英语赛 课 感 悟

第一篇：英语赛 课 感 悟

赛 课 感 悟

吴忠市利通一小周晓春

9月28日至30日，我代表吴忠市参加由自治区教育厅组织的小学英语优质课竞赛活动。这次竞赛课，我收获颇多，从中学到了很多的知识。特别是作为一名年轻教师，公开课对于我来说是一次锻炼与提升的机会，对于我今后的课堂教学起到了很大的促进作用。

在工作中，可以说是忙忙碌碌，老师们一次又一次接受培训学习，崭新的理念、先进的教学方法、让人耳目一新的教学模式，深深地震撼了我们。作为教师，一种理念一旦被接受，马上会体现在她的课堂教学中，我也是如此。上公开课之前，一切准备工作由自己独立完成，因为我们此次活动的基地是在银川市金凤区第十八小学，该校学生用的是人教版的PEP教材，而我们吴忠市小学英语一直都在使用外研社出版的新标准英语教材，教材的不熟悉是我遇到的首要问题。因此，赛前我做了精心准备，托人借来了人教版小学英语三到六年级的全套教参、教材及活动手册，认真进行了研读，熟悉了本套教材的设计理念、课时安排、各册的内容安排及前后知识之间的联系等，并在网上搜集了大量有关的课件及教学设计，观看了一些优秀教师的课堂实录，虽然不知道自己到时赛课的具体内容，但我从事先找到的这些资料中也吸取了一些好的方法。

“态度决定高度，细节决定成败”。当抽到内容后，我马上投入到紧张的准备状态中，开始认真备课。教研组长景秀萍老师为我提出了很多好的建议，她经验丰富，我对她的很多做法都很赞赏并采纳了她的意见，我们对教学的每个环节甚至是教师说的每一句话都做了精心的设计，力求本节课扎实、有效。教案设计出来以后，教研室王银霞老师又对我们的设计进行了耐心细致的指导，提出了一些调整方案，我觉得非常好。我们不能只考虑每个活动的设计，还要考虑到学生认知的特点，科学合理地安排教学的每个活动。没有磁带，王主任一个接一个地打电话向银川的朋友借，并亲自打的去拿。没有卡片和道具，景老师一次又一次往打印社跑，力求做出来的东西符合我们的要求。微机老师王雪红在计算机前一坐就是几个小时，不厌其烦地制作和修改着课件。我自己则坐在电脑旁认认真真地把教案从头到尾细细揣摩，完成所有这些工作已经是凌晨四点多了。第二天早晨六点多起床后，又赶在上第一节课之前去试课件。虽然觉得很疲惫，但我在心里一遍又一遍地告诉自己：我要坚持！打起精神！保持最好的精神状态！我努力调整好自己的心态，把它看成一节普通的展示课，用认真的态度，心无旁骛地上完了整节课。

通过此次活动，我深深地感受到了集体力量的强大，感受到了领导和同事们对我那份执着的关心和帮助，而我自己也绝不能做一只井底之蛙，要跳出井外去看看外面的世界。这次赛课成绩很好，也非常真实，绝不是那种表演、作秀的公开课，但我知道光靠我个人的努力是不可能取得这样好的成绩，这是我们集体智慧的结晶，我从心底里感谢每一个帮助过我的人。

本次公开课，我也同样感受到要上好一节课，如下环节不可忽视：

1.课前做好充分的准备。老师要深入钻研授课内容，注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实地传授给学生。要充分做好课前准备工作。不同的内容，就会有不同的授课方法。在备课过程中，必须要考虑到学生的实际情况，我们在课堂上怎样做才能使学生有所收获。这些都需任课老师在课前仔细琢磨，做好设计。只有这样，才有可能上好每一节课。

2.在讲课前，要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的热情。学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对老师所提问题会做出很快的反应，于是师生配合能呈现出较好的效果。

3.课堂要真正体现出以学生为本的教学理念。目前，正提倡把课堂还给学生，让学生具有自主学习和思考的时间和空间。在课堂中，尽可能让学生自己去解决问题，尽量多给学生练习的机会。例如小组间进行竞赛，分任务完成老师提出的要求，从而调动学生的积极性。

