第一篇：小白兔运南瓜作文400字
有一天，小白兔心血来潮想吃南瓜，妈妈说：白白如果想吃南瓜就自己去运吧，那样你吃起来自己的劳动果实会更想的。就这样小白兔没有半句怨言的出发了。
不一会，小白兔来到了南瓜园里，看见一个又大又圆的南瓜，可是小白兔想：怎么运这么大的南瓜呢？突然小白兔看见小熊哥哥骑着自行车，心想：只要借一下小熊哥哥的自行车不就可以用走了嘛！可是当小白兔走过去借时，小熊说有急用不能借，小白兔只能另想办法了。
小白兔想啊想终于想到了一个办法：小熊哥哥的车轮是圆的，可以滚动着走，那么我的南瓜也是圆的肯定也可以滚动着走了！于是，小白兔把放在地上的南瓜使劲推了起来，慢慢的，南瓜运回家了！妈妈很是惊讶！妈妈问小白兔：宝贝！你是怎么把这么大的南瓜运回来的？小白兔一五一十把刚才发生的事给妈妈说了一遍后，妈妈高兴的说：天哪！我的小白兔真是长大了，思维开阔了，好聪明呀！小白兔高兴的又唱又跳的和妈妈来到厨房里做起了南瓜汤，饭熟了，小白兔吃的是多么的想啊！
小朋友们我们也应该像小白兔一样要有自己的劳动果实哦！新疆昌吉昌吉市第八小学二年级（3）班二年级:张鑫
第二篇：小学一年级语文上册《小白兔运南瓜》教案
小学一年级语文上册《口语交际-小兔运南瓜》教案
当阳玉泉干溪中小学王春梅刘士忠
教材分析
《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册第八单元的一堂口语交际课。本课是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜边望着大南瓜：怎么运走南瓜呢？第三幅讲的是小兔已经把南瓜运回家了，兔妈妈很奇怪，问：你是怎么把南瓜运回来的？小兔正在告诉妈妈运南瓜的经过。第二幅图是空缺，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，还要相互讨论：哪种办法好？为什么？ 教学理念：
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。
学习目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。学习重难点：清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？ 教具准备
投影片、录音带、小兔头饰、南瓜模型、兔妈妈头饰、图片。
教学时间
一课时
教学过程
一、儿歌导入，激发兴趣。
1.儿歌导入。出示小白兔投影片，播放儿歌录音。（小白兔白又白，两个耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
2.基本训练。学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的小白兔。” 3导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还聪明能干，它还会把大南瓜运回家呢！”(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)
二、整体看图，感知大意。
1.指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。
2.引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。
3让学生在小组内议一议，把自己的想法对大家说一说。
4.全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方有礼貌。）(这一问题情境的创设，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用南瓜图，培养学生观察能力，为下面提出问题做铺垫。)
三、观察思考，启发想象。
1．观察图一，描述图意。
（1。
（2）出示小兔子图片，交际：兔子很。
（3）对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。
（4）出示图一，探究问题：小兔子看见了什么?它是怎么想的？（想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。）
2．观察图三，情景对话。
根据图三的意思，表演运南瓜回家后小兔与妈妈的对话情景。
（1）师生互动，引导练习。（教师饰演兔子妈妈，学生饰演小兔子。）
兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？
小兔子：„„
（当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话的形式提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。）
兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子！
（2）生生互动，强化训练。
小组合作，一人饰演兔妈妈。一人饰演小兔子，进行训练。
（这一环节是让学生由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。）
3．启发思维，展开想象。
（1）投影展示，提问：南瓜这么大，小兔子这么小，小兔到底用什么办法把大南瓜运回家的呢?
