家长课堂：我为什么不会给孩子最好的

第一篇：家长课堂：我为什么不会给孩子最好的

《爸爸去哪儿》的亲子节目正风靡当下，其中的一句口号就是给孩子最好的。尽管我很爱看这个节目，但是却不敢苟同这句口号。

最好的可以是物质层面吃穿住用，还可以是精神层面，包括价值观。无论从哪个层面来说，作为父母我们没有权利也没有能力把自己认为最好的给孩子。

在物质层面，不完全是因为不要让物质麻痹孩子，不要让孩子攀比虚荣，尽管这些都很重要。更主要的问题是，父母将自己认为是最好的给孩子，剥夺了孩子培养自己独立判断能力的机会。精神层面更是如此，每一代人的兴趣点和价值观会带有时代的烙印，父母无法将自己认为什么是最好的兴趣让孩子去追求。

因为只有孩子才知道什么是最好的，或者是在尚未知道什么是最好的之前需要机会去了解想要什么，自己的兴趣点在哪里——这是一种判断力，培养做选择的能力以及得到他最想要的东西的执行力。这种能力——判断力和执行力——体现在生活的方方面面：小到吃饭穿衣交友，大到择业或择偶。我们看到的中国父母对孩子生活无微不至的关心照顾，直至干涉，包办。在给孩子最好的价值引领下，在一轮轮的教育热潮中，无论是学琴，还是奥数，有多少孩子痛苦不堪，多少家庭关系遭践踏。判断力如同创造力，其实每个人天生存在，只待给予时间空间去成长发掘。可是我们的父母和学校却经常在不经意当中以爱的名义摧毁了孩子们与生俱来的这种能力。

最近《中国青年报》刊发的一篇文章，题目叫《为什么我不会太早把孩子送出国》，被各类网站报纸转载。文章立意新颖，也算是给时下的出国热潮吹吹冷风。我欣赏作者的独立判断精神，在当前越发低龄化的留学[微博]热潮前仍然保持一颗清醒的头脑，看到低龄留学的种种弊端。但我想补充的是，也许有些父母需要看到的不仅仅是不要把孩子太早送出国，而是为什么不会把孩子送出国。原因很简单：出国并不适合每个人。在我遇到的诸多留学生当中，有些是不想出国的，完全是父母所为；有些是不适合的，出国后患抑郁症的不在少数，这还不算那些犯罪的(最近中外媒体没少报道)。并不是每一个孩子都适合出国或者都想出国留学。也就是说，对于相当一部分孩子而言，他们最好的选择不是出国，而是留守在自己的家乡。

在国内时，我做了几场有关留学的讲座，发现百分之八十的听众都是家长[微博]，上来询问问题的绝大部分也都是家长，偶尔有学生自己过来咨询，我很快发现一个特点：但凡学生自己过来问的，问题都非常有针对性、非常具体，而家长问的往往大而无当，有的只是满满的热情或是焦虑。可是，越俎代庖永远都是隔靴搔痒，最后在国外学习生活的是孩子们自己，而并非是他们的父母。

没有最好的，只有最适合的。所以，我不会给孩子最好的，只会尽我所能，提供机会，让孩子找到适合自己的。

第二篇：家长最好不要对孩子说下面十句话（xiexiebang推荐）

家长最好不要对孩子说下面十句话：

1.你为什么就不能够象-----

孩子被对比,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀.应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上.2.你怎么这么不懂事

被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟.要和颜悦色,耐心讲理,才能达到预期的目的.3.你简直笨到家了

这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感,不求上进.家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌握生活本领的根本方法.4.走开,能不能让我安静一会儿

会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感.倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释:我很乐意与你在一起,只不过现在太忙,请原谅.5.少罗嗦,闭嘴

孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去,孩子会变得毫无主见,依赖性极强,把自己看 成一个无足轻重的人.6.老老实实去做,不然-----

空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你怎么办.最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段.7.妈妈求你了

教育最怕出现奖励不管用,惩罚不能使.孩子软硬不吃,但千万别说妈妈求你了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你

8.我没本事

和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长诱发的.父母如果能坚定自信,乐观向上,那么孩子对未来也是充满信心的.9.揍死你

当你说这话时,表明你再也拿不出什么好办法了.这是一句根本无法兑现的大话.孩子并不会因此而停止他的活动.10.你滚吧,想去哪里去哪里

最后通牒式的话让孩子没法应对,他虽然不想离家出走,但更不想就此低头.任性的孩子可能会逞一回英雄,真的离家出走了.应明确指出孩子的错,即使在批评的时候,也应让他感到父母的慈爱和关切.

