参加“农村教师提高培训”的感想

第一篇：参加“农村教师提高培训”的感想

放飞心灵

感受自由

培养能力

——参加“农村教师素质提高培训”的感想

“活到老，学到老”曾经在我们农村年龄偏大的教师群体中只是—个口号。但这次培训却让我从灵魂深处体验到了学习的快乐，收获的喜悦，使我真正的认识到这句话应该是我们今后人生的最大追求。十来天的学习，不仅让我们丰富了知识，更是一次心灵的洗礼。特别是专家们对学生这一特殊群体的解释，更是让深刻的认识到学生是个特殊的生命体，也是有血有肉充满感情的人，他们渴望受到尊重，特别是来自老师的尊重，因而我们在教学中，当学生思维与表达有差异时，应允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，允许学生有失误和纠正失误的机会，学生在这种“心理安全”，“心理自由”的宽松宽容的环境中，才能拥有主动的心态，才能在学生敢想，敢说，敢问，敢动的状态中，让每一位学生各方面的能力得到不同的发展，从而提高学生的素质。

一、从直观事物入手，培养“看”的能力

“看”是指引导学生有目标，有次序，有思维地察看客观事物或问题，主动发 现事物的规律，提高观察能力。教学内容中有许多抽象的概念、性质、公式等，而小学生的抽象思维能力较弱，他们对数学规律的感受力在很大程度上取决于表象的积累。表象则是由具体感知到抽象感知的双向活动。因此要经常组织学生通过有序的观察，探索思考出结论，可以达到教师讲述所不能达到的效果。

如在复习10以内的加减法时，教师引导学生观察，“横着看，竖着看，斜着看，你发现了什么?”通过观察和思考，学生不仅能发现表中蕴含的规律，更重要的是学生通过观察和思考参与了知识的形成过程，对知识的掌握比老师硬“灌”进去的印象要深刻得多。再如教学“年、月、日”时，先让学生观察年历，自学“年、月、日”，认真观察，然后出示下面的问题：“一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?二月有多少天?1993年儿童节是星期几?你自己的生日是几月几日?”请你用铅笔把它圈起来。接着同桌互说上面的问题，这样的学习活动，能培养和增强学生利用教材的自学能力。

二、精心设计问题，培养表达能力

让学生在课堂上能自信的“说”，是指教师在课堂中要给学生创设民主宽松的氛围，多提供让学生表达自己思想、观点、看法的机会，帮助学生提高口头表达能力，树立自信心。

教学实践表明，只有学生的数学语言得到发展才能逐步摆脱动作和表象的束缚，从动作思维和具体形象思维向抽象思维过渡。因此，在低年级教学中，加强学生“说”的训练十分重要。教师应真正确立起“学生是主体”的意识，视学生为具有独特内心世界和巨大潜能的个体。在教学中，尊重爱护学生，融洽师生关系，沟通师生情感，激发学习兴趣，从而创设宽松和谐和开放的教学氛围，使学生拥有自由支配的时间和主动探究的心态。教师可以根据不同的教学内容，确定说的内容和说的形式，如采用听后复述说、个别说、集体说、同桌互说，邻座小议，前后互评等。使每一个学生都有自信的“说”的机会，都能表达自己的想法。进而通过这种交流达到使学生身心振奋，主动学习，积极思维，勇于创新的目的，进而口头表达能力也得到提高。

三、创设轻松的教学环境，培养自主创新能力

让学生大胆的“猜”，对研究的问题，联系已有的知识基础，进行形象的分解、选择、加工，学会合乎情理的推理，以发现其中的奥秘。牛顿说过“没有大胆的猜想就没作不出伟大的发现”，创新的灵感只有在自由的思维空间中才能诞生。猜测，为学生提供了更加丰富的创新机会；猜测，为学生提供了更加广泛的思维空间。如教学“三角形的分类”时，用信封把三角形装起来，只露出一个角，让学生猜一猜是什么三角形?教学“圆锥的体积”时，先引导学生猜一猜：