4.要重视课堂中的教学用语，力求生动活泼，简明精炼，多做师生间的情感交流。多说些赏识性的语言，不仅维护学生自尊，还能使师生关系更为亲密融洽，有利于开展教学活动。

在以后的教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断地学习，从而提高自己的教学水平，使枯燥的语言教学具有一定的特色，让更多的学生喜欢上英语课。前一篇：《有效教学十讲》摘录

后一篇：小学英语教学教研工作安排

听小学英语公开课心得体会

2012年10月23-24号，在县教育局的组织下，我有幸亲身体验了两节别开生面的英语公开课，此番经历给了我英语教学方面的很多启示和想法。

首先，华英实验学校的郑佳燕老师的课堂呈现给大家的是师生之间既相互尊重又不失和谐的课堂氛围。课前的game，sing “ Happy birthday” song等等，不仅调动了学生的学习热情，而且很恰当地过渡到新课的学习内容。每个同学都积极参与，在小小的pk赛中体会用智慧达成的小目标。

其次，郑老师独特的教学方法也令我受益匪浅。课堂衔接自然，过渡流利，例如：郑老师通过介绍 present引入到对他人送礼物的句型教学。这不仅过渡自然，也加深了学生印象。

再次，教具准备与多媒体也运用恰如其分。这在葛方梅老师的课堂上显得尤为突出。简单的卡片图样，生动的实物，比如花、苹果、玩具狗、望远镜等等，这不仅能让学生对物品有生动形象的直观感受，还能让学生亲身体验到这些物品带来的感受。进而突出这堂课的课题Feeling happy。葛老师能考虑到小学生的注意力分布时间，在其注意力分散的时候用多媒体抓住学生的眼球，全方位练习同学的听说读写能力。

第四，葛老师以学生为主体，让学生成为课堂的主人也给我很多启迪。葛老师在课堂中采用了多样的互动模式，采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。并且在课堂上让学生去总结归纳本课的一个重要知识点be动词+v-ing充分调动了学生积极性。

最后，葛老师整堂课中流利亲切的英语口语也让我印象深刻。课堂上葛老师用英语OK，Very good，Wonderful，Excellent等鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去。课堂上她带微笑，不仅让学生能感受到亲切感和动力感，让我们听课的老师也感觉时间好快，不得不承认这是一节相当成功的公开课。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足以及自己与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能跟他们拉近距离，不断进步。

观摩英语公开课心得体会

本学期我有幸参加了英语优质课的听课观摩活动，通过这次的学习，收获很大，受益匪浅。而且还让我领略到了出类拔萃的英语教师的教学风采，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，从而也让我从中发现了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我来谈一下我的浅薄的认识：

第一、教师的良好的业务素质是上好一堂课的重要前提和保证。我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1、口语流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识；

2、善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

3、教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实。

第二、英语课件的精心制作，充分发挥了多媒体在英语课堂教学中的重要作用。

本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

第三、导入新颖，激发了学生的学习兴趣

导语设计巧妙、风趣，导入的形式也多种多样。课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点，各地老师都采用多种形导入新课，有的用图画、有的用当时的天气、学生对这些导入方式很感兴趣，注意力很集中。

第四、高效的阅读课模式。

大多数的老师都采用了大声朗读课文的方式，并呈现出阅读的方法及具体指导，培养学生好的阅读习惯。而且每个阅读环节都设有一定的任务，有一位老师的设计很有新意，每个环节都给学生设定一定难度得任务，任务由易到难特别恰当，并指出了难度指数，使阅读步步深入，让不同水平的学生都得到展示，也激发了学生的学习积极性，使得学生们读有所获。

第五、课堂体现了教为主导、学为主体的教学模式，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，并巧用本节课所学内容，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

第六、重知识的运用。

教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言。利用各种直观手段讲解英语语言知识，教师重视通过板书和在多媒体等创设的情景中对语法知识进行归纳。并且通过表格、问题等手段启发学生思维，分析掌握课文内容，从而发展学生的思维能力，深层次地理解整体语篇。

通过这次听课，拓宽了我的视野，并看到了自己思维的狭隘，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质。其次，虚心向别人请教，多听课，吸取经验来充实自己，扬长避短，做一个永不自满的学习者。听小学英语公开课心得体会来自费尔教育。点这里回到顶部

