课内比教学[样例5]

第一篇：课内比教学

“课内比教学，课外访万家“主讲研讨课后的反思

金秋十月，万物竞相成熟。在这个美好的季节里，澴潭镇中心学校于8月14日在校多媒体室召开“课内比教学，课外访万家”活动动员大会。会议由校长助理杨永红主持，由我为全镇中小学校长、教研组长、新教育骨干等教师上一节研讨课。通过这一节新教育研讨课让我感到环潭教育界领导对新教育的无比重视，我也从中领会到“三阶六步”教学模式的精髓，同时凸显了我身上的百般不足。现将和研讨课有关的点点滴滴说出来与同事们共勉。不对之处，请领导和同事们指正。

一、“接了活，就要好好干”

9月29日，中心学校的三个校长杨永红、何春丽、王长军找到我让我讲一节“三阶六步”数学展示课，我很犹豫，论讲课，我没有其他老师讲的好，比如我们组的汪华平、大小王芳、孙春林等老师都讲的好，论年龄我没他们年轻......但看到领导急切、期待的眼神我还是答应了。转眼就放国庆假了，好玩的我马上把领导的任务抛到九霄云外，上淘宝网，看电影、吃客饭、打牌......整天玩得不亦乐乎。女儿从学校回来了，对我说：妈妈，你的导学案做好了吗？我说：我只想上淘宝网、看电影......她说：“你接了活，就要好好干！你看，你才41岁，一点追求也没有，整天上淘宝网浪费时间.来，你写导学案，我来帮你做课件，你不会作的就百度百度。”在她的督促下，假期我学会了绘图、做课件这些我原来不想学习的东西。从这件事我发现自己还不如一个孩子，我该反省自己的碌碌无为、做一天和尚撞一天钟的日子。是啊，既然我接了当教师这个活，我就要当一个好老师，当一个学生喜欢并且自己感到幸福的老师。

二、专家就在我身边

国庆假过后，我将写好的导学案带到校长室请王校长帮我修改，他为我讲了很多很多：关于怎样导入新课、怎样引导学生浅层研读、怎样激励学生深入探究、怎样鼓励学生大胆展示、怎样精选例题、怎样锤炼课堂上师生的语言....他还帮我修改了课堂小结中的歌诀。过去我虽然知道他是一个爱学习爱动脑筋的人，但我从没有知道他懂得这么多，这么专业。而我自己教了几十年的书从没有将这些教学上深层的问题系统化，导致自己如井底之蛙。还有何春丽校长教我课堂上如何幽默风趣，杨永红校长教我大胆放手、落落大方......真的，与庸人为伍，你变得更加平庸，与强者为伴，你变得更加强大。我庆幸自己糊里糊涂成为一个新教育参与者，也庆幸自己有这么一次讲课锻炼自己的机会。我深刻地体会到：一个教师的专业成长多么需要专家的指点啊！而专家就在我们身边！我也体会到：世界是一个发现之旅，只要你有足够的勇气就能抓住瞬间的机遇，推开另一扇世界大门.......三、行，然后知不足

我按照领导的指导开始研讨课的准备，由于我们八年级重新分班，七年级我培养的7（5)的学生自学、对学、群学、讨论、展示的习惯一并打乱，所以新的群体培养“动如脱兔，静如处子”这种习惯难度就很大，而我要求学生“吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上/嘴里说，心中想，脱稿不再看师长。”这两点学生基本上做的很好。所以，从这节研讨课我发现今后我们要注意一下以下几点：

1、要充分相信自己的学生

我们的学生像蓝精灵一样聪明、善良、活泼、可爱。第一次试讲时由于我的启发不当，声音太小，课堂上学生表现木讷，配合不积极，看着他们低着头的样子，我突然想起我去年教的7（5）班，千般委屈万般无奈一下涌入心头，我站在走廊里默默地流泪，当时放弃的念头都有了......而8月14日上午研讨课后杨校长让我说课时，我再次哽咽，我感到我的学生们配合得很好，仅仅只有三天的磨合时间，他们竟做得那么好：他们回答问题时举起的小手、讨论问题时的积极态度、展示时完整流利的语言以及九种证角相等不凡的思维火花都让我感动。虽然我的情感中有对不起百忙之中来听课的的同镇朋友、有辜负远道而来的教育局彭局长的亲临现场、有辜负当时在主席台就坐在我身边的刘校长、彭校长、陈校长，但更多的是对不起我8（6)班的学生们，因为研讨课上我做得不好，他们做得很好，而前两天我还错怪他们素质低......真是两次落泪两种情怀。

