听王敏勤教授报告心得体会

第一篇：听王敏勤教授报告心得体会

听王敏勤教授报告心得体会

2015年1月14号，我和我的同事们聆听了天津市教科院基础教育研究所原所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立人王敏勤教授的的专题报告，让我重新领悟了语文教学，收获颇丰，感触极深！

报告中，我最为关注的就是“知识树”，感觉想法真的很新颖。

“知识树”观点在教学过程中极有意义。每位授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容不仅画“单元知识树”，还要画每节课的知识树。这就要求我们必须静下心来认真钻研每册书、每个单元、每节课的重难点，编者意图，教学目标等，并用知识树把这些内容呈现出来。这样既能使所教的教材内容有条有理，并且能促进所教的知识点不易疏漏。“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。以树状的形式表现教材的知识结构，它以其形象直观，脉络清晰便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。

“知识树”在整个教学活动中对整合教材提供了直观性的素材。怎样打造高效课堂是我们每个教师应该思考的问题。真正的高效课堂，首先提倡老师们精心设计课堂教学，向45分钟要效率，当堂解决所有学习问题，这也是自己追求的课堂教学，不愿意占用学生课余的时间精力，只不过因为个人能力水平有限，课堂设计不够精细，大多数学习自觉性欠佳的学生达不到预期的目标。其次是鼓励教师深度阅读，主要依据个人对教材的理解组织教学，而不要过于依赖教参，沿用别人的思路进行教学设计。

王教授在讲述中，运用了大量确凿的数据和生动的例子，听来使人信服而佩服。专家深入浅出的精彩报告，给人鼓舞、令人振奋。在今后的学习中我要努力把握好教材，以问题为导向，以整合为目标，使自己在学习中教书，在教书中学习；在研究中工作，在工作中研究；在实践中发展，在发展中实践；在反思中超越，在超越中反思。在专家的指引下，努力提升自己，更好地适应数学教学，努力实现高效的课堂教学。

感动人的不是理论观点，而是王教授的教研精神，可以想象，跟我有同感的听众应该不少，或许听过这场报告后，很多人会忘记王教授的报告内容，可他的永远不脱离课堂的教研精神将久久难以忘记

通过本次报告会，使我更加清晰地认识到在今后教学活动中，要科学有效地组织小组合作学习、系统设计课堂教学、精心组织课堂生活、认真改善课堂行为。作为一名教师，一定要认真研读课标，大胆尝试，这样我们才能真正地实现高效课堂。

第二篇：听王敏勤教授报告心得体会

听王敏勤教授报告心得体会

周言言 2016年3月25号，我和我的同事们在解放路小学聆听了天津市教科院基础教育研究所原所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立人王敏勤教授的对于解放路小学教师的授课讲评，让我重新领悟了教学的方式和方法，收获颇丰，感触极深！

讲评中，我最为关注的就是“知识树”，感觉想法真的很新颖。

“知识树”观点在教学过程中极有意义。授课老师在教学每一单元的教材内容时，根据每个单元的内容不仅画“单元知识树”，还要画每节课的知识树。这就要求我们必须静下心来认真钻研每册书、每个单元、每节课的重难点，编者意图，教学目标等，并用知识树把这些内容呈现出来。这样既能使所教的教材内容有条有理，并且能促进所教的知识点不易疏漏。“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。以树状的形式表现教材的知识结构，它以其形象直观，脉络清晰便于教师和学生把握教材的知识结构和逻辑线索，是对知识进行梳理的一种好的方法。

“知识树”在整个教学活动中对整合教材提供了直观性的素材。怎样打造高效课堂是我们每个教师应该思考的问题。真正的高效课堂，首先提倡老师们精心设计课堂教学，向45分钟要效率，当堂解决所有学习问题，这也是自己追求的课堂教学，不愿意占用学生课余的时间精力，只不过因为个人能力水平有限，课堂设计不够精细，大多数学习自觉性欠佳的学生达不到预期的目标。其次是鼓励教师深

