弟子规读书汇报课（本站推荐）

第一篇：弟子规读书汇报课（本站推荐）

教学设计

《弟子规》伴我成长

执教：丁淑颖 单位：南芬区南山小学

《弟子规》伴我成长读书汇报课教学设计

一、活动目的：

1、用集体诵读、快板、小品、儿歌等多种活泼的形式进行经典新演绎。生动再现博大精深的的中华传统文化，展现师生积极向上的精神面貌。

2、培养学生热爱经典，热爱传统文化。让学生感受到《弟子规》的现实意义，从中受益。

二、活动准备：

1、.制作课件。

2、邀请个别学生家长进行评价。三：活动过程：

班主任：同学们，我们学校开展的“课外阅读”活动，像一阵旋风，将缕缕书香传播到校园的每一个角落。我们2年2班的孩子积极响应，开展了丰富多彩的课外阅读活动，特别是“诵读弟子规”的主题阅读让我们受益匪浅。今天，就让我们来开展一次读书分享会吧！今天呢，我们换个方式，由我班的两位班长为大家主持，好吗？有请两位主持人。

第一篇：诵读《弟子规》

甲：草木为了感激春的到来——吐露新芽； 乙：鲜花为了感激夏的到来——竞相开放； 甲：硕果为了感激秋的到来——挂满枝头； 合：我们为了感激经典——今天在此展示。

甲：请同学们正襟危坐，比坐姿，比专心，让我们一起背诵弟子规！（学生各种形式背诵《弟子规》）

甲： 经典之所以为经典，是因为它就像一座巍峨的大山，静静立在时光的河流中。

乙：经典之所以为经典，是因为它是一座能变化色彩的大山，不同的时光有着不同的色彩。

甲;通过诵读《弟子规》，你有什么感想和体会呢？(生自由说体会)甲：我们都会背乌鸦孩子会飞了,叼着小虫回到家。妈妈累了飞不动，一口一口喂妈妈。

乙：我们都知道，动物尚且如此，我们做人也要饮水思源、知恩图报。下面让我们一起唱《小乌鸦爱妈妈》 甲：这首歌歌词写得太好了，我觉得应该再读一读。

乙：对，这首歌曲，教导世人感恩行孝，歌词的确值得我们读一读。齐读歌词

教师小结

第二篇：经典文化展示：时时处处闻经典

甲：现在，进入经典文化展示 “时时处处闻经典”环节。请各小组做准备。

第一小组：中国有句古语：“百善孝为先。”意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。一个人如果都不知道孝敬父母，就很难想象他会热爱祖国和人民。在弟子规中：入则孝，出则弟中讲述的就是应该怎样去孝敬父母。在这方面古时候有个叫黄香的小朋友做得非常好。下面请我们组的籍德睿同学讲关于他的故事《黄香温席》，同学们想不想听啊？（想）好，下面我们就来听故事。

故事听完了，同学们说一说，故事中的黄香在孝敬父母方面做得好不好啊？（好）。那么你们是怎样孝敬父母的？（生自由说）

其实爱父母很简单，倒上一杯温水，递上一双拖鞋、扫地、每天自己完成作业，不要父母陪，这些都是用实际行动去孝敬父母。让我们行动起来吧！

第二小组组长：古人说：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”我们不仅要孝敬自己的父母，还应该尊敬别的老人，爱护年幼的孩子，在全社会传承尊老爱幼的传统美德，这是我们新时代小学生的责任。

下面请看下面这个小品：

1、过马路。

同学们孝敬老人是中华民族的传统美德，让我们从小做起，从现在开始，孝敬身边的老人吧！

接下来请欣赏快板（内容有关孝敬父母的）同学们表演得真好。

第三小组：上下数千年，纵横数万里，先贤哲人，群星闪耀，学海良师，不胜枚举。在历史的长河中，正是因为老师，人类文明才得以沿续！尊敬师长也成了中华民族自古就有的优良传统。弟子规中也提到了“路遇长，急趋揖”，就是教育我们要尊敬老师，请听我们第四小组带来的歌曲《每当我走过老师窗前》 是啊，没有老师的耐心教导和辛勤培育，哪有我们今天的快乐成长，让我们一起大声的说：老师，您辛苦了！老师，谢谢您！

第四小组：弟子规中“对饮食、勿拣择、食适可、勿过则”就是告诉我们要合理安排饮食，下面请同学们一起听我们说儿歌《一日三餐》

说得真好，希望同学们都能象儿歌里说那样，做一名健康听话不挑食的好孩子。

主持人：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。能用这么多的方式学习弟子规。

希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。

第三篇：知识抢答

下面进入第三环节：知识抢答

1、什么事弟子规？

2、《弟子规》原名是什么？作者是谁?