2、平时要严格要求自己，用模式和范式规范自己的教学行为

⑴语言美。老师是靠语言组织课堂，传递信息。这次我发现自己有一个致命的弱点就是语言苍白无力。虽然我被我的同事们冠以“会启发学生、赏识教育有特色”的标签，但我发现为上研讨课，在网上搜集的五十句鼓励性语言比如：你真棒、OK.....我熟悉了一遍又一遍，可到关键时一句也没用上。可见，平时我们就要有意训练自己语言的准确性、科学性、逻辑性、系统性、启发性、教育性、艺术性、示范性，让自己的语言富有感染力。

⑵要严格规范平时的课堂，不能随性而为

我们每个老师都有拖堂的经历，开始我不以为然，研讨课后我发现正因为是平时的随性习惯导致这次研讨课的瑕疵，我没有做到收放自如而控制课堂。实际上，这一节研讨课我非常重视教学目标的落实、教学重难点的突破。我是这样设计的：研读由折纸、看书（粗读课本明确目标）；探究从证明定理、运用定理、知识树或歌诀小结（小、大展示提升目标）；反馈用四个小题来当堂检测（体验成功落实目标），这一切的一切我设计得非常仔细，但效果没有达到自己的预想目标。我反思有两点：一是语言功夫，二是课堂掌控，所以请同事们在平时要严格规范自己的课堂。

写到这里，我突然觉得《我是一条思想的小鱼》

我是一条思想的小鱼

游啊游，我发现

每一汪水塘里

都有海洋的气息

每一根低垂的稻穗里 都有丰收的喜悦

我是一条思想的小鱼

游啊游，我发现

无论是热切的期待

还是深情的追忆

都是一汪清泉

滋润着我的生命

我是一条思想的小鱼

游啊游，我发现

只要我活着

一只三叶草

伴着我的想象

便是一片广阔的原野

本文来源于天下苏杭 http:// , 原文地址：

第二篇：课内比教学

来自市直7所学校的7名音乐教师12月9日在石化一小进行了一场音乐现场课的角逐，课内比教学。这次比赛与以往不同，以前都是优质课，早早的做好准备，试教好多遍，到时作为“演员”表演一下就可以了；而这次是提前半天采取现场抽签决定你所上课的时间及内容，时间紧，这就要求教师要具有很强的音乐基本功和全面的人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，在教学中还要有较强的组织、引导、调控学生的能力，教学反思《课内比教学》。

让我们来看看他们的风采吧！

第三篇：课内比教学

“课内比教学，课外访万家”考核评价制度

为贯彻落实《省教育厅关于在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知》（鄂教师[2011]7号）精神，确保“课内比教学”活动有序有效开展，激发和调动广大教师教书育人的积极性,加强学校管理,提高教师素质和教学质量,结合全市教育实际，制定本办法。

一、指导思想

以科学发展观为指导，进一步强化学校教学管理，提高教师综合素质和教学质量，加大教师师德、工作态度、教学能力、工作绩效等方面的考核力度，建立一支思想过硬、师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，推动全市教育事业健康、持续、协调发展。

二、评价目的

通过对各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校和教师落实“课内比教学”活动的开展，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；引导教师以现代教育理念开展教学实践，在发展学生的同时发展、完善自我；激发教师专业发展的内驱力，培养创新能力；调动教师的工作积极性、主动性，提升职业道德和专业化水平；促进学校管理工作规范化、科学化。

三、评价原则

（一）发展性原则。评价是为了促进学校工作和教师个人的发展，引导教师通过评价进行自我反思、自我完善与自我提高。

（二）导向性原则。通过对教师在“课内比教学”活动中所表现的思想品德、工作态度、业务能力、工作绩效做出公正、客观的评价，帮助教师树立正确的教育质量观、人才观,提升教师队伍的凝聚力与战斗力。

（三）全面性原则。从“课内比教学”活动中体现的德、能、勤、绩等方面，多指标、全方位、多层次

评价教师的教学工作。

（四）激励性原则。通过评价，鼓励广大教师和学校扬长避短，激发工作的主动性与工作热情。

（五）公正性原则。评价要全面客观，坚持标准，做到公平、公开、公正。

四、评价步骤及方法

评价采取自评、组评、生评、校评、局评相结合的多元主体评价办法。由教师本人写出在“课内比教学”活动中说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动方面的工作总结；各年级（教研）组根据在“课内比教学”活动中工作表现和检查说课稿、讲课稿、评课情况进行考评；学校教务处召开校务会议，对采集的数据结果进行分析、讨论、评议，以数据反映的客观事实为依据，根据自评、组评、生评、校评的实际情况，按总分折算后确定考核等次，考核等次分为优秀、合格、基本合格和不合格。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）区教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