度阅读，主要依据个人对教材的理解组织教学，而不要过于依赖教参，沿用别人的思路进行教学设计。

另外，需要注意的就是小组合作的学习模式，并采取记分的方法督促学生的学习，提高学生学习的积极性。

王敏勤教授在这次讲评中还着重分析了语文教学和数学教学需要掌握的问题，使我们有了一个新的系统的认识，更加有利于把我教学的方向以及重点难点。

通过本次讲评课，使我更加清晰地认识到在今后教学活动中，要科学有效地组织小组合作学习、系统设计课堂教学、精心组织课堂生活、认真改善课堂行为。作为一名教师，一定要认真研读课标，大胆尝试，这样我们才能真正地实现高效课堂。

第三篇：听王敏勤教授报告心得体会

听王敏勤教授报告心得体会

-----王德国

2015年10月13日，我和同事有幸聆听了天津市王敏勤教授的”听课如读书，评课似析文”“课堂高效率，课后低负担”和“高效和谐的教学模式”的专题报告，可谓收获颇丰，感触极深！下面我结合自己的教学谈一点体会：

一、听课如读书，评课似析文

1、不但要认真听、认真记，还要熟悉教材，查看教案，观察学生，一刻也不敢马虎，唯恐漏下一个环节，对上课老师评价不全面。说实话，认真听课不比讲课轻松，整堂课始终处于听、看、记、思的忙碌状态。与读书相比，听课更为复杂，因为书本是平面的，课堂是立体的；书本是静止的，课堂是灵动的。所以评价一节课比分析一篇文章更难。评课不但反映了评课者听课的认真态度，也反映了评课者的教育理论功底，对新课程理念的理解程度，对课程标准和教材的把握程度。

2、在有条件的情况下听课者最好在课前认真研究课程标准和课本，对教学内容做到心中有数，上课时再拿到讲课人的教案，便于了解讲课者的思路和意图。如果课前没有条件研究教材，在听课时也要想办法拿到课本，在听课的过程中迅速熟悉教材。我在听课时不但要熟悉本篇课文或本节教材，还要熟悉一个单元或一册课本的内容，在听课本上画出单元知识树和本课知识树。只有了解整本书和整个单元的内容，才能知道编者的意图和本节课在整个单元或整册书中的地位，本节课的知识与前后部分的相关联系。

3、评课时要分析教者对教材的把握是否准确到位.在听课时首先关注的是教师对教材的把握是否准确到位。这个“到位”主要是指教师是否了解课程标准，是否了解编者的意图和作者的意图，能否站在整个学段、整册书和一个单元的高度来把握一篇课文或一节教材。只有教师自己“到位”，才能引导学生“到位”。

二、我对高效课堂的认识

1、如何运用科学的教学模式，对于一个教师的成长非常关键，它是一个教师走向成熟的标志。今天的报告会，对我触动最深的是王教授的“和谐教学模式五步法”，让我茅塞顿开。王教授给我们诠释了高效课堂的含义：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。王教授倡导“我的课堂模式，我的课”，形成自己的教学风格。这也是我一直苦苦思索的问题，在当今那么多的教学模式，我该如何选择呢？王教授告诉我们找一款适合自己的教学模式，也就是“先入摸”，在教学中探索中形成自己的风格，也就是“再出模”。

2.关于我的课堂之“解惑”

最近，我也在课堂教学中尝试改变，由“满堂灌”到“小组合作学习”。但是，在实践中遇到了很多的困惑。王教授的“和谐教学模式”给予我很多的启发，就像久旱逢甘霖一样，问题一：小组组员的组成。我班一直实行六人学习小组，1帮2、2帮4，4帮6这种做法正好是王教授所要求的。王教授要求学生在自主学习中有合作，合作中有自主学习；学生在合作时一对一，六合一。教师对学生的的评价要及时，要有指向性。