第三篇：【家长课堂】如何使孩子做到上课不走神

【家长课堂】如何使孩子做到上课不走神?

在学习中，同学们也常有分散注意力 的现象出现。比如，老师在课堂上讲课，有的同学却偷偷地玩玩具，或者想着未完成的作业，想着电影、电视中的情节，想着运动场上激烈的比赛。结果，当老师课 堂提问到他时，就往往站起来答非所问，弄得哄堂大笑。要知道，注意是心灵的警卫，学生上课时分散注意力，就等于注意这个警卫失职了，它将该接收的信息拒之 门外，而让不该接收的信息闯入人心灵，使正常的学习受到了影响。

导致学生走神的原因因人而异，也有很多是由于突发事件引起，从一般情况来看，来自学生自身的原因主要有：

一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味、没用的课程时，学生听课的注意力容易分散，动辄走神;而遇到那些内容新、感觉好的课，则学起来容易跟上老师的思路，不分神、听课效率高。

二是学习上存在困难。有的学生难以真正理解和掌握老师讲授的内容，对知识点的理解和反应比较慢，思想容易“开小差”。

三是过重心理压力造成的。在工作中发现，学生中的走神现象大都是消极心理造成的。比如，有的学生父母离异或病重、有的学生与同学和老师的人际关系处理不当等，此类心理因素也会造成走神现象。四是学生自身性格因素使然。自卑感强烈的 学生总觉得己不如人，再努力也没用。心理上顾虑太多使他们不仅在学习上分心走神，而且在成长过程中容易走向自我封闭。盲目自大的学生恰好相反，总以为自己 什么都胜人一筹，甚至把老师都不放在眼里，不容易安心听课。

那么，怎样克服上课分散注意力的毛病，专心致志地听好课呢?

第一，要重视45分钟的听课时间。

小学生的学习主要是通过课堂教学来完成的，但是有些同学没有把握好这 一重要的学习机会，他们往往寄希望于课后自己看书来解决老师所讲的问题。因而在这种思想支配下，他们上课也就没有要求自己集中精力 去认真听课，结果将宝贵的时间白白浪费掉。因此，希望同学们懂得珍惜上课45分钟的宝贵学习时间，保证将注意力集中到课堂上来。

第二，明确听课的具体任务。

一节课刚开始时，老师往往会将本节课所要完成的任务和要求达到的目的明确提出。这时同学们一定要一一记住。并根据这些要求认真听好老师的课。这样，带着一定的任务听课。注意力就容易集中了。第三，打好知识基础，扫除听课障碍。

有些同学学习基础不够扎实，知识缺漏多。造成听新课困难和听不懂，这样就很难集中精神往下听了。这些同学解决上课分心的首要任务是扎扎实实打好基础，及时补好知识缺漏，形成学习上的良性循环。第四，加强意志锻炼，提高自我控制能力。

上课坐45分钟难免会辛苦，也难免会有内外的干扰，这时，同学们要凭意志力来自我约束、自我监督、自我控制。把注意力自始至终集中到听课上来。

第五，生活要有规律。

要按时作息，并且要克服看电视或玩游戏机到深夜的习惯，不要让无聊的事耗费宝贵的精力，以保证有充沛的精力来满足学习的需要。

第四篇：家长不能对孩子放任自流

家长不能对孩子放任自流

一、家长要关注孩子的健康成长

著名的伊索寓言里有主这样一个故事，一个偷窃的少年犯被当场捉住，犯缚了双手，被牵到刽子手那里。疼爱孩子的母亲跟在后面，捶胸恸哭。儿子回转身来，说要对她说句心里话。母亲走近去，想不到却被儿子一口把耳朵咬了下来。母亲骂儿子大不孝，犯了罪还不够，又把母亲的耳朵咬下来。那少年犯说：“假如我初次犯偷了同学的写字板拿去给你的时候，你打了我，那我何至于胆子越来越大，被牵去处死呢！”