“圆锥的体积最有可能跟哪种立体图形的体积有关?为什么?然后再验证。又如在教学《有趣的拼搭》中教师拿出一个装有各种形体的布袋，让学生蒙上眼睛猜一猜，或者在教学完“10的分与合”后让同桌左边的学生想一种分法，右边的学生猜，这种“猜”的设计，极大的调动了学生学习探索的积极性、主动性，有效地培养了学生的创新意识，学生的思维能力也得到发展。

四、组织丰富多彩的活动，培养动手能力

让学生在学习中活泼的“动”，是指遵循斯托利亚关于“数学教育是数学活动的教育”的论断，在课内外组织讨论、实验、测量、调查、游戏等活动，从学生之间的多次思维互动中发现数学的规律。小学数学教学内容具有很强的逻辑性和抽象性，而小学生受知识、经验的限制，其思维能力往往停留在具体形象的水平上。—位教育家说过“儿童的智慧就在他的手指尖上”。让学生动手操作有助于他们对概念的深刻理解，有助于发展学生的空间观念，有助于建立起形和数之间的关系。因此，要多安排学生动手画面、剪剪、拼拼、量量、摸摸、数数，让他们通过摆弄和操作获取知识、理解知识，从而发展思维能力，培养数学智慧。如在教学“8的分与合”时，教师提问：“把8个圆片分成两堆，一共有几种分法?”学生通过摆一摆，分一分等操作活动，都能很轻松的得到7种不同的分法，有的学生甚至能看着一种摆法说出两种分法，这种活动容易在学生的头脑中形成鲜明的表象，再经过师生的共同分析、综合，不难有条理的概括出8的分解与合成。又如在教学统计知识后，让学生利用课余时间统计所住楼的每天的垃圾袋的数量，从而增强学生的环保意识。

五、鼓励标新立异，培养创新能力

低年级学生年龄小，特别在意来自于老师的奖励和同学们的认可，在课堂教学中教师要要据他们活泼爱动，好胜心强，喜欢表现自己的特点，适当地创设一些情境，让学生勇敢的表现自己的才能。如上台演示、板演、当小老师、做小小售货员等通过有趣的数学游戏活动，激起他们强烈的求知欲望，唤起学习的自信心，满足学生心理上的成就感。

如在教学13-9时，提问学生：“这道题该怎样算?你能想出多少种不同的算法?”一石激起千层浪，学生自己积极动脑，认真思考，千方百计地表现自己的聪明才智。教师还适时的用学生的姓名命名口算方法，这样不仅再次激发学生学习的积极性，还使学生获得心理上的满足。学生的“表现”往往建筑在独立探索之上，为了“表现”好，他们会想出各种办法，让班级同学对他刮目相看，这样学生的探索能力会得到明显提高。

每一个人的潜能都是非凡的，平时多呈沉睡状态，激发起来会使父母、老师，甚至自己大为惊讶，这方面，教师的责任在于呵护异想，开发特长，释放能耐。因此，—方面，教师要给学生的创新的时空，挖掘学生主体中出类拔萃的灵性，另一方面，教师要给学生心理的自由，让每一个学生的灵性都得到生动活泼的释放，这样他们的智慧火花，才得以闪现，他们的各种能力才会得到全面发展。

这些见解也许还不够成熟，但我相信我们农村教师有了学习的劲头，在今后的教育教学工作中还有许多方面值得我们去探究，学习，只要我们做到“活到老，学到老”，我们一定会开辟出一片更广阔的天地。

第二篇：农村教师素质提高培训日志

农村教师素质提高培训日志（华科）

七月的武汉，热情似火。7月12日至21日，带着教学工作中的困惑，我来到华中科技大学，参加“湖北省农村中小学教师素质教育提高工程”初中教学副校长培训班，进行了短暂、紧张、为期十天丰富的专业培训，获益匪浅。