五、评价结果的运用

（一）评价过程的数据结果反馈给个人，便于个人进行总结、改进、提高；评价过程中发现的个体问题，采用个别约谈方式反馈,使评价起到激励、导向作用；评价中发现的带有共性的问题，学校要制定针

对性措施加以整改,以发挥评价的诊断功能。

（二）教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校

长考核的重要依据。

第四篇：课内比教学

在“比”中显本色、创高效

陈店初中

严菊红

金秋十月，“课内比教学”活动在我校如火如荼地开展，通过聆听不同年级、不同学科老师的课，我看到了一道道独特的教学风景，也终于明白什么样的课堂才可堪称高效课堂。

一、返璞归真，还本原于教学

这次“比教学”活动不同于以往的“优秀”，它要求展现的是原生态的课堂，丝毫不允许有“作秀”的成分存在。而是以一种随意化、轻松化的形式来展示教师的基本功和课堂教学驾驭能力，再也不会让听者产生“可望不可及”的不真实感，更不会让听者仅仅把它视为欣赏课，抱着一种“可远观而不可亵焉”的心态对待。反而让大家都愿意积极参与交流，向同行学习，甚至感激学校为大家提供了这样一个相互交流、学习的平台。

二、全员参与，显集体智慧

此次“比教学”活动再也不是那些“优秀”、“骨干”的专利，它所展示出来的再也不是模范的魅力和骨干的风采，而是整个学校的集体风貌和智慧，是原汁原味的课堂教学比武活动。它让每个活动参与者都能够轻松、率性地展示自我、学习他人，而不用受“优秀”、“示范”的束缚。真正做到在“比”中正视自我；在“比”中寻找差距；在“比”互帮互学，从而提高整个教师团队的专业素质。

三、以人为本，还角色给学生

“以人为本”、一切为了学生的成长、一切为了学生的发展是新课改的核心理念，在此次的“比教学”活动中，我发现每一位老师都在力争让学生真正成为课堂的主人。他们在课堂教学中，尤为重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，让学生在课堂上感受到一种平等、亲切、和谐、活跃的气氛，努力做学生的亲密朋友，让学生不再是呆板、默默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的锻炼和张扬。让学生成为课堂上真正的主人，让师生的情感与个性融在其中，让现实的生活进入课堂，让学生在互动中求知，在求知中进步，在进步中享受学习的乐趣与成就感。

四、更新观念，还课堂青春

在这次“比教学”活动中，教师们不仅学到了方法，积累了经验，还更新了观念。特别是中老年教师，通过“比教学”，他们找回了课堂的青春与活力，使沉寂的课堂变得活跃，使曾受冷落的学生成为课堂的主人，也使自己充满了昂扬的斗志。同时他们也深刻意识到“木无本则枯，水无源则竭”道理，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书了，唯有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题，才能让自己在教育的园地里四季常青

总之，这次“比教学”活动，让我终于明白了这种返璞归真的、原汁原味的课堂才可堪称高效课堂。同时我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我一定要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，全力积淀教学素养。

第五篇：课内比教学

“课内比教学”心得体会

宋天国

一天紧张而激烈的理化“课内比教学”活动终于圆满完成，我经历两天的赛课和听课，深深感触到这次赛课和听课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们每个人回味无穷……

听课和赛课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。通过听课，我觉得在教学方面收获的很多，这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们。三堂理化课的教学充分体现出了老师们的细心、耐心和精心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是理化教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。

这次活动让我懂得了我们的理化课堂是如此的妙不可言，从这两位授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。石成国老师重视学生的操作过程，陈开国老师能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

作为一名年轻的老师，这几堂课有很多值得我学习借鉴的东西：

一、巧妙地使用媒体。在英语课堂上几位英语老师广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

二、创设语言情景教学。每位理化老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的实验情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合创新能力的要求。

三、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习的兴趣和激情。

四、教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂优质课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。

通过这两天的学习，确确实实使我成长了不少，在以后的化学教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高化学教学水平。

总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为老师不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。