3、《弟子规.分几部分？分别是（）。

4、谁能背《弟子规》的总序

5、父母亲所喜好的东西，应该尽力去准备，父母所厌恶的事物，要小心谨慎的去除（包含自己的坏习惯）。请回答与这个意思相对应的《弟子规》中的原话。

6、请解释“冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切”。

7、穿衣服需注重整洁，不必讲究昂贵、名牌、华丽。穿著应考量自己的身份及场合，更要衡量家中的经济状况，才是持家之道。请回答与这个意思相对应的《弟子规》中的原话。

8、谁能讲一讲“圯桥进履”这个故事？

请用弟子规中的话说说这个故事告诉我们什么道理？

师小结：看了同学们的表现，老师真的非常高兴。通过学习弟子规，同学们在学校都有了很大的进步，上课认真听讲，按时完成作业，爱劳动，每天主动打扫班级的卫生；同学之间团结友爱，没有打架骂人的现象，这说明同学们都长大懂事了。那么你们在家里表现如何？想听听家长的评价吗？播放录音

录音听完了，老师真为你们感到高兴，因为你们都进步了，希望今后继续努力。

第四篇：拓展延伸 同学们，《弟子规》作为中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，就是因为它浅显易懂，包含了许多道理。它浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶。值得我们去看，去想，去品味，去研究。古代的“忠” “孝”“仁” “义”等思想在现代社会仍然被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、老师以及同学们的喜爱。

课件显示：

羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！

蜜蜂职责分明，大雁飞行有序，礼也！

鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！

鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！

蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！

诸物本无知，却具天性美德，人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？

最后老师给大家一些寄语：（课件显示）

忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己。

主持人；同学们，现在我们熟背弟子规，那是不是我们就已经学会做人了呢？其实，《弟子规》重在践行。只有按《弟子规》中的规范条例去做事做人，长久坚持，才能真正成为德才兼备的人。我宣布南山小学三年一班“《弟子规》读书汇报课”到此结束。

教学设计

《弟子规》伴我成长

执教：丁淑颖 单位：南芬区南山小学

第二篇：弟子规读书交流课草案

师：诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人；诵读中华经典，会使我们成为一个知书达理的人；同学们，本学期我们学校举行了国学经典诵读活动，而《弟子规》是我们接触的第一部国学经典，现在我们很多同学都能熟读成诵了，这节课我们就上《弟子规》的读书交流课。有请我们的主持人：

主持人（冯博）：《弟子规》这本书，影响之大，诵读之广，仅次于《三字经》。是学童们的生活规范，依据至圣先师孔子的教诲编写而成，列述弟子在家、出外、待人接物与学习上应该恪守的守则规范。下面就请陈雨婷给我们介绍一下《弟子规》。

生1（陈雨婷）：汇报《弟子规》简介：弟子规原名〈训蒙文〉，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部分加以演述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为〈弟子规〉，共360句，1080个字。

主持人：谢谢陈雨婷同学的精彩介绍，我们通过查阅资料已经初步了解了弟子规，接下来我们就热情高涨的去读他，在读中我们还有很多方法呢，为了让我们今后会读书，找人来谈谈自己的好方法。

一、读书方法汇报

生（赵云飞）：我读《弟子规》时遇到最大的困难就是句子不好读，字音读不准，不好背，我是这样解决困难的，问老师或同学字音、老师每天早读、午读或上课指导时认真读，整个句子的意思都会了就容易多了，比如读冬则温、夏泽凊、晨则省、昏则定时，我不明白凊、省、昏等词语的意思，在家里问爸爸妈妈，他们也不会，后来到校后问老师和同学，知道了这些词的意思，也知道了这个片段的意思了。

生（刘新齐）：我们读《弟子规》的方法有很多，我的方法是将读原文和读故事结合起来，每读一个片段后就读一读这个片段后面的故事，这样就更能懂得原文告诉我们的道理了，现在我已经会讲很多故事了。我给大家讲一个《汉文帝亲尝汤药》的故事

汉朝时的文帝，叫做刘恒，是汉高祖刘邦的第三个儿子。汉文帝的天性是很孝顺的，他虽然做了皇帝，每天要处理的公务很多，但是却从来没有忘记到母亲的房间进行问候。朝朝夜夜，奉养这位母亲，从来都不懒惰。有一次母亲生病一直没有好转，汉文帝就不分曰夜尽心照顾母亲，把侍奉母亲当成一件大事来做，怕宫女不够细心，汉文帝服侍母亲的病，总是很殷勤，看护得精心周到。夜间睡的时候，眼睛没有闭好过，衣带没有解开过，没有睡过一个安稳的觉。对于母亲的汤药，必定亲自尝尝，看看会不会太烫或太苦，才放心地端给母亲服用。常言道：久病无孝子。汉文帝侍奉母亲，却从不懈怠，母亲足足病了三年，他也服侍了三年，母亲的身体才好转过来。这件事感动了文武百官及天下的百姓，奉母的故事成为了千古传颂的佳话。

生（郑博文）：我最喜欢的方法是把读原文和写感想结合起来，这是老师教给我们的方法，我在读《弟子规》的过程中写了不少感想，我把我写的感想读一读，生（孙一飞）老师还教我们互相出题考一考的方法，下面我用这个方法考一考大家，（幻灯片出题）生（周宇欣）：我们的好词好句可以用波浪线和直线画出来，不会的词语可以用问号标出来，不会的词语可以回家上网查资料，然后会背，老师说这也是一种读书的好方法，其实读懂了意思，明白了道理后并背下来，按照他去做，真的是很好的读书方法呢，如果能写出自己的感受会更好，这就是老师说过的写读书笔记，还能提高我们的语文写作能力呢，生（王宏伟）：我们还用了把读和做结合起来的方法，读了弟子规以后，我明白了很多道理，还在这些道理的指导下做一做，我还把我的做法写成了日记，我给大家读一读我的日记。