还有这样一个故事，一对父母感情不和，早准备离婚，但双方为了几个孩子的未来，他们商议暂不离婚，也不准谁争吵，也不能让孩子知道，这样他们默默的在一起生活了将近10年，一直等到几个孩子都考上了大学，他们才分手，听了这个故事，我好感动，这对父母为了孩子牺牲了自己的幸福，消耗了美好光阴，是多么让人感慨啊。我希望每个父母为了孩子向他们学学吧，给孩子创造一个和睦友爱的家庭教育环境，使孩子从小受到情感环境的熏陶，身心得到健康的发展。

世界著名发明家爱迪生，出生在美国一个贫苦的家庭里，他只读了3个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门，可他后来则成为世界上搞发明创造最多的人，被誉为“世界发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。你知道是为什么吗？这与童年时代妈妈为他创造的良好的学习环境是分不开。他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书，而且一目十行，过目成诵”，她科学的解答爱迪生提出的问题并启发思考。其母为他布置良好的家庭学习环境，指导

孩子读书，培养兴趣，克服困难做好各种实验，培养观察能力，开阔其视野。重平时，严小事。应该说爱迪生母亲对孩子的成长立下了汗马功劳。这就是家庭环境对他智力很好的开发和引导，为他铺平了成才之路。

与此相悖，对孩子行为的对与错一概不管不问，对其学习努力与否也不关心，任其所为。这种情况一般发生在知识层次较低家庭。孩子表现为对事物无是非观念，对学习采取无所谓的态度，成绩好坏也随其自然，这种家庭环境也很难使孩子成为德和兼备的有用人才。调查中发现，有一半成绩差的学生是“放任”的家庭造成的。

美国著名心理学家布鲁姆曾对近千名婴幼儿进行长期跟踪观察，他得出一个引起教育界轰动的结论：5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。如果把17岁时人所达到的智力水平定为100%，那么出生后的前4年即可获得50%，到8岁已获得80%，从8岁到17岁获得剩余的20%。

父母们千万不要说自己工作太忙了，抽不出时间来陪孩子，因为这只能是你做家长不合格的借口。英国戴安娜王妃和charles国王很忙，但他们为了培养 Willims 和Henry王子健康的品格，经常挤时间和他们在一起--玩儿过山车、划船、旅游等等。正是这种良好的家庭教育培养出了两个健康快乐、乐观活泼的王子。所以，不管你多忙，只要你能意识到孩子需要什么样的家庭环境，什么样的家庭教育才能培养孩子健康发展，并有意识去做，你就一定可以挤出时间。

因此有人认为，如果你的孩子正处于零岁至学前班的年龄，那么作为家长，你一定要珍惜这开发孩子智力最宝贵的黄金时间，要千百倍地重视孩子的早期教育，要千方百计地开发孩子的智力，让孩子赢在起跑线上；如果你的孩子已处于小学阶段，那么你一定要知道孩子的人生起跑已经开始，你没有任何理由不投入；如果你的孩子已处于

中学阶段，你一定要认真寻找自己教育的不足，走进孩子的心灵，多与孩子沟通，陪伴孩子度过人生的转折点，不要让孩子输在自己的失职上。教育孩子是一项系统工程，好比农民播种庄稼一样，也是“季节不等人”的，是“过了这个村，就没有这个店”的！

常言说的好：“身教重于言教”。父母的言行和思想感化着孩子。就象我们看见的电视上的一个广告，一个孩子的母亲为孩子的奶奶端洗脸水和洗脚水，孩子在门缝里看见了，第二天，妈妈刚回家，孩子就送来一盆洗脸水，当时妈妈觉得很惊讶，其实，就是父母的行为给孩子起里示范作用。所以良好的道德环境是通过父母的榜样和表率作用形成的，一旦形成，便在家庭教育中产生继续性和延续性。再比如，民族英雄岳飞的父母在家庭教育中注意了三件事：小时注意培养岳飞树立理想，并注意个性发展，了解儿时岳飞的内心世界；在民族危亡的关键时刻，岳母便领着岳飞拜周侗为师习武；当岳飞把一身义气变成“以身许国”的满腔正气，岳母进一步鼓励儿子从军，并在肩上刺下“精忠报国”四字，鼓励岳飞英勇抗敌。岳飞成为我国历史上的民族英雄，家长的言传身教起了很大的作用。

二、怎样和孩子和睦相处

父母不履行教育子女的义务，对子女听之任之，放任自流，其结果只能是有百害而无一益。有道是“种田不锄一季荒，养子不教一世过。对孩子只满足物质上的需要而忽视了关心教育，或只是注意孩子的学习成绩而对思想教育不管不问，这些家庭教育方式容易使孩子形成扭曲心态，性格内向，怪癖、冷酷、自私，一旦受到外界刺激，便易产生偏激行为。因此，一定要正确和孩子和睦相处。

