听新教师汇报课语文课堂的几点感悟

第一篇：听新教师汇报课语文课堂的几点感悟

渔洋小学语文新教师汇报课活动小结

从11月3日到11月7日，学校举行了为期一周的新调入教师第一轮汇报课活动。教导处、教研组精心组织，认真安排，各位授课教师高度重视，认真备课，精心授课，本着教有所感、教有所悟、及时总结提高的原则，为这次活动画上了圆满的句号。

一、本次汇报课的目的是：

1、给新进入我校的教师以展示自我搭建一个平台。

2、使学校领导和教师们能初步了解新进入我校的教师的教育教学能力和基本素质。

3、新教师上汇报课这一活动，使新教师在课堂教学设计、备课、组织、讲授、操作、学法指导上有所提高。

4、评课老师的点评，让新教师了解课堂教学模式和课堂教学的基本要求。

5、新教师的汇报课能够有效地推动了我校教育教学工作的正常化、秩序化同时达到提高新教师业务素质的目的。

二、表现的突出特点：

1、新教师能够积极大胆展示自已的教学思路，个性十足、特色明显、力求使自己的授课有所突破、有所创新。如陈泉汐老师的《学会看病》，既让学生得到知识的启迪，又领悟了“母爱”的真谛，感受到了帮与不帮都是爱。陈夏天老师的《蜜蜂》，从实际出发，把识字、组词、造句的教学贯穿始终，一节课学生是热火朝天、乐此不疲。

2、教学观念体现，特别是贯彻新课改理念，突出主体，以学定教。课堂上教师能充分尊重学生的主体地位，体现先学后教，以学定教的思想。教学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现。李明彦老师的《长城》一课，课前充分让学生预习，整个课堂可以说是一点就通，甚至是不点自通。可见课前的工作做的很多。老师、学生准备都相当的充分。

3、教学手段现代化、多样化。一是课件设计得非常好，有时代感，体现出科学性、艺术性、趣味性、直观性和实用性的原则。配合严密，恰到好处。比如彭海月老师的《爷爷和小树》一课，恰到好处的课前导入，自然流畅的教学用语，加之课件与教具的有效配合，增加了课堂容量，提升了课堂气氛，起到了多媒体对课堂教学的辅助作用。

4、各位教师能充分利用无课时间，进行学习、交流与提高。有老教师、青年教师，更多的是刚踏上讲台的新教师；渔洋小学的教育教学氛围在悄然而生。

三、几点建议和要求：

1、转变教学观念，变“教教材”为“用教材教”。教材是最核心的课程资源，教师在教学中应使教材文本所潜藏的资源得到较好的挖掘。“用教材教”的理念要求教师在进行教学设计时不要被教材所束缚，因地、因人、因时制宜，活用教材，实现课程资源的有机整合，适应学生发展的需要。教师在教学中要“用教材教”，而不是“教教材”；要“用好教材，超出教材”；要注重“开发课程资源”，“整合课程资源”。这次教研活动我所见到的教师大都是在教教材，没有进行很好挖掘教材资源。都只是停留在原始的知识传授上，不能“举一反三”不会“牵引”。都是在“授人以鱼”没有做到“授人以渔”。

2、创设良好的教学情境。

我认为，不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，还是音体美教学，都必须创设良好的教学情境。情境在内涵上有两个层次：一是课堂情境，一是讨论情境。所谓课堂情境，是指应让学生进入不同的课型所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识，如危小敏老师的《酸的和甜的》，左丹丹老师的《哪座房子最漂亮》还有郑铋君老师的《“精彩极了”与“糟糕透了”》等等，课前创设情景的导入与授课内容脱节，体现不了导入的作用，都缺乏必要情景创设，因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这是完全符合学生的心理特点。所谓讨论情境，是指力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲，形成讨论动力，充分调动思维的积极性，将自主、合作、探究真正发挥其实质性的作用。在这一点上郑铋君老师的《“精彩极了”与“糟糕透了”》这节课的讨论情景就创设的得体、自然，而不是为了课堂的无谓“热闹”而作秀。还有几位教师的课，特别是讨论这一环节，基本上就是“假创设”，毫无意义。这里我要说的是：讨论方式可多种多样，或问或答，或选择重点发言人，引导学生畅所欲言，发表不同见解，使气氛活跃，切记不要为了所谓的“热闹”而浪费宝贵的上课时间。

3、下大功夫培养学生的良好习惯，提高学生学习能力。心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”著名教育家魏书生先生就十分重视学生学习习惯的培养。培养学生的学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，一样需要花费心血。其中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。