(2)激励学生大胆想象：同学们来想一想，如果你是小白兔，你会用什么办法来运南瓜呢？
（质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)
（3）根据学生发言，在给予充分鼓励的同时，启发学生尽可能想象出更多更新的办法。可以从以下几方面加以点拨：①请别人帮忙。如请人抬，请车运等。②自己克服困难运。如用绳子拴住用力拖，一点儿一点儿向前挪等。③自己开动脑筋 想办法运。如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚等。向朋友借车往回运等。
（4）引导学生把想出来的方法说清楚。
(这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。而在这个过程中，教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高。)
四、讨论评议，推进创新。
1．小组讨论：在同学们想出来的各种方法中，那种方法最好？为什么？
2．根据学生的发言，引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。
3．充分肯定学生的主张，培养学生合作讨论和多角度思考问题的好习惯。
(这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次培养思维、语言表达能力。)
五、比讲故事，增强表达。
1．诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛，题目就是《小兔运南瓜》，比一比，看谁讲的生动形象，态度大方，声音洪亮。
2．小组讲故事，选派代表。
3．小组代表上台讲故事，其他小组评定：他讲的怎么样，为什么？
4．教师综合评讲，肯定成绩。
（这一环节营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时培养学生的表达能力。）
六、拓展练习
在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画。
(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)
【评析】:
《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人，激发他们在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，还要注重以学生是思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来让学生说起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
1、创设情境，让学生想说、乐说。
教学中，通过看图、表演、想办法、评议、讲故事等活动，我让学生展开“看、想、讲、说、问、评、演”的竞赛，让每个学生都动起来，在自己思考练说的基础上，同桌、小组里再说、再交流讨论。为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交际，使学生的思维和说话能力得到提高，激发了学生说话、表演的兴趣，使学生注意力高度集中并长久保持，处于积极的状态，学生参与程度较高，课堂气氛活跃。这样，使学生有了充分展示自我的机会，都能尝试到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于保护学生的学习积极性，刺激其思维的活跃性，克服课堂只属于优生施展才能空间的缺点，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考评价，把思维推向更高的层次，做到有普及有提高，符合了学生思维的成长特点，突破教学难点。
2、在交际中培养学生良好的语言态度和语言习惯。
丰富多彩的生活会给口语交际提供活水源泉。同样，口语交际课亦可以反映生活的多个侧面，成为学生走进生活、实践生活的阵地。在这堂课中，当学生想出运冬瓜的办法后，我就请他们来说说自己的办法，在学生说时，我就注意让他们试着把话说完整，比如“把南瓜滚回家”我就要求他重新说一次，“我想到一个好办法，可以把南瓜滚回家”；学生说请别人帮忙时，我就问，你怎样去请？让他把请的过程说一说，注意称呼、表情、有没有用上礼貌用语等。学生在与老师、在与同学的交往中，良好的语言态度和语言习惯就在具体的语言实践中得到了培养。
3、挖掘才能，让课堂成为表演的舞台。好玩好动是孩子的天性。低年级学生又具有很强的表演欲望。如果把口语交际的内容通过玩玩演演的形式表现出来，妙趣横生的表演就会成为孩子们无拘无束表达的动力，也是培养学生交往能力的一个良好契机，根据图画内容，要进行故事情节表演。这样，不仅有助于双方的表演，也有助于学生交际能力的培养，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。
4、注重学生语言发展，层层递进。
就整堂课来说，学生由一开始的看图说看到什么，(大南瓜)到把办法与边上的小兔交流向别人说想法，再是把这个想法告诉所有的同学和老师，最后是学生陈述运南瓜的过程。这比前面的讲办法难度大了许多，这种妈妈和小兔之间的对话，就是我们平时生活中的一种口语交际。学生在生生互动、师生互动中不断发展、提高自己的表达能力。
第三篇：小兔运南瓜作文
小兔运南瓜作文
