2012—2013学年第一学期培训总结（共5篇）

第一篇：2012—2013学年第一学期培训总结

2012—2013学年第一学期培训总结

一年来我积极参加学校举办的各项培训，认真学习培训内容，通过学习真是得益非浅。现将我的学习情况进行总结如下：

一、师德方面

1、通过学习，让我深刻地感受到：作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，在某种年龄阶段，教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

2、我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。

3、光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

二、教育教学工作

课程标准是新一轮课程改革理念、目标、内容的具体体现，是教师教学的依据，只有深入钻研新课标，才能明确教学目标，恰如其分地掌握知识深度，同时要吃透课标对知识的限定范围，以便胸有成竹地把握好知识的广度。

1.教师要博学，时时刻刻要加强学习，把自己的全部身心都投入到自己的教育教学中去。现在是知识爆炸的年代，互连网、有线电视已经进入寻常百姓人家，学生的知识接触面越来越宽，有可能他提出的问题是我们自己都

不知道的，过去我们说的给学生一杯水，自己首先要有一桶水，现在就这样都已经不能满足要求了，必须要有源头活水了，否则已经不能适应时代要求了。

2.教师的教材处理要灵活，不能让教材局限住自己的思维，对教材处理要敢于结合学校实际、学生的实际进行处理，因为现在对我们学生的要求不单单是掌握知识，而且还要会用掌握的知识解决生活实际中的问题，教师的教材处理好了，学生的解决问题能力也会提高的。

3.教师在备课过程中要加强集体备课，互相之间要加强交流与合作，对教材的细节处理要互相研究，尤其是对有异议的地方要共同研究，通过查阅资料，解决异议。

4.教师在课堂上要给学生充分的展示空间，让学生把自己的能力充分的展示出来，教师要做好课堂的引领者。

5.教师平时要注意资料的积累，尤其是生活中可能为教育教学服务的东西，知识来源于生活，生活中的很多东西都可以为知识服务，需要我们老师要用心去发现。

学习是我们教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，以后我将坚持不懈地努力学习，不断为自己加油充电，不断提高自己的业务水平，为教育事业贡献自己的力量

栖霞市 张

二零一三年一月八号

第二篇：2014—2015学年第一学期校本培训总结（定稿）

喀什市第十五小学2014—2015学年第二学期

校本培训工作总结

一、统一思想提高认识

学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训，在行政会议上进行专题讨论，热校长多次在会议上提出要求，并成立专门的校本培训领导小组。召开了全体教师参加的培训工作会议，使广大教师认识到校本培训的重要性。

二、严格要求，重视过程管理

教导处根据学校实际制定了的校本培训计划，列出培训的内容。培训计划是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。在校本培训上，我们首先落实的是严格的考勤制度，每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，教导处安排专人进行检查，并做详细的记录。

三、培训方式

根据学校实际情况，培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。通过教师反思、同伴互助、专业引领，达到校本培训的预设效果。

1、整体性培训：由学校层面组织为主，主要侧重理论学习交流，以课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。

2、群体性培训：以教研组为依托，侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决，通过课(案)例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。

3、个体性培训：以个人自主学习、到外地培训等方式进行，达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际，完成内化。

四、联系实际，抓好培训

1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。通过暑期集中培训，每周教师例会上的分散学习，教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养，切实把转变教师的师德放到第一位，努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。

2、抓以学科教学为主的教师培训。以课堂教学为主阵地，引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。学校以教研组为单位，定时定点定人，开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动，提高了学科培训的实效性。教研组校本教研具体内容：

(1)检查备课笔记，交流备课情况，探讨备课时碰到的疑惑问题。

(2)学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准，提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学评价方案。

(3)每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。

(4)同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。

(5)听课、评课活动。(6)交流教学心得或教学反思。

(7)落实公开课及评课老师。每位老师每学期必须在校内至少开课一次，教案交教导处存档。

3、抓青年教师培训。要实现学校的可持续发展，关键在于提高青年教师的素质。而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合，培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。近几年，我校通过师徒结对、教学案例分析、教龄5年以下新教师汇报课、青年教师教学能手评比、理论学习等形式培训，使青年教师不断成熟，成为我校教育教学的中坚力量。

4、抓班主任培训。班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者，是实施素质教育的重要力量。为提高班主任工作的素质和工作效率，(1)集中学习专家、优秀班主任的经验。