第二篇：英语赛课总结

初三

英语

张华

9月30号

下午第一节（79 班）课题：Unit 5 Section A 2d 目标：1.准确翻译P34 2d 对话。

2.掌握P34 2d知识点并能做相关习题。评点：

这节课从备课到课堂操作都比前次赛课有进步。

一、老师的语速快，学生的语速就快。老师的吐字不清，学生就也容易吐字不清，所以老师是学生的影子，提醒大家注意，凡是学生身上暴露出的问题，老师要从自身找原因，先反思自己。放慢语速，有抑扬顿挫，语气、重音清楚，给学生起到示范作用。

二、操作过程中，自译之前放范读录音，矫正读音，可以让学生小声跟读，用译文三步骤译文，对一些新词和有特殊用法的词，注意了读、释义、解释用法，联系旧知识模仿句式造句，适当拓展还可以再向前推动一步，鼓励学生模仿句式造句，适当迁移知识，这会使学生既加强了对新授知识的理解，又能联系学过的旧知识激活记忆，融会贯通，创新运用能力。

三、指名后进生译讲时要注意：后进生在译讲过程中，是哪一步哪一点出了问题，是读错了还是词语的含义用法不理解，或者是不能连起来译出全句，教师要针对这些问题加以解决。不是简单的让其他学生纠正就算解决了，讲过了不等于学懂了，理解了不等于会用了。要再让出问题的学生针对出现的问题再复述，找其他后进生再回答，给后进生适当的时间消化理解，抓细抓实。

四、英语译成汉语也要注意准确通顺，不能出现常识性错误，例如：“人民采摘他们，然后他们被送去加工”这句译文有三处错误。一是人民不对，这个概念的内涵外延都不合适，太大了。应该为“茶农”，是“茶农”或“采茶人”“用手采摘”，“他们”应为“它们”，指人与指物的第三人称代词是不同的，指代人的可以用“他们”，指代物或其它动物的用“它们”，第三处也是“他们”的误用。一个词在英语中是什么意思，与汉语对应的是什么词，如果没有特别匹配的词语时，可以根据语境和词意译成什么词语，再给学生讲明白。

五、课堂容量大小要从学情出发去设置，不能因为赛课怕完不成任务而故意减小容量。如果容量不大就要在拓展、训练上加大力度，训练要与中考相结合。

第三篇：英语 青年教师赛课总结（定稿）

青年教师赛课总结

-----嘉祥外国语学校郫县分校 徐红 尊敬的各位领导、老师：

大家好！

非常感谢各位领导给予我这样一次机会，来与大家分享在青年教师赛课过程中的一些感悟和思考。今年，我是第四次参加青年教师赛课，但是参加郫县地区的赛课却是第一次，收获颇多。这次赛课在很大程度上得益于平时教学中积累的宝贵经验。我总结了以下几点，与和我一样的没有经验、还在不断摸索和学习的青年教师共勉。