4、要注意处理好“好学生”与“整体发展”之间的关系。

我们在听课中，经常看到这样的现象，个别好同学回答问题不断，后进生则一个问题也不回答，这就是个体差异。这里的个体差异既指学生个性化学习带来的差异，也包括学生中发展快的与发展缓慢的之间的差异，这种差异在自主、合作、探究的学习方式中越来越明显，特别是学生中发展快慢之间的差异。在实践中，往往会看到这样的情景，在一组学习中，反应快的学生积极研究、探讨、发表意见，而反应慢的学生则呆坐一旁默不作声，甘做“听众”或旁观者。这种差异势必就会带来整体发展的不协调。要解决这个矛盾，教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式还有待解决。教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。

5、教学基本功和业务素质还须得到进一步的加强。这次活动，使我更加明白了一个道理：要想给学生一杯水，自己得有一桶水。知识是无限的，教学是一门艺术，它与学历是绝对不成正比。

6、切实做好板书，这里我只谈板书应该注意的几点： A、板书要为教学服务B、板书要简洁扼要。C、板书要完备美观（写好字）。D、板书要有启发性。这次教学活动，我们发现很多老师的一手粉笔字实在不敢恭维，真的要注意自身基本功训练了，要在学生心目中树立良好的形象，树立一个学者的形象，而不是一个“草莽”的形象。

7、强化组织教学工作，组织教学是课堂教学的基本环节，在教学中不能忽视。组织教学要贯穿于课堂教学的始终。课堂教学中，学生是能动的主体，具有极强的能动性，稍一不慎，他们便开始了各自的活动，我行我素，根本不听你老师在说些什么。这就要求我们老师在整个课堂教学过程中，把握组织教学这一环节，随时掌握学生在课堂上的动态，及时地给予调整，以保证教师输出的教学信息能准确地传输给每一个学生。不能“你上你的课，他搞他的事”。这次教研活动，特别是低年段的教师普遍都存在这个问题。

那么，如何才能抓好课堂组织教学呢？

第一：教师自身形象、语言和情感体现是前提条件。

1、教师应注重自身形象，营造良好气氛。

2、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。一些教师常常会使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等，使教学语言声情并茂，“幽默感”是教学语言中的调料，使课堂活跃起来充满欢快与生机。

3、情感是构成教学语言的内在因素。

第二：精心设计导语，激发学生学习兴趣。精美的课堂导语，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投如到课堂中来。比如陈泉汐老师的《学会看病》一课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生开小差、偷懒、打瞌睡，课堂上激情飞扬，收到了很好的效果。第三：巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪。如彭海月老师给小组还有个别同学画红花、发红花，等等。

第三：修炼完美的教态。

所谓教态，就是教学姿态,正确的教态是庄重大方，亲切自然，热情奔放，从容镇定、胸有成竹向学生传递的信息是-----我是优秀的，我是值得信赖的，我的举手投足都是值得你们去模仿、去效仿、去学习的。这样的老师才有吸引力嘛！切记不能扭捏作态，不知所云，畏手畏脚把老师的自信搞所剩无几。由于时间关系今天我们只谈到这里。

敬爱的各位教师，我们渔洋小学的教育教学工作任重而道远。希望新教师应多向老教师学习，多听课，认真对待每节课，经常进行自我反思自我调整，在短时间内使自己的课堂教学能有所提高，早日成为一名合格的人民教师。

2014.11.17

第二篇：听新教师汇报课有感

听新教师汇报课有感

时光匆匆，一转眼又到了新教师上见面课的时候。本周，听了几节新教师入职汇报课，想起自己刚参加工作的诚惶诚恐，几位老师的淡定与从容，自己有点自愧不如。几堂课听下来，虽还谈不上如饮甘饴，但对于年轻教师来说，我认为他们在教学路上已步履沉稳，但有待端健。

算法多样化是数学新课程的一个亮点，是发展学生思维，培养学生敢提异议创新精神以及多向探索创新能力的有效途径。张老师执教的《捐书活动》，整堂课脉络清晰，能设计多样化的计算方法，但是课堂上老师应该注重引导学生根据已有的知识基础去探索多种算法，并给学生时间与机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，还能得到预想的效果。

许老师执教的《观察的范围》，本课内容比较简单，学生能够体会观察范围随着观察点与观察角度的变化而变化。许老师在设计这节课也能贴合学生生活实际，以情景导入、学生作图操作活动为主进行有效的教学。可惜的是老师只完成了课本的习题，没有做延伸拓展，学生掌握得可能还是太肤浅。但只要大方向是对的，只要教师潜心锤炼，只要教师高姿态地教，低姿态地学，假以时日，他们会炫出课堂那份精致的美。

