少年警校简介

第一篇：少年警校简介

咸阳市“青少年警校”简介

咸阳市渭城区果子市小学小警察中队成立于1988年。当时，由渭城交警大队与果子市小学共同管理。渭城交警大队与果子市小学共同管理。渭城交警大队负责给小警察中队授课、讲解交通安全知识、队列训练和交通指挥手势辅导；果子市小学负责日常管理、组织学员上街协助交警执勤。

经过长达七年的实践，1994年渭城交警大队与渭城公安分局、渭城区团委、区教育局联合在小警察中队的基础上成立了拥有九个中队三百余名学生组成的“渭城青少年交通警察学校”教学内容从单一的交通安全知识教育涉及到法制教育和道德行为教育，是我省首家“青少年交通警察学校”，时任陕西省交警总队总队长陈俊文出任名誉校长。

“青少年交通警察学校”这支训练有素的小警察队伍，每逢节假日，就出现在古城咸阳的各大主要交通要道，有时，他们协助警察维护交通秩序；有时单独执勤。不论是烈日当头的酷暑，还是数九寒天的严冬，他们雄赳赳、气昂昂，指挥有方，秩序井然。他们还开展了多方位的便民服务，扶老携幼，护送盲人，帮助路人修自行车等。自从警校成立以来，外出执勤百余次，好事做了千余件，受到了上级有关部门的表彰和奖励，省、市报刊先后多次刊登了警校的事迹和照片，在全省影响甚广，收到了良好的社会效果。

警校的学员毕业了一届又一届，辅导员换了一次又一次，但警校的活动始终间断。现在早期的学员大部分被公安院校或其它院校录取，成为一名大学生。鉴于此，警校的学员力量不断加大，新生力量不断加入，所以少年警校始终保持着青春活力。并长期坚持活动，定期去交警大队、区委、区政府等单位打扫卫生、帮交警叔叔擦洗交通设施。交警大队的宣传民警定期给学员做交通法规宣传报告，组织学生参观交通法规图片展览，开展交通安全《夏令营》活动。学员们用学到的知识，共出以宣传交通法规和法制教育为内容的黑板报三十六期，图文并茂、知识性、趣味性强，深受师生们的喜爱，这些对培养学生的“五自”能力有极大的促进。

少年警校在抓好警校的同时，还培养学生在体、美、劳等方面的技能，更注重塑造学生积极向上、遵纪守法、拼搏进取互助互爱等优良品格。在党支部的领导下，少队部组织学生开展了一系列丰富多彩的活动，如“手拉手”希望工程、学雷锋送温暖、帮残助残、“雏鹰争章达标”活动等。

自从小警察中队及后来的青少年警校成立以来，学生中未发生过一次交通事故，同学样严格遵守《道路交通法规》，在执勤中体会到遵守交通法规的重要性，并积极帮助交警执勤，纠正交通违章行为，成为咸阳街头一道亮丽的风景线。

第二篇：少年警校01

a、少年警校

利用暑假与驻汝武警部队联合组织少年警校，历时十五天，学员们吃住军营接受军事训练，培养良好习惯，磨炼坚强意志。

b、交通安全

“珍爱生命，安全出行”“小手拉大手，平安到永久”加强学生交通安全教育，增强交通安全意识，是实验小学一项常抓不懈的工作。学校开设有交通安全课，同学们人人会唱交通安全歌，会认交通安全标识，会做交通手势操。2006年，我校被评为平顶山唯一的一所交通安全宣传教育示范性学校，平顶山市副市长张遂兴，汝州市副市长李全胜亲自到我校举行了授牌仪式，《平顶山晚报》、平顶山电视台、汝州市电视台等新闻媒体分别予以专题报导，在社会上引起了强烈反响。

○5德育类

“五育并举，德育为首”，加强思想品德教育是教育工作者担负的一项神圣使命，每周一举行隆重的升旗仪式，进行爱国主义教育；清明节到风穴寺扫墓，缅怀革命先烈；开展“学雷锋，讲文明，树新风”活动，学习发扬雷锋精神，并把思想品德教育融入课堂教学之中，在智育的同时，加强对学生的思想教育。

