，运用到宣讲内容中去。维语、哈语、回族三个民族的老师用本民族语言，从维、哈、回族的发展、在新疆和昌吉州的分布情况及当地历史讲起，引起了各少数民族群众极大兴趣，加深了对新疆“三史”认识，增强了新疆各民族都是祖国大家庭成员的意识。

深入浅出地讲。州直专家宣讲团成员用生活中的生动语言，身边的鲜活事例，深入浅出地阐述新疆“三史”。回族老师用回族群众最为熟悉的口语，把新疆历史上每个时期的重大事件和重要人物串联起来，给回族干部群众讲述了一个个耳熟能详的历史故事。会场上气氛热烈，掌声不断。维族老师和哈族老师用他们民族特有的幽默语言和形象的比喻，把西域与中央政权的不可分割的关系、新疆各民族相互融合、不断发展的关系讲的栩栩如生，打动了在场的少数民族干部群众。

形式多样地讲。宣讲团成员都把讲课内容制成了多媒体课件，运用图文并茂、形象生动的幻灯片的形式，使得基层干部群众“坐得住、听得懂、记得牢、用得上”。汉族老师在宣讲结束后，与基层干部群众进行互动交流，解疑释惑。回族老师通过现场提问、有奖竞猜等形式，增强了基层群众学习新疆“三史”积极性和主动性。维族老师和哈族老师在宣讲中采取问卷调查的形式，对基层干部群众有关新疆“三史”认识方面存在的困惑和模糊认识，有针对性的进行的解答，还原了历史真相，澄清了模糊认识，增强了 “热爱伟大祖国、建设美好家园”的信心和决心。

三、贴近群众，增强吸引力

对县、乡镇宣讲员进行层层培训。州党委讲师团给各县市下发了778套新疆“三史”光碟，要求各县市把新疆“三史”光碟作为培训学习资料，认真备课。各县市组织宣讲员骨干统一观看新疆“三史”光碟，统一备课，同时，给基层党工委下发了新疆“三史”光碟、课件等等学习材料，切实为宣讲活动打好基础。阜康市邀请新疆社科院副院长、研究员刘仲康教授，为200余名副科级以上干部和县、乡镇宣讲骨干进行新疆“三史”专题辅导讲座，进一步提高骨干宣讲员理论水平。

组建各种形式的宣讲团队。呼图壁县借助“新疆小曲子”文化名片，采取 “说”历史、“唱”稳定、“讲”团结、“演”典型等灵活多样的形式，走村串户，在各乡镇、社区、农村开展新疆“三史”宣讲，受到了广大群众的欢迎和喜爱。昌吉市组成回族花儿宣讲团，深入回族聚居的乡镇，进村入户，歌唱民族团结、歌唱幸福生活。阜康市根据本地实际，组建干部教师宣讲队、“三老人员”宣传队、文艺活动等各具特色宣讲形式，开展形式多样的新疆“三史”面对面宣讲活动。吉木萨尔县组织县艺术团演员、农村自乐班等文艺团体以新疆“三史”为内容编排舞蹈、快板和小品等文艺节目，深入到乡镇、村（社区）表演，增强了宣讲的吸引力。奇台县组建夕阳红宣讲队、文化惠民宣讲队等各具特色的宣讲队，对基层广大干部群众、宗教人士、信教群众等开展全方位、形式多样的新疆“三史”面对面宣讲活动，做到入耳、入脑、入心。玛纳斯县结合各乡镇、村、社区涌现出的民族团结先进典型，组织村级宣传员入户开展“用身边的事教育身边的人”宣讲活动，进一步贴近了生活、贴近了群众。木垒县加大了对哈族等少数民族的新疆“三史”宣讲教育力度，组织“双语”宣讲员，组成马背宣讲小分队、摩托车宣讲小分队和阿肯弹唱团深入农牧区和边远山区开展新疆“三史”宣讲，实现理论宣讲教育全覆盖。