(2)德育办每月召开一次班主任经验交流会。通过交流思想得到不断碰撞，不断反思，工作能力不断得以提升。

喀什市第十五小学 2015年1月

第三篇：2016学年第一学期职工培训总结

广州市白云区华师附中实验幼儿园 2016学年第一学期教职工培训工作总结

幼儿园要持续发展，就需要职工队伍的稳步提升，培训对于职工队伍的提升是必不可少的，本学期我园制定了职工培训计划，现将本学期教职工培训工作总结如下：

一、坚持以人为本，重视师德职德，加强师德建设工作

1.开学初，我园教职工在唐文园长的带领下，共同进行了师德职德培训，学习了相关的法律法规，剖析了现今社会上层出不穷幼儿园教职工不良行为的形成原因以及如何预防等问题，唐文园长还根据各种事件所涉及的法律责任进行了重点讲述，给教职工敲响了道德的警钟，叮嘱教职工要时刻保持清醒的头脑，学会合理适当调整自己的心态，做个有道德的教育工作者。

2.为全面提高教职工的思想意识，使新旧教职工始终保持一致的步伐，我园特意在开学初对新入职的职工进行了培训，包括幼儿园的规章制度、教师工作岗位职责以及签署了新教师入职协议，使新职工对我园的管理以及自己的工作岗位职责有了更清晰、更全面的认识。

3.为进一步融洽园内工作氛围，提高我园教职工凝聚力，我园在9月中特结合教师节组织全体教职工开展了“大声说爱”活动，此次活动在以班级为单位的同时，教职工们各个都大胆说出自己的心声，向同事、领导表达感恩之意，倾尽情义，让在场的教职工对彼此都有了更深层的认识，也增进了彼此的交流与好感，在日常的工作中更加融洽相处、团结一致。

4.为了便于职工对自我的认识，对工作设定目标，学期初全园职工组织了个人规划发展的培训，周冠苏园长向职工们阐述了职工个人职业发展规划的意义和重要性，职工根据自身的情况和特点，制定了三年职业规划。

二、为教师提供学习的平台，促进专业成长，提升教学水平1.继续以“借形想象”为主，组织教师开展美术教研活动。

1）为了继续深化学习“借形想象”，我园聘请了薛文标老师不定期来园对老师们进行了美术方面培训以及指导。9月底，薛老师给我们分别为小、中、大班美术材料、美术活动表现形式以及美术活动如何指导给予了老师们一定的指导与帮助，最后还对园内的环境创设提出了宝贵的意见及建议；12月中，薛老师再次应邀来到了我园进行美术指导活动，其重点给我园教师进行了“线描画”、“水粉画”、“固体色彩——炫彩棒、油画棒”等的培训，使我园教师在幼儿美术活动的指导与创新上有更深层的认识，其次薛老师还对我园教师指导的幼儿美术作品给予了评价与指导，鼓励老师们带领幼儿大胆创新、打破传统，画的不像不要紧。这一系列的鼓励大大地提高了老师们在组织开展幼儿美术活动时的自信，让老师们更愿意、更积极开展美术活动，同时也让老师们在开展美术活动时多了份底气。

2）为提高我园教师的美术教学指导能力，促进教师在幼儿美术方面的发展，10月初，我园教科研主任孙妍和教研组长李素开在结束薛老师的美术培训后，特意组织各年级组老师们手把手式重温薛老师培训内容，进一步剖析了幼儿美术作品材料选择和创作方法，与教师们零距离交流，细致地讲解、分析使老师们更明确教学目标，为教学活动提供了有力的帮助。

3）本学期我园还结合了中国非物质文化遗产“二十四节气”进行了全园环境大改造，并请教薛文标老师，根据其指导，组织全园教职工以及幼儿进行了“二十四节气”主题环境创设，为园内增添了不少色彩。

2.充分利用各种资源，采取“走出去，请进来”的办法，拓宽教师学习的渠道，为教师全面提升自身素质创造条件。

1）开学初，为进一步熟悉、理解教材，更好的开展教学活动，我园特意邀请南京整合的培训讲师唐精卫老师为我园教职工解读了整合课程的一系列活动，包括课程的收集、实施与指导等。

2）抓住机会，充分利用各种资源，让老师们走出去学习，其中李素开、邓世东参加了“幼儿园大体育公益交流会”，陈伟玲参加了《广州市幼儿体质发展与健康促进》的专题研讨活动，廖旭、廖小英参加了《音乐与语言艺术》的学习交流，吕思捷参与了广州市幼教专委会美术分会首届“印象美术”沙龙活动；李素开、陈伟玲还依次分别带领部分老师参加了方圆二幼的区域学习与整合主题活动收集与整理的学习，进一步理清了教师的教学思路和提高了教师教学创新意识。3）因人而异，不断提高管理人员水平，其中唐文园长本学期参加了园长提高班学习，并到南京进行了为期一周的参观学习；周冠苏参加了广州市骨干教师汕头两天学习观摩。