问题二：如何指导学生自学？自学时每一个环节都应该明确学习的时间，要求，方法。学生在自学时遇到问题，教师先别急着动口，让学生通过合作的形式共同探究解决。可以分三个层次：先是2人一对一的小组讨论，二是6人小组的大讨论，最后是全班的合作讨论。

问题三：自学后检查的方式

同桌互相检查，互相批改，有问题先在小组内解决，小组内解决不了的，再在班里解决。老师要经常这样追问：“谁能帮助他解决问题？”老师只讲学生不会的，不对的，这就是所谓的“精讲”。问题四：课堂上的老师讲多少合适？一节课老师讲多少知识，要根据教材和学生的基础来决定：学生自学能解决80%，老师就要讲20%；学生自学能解决20%，老师就要讲80%。课堂上不能忽略教师的主导思想，教师是课堂的组织者、引导者。

三.如何把小组合作和“四清”有机结合起来

王教授说现在的老师们忽略了“课本是本，课外是末”的问题，有点本末倒置的感觉；教学中，应把课本上的题达到人人都会，也就是“堂堂清”，这样的话怎么会有学困生？即使有学困生可以进行日日清，日日清还是把课本的例题和练习题完成达标，周清：一周结束后，在课本上精选题检测学生掌握的情况，要到人人得满分。月月清：一个月后，把在周清出现的问题，再出同类型的题，检测学生是否已掌握，这套题中加上选做题，给予那些优等生发展的空间。聆听了王教授的报告，我更加清晰地认识到今后课堂教学改革的走向：科学有效地组织小组合作学习、系统设计课堂教学、精心组织课堂生活、认真改善课堂行为。作为一名教师，我一定要认真研究课标，大胆使用教材。这样，我才能将课堂教学真正地掌握到自己的手中。

听了王教授的报告，让人不由想我们以前的教学实践，虽然也做了这几方面的工作，但没有如此用心和细致，没有深入地理性地思考这些问题，以后需要更理性地认真思考和用心实践自己的教学。

第四篇：听王敏勤教授讲座心得体会

听王敏勤教授讲座心得体会

兴隆小学

白东波

听王敏勤教授讲座，形象生动的具体实例和浅显易懂的诸多比方为我们再一次阐明了高效课堂的理念和具体操作方法。通过聆听此次报告，对照自己的工作实际，找出了自己课堂中的不足之处，并拟定了今后工作努力的方向，现总结如下：

一、不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各题的知识点，担心学生不能将解题方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全。高校课堂的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步相信学生也没有做好，在这方面我应当多学习、请教，力争能完全放手学生，相信学生，多听取意见，多听课，研究课堂具体操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合实际不断加以改变和完善。

二、评价手段形式单一，多采用直接加减分的方式，并且对评价结果关注不够。激情要靠赞赏、主动取决认同，如果说没有评价的课堂，就像没有施肥的庄稼一样，那么单一的评价方式就会像只施撒一种化肥的庄稼一样，刚开始能看到明显的化肥作用，但经过一段时间后，无论我们再施撒多少这种单一的化肥，效果都不显著，甚至会伤害到我们精心培育的庄稼。因此我要在今后的课堂中，不断尝试使用新的评价方式，通过自己的不断思考、向同校教师学习，上网查阅等途径使自己的评价方式常换常新。

三、没能充分点燃学生学习的激情，还有一部分学生对数学没有兴趣，甚至不喜欢上数学课，兴趣才是最好的老师，所以这部分学生的数学成绩也不好。针对这一点，我将趣味元素带进课堂，并让学生体会到成功的快乐，不断激励学生，从而使学生对数学学习感兴趣。