○6安全教育类

聘请法制副校长，举办“法制教育”讲座，让“少年犯”走进校园，做忏悔报告，举办安全教育主题班会，每班增设安全班长，记录并上交安全教育情况，聘请消防队领导作消防安全报告，每年举行一次消防逃生演练，增强学生安全意识，提高自救自护能力。○7特色类

a、孝心工程

课题组经过认真调查研究表现，现在中小学生中，独生子女所占比例越来越大，由于家庭的过分呵护，孩子们大多数养成以自我为中心，自私自利的不良习惯，不懂得体谅父母的辛苦，“孝心”教育成为德育教育中最薄弱的环节。正对这一情况，2006年，课题组在我校倡导并发起了以孝心教育为主旨的“孝心工程”活动。活动分三个阶段：

一、宣传发动阶段。印发“致家长的一封信”，举办主题班会，利用黑板报，校园广播等形式广泛宣传营造舆论氛围，并举行了隆重的启动仪式。

二、具体实施阶段。每周给学生布置“孝心作业”，如“为父母洗一次脚、为父母叠一次被子、为父母倒一杯水”等，完成后把过程及心得体会写在孝心作业本上，家长在留言栏内签名留言，班主任对孝心作业进行认真批改，政教处抽查，根据作业完成的情况及在家具体表现，每四周选出本月校园“小孝星”，颁发奖状并利用升旗仪式及校园橱窗进行全校性表彰。组织学生为父母写感恩家书，促进学生与家长的交流沟通。通过孝心工程的开展，使孩子们更多地理解了家长的辛劳和不易，明白了“百善孝为首，百德孝为先”的道理，活动也得到了家长的大力支持和热烈欢迎，在社会上引起强烈反响，使孝心教育成为小学的一大特色。

b、读书活动

书是智慧的根源，进步的阶梯，推广经典诵读，营造书香校园是小学校园文化建设的一大亮点，活动初期印发致家长的一封信，并召开家长会，为学生营造良好的家庭读书氛围，在校园内张贴倡议书，办主题板报，利用校园广播广泛宣传发动，每个孩子都制订有学期读书计划，并规定每天早读、午读为读书时间，早起读经典，午间读名著，培养学生养成良好的读书习惯。孩子们现在已能熟练背诵“孝经”“弟子规”“论语”等经典篇目。植根民族文化沃土才能枝繁叶茂，茁壮成长，熟读经典会让孩子们受益终生。为推动读书活动的深入开展，学校还组织了专题征文比赛，并举办了一场以“读经典书，做有德人”为主题的精彩晚会，受到了孩子们的热烈欢迎。走在小学校园里，书生琅琅，书墨飘香，使人们深切感受到小学校园文化的深厚底蕴，读书活动成为校园文化建设的又一鲜明特色。

六、才考数目

《教育课题研究导引》 王身佩著 河南人民出版社 《给教师的建议》 苏霍姆林斯基 教育科学出版社 《新课程教师科研行动指要》 韩立福 首都师范大学出版社 《用文化润泽校园》 张塞琴 河南人民出版社 《高品位校园文化建设实施策略》王路明 文化教育出版社

结束语

通过两年的“校园文化建设中育人环境的营造与开发”课题研究，我们深深感到，在小学里建设校园文化的意义太深远了，小学校园的文化气息、文化活动、管理制度与小学生的终生发展休戚相关，它可能成就人的发展，也可能贻误人的进步，它是潜移默化，循序渐进的，又事包罗万象，无微不至的，本课题属行动研究范畴，我们做了很多实效性较强的实验活动，但面对“校园文化建设中育人环境的营造与开发”这个包罗万象、无微不至的主题，本课题的结题只是相对结束，我们对它的研究和探讨将会是永无止境的。

第三篇：少年警校总结

雏鹰在少年警校中成长

少年军（警）校是部队公安部门和地方团教部门共同创建的对少年儿童进行革命传统教育、国防教育、安全教育的重要阵地。它已经成为新时期少先队教育工作的拓展手段，有力推进了少先队教育现代化进程。我校于2009年始建的少年警校旨在警民共建精神文明，强化少年儿童“爱党、爱国、爱民”教育，提高少年儿童“自理、自护、自律、自学、自强”五自实践能力，让小小雏鹰在少年警校中茁壮成长。

