第一篇：2007海南省初中物理教学及中考备考研讨会
2007海南省初中物理教学及中考备考研讨会”心得体会
4月20日在海口四中召开“2007海南省初中物理教学及中考备考研讨会”。会议主要安排四项议程：
1、2006年中考分析及2007年中考展望；
2、课堂教学展示及评课；
3、物理科中考备考、复习经验介绍；
4、新课程标准、教材修订及教学和复习的相关问题；听取研讨会后，自己对新课程加深理解的同时，还对中招备考又有深一层的认识，对自己的后一段时间的备考有一定的实际性的指导方向；对以后的教学有很大的帮助，总结有以下的几点：
一、物理复习课
1、复习课所选的复习资料
物理复习课所选的复习资料并不是越多越好，而是重点抓两本：一是教材，二是《达标指导》，适当的选一本其他资料。书店里买的一些资料对我省的考生是不适合的，有很多是属于超“标”，如果学生盲目的选用一些辅导书，只是浪费时间，效果不好；而教师对复习资料应当有所取舍，有所侧重，不要盲目增加了学生的学习负担。所以这一点，我们科任要理性的指导学生选取复习资料，使用资料。
2、怎样使用复习资料
科任之间要互相合作，分任务认真研究《达标指导》上每一部分的目标要求，然后加以交流研讨，根据要求确定对复习资料中内容的取舍，力争使资料最有效地发挥它的作用。
让学生重视教材、达标指导，处理好教材、达标指导和所选用资料三者之间的关系。教材是紧扣课标最优质的复习资源，达标是与海南中考贴近的复习资源，而所选用资料是拓展学生思维的资源。（中招物理科试卷命题者命题时必带不同版本的教材和《达标指导》做为参考，特别是《达标指导》，今年的是刚改过的版本，具有很高的参考价值。）学生在复习中第一是以教材为线索，所选的资料中可用部分为补充；第二是以达标为线索，进行综合模块复习；特别是学生在利用所选的资料和《达标指导》复习时，我们科任要根据《达标指导》中每部分前面的目标要求（考纲）指导学生选做，不能进行题海战术，同时要求学生在解题时要善于比较和归纳，做到解一道题有一份收获。
3、提高复习效率
有很多教师和学生感到复习课有些沉闷，提不起激情。在我校复习课中也同样存在这一情况，借鉴徐建华老师的“有效或高效地复习”方法结合我校的学生实际情况来提高复习效率，第一是科任要了解学生的实际情况，对基础不同的学生，在目标要求上有差别。复习中出一些选做题训练，不同学生选不同的题训练。第二是以学生为复习中心，把时间还给学生（敢于把思考时间给学生），就会调动学生的积极性。要求学生自行整理基础知识，让他们自己分析、比较、归纳、总结，逐步形成自己的知识结构（比教师在课堂中念的效果好得多，也打破了沉闷的复习课堂）；让学生对一些例题自己来理清解题思路，归纳解题方法，辨别差错。第三是教师在复习课中不能急躁，因为教师一急就会“满堂灌”。对许多物理知识的应用，让学生自己举例说明，对许多物理现象，让学生自主设计实验来探研，然后进行小组交流。在这一过程中学生能充当复习课的主人，能体会到掌握一定技能后的乐趣，又能巩固已学过的知识。第四是教师和学生都要制订好复习计划。
4、考试强化训练
进入复习阶段，模拟考试是较多的，对模拟考试应注意：第一是模拟考试试题的命题时注意到新课程命题的几点倾向：注意学生的学习与生活、自然的联系及时代性；科学探究；各学科的联系；变直叙式为情景呈现。这样的模拟考试让学生感知物理就在我身边、在我眼前，可学可及、有趣有用，也为中招考试做好充分的准备。第二是讲评试题要注意：讲思路和规律；讲错例和错因；讲题型和解题技巧；讲发散和变化。
二、07年中招物理科试题的展望 与06年的试题相比，难度不会增大，结构基本相同，题目总量仍应是24—25题，（其中2道题是二选一，这就要求学生认真阅读题要求），更加紧扣〈〈课标〉〉，减少直叙题，增加选择信息量，具有一定的生活体验，了解社会和科技发展。开放题为有条件开放，探究题设计特定探究要素和要求。
针对06年试题，失分较大的在于探究题、计算题。这是今年复习中的重点。探究题还是以新的素材出现，但不会脱离学生生活实际，这一点主要通过《达标指导》中的探究题来训练，让学生掌握解答探究题的技能。计算题主要通过电学计算题为主来训练学生，掌握计算题的解题思路。（对基础不扎实的学生，要求他们认真阅读题，计算题的第1、2的问题是较简单，几乎上是只利用一个公式来求解）；对基础较好的学生，要求他们一定认真钻读课本，加强他们的审题、答题能力的培养，加强对他们学习和答题心理的辅导，指导他们科学地安排答题时间，加强他们的应试能力，并通过训练来培养他们的收集、筛选、处理和利用有用信息的能力。