一天，小兔蹦蹦跳跳地走进菜园里。小兔说：“哇，这个南瓜好大呀。”小兔高兴得不得了。他推了一推，南瓜没有动，他再推了一推，南瓜还没有动。小兔想：“这么重，该怎么运走呢？”
小兔想到一个好主意，去大象伯伯家借手推车，他也叫大象伯伯过来帮忙。大象伯伯把南瓜翻到手推车上，小兔自己把南瓜运回家，小兔把南瓜运回家后，小兔把手推车还给大象伯伯。
这时，兔妈妈出来了，发现小兔把这么大的南瓜带回家。兔妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔说：“我用大象伯伯的手推车运回来的。妈妈，我棒吗？”妈妈说：“你太棒了，儿子，我爱你。”
猪八戒吃西瓜作文一天八戒帮师父找东西吃，它走到了一大片绿油油的西瓜地里，看到了又大又圆的西瓜，心想：我不如先吃一点，那样才更有力气搬西瓜给师父呀！
八戒左挑右选看见了一个很大很大的西瓜。它把眼睛瞪得大大的，立马狼吞虎咽地吃了起来。它吃得津津有味，三下五除二就把西瓜给吃完了。它打了个饱嗝，捋捋肚子，开心地把眼睛眯成了一条线，脑海里出现了一幅画面：它种了一大片又大又圆的西瓜地，自己坐在那正大快剁颐日得吃着！
最后猪八戒挑了三个大西瓜搬给师父他们吃。
小兔让路作文
—从前,有一片美丽的森林。森林中央是一条小河，小河上有一座独木桥，小动物们在独木桥上来来往往，川流不息。
有一天，小兔走在独木桥上。她唱着歌，踏着轻轻的步伐。突然，山羊爷爷来了，他亲切地说：“小兔，乖孩子，让一让，好吗？小兔回答道：“好的。”说完，跳到了木桥边上。山羊爷爷激动地说：“谢谢，谢谢你！”小兔连忙说：“不用谢，不用谢，关爱老人是我应该做的。”
小朋友，你们是不是和小兔一样关爱老人呢？”
第四篇：小学一年级语文上册《小白兔运南瓜》教学设计
小学一年级语文上册《口语交际-小兔运南瓜》教学设计
宝安西乡街道龙山实验学校
潘冬凤
教材分析
《小兔运南瓜》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级上册语文园地六中的一堂口语交际课。本课是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图，第一幅是小兔站在南瓜边望着大南瓜：怎么运走南瓜呢？第三幅讲的是小兔已经把南瓜运回家了，兔妈妈很奇怪，问：你是怎么把南瓜运回来的？小兔正在告诉妈妈运南瓜的经过。第二幅图是空缺，引导学生展开想象，说出小兔运南瓜的办法，还要相互讨论：哪种办法好？为什么？
教学理念：
《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。因此在本课设计中，因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，营造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生学得轻松、学得愉快，发展了学生的想象力、创造力，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去，提高了语言表达力、锻炼了学生的综合能力。达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。
学习目标：
1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
学习重难点：清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法，并讨论什么办法好？好在哪儿？
教具准备
多媒体课件、小兔头饰、南瓜模型、兔妈妈头饰、图片。
教学课时
一课时
教学过程
一、儿歌导入，激发兴趣。
1.儿歌导入。出示小白兔投影片，播放儿歌。（小白兔白又白，两个耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）
2.基本训练。学生口头描述小白兔的样子：“这是一只（）的小白兔。” 3导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还聪明能干，它还会把大南瓜运回家呢！”
(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)
二、整体看图，感知大意。
1.指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。2.引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。3让学生在小组内议一议，把自己的想法对大家说一说。
4.全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方有礼貌。）
(这一问题情境的创设，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用南瓜图，培养学生观察能力，为下面提出问题做铺垫。)
三、观察思考，启发想象。
1．观察图一，描述图意。
（1）出示大南瓜图，交际：南瓜很
（）。（2）出示小兔子图片，交际：兔子很（）。
（3）对比小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜的确很困难。
（4）出示图一，探究问题：小兔子看见了什么?它是怎么想的？（想一想，然后跟小组的同学说，再上台讲。）
2．观察图三，情景对话。
根据图三的意思，表演运南瓜回家后小兔与妈妈的对话情景。（1）师生互动，引导练习。（教师饰演兔子妈妈，学生饰演小兔子。）兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？ 小兔子：„„