一是时刻关心，真诚相待。在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在学校和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。亲

子之间的沟通应该是真诚而没有距离的，家长可以很诚实地将自己的担心或情绪解释给孩子听，让孩子了解他的行为会让你难过，或是会让你担心、惧怕。只要语气是平和的、态度是真诚的，你就会发现，其实孩子是很乐意体贴爸爸妈妈的。

二是放下身段，倾听呼声。孩子做错了事，家长切莫断言，先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。再者，家长一定要从内心尊重孩子，不用命令的口气跟孩子说话，将孩子当做成人一样给予尊重。不要总是对孩子说“不”，而是要给孩子选择题，让孩子自己做决定。如果孩子的年龄足够大，表达能力没有问题，也可以让孩子自己提出解决方案或替代办法。同孩子做协商。家长不要总是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就连大人也很痛苦。孩子也是人，当然有他自己想做的事，因此，同孩子做协商，各退一步也许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思考的时候，就可以请孩子去卧室的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。

三是多讲道理，注重实际。家长除了平时的告诫之外，也要在实际的情境中教导孩子一定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可以用讲故事的方式来进行。如果孩子老是听不进大人的话，那么在保证安全和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会“自食恶果”的滋味。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教导有多么正确和重要。

第五篇：父母课堂——做最好的家长

开学了，告诉学生家长们——如何做一个最好的家长 做最好的家长

各位家长，老师：

今天，家长专场，与各位家长交流一下孩子上学后，家长如何去做，或者应该去做些什么？题目就叫《做最好的家长》。首先声明一下，我不是一个最好的家长，但我一直在努力做一个最好的家长。

我们做家长的可能有或者即将有这样的困惑，我总结了一下，叫“二不一没有”：

不知道——不知道孩子的课程学到哪里了，也不知道学的啥；

不懂——孩子学的英语，我根本不懂，或者发音不准，也不敢教；孩子学的知识我也不懂。等等没时间——早晨6点出门，晚上12点进家门，为这个家忙碌着，哪有时间啊？

大家都有或者即将有这样的困惑吧？但这不是我们做最好的家长应该有的。那么怎样做最好的家长呢？我总结了以下六条，与大家共同分享一下。

一、管好自己的嘴

二、榜样的力量是无穷的——带动孩子养成一个好的习惯

三、给孩子时间

四、给孩子指明一个发展的方向

五、身心健康比分数更重要

六、理性对待课外班（补课）

下面我一条一条的为大家分析。我们教育孩子，是引导，而不是教。我们要做孩子生命成长的呼唤者，引领者，要与孩子一起成长。要做到两点：语言引导，身体力行。

一、管好自己的嘴

俗话说，“祸从口出”，我们教育孩子没有好的效果，也是与我们的语言有关，所以要管好自己的嘴巴。

1、不拿别人的孩子与自己的孩子比较。

我们家长经常这样说：你看，邻居家的小明这次考试又前进了6个名次，你可好，又退步了。还可能有更难听的话。这样的话，说完后，孩子的成绩没有提高，反而会伤害孩子的自尊心，挫伤孩子的积极性。孩子的成绩要想提高，还得靠孩子的努力。所以，我们不能也没有必要拿别人的孩子与自己的孩子比较。

2、不要打骂孩子，多说服教育，讲道理，重复N遍。

有的家长有不好的习惯，因为一点小事对孩子张嘴就骂（或者是口头禅），甚至抬手就打，这样教育的结果是孩子走向两极端：要么脾气怪虐，要么胆小怕事。有这样的习惯的家长，为了孩子，一定要改，孩子长大了你根本管不了，也不听你的了，那时候就麻烦了。孩子做错了事情，不一定非得批评，可以

跟他讲道理，要告诉他：你错了。可能孩子不一定能够听懂，但多说几次，孩子也就懂了。孩子做错事，千万不能肯定或者表扬，一定要告诉他，这是错误的。比如说，孩子和小伙伴一起玩，把小伙伴打了，我们的孩子没有吃亏，也不要鼓励，要告诉他，有矛盾可以找老师或大人解决，打人是不对的。否则，孩子就分不清事情的正确与错误，事情的是非曲直。