3.坚持继续教育，不断提升自我。

1）根据教育局要求，全体教职工进行了全国教师信息管理系统的培训学习，完善了个人信息资料，同时也意识到了教育的严谨性，懂得了维护自己的账号密码等。

2）根据继续教育验证的标准，本学期我园教师参加了网络课程学习，完成了公需课程和特殊教育的学习。

3）部分年轻教师还参加了学历提高课程，力求提升自我。

4）教师们不断摸索、力争上游，学习制图、剪切音频等并将其技术使用在日常各项工作中。

三、后勤是幼儿园教学工作的重要保障，提升后勤人员的素质和水平，才能更有效为教学工作服务。

1.安全是幼儿园各项工作的关键。

为进一步巩固提高我园消防安全管理，增强教职工的安全消防安全素质和自防自救能力，我园于2016年11月9日中午请来了广州市基安消防宣传中心的林老师为全园教职工进行了消防安全知识讲座,并且实地进行了灭火器的操作演练。2016年9月8日中午，我们按照白云区教育局的要求，为全园教职工进行安全教育平台的培训，为全园每个班级的班主任和每位幼儿录入了身份信息，以后的安全教育活动和演练情况，教育局可以直接在平台上查看。我园刘筱敏总园长和刘志环主任于12月15、16日参加白云区教育指导中心关于举办2016年永平片学校校长、园长安全管理培训班。

2.卫生保健是服务孩子的重点。A、保育员日常培训

本学期保育员培训了急救基本知识，学会了登革热预、流感预防知识，手足口病，疱疹性咽颊炎、诺如病毒感染性腹泻防控措施，学习预防登革，灭四害的正确方法。消毒方面：紫外线灯的正确使用、正确的洗手方法、含氯消毒消毒剂的正确使用、如何配置含有效氯500mg/L的消毒液。

B、厨房人员业务培训

本学期厨房人员进行了相关的食品安全培训，包括有食品添加剂的使用管理、食品添加剂使用台账、食品添加剂的种类、食品添加剂的使用标准、餐饮服务行业职业道德规范的内容、食物留样规范操作、餐具消毒正确使用方法

C、保健人员培训

保健人员的知识直接影响着孩子和幼儿园的保健卫生工作，9月14日陈响玲、程芝兰参加广州市食药局中级食品安全员培训、10.12王彬参加片预防“手足口、登革热”传染性疾病培训、10.18王彬参加市食药局高级食品安全员培训、11月18日三个医生参加白云区保健医生岗位培训、12月22日王彬参加关于召开2016食品安全管理工作总结暨培训会、12月23日陈响玲参加“广州市托幼机构校医传染病防控知识培训”。

四、在学期末，全园职工对本学期的培训作了总结，提交了总结材料和心得，从大家的总结中可以看出老师们在本学期的培训课程中受益颇丰，并与工作相结合，能在实践中体现理论知识。

职工们的学习精神值得赞扬，希望下一学期我园能提供更多学习机会，让老师们成长得更快，变得更强。

2017年1月

第四篇：2013―2014第一学期继续教育培训总结

2013―2014第一学期继续教育培训总结

哲庄中学 朱娜 通过今年继续教育培训的学习，使我无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。现就本次继续教育学习的总结归纳一下。

一、勤于学习，充实自我勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。向书本学习，向实践学习，向他人学习，向外物学习。无所不学，则无所不至。懂得了这个道理，我便开始了深入学习，不但要求自己对本学年的教学内容和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家常便饭。通过阅读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关注未来，放飞希望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树立把每一个学生培养“成人”教育观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，形成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度；注重自己的师德修养和人格塑造，加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高；一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的责任和义务。

二、教学能力方面，提高课堂教学

在上课时更能做到有的放矢。同时我也注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学

生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。

三、教师自我成长方面，提高自己的素质修养

注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。这次的培训学习不但提高了我对专业知识更使我的业务理论知识有了很大的提高。使我认识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。

总之，做为一名教师，通过继续教育的培训，我受益非浅，更新了教育、教学观念，掌握了新形势下的先进教育理念，了解了高考的趋势，和在教学中的应注意的问题，进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，积极地按素教育的培养目标培养所教学生的全面素质，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。