三、中招考试与课堂教学
中招考试试题总体上以立足双基、强调能力、注意方法、追求创新为主线，试题的编制根据《课标》中的内容标准确定，本着有利于学生的全面和谐及个性化发展，有利于学校的创新发展，有利于课程改革的健康发展，有利于基础教育的均衡发展为目的，同时有利于评价与选拔。充分体现新课程理念，并对教学有导向功能。并且把科学内容和科学探究均列入试题内容，这就要求我们教师在平时的教学中做到：第一是认真研读《课标》，明确《课标》对物理科学习目标和要求，落实《课标》的“三维目标”教学；第二是大胆开发课堂教学资源，加强物理知识与实际的联系（社会、生活、自然、STS等）；第三是在课堂中充分体现学生的主体地位，让学生在实践中体验、在实验中经历探究过程来掌握物理规律和现象；
总之，教学、备考复习和考试有着密切的联系，是一环紧扣一环，只有通过新的课堂教学，才能适应新的考试，才能培养学生新的“应试能力”。面对新课程改革，平时我们教师要敢于让时间给学生，让学生在实践中去体验、去探究，让学生充当主人翁的角色。这样就能做好备考复习，顺利的通过考查和选拔。
第二篇：中考备考及教学研讨会
中考备考及教学研讨会
时间：12月22日上午8:30—11:30
地点：待定
主办方：大名县文教局
主要内容：
2014年中考方向，命题思路、复习策略及教学管理 主讲人:
语文：孔令凯
数学：王宝仓
政治：孟庆彪
物理：待定
化学：薛斌
教学管理：宋叔兴（省教研员、教学实践与研究主编）
备注：五个学科+带队共6个名额（免费）
第三篇：初中物理中考备考交流
初中物理中考备考交流
各位领导，各位老师，大家好！我是重新中学物理教师张延林，很高兴与大家一起共同探讨初中物理中考备考方法。
初中物理教材共十七章，根据我对教材内容、考试说明的理解及我校实际情况，对中考物理备考具体做法如下：
一、复习总体安排：
中考物理的复习共分四轮进行，第一轮为基础知识、基本技能的复习。第二轮为相关知识的整合复习，第三轮为专题复习，第四轮为综合复习训练（模考）。
二、时间安排（三个月）：
第一轮基础知识、基本技能的复习（时间一个半月，3月4日—4月21日）第二轮相关知识整合复习，主要对力学、电学两个知识模块进行整合训练，时间两个周（4月22日—5月5日）
第三轮专题复习，由于时间关系，主要对实验、作图及开放型试题进行复习，时间两个周（5月6日—5月19日）
第四轮综合复习，时间为3个周（5月20日—6月12日）
三、具体复习方法：
第一轮：基础知识、基本技能为中考考察的重点，分值70%左右。为了让大多数同学掌握基础知识、基本技能，让大多数同学感到学习物理并不难，对学习物理有自信心，本轮复习时间最长。为了让学生不感到复习枯燥无味，主要采用根据教材编排顺序，逐章进行复习。对于基础较好的班级，主要采用分知识模块进行复习。复习过程中均根据复习内容精选1—2道概括性较强的习题，事先布置学生完成，利用课堂上的时间讲评。通过试题分析讲评，引导学生将知识点梳理出来，复习结束，布置两份作业，一份有关基础知识上升为基本技能的训练试题（约30分钟完成），一份有关下一章复习内容的试题（约20分钟完成）。
第二轮：相关知识整合复习，由于时间有限，主要对电学、力学、热学相关知识的整合进行训练，目的是让学生对电学、力学、热学的知识进行整合，提高学生应用所学知识解答综合性较强问题的能力。
第三轮复习：根据学生实际及中考题型特点，主要对实验、作图及与生活实际、社会热点紧密相连，三种类型的专题进行复习。目的是训练学生将物理知识应用于生活实际的技能，提高学生应用所学知识解决生活实际问题的能力。
第四轮复习：中考模考训练。主要是结合学校教导处安排，利用近三个周的时间，对学生进行模考训练。三次模考，除了能再次强化学生对基础知识、基本技能的掌握、理解，还在于让学生对中考试题的题型、难易程度、分值比例、解题步骤、格式以及时间安排等有所了解、认识，消除中考畏惧心理，提高学生的应考能力。
第四篇：物理中考教学研讨会发言材料
构建物理中考高效复习课堂之我见
各位领导，各位同仁，大家好！