丰富载体，扩大覆盖面。昌吉市依托“新农村建设课堂”、“农民人文素质强化培训营”、“和谐社区建设讲坛”、“文明社区大讲堂”和市电视台精心筹办“昌吉大讲堂”栏目，向全市市民作内容广泛的新疆“三史”专题讲座；阜康市以理论宣讲教育基地为依托，以“四清四知四掌握”为载体，在流动人口聚集处张贴宣传标语，组织驻村（社区）工作组、宣讲小分队走家入户，深入流动人口家中，发放宣传单，开展面对面宣传教育。吉木萨尔县围绕新疆“三史”基本知识，结合北庭历史文化，制定了《吉木萨尔县“新疆‘三史’”基本知识百问学习手册》，并编发了《吉木萨尔县“新疆‘三史’”基本知识测试卷》。奇台县把优秀新疆“三史”讲课稿编入《学习交流》杂志，为学习新疆“三史”提供了一个学习交流的园地、理论探讨的平台。此外，各县市还充分利用电视、广播、政府公众信息网、手机短信、辅导读物、宣传挂图、墙报、宣传栏、LED屏、标语、横幅等丰富多彩的形式，形成了广播上有声音、电视上有图像、报纸上有新闻、街道有宣传牌、村头社区有横幅、公交车上有宣传口号、墙壁上有标语、板报上有专栏的多层次、立体化宣传教育格局。

四、活动扎实，效果明显

贴近实际、贴近生活、贴近群众，是全州各族干部群众听取面对面宣讲后的普遍感受。木垒县清真寺教职人员阿克木亚提说：“通过学习‘三史’，我更加了解新疆的历史，我要把新疆‘三史’的内容讲解给广大信教群众，切实增强他们反对民族分裂、维护民族团结和社会稳定的自觉性和坚定性。”奇台县大泉塔塔尔乡牧民阿合买提仔细聆听宣讲后说，“希望以后能多开展这样的宣讲，让牧民群众能够真正理解新疆历史，知道了新疆能有今天发展不是哪一个民族的成就，而是新疆各民族共同奋斗的结果，新疆的稳定需要大家的共同努力。”阜康市滋泥泉子镇八户沟村村民王刚说，“我们八户沟村是一个以回族为主的回、汉聚居村，今天通过学习‘三史’，让我们了解了新疆回族和其他民族的发展过程，新疆的各民族谁也离不开谁，我要让我周边的人和自己的子女更加注重民族团结，建设美好家园。”昌吉市庙尔沟乡一名哈族群众说，“老师用哈语讲，这种形式非常好，使我通过自己的语言了解了新疆的历史，也使我真正认识到新疆稳定团结的重要性。”

截至目前，州直专家宣讲团在各县市乡镇共宣讲49场次，2011年10月州直专家宣讲团用汉、维、哈三种语言在各县市的乡镇宣讲28场次，两次巡回宣讲实现了七个县市所有乡镇的全覆盖，受教育各族干部群众共计3万余人。各县市和州直各单位共开展新疆“三史”宣讲2000余场次，受教育干部群众45万余人。其中，双语宣讲260余场次，受教育少数民族干部群众9万余人。通过新一轮新疆“三史”教育，积极引导全州各族党员干部群众进一步正确认识新疆“三史”，树立马克思主义“五观”、“四个认同”和“三个离不开”的认识，为自治州跨越发展、长治久安和民族模范州的创建提供了坚实的理论支持和思想保证。

第三篇：“新疆三史、四个认同和三个离不开”主题教育的实施方案

和硕县第二小学开展“新疆三史、四个认同、马克思主义五观”主题教育的实施方案

为进一步加强我校青少年学生“新疆三史”、“四个认同”和“马克思主义五观”教育，切实增强青少年学生对中国共产党和社会主义祖国的认同感，筑牢各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的 思想基础，结合教育系统实际，制定本实施方案。

一，制定思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以学习宣传贯彻中央新疆工作座谈会、自治区第八次党代会、地位（扩大）会议精神为主线，在全年特别是重要节假日期间，通过扎实开展新疆历史、民族发展史、宗教演变史的“三史”教育和对祖国、对中华民族、对中华文化以及对中国特色社会主义认同的“四个认同”教育活动，唱响“共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好、各族人民好”的时代主旋律，引导广大青少年学生牢固树立马克思主义“五观”、“四个认同”和“新疆三史”，自觉践行社会主义核心价值体系，进一步澄清模糊认识，化解心理隔阂、凝聚人心、增进团结，促进教育系统广大轻烧年学生和睦相处、和衷共济，为推进库车跨越式发展和长治久安提供强大的精神动力。