第一，教学设计要实用性和趣味性并重。英语不是我们的母语，所以相对来讲孩子们学习起来更困难一些，因而对英语的兴趣就要小一些，如果老师不通过教学设计增加一些趣味性，孩子们就会学起来索然无味，把学习英语当成了一种完成升学必备的负担。那么如何解决这一问题呢？我在平时的教学中深深的抓住了这一时期孩子的特点，其实初中阶段的孩子没有我们想象得那么成熟，他们依然像小学生一样对世界充满了好奇，所以在备课的时候我经常用学生们耳熟能详的人物来构思整堂课的内容。通常动画片里面的人物用得更多一些，樱桃小丸子系列，喜羊羊系列，蜡笔小新系列等等都是我们课堂上的客人。正是因为孩子们对他们非常喜爱而且也非常了解这些人物各自的特点，所以我们在构思课堂的时候就可以巧妙的利用他们的特点来为我们课堂服务。比如，我们在讲喜欢的运动的时候可以利用喜羊羊动画片里面的羊羊运动会这个话题来展开，而我们在讲服装的时候就可以把樱桃小丸子这个女孩子搬出来，又比如我们在讲学校的校规这个单元，就可以把蜡笔小新这个捣蛋鬼请过来等等。在这次赛课中，我就以功夫熊猫这个憨态可掬的动画人物为主线，一开始就吸引了孩子们的兴趣，进而围绕“帮助熊猫去找他的朋友”来引入和展现本堂课内容，最后又以帮助熊猫一起去打败狼为线索展开练习等等。总之，课堂怎么吸引孩子就怎么设计，怎么有趣怎么怎么设计。而且老师自己在课堂中也会被自己设计的情景逗得哈哈大笑，这样和谐的课堂气氛，何愁学生对英语没有兴趣？ 第二，教学设计要突出学生的主体作用。尤其是英语这种语言学科，应该更多的体现以学生为主题，让学生在体验中不知不觉的学到知识。其实这一点跟我们现在提倡的教改刚好是切合的，新课改明确要求老师把课堂还给学生，注重体验性学习，提倡交流与合作，因此我们在平常的教学中应注重两人或多人的对话操练，小组活动等，让学生在说中体验学习英语的乐趣。只要他敢说，能说，会说，何愁语法和各类试题，取得好成绩就顺理成章了。一般来说，在新课阶段至少要有1—2次两人对话练习，1次3-4人对话练习，最后还应该有一个对本堂课知识接受效果进行检测的小组活动表演。那么具体到本次赛课中我在最开始复习5单元sectionA知识就设计到了一个pairwork , 让学生在这个对话中迅速回想起上节课的内容，并且也把刚刚上课这种紧张和尴尬的气氛打破了，整个课堂气氛就非常融洽。后来在做完听力练习以后，又对刚刚听力中学到的知识进行梳理，让学生进行一个小组活动来操练听力中出现的电话用语，鼓励孩子去自己体验打电话这个情境。最后在整堂课的升华部分，又设计了一个小组的表演，让他们把整堂课所学知识都串联起来。可以说，整堂课上下来，老师是很轻松的，因为大部分时候都是学生在说，在练习，老师只是起了一个引导的作用。我相信，如果老师们都由一个主讲人转变为了引导者，那么老师们经常头疼的咽喉炎也会轻松不少吧！

第三，英语教学要创设合理的教学情境，让学生在情境下去体会英语的乐趣。老师不能只是简单粗暴的把知识灌输给学生，应让学生在这个情境中自己去获得，让他明白在平常生活情境中也可以用到，这才是有效的知识。学生机械的死记硬背只可能是一时的效果，只有真正自己体会到的才是终身的。比如，像我刚刚讲过的用蜡笔小新这个人物来讲校规校纪的时候，你可以要求两个同学一组，一个扮演老师，一个扮演蜡笔小新来表演出蜡笔小新违反学校规定时老师对他说的话。又或者可以一个扮演蜡笔小新的妈妈，一个扮演蜡笔小新，当蜡笔小新犯错时，妈妈的一些反应等等。学生们会非常乐意去扮演这些角色，那么你在传授相应句型的时候，他肯定会非常用心的学，因为他想用这些所学句子来表演。在本次赛课中，我就是让学生来扮演功夫熊猫和他的几个朋友，孩子们对螳螂啊，狮子啊，老虎啊这些角色非常感兴趣，所以他们用心去学，用心去演也就理所当然了。

第四，教师上课时应当充满激情。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得好的成绩，因此老师要保证自己平时在课堂上给学生传达的是正面的情感，和谐的氛围，英语老师必须是要激情澎湃的。这一点我是从我的指导教师宋老师身上学到的，他上课非常有激情，学生也非常有激情，非常期待上英语，总是在期待下一节英语课老师会给他们带来什么不一样的体验。我也略微学到了一部分运用到我自己的教学当中，我发现，当我们激情四射的时候，学生的思维也是飞速转动，热情高涨，对知识的渴求度高。但是当我们自己都无精打采去上课，学生也只会是睡眼惺忪，疲于应付。教学效果必定的天壤之别。

第五，要学会表扬学生，肯定学生。对学生进行有效的评价，既需要学生有小组合作，团队协作的意识，也要让他有自我价值的体现，因此在设立评价体系的时候应该是小组评价和个人评价相结合，有助于学生树立自信心和集体荣誉感。这也有助于课堂气氛的调动。在平时的教学中，我们会实行小组PK，每回答对问题就会为自己的小组获得一颗星，下课时，获得星星最多的小组胜利，老师也会适当的给获胜小组买些小礼品做为鼓励。礼品可以是一颗糖，一块橡皮，一张卡片，一支笔甚至一句表扬的话等等都可以，学生不在乎礼品是什么，他们在乎的是老师对他的肯定。在本次赛课中，我也是恰当的运用了这种评价鼓励机制，有小组评价的，也有个人评价的，我准备了一些糖果作为最后获胜小组的大礼品，还有一些可爱的笔最为对个人回答问题的奖励。课堂上孩子们非常活跃，每个问题大家都是积极举手发言，整个气氛非常热烈，应该说跟评价机制的设立非常有关系。

