童话故事作文3篇：小兔运南瓜

第一篇：童话故事作文3篇：小兔运南瓜

童话故事作文3篇：小兔运南瓜

童话故事作文3篇：小兔运南瓜

陈佳楠

秋天，南瓜成熟了。兔妈妈叫小兔去摘南瓜。

小兔蹦蹦跳跳地来到菜园里找南瓜，哇！好大的南瓜呀！小兔尖叫到，小兔看见绿油油的叶子像一把把扇子，又看到金灿灿的小花像一颗颗五角星，还看到了许许多多的黄南瓜像一个个轮胎。它手舞足蹈，精心挑选了一个大南瓜，它用力一扯，南瓜藤断了，可是南瓜太重了，它使出九年二虎之力南瓜在地上纹丝不动，小兔累得气喘吁吁心想：这么大的南瓜，怎么搬回家？

小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看见飞快滚动的车轮，它灵机一动心想：我可以滚动啊！于是竖起南瓜滚回了家。

兔妈妈看到小兔已经把南瓜搬回家大吃一惊，好奇地问：“你的体重都没有南瓜重，你是怎么把南瓜搬回来的？”小兔得意洋洋地说：“我是滚动的。”兔妈妈竖起大拇指，高兴地说：“你可真能动脑筋。”

指导老师：俞老师

指导评语：文章条理清晰，文笔流畅，小作者向读者讲述小兔运南瓜的故事，文中心理描写以及对话描写丰富，非常棒！

小兔运南瓜 楼羿辰

秋天的一个早晨，天气晴朗，阳光明媚，天上飘着朵朵白云，太阳暖洋洋地照在地上。兔妈妈问小兔：“你今天中饭想吃什么？”小兔回答说：“我想吃南瓜饼。”兔妈妈说：“家里没有南瓜，你去摘南瓜吧。”

小兔兴致勃勃地来到菜园，它看见了绿油油的叶子像一块块碧玉草，还看见了金灿灿的小花像一颗颗五角星，它在找南瓜时看见了一个黄澄澄的大南瓜，高兴地手舞足蹈，它用力一扯，南瓜藤断了。它正想把南瓜搬回家，可是南瓜太重了，小兔使出九牛二虎之力可南瓜还是纹丝不动，累的气喘吁吁，它正在郁闷，心想：怎么能把南瓜搬回家呢？它看到小熊猫骑着自行车，它灵机一动，心想：如果我把南瓜滚起来，不就行了。于是小兔把南瓜竖起来，滚回了家里。

兔妈妈打开门一看，小兔已经把南瓜运回来了，大吃一惊，好奇地问：“你是怎么搬回来的？”小兔得意洋洋地说：“我是滚回来的。”妈妈赞不绝口对小兔说：“真聪明。”

指导老师：俞老师

点评：“小兔运南瓜”这个小故事在小作者笔下变得如此生动、有趣，条理清晰，文采飞扬，内容丰富，赞！再接再厉！

小兔运南瓜 杨昊橙

一个秋天的中午，天气晴朗，天上飘着朵朵白云，太阳暖暖洋洋地照在地面上，兔妈妈大手地对小兔说：“今晚要吃南瓜炒饭，可是南瓜吃完了，你去菜园里摘一个大大的南瓜吧。”小兔回答说：“没问题。”

小兔飞快地跑进小菜园，它马上精心挑选了一个大大的南瓜。它立即弄断了藤，可是问题又来了，这么重的南瓜小兔压根抱不动，这时小熊猫骑着自行车飞快地过来，小兔看着自行车的轮胎，心想：南瓜像轮胎，可以滚过去，于是小兔就用这个办法，把南瓜运回家去。

到了家门口，兔妈妈刚好走出家门口。兔妈妈大吃一惊，因为南瓜比小兔更大更胖，兔妈妈问小兔：“你怎么运过来的？”于是，小兔把事情的经过，说了一遍，兔妈妈夸奖小兔真聪明。