二、活动时间

2012年5月15日—2012年12月31日

三、活动内容

1、开展专题学习教育。采取集中学习、个人自学、专题辅导、集中交流、案例分析等多种形式，组织广大青少年认真学习“新疆三史”、“四个认同”和“三个离不开”有关材料。要做到“六个至少”，即：集中组织青少年学生至少观看一次 “新疆三史”光碟，至少读三本“新疆三史、四个认同和三个离不开”有关内容的书籍，至少撰写两篇不少于2000字的心得体会（小学生写一篇观后感或读后感），至少开辟一个学习专栏，至少张贴一份心得体会，引导广大青少年学生深入思考，牢固树立“共产党好，社会主义好，伟大祖国好，各族人民好，改革开放好，民族大团结好”的思想，增强学习效果。

2、组织青少年学生深入学习《“新疆三史、四个认同和三个离不开”教育简明读本》。各学校要集中开展学习地委宣传部、团地委、地区关工委编印的《“新疆三史、四个认同和三个离不开”教育简明读本》（简称《读本》），要把《读本》内容列入民族团结和思想教育课程，组织广大青少年学生课堂集中学、课余自主学，引导广大青少年学生深刻领会《读本》内容，切实抓好各学校学生的政治思想教育工作。

1、全面开展巡回宣讲活动。各学校要选拔思想觉悟高、政治素质过硬、双语表达能力强的青少年学生组成宣讲组，在学校内开展巡回宣讲活动，将宣讲活动覆盖到每一个班级。通过讲解理论、讲述身边实例、畅谈理想等方式引导广大青少年学生培养朴素情感，树立远大理想。

2、把学习教育同各种活动结合起来，丰富学习载体。各学校要把“新疆三史、四个认同和三个离不开”学习教育内容同四项品德教育课程、学前教育、入队入团前的教育有机结合起来，充分发挥少先队和共青团的活动陈地作用。结合青少年学生实际，在大队室、业余团校、爱国主义教育基地、档案馆等教育陈地开展形式多样、内涵丰富的教育活动，用“新疆三史、四个认同和五观”主要内容丰富团队日活动，使每一名青少年学生都能受到教育。

和硕县第二小学

2014年3月

第四篇：新疆“三史”及“四个认同”学习

新疆“三史”及“四个认同”学习

一、新疆“三史”是指新疆历史、民族发展史、宗教演变史

1、新疆历史

新疆，古称西域，意思是中国西部的疆域，这一名称自汉代出现于我国史籍，一直沿用到清朝统一新疆，之后改称新疆。自汉代以后，新疆便已是我国不可分割的组成部分。

2、新疆民族史

新疆自古以来就是一个多民族聚居和多种宗教并存的地区，从西汉(公元前206年-公元24年)开始成为中国统一的多民族国家不可分割的组成部分。至十九世纪末，新疆已有维吾尔、汉、哈萨克、蒙古、回、柯尔克孜、满、锡伯、塔吉克、达斡尔、乌孜别克、塔塔尔、俄罗斯共13个民族，以维吾尔族为主体，形成了新的多民族聚居分布格局。

3、新疆宗教史

现在新疆主要有伊斯兰教、佛教(包括藏传佛教)、基督教、天主教、道教等。萨满教在一些民族中仍然有较大影响。

二、四个认同内容

“四个认同”，是马列主义国家观，民族观，宗教观，历史观，文化观的具体体现，是民族团结教育所要达到的根本目的。

1、对祖国的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，共同捍卫了祖国的统一。维护祖国统一是各族人民的根本利益所在。各民族只有把自己的命运同祖国的命运紧密地联系在一起，才能走向繁荣和发展。

2、对中华民族的认同，就是要深刻认识到，中华民族是我国56个民族相互依存、共同发展凝聚而成的。每一个民族都是中华民族的组成部分，都是中华民族大家庭的一员，都和这个大家庭血肉相连，休戚与共。只有中华民族繁荣昌盛，国家兴旺发达，各族的权利，各族的发展才能得到保证。

3、对中华文化的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国是世界上历史悠久的文明古国，在历史发展的长河中，智慧、勤劳、勇敢的中华民族创造了千古流芳的中华文化，各民族都为创造和发展中华文化做出了贡献。

4、对中国特色社会主义道路的认同，就是要深刻认识到，坚持社会主义道路，是中国共产党人坚定信念，是中国历史发展的必然趋势，也是中国各族人民的必然选择。只有社会主义才能救中国，才能发展中国，已成为各族人民的必然共识。