一、华科印象

华中科技大学——这所位于我省的全国重点大学，名字早已是如雷贯耳，但真正走进华科，零距离地感受华科，这还是第一次。

一走进校园，就被她优雅的环境，非凡的气势所折服。校内树木葱郁、碧草如荫，外面是烈日酷暑，校内的林荫小道却难见阳光，一排排高大整齐的法国梧桐矗立在道路两旁，结实的树干支撑着巨大的树冠，像列队站岗的士兵，一直排到很远，没有尽头。人从树下走过就像从树洞中穿过，十分惬意。这些高大的遒劲的树干，也增添了这所学校古老的味道。

华中大的魅力首先在于她的博大，她的7000多亩的校园，几乎相当于我们的一个县城了，每次在校园中穿梭，总有一种“只在此山中，云深不知处”的感觉。至于她的繁多的学科门类，就更令我望而生畏了。

在这里，我感觉到的是自身的渺小。在这个令人敬仰的校园内，我只能对她仰视，对她顶礼膜拜。曾经很多次感叹此生最大的遗憾莫过于未能真正在大学里读过书，现在，尽管在这里待过十天，我们也只能是一个匆匆的过客。在华中大的档案里，没有我们的记录。但我们仍会珍惜。

对华科大的美感，还来自于她处处洋溢着的的人文关怀。不要说学校在此之前所做的精心努力，给每间学生公寓都装上了空调，就是每一位工作人员所体现出来的细心呵护，都让我们感到一种温馨。我们县的学员是最后到校的，直到晚上11点才到，但一到报到地点，各方面的接待都井井有条，学校校车还专门把我们送到住的地方，班主任、生活辅导员时时在我们身边，既是一种监督，更是一种我们离不开的照顾。

尽管只是一个短期培训班，但仍然可以开出华科大严谨的办学风格。每个学员都固定了座号，有时还要点名，上课要做笔记，课后要写心得，结束了要写总结。短短的十天，学员写的心得简报就发了好几期。还要评优秀学员，对每一位讲课的老师进行民主测评，对学校进行测评，等等。窥一斑可见全豹，华科大的科学规范的管理由此可见。

关于师德

师德，这是一个沉重的话题。在当下，关于师德的重多负面的报道让老师们感到很憋屈。今天，当我们坐在华中科技大学光谷体育馆，聆听孙杰老师、邓丽老师的事迹报告后，我们还有什么理由怀疑教师的师德？

孙杰，湖北省郧县大柳乡天井山小学校长。说它是一所学校，其实只有4名学生，说他是校长，其实只有他一个老师。这是一所怎样的学校啊？这里离大柳乡政府有三十多公里,其间只有一条勉强能过三轮摩托车的山路,途中要翻一座山,涉36道水。在方圆三十多平方公里的荒野里,零零星星地居住着40多户人家,100多村民。村民们抬头就是山,出门便是河,就像生活在一个被高山、峡谷和河水阻隔的天井中,很多上了岁数的村民已多年没走出村子了。村里的中青年都外出打工了，只剩下老人和小孩，孙杰是村里唯一的中年人，留给他的还有这4名孩子，他在这里一坚守就是26年。

26年的教学生涯，他落下了一生疾病，他“狠心”的断送了自己孩子上学的机会。他扎根偏僻农村教育事业，无私奉献的事迹被中国教育电视台、《湖北教育》、《现代教育报》、湖北教育信息网、十堰电视台、十堰教育电视台、十堰日报、十堰晚报、郧县电视台、郧阳通讯等媒体进行专题报道和跟踪报道。他朴实感人的事迹感动着每一个人。2007年9月,被教育部授予“全国优秀教师”称号,2008年1月,孙杰以最高选票数当选湖北省十堰市“感动十堰人物”,被表彰为“农村教育工作者的榜样”。评委会评价说：26年的坚守，只为把希望的火

种传递；26年的奉献，送走一批又一批的山里娃。深山红烛的寂寞守望，以自己的家庭幸福为代价，燃烧青春，传颂着又一曲“凤凰琴”音。

邓丽，湖北省恩施州鹤峰县高原小学副校长。

高原小学地处高寒地带，海拔1800多米，环境恶劣，条件艰苦。在邓丽到来之前，学

校只有7名男老师，平均年龄52岁，教师队伍年龄老化严重。邓丽的到来，给学校增添了无限的生机和活力，她对每位学生都给予关注与关爱，许多问题学生在她的面前变得阳光、积极向上，她也因此成为学生最贴心的朋友。