教学没有完美，几位老师的课堂上，都普遍存在一个问题，孩子们上课纪律过于松散。别的同学发言时，很多同学没在倾听。课堂上针对老师提出的问题，孩子们还不能真正落实认真思考，并积极表达自己的想法，因此，在组织教学上，新教师还有提升的空间，如教会孩子学会倾听，倾听老师的教学，倾听同学的发言；教会孩子学会思考，如安静地找信息，提出问题，分析并解决问题。

第三篇：高一语文新教师汇报课听评课总结

高一语文新教师汇报课听评课总结

高一语文

易红芳

3月14日下午第5节课，我们高一语文组教师在教导处的领导下，对戴明亮老师本周三的新教师汇报课新型了详细而中肯的评价。具体情况如下：

一．授课教师汇报教学设计及完成情况

首先，戴明亮老师从课题选择到教学每一个步骤的落实做了比较全面的汇报。

课题：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 豪放词代表作 目标：1.感受苏此豪放风格

2.了解作者人生如梦的思想情感

3.理解本词写景、咏史、抒情相结合的写法

完成情况及反思：对本词内容的把握体现在豪放风格的体会上。上片写景的分析比较到位，下片咏史、抒情因时间的仓促显得较浅。总体来说完成了预计教学任务，另外课堂意外导致课件无法应用，一定程度影响了课堂效果。

二．汇报课评定：

（一）、本堂汇报课的“亮点”：

1、从学案的设计来看，生本意识非常强。简明、清晰。对学校的教学模式把握非常到位。由学案就可预想教学的成功。

2、“20+20有效课堂教学”的意识强。

整堂课严格按照标准备课，环节齐全，基本功扎实，教师主要引导，学生积极参与，课堂气氛活跃，学生收获比较大！

3、课堂设计精、结构巧。

课堂幽默的引导、巧妙的点拨、对学生智慧的鼓励、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，引起学生极大的学习兴趣，最大限度的减少学生的课上疲劳，达到最好的教学效果。张扬了学生的个性，极大限度的调动了学生学习的积极性和主动性！

4、有小组合作学习讨论的意识。

5、课堂调控方面：针对性强、目的性非常强。课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。

（二）、不足与努力方向

1、学案设计方面：

细节方面需细加工，会更好，学生主动性的调动会更好。

2、课堂诵读的意识稍弱。

整堂课除了录音范读与学生一次齐读后就没有对诗词的诵读。若教师能声情并茂的示范诵读，那么定会激起学生的诵读兴趣与胆量。课堂以诵读推动学生学生对诗歌的感觉与理解效果会更好。

3、教学内容显得稍多，可以把本节内容分为两个课时来进行，各环节会更透彻。

4.小组合作学习的方法单一。气氛还不够，对后门口的学生可更多关注。让学生学，多提问，让学生动起来。讨论后教师少讲，多让学生小结、分析，最后再由教师做明确的回应。5.板书需要有一个比较规范的设计。

三、等级评定：良好

第四篇：新教师磨课感悟

做一个勤奋的育花人，做一个智慧的领路者

——新教师“磨课”系列活动感悟

时间过得真快，一学期的时间如白驹过隙般“嗖”地在眼前一闪即过。这一学期参加了培训中心的新教师“磨课” 系列活动，每周都奔走于学校和各个培训点之间，聆听各位前辈和同侪精心演绎的每一段四十五分钟，享受着各个学校孩子每一声真诚的问好，疲劳、紧张，但很充实。回想这一段时光，此刻，心中感慨良多，希望借此篇活动感悟，抒发并与各位领导分享一下，以期达到惩前之小错，毙后之大病的功效。

学期之初，看了培训中心制订详细的新教师培养计划，涵盖了中小学各个科目，既有同行间的切磋，又有与专家的对话，内容丰富详实，但我也不禁心中打鼓：我是本届新教师中唯一一个担任职专课程的教师，参加其他专业的培训能有收获吗？况且，学校里每周二十几节课的大工作量和班主任工作对精力的牵扯，让我分身乏术。因此，之中的几节课程就在我处理班级锁锁碎碎的事情中，悄悄溜过去了。当我回过神来时，“磨课”活动已经进入尾声。