一、构建少年警校的运作机制。

落实少年警校的组织机构，科学的构建警校日常运作机制是教育见成效的前提条件，重点做到“四个有”，即有组织领导、有工作制度、有工作计划、有师资力量。

1、有组织领导。

科学管理的理论告诉我们，一项工作的顺利实施，需要一定的组织机构，即需要一个健全的组织体系。否则，管理者无法进行全盘运筹，也就无法将整体力量调动起来。基于此，警校双方共同成立了少年警校校务委员会，其中学校成员有校长、分管德育的副校长、教导主任、少先队大队辅导员，交警大队成员有分管宣传的副大队长、直属中队的队长及校外交警辅导员。校务委员会负责警校学年工作的计划制定，活动方案的总体设计、教育力量的组织协调，以及各项制度的贯彻落实。学校德育工作小组、少年警校校务委员会两者有机结合，协同运行，共同致力于警校建设的各项事务，并形成良好的运行网络，为确保少年警校的办学实效提供了组织保障。

2、有工作制度。

制度是警校一切工作有序开展和各项活动取得实效的保证。制定了警校校务委员会工作职责，校长、副校长、辅导员工作职责，警校学员行为规范等明确职责明确行为要求。制定了学员学习制度小交警值勤制庋等明确各项活动的具体标准要求。建立了住勤检查、优秀小交警评选、学习成果展示等全程跟踪交流督查制度，提高活动实效。为防止警校活动留于形式，使其发挥最优化的育人效能，警校制定了相关的工作制度。警校把其中的检查评比制度作为警校建设中“浓墨重彩”的一笔。每一项活动结束，警校充分利用宣传橱窗、红领巾广播站、闭路电视等宣传阵地，再现活动情景，交流活动收获。特别在每一届的小交警结业典礼上，把评比优秀小交警、先进小交警中队以及展示学习成果作为保留项目。

3、有工作计划。

没有计划，就谈不上科学管理。警校建设要有成效，也自然离不开切实可行的工作计划。每学年初，少年警校结合学生实际，制定出具体的学年工作计划。这样既能使学校各方面德育工作步调一致，又保证了警校建设的系统性和连贯性，有效地避免了德育工作“深一脚，浅一脚。”，“喊起来重要，做起来次要，忙起来丢掉。”等弊病的出现。

4、有师资力量。

在警校师资力量建设方面，着力抓好三支队伍。一支是中队辅导员队伍。这是警校建设的骨干力量。要求中队辅导员除组织好本中队少年儿童参加全校性的警校活动外，还要在活动课程中深化，充分发挥主观能动作用；一支是全校教师队伍。要求全体教师确立这样的观念：警校无小事，事事都育人，在警校建设中没有看客，要求大家或言行或示范、或学科课程中渗透，积极参与警校建设；一支是校外辅导员队伍。这是警校专业师资队伍，是警校办出特色，吸引学生投入警校活动，从中获得特别体验而受到锻炼的主导力量，警校将这三支力量进行整合，合理分工，明确职责，统筹运作。

二、确立警校育人的目标体系。

长期以来，小学德育工作的目标存在着理想化、政治化倾向，致使德育工作目标高、大、空，超越了社会发展的实际与少年儿童身心发展水平。而小学阶段是基础教育的基础，要使德育工作富有成效，必须突出基础性。因此，我们在警校育人目标的定位上，突出“基础性”，从三个层面上构建警校建设的目标体系。

1、以宣传交通法规、培养良好的交通安全行为为起点。这是由警校的性质决定的，显示了警校的个性。因此，怎样安全通过马路？如何看懂红绿灯？乘车或骑车该注意什么？等等这一系列交通安全常识，以及培养少年儿童良好的“自理、自护、自律、自学、自强”的五自实践能力，成为警校建设的一个基础目标。

2、以培养良好的行为习惯为落脚点。行为习惯是衡量一个人的思想品位高低、道德品质完美程度的主要标志。道德认识、道德情感、道德意志都要通过道德行为表现出来。对于少年儿童来说，养成教育十分重要，它是一切道德教育的基础。自然，警校成为了少年儿童良好行为习惯培养的熔炉。