支教几年来，邓丽先后被评为恩施州师德模范，鹤峰县优秀共产党员，恩施州优秀校

长，并在全州各县做师德巡回报告。2011年11月，邓丽在全国中小学教师演讲比赛中荣获一等奖。2012年9月，她被央视评为“最美乡村教师”，随后，她将“最美乡村教师”荣誉获得的10万元个人奖金，投入到新成立的“鹤峰县阳光助学志愿者协会”。近三年来，她还为孩子们募集到了新课桌，新衣服，学习用品等等。2011年10月，她为全校孩子们募集到免费午餐基金20万元。她的阳光助学志愿者协会已吸纳82名会员，筹款4万多元，资助了大山里35名孤残儿童的学费。

邓丽的到来，改变了一所学校，改变了学生的一生。

孙杰、邓丽，人如其名，一个是全国优秀，是全国数以万计的农村偏远教师的杰出代

表，一个是最美丽的资教老师。他们，用自己的行为诠释了什么是爱生如子，什么是无私奉献。

七彩星

尽管只有短短的十天，但培训的内容丰富全面。既有教师师德的报告，也有关于新能

源的发展战略的报告。既有依法执教的大政方针的法律讲座，也有学校管理的理论与实践，以及课程开发、教师管理、学生管理、教学评价等典型案例。给我印象最深的当数宜昌市夷陵区实验中学姚太元校长所做的本校经验介绍。

该校在课堂教学的设计上坚持“八要素”的基本环节，即情景导入——自主学习——

合作学习——疑难点拨——合作探究——成果展示——课堂检测——反馈延伸。建立了常态的培训学习机制、研训机制、巡课机制、考评机制。

对学生则采用类似于QQ升级办法，评选学习星、文明星、才艺星、运动星、卫生星、科技星、合作星。凡课堂内外凡达到评价标准者，每人每次可以获得一颗“星”，每十颗“星”换一个“月亮”，每十个“月亮”换一个“太阳”。学校每周对获得“月亮”及以上的学生进行奖励。对评出的星级学生举行隆重的颁奖仪式。这种评价办法，抛弃传统唯成绩至上的评价模式，不仅让每一个学生身上的闪光点更亮，还给他们提供展示自我的平台和改变自我的信心，让他们变得更加阳光，学习变得更快乐，是素质教育的大胆尝试。

后记

短短十天的学习与交流，让我们——特别是一行人（不管是校长还是主任，还是一般的教师）感受颇深，最大的感受可以用山里山外两重天来概括。

一方面，外面的学校素质教育抓得轰轰烈烈，而我们当地是应试教育抓得梆梆紧。外

面的学校教学形式多样，课堂内外丰富多彩，而我们还是天天把学生关在教室里，死读书，读死书，师生都觉得枯燥乏味，只是为了那令人头疼的分数。

外面的学校都在打造各种形式的高效课堂，我们连有效都谈不上。每节课上课有一半的效益就不错了，有的学生一上课就睡觉，老师只求他不捣乱就行，这样的课堂哪来效率。

作为分管教学的领导，我每天都在担心有没有老师上课——尽管在开学通过各种努力

安排好了课，但中途随时可能有人离开——有的资教老师可能考到其他岗位上去了，说走就走，容不得你不放，也不管你学校差不差人；有的老师可能随时会查出这样病那样病（我们学校仅这一年来就查出4人患病，一人已去世），每堂课只求有人到位就不错了，哪还有心