（当小兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话的形式提示小兔子，帮助小兔子把话说明白。）
兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子！（2）生生互动，强化训练。
小组合作，一人饰演兔妈妈。一人饰演小兔子，进行训练。（这一环节是让学生由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。）
3．启发思维，展开想象。
（1）投影展示，提问：南瓜这么大，小兔子这么小，小兔到底用什么办法把大南瓜运回家的呢?(2)激励学生大胆想象：同学们来想一想，如果你是小白兔，你会用什么办法来运南瓜呢？
（质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)（3）根据学生发言，在给予充分鼓励的同时，启发学生尽可能想象出更多更新的办法。可以从以下几方面加以点拨：①请别人帮忙。如请人抬，请车运等。②自己克服困难运。如用绳子拴住用力拖，一点儿一点儿向前挪等。③自己开动脑筋 想办法运。如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚等。向朋友借车往回运等。
（4）引导学生把想出来的方法说清楚。
(这一环节是第一大板块中的重点之一，通过自己独立思考，结合自身的生活经验，大胆展开想象，然后组间交流启发，全班汇报、交流，产生思维碰撞，生发出各种各样的办法。而在这个过程中，教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生放飞想象的翅膀为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高。)
四、讨论评议，推进创新。
1．小组讨论：在同学们想出来的各种方法中，那种方法最好？为什么？（给各种方法评等级）
2．根据学生的发言，引导学生学会评价方法：评价哪种方法好，要根据不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮忙这个方法好；如果路平，把南瓜侧立滚回家这个方法好；如果路不好走，借小车推这个方法好。
3．充分肯定学生的主张，培养学生合作讨论和多角度思考问题的好习惯。(这一环节再一次把学生推向主体地位，要学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作、加工、流畅地表达出来。其他学生在认真倾听以后，能针对对方的问题，提出自己的见解，要求把自己想说的意思表达清楚，这一环节再次培养思维、语言表达能力。)
五、比讲故事，增强表达。
1．诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛，题目就是《小兔运南瓜》，比一比，看谁讲的生动形象，态度大方，声音洪亮。
2．小组讲故事，选派代表。
3．小组代表上台讲故事，其他小组评定：他讲的怎么样，为什么？ 4．教师综合评讲，肯定成绩。
（这一环节营造宽松的课堂氛围，激发学生参与交流的欲望；创设口语交际的情境，使学生进一步掌握与人交际的技巧，同时培养学生的表达能力。）
六、拓展练习
1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。
2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。
(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)板书设计： 小兔（图）
运
南瓜（图）
方法 等级
⑴ 把南瓜当轮子滚动。
⑵ 请小动物帮忙抬。
⑶ 用绳子栓住拖。
⑷ 用跷跷板把南瓜抛回家。
⑸ 找车子运。
⑹ 请大象用鼻子运。
⑺ 把南瓜当作船，划回家。
付：课文插图
2015年12月
第五篇：【热】小兔运南瓜作文
【热】小兔运南瓜作文
在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的小兔运南瓜作文，欢迎大家分享。
小兔运南瓜作文1小兔家门前有一条小河，一天小兔在河边玩耍时，发现了一个大南瓜，可是它不知道该怎样运回去，小兔想阿想，忽然它发现小河的水正好流向自家的方向，小兔想、我何不把南瓜放在水里，让水把南瓜运回家呢，因为南瓜心是空的，放在水里是可以漂的呀，于是小兔便把南瓜放在了水里，南瓜便随着水流，缓缓的向自己家的方向漂去。
小兔在岸上随着南瓜跑，一会便漂到了小兔家门前，小兔把南瓜从水中拖上岸，运回了家。兔妈妈，看到小兔运回了那么大一个南瓜，很惊讶，就问小兔，你是怎么把南瓜运回来的呀？小兔便把运南瓜的经过告诉了兔妈妈，兔妈妈夸奖小兔说，小兔子真聪明，你真棒啊！小兔听到兔妈妈的表扬，心里美滋滋的好高兴啊。
小兔运南瓜作文2一天早晨，兔妈妈对小兔说：“你去南瓜地里帮妈妈一下，”小兔就去了。在那里，小兔看到许多南瓜，小兔运不走南瓜，突然来了一只骑着自行车的小狗，小兔看见了，小兔就问小狗“你能借我一下自行车吗?”小狗回答说：“不行，我有事情，我不能借你了。”小狗骑着自行车走了。小兔想了想说“就用这个办法了”先把南瓜立起来滚回家，妈妈瞪大了眼睛去看，妈妈问小兔“你是怎么把南瓜运回家的”，小兔会打说“我是先把南瓜立起来滚回家就行了”，妈妈听了就对小兔子说“你真是一个聪明的还孩子呀!”