3、以少年儿童社会性积极健康的发展为归宿。叶圣陶先生在《读书和受教育》一文中提出：“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。” 小学就是为做“够格的公民”打基础的。因此，警校致力于少年儿童“爱党、爱国、爱民”和革命传统教育，以及社会化教育，确立了以“学会负责”为核心的公民教育目标。

上述三个层面的目标构成了由浅入深、从易到难的目标体系。同时又根据少年儿童年龄、生理、心理的差异，在实施上述每一项目标时又细化出若干体现低、中、高不同层次的分支目标。

三、完善少年警校的校本课程。

德育要从少年儿童的年龄特征、个性特点、实际品德状况以及不断发展变革的社会客观状况对人才的需求等方面提出德育要求，确定德育内容，有的放矢地进行教育。基于上述认识,根据警校育人的目标定位，在警校校本课程教育内容的确立上，着重做到四个结合。

1、校级主题教育的大活动与中、小队自主性小活动相结合。每学期，警校组织一至两次较大规模的主题教育。这些活动因其周密地组织、精心地设计、广泛地宣传，在少年儿童的思想深处打下烙印。如我们组织天地小交警走上街头开展人人争当新交通法义务宣传员，把一份份宣传资料下发到家人、亲戚、朋友的手中，号召大家共同来自觉遵守新颁发的《交通安全法》等。

2、校内教育与社会实践相结合。从辩证发展的眼光及少年儿童德育工作的现状来看，少年儿童德育工作应该是由他们个体因素、学校内部管理和社会外部环境这三个部分组成。只有使校内教育与社会实践成为一个“结合体”，并且使学校与社会成为一体化教育过程，才能实现少年儿童德育工作最优化目标。因此，在校内常规管理中出现了小交警执勤班，小交警国旗队，小交警课间安全巡逻队等，学校的小交警学员表演的交警手势操在多个场合向社会进行表演，受到到场市领导的好评。

3、传统教育与随机教育相结合。随着历年警校活动的开展，已形成了以时空序列为特点的传统教育内容。例如交通安全知识讲座、队列手势训练、“五爱”、“五自”实践活动、上路协助执勤、宣传交通法规、交警模范事迹介绍、少年儿童交通事故通报、革命传统教育等。而时政热点也是警校教育活动的极好素材。例如：全国优秀人民警察、湖北十佳交通民警李白杨先进事迹，警校立即以此为教材。在开学典礼上，我们与交警大队一起组织开展竹园小学少年警校授牌仪式与队列表演等主题活动。

四、创新少年警校的育人模式。

朱小蔓教授在《知识概念的变迁下的德育》一文中论及新型的德育模式之一的活动性德育时说：“这是相对于语言性德育来说，语言性德育就是通过教师的语言的传播来进行德育，活动性德育强调学生自己去做。在一定的情境中去做，学生在活动中能进行选择，能学会自我负责。” 在警校教育活动的手段方式运用上体现可行性，构建活动化德育模式是我们警校建设的努力方向。为此，在活动手段方式的运用上，遵循可行性原则，突出“新、趣、情、自”四个字。

1、突出“新”字。心理学研究表明，新颖独特的事物更易引起少年儿童的注意。如果警校活动年年搞，总是那些老面孔，少年儿童会产生厌倦感，更谈不上受到教育了。活动的方式必须经常创新。警校一方面对传统的活动注入新的教育内容和形式。如祭扫烈士墓活动就先后出现“参观烈士事迹陈列馆”、“烈士墓前的入队仪式”等；同时根据交通安全教育的实际需要分为警校新闻、交通信息发布、交警信箱、宣教资料四个版块。其中交通信息发布与交警信箱是新增加的互动版块，它们能使家长及时了解学校周边的道路交通信息，遇到困难时及时与交警取得联系从而更好地保障学生安全。竹园的孩子们又多了一个学习交通安全知识的平台，《荆门晚报》等媒体也对此事作了相关报道。

2、突出“趣”字。少年儿童的年龄特征、知识结构决定了他们对生动有趣的活动产生浓厚的兴趣。例如：开展诸如“小交警手势实地表演”等活动。在活动中，创设情境让少年儿童亲身去体验交警叔叔的工作与生活，寓教育于种种生动活泼的活动中，从而激发他们学习的激情和向往，让他们在愉快、和谐的氛围中逐步走向教育意向的境地。