有幸在此与大家一起探讨物理中考高效复习课堂的构建，我倍感荣幸，发言中有不妥之处，敬请指正。
传统的物理复习课，教学效率不高，老师们常常抱怨讲了一遍又一遍，学生还是掌握不了；学生们也发牢骚，学了一遍又一遍，还是学不会，练了一次又一次还是出错。高效复习课堂是针对传统复习课的无效、低效而言的。高效复习课是通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，高质、高效的完成复习任务，促进学生主动发展。
我认为在物理复习中应从六个方面考虑，才能不断地向高效课堂靠拢。
一、明确目标，定位高效
1、深入研读课标，根据标准解读课本内容，按照广元市中考研讨会教学策略设计三维教学目标，科学设计具体的复习目标；
2、认真研读教材，审视教材并整合教材；
3、加强学情调查，重视课前预习，了解学生学习的基本情况。在复习课教学中，要想提高复习效率，必须合理确定教学目标、内容，准确把握教学重点、教学难点，精心组织课堂教学活动的形式，切实把握学生的学习能力、知识掌握的程度、学生可能遇到的困难等，对学生的认知障碍要有充分的预见和了解。在具体的教学过程中首先要指导学生对本单元的知识点进行复习，列重点知识进行讨论加深理解，再让学生练习一套针对本节课内容的经典基础题目，如：近几年广元市的中考题，检查学生对基础知识的理解和掌握程度，批改后统计出学生的出错率，找到学生的弱点（分析是知识方面的，还是能力方面的缺陷），然后针对学生的问题进行讲解，即所谓先练后讲，这样上课才具有针对性，才能抓住重点，才能从容不迫，游刃有余，课堂的教学
效率才能提高。
二、优化课堂，践行高效
不同的教学内容课堂教学的组织形式不同，要善于根据教学内容、课型、学情的不同运用适宜的教学模式进行组织教学。高效课堂是一个动态的过程，它没什么精确数据可以判定是否高效，主要依靠学生在这堂课上的收获、表现和发展来判断，有可能这节课高效了下一节又不一定了，因此教师要不断的调整自己的教学思路，要根据教学的内容、教学的目标、学生的精神状态选择合适的教学方式。
在整体上要有循序渐进的程序设计，在具体环节上要追求环节设计的有效性，坚决剔除没有明确训练点和明确目标的无效环节。根据学生出现的问题和教学内容选择不同的教学方法。了解学生，把握学生的兴趣，从学生的兴趣点出发，设计学生喜欢的学习方式，着力调动学生的积极性和主动性，学生的兴趣就会提高，学生的学习兴趣提高了，学习效率也就自然的提高了。例如，学生学习物理最困难的就是构建物理模型进行情景分析，所以在教学中要理论联系实际，根据题目中叙述的物理现象引导学生建立熟悉的物理模型，直观的反映物理情景，从而克服物理问题的抽象性，提高课堂复习效率。在近几年的教学活动中我采取了几种不同的教学方法（如：导学、探究、讨论、反思、归纳等），取得了较好的教学效果。
三、把握角色，彰显高效
学生是学习的主人，要想高效率的上好每一节复习课，把握不好师生角色是不可能做到的。在课堂教学中把学生作为主体是达成高效的首要条件，如果不摆正这个关系一切都是空的。师生课堂角色的转换是打造高效课堂的必然要求，也是新课改成败的关键。高效课堂中师生角色的正确定位应该更凸显学生的学习主体地位。为此教师的课堂角色，必须要由传统的知识传授角色，转变为符合高效课堂要求的引导学生进行知识探索的指引者角色。高
效课堂，不提倡教师高高在上，只提倡师生平等探讨；不提倡教师滔滔不绝，独霸40分钟，只提倡教师谆谆诱导，把大部分课堂时间交给学生；不提倡教与学采用单边行动，只提倡教与学同步互动推进。
四、精心练习，提升高效
高效意味着在单位时间内让学生学习掌握较多的知识和能力，但是这也要考虑学生的承受能力，并非内容越多越好，而且还要考虑到不同层次的学生能力，要针对学生知识和能力的缺陷设计具有针对性、层次性的课堂练习。在前面对学生的知识和能力缺陷的统计中要把学生出现的问题归纳，然后有针对性的进行补偿练习，并让学生加以反思、进行知识和能力的归纳，以开阔学生的视野，培养学生的能力，达到学生理解、掌握、应用的目的，达到举一反三事半功倍的效果。这样才能使他们在较短的时间内掌握较多的知识和能力，使课堂达到高效。在复习教学中要从培养学生的能力入手，并且根据学生的层次不同设计出一些层次性、适应性、和可选择性的作业来满足不同层次学生的需求，加以训练，使学生巩固本堂课学习知识，切实掌握所学内容。