参加了一次“磨课”活动后我就深深的喜欢上了这种培训形式。坐在教室中，将自己当作一名学生，用心感受学生会怎么想，用脑思考如果自己该如何上这节课。一天的喧闹和浮躁一扫而空，全身心都沉浸在浓浓的教研和学术气氛中，渐渐地，有了一些自己的体悟。

一、做一个勤奋的育花人

磨课后期，两位新教师的示范课向我们展示了同龄人的风采，并且，培训中心的老师独辟蹊径，让每位新教师都参与课堂评价，阐述自己的观点，整个活动充满开放、独立、自由的声音，让我们在交流中暗暗学习；在讨论中渐渐成长。大家都得到了很大的提高。

课后，两位示范老师也说到虽然准备过程中的费心劳力，但与自己很开心自己成长了、进步了。由此，联想到，本学期期中时，为了准备一节校级达标课，通宵备课，有时一个环节设计不好就寝食难安。睡觉时想到了解决方法就会立刻坐起写下来。累啊。时常想放弃。一次次的修改，一次次的精雕细琢，最后获得了满堂彩。看着学生得意的神情和同事赞许的目光，我为我的坚持而庆幸。

平时的教学中，其实学生并不像我常常抱怨的不配合，如果，我们能把每一节课都当成公开课了准备，每一堂课都像公开课那样生动而又形式多样，学生又怎会不配合呢。

看来，沉闷的课堂缺的不是一群灵活的学生，而是一个勤奋的老师啊！

二、做一个智慧的领路者

因为，要写这篇感悟我把之前的笔记翻出来仔仔细细的看了一遍，专家那些高屋建瓴的评论仿佛又声声入耳，并且，他们提出的很多意见和方法，我都用在了我现在的教学中。比如，我在给学生讲解“反馈”时，突然想到卢威教授给我们讲过，教学生不要只局限于一个具体的知识，应该给学生教给学生这个具体知识后隐藏的科学的思想。

于是，我并没有像以往那样从生涩的电子线路讲起，而是作为课堂反馈的每个学生都要参加的评教评学为例，讲解这个抽象的知识，最后，引申到我们整个社会的方方面面都具有不同形式的反馈，加深学生对反馈的理解，培养学生发现反馈、利用有效反馈的能力。一节课，学生不仅很轻松的掌握了知识点，而且，都比原来在更深一个层面上理解了反馈的定义。下课，仍有很多学生向我举着一些反馈的例子，有些竟然是我都没发现的呢。

可是，如果没有要求的这篇活动感悟，可能这段宝贵的时光和经验也就像许多平淡的日子一样，被我遗忘在记忆的角落中。教学中，只有及时总结失败与成功的经验，才能使节节课都吸引学生。

看来，艰涩的知识缺的不是一群聪明的学生，而是一位智慧的领路者啊！

新教师“磨课”系列活动在我们意犹未尽的时候结束了，我心中充满的遗憾，也充满了信心。遗憾的是失去了大家共同教研、共同成长的土壤；坚信的是只要每节课都“精雕细琢”的话，我就能成为一个好老师。

感谢培训中心的老师对我们的关怀与帮助。向你们不辞辛劳的关注我们的成长表示最深的敬意。

第五篇：听评课感悟

机械专业专业化听评课感悟

机械数控组张素正

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，对于了解和认识课堂有着极其重要的作用，也是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。

听课制度同样是中职学校传统教学管理制度之一，目前，采用的听课方式包括：推门听课、专题性听课、随堂听课等，应该说，实施听课制度后，学校无论是文化课教师还是专业课教师，整体教学业务能力都得到了较大程度的提高，为保障学校的课堂教学质量起到了很大作用。

但是，学校专业复杂，学科繁杂，区域内交流机会稀少，如何开展专业化听课是个难题。学校各类科目老师跨专业听课的现象非常突出，语文课老师听机械专业课，财会专业课老师听电子电工课，英语课老师听服装专业课等情况比比皆是，由于听课老师与任课老师专业不同，往往使听课老师根本无法听懂教学内容，用一名老师的话说：“云里雾里，好象是听天书”，这样的听课充其量只能对教师的教学能力、课堂组织等方面对授课者教学作出粗略的评价，而对于不同学科的教学模式的评价往往不能做到客观。

为此，今后的专业课听课要进行制度上的修改，各类听课组合使用，重点在学科组中进行专题性专业化听课，随堂听课与推门听课则主要侧重于教师教学常规、教学技能等方面的考查，通过随堂听课与推门听课提高教师教学常规的执行力，而专题性专业化听课则重在提高教师的专业业务能力，形成教师专业授课风格，提炼各类专业课的教学方法、技巧与策略。