指导老师：俞老师

指导评语：小作者思路清晰，想象力丰富，文笔流畅，把小兔运南瓜这则小故事描写地生动有趣，赞！

第二篇：小兔运南瓜作文

小兔运南瓜作文

一天，小兔蹦蹦跳跳地走进菜园里。小兔说：“哇，这个南瓜好大呀。”小兔高兴得不得了。他推了一推，南瓜没有动，他再推了一推，南瓜还没有动。小兔想：“这么重，该怎么运走呢？”

小兔想到一个好主意，去大象伯伯家借手推车，他也叫大象伯伯过来帮忙。大象伯伯把南瓜翻到手推车上，小兔自己把南瓜运回家，小兔把南瓜运回家后，小兔把手推车还给大象伯伯。

这时，兔妈妈出来了，发现小兔把这么大的南瓜带回家。兔妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小兔说：“我用大象伯伯的手推车运回来的。妈妈，我棒吗？”妈妈说：“你太棒了，儿子，我爱你。”

猪八戒吃西瓜作文一天八戒帮师父找东西吃，它走到了一大片绿油油的西瓜地里，看到了又大又圆的西瓜，心想：我不如先吃一点，那样才更有力气搬西瓜给师父呀！

八戒左挑右选看见了一个很大很大的西瓜。它把眼睛瞪得大大的，立马狼吞虎咽地吃了起来。它吃得津津有味，三下五除二就把西瓜给吃完了。它打了个饱嗝，捋捋肚子，开心地把眼睛眯成了一条线，脑海里出现了一幅画面：它种了一大片又大又圆的西瓜地，自己坐在那正大快剁颐日得吃着！

最后猪八戒挑了三个大西瓜搬给师父他们吃。

小兔让路作文

—从前,有一片美丽的森林。森林中央是一条小河，小河上有一座独木桥，小动物们在独木桥上来来往往，川流不息。

有一天，小兔走在独木桥上。她唱着歌，踏着轻轻的步伐。突然，山羊爷爷来了，他亲切地说：“小兔，乖孩子，让一让，好吗？小兔回答道：“好的。”说完，跳到了木桥边上。山羊爷爷激动地说：“谢谢，谢谢你！”小兔连忙说：“不用谢，不用谢，关爱老人是我应该做的。”

小朋友，你们是不是和小兔一样关爱老人呢？”

第三篇：小兔运南瓜教案

一年级口语交际《小兔运南瓜》教学设计

执教人：陈瑜峦 教材简析：

《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。设计理念：

《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。教学流程：

一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小 兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了来。（贴图：大南瓜）

2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）

3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。

4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。

二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望

1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。

三、想象过程，并说具体

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能

获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书： 方法一般有如下几种：

1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。

3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

四、课后拓展：编故事

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编个完整的故事。（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。(2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听他讲的故事。（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听

八、板书设计：

小兔运南瓜

贴图

遇事要多动脑筋

第四篇：小兔运南瓜教案[范文模版]

《小兔运南瓜》教学设计

白石坳中心小学 徐锦秀 教材分析

《小兔运南瓜》是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据；同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。

教学目标

1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。

2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。

3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神。

教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚。教学难点：能对别人的办法进行评议。教学过程

一、创设情境，激趣引入：

1、讲故事。

从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（出示课件：大南瓜）

提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课件：课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）

2、板书课题“小兔 ？南瓜”

二、出示第一幅图，指导说话

1、仔细看第一幅图 ①说说图上都画了什么？ ②用自己的话描述这幅图。

2、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。

3、演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。

4、师生评议。

三、出示第三幅图，指导分角色表演

1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白 兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。

2、同桌表演。

3、上台表演。（全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。）

四、想象过程，并说具体

1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。

2、全班交流。教师板书：

方法一般有如下几种： 1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。

3、利用课件，把学生想出的方法归类。

学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。

4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。

5、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的办法。

五、课后拓展：编故事

选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。

（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。

课后反思：

《小兔运南瓜》是一年级上册第四次口语交际，本课教学借助故事展开，采用看图补充编故事形式，设置悬念，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想出的运南瓜方法，并在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢哪个方法的理由。