五、培养习惯，达成高效
学生的习惯也影响着课堂效率，在平时教学中，向学生讲解、传授一些必要的学习方法，培养一些良好的学习习惯。如：课前学习准备要求：准备好学习用品，课前清心2分钟等。更重要的是引导学生课前自觉地充分地预习、上课集中精力听讲，课后及时复习巩固并加以训练等。特别地是在复习中要常常教育学生“要抓住失分点不放，找出失分的原因”，是知识方面的把它补上来；是能力方面的要找出是哪方面的能力（审题、作图、应用、综合、规范化等），弄清原因加以反思，从而使自己不再犯类似的错误。另外还要教育学生从点滴做起，能拿到的分决不能失掉一分，拿不到的分争取拿到一分。
六、考题研究，突破高效
每个学校都有一本很好的复习资料，知识点全，覆盖面广，题目设置来自生活实例，体现新课程教育理念，落实新课标要求，符合新教材特点，符合学生学习规律。一定程度上，这些资料也体现了中考的动向。根据优秀的复习资料复习，本身就是高效复习的重要方式。另外，我们要把近几年的中考试卷，作一个系统的分析、研究，就不难发现物理复习的重点。有了蓝本，把握了重点，这样的复习课离高效课堂的要求就更近了。
以上是我在教学实践中的点滴做法，不妥之处敬请各位老师批评指正。最后，祝大家工作顺心，桃李满天下！谢谢！
第五篇：初中物理中考备考情况分析及方案
初中物理中考备考情况分析及方案
一、荆州市第一次质检情况分析：
第一次质检，我校物理成绩不理想，应该说是拖了全市的后腿。第一次质检调考的均分为58，优生率为70%，及格率为96%，而全市最高均分为62，最高优生率为88%，及格率为99%。从学生失分情况来看，一是基础知识掌握不牢，生活经验不足；二是审题不细致，不能挖掘题中的隐含条件；三是实验探究方法缺乏．
二、教师的困惑
1、以课本为主还是以荆州资料为主。课本的编排具有科学性和系统性，但就课本知识而言难以应对中考，因为中考试题的知识面要比课本的要宽要深，远超出课本内容，如串、并联电路的总电阻的计算等。荆州资料具有试题新，与目前命题导向紧密联系，但知识不系统，且题型不全面，现在的学生对新的事物接触能力较强，但对命题的旨意却缺乏理解，若有新的题型出现，答题时抓不住要害，导致失分。另外，如不使用荆州资料，若中考中出现原题，老师的责任难当。
2、题海战与学生减负。现在的学生没有一个不聪明的，一个型的题型，讲一遍就能掌握有几何，更不谈触类旁通了，绝大多数的学生必须通过多次练习才能掌握，这也大概符合学生的认知特点吧。
3、培优与转差难以两全其美。现在还是大班额教学，老师的负担过重，难以做到因材施教，照顾了大多数，优生吃不饱，照顾了优生，差生跟不上，常常顾此失彼。学校追求的是升学率，而评价一个老师的教学成绩往往只看几个数据，甚至一票否决。
4、板块复习与面面具到相冲突。板块复习固然能提高效率，缩短复习周期，但不系统不全面，面面具到是细致，但花费的时间过多，说不定到中考时还未复习完。
三、应对策略。
1、分层次开展中考总复习。针对学生的实际情况，开展分层次教学及使得复习具有针对性，加强对各层次学生进行针对性辅导。教师在教学中，注重落实优生拔尖、中等生促优、后进生跟进的计划。在教学上，对教师提出具体要求：对平行班的学生，复习过程中，要以中考大纲为纲，不搞偏题怪题狠抓双基训练。对实验班的学生，应适度提高教学要求,注重拔高教学研究。
2、根据学生需要，制订复习计划。学生对每一个知识点的掌握情况不一样，不能一概而论地均衡分配复习时间，首先做好调查，针对学生的薄弱环节进行有所侧重地进行辅导，目前学生反映电学知识掌握不牢，侧重点应放在电学部分。
3、充分发挥物理教研组的作用。三个臭皮匠赛一个诸葛亮，以集体备课代替各扫门前雪，以资源共享代替孤军奋战。
4、采他山之石以攻玉。通过网络建立纵向联系，兄弟单位有很多好的经验，甚至有更好的资料，通过交流相互补充。
5、注重双基，激活思维，培养严谨态度。扎实的双基依然是应对中考的必要条件。根据近两年物理试题拟题讲究立意，从过去的直叙式转变成情景呈现式、从过去单纯对书本实验的考查变为与生活联系密切的探究实验题的出现，试题形式的转变对考生思维的灵活性提出更高的要求。因此，在复习中要注重激活学生的思维。学生考试的成败，除了受基础知识，基本技能等因素的影响之外，个体态度也是一个关键因素。如学生在认知水平相当的情况下，能不能认真细致地审题，能不能完整严格地答题个体上有一定的差异。因此，把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中。
