读《对于新教育之意见》有感

第一篇：读《对于新教育之意见》有感

读《对于新教育之意见》有感

大家好，我是

。今天要给大家分享一下我读了蔡元培先生的《对于新教育之意见》之后的一些感想。蔡元培是第一位提出五育并举的教育思想家。五育即：“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”。蔡元培五育并举的思想，是以公民道德教育为中心的，德智体美诸者和谐发展的思想，这在中国近代教育史上是首创的。

但是，我认为这当中也存在一些不合理之处，也许那是我不能理解的地方。从文章可以看出一个人，我认为蔡元培先生真的很有才，但是，有些地方论述起来还是感觉有点牵强，有点自信矛盾。

首先，他认为世界可以分为两面，一是现象世界，二是实体世界，政治家是为了达到现世幸福，而教育家则不能那样。他认为教育的最终目的并不是为了现世的幸福，而是为了达到那个“不可名言”，如果“不得不强为之名”那就“或谓之道，或谓之太极，或谓之黑暗之意识，或谓之无识之意志”的实体世界。我认为这不太符合实际情况，我认为教育的最终目的既为了现世幸福，也是为了那个实体世界的。

把世界分为现象实体，这种思想源于康德，因为之后的哲学家都没有反对这个观点，所以蔡先生就觉得这是对的，我觉得这种判断方式让我感到很牵强。我看了全文后，在我的理解里，蔡先生所说的现象世界，大概就是唯物主义所指的现在这个世界，而实体世界，应该就是指唯心主义所指的世界，带有宗教色彩的。如果按蔡先生所言，教育这种活动就变成唯心主义的范畴了，实在不太合理。

再者，蔡先生某些说法，也让我感觉到自相矛盾。那就是蔡先生在论述教育公民道德的时候，他认为这都是隶属于政治之教育，目的只是达到现世幸福，我认为这也是有待商榷的。首先，我要再次提醒各位，蔡先生提倡的五育并举是以公民道德教育为中心的。但是，阅读全文后，从字里行间，我感觉到蔡先生是更倾向于实体世界，就是为了摆脱现象世界的那种思想。在他认为，实体世界才是教育这项高尚的工作所应该追求的境界。在这种感情基调上，他一方面主张以公民道德这种隶属于政治的教育为主，另一方面又说教育的最终目的是为了实现实体世界的幸福，看到这里，我开始觉得有点前后矛盾的感觉。然后由这点，我引发了更多的思考。觉得，这“五育”貌似都是他所说的隶属政治之教育，但是教育最终为了达到实体世界的幸福，这好像有点不沾边。我在想，蔡先生主张的五育并举，军国民教育，是为了解决当时我国内忧外患的情况，是带有政治目的的；实利主义教育，是为了让国家富强的，显然为了现世幸福；公民道德教育，刚才提到过了，是隶属政治的教育；至于世界观教育和美感教育，我才有点感到那和实体世界有点关联。但是，他提到美育是现象世界和实体世界之间的桥梁的，我觉得这未免也把美育的作用太过于夸大了。美育的确能陶冶性情，但是否有那么大能耐呢？如果按他这么说，那得道的高僧是否都是精于各种涉及美育的科目呢？他认为终极美感是脱离现象世界中的感情所产生的审美观，与造物者为朋友，能接触实体世界。我认为很多的审美都是源自于现象世界的，脱离了现象世界，原则上我们大脑是不会审美的。

为什么他这样一位教育家的教育思想充满着政治色彩呢？ 再给大家介绍一下这篇将近五千字的教育论文提出的背景。

辛亥革命胜利不久，南京临时政府刚刚成立时提出来的。当时，中国的教育正处于一个重要的历史转折关头，随着辛亥革命的胜利，在中国实行了几千年的封建统治被推翻了，但是教育领域中封建教育的改革，然而，改革刚刚起步，只是颁布了一些具体的暂行规定，还缺乏明确的教育指导思想，缺乏新的教育宗旨。要使资产阶级对封建教育的改革能够深入、健康地开展，迫切需要在统一的教育思想指导下，尽快地确定一个反映资产阶级要求的教育宗旨，来规定资产阶级对于人才培养的目标和要求，只是在这样的形势下，1912年2月间蔡元培发表了著名的教育论文《对于新教育之意见》比较系统地提出了五育并举的思想。当时革命风潮四起，蔡元培也脱下儒衣，摇身一变而成为老牌革命党。所以他是一名政治型教育家。

虽然，这篇论文，有些地方的确让人读了要卡一卡，但是很多他提出的很多观点在当时还是相当有前瞻性的，例如，他提到大学是一个研究高深学问的地方，大学应该让教育家去管理，应该是独立自由的，等思想都深刻影响至今。