2、多鼓励，少批评，更不要当众批评孩子。

很多家长经常对孩子说“你怎么这么马虎！”“你怎么一点不用心！”“这么简单的题你也做错？”这些都叫抱怨，除了作为自己不满情绪的发泄外，对孩子没一点好处。这类话孩子听多了，会在潜意识里形成一个认识“我很马虎”“我很笨”-------会直接影响孩子今后的发展和成长，你可以换一种说法“你要是再细心一点就好了”“你要是再用心一点会更好”“这道题很简单，你要是换个思路也许就做出来了”，这样说了，教育效果肯定不一样。还有，有的家长批评孩子不分场合，当着别人的面就批评了，孩子也有面子，这样会伤害孩子的自尊心。前一阶段提倡赏识教育，我不反对，在赏识的同时适当的给孩子一挫折，这是必要的，没有挫折的赏识也是一种溺爱，没有爱的挫折是伤害。记住，当众表扬，背后批评。这样才能有好的效果。

3、大人说话要算数。

言必行，行必果。我们答应了孩子的事情，一定要做到。跟孩子在一起，一定要守时守信。比如说，8：00带孩子去公园，一定要8：00出发。当我们家长撒谎时不要让孩子知道。(分享小故事举例说明)

二、榜样的力量是无穷的——带动孩子养成一个好的习惯

我的公婆快70岁了，非常勤快，标准的农村人的生活习惯，日落而息，天亮即起，几十年来养成了早睡早起的习惯。我们一起生活也按着老人的习惯作息，所以，我的女儿也养成了这样的习惯，晚上8：30前必定睡觉，从不需要别人督促。6：00就起床，从不睡懒觉。周末我们夫妻偶尔起得晚，她就去叫醒我们还念念有词，不许睡懒觉。我女儿早睡早起的习惯，就是从这里学来的，天天如此，我们做出了榜样，身教胜于言教，潜移默化，自然就形成了。（对比说明朋友家小孩晚睡的习惯）

所以，我们要求孩子做到的，首先我们做家长的要做到，而且要做的正确。带动孩子养成一个好的习惯，包括生活习惯和学习习惯。

家长是孩子的第一任老师，孩子的好习惯或者不好的习惯，特别是生活习惯，大多数是从家长那

里学来的。要求孩子不说脏话，家长首先不说脏话。要求孩子吃饭不剩，家长首先不剩饭。再比如说按时作息、讲卫生、守时守信等，这些都是我们家长带动下形成的。有的家长说，我没时间教育孩子，把孩子送到寄宿学校或者辅导班不就行了吗？那里学习和生活都有人指导，可以教育好孩子。5+2＜5的故事大家听说过吧，就是说孩子在寄宿学校老师通过5天的教育，费了很大的劲把孩子一些不好的习惯改掉了或者有改变了，周末回家2天，家长不注意强化孩子的习惯养成，周一回到学校后，孩子又恢复到以前的坏习惯了。虽然学校可以教孩子知识，可以规范孩子的行为，但孩子的教育不可能由学校全部完成，习惯的养成永远离不开父母。每一个孩子，都是一个个性化的个体，传统的学校教育只是针对一个整体进行，老师不可能只针对一个孩子解决一个具体的问题。老师讲课和留作业也是针对大多数学生。大家都知道，稍微好一点的学校班额都很大，五、六十人一个班，老师根本没有时间去帮助每一个孩子解决孩子独有的问题。即使是辅导班，老师与孩子相处的时间也是有限的。但这一点，做父母的可以完成。父母可以随时发现自己的孩子在目前遇到什么样独有的问题，因而进行差异化和个性化的弥补和教育。小学阶段，是一个重要阶段，生活习惯和学习习惯都是一个养成阶段，在这个阶段入手，绝对事半

功倍。如果任由孩子自然发展，当然有的孩子也可以形成一个好的生活和学习习惯，但大多数就不能自然形成一个好的习惯。一旦这些不好的习惯养成，在将来你会花数倍的精力，去教育去改变，那个过程将是痛苦和漫长的，甚至你不得不接受由此带来的后果。这也是我们经常把孩子比作小树苗的原因，挺拔的树木长成需要养护人长期精心的看护修剪，不是一蹴而就的。同时，孩子在小学所学的知识，是我们做家长力所能及的，等上了初中、高中，孩子学的知识越来越难，我们家长也辅导不了了，那么知识的学习只能靠孩子自己的学习方法和学习习惯去解决了。孩子大了，自己的价值观和人生观都会逐步建立起来了，家长想改变，也会变得比较困难。所以说，一定要孩子从小养成一个好的习惯。