生（吴宗元）：我们除了早读、午读、课前读和每周的一节读书课，我们回去认真的给父母读书，我们每次都读8句话，生（宫东烁）：老师教我们读懂他的方法，要结合下面的注解，读懂他的意思，读懂故事，要按照正确的读书方法去做，这样不仅能让我们明白道理，我们还提高写作水平了，我们可惊喜了呢

主持人，他们的方法可真好，我们运用这些方法，大都会背了整本书，有的都会解释了，接下来我们就把读弟子规明白的道理按照他去做的事来给大家汇报一下，首先有请第一板块入则孝小组来做汇报，（苏玉石）：我们组最喜欢入则孝板块，孝就是孝顺的意思，入则孝就是在家一定要孝敬父母，我们的做法是通过读弟子规明白道理，并按照他去做，爸爸妈妈都夸我们长大了。

下面请李明月读她的日记（2人），这是我（孙慧颖）根据弟子规办的小报（2人），视频（佟欣然）1人，照片（冯博、杨智）2人

（苏玉石）读弟子规入则孝板块，我们明白了很多孝敬父母的道理，以前我们只知道听父母话就是孝敬父母，现在我们知道怎样让父母不为我们担心，怎样照顾父母，爸爸妈妈都夸我们懂事了，主持人：谢谢入则孝组，通过他们介绍我们知道了，日常生活中我们要孝敬父母，父母高兴，我们也快乐。老吾老，以及人之老。在家孝敬父母，在外我们怎么做呢？下面请出则弟组回报：出则弟的意思说的是家中兄弟相处之道，以及如何和长辈在一起的规矩，下面就请（姜慧欣）读日记，2人（张浩楠）讲故事

主持人：我们尊重比我们年长的人，这是做人的基本规范，无论他是自己的亲人，还是自己的长辈，我们都学会了尊重，我们已经知道该怎样去做了。那就让那个我们一直坚持下去，养成良好的道德习惯，下面请谨组来做汇报

（郭勇奇）谨就是在日常生活中言语行为要小心谨慎，通过读弟子规我们知道了珍惜时间的重要性，了解到日常生活中不挑吃穿，讲卫生，这是待人接物的礼仪，下面我们就来介绍一下我们在读弟子规，做好孩子活动中的做法吧！

（艾新伟）日记；周华静日记 辛雨萌小报

主持人：谢谢谨组，通过他们的介绍我们知道了在日常生活中的礼仪，应该怎样要求自己。下面请信组汇报。

秦怡：体会 李海燕 日记

诚实、守信是千百年来流传下来的做人的美德，大家一定要做到，我们都是小孩子，平时不会与人交流，通过他们的介绍我们知道了说话也是要有方法的，我们平时净犯错，知错能改，善莫大焉。让我们运用弟子规中的道理不断的约束自己。让他引导我们成为一个品德高尚的人，今天我们的《弟子规》读书交流课到此结束。

中华文化源远流长，而国学更是民族文化的瑰宝。

精神灿烂辉煌。诵读经典，做中华文化的继承者，民族精神的受益人。中华文化的继承者，成民族精神的受益人。弟子规》，中华文化的一部瑰宝。今天，》，中华文化的一部瑰宝 《弟子规》，中华文化的一部瑰宝。今天，我们将以由 衷的热爱，满腔的热情，诵读它，感受它，衷的热爱，满腔的热情，诵读它，感受它，让它优美的音律缭绕 在校园，把它深刻的道理铭记在心底。在校园，把它深刻的道理铭记在心底。铭记在心底同学们大家都知道我们学校从今年开学初就在诵读经典，我们接触的第一

《弟子规》简介（陈雨婷）

《弟子规》中“弟子”的意思有两个：一是指孩子；一是指学生；“规”就是规范。（原名《训蒙文》）是中国传统的启蒙教材之一，作者是清朝康熙年间的秀才李毓秀。后经贾存仁修订改编而成为弟子规。其内容取自《论语·学而篇》中的第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范。首先在日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常生活言语行为中要小心谨慎，要讲信用。和大众相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习六艺等其他有益的学问。

《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》。《弟子规》共360句（1080个字），概述简介，以精练的语言对儿童进行早期启蒙教育，灌输儒家文化的精髓。

第三篇：读书汇报课

1、第一单元我们积累了许多读书名句，齐背。

一日无书，百事荒芜。

（陈寿）

读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。

（刘向）

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

（颜真卿）

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

（朱熹）

2、第二单元我们积累了许多思乡名句，齐背。

悠悠天宇旷，切切故乡情。

（张九龄）

浮云终日行，游子久不至。

（杜甫）

落叶他乡树，寒灯独夜人。

（马戴）

明月有情应识我，年年相见在他乡。

（袁枚）

家在梦中何日到，春生江上几人还？

（卢纶）

江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。

（刘著）

3、“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”学完《泊船瓜洲》我们有积累了许多含“月”的诗句。指生背诵。