思和精力来抓教师素质的提高。老师则因这样那样的问题也不愿主动投入到教学研究中，教师的理论水平、课堂教学艺术也与山外的老师有巨大差距。

这种巨大差距的背后也折射出另一种差距，那就是待遇的差距。据了解，中国的教师地位低下在全世界是倒数、在中国的历史上目前也是倒数，而湖北的教师工资在全国也是倒数，恩施的教师在湖北又来个倒数。一个工作了30年的教师，其工作每月只有2500元，不仅不如农民工，还不如刚参加工作的年轻教师，他们省财政每年发3.5万，县里还配套一万。正是这种巨大的差距，使原来的教师积极性普遍不高。根据马斯洛需求层次理论，人的第一需要是生理上的需求，如果连生活都有问题，何谈实现自我需求？

酷日炎炎，暑气逼人，武汉36度的高温，是令人窒息的燥热。然而各位教育专家的循循善诱、娓娓道来却春风化雨，荡涤了所有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵，我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满。

第三篇：如何提高农村教师素质

如何提高农村、山区教师素质

宁东小学杨自利

国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。一个学校，教师是办学的主体，办好学校，搞好教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人要依靠教师，教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现和完成。因此，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。农村、山区学校教师素质参差不齐，教师的素质、结构已成为制约学校办学质量的瓶颈。因此，提高农村、山区教师素质是摆在每个管理者面前一个亟待解决的问题。下面本人谈一下提高教师队伍素质的几点看法，与同行们交流学习，共同商讨。

一、加强师德建设，提高教师职业道德素质

自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法。崇高而美好的师德，是干好本职工作的保证。学校通过经常性的师德师风教育，让教师自觉做到认真教书育人，为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培育，无怨无悔。

加强师德建设，要用“一学”“二树”“三总结”“四改变”的方式进行。“一学”即定时组织教师学习教育政策法规，教育行政部门的相关文件等，将师德纳入对教师的考核中。“二树”即有意识地培养典型，为大家提供学习的榜样。“三总结”就是总结师德工作经

验，对教职工的任职实行师德“一票否决”。“四改变”即通过学习要求教师切实转变观念，改进教风，做一名合格的人民教师。

二、重视教师培训，提高教师业务水平

针对农村、山区学校教师素质参差不齐的现状，学校全力支持教师的继续教育工作，努力做到请进来，走出去，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业素养、评价机制等方面入手，积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，实现教师的专业化发展。鼓励教师积极订阅报刊杂志，主动钻研教育教学理论，增强自身素质。通过培训，让教师理解“参加培训是最好的福利”

三、加大科研力度，抓好课改培训，促进教师队伍整体水平提高努力引导教师具有多角度、多层面、辩证思维的工作方法，完善考查专任教师的课改理论掌握情况的方法；搭建平台，让教师在课程改革和教学工作中，激发“自我发展”的愿望，提升“自我发展”的能力，在促进教师队伍整体水平提高的同时，努力建设高素质的骨干教师队伍。

学校建立“双向”的培训工作机制，实施“菜单式”培训，使教师由被动接受培训变为主动寻求培训。培训过程本着“观摩课堂，观看实录，发现问题，发表见解，专家点评，讨论反思，撰写报告”的思路进行，通过培训形成自己的观点和方法，及时把研究成果转化为教育生产力。

四、教师是应该学习的人，提高教师素质，关键在自己

社会发展日新月异，已进入信息化时代，每个人都应产生“本领恐慌”的意识，如不学习，无论什么人都会被淘汰。

现代教育需要学者型、科研型、创新型的教师，所以，学校建立了理论学习制度，以各种方式鼓励教师主动学习，学前人、学名人，甚至学学生。

总之，培养一支高素质的教师队伍是一项系统工程，学校要做到目标明确、方案落实、考核到位，才能真正调动广大教师提高自身素质，培养出一支高素质的教师队伍来。

第四篇：“农村教师素质提高工程”培训心得体会

“农村教师素质提高工程”培训心得体会

这次我很幸运参加湖北省“农村教师素质提高工程”的培训，它本着提高农村教师整体素质，实现教育资源优化配置，促进城乡教育均衡发展而采取的重要措施。几天的学习中，使我认识以下几点：