四、通过本次学习还对“展示”有了新的认识——小展示展对，大展示展错。如果能做到，既能达到节省时间的目的，又能增加学生参与的机会，提高课堂参与率，还能做到“有的放矢”，针对性更强。因此，我准备增加小展示的预设时间，进一步明确小展示时的要求和评价，并做好学生培训，正确引导学生正视小展示的意义，并积极投入到小展示中。在充分进行小展示之后，再将课堂上小展示中暴露出来的共性问题进行大展，尽量避免出现由原来一个老师在讲仅仅改变为由一个学生在讲的情况。总之，在此次高效课堂改革中，我还存在着许多亟待改进之处，还需要不断学习，不断探索，才能使自己的课堂距离“知识的超市，生命的狂欢”越来越近。

第五篇：听王敏勤教授报告有感

听王敏勤教授报告有感

宗 燕

2013年10月13日上午，我们有幸再次聆听到了天津教科院基础教育研究所所长—王敏勤教授精彩的报告。王教授在报告中主要谈了怎样成为特色教师和和幸福教师的想法，分析深刻，见解独到，既有高深理论，又有实践证实。这一真知灼见，也引发了我们教师对这一问题的深刻思考。

王教授是和谐教学法的创始人，他说每个教师都应该创建属于自己的教学方法，成为一名特色教师。所谓特色教师就是指，经过长期教学的实践与探索，在自己所教学科形成了一套独特有效的教学方法。它深受学生欢迎，效果良好，操作简便，易于推广，他们未必有高深的理论，也不一定发表什么学术论文。

首先，王教授提到了提倡广大教师成为特色教师的原因。王教授认为，要让教师开发自己的潜能，离别职业倦怠，感受教育的幸福，是教育面对的一个课题，他总结了无穷的感悟后，给出了我们一个答案：培养特色教师是一种良策。

其次，讲了怎样才能成为特色教师。由于当今社会提倡教育家办学，但是广大教师不可能都成为教育家，却有可能成为特色教师，培养特色教师的做法就是关注教师内心深处的需求，给教师以价值与最严，帮助教师实现自我价值，引导教师在专业上发展。

第一，教师要认真研究教育教学规律，探索新课改的教育理念。如：王教授的和“谐教学法”为我们渤海中学的“318”问题导学有效教学模式，提供了有效地理论支撑，我们应在业余有时间的时候多读书，多钻研。

第二，教师要认真研究学生的兴趣和学习规律。如我们渤海中学的课前口号，把一些规律性的东西编成顺口溜，歌谣。在英语教学中，我们也经常使用，把一些难以记忆的、琐碎的单词，语法知识串联成歌谣形式，让他们带有些幽默色彩，使复杂的知识形象化，死记硬背的知识理解化，零散的知识条理化，从而使学生在较为轻松的气氛中学好英语。

第三，教师要善于总结自己的教学方法。英语教学中我发现无论是复习还是新授，很多学生感到学习都很吃力，缺乏学习兴趣和积极性，容易形成两极分化。单靠传统的教学方法是达不到理想效果的。我们渤海中学英语学科组经过研究-实践-再研究-再实践，也开发出了适合我校实际的各种课型，得到了上级领导的肯定和鼓励。例如：关于对话课的—听说训练课，关于阅读课的—阅读与写作课，关于单元巩固的—问题拓展提升课等我，为我们学校英语学科取得优异的成绩立下了汗马功劳。王教授也谈到了创办品牌学校。创办品牌学校就要把学校建设成师生的精神家园，让学校处处弥漫着文化的气味，一所品牌学校要不断加强学校的文化建设，使学校的各项工作在创新中发展，在和谐中优化，品牌学校也需要我们教师共同努力去争创！相信我们全体渤海人，在徐校长的带领下，一定会把我们渤海中学做强做大

总之，在课堂教学中要为学生创造一种极为良好的环境，使他们的注意力高度集中，思维的潜力得到充分挖掘，聪明才智得到充分发挥，平时学到的知识得到充分运用，课堂效率就能得到明显提高，你才能成为一名特色教师。受到作为一名人民教师的幸福感，成就感！