4、“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”这是什么？齐背《四时之风》。

四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。

裙裾微动摇，花气时相送。

夏风草木熏，生机自欣欣。

小立池塘侧，荷香隔岸闻。

秋风杂秋雨，夜凉添几许。

飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。

整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。

5、周恩来曾立志为中华之崛起而读书，第四单元我们也积累了许多立志名句。齐背。

世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

6、读书是快乐的，而窃读的滋味是——既快乐，又惧怕。《窃读记》让我们记住了国文老师常鼓励林海音的话——齐背（记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。）

7、《走遍天下书为侣》让我们了解了作者一遍又一遍的读那本书的方法——齐背

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。

8、《我的“长生果”》使我们学会了一些写作方法——齐背

作文，首先构思就要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要动真情，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是，真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

三、课外积累

同学们通过课内阅读有了很大收获，现在让我们走入课外的广阔天地，课余时间你都读了什么书，从中学到了什么，也可以把它推荐给大家。

1、谁来说说在课外阅读中你认识了那些字，学会了哪些词？（组内交流）

2、读一本好书就是和许多高尚的人交流。在阅读中你积累了哪些好句好段呢？

3、有人说，一本书能改造一个人，也能改造一会世界，这话一点儿都不夸张。三国的关公关云长，爱看《春秋》，养成了义气千秋的风范。一部《孙子兵法》造成了我国古往今来多少将军，元帅啊！你最喜欢那本书？

四、社会见闻

老师也向大家推荐一本书：这本书没有一个字，但处处都是学问，书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者，这本书是------生活。在学校、家庭还是社会生活中那些事给你留下了深刻印象？

五、总结深化

1、老师赞赏你们的才能，也相信通过这节课的学习你们一定有不少的收获，谁来说说？

2、唐代大诗人韩愈教导我们（齐答）：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。读书要勤奋！先秦文学家荀子说（齐答）：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海！书籍还得博览！宋代大文学家陆游告戒我们（齐答）“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书要读，更要去实践。南宋大学者朱熹说过（齐答）：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断读书才是知识的源头活水呀！高尔基说过（齐答）：热爱书吧，这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。同学们，让我们爱书吧，让我们多读书、读好书、好读书吧！

第四篇：读书汇报课

点灯的人

先让我来介绍一下今天的四个读书方队，他们分别是红毛毛虫队，绿毛毛虫队，黄毛毛虫队，蓝毛毛虫队。其实我们读书就像毛毛虫吃树叶一样，终有一天，我们这些毛毛虫会变成美丽的蝴蝶。今天的读书汇报课分为序言，一二三章，尾声，先让我们走进序言。

请听诗歌朗诵：《点灯的人》

老师非常喜欢这首诗，老师也想做李利这样的点灯人。于是，开学第一天，我们就约定，我们要养成良好的读书习惯，每天读书半个小时到四十分钟。我也加入大家的行列。现在我想问：谁每天坚持读书的同学请举手？（老师也举手），我们还要求自己，读书要有好的方法，这学期我们主要是用笔画出优美词句，写出自己的感想。大家读书读得怎么样呢？今天这节课我们就来回顾一下。

第一章：古诗朗朗映乾坤 我来说你来对

古典诗词是我们中国的文化瑰宝，经常吟诵会让我们增加语言修养。这学期我们坚持做到日有所诵，一共背诵了95首古诗。下面我们小组比赛，我来说诗句的上一句，你来对下句。谁说对了就可以为小组加一分。

琴棋书画诗韵

除了这些诗句，有的同学在古诗背诵方面还有自己的特长，下面我们来展示一下。

一组雅璇《沁园春雪》，二组美媛《虞美人》，三组吕祖迪《木兰辞》，子文三首诗，四组陈祺阳《喇叭唢呐》

第二章：书里自有黄金屋

古语说：“书里自有黄金屋，书里自有颜如玉。”书里确实藏着好多珍贵的东西。所以，我们要好好读书。这学期我们的必读书目是《格列佛游记》，《雾都孤儿》，《语文经典读本》，选读书目是《夏洛的网》《论语》。

我们先来看第一本书： 《雾都孤儿》

我们先来了解一下自己对书中的人物之间的关系你是否了解？提示语：可以填上“帮助、母子、朋友”等关系。

读故事，我们首先要自己走进故事，来，让我们一起走进《我还要》这个故事片断。大家来表演《雾都孤儿》中开始的一个片断：（电影41届雾都孤儿cd1从5：20——8：30）

大家都在睡觉。一个男孩低头急急地走来走去，三四人抬起头，奥立弗：“汤姆，歇一歇好不好，我们还要睡觉呢。”

男孩“睡不着，太饿了/” 奥立弗等几人“我们都饿。” 男孩“是的，但我怕。” 另一男孩“怕，怕什么？”

男孩：“什么，什么，我太饿了，我怕把旁边的小子吃了。”