第六，要学会依托集体。集体的力量是巨大的，任何一个人的成长都跟他背后的集体分不开，这次赛课能够取得成绩也是因为我背后有一个坚实的靠山——嘉祥外国语学校全体英语组教师。他们在我上先行课的时候给了我许多的宝贵意见，让我不断的修改，不断的完善。在平时的工作中，我们也是进行集体备课，年级统一教案，统一进度，统一作业，真正做到了资源共享，共同进步。我相信之所以嘉祥能连续6年夺得成都市中考重点率第一，跟我们集体的智慧是分不开的。作为经验不足的青年教师，更要善于把握身边优秀教师的资源，虚心向他们请教，请他们指导我们成长中的不足。

以上就是我对这次赛课经验的一些粗浅的见解，与大家共勉，如有不当之处，请各位海涵。

最后，我还是要感谢我的学校——嘉祥外国语分校郫县分校给了我这次赛课的机会，让我有机会跟各位优秀青年教师一同成长，并结识这么多优秀的老师。感谢各位领导和评委老师在赛课中对我的肯定，我一定会继续努力，不辜负你们对我的期望。也感谢跟我一同赛课的其他4位英语老师，你们让我见识到了不一样的精彩。还要感谢我所上课的班级，郫县实验学校七年级七班的孩子们的积极配合。谢谢大家！

第四篇：英语赛课观摩心得

听 课 心 得

吴萍

3月19日至21日，我有幸参加了在屯溪举办的安徽省第七届小学英语教学观摩研讨会，聆听了11节精彩的课，这是一次精神盛宴。11节课犹如11幅精美的画卷，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受到英语课堂教学所带来的魅力，使我受益匪浅。

一、口语流利，发音准确，语言丰富

让我感受最深的是参赛教师教学语言的精确运用。绝大部分小学生缺少学习英语的环境，如果课堂上教师努力做到自身语音语调准确、课堂用语简练易懂的话，就可以为学生创设良好的英语学习氛围，也就会自然而然地给学生带来良好的示范。

这次参赛的张梦老师语音准确，音调自然，口语流利，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的清新感觉。成赛君老师课堂语言富有激情，抑扬顿挫的音调明显可以看出她的激情投入，这也带动了学生的学习热情。一位姓葛的年轻男老师课堂上生动、自然而又幽默，在很大程度上拉近了与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。

二、课件制作精致实用不花哨

多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。参赛的陆老师课前播放利用音像结合制作的令人陶醉的绿色长廊，不仅给学生们带来心灵的享受，也为紧接其后的第一个教学环节埋下伏笔。在完成第一个环节之后出现雷劈树倒、烂树枯枝的惨景，给学生造成极大思想冲突，同时也自然而然地过渡到植树教学环节。在其他的课上，课件很实用，也都发挥了应有的作用。

三、教学目标适切，达成度高

参赛教师上课目标把握明确，课堂教学重在文本，然而又不局限于文本。学以致用是学习的最终目标，所用11节课中，教师设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，很好地引导学生有效地从“学英语”水到渠成地转变成“用英语”。教师着力培养学生综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。教学中，不仅注重学生知识的取得和能力的培养，还重视课后的延伸。

四、课堂练习多样化

在我们的许多课堂上，大多是重视听说训练，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，努力培养学生初步的运用外语的表达能力，往往忽视笔头的练习，有时只能通过课后作业来补救，可效果并不好。在这次的赛课教学中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分钟，提高课堂的实效。他们注重听说读写的训练，而且练习的形势和内容也多样化。我感叹如果是我自己上课的话，学生能当堂完成这么多的练习吗？可是在授课老师的课中，真得做到了当堂课程全部完成，让人不得不赞叹老师高效的教学能力。