举三个例子，关于孩子写作业的不好习惯造成的。正常情况下，老师给学生布置的作业，是在9

点左右完成的，好点的孩子8：30就完成了，差一点可能在9点多完成。再晚了，甚至到11，12点，那就是孩子写作业的习惯有问题了。

一类孩子，写字很慢，也没有干别的，就是写作业要用很长时间，这类的孩子主要有两种情况，一种是家长包办孩子的事情太多，使孩子动手的机会太少，手指得不到充分的锻炼，手指不灵活，因此写起字来比较费劲，对于这一类的孩子，最好做一些手工训练，帮助他使手指更灵活，比如说剪纸、画画、陶艺等，也可以练练琴，一举两得。还有一类孩子，是完美主义者，每一个字力求写得漂亮，因此写起来比较慢，这类孩子可以让他写字帖，给他一个精益求精的机会，而作业方面不要过于追求完美，以加快速度。

还有一类孩子，写字并不慢，但是写作业却拖拖沓沓，一边写一边玩，或者干脆在那里走神，写

完作业要很长时间，初中的甚至1、2点才写完。这些孩子，大多数的原因都是学习习惯不好，不专心，磨洋工。这类孩子有两种解决办法，一种是做好计划，耐心指导，并适当减轻孩子的额外负担，适当缩短时间，以10分钟为一个阶段，孩子完成既定任务后，不再增加学习量，把剩余的时间完全交给孩子自由支配。还有一种方法，对一些比较难改变的孩子，家长与老师沟通好，按照孩子平时写完作业的时间，适当提前10分钟，规定写完作业的时间，到时写不完，就不让孩子写了，完不成作业，第二天老师会批评他。这样也就逼着他专心写作业。

很多孩子都有马虎的毛病，这其实是很正常的事情。比如数学练习，不少孩子把减号看作了加号，对这类孩子就要求他默读题目，而不要泛读。有的孩子在应用题上有些困难，往往是因为他们的语文阅读水平还需要提高，理解不了题意，因此要增加孩子的阅读量，解决数学题上的理解问题。

三、给孩子时间

家长在给孩子的一些东西当中，我认为家长给予孩子时间，是最重要的，最宝贵的。有的家长说我忙，早上6点出去，晚上12点回家，这么辛辛苦苦就是为了孩子的成长，送他到最好的学校去。所有这一切都不是做最好的家长应该做的。

说到给时间，现在城里的家长给孩子的时间确实难度比较大，但我们还是能够给出来的。有家长说我给时间了，给完之后孩子还是不理我，或者教育不好。那么，怎么给孩子时间，或者给孩子时间干什么呢？一是陪着写作业，二是陪着玩。

先说陪着写作业，如果你能辅导了孩子，那这样最好。如果辅导不了，我要对家长说，很简单，看书，啥书都行，只要书不拿倒了就行，拿着书想心事不看都没事，过两分钟翻一页，孩子知道你在看书，没有办法，孩子知道他必须认真。有的家长在家里陪着孩子做作业，我看电视，他做作业。所以有的时候家长是把时间留在家里了，但自说自话，不跟孩子交流。孩子不一定会敢于反抗你，心里肯定会想你

看电视，我却写作业，他认为不公平。有的说我不看电视看报纸总可以了吧？我说不可以，为什么？在孩子心中看报纸和杂志是不正经的事情。有的说我本来用电脑工作，用电脑处理各类工作可以吧，但孩子不认为你是在工作，认为你在打游戏，更何况有家长真的在玩游戏。因为对孩子来说打开电脑除了找好玩的东西就是打游戏，所以他不认为你的工作是一种严肃的状态。

环境是一种气场和氛围，氛围不营造出来是不行的，不摆出样子，孩子觉得你都不学我还学干什

么呢。有一次我做了一个试验，家里不准打开电视和电脑，要求家人一起跟我看书，姑娘开始不看，在那转，最后转着发现特没劲，拿了一本书看。这叫环境氛围。所以家长给孩子时间要给出质量，不是在家里陪着就行了。