小兔运南瓜作文3早晨，小兔来到南瓜地里，来看看南瓜长大了没有。
小兔进南瓜地里一看，只见南瓜长的又大又黄。今天刚好是妈妈的生日，我摘一个带回家送给妈妈做生日礼物，可是怎么运回家呢？小兔开动脑筋想了想，南瓜又大又圆像轮胎一样，我可以把它滚回家。
一路上小兔呼次呼次地滚着南瓜回了家。虽然小兔累的满头大汗，可是它还很开心的去找妈妈，说：“妈妈，我给你带来了生日礼物。”兔妈妈惊讶的说：“你是怎么把南瓜运回家的呢？”小兔说：“这是我的秘密，谁都不告诉。”
小兔运南瓜作文4一天早晨，阳光灿烂。兔妈妈对着小兔欢欢说：“欢欢，今天是你的生日。我们家的菜园里有很多南瓜，你去摘一个最大的南瓜回来。”小兔听了妈妈的话就去菜园了。
欢欢走了一会儿，就看到了菜园，于是飞快地跑过去。到了菜园里，它看了看，又摸了摸，突然眼睛一亮，看到了一个比其它南瓜大很多的大南瓜。它就走了过去，它又发愁了，怎么才能搬动这个大南瓜呢？小兔看见小熊骑着自行车，小兔想一想，自行车的车轮是圆滚滚的，南瓜也是圆滚滚的，我可以把南瓜滚动啊。
小兔折断了南瓜的根，把南瓜滚回去了。小兔把南瓜在地上滚了一会儿就到了家，到家后就和妈妈一起吃南瓜。
小兔运南瓜作文5有一天，兔妈妈叫小兔采蘑菇，小兔走啊走啊，发现一只大灰狼跟着它，它赶紧往森林里逃。突然，被一块石头绊倒了，篮子也不知道滚到哪里去了，小兔却滚到了南瓜地里，往后一看，大灰狼正往另一个方向跑了，它松了一口气。但看到了许多大南瓜，它想运一个回去。
但是，怎么运回家呢？它灵机一动，想出了一个主意，把南瓜翻过来，就可以滚回家了。它滚啊滚啊！不知滚了多久，还没滚回家。突然，大灰狼从树林里跳了出来，小兔跑了起来，南瓜挡住了它的路，它再一急，就跑到了南瓜上面。但它还没注意，它还在跑，南瓜顺着气流滚下了山坡，大灰狼也被压扁了。南瓜一直冲到了小兔的家，把小兔的家撞了一下。兔妈妈听见撞声跑了出来一看，小兔旁边怎么有一个南瓜呢？就不解地问道：“你怎么把南瓜运回来的呢？”
小兔运南瓜作文6今天天气晴朗，朵朵白云像一串串棉花糖漂浮在空中。
小兔从房里走出来，走着走着，在路旁的南瓜地看见了一个又大又重的大南瓜。小白兔愁着脸，冥思苦想：怎样才能把大南瓜运回家呢？
小白兔看见熊猫伯伯骑着自行车从路边经过，它急冲冲地冲向自行车前面，挡住了熊猫伯伯。熊猫伯伯停下来说：“孩子，你怎么了？”小白兔回答说：“我刚才在路上看见一个大南瓜，不知道怎么把大南瓜运回家。”突然小兔子看到了自行车的车轮，头上出现了一个大大的灯泡。聪明的小白兔说：“我知道了！”
小白兔跑到南瓜地里，它把南瓜竖起来，用双手扶着，一边推着南瓜一边跑。
妈妈看见了南瓜，问：“你怎么把南瓜运回家的？”
小白兔得意地告诉了妈妈，妈妈高兴地说：“孩子，你真是个聪明的孩子！”
小兔运南瓜作文7有一天兔妈妈叫小兔去自己家南瓜园里摘南瓜吃。
小兔高高兴兴的向南瓜园跑去。小兔跑到南瓜园里看见一个个又大又圆的南瓜。他大吃一惊，想着怎样把南瓜运回去呢？小兔想了想，想出了一个好办法，找个朋友来帮忙，他找了大象来帮忙，大象用他的长长的鼻子把南瓜卷到拖车里，小兔拉着拖车回家了。回到家后，小兔喊妈妈我回来了，妈妈问，你是怎么把南瓜运回来的呀，小兔把运南瓜的经过告诉妈妈，妈妈说，你真聪明，听了妈妈的话，小兔心里美滋滋的。
