国培小语第三期简报

第一篇：国培小语第三期简报

“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培 训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训

郑州师范学院小学语文班

简

报

（第 三 期）

主办：郑州师范学院 2015年12月25日

题 记：

“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑州师范学院小学语文班已经开班15天了。在培训过程中，郑州师范学院全力以赴，周到热情地服务于每位学员，目的是让学员从短期培训中体会到培训班家一般的温暖；学员们也十分珍惜此次学习机会，大家团结协作，积极参与，感染着特岗培训班的每位成员。

本期主要内容：

“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑州师范学院小学语文班学员积极参与各类教育教学活动：

本期摘要: 听课学习温暖的冬至 研讨作业批改 精心准备茶话会

领导关怀 培训心得

 听课学习

12月21日一年级的孩子们用他们认真听讲的姿态欢迎我们的到来，我们以仔细地聆听来作为感谢。

12月22日上午，聆听了一节趣味横生的美术课，欣赏了孩子们一幅幅充满创造力的画作。

 温暖的冬至

 研讨作业批改

的批改方法。学员在与指导老师探讨作业

 精心准备茶话会

四组的小合唱在如火如荼的进行中，虽然人数不多，但是听起来却是有我们虽远离自己的家来参加“特岗语文”学习，但仍有种家模有样，看来大家都很用的感觉。酒店早早给我们做好了饺子，每桌人吃得都很开心，继心呢！续教育学院巴书记看望我们，和学员亲切地谈家常说风俗。

瞧，这是二组在排练手语舞蹈《感恩的心》，是不是很专业？感恩的心，感谢有你……让我们一起带着感恩的心在“国培”中继续努力吧！

看“小兔子”们认真的跳着！每一个动作都彰显着年轻教师队伍的活力。

当旭日从城市的满

目寒意中冉冉升起，黄院长给我们带来了阵阵

温暖。

 领导关怀

他来到每一个跟岗学校对我们每一位学员嘘寒问暖，和我们促膝谈心，他和颜悦色的关怀着我们每一位学员的生活、学习，让我们在这个陌生的城市、陌生的地方、陌生的环境，不再感到陌生。使我们在满目寒意中感到深厚的人文关怀，让我们感到这不仅是学校，更是家……

 培训心得

宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

——第四组学员赴二七区幸福小学跟岗实践心得体会

我们从四面八方而来，相聚在郑州这个美丽的城市，彼此从不认识到亲密无间，从有距离到零距离，我们的心在逐渐靠拢。在跟岗的这些天，天气虽寒冷，大家跟岗实习的热情却似

火，使这寒冬里暖意浓浓。我们不畏长途跋涉，每日徒步半个小时去幸福路小学跟岗实习。

幸福路小学是二七区数一数二的好学校，能在这里学习我们感到无比的荣幸。幸福路小学的领导为使一线教学实践有更具体到位的指导，为我们安排了资深教学老师进行一对一的指导。指导老师则更是精心准备，上好常态课、示范课；耐心细致地带着跟岗教师备课、批改作业、辅导学生；悉心指导跟岗教师的汇报课；帮助新教师尽快熟悉和规范教学常规行为。辅导老师、教研组长还从班级管理、教研组工作等方面加以指导。

跟岗教师也是万分珍惜这样来之不易的机会，平时多看多问多交流，善思善学善总结。学习中，他们虚心请教，认真听课，反复磨课，很有热情地参与到班级活动中。跟岗实践的这段时间里，袁校长以及其

他非常优秀的教师的教学工作风格、风采都给予了我们潜移默化的影响。在学校领导的关怀下，在指导教师的引领和帮助下，在同伴们的互相鼓励下，我们累并收获着，辛苦并快乐着。我庆幸在我的教学工作旅途中能有这样一次增长见识的机遇。

生活每一天都是紧张、充实的，而时间就是指缝间的沙，不经意间便流逝不见。“国培”的时间越来越少，大家彼此都心照不宣，纷纷利用平时的闲暇时间开始着手茶话会的节目排练。为了能给大家展现更好的节目，所有人都在努力。

总而言之，这次的跟岗培训,让我们获得全新的体验和收获，使我们在教师职业技能的道路上又有了一个新的起点。我也由衷地期盼着今后能有更多这样属于我们学习、进步的机会！今后，我们将把这些天以来所学到的知识运用到自己的工作中，使自己的教育教学能力跃上新的台阶！