我的发言完毕，谢谢！

第二篇：读《新教育》有感

读《新教育》有感

各位领导，各位老师，大家下午好！

今年我有幸考到了固镇的支教，被分到了湖沟小学，对此，我很感激学校的领导和各位老师对于我的信任，给了我这次走上教育讲台的机会！

在日常的教育教学生活当中，我深深地感受到自己在教育教学的理论和实践等方面有极大的不足，所以我在平常有时间就去看看一些教育类书籍，以及一些有关教育教学方面的视频。最近我就在看一本由朱永新老师编写的《新教育》，我还没有看完，因为每读一次《新教育》我就有一次体会，每次的体会都不尽相同。

什么是新教育？书中说到：新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。这本书一共分成了三辑：第一辑阐释什么是新教育，新教育的精神,学理基础，新教育的四大改变六大行动，新教育的儿童课程以及教师发展......第二辑是对新教育的感悟，第三辑则是对当前的一些教育热点问题的探讨。《新教育》说的内容有很多，包涵了对很多问题的思考，诸如：教育的理想与现实之间的矛盾问题，对学生和对老师的态度，等等。由于我的家庭环境，我对书中提到的两个问题深有感触，其一是关于教育的理想与现实之间的矛盾问题，其二就是新教育所说的潜力论；无限相信学生与教师的潜力。一﹑教育的理想与现实之间的矛盾问题。

我的父亲也是一位光荣的人民教师，在２０００年以前还只是民办教师，在２０００年以后才通过考试转成正式的国家教师，对于没经历过得人来说可能不知道当民办教师的艰辛：工作比正式的教师也就是以前所说的转正后的教师多，而拿到手的工资与他们就差了很多；同时社会上也有些人不理解民办教师，总认为民办教师不如正式教师，是低人一等的职业。

在我小的时候发生的两件事情让我很排斥教师这个行业；第一件事情是又一次一位学生家长指着我父亲的鼻子骂，他说“不就一百多块钱的学费吗？我没钱！我看你能不能一辈子都当教师！”还说了其他一些很难听的话。事实上整件事情事这个学生家长以前没钱的时候求我父亲帮忙转下手，帮他的孩子交的学费，而后来他有钱就去赌博不愿还了。这件事之后我第一次对教师这个职业产生了怀疑：不是说十年树木百年树人吗，为什么别人那么侮辱当教师的父亲？为什么别人欠钱不愿还？我很不理解父亲为什么面对那些问题还要当一个普通的小学教师，当时还是民办的，因为我有一个伯父他不满足于教师的那点工资，自己经营挣了一笔钱生活的很不错。这是这件事情之后我对父亲的第一个不理解。几年后大约是我上初中吧友发生的第二件事情，让我对父亲感到很悲哀。那是因为一个学生平时在学校吃饭没带米（当时因为有很多学生离家比较远，学校和家长商量后请我母亲中午为孩子们做点饭，孩子从家里带米我母亲帮做给他们吃），她的家长承诺学期结束就送米去学校还我家的，可后来直到那个学生上初中了也没还。我父亲暑假去催讨米的时候那个家长指着我父亲的鼻子骂：“你不就一个破民办教师吗？有什么好神气的，我就是不还，会饿死你啊？！”当时要不是有其他人在场拉着他就把我父亲打了，这件事让我对父亲再一次产生了不理解：为什么社会上的人那么侮辱教师父亲依然愿意当一名人民教师？

当我看了《新教育》这本书，尤其是里面一位叫杨敏的老师的话后我明白了。杨老师不仅用诗意的语言指明了理想对于教育对于教师的意义，还以坚定地语气谈到遇到挫折面对困难时如何坚守理想的问题。她写道：“也许会遭遇许多的磨难与挫折，也许会遭遇无法言说的隔膜与阻碍，也许会遭遇世人的嗤笑与误解，甚至也许会被认为是一个孤独痴傻的异类.....即便如此，我仍然愿意做一个理想主义者——一个超越现实的理想主义者！”也许杨老师的话说出了我父亲为什么能够坚持二十多年不动摇——因为理想，因为一个当教师的理想，因为一个面对困境仍然做一个理想主义者——一个超越现实的理想主义者的理想！也许就是这个理想让父亲坚持了下来！