抓阄：一个孩子拿了一团毛线，其余孩子瞪着惊恐的目光开始慢慢抓阄。一个个抓出的都是长线，长舒一口气，奥立弗抓的是短线。其余孩子松了一口气。

分饭吃饭，一组下来盛饭，其他坐着不动

分完，大师傅抬头看天“主啊，感谢你赐予我们如此丰盛的食物，感谢你的慷慨，阿门” 全体孩子“阿门”立刻开始低头大口喝粥

喝粥，一人分粥，大师傅拿手杖立在一旁。喝完几个孩子瞪着看他，奥立弗起来要粥。大家目光都看奥立弗。

“对不起，先生，我还要。” 大师傅拿手杖吃惊的嘴都抖动：“ “什么？”

“对不起，先生，我还要。”

大师傅拿起手杖就朝奥立弗打来。奥立弗转身飞跑。大家的目光朝他看去。大师傅愤怒了：“快把执事找来。”

老师：在表演中你有什么感受？你觉得奥立弗是个什么样的孩子？是啊，正如书中所说，“天性或遗传在他的胸膛里播下一颗善良而坚毅的心灵。”后来，奥立弗又经历了哪些事情呢？（看图片讲故事）：

（在棺材店里，当诺亚说奥立弗的妈妈是贱货时，奥立弗因愤怒而满脸通红，他一下子跳了起来，掀翻了桌椅，一把掐住诺亚的脖子，拼命推搡，狂怒之下，他牙齿咬得格格直响，用尽全身力气，把诺亚打倒在地。

接着，奥立弗受到索尔伯里一家的打骂。奥立弗平素感觉到自己内心有一种正在增长的尊严，所以他面带蔑视的表情听凭人们嘲弄，一声不吭地忍受鞭子毒打。

当赛克斯带奥立弗远行，奥立弗明白是入室抢劫时，奥立弗一下子就跪倒在地。“起来！”赛克斯气得直发抖，从衣袋里拔出手枪，“不起来我就叫你脑袋开花！”

“啊，看在上帝的份上，放了我吧。”奥立弗哭喊着，：“让我跑到一边去，死在野地里吧。我再也不到伦敦这边来了，再也不了，再也不了。啊，求你们可怜可怜我，别叫我去偷东西。”

赛克斯并没有放过他，把奥立弗从窗户放进屋里的地面上，然后命令他向大门走去。赛克斯提醒他说，他始终处于手枪射程之内，不许畏缩不前。奥立弗立定之后，头脑一下子清醒了。他决定奋力从门厅冲上楼去，向这户人家报警。）

从这里，你又看到了一个怎样的奥立弗？你想对奥立弗说什么？

小说前言中有这样一句话：“小说描写和反映了善与恶，美与丑，正义与乖谬的斗争。”

你认为小说中哪些人物身上体现了美丽，善良，正义？为什么？哪些人物身上体现了丑陋，凶恶，乖谬？为什么？

南茜是一个什么样的人物？她从小身处贼窝，做尽了偷窃行为，但是，在她身上，又闪耀着闪亮的人性，她不顾自身安危，帮助了奥立弗，所以我觉得她可以放在这两个圆圈的中间。她是一个既有着善良又有着丑恶特点的人。是啊，这样一个勇敢坚强善良的孤儿，受到了很多好心人的关爱，给奥立弗的内心增加了温暖。下面请听演讲《给心加温》。

给心加温（张潇涵）

当我难以平静地掩上了《雾都孤儿》的最后一页，我的心情却是如此沉重。我一边读，一边“受着煎熬”。

尽管作家们用怜爱的笔为奥立弗安排了皆大欢喜的结局，但我们如何能忘记他曾经遭受的苦难。是什么安抚他们的灵魂，使他们变得坚韧？在我看来，既有奥立弗自己的坚强，也有周围好心人那难能可贵的人性的抚摸。

当奥立弗被误认为他是小偷，为自己辩护时，他得到了信任，当奥立弗被迫入室偷盗，中枪受伤时，他得到了宽容。于是，他接受了救助，学会了坚强，获得了新生。这样的文字，在我心里，只有感动。

我看过一份调查，中国孤儿的人数年年增加。当这个伦敦孤儿的故事冲击着我，我才惊觉我的周围也生活着被命运抛弃的许许多多个奥立弗。我在心里祝愿；这个社会多一双真诚关注的眼睛，给孤儿们冰冷的心加温，让他们拥有健全的人生。

2、第二本书《夏洛的网》（1）理清文章脉络

师：俗话说：书读百遍，其义自见。《夏洛的网》这本书我读了两遍，同学们你们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。

《夏洛的网》的作者是谁？他是哪一个国家的人？《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？师：《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？（2）谈谈书中的角色

师：《夏洛的网》雄踞美国十大童话书的首位，风行世界五十年。特别是书中的人物，给我们带来很多的感动。从这本书中你认识了哪些人物？

哪一个人物给你留下的印象最深刻？为什么？刚才大家谈了自己心目中印象最深的四个人物，故事就在这些人物间开始了。

（3）友情忠诚

师：当小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说—— 夏洛怎样通过自己的行动来就威尔伯呢？

师：是啊，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——；（生读）小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！（友情 忠诚）（4）师：可就在威尔伯获得特别奖的时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——出示课件（两生读）

师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，夏洛生命的意义在哪里？

师：说的多好啊，夏洛的网怎么织，威尔伯就怎么样做！夏洛用爱心编织的网让威尔伯创造了他生命的奇迹。他由一只不起眼的落脚猪成为王牌猪，了不起的猪，光彩照人的猪，谦卑的猪！（5）谁是你的夏洛？你是谁的夏洛？