再说说，陪着孩子玩。爱玩，是孩子的天性。在孩子13岁之前，只要不出危险，怎么玩都行。等

孩子大了，孩子也没时间让你带着玩了，到高中时孩子也不让你带着他玩了。趁着孩子小，多陪陪孩子。请问我们这儿有多少家长带着孩子坐在海边看月亮从东方升起，有多少家长带着孩子到田野里躺在地上看满天的星空。我们这儿有多少家长带着孩子去真正看过银河呢？我经常带孩子外出玩，到山上，到田地里，到果园里，在山上和孩子一起扯着嗓子大声喊过，也陪着孩子一起淋过雨，一起玩过雪，一起做家务，也在家里和孩子一起堵水龙头玩。多带孩子到外面玩，也经常带孩子逛逛书店。孩子一到外面就兴奋，这是本性的流露。在城市里，孩子看到的都是高楼大厦，老师压迫，孩子心理是不会健康的。去农家乐吃饭，或者到菜园里，有没有带着孩子多花两个小时把各种菜和生长周期讲一讲。要一个一个告诉他。这样使她对我们吃的生物、植物产生了亲切感。所以，要经常带孩子玩。玩也是学习的方式。

四、给孩子指明一个发展方向

家长要为孩子的发展规划一个远大的目标，孩子今后要往哪个方向培养。

我不反对个别家长从小把自己的孩子训练出一个专长来，但是我要提醒各位，训练专长需要天赋的，不是每个孩子具备天赋。郎朗的父母可以让孩子放弃学业，训练他的专长，我们知道在这背后还有多少个小“郎朗”因此变得一事无成，耽误了终身。天才是有限的几个，大多数是普通者，因此普通的孩子训练专长，大多数是失败者。你可以让孩子去练琴，也可以去画画，作为素质教育完全可以的，但要成为音乐家或者画家，那是很难的。能成为一个画匠就很不错了。

我觉得，作为一个普通的家长，最远大的目标莫过于让孩子今后在这个社会上很好的生存。为实现这一个目标，比较远一点的，就是让孩子考一个好一点的大学，近一些的就是让孩子上一个好一点的高中，再近一些的就是小升初的时候能上一个好一点的初中。现在是划片招生，可选择的余地又不多，学校的好坏与孩子成才没有直接的关系。

五、身心健康比分数更重要

每一位家长都想把孩子送去上名牌大学，但不知道北大、清华心里有问题的学生比例非常高，数据显示达到30%。我在上大学的时候，周围的很多同学都有心理问题，有酗酒的，打群架的，有失恋吃安眠药的，还有跳楼自杀的。现在的学生竞争激烈，所以自杀率很高，每年都有。

有一次在法治报上看到一则新闻：23岁的清华大学汽车工程专业硕士保送生严俊，在北二环附近的河中自尽。对于严俊的死，家属分析，可能缘于毕业前产生的一系列压力（论文没通过）。23岁别说硕士能毕业，即便是本科毕业，也可谓是人生前半部一帆风顺，更不要说是清华大学了。但就是这样一个名牌大学即将毕业的硕士生，却跳河自杀了，这不能不让多方警醒。做家长的首先要警醒。孩子学习

好，能上个好大学，读个好专业，这可能会对孩子以后社会生活有所帮助，但是，并不是每个孩子都能上好大学。即便是孩子真读了一所高水平的大学，如果学起来太吃力，最终还是无法跟上班、学好习、修不成正果，甚至出现的结果和父母的期盼相左。现在看来，孩子成龙成虫都不要紧，有一个健康的身体和健全的人格比什么都重要。

我也想让孩子去北大、去哈佛、去耶鲁，但一定要在身心健康的情况下，否则没有任何意义，我宁可要孩子一生的幸福，而不要孩子为了成绩拔尖而痛苦。孩子的身心健康更加重要，从成绩本身来说其实无关紧要。因为成绩总在班级第一名，上了清华、北大也不一定有出息。孩子的成长是一辈子的，让他一辈子保持积极性，对所有东西的求知欲和好奇心以及上进心，永远比让孩子得班里的第一名更加好。