二、新教育所说的潜力论；无限相信学生与教师的潜力。

与教师的潜力的作用：说你行你就行不行也行，说你不行你就不行行也不行。书中提到教师的发展比学生的发展更为重要，因为没有教师的快乐发展就没有学生的快乐发展；没有教师潜力的开发就没有学生潜力的开发！所以要对老师说：说你行你就行，要经常说。新教育者认为建立在潜力论基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。新教育相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌！每一个孩子都是一个天使。我们一定要相信孩子与学生的潜力，我们给他一个舞台他就能给我们一个精彩，我们给他一点空间他就我们创造无数辉煌。

我们要是没有看《千手观音》，假如不知道她们的背景的话，就很难相信这些人都是聋人，她们听不到音乐，只能用心去感受，这让我们普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告诉我们，任何一个人，任何事情，只要努力都有可能成功。

以上就是我看了《新教育》这本书后的一点感悟，请各位领导和各位老师多多指教，谢谢！

湖沟小学：张露

2011年 11月28日

第三篇：读《新教育》有感

读《新教育》有感

金川公司总校第六小学

王桂芝

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的教育永远是不成熟的教育，反思本身就是教育生活中的重要组成部分。假期里我认真阅读了朱永新的《新教育》一书，让我深深地感受到自己在教育教学的理论和实践等方面有极大的不足，同时也为了我今后的教育指明了方向，一读就让我爱不释手了。

这本书全方位阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示了美好愿景，解答疑难问题，是新教育实验的总结和指导，是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南，是新教育实验的入门书。新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话；新教育实验的价值取向是：行动。只要行动，就有收获。朱教授认为，只要行动，就有收获。不要坐而论道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。

新教育实验的目标追求是：追寻理想，超越自我。朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要找到成功的感觉。要相信相当部分的老师会有成就，所有的学生都能够成才。成长并快乐着，这是新教育实验追求的一种境界。

书中有一些让我耳目一新的做法是 ：

1、营造书香校园

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。由“新教育文库”提供教师必读100本，并组织相关读书研讨活动；有计划地开展学生读书活动，开展《中华经典诵读本》《英文经典读本》诵背活动。如：实验学校将每年9月25日设立为校园“阅读节”，并倡议这一天为全国“阅读节”。实验学校加强了图书馆、阅览室建设，建立开放式图书广场、每班配备图书架，重视超文本图书馆的建设，研究利用网络开展阅读。这正与我校落实的“营造书香校园 ”相吻合，只是全校师生对此活动认识不深刻，行动不到位。

2、无限相信学生与教师的潜力

与教师的潜力的作用：说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。书中提到教师的发展比学生的发展更为重要，因为没有教师的快乐发展就没有学生的快乐发展；没有教师潜力的开发就没有学生潜力的开发！所以要对老师说：说你行你就行，要经常说。新教育者认为建立在潜力论基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。新教育相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌！每一个孩子都是一个天使。我们要是没有看《千手观音》，假如不知道她们的背景的话，就很难相信这些人都是聋人，她们听不到音乐，只能用心去感受，这让我们普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告诉我们，任何一个人，任何事情，只要努力都有可能成功。

3、为了一切的人，为了人的一切

这是核心理念。这里不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的；无论他是愚昧的，还是睿智的；无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地发展。

朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功，相当部分的老师和学生都能够成才。

4、教给学生一生有用的东西。

朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授，关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。喜欢和其他学校比，这是非常愚昧的做法，好的教育不需用分去衡量，一个好的老师也不应该用分去评价一个学生，要无限相信学生的潜力，要相信“上帝在每个人身上都注射了成功基因”。学生的潜力没挖掘出来，教师千万不要宣判学生“死刑”，“残障儿舟舟不是当上了出色的指挥家吗？”

以上就是我读完《新教育》后的微薄体会，下面我摘录朱教授的一些心灵感言作为结束语，和大家共勉：

亲爱的新教育同仁们，滴水穿石的成就，只问耕耘的精神，高于命运的理想。历史选择的天时，花开处处的地利，八方护持的人和，犹如一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事难逃潮涨潮落的规律，让我们把握属于我们的机会，担起时代赋予我们的使命，随潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空怀使命，黯然神伤。0 1 4.3.