四、复习方法：采用“三轮复习”法。㈠ 第一轮复习。
1．第一轮复习的形式（模块＋章）。
第一轮复习的目的是要“过四关”：⑴ 记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。⑵ 基本方法关。如控制变量法的理解等。⑶ 基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。⑷ 模块综合能力的提高。
基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，使之形成体系。配套练习以《课易通》为主，复习每个单元后进行一次单元测试，完成每一模块复习时都进行模块综合测试，重视每一位学生的基础过关与补缺工作。
2．第一轮复习应该注意的几个问题。⑴ 必须扎扎实实地夯实基础。我校学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。
⑵ 以《课易通》为本。尽量做到讲知识点(考点)对应讲题，讲题型做对应练习，做对应的练习测对应的考题，落实是重点。即不搞题海战术，精讲精练，举一反
三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
⑶ 定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。
⑷ 加强知识点及对应题型的小测，做到章章有测，章章过关，做到学生对章章的掌握情况在心中有数，及时补缺补漏。
⑸ 面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。⑹ 注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让所有的学生体验成功的喜悦。
⑺ 注重集体备课，资源共享。㈡ 第二轮复习。1．第二轮复习的形式。
以《课易通》进行专题训练，提高学生的综合解题能力及自信心。2．第二轮复习应该注意的几个问题。
⑴ 专题是分题型，重点是填空专题、选择专题、实验专题。⑵ 注意专题复习的层次的递进性。⑶ 注重解题后的反思。
⑷ 专题复习的重点是提高学生解题能力与自信心的过程。适当加大学生的练习量。
⑷ 注重集体备课，资源共享。㈢ 第三轮复习。1．第三轮复习的形式。第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。
2．第三轮复习应该注意的几个问题。
⑴ 模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。
⑵ 模拟题的设计要有梯度，立足中考。⑶ 批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
⑷ 评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
⑸ 详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。
⑹ 归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
⑺ 立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
⑻ 留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
⑼ 调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
⑽ 注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。
总之，物理总复习是一项多层面、多角度的工作，我相信只要本组所有教师齐心合力从宏观、微观及学生心理合理调控，一定能取得好成绩。
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