第五篇：2013-2014第一学期培训总结

汲取、沉淀、转化、提升

---2013-2014第一学期培训总结

转眼间，2013即将过去，2014即将来临，回首看看我们的一学期，表面悠闲自在，实则紧张忙碌，虽没有很多集中学习的时候，但在家中我们也在勤奋的笔耕不停。忙着做三年高考题、中考题，忙着做课题的深入研究。两周的影从活动，近一周的广州观摩学习，两周的62中教学实践，又让我们走出去感知名师的风采，感受外省市的教育教学特色。学而知不足，想而知方向，做而知成效，应该说这学期的收获是丰厚的，是更具价值的，对我们今后的发展最有实效的。下面是具体内容的总结。

一、名师风采展现教师专业化发展

安校一直是我崇敬的一位特级教师，机缘巧合让我认识她，这次影从又让我更近距离的接触了她，对她的教学特色有了更深入的了解，她的人格魅力感动着我。仔细想想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是为完成别人交付的任务，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多姿多彩的，但平淡朴实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此吗！脚踏实地，做好每节课的教学，很平常，但真正做到却很不容易。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，去体验，才会将课堂教学也当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

走近名师，近距离接触安校，学习她扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神。冰冻三尺非一日之寒，安校的成功也不是一天铸就的。我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。具有深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，安校所设计的学习情景，不仅丰富多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。让学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。安校不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，培养的是学生的数学素养及终身学习的意识与能力，让我印象深刻。准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以人为本的学生的发展观。让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听安校的课这一点感受最充分。

二、外出学习引发课堂教学深入思考

广州是一个开放城市，各方面的发展都是领先一步的，教育也是如此。这次广州之行，“研学后教”四个字贯穿始终，课改理念真实体现。有一段时期我总认为讲得越细，学生学得越容易，课堂教学效率会更高，我领着学生走，他们总可以少走些弯路吧。但是恰恰是这样做，养成许多学生不动脑筋的坏习惯，什么东西都等着我来讲，被动地听课，不愿主动地学习，课堂参与的积极性很低，往往一个问题问下去，学生毫无反应，只是呆呆地看着老师，等着正确答案的揭晓。

等到实际运用的时候，学生不会思辨，考试时老师没讲过的、平时没做过的题就不知如何是好了，造成老师讲的越多，学生考得越差，苦恼啊！之后自己做了反思，再结合课标学习，向其他优秀教师学习取经，慢慢在改变以往满堂灌的做法，确实收到了一些成效。其实，书本上一些简单的知识学生通过自学是能够解决的。课程改革实施以来，教材发生了变化，可读性增强了，作为高中生完全可以通过自主阅读完成一些知识的学习而不必教师课上再花费时间去教学。老师讲反而更耽误时间。这样学生学习积极性会更高、课堂效率也更高，我想这正是“研学后教”的意义所在。在这个过程中，让学生自学比被动地听老师讲课学生表现积极的多，这样学生的主体地位就真正突显出来，达到课堂上讲解学生真正不懂的，模糊的知识，起到教师的主导作用。同时，教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间来辅导程度稍差的学生，达到分层教学的效果。学生的相互讨论，实际上是程度好的学生教程度稍差的学生的过程。这实际上用了陶行知先生提出的小先生制。程度稍差的学生在自学过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间内学懂了知识，会做自学检测，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。在“研学后教”教学模式推广过程中，各个学校都是结合自己学校学生的特点制定了不同的教学方式。也就是教学有法，但教无定法，贵在得法，宗旨是一样的：坚持以学生为本，把课堂还给学生，启迪学生的思维，拓展学生的视野，提升学生的能力。个人总结有以下几个方面的通性：

1、规范学案要求，为学生自学奠定基础。

2、转变角色，为课堂教学创设平等、民主、轻松、研讨的氛围。

（1）让学习的主人掌握学习的自主权。

在充分相信学生有此能力的前提下，把时间还给学生，留给学生一定的时间和空间，做到“先学后教，先练后讲”。这种“先学先练”不同于传统的预习，它不是可有可无的自发活动，教师不是无视学生自主学习的结果，完全按照自己的思路授课，而是从学生自学情况出发，把它作为教学过程的一个独立环节，学生也就能重视这讲授之前“先学先练”的机会。

（2）发挥教师的主导作用，少讲精讲。

在课堂结构中，学生研学结束后，就进入了“教”这个环节，这是课堂教学的高潮。主要任务是帮助学生纠正错误，解决疑难问题，而此环节的时间也只有10分钟左右，这就决定了教的内容要少而精。教师只须教教材内容的20％，即重点、难点；只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决疑难问题。