五、注重学生情感的提升

课堂教学的过程是知识的传授、能力的培养过程，但也是学生情感的培养和提升过程，教师在文本教学的基础上更应该注重学生情感的提升。马老师在课堂即将结束时出示许多“请保持安静”的告示牌，告诉大家保持安静是美德，提高学生的自身修养；当孩子们学了春、夏、秋、冬之后，李老师用课件展示人的一生犹如一年四季，过得很快，要学会珍惜时间；张梦老师用“Love animals!Help animals!”结尾；陆老师整堂课都在教学生如何种树，鼓励学生植树保护环境。

第五篇：音乐课堂教学竞赛活动赛课感悟

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——音乐课堂教学竞赛活动赛课感悟

2016年6月13日，同课异构《高中音乐鉴赏—艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》一课已执教完成。在课后与评委教师的交流和评课环节中，我深深认识到自己教学中的几点不足，在此谈谈感想，以利于更好的提升教学能力。

授课过程中三个镜头难易忘怀：

一、充分预设，关注课堂生成

镜头一：教师自弹自唱《摇篮曲》、《鳟鱼》两首歌曲，提问：“这是通俗歌曲、群众歌曲、咏叹调、艺术歌曲当中的哪一类歌曲？”几乎没有学生能回答。再此提问：“这是谁的作品？”整个教室鸦雀无声。

问题剖析：在教学设计上只考虑了教师的教，精心设计了怎么教的问题，而忽视了学生的主体地位，导致课堂出现冷场。课堂教学没能做好充分准备，教学预设不够。

应对策略：充分预设是精彩课堂生成的基础，音乐课程知识结构广阔，音乐内涵深奥，文化背景深渊，学生有回答不出问题是很平常的，所以音乐教师在备课时要进行充分预设，课中要密切关注课堂中发生的一切，尽可能将这些问题通过课前预习、课堂导入巧妙解决。

二、以人为本，引导学生发展

镜头二：欣赏《魔王》，让学生找出四个人物角色，分别说出他们表现出的音乐要素和音乐情绪。学生很快找出了四个角色，可惜都回答不出后面的问题，教师不知所措。

问题剖析：活动单

一、脱离学情是主因，在整个教学的活动中，教师接二连三的提出问题，毫无新意，学生很快就失去了兴趣。由于只是老师枯燥的讲解和学生被动的听，师生之间没有互动，学生的学习积极性和参与热情不高。另外，在欣赏《魔王》回答问题时，忽略了学生对西方音乐史的了解及浪漫主义时期的文化背景，忽略了向学生介绍什么是音乐要素，导致教师束手无策。

应对策略：教师提出问题，学生茫然不知，遇到这种情况，教师应马上转换课堂活动的引导，给学生指明思考的方向，接通学生的思路。如果学生对问题的理解只浮于表面，不够深刻时，教师就应该通过深拓思路的方法加以指导。经过教师深拓学生的思路，他们对问题的理解就会达到应有的深度。然后通过老师一个个分析总结，再次进行预约欣赏，问题就好迎刃而解。所以，音乐教师不仅要有渊博的专业知识，更应该具有灵活多样的引导学生思考问题的方法措施，还要求教师备好学生，深入了解学生，才能巧妙的化解课堂教学中遇到的各种问题。

三、把握时间，科学驾驭课堂

镜头三：老师请学生再次聆听唱段感受艺术歌曲的特点，通过对比，学生基本上总结出其音乐特点，随后老师又通过连线方式完成了听辨练习，结果不知不觉一节40分钟的课上成45分钟了。这算是严重的教学事故。

问题剖析：在深入思考之后，我认为出现这样的问题主要有三个方面的因素，其一，教师的心理素质比较差，参加课堂教学竞赛活动的经验不足，导致延时。其二，教师驾驭课堂教学的能力不够，面对突发事件不能合理应对。其三，轻视学生的体验，错失引导学生深度体验的最好时机，导致出现多余的教学环节，影响合理的教学时间。

应对策略：要高度重视日常音乐教学的常态课，提升驾驭课堂教学的能力；积极参加音乐教研活动，多沟通、多交流，积极储备课堂教学中的有效教学资源；积极探究音乐教学的先进理念，逐步提升培养学生音乐学习的能力；多参加各级各类音乐课堂教学活动，不断历练借班上课的能力。

面对三个镜头，我深刻感悟到课堂不是教师自我表现的舞台，只有放下身段“投入学情”，从学生角度去审视音乐教学，科学探究教学策略“以学定教”，才能使音乐课堂充满生机。