师：同学们，想一想，谁是你的夏洛？那么，我再问你，你是谁的夏洛？你为谁织过网？你这张网上织了一个什么词？请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！如果可以，你为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吧。

3、《格列佛游记》《语文经典读本》

这本书老师和大家一起读过，有些精彩片断老师还给大家讲过。这本书的最大特点就是富于想象。我问你答：《格列佛游记》一共分为几部分？这本书主要讲了一件什么事？

瞧，有一天，格列佛来到了小人国，让我们一起来看表演《小人国》： 格列佛：瞧，那儿有一些什么？过去看看吧!格列佛：咳，你好，你们在忙什么？

小人国国民甲：我们朝廷发生了两党之争。一个高跟党，一个低跟党。整天为鞋跟高低的事吵来吵去。别看这鞋跟高低没多大区别，可问题倒大呢，谁要是不服谁，那就是不共戴天的敌人!我是低跟党，请问，你们是哪一党啊。

格列佛：哎呀，我们是朋友！

小人国国民乙：朋友？我来问你，吃鸡蛋是先从大端开始打开吃还是从小端开始打开吃？快告诉我。格列佛：什么大端小端，我往石头上一砸就开，管他大端小端！

小人国国民甲：什么？你居然如此不上进，这个问题很重要，为这个问题我们已经打过几次战役了。我看你跟本不是我们低跟党的，快说，你们高跟党派你来有什么阴谋？ 格列佛：真是一群目光短浅，思想狭隘的小人。

小人国国民乙：你竟然说我们是目光短浅的小人。对此，我非常生气，人与人之间到底为什么而争执？我只能得出这样的结论：你的同胞中，大多数人都是大自然让他们在地面上爬行的最可憎的害虫中的最有害的一类。

教师：你觉得小人国有趣吗？在小人国中你印象最深的是什么？

作者在整本书中，以①神奇的想象、②夸张的手段、③寓言的笔法，尤其对统治阶级的腐败、无能、无聊、毒辣、荒淫、贪婪、自大等作痛快淋漓的鞭挞。我们以后在写作文的时候可以学着运用这些方法。

第三章：课外阅读广如海

向大家介绍自己阅读的课外书，并说说这本书的主要内容。尾声：

看别人的书，我们自己也写书，我们将在春节写出自己的书《雪花飘飘》。期待着大家读更多的好书，写出更好的作品。“捧起书本，就是捧着一个伟大的理想，翻开书本就是翻动一个精神的海洋。”让我们一起把书的灯光点起来！

第五篇：践行弟子规汇报课--春风化雨

践行《弟子规》汇报课

春 风 化 雨

——践行《弟子规》促进师生和谐

河南省濮阳市油田第四小学 周慧美

一、自然情况

禾，男，11岁，上五年级

二、问题及表现情况

他不合群，没有人喜欢跟他玩，一次上体育课，我见他使劲地拉着别人，原来，没人和他玩，他就硬拽着别人和他玩。他爱打人骂人，尤其爱欺负弱小，而对明显比他厉害的人，他则不敢动，典型的欺软怕硬。他学习不好，纪律不好，还喜欢拿别人的东西，总之，你找不到他的优点，哪个老师都烦他。你一批评他，轻则梗着脖子翻白眼，不服气；重则叫来家长对你拍桌子、瞪眼睛、脏话随口出，吵闹不休；即使不吵闹，也要告到领导那儿去，让你心气不顺。这一项项举动，让人烦不胜烦。

三、有关资料的调查

听说，孩子的妈妈很“厉害”！禾未上学时，妈妈就是远近闻名的“恶人”，哪家孩子跟禾打架了，别看只有几岁，定会遭到他母亲的责骂，有时甚至一巴掌扇上去，和孩子一起痛揍那位小孩，扬言这是为自己的儿子报仇。因为有此名声在外，所以很多家长严禁孩子和禾在一起玩。没人和他玩，这可能也就造成了他不会与人正常交往。上学后，告他状的非常多，次数多了处理不过来了，我就说：“他老打你，你不会不跟他玩？离他远点儿！”渐渐地，谁也不喜欢和他玩了。

放学站队，他经常捣乱，要么绕着队伍后面转圈，要么捣乱、说话，一次，体育委员让他站5分钟，没有5分钟呢，家长领着孩子闯进办公室，破口大骂：“XXXXX，给我说一说，凭什么让我儿子站？我儿子又没犯错！”我耐着性子给她解释：“体育委员可以作证，你的孩子是在说话捣乱！”又是一串脏话：“XXXXXX，谁敢作证，我他妈的剁了他，敢说我儿子！”你瞅瞅，就这种素质。