课堂教学中学生进入故事情境大胆说出自己的想法，学生积极思考，联系生活与其他同学交流自己想出的运南瓜的方法。口语交际是互动性课程，是需要进行适时恰当的师生互动。老师恰到好处的点拨或者总结，能够帮助学生及时理清思路，并且能够增加课堂的氛围，使课堂充满老师和学生思维碰撞的火花。

第五篇：《小兔运南瓜》教案

【教学片断】

师：（戴上小白兔头饰、胸前贴红萝卜图片，表演唱）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。小朋友们好，我是小白兔妹妹。天蓝蓝、云儿白，今天天气真是好，可是有一件事我想起来真烦恼。（稍停，表情苦恼）

生：什么事呀？

师：妈妈让我来地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜这么大，我拿不动它，怎么把它运回家？小朋友们，快快帮我想想办法吧！（板书课题：小兔运南瓜）

生：老师！（师示意其停下，假嗅）

师：叫我小白兔妹妹。（生齐笑）

生：小白兔妹妹，我可以帮你，我们一起把南瓜抬回家。

师：谢谢你！请人帮忙倒真是好办法，我怎么没想到呢？还是你行！

生：小白兔妹妹，我也有一个办法，你可以把南瓜切开，一块一块地拿回家呀。

生：不行！不行！（生有点着急，话都说不全了。）

师：（微笑着，摸摸他的头）别急！慢慢说，我们都想知道为什么呢！

生：因为把南瓜切开了，南瓜放不了多久就会烂掉了。

生：没关系，让小兔妈妈请客，叫很多朋友来把它吃光就行了嘛。（表情得意、语调夸张）

师：好！我问问妈妈，如果今天妈妈要请客，我就用这个办法。你们有没有办法让切开的南瓜不会那么快烂掉！（生跃跃欲试）

生：还可以把南瓜放到冰箱里保鲜。

师：不错！这样可以保存一段时间。

生：我补充，应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把西瓜放进冰箱时就是这样做的。

师：想得真周到。还有其他运南瓜的方法吗？

生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三轮车里拉回家。

师：真不赖！你能想到借助其他运输工具来运南瓜。咦？你怎么会想到用三轮车的？

生：课间餐时，食堂里的阿姨就是用三轮车给我们送点心的呀！（生表情得意：这还不简单！）

师：对哟！你能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。好！我这就回去骑辆三轮车来。（师作势欲去&&）

生：慢点！小白兔妹妹！别浪费时间了。我有个好办法，你看南瓜是圆的，我们可以滚着把它运回家。

师：真是好办法，你是怎么想到的？你能把你的办法演给我们看看吗？

生：我听过《小兔运南瓜》的故事，故事里是这么说的：小兔看到熊猫骑的车轮子是圆形的，在地上一圈圈滚动，就可以向前移动。南瓜也是圆的，如果把它当做车轮子向前滚，一定能把南瓜运回家。（生边说边演示）

师：嗅，你听过《小兔运南瓜》的故事呀，告诉你一个小秘密，那只聪明的小兔是我的哥哥。你觉得它的办法好吗？

生：（挠挠头，想了想）滚会不会把南瓜皮弄破呀？

师：有道理，能从实际情况去想，你能跟我哥哥提提建议吗？

生：好啊！

师：谁来演我的哥哥呢？（请一生戴上头饰扮演小兔哥哥。）

生：小兔哥哥，如果用滚的方法，南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。如果你先用袋子把南瓜装起来，再用滚的方法运南瓜就可以了。

生：要用厚点的袋子。

生：用布袋。

生：用麻袋。

生：（扮演小兔哥哥的同学）谢谢你们，我有办法运南瓜了！

师：谢谢你们！以后，我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。

【教学评析】

有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。这是第一学段口语交际的阶段目标之一。案例中，教师能创设一定的教学情境，以微笑摸头舒缓学生的紧张的情绪，以欣赏的眼光 对待每个学生，语言褒奖毫不吝啬，大大激发了学生表达的欲望。