课堂教学的全过程，既涉及学生的自学也涉及教师的教学，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同人在路上行走，如没有路灯，就不明方向；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“路灯”、当“路标”。的确，我们教师要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者、参与者。问题由学生中来再由学生来解决。让学生通过自学，提出自己想问的问题，经过归并、筛选后将问题呈现作为课堂主要研究的方向。这样的方法学生会仔细地去读教材，积极思考发现问题，在课堂上努力地解决问题。而教师的最大功劳就是引导学生读书，发现疑问所在。

3.精心设计练习是“研学后教”教学模式顺利实施的保证。

“研学后教”教学模式的核心是自主学习，其课堂基本结构是：课题——教学目标——研学学案（包括研学内容、研学方法、时间和练习题）——师生互动学习（即学生依据练习题汇报自学情况，确有不能解决的问题教师点拨）——巩固练习——课堂检测。在整个教学过程中贯穿课堂始终的主线是紧扣教材内容的习题，即研学练习题、巩固练习题、课堂检测题。教师在这些习题的依托下指导学生自学教材，通过学生回答问题，了解学生对教学内容的掌握情况，对学生不能理解的疑难问题及时点拨指导。学生在这些题目的引导下，读懂教材的知识结构层次，理解所学内容，掌握运用所学知识，并找出自己自学的疏漏之处，及时补缺。可见习题设计对一节课的教学十分重要。备课时设计好这3个层次的习题，是课堂教学中更好地引导学生自主学习的基础，是一堂课成功的关键。

4.教给学生自主阅读的方法，逐步培养自我设定学习任务的能力。

要完成“研学后教”的操作，就要让学生自主阅读。而要学生自主阅读，就要学生掌握一些阅读方法。结合具体的教学内容，把精读，略读，带着问题读书，边读边记，小组合作一起读等方法渗透进来，逐步让学生理解掌握，最后形成范式，养成良好的习惯。

三、高考研究为今后教学指出方向

课程再改革，只要有高考，教学的目标之一就是高考，所以研究高考题是非常有必要的。通过对三年高考题的细致分析，我们理清了高考考查的脉络，明确了高考考查的重点知识与方法，分析出北京高考的整体特点：平稳、微变、有创新；关注整体，注重通性通法，考查学生各种数学能力的同时，更强调应变能力的考查。突出数学思维能力、数学素养的应用意识的考查。这些对我们今后的高三教学具有很强的指导作用。为此对高三教学提出几点不成熟的建议供参考：

1、仔细研读《普通高中数学课程标准》和当年的《高考说明》，把握正确的复习方向；复习伊始就整体规划好三轮复习的目标，三位一体完成高考复习。

2、深入研究近几年的北京高考试题（课改后的都可以考虑进去），了解高考的重点考查知识和发展方向，明确哪些知识是必考的，考查形式是什么，为复习提供更精确的资料；如我们研究的2010—2013年的高考题（1）概率解答题的问题背景不断创新，与现实生活紧密相关，设问更注重数学概念的本质，对排列组合计数的依赖性越来越小；（2）导数解答题中函数的形式年年更新，涵盖了分式函数、三次函数、指数型函数、对数型函数等，理科年年涉及复合函数的考查，由以往注重对参数进行讨论转向注重问题的转化，注重通性通法的考查。（3）20题的难度有所降低，从以往考查纯粹的数学思维的抽象问题转向联系具体知识点的问题考查。

3、整体规划高三复习的进程，有计划、有目的、分步骤的完成复习备考任务。一轮复习是单元复习，以高考说明中罗列出来的知识点为目标进行梳理；力求基础，全面，不留死角；二轮复习是专题复习：以知识框架为载体，强调方法，渗透数学思想，提升能力，整体把握高考动向，三轮复习是回归课本、查缺补漏与应试策略研究。调整学生应试心理，指导学生应试方法。回归最基本的知识与方法。作为教学重点的例题也是有层级设计，配合三轮复习。一轮复习例题设置原则：基础，典型、全面；二轮复习例题设置原则：重点强化，突出思想，提升能力。一题多解：寻求问题的多方位解决；多题一解，体会数学的本质。）三轮复习例题设置原则：回归课本例题，适当变式，提升学生的应变能力。

培训已有一年半的时间，其间有过失落，有过彷徨，特别是去外校实践时更是别有一番滋味在心头，好在坚持了下来，收获是巨大的。体会到学习机会的难得，感受到学习后的愉悦，自己进步的喜悦是别人体会不到的。所以学习是痛苦的，学习也是快乐的，让我们就在这痛并快乐中前行吧。

徐学军