本期简报编辑：

河南省“特岗计划”教师培训郑州师范学院小学语文班 第四组

第二篇：国培简报第三期

“国培计划2013” —内蒙古自治区、黑龙江省中小学骨干教师省外研修，短期集中培训项目

小学品德与社会班

简报

主办：黑龙江省教育学院教师培训中心第3期总第5期 编辑:品社班内蒙古二组全体学员 主编： 2013年11月25日 【结业盛况】

【学员风采】

【行动设计】

1、2013年的第一场雪，将我们的哈尔滨“国培”之行点缀的格外美丽。美丽的喜悦不只来自白雪，更是由于在这里所接受的知识的知识的洗礼。

每一位专家、教授的讲解，都使我们如久旱的禾苗，突逢了清凉的甘露。珍惜地、重发地吸收着、接受着它的营养。过去我过于专注于课堂形式的变化，目标明确与否，内容完整与否，我很少关注到。同时也知道教材内容与教学内容之间不是完全等同的。了解的这些让我知道接下来的工作应该做些什么。我要依据课程标准与生活实际、课堂资源相结合；要多运用活动来吸引孩子，让孩子真正成为课堂的主任。

学习还在继续，我坚信思考会更加深入，我满怀着期盼与热切，相信明天的课堂会更精彩。（张云成）

放飞希望成就梦想

带着希望，乘着“草原列”来到美丽的哈尔滨，分享了教育专家和一线教师的教育资源，成就了我的梦想。

第一天的“破冰之旅”让我融入了学习之中，我从教师的位置马上转到了学生位置，仔细地聆听专家及一线教师的讲座，积极地参与互动，专注反思。我要把这些丰富的资源带回大草原，分享给草原儿女。让他们与我们的“国培计划”接轨；让他们有所收获，回馈社会，报效国家。

抚顺小学的观摩课让我感受颇深。课上的师生互动，课后的互评正是我所需要的。我认真地记下了每个亮点，好让它去照亮像我这样的青年教师。（周润林）

【感言集锦】

平日工作的烦乱总是让人疲于应付、浮躁不堪，一想到身

边图画般远山近水的清丽，沁人心脾、宁人静气。最近很流行《背包十年》里的一句话：“要么读书，要么远行，心灵和身体总有一个在路上。”此时，来自晋、蒙、黑的园丁们藉由“国培2013计划”----农村中小学骨干教师短期研修、培训，在冰城哈尔滨相聚，结伴展开新的旅程。

虽然我们未曾谋面，但破冰的初识、专家讲座的共同学习、学习回顾的交流借鉴、研讨的思想碰撞……使我们在这条新鲜又陌生的路上并不孤单。专家导师、辅导教师、学科同事完美此程，虽在此身，心已远去；满载而归，期许未已……（陈云）

国培它带给了我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。它使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，静下心来，采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风采。(闫福忠)

这次培训，使我感觉到有一种紧迫感，我的教学思想和理念跟专家、名教师相差一大截了，首先这就促使我转变教学观念，变“教师的教”为“学生的学”。新课程所倡导的课堂教学，不再是我教你学、我讲你听、我说你记、我读你划（书），也不是课本剧、教案剧的表演，更不是教师的灌输，而应该是教师走进教材、走进学生的心灵，在教师、学生、文本三者之间的对话中，启发学生思考，从而实现为学生服务的目的。所以

教师更多应该考虑“怎样学学生才能愿意学？”、“怎样学学生才能学会？”（萨格日勒）

第三篇：唐县国培语文简报第三期

“国培计划”送培到县项目

工作简报

第三期

主办：唐县教师进修学校 2014年11月7日

“国培计划”（2014）——河北省农村教师送培到县项目

唐县小学语文班

【国培特写】 在学习中充电 在感悟中进步

在反思中前行 在总结中提升

在河北省教育厅和河北师范大学附属民族学院的关心和帮助下，唐县教师进修学校于11月1月日至10日承办了“国培计划”2014—河北省农村教师送培到县项目小学语文学科培训。

这次培训内容丰富，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流等。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与学员之间的思想碰撞，还是学员聆听专家的讲座后心理的变化，都迫使学员积极、主动地参与课堂。学员在亲身体验、深入思考中得到提升。

李学红老师的儒雅、谦和，张东兴老师的博学、风趣，常学勤老师的严谨，柴东升老师的大气磅礴深深地印在学员们的心中。专家的人格魅力和治学精神感染着大家，他们所讲内容更是深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省。

请听听学员的心声-----◇“课程标准”的解读不但告诉我们“什么” “为什么”还告诉我们“怎么做”，我明白了以后的努力的方向。“心里太敞亮了！”