小兔运南瓜作文8春天，小兔家在地里种了许多南瓜。小兔每天都到地里给南瓜施肥、浇水、除草、捉虫，南瓜越长越大。一天兔妈妈对小兔说：“今天晚上我们吃南瓜饼，你去地里运一个南瓜回来。”小兔来到地里看到南瓜又大又黄，就想快点抱回去，可是南瓜那么大怎么运回家呢？小兔想到了自己的好朋友小灰兔，她家是种萝卜的有一辆小推车，她决定向小灰兔家借一辆小推车。她借来小推车推到地里费了很大的力气才把南瓜抱上车。一路上她碰到了很多的动物，动物们问小兔：“你运这么大的南瓜干什么呀！”小兔说：“今晚我家做南瓜饼你们都到我家里来吃。”
小兔把南瓜运回了家，兔妈妈看到又大又黄的南瓜吃惊的问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔笑哈哈地说：“我是从小灰兔家借了一辆小推车才把南瓜运回来的。”兔妈妈夸小兔真聪明。最后她们邀请了许多动物来吃南瓜饼。
小兔运南瓜作文9勤奋的小兔灰灰种的南瓜要丰收了，你看！南瓜又大又圆,真喜人啊！可是南瓜长得太大了，怎么也搬不动，这怎么办呢？它左思右想也没想出好点子......这时小熊猫骑着自行车路过这里，和小兔友好的打过招呼，骑着自行车走了，小兔灰灰看着小熊猫远去的背影，忽然茅塞顿开，想出办法了：自行车的轮子是圆的，可以向前跑得这么快，我的大南瓜也是圆的，应该也可以......小兔一边想着一边把大南瓜侧倒，然后向前滚动，大南瓜越滚越快，没多大一会儿就到家了。
兔妈妈看到面前的小兔和大南瓜，简直不敢相信自己的眼睛说：“小兔，这......南瓜是你运回来的？”小兔灰灰使劲点了点头，然后告诉妈妈事情的经过。兔妈妈竖起大拇指高兴地说：“你真是个爱动脑筋的孩子！”
我们应该要向小兔学习，它善于观察，爱动脑筋，最终困难迎刃而解！
小兔运南瓜作文10秋天到了，菜园里的菜成熟了。一天，兔妈妈对小兔说：“今天是你的生日，有很多客人要来，你去菜园里摘个南瓜吧。” 小兔找啊找，终于找到屋后的南瓜地，它看见一个个又大又黄的南瓜在地里躺着，就挑了一个最金灿灿的，小兔想把它搬回家，可是这个南瓜太重了，小兔费了九牛二虎之力也没搬动。它看见路边羊爷爷正在骑车，就问羊爷爷：“您能不能把自行车借我一下？” 羊爷爷说：“我还要做很多事，不能把自行车借给你”。小兔忽然看见自行车的轮胎是圆的，“南瓜也是圆的啊！” 小兔灵机一动，把南瓜竖起来，滚啊滚啊，终于把南瓜滚到了家。兔妈妈问小兔：“你是怎么把它搬进来的呢？”小兔就把过程告诉了妈妈，妈妈说：“小兔你直棒！”客人都说：“小兔你真的长大了。”
小兔运南瓜作文11今天，小兔子白白想到大后天是妈妈的生日，它想送妈妈一个惊喜，但不知道送什么？它想了想，自言自语地说我可以去南瓜田摘个很大很大的'南瓜给妈妈吃。
于是小兔子到了南瓜田，它看见四周有很多很多金灿灿的南瓜和一大片绿油油的叶子。白白先把南瓜根折断，搬了一个比它大几倍的南瓜，再想办法搬动它，但他好像头脑停机似的，一点办法也想不出来。
它愁眉苦脸地走在大路上，突然，它看见熊猫伯伯骑着自行车从自己身边路过，它的头脑好像又有了动力一样。它赶快跑到南瓜地里。先把南瓜扶起来，把大南瓜像轮胎一样地竖在地上，让它滚起来。
妈妈生日那天，白白把大南瓜拿出来，妈妈疑问地说：“你是怎么做到的呀？”白白自豪地对妈妈说：“我自己想到了一个很好的办法，把大南瓜运回了家。”
兔妈妈高兴地说：“我的孩子长大了！”