一 变教育观念，优化教学结构

教师要讲求教育艺术，要用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。如：徐教授讲的，在音乐欣赏课中，要学生学知识，懂感情，爱生活。还讲到西方音乐欣赏课时，要注重时代背景，作者个性，乐派风格，音乐词汇。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着，感染着，鼓舞着许多学生为追求美，创造美而终身努力着。

二 研究教学方法，培养创新人才

教与学的音乐实践方式，首先要激发学生学习音乐的兴趣。丰富材料，呈现方法。通过采用图画，幻灯，投影等多种方式来激发学生对学习材料的深厚兴趣。教师可以通过师生共舞的·方法，如黄老师在教我们大合唱中，分多声部，混合唱，在课前还穿插一些兴趣活动，使学生们都集中到课堂中。在合唱时，教学生一些指挥动作，如陈国梁教授教的合唱指挥技巧，强调拍点的掌握是指挥的基础，根据不同的节拍指挥不同的动作，让学生动口，动手，这样就达到了高潮，课堂就活跃起来。

三 实施实际演练，来传情达意

教师是为每个学生的进步而教学，每个学生进步与否，是衡量教学优劣的尺度。舞蹈是音乐的表现方式，因此一首好的歌曲要配上一段优美的舞蹈。周教授说，舞蹈是艺术的一种，通过体炼，组织动作，姿态，节奏，表情，对动作进行艺术加工，传情达意与体育舞蹈相结合。起着宣传和教育的作用，它的社会功能是为了大众欣赏和娱乐，表达思想方式。中小学生正处在爱说爱笑的年龄时期，利用课余时间成立舞蹈小组，教她们欢快活泼的舞蹈，更有利于她们的身心健康。

总之，这次活动的举办，组织严密，内容适当，措施得力，是我受益匪浅。学会了“合唱的指挥”，集体舞蹈的编排，及西方音乐欣赏的教学方法和手段。在今后的工作中，我一定能“百尺竿头，更进一步”，在教学中，再创辉煌！

第五篇：农村教师素质提高工程培训心得体会

农村教师素质提高工程培训心得体会

坝子小学：陈兴发

七月流火时节，我兴致勃勃地来到省培训中心，带着教学实践中的困惑，前往“省农村教师素质提高工程”培训班，参加了短暂、紧张、为期7天丰富的专业培训。

酷日炎炎，暑气逼人，贵阳的高温天气，是令人窒息的燥热。然而各位教育专家的循循善诱、娓娓道来却春风化雨，荡涤了所有的炎热，也滋润着我焦渴的心灵，我干瘪的行囊，渐渐变得充盈丰满。

从宁静的乡镇到了繁华的城市，炎热的夏天看到了学校老师和工作人员的热情招待和服务。来自各个地方的名师、专家、教授的讲座，从他们的身上透着一种知识的力量，教育艺术的魅力。教学成果交流多，学员们在课后交流的一个焦点便是互相询问教学最新成果，课程资源开发等等，教师们如数家珍般一一详述。学员们在交流中一方面可以展示多年来的成果，赢得大家的认可；另一方面，可以在交流当中博采百家之长，吸取他人经验，不断完善和丰富自己的教学成果。

老师的的讲座，带给我阵阵清凉，她以身垂范，我被她那感染力极强的语言魅力所惊叹，被她那抑扬顿挫的语调所折服，被她那优雅大方的体态语言所吸引，更被她那入情入境的朗诵技巧所震撼。而且告诉我们什么是良好完善的教师职业形象，如何打造标准规范的教师语言，让我领悟到了教师职业的魅力。

最让我难忘的是蒋老师。她为人和蔼可亲，言谈里闪烁着灵光。她语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展示。为我打开了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。她把既折磨人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的数字。更让我倍感耳目一新：原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。

在这极其短暂、令人留恋的7天里，自己的教育观念和教学理论都得到了充实和提高，对课堂教学有了全新的感悟。

总之，教育是事业，贵在淡薄名利，默默无闻，为教育事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教育是艺术，美在享受、陶冶身心。我相信在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新认识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从现在起，把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教育教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教育更加美好的明天！