孩子上中学成绩决定了能不能上好大学，但好大学不能决定一辈子。阿里巴巴的马云是杭州师范学院毕业的，大家知道杭州师范学院是因为有马云才有了知名度，那本来是一极普通的师范学院。他跟新东方的俞敏洪一样，高考都考了三次，都学了英语，一般都认为马云赶不上俞敏洪了，但大家看看，马云的财富是俞敏洪的几十倍。长相、学历完全不构成马云的障碍，平心而论，马云长得确实不咋的，但马云一直认为他是天底下长得最好看的人，俞敏洪问马云的爱人你认为马云好看吗？她说不难看，比你好看多了。数学大师陈省身生前为中国科技大学少年班题词：不要考100分。南方科技大学创校校长朱清时说，原生态的学生一般考试能得七八十分，要想得100分要下好几倍的努力，训练得非常熟练才能不出小错。要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，最后学生的创造力都被磨灭了。美国能源部部长朱棣文上学时成绩在十名左右徘徊，而哥哥朱筑文则一直保持班级第一。工作之后，朱棣文当上教授时哥哥是副教授，朱棣文获得诺贝尔奖时哥哥当上正教授。杭州天长小学教师周武将这一现象称为“第十名现象”：小学期间前几名的“尖子”在升入初中、高中、大学（乃至工作之后）有相当一部分会“淡出”优秀行列，而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色。爱因斯坦就是被他母亲鼓励出来的，上小学的时候没有一个老师要他，只有他妈妈对他表示有信心，学校不教我教你，爱因斯坦小学的教育是他妈妈教出来的，最后他成了伟大的科学家。现在大家明白了，到底是身心健康重要还是分数重要了吧？

其实，不是知识改变命运，而是能力改变命运。我们孩子需要的不是知识，而是运用知识的能力。

六、理性对待课外班和补课

现在社会上的培训机构很多，一定要理性对待，不要听别人一说，头脑一热就给孩子报名了。课外班一般就两类：特色班，课程辅导班。那么如何选择选择这些课外班呢？一定要到学校去看看，看看现场就知道学校的管理水平了，再就是听听课。

孩子上小学，课业负担不重，上一些课外特长班，也是一个不错的选择。给孩子选择器乐、声乐、美术、舞蹈等特色班，一定是孩子感兴趣的，不感兴趣的就不要报了，报了就是折磨孩子。也不要报的种类太多了，成为孩子的负担。当哪一天孩子不愿意学了，就停下来。要想让孩子在某方面成为一个“家”，那是需要天赋的，我们把这些特色学习当成素质培养就行了。我建议，我们家长鼓励孩子上一些锻炼身体的班，比如跆拳道，因为这些专项的东西，在学校的体育课里往往不涉及，而且身体弱是东方民族的固有问题，从小加强运动是非常好的。英语是今后现代社会生存所必须掌握的工具，因此从小打好英语基础，尤其是听和说，是非常必要，也是非常现实的，因为升学、出国、晋升职称等都要用到。

有的家长认为，小学的知识很简单，即使现在学不会，长大了不可能连大字都不会写，连加减乘除都不会做，因而对孩子的成绩落后很不在意。我们不能说这些家长不对，但是大家都知道，学习是一个循序渐进的过程，除了认字、计算以外，还包含语言基础的建立，以及在这个基础上逐渐培养的阅读、欣赏、写作等能力，还有数学的规律、计算的方法等学习技能的培养。孩子的成绩确实不要过于看重，孩子考90分和考100分原则上差别不大，但隐藏在分数之后的问题绝对不能忽视，比如是否懂了一个概念、一个原理，是否是一

个好的学习习惯的表现。但是，分数低于75分，就该重视了。要找到根本原因。找到根本原因后，孩子成绩很快就会上去了。孩子上中学后，就没有时间上特色班了，这时，我们大多数的家长盯在学习成绩上了。其实，学习只是孩子生活的一部分，而不是生活的全部。现阶段，在素质教育的幌子，应试教育的实质之下，孩子变成了一个迎合家长、应付老师的考试机器。这个时候，孩子成绩不好了，家长就想到了补课，大多数家长也只想到了这一点。其实，这个时候补课，往往效果是不明显的。孩子成绩不好，只是表面现象，我们大多数家长没有去找根本原因。孩子学习不好，不是智商问题，也不是学习方法问题，而是学习动力问题。大家回忆一下，这个时候，孩子是不是对学习不太感兴趣了，不愿意学习了，一谈学习就很痛苦。每天早晨孩子背着书包去学校，要做多大的思想斗争啊，他是多不愿意去学校啊。他之所以每天还背着书包去学校，她是为了迎合父母高兴，或者害怕父母批评。这个时候孩子最需要我们家长帮助。

不是孩子不优秀，而是父母太落后。其实，孩子所有的问题，都是家长的问题。今天，利用这个机会就与大家交流这些，希望能给大家带来一些思考，对孩子的教育有所裨益。谢谢。