课堂上，他不听，还捣乱别人，使他座位一圈的人都听不成课，大家很烦，集体来找我，要求换座位，往哪换，哪儿就一群人来找，不换，家长就会前来说情，没办法，只好让他坐在讲台旁边。禾的家长就找校长来了，我给他安排同桌了，不久，又一群人来找，唉，我没办法，又把他放在前头了。其母愤怒地来找，说：“凭什么让我儿子坐在前面，这不公平！你这样给孩子造成了很大的心理压力！赶快给我们换座位！”我说：“不行，放哪里都影响别人！”其母大怒，拍着桌子耍赖：“你今天必须给我换，让他和XXX坐在一起！”瞧瞧这素质，简直不可理喻。有什么样的家长就有什么样的孩子，的确不错，像这样的家长和孩子，哪位老师愿意惹麻烦呢，就睁只眼闭只眼吧！于是，给他找了一个比较厉害的同桌，班里的打架能手，委以重任：听着，他不动你，你不动他，他若动你，影响你听课，收拾他！别说，以恶治恶还真管用，老实了！虽然依旧招人烦，但总算是解决了座位问题，累呀！以后，不管是学习上，还是纪律上，尽量不去招惹他，只要不出安全事故，一概装没看见。你不让管，咱惹不起还躲不起吗？

四、诊断及措施： 从孩子和家长的表现看，家长的溺爱以及管理教养的方向偏差，家长不懂得尊敬老师，孩子也不懂得尊敬老师，根源在家长身上，在育人环境上，也在于我没有教育好孩子和家长，与家长的沟通不够。要在原来，我才不选这样的孩子做个案呢！费力不讨好。可是自从学习传统文化，践行《弟子规》以后，我改变了想法。

采取的措施：

1、改变对待孩子的态度，让孩子感受到爱。转变观念，采取正确的教育方法，才有可能做好孩子的转化工作。

2、在学习传统文化的过程中，不断地认识到正确的做法，并愿意围绕《弟子规》说的去践行。

3、在班里创造和谐的氛围，改变不良的做法，学会“行有不得反求诸己”，遇事情先找自己的不足，改变育人环境。

五、实施过程：

按照《弟子规》上讲的，先背诵，背完后再践行，一句句去践行。切实做到“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承”父母叫很快答应，父母让干的事情快速去干，父母教育你的时候，要恭恭敬敬地听，顺从地做。只有这样反复实践，才能养成习惯，将孝做到实处。真的在实践的时候，就会发现自己的榜样作用很重要，老师也应该严格要求自己去做，孩子们才会做得更好。在学习活动中，经常提醒孩子们“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”；在孩子们犯错的时候，讲一讲“ 无心非 名为错 有心非 名为恶 过能改 归于无 倘掩饰 增一辜”的道理；当孩子打骂别人的时候，告诉他“将加人 先问己 己不欲 即速已”„„

践行起来不是一件容易的事情，不能着急，王琦老师说：“急不得，急，就不得。”我牢记住这句话，刚开始，每星期只践行半句，也就是“父母呼 应勿缓”。我发现班内很多孩子就像没长耳朵一样，老师叫了，还在凳子上坐着，懵懵懂懂的，不知道该干什么。像这样的孩子，在家里肯定是十声八声喊不应，习惯了，在教室里也这样。第一个星期周一，就宣布践行“父母呼，应勿缓”，于是，整整一个星期，就告诉孩子，每天父母一叫你，赶紧答应，养成习惯。星期三，早读时让孩子说一说自己做得怎样，周末，家长评价孩子的表现。为了不使教育显得枯燥，我利用班队会和思品课时间给学生播放孝亲的故事，讲解弟子规中句子的意思，有时还播放《母亲》、《父亲》等歌曲，让学生在多种形式中感受父母亲的不易，学会用行动回报。

关注学习生活中的细节，不放弃教育的机会。眼保健操和广播操前，我通常都要念“身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞”，并带头认真做操；学生有了过错找借口时，我则念“行有不得 反求诸己”，他立刻会意，反省自己的过错。

孩子们在光盘上和我这里听到的最多的就是“行有不得 反求诸己”。发现问题时、遇到不如意的事情时，先问自己，找自己的过错，这样就不会生气或者发牢骚了。这样的强调，让很多孩子改变了埋怨他人、推卸责任的做法。在这种氛围中，禾，也发生了变化。

家长不好，孩子也不好，这是我原来的想法，现在我转变想法，孩子不好，是我这四年来没教好，不会跟家长沟通，这是我的错。所以，改变观念以后，对这个孩子从说话的语气上以及面对的心态上就有了变化。记得践行《弟子规》第一周，他站队捣乱，体育委员让他站出来，他不出来。他见我来了，就愤愤地出来了，直拿眼睛翻我，一副不服气的样子，还掉下来泪。我走近他，不带任何火气地说：“快别哭了，天这么冷，冻着了。”还伸手温柔地拭去他的泪水，“别哭，男子汉，有错就改，否则你父母又该担心你。”我这么一说，他的表情立刻变了，很温顺。我说：“知道错了吧，快归队吧，怪冷的，走吧！”以后再站队，看他站好了，我就冲他笑笑，他也自豪地报以微笑，他再也没有违反站队的纪律了。