第四篇：--读《新教育》有感

读《新教育》有感

袁一菲 芝川初级中学 *** 对于朱永新教授的大名以前早有耳闻,他是一名教育界的专家,想要学习他的教育理念。阅读了他的这本书,学习到朱教授那新颖、独特的思想,让我感受到了新教育的魅力,也让我的教育思想得到了又一次的洗礼。其中,让我感受最深的是以下几点理念：

一、最实在的一句话:教给学生一生有用的东西 新教育实验认为,人的一生有许多比考试分数更加重要的东西,其中最关键的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能和生活方式。教科书上的知识学生学得再好,他们也只能用于一时。“授之以鱼,不如授之以渔”,我们的职责是以学生的发展作为出发点和归宿点,要教给学生一生有用的东西,为他门的终身负责。

二、最可贵的一句话:爱心产生奇迹

一个普普通通的老太太没有丰富的知识、扎实的功底、精湛的教艺……用博大的“爱心”把贫民窟的孩子培育成才。要说到“爱生”很多老师都知道,但事实上有几个老师真正能做到呢?高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,才会教育孩子。”对教师来说,没有什么比爱心更重要的。在我们的学生中有白天鹅,也有丑小鸭。我们往往对白天鹅青眼有加,好的成绩“一白遮三丑”,即使他们有了什么过错也会视而不见。但若换作有着种种缺点的丑小鸭,稍有不足我们总捺不住心中的怒火,大声呵斥。的确,爱一个优秀的孩子并不难,可是爱一个大多数人并不喜欢的问题孩子就有点难度了。爱是一种天职,也是一种巨大的教育力量。“感人心者,莫先乎情”,成功的教育技巧者首先在于用真心打动人心,这样才能架起通往学生心灵深处的桥粱,走进他们的心灵,去了解他的特点,采取得力措施,像春风化雨一样对症下药。没有爱就没有教育。只有爱才能创造又一个奇迹。

三、最欣赏的一句话:只要行动,就有收获。

朱教授提出的新教育四大基本观点之一,“要重视精神状态倡导成功体验”。他引用米卢的一句话说:态度决定一切,并将此改版为“只要行动,就有收获。”

任何事情,说得再好,如果没有实际行动一切都只是一场空。在人生的旅途中面对太多的理想,一路走过,我们总是实现的少,懂憧憬的多,人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号,我们需要的是行动,记住朱教授的话,只要行动,就有收获。

《新教育》是一个向导,引领着我们从迷茫走向光明。没有教师的幸福就永远没有学生的快乐。让我们沿着这条光明大道去寻找我们的幸福,让学生快乐地学习和生活。

第五篇：读《新教育》有感

读《新教育》有感

假期里，我潜心研读了朱永新教授写的《新教育》一书。读后，感觉一种清新的气息扑面而来，带我缓缓上升，我感觉自己站得高了，视野更开阔了。经过阅读，我初步了解了什么是新教育？现在和大家一起分享。

朱永新老师是全国政协委员、苏州市副市长、苏州大学博士生导师，他是集政府官员，教育家、学者于一身的有着特殊身份的一个人。

新教育实验是由21世纪研究院发起的，由朱永新主持的。新教育实验实际上是一种真正的教育，而真正的教育是一种回归。教育的本源与教育的本性是返璞归真，我们现在过分强调了追求新。其实，我们现在搞的新教育实验，也就是在强调回归，要回到那些久已被人遗忘的东西上面。朱永新说，一种真正的教育，即使历经几千年，也都是有永恒的主题的，譬如追求崇高与追求理想等。现在的时代，我们恰恰将原本所追求的东西丢弃了。我们现在做的，可能是要回到真正的起点，回到它的本真方向上去。

作为一个教育工作者，我最大的感受还是朱永新老师的“为了一切的人，为了人的一切”的核心教育理念，教育的最终落脚点是一个字——人。如果为了分数，你就会把学生分三六九等；如果是为了孩子的发展，你就会把他当作一个完整的，平等的个体来对待，你就会关注他自身的发展你就会对他付出爱心，而教育是需要爱心的，儿童也渴望得到爱。

我从书中得知：新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。新教育实验有一些基本的核心理念和价值追求，最最显著的特点是帮助教师层，新教育的六大行动，就是营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区和构筑理想课堂。这六大行动，意在推动整个的数字教育推进，推动教师的成长。

我最欣赏的话是：

真正的教育就应该像新教育，让孩子们快乐地读书，健康地成长，关键是培养孩子的兴趣与习惯，教给孩子一生有用的东西。真正的学习不是在课堂里学到的知识，而是今后的学习的能力与阅读的习惯。

在成长的路上，我们和孩子同行，一起去晨诵，一起去读，去写，去绘，一起去融入诗歌，融入童话，融入每一个课堂。在路上，我们收获着喜悦，收获着幸福。

相信岁月，相信种子，相信孩子，相信老师，相信家长，只要行动，就有收获，只要坚持，就有奇迹！

理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师； 理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师； 理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师； 理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师； 理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师； 理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师； 理想的教师，应该是一个关注人类命运。具有社会责任感的教师； 理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。

没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。

教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯洁心灵的理解和尊重。

我们教师应该多读书，不断充实自己，做一名会学习的教师，使自己成为一个知识渊博的人。