小兔运南瓜作文12秋天，南瓜成熟了。一个个又大又甜的南瓜，黄澄澄的躺在地上，像个胖娃娃。小兔子来运南瓜了，看见又大又黄的南瓜忍不住咽了一口口水，它想把南瓜拖回家。可是，小兔子用尽全力南瓜还是纹丝不动，这下怎么办呢？正在它左思右想的时候，它看见小熊猫骑着一辆自行车过来了，老远就跟小兔子打招呼。这时小兔子看见的车轮是椭圆形的车不停地滚动，它灵机一动，心里想：小熊的车轮是椭圆形的会滚，我的南瓜也是椭圆形的也会滚，不如我把它滚回家吧。小兔子费了九牛二虎之力把南瓜竖起来，它轻轻松松地把南瓜滚回家。
妈妈看到了南瓜大吃一惊，问道：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔子把事情的经过一五一十地告诉妈妈，妈妈恍然大悟，它拍了拍小兔子的肩膀表扬道：“你真是一只聪明的小兔子啊！”
小兔运南瓜作文13星期天，是兔妈妈的生日，小兔子想去南瓜地里摘一个大南瓜，给妈妈做一盘香喷喷的南瓜饼。
小兔子蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看到了许许多多又大又黄的南瓜，高兴地说：“哇！这么大的南瓜，一定都很好吃，我赶紧抱一个回家去！”小兔子弯下腰，想抱起南瓜就走，可是，南瓜躺在地上一动也不动。“南瓜太重了，我抱不动，怎么办呢？”小兔子急得就像热锅上的蚂蚁。
小兔子想呀想呀，终于想到了一个好办法。它飞快地跑到一个商店里，跟老板说：“你们这里的手推车能借我一下吗？”老板爽快地答应了。小兔子使出吃奶的劲把南瓜搬到了手推车上，慢慢地把南瓜推回了家。
到了家，兔妈妈看到小兔子搬回了一个大南瓜，非常惊讶，问道：“孩子，你是怎么把南瓜搬回来的？”小兔子兴高采烈地把事情的经过告诉了妈妈。兔妈妈高兴地夸小兔子是个爱动脑筋的好孩子，小兔子心里美滋滋的。
小兔运南瓜作文14一天，兔妈妈要熬南瓜粥，妈妈叫小兔到南瓜地里去摘南瓜。小兔答应了，高高兴兴地来到南瓜地，它东挑西选，终于找到了一个又大又黄的南瓜。可是，这个南瓜太大了，小兔搬也搬不动。小兔心里想：我该怎么把南瓜运回来家呢？小兔想来想去，也想不出好办法来。
正在这时，大熊猫正骑着自行车过来了，小兔灵机一动，唉！有办法了！小兔用力的把南瓜竖起来，轻轻一推，南瓜就轻轻松松地滚起来，小兔就一边走一边推着南瓜，不一会儿就到家了。到了家里，小兔刚把南瓜放下来，兔妈妈从房子里走出来，兔妈妈惊讶的问：小兔你是怎样把这么大的南瓜运到家里的呢？小兔笑着说：我把南瓜竖起来，推着滚回来的。兔妈妈更加好奇地问：你是怎么想到这个好办法的呢？小兔说：刚才我看到大熊猫的自行车车轮是圆形的，南瓜也是圆形的，自行车的轮子会滚，我想的南瓜应该也会滚。兔妈妈竖起大拇指说：小兔，你真是一个爱动脑筋的孩子！小兔高兴地笑了！
小兔运南瓜作文15阳光明媚的星期六，南瓜丰收了，兔妈妈让小兔去摘南瓜。
小兔来到菜地上，看到一个大南瓜，高兴得跳了，可是，小兔用尽全身的力量，搬也搬不动，心想：怎么办呢？正当小兔发愁时，小熊猫一边骑自行车，一边唱歌，远远就和小兔打招呼，小兔看见自行车车轮，灵机一动，它想：车轮是圆的滚动着，那我也可以把南瓜滚回家。它把南瓜立起来滚回家。
兔妈妈看见，惊奇地问：“你是怎么把南瓜搬回家的？”小兔骄傲地说：“我是把南瓜立起来滚回家。”结果，妈妈表扬了小兔。
小作者通过仔细观察描写了小兔运南瓜这件事，文章条理清晰，语句通顺，只是想的内容写完整更棒！
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