第二周，教数学的张老师告诉我：“这个禾真讨厌，我放在教室讲桌上的手套，他给我拿走啦！”禾顶嘴：“是我捡的。”张老师不悦：“我放在讲桌上，夹在教案本里，你在哪儿捡的？”我背对着张老师，低声说：“禾，你说实话，你做得对不对？”他看我没有生气，很平静，就说：“不对。”我追问：“错在哪了？”“我不该拿张老师的手套。”“该怎么办？”“我弄丢了，我给张老师再赔一副？”由于拿不准孩子能做到什么程度，我没有紧紧追逼，就说：“好，态度很好，照你说得去做吧！”第二天，张老师说：“还是你说话管用，禾给我把手套拿来了。”我找来禾，表扬他：“不错，是男子汉，说话算数，记住‘借人物，须明求，倘不问，即为偷’。”他点点头。

元旦过后，一天下午放学时，学生来告诉我，禾把一个女生踢哭了。我说：“禾，你去办公室，对照一下《弟子规》，看看哪儿错了？”不一会儿，那个女生来了，说：“老师，你别批评禾了，是我错了，我不小心先碰着他了，他才踢我的。”我感到自己的心柔柔地动了一下，说：“很好，你能这样说，我很高兴，我不批评他，只是让他找找自己哪儿有错。”女生这才朝我深深鞠了一躬，放心地走了。禾又掉眼泪了，对着《弟子规》找到了“斗闹场 绝勿近邪僻事 绝勿问”

“为什么知道这有错？“

“因为我在制造斗闹场，所以不对。” “还有吗？” 他木呆呆的，看样子困难，我说：“我们一起找。你瞧‘身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞。’你明白了什么？”

他说：“我做了错事，让父母蒙羞了。”

我补充：“是呀，现在是放学的时候，你该回家了，妈妈见你还没有回去，肯定担心了，让妈妈担心，就是不对。”

就这样，我找一句，他对照一句，找到了“事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 ”、“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 ”、“无心非 名为错 有心非 名为恶”、“凡是人 皆需爱 天同覆 地同载”、“将加人 先问己 己不欲 即速已”、欲报 怨欲忘 报怨短 报恩长”。

他边说边流泪，找完之后，我说：“知错了，如何改呢？” “道歉。”

“道歉还不行，还要做到‘过能改 归于无 倘掩饰 增一辜’在以后的生活中不犯了，才叫真正地改错。”

他答应了，并恭敬地鞠躬后才轻轻地离开。

整个批评过程中，没有翻白眼，没有怒火攻心，没有厉声呵斥，他恭敬地接受了批评，自己也感觉平和。要在往常，肯定是我火冒三丈，他一百个不服气了。

做到这一步，他的事情还不算处理完，第二天早上，还要讲述这个事情的经过，点评那位女生的做法，宽容大度，遇事情先找自己的不足，令禾感动地流下泪水，为下一步的改正错误，增加了催化剂；禾能够带着恭敬心听取老师的教导，对照《弟子规》找自己没有做好的地方，明白了道理，改正了错误。这两个孩子都是好学生，因为“过能改，归于无”都值得表扬。在全班热烈的掌声中，他们鞠躬还礼。至此，这件事情才算圆满解决，既强化了他俩正确的做法，又为今后的纠纷树立了正确解决的榜样。

从第三周开始，我们的值日班长开始学着王琦老师的班，早上向每一位进入教室的学生老师鞠躬问好，而且一直坚持着。刚开始，大家笑嘻嘻的跟开玩笑一样，有的怪声怪气，有的回礼，有的不回礼，后来见我也恭敬地给值日班长回礼，大家才严肃恭敬起来。这样做的好处是使同学之间、师生之间彬彬有礼，互相感觉来自对方的尊重，没做的时候不知道，做了之后才知道其中的好处。恰恰也把学校的明礼教育做到了实处。

春风化雨，春风在哪里？就在《弟子规》中，在自己的心里，在一步一步践行的过程中。

践行《弟子规》的这几个星期，不只是禾，孩子们都有了很大的转变。进入元旦后，继续下来的践行使复习也变得比原来踏实了许多，从“读书法，有三到，心眼口，信皆要”以及“字不净 心先病”的渗透，学生的读更专心了，字也有了一定的改观，即使有了问题，也能在互相找不是的过程下和解。

从老师这一方面来说，与学生之间的关系变得融洽了，因为知道要看更多的阳光。原来只是盯着缺点，不停地指责、批评，越批评越生气，孩子们也呆着个脸，一副不悦的情景。现在进来教室，先表扬值日班长，早上来那么早，很恭敬地鞠躬问好，接着表扬值日生，卫生区打扫干净，其次表扬前一天观察到的好事，看到的很多默默为集体奉献的事情„„自己越说越高兴，孩子们的笑颜绽放，小眼睛亮晶晶地盯着我，大家都开心。总之，早上就提起孩子们的恭敬心，感受到老师对他们的真诚赞扬、关注，一天的劲就提起来了。老师少了很多说教、指责，只有提醒，遇到不顺的时候，先自我检讨，让学生少了很多对立的情绪，课堂上心平气和的交流多了。原因很简单，“春风拂面，春风化雨”，践行《弟子规》的春风，改变了我的心态。因为心态的变化，我不再为学生的不会而火冒三丈了；因为心态的变化，我的精神面貌发生了变化；因为心态的变化，我的身体也发生了变化。这学期的前三个月，我经常头晕，身体不适，这两个月，我快乐轻松了很多，这才发觉，很多烦人的事情来自于自己的心，这真是“相由心生，境随心转”呀。