3、突出“情”字。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细地表现在情感的文明里。”的确，情感对少年儿童的学习、思品乃至身心健康都有着巨大的作用。警校活动决不能忽视情感教育。

4、突出“自”字。自主教育是集体教育中的个体因素，也是影响集体教育最为活跃的教育分子。因此，警校在活动方式的设计上树立“从集体着眼，由个体入手”的教育观，有意识地重视培养少年儿童自主教育能力。如设计的小交警值勤班，引导少年儿童自主的去检查、监督、管理、教育等，让少年儿童扮演受教育者和管理者的双重角色。

少年警校创建以来来，学校充分利用这一有效载体，不断加强少年儿童的交通安全意识，不断加强学校活动课程建设，不断丰富少年儿童的社会实践活动，切实提高每一位少年儿童的综合素质，有效地发挥了特色教育的育人功能。警校的创建还增强了学校以法治校、以德治校的力度。

第四篇：美德少年简介

美德少年简介

谢茂芸

谢茂芸一直是一个有爱心的孩子。她出生成长在一个温馨慈爱的家庭。良好的家庭教育与和谐的校园环境，以及学校老师对学生无微不至的教育与关爱，在他幼小的心灵里播下了透满爱心的种子，使他逐步养成了乐于帮助别人、与人和睦相处的好习惯。从小在谢茂云的心目中，那些伸手乞讨的老人、残疾人都是值得自己帮助的“可怜人”。每次同爸爸或妈妈一同上街，遇到他心目中的“可怜人”，他总是把自己身上的零用钱一古脑儿赠送给他们，直到口袋空空。而这些小善举也总是得到爸爸妈妈的赞许与支持。

胡雨馨

胡雨馨是班里的一名学习委员。在校他是个孝敬师长、积极向上的好学生；在家她是一个孝敬父母、尊老爱幼的好孩子；在社会上是一个遵纪守法、注重公德的小公民。百善孝为先，学校推行的孝敬教育让她充分认识到了孝敬父母和长辈是中华民族的一种美德。虽然她没有感人肺腑的事迹材料，但点点滴滴中也体现了他对父母长辈那份真真切切的孝敬之心。一份美好的孝心，是献给父母的爱。胡雨馨就是这样从生活中的小事做起，尊敬父母，孝敬父母，做一个有孝心的孩子。

张洋荷

张洋荷是四年级一班学生，是班上的劳动委员。老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在她幼小的心灵中种下了一颗颗健康向上的种子。使她一天天茁壮成长为一名品学兼优的小学生。在家里，她尊敬长辈，孝敬父母，是一个独立自强的好孩子；在学校她是位勤奋学习，心系集体，尊敬师长，团结同学的优秀少先队员；在社会中，她是诚实守信，遵守公德，热心公益活动的好少年。龙俊杰作为农村孩子，他并不是像城里孩子孩子那样“衣来伸手，饭来张口”，他从小就要求自己做到勤俭自强，成为父母的骄傲。父母由于工作忙并没有太多时间照顾他，他也因此从小养成自强自立的好习惯。尤其是在学校组织的各种活动中更是体现出了很强的独立性，而且还能关心、爱护、帮助其他的同学。作为一名新时代的少年，龙俊杰同学一刻也不敢松懈。他深信只要保持一颗执着的追求，奋发向上的心，总会在自己的人生画卷上书写一幅美丽的篇章！兰琳

第五篇：阳光少年简介

***，龙源湖学校二一班学生。他品学兼优、热爱集体、尊敬师长、团结同学，是一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。他活泼开朗、爱好广泛，课余时间学习美术、书法、篮球，是一个拥有灿烂笑容的阳光男孩。学习上，他勤勉踏实、酷爱阅读、求知欲强，对知识的学习常有不落俗套的做法，不仅使自己的成绩名列前茅，也使原本枯燥、紧张的学习生活变得轻松快乐。最另人刮目相看的是他乐于把好的学习方法与同学分享。两年来，先后获得“学习标兵”、“三好学生”等荣誉称号，成为了光荣的少先队员。