第五篇：新疆三史四个认同学习资料

“四个认同”学习材料

随着形势的发展，民族团结教育要坚持于是时俱进，丰富内容，创新形式，不断提高吸引力和感染力。根据自治区党委的决定，当前要把强化“四个认同”（对祖国，中华民族，中华文化，中国特色社会主义道路的认同）作为民族团结教育的一项重要内容。“四个认同”，是马列主义国家观，民族观，宗教观，历史观，文化观的具体体现，是民族团结教育所要达到的根本目的。我们一定要提高认识，统一思想，明确“四个认同”的内涵和精神实质。

一．强化祖国的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，同捍卫了祖国的统一。

二．强化中华民族的认同，就是要深刻认识到，中华民族是我国56个民族相互依存，共同发展凝聚而成的。

三．强化中华文化的认同，就是要深刻认识到，我们伟大的祖国是世界上历史悠久的文明古国，在历史发展的长河中，智慧，勤劳，勇敢的中华民族创造了千古流芳的中华民族，各民族都为创造河发展中华文化做出了贡献。

四．强化中国特色社会主义道路认同，就是要深刻认识到，坚持社会主义道路，是中国共产党人的坚定信念，是中国历史发展的必然趋势，也是中国各族人民的必然选 新中国成立50多年来，新疆各族人民团结奋斗，开拓进取，使新疆社会面貌发生 了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的伟大成就。但是，境内外的民族分裂主义分子对这些铁的事实视而不见，与国外敌对势力遥相呼应，采用各种手段，通过各种途径，在意识形态领域里进行分裂主义的宣传和渗透，妄图与我争夺人心、破坏新疆稳定。

早在上个世纪60年代，自治区党委在各族干部群众中开展了“三个一”教育：一个祖国——中华人民共和国、一个党——中国共产党、一条道路——社会主义道路。这次活动收到了一定成效，但由于后来受到接连不断的政治运动的冲击，未能持续下去。

上世纪80年代初，自治区党委和政府立足于民族团结是做好新疆一切工作的保证的认识，创造性地开展了民族团结教育活动。1998年初，自治区党委做出了在全区党员干部和各族群众中广泛开展马克思主义的国家观、历史观、民族观、宗教观、文化观（简称“五观”）宣传教育的指示，“五观”教育遂成为民族团结宣传教育活动的重要内容，使我区的社会主义民族关系得到进一步发展。2004年，自治区党委将“五观”内容规范表述为马克思主义的祖国观、民族观、宗教观、历史观、文化观。进入21世纪，根据国内外出现的新形势及随后在全区干部群众中广泛进行的“意识形态领域反分裂斗争再教育”活动，自治区党委提出了在以往“五观”教育的基础上，在全区干部群众中开展“四个高度认同”（对祖国、中华民族、中华文化、中国特色社会主义道路的认同）的宣传教育。在教育活动中，自治区党委始终坚持把正面教育引导作为意识形态领域反分裂斗争的主要方式，持续进行，力求在内容上做到历史与现实相结合，包括中国历史与新 疆历史教育、国情区情教育、政治理论（民族理论、国家理论、政治学理论）教育、法制教育、前途教育等。其中，新疆历史（包括民族史、文化史、宗教史）教育是一个重要方面。通过教育，达到了强化各族干部、群众和广大青年“四个认同”的最终目的，从而使各族干部群众和广大青少年真正懂得：我们伟大的祖国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族共同缔造了伟大的祖国，共同捍卫了祖国的统一；中华民族是我国56个民族互相依存、共同发展凝聚而成的；在历史发展的长河中，智慧、勤劳、勇敢的中华民族创造了千古流芳的中华文化，各民族都为创造和发展中华文化做出了贡献；坚持有中国特色社会主义道路，是中国共产党人的坚定信念，是中国历史发展的必然趋势，也是中国各族人民的必然选择。

“四个认同”教育是“五观”教育的升华和具体化，是维护祖国统一，反对民族分裂，保持新疆社会政治稳定的治本之策，是我区民族团结教育活动的又一创举。实践证明，“五观”教育和“四个认同”教育极大地增强了新疆各民族的向心力和凝聚力，为推动新疆社会的和谐发展创造了良好的环境氛围。