◇听专家的讲座，半天时间不知不觉就过去了，轻松愉快，不但不觉得累，还很享受，乐在其中。班主任老师，你一定要给我们反映，这样的机会一定要多给我们山里的老师。

◇伟大的“国培计划”！食宿免费，还服务热情周到，送上门来的专家让我受益，我成了“上帝”！我要把这种态度用到我的教学中去，让我的学生做“上帝”。

◇“一花一世界 一树一菩萨”。专家的一名话就像神灵一们敲动了我的心。“十个和十一个有区别吗？”对待参加互动的第十一个的学生，我们为什么因为超出了十个而打击他的积极性呢？

◇做一个唐县小学语文人，要学的太多了。我要给自己定一计划，学学唱歌、学学简笔画、学学历史、学学朗读……哎呀，要学的太多了！我很着急，为什么我

今天才醒悟呀，要是我早点遇到这些老师，多好呀！

◇我们小组在交流合作时，我明白了，他们每一个人“肚里是有货的”。他们丰富的教学经验，精彩的发言，深厚的语文功底，让我不能小觑。

……

高规格的“文化大餐”给学员们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，学员发自肺腑的话语，让我们明白了他们的心声，他们感悟了，他们反思了，他们总结了，他们获得了。相信，不久的将来，这群唐县小学语文人，将引领唐县的小学教育。唐县的教育，无限风光在后头！

（撰稿人：唐县教师进修学校教导主任 赵花茹）

【新闻快递】 教育局郝局长再次了解专家及学员生活状况

教育局郝同清副局长任“国培”送培到县小学语文学科培训领导小组组长，近日，郝局长再次了解专家及学员生活状况。

学员课余休息交流 学员开心就餐

【培训动态】 授课专家（老师）及授课内容

小学语文教学改革已走过十几年，回头看看，相信我们大家都有相同感受：漫漫改革路，你在何方？柴东升老师、李学红老师的经验和学术般的研究定会给我们以启迪。

柴东升老师的“识字教学”教学设计与案例分析

11月4日柴东升老师的“识字教学”教学设计与案例分析，柴东升老师巧妙识字教学的总原则是：在教给学生按照汉字构字规律分析汉字的同时，教给学生多种巧妙识字方法，把识字过程变为思维活动的过程，培养学生分析字形的智力技能，把教学识字，纳入训练学生智力发展的轨道。教给学生巧妙识字的多种方法，启发、引导、激励学生进行巧妙识字是提高学生自主识字能力、进行快速高效识字的有效途径。

巧妙识字，方法灵活多样，常用的方法主要有谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、常字法、圈画法、比较法、部首法、字理法、形声法、象形法等，柴老师还特别强调教学时尤其要注意：在识字教学起步时，教师要有意识的教给学生巧妙识字的方法，引导学生运用巧妙方法识记汉字。以后，放开手让学生大胆去联想，只要学生想象得有趣、巧妙，能帮助记忆汉字，提高识字效率，就鼓励。逐渐使学生自觉主动地动脑识字，形成较强的自主识字能力，达到快速高效的目的。

在识字教学中，要引导、启发、激励学生使用以上多种巧妙方法识记汉字，只要学生自己敢于想象、敢于使用，并且用得得心应手，就达到了目的——既巩固了识字效果，又开阔了思路，启发学生进行了创造性思维，发展了学生的观察能力、想象能力、分析能力、创新能力。小小汉字，奥妙无穷，只要教师能不断激发学生的学习兴趣、充分调动其学习积极性，鼓励学生用多种巧妙方法灵活学习汉字，在汉字学习中敢于异想天开，使不同层次学生的思维始终处于积极求异的状态，使每

个学生都能参与探索创新实践，那么学生就能获得成功的喜悦，那么，识字过程也就真正是学生思维活动的过程，识字教学也就真正是培养学生智力技能、训练学生智力发展的有效途径。

李学红老师的小学语文课标（2011版）核心理念在教学中的运用

和小学语文教学设计的策略

11月5日李学红老师的小学语文课标（2011版）核心理念在教学中的运用和小学语文教学设计的策略及案例分析，李老师很明确的指出了语文课的目标是什么？语文教学应该交给学生语文学习的方法。

首先是明确大目标，就是教育的终极目标是什么？是让人活得更美好，更有意义，更有价值，更加幸福，教育必须面对现实、面向未来。所以教育要以现实的发展为本，让学生生动、活泼、主动地得到发展，教育要开发现实的智慧和潜能，教育的任务就是让人变得更聪明，还要促进学生的情感、态度、价值观的形成。那么就需要注意以下四点：培养学生健康的心理品质，课堂上要以学生为本，避免“无人”教育，不要把课堂与生活割裂开来，把课改与实际结合起来。

其次是中目标，也就是课程标准规定的：全面提高学生的语文素养，培养学生有较强的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、和在生活中综合运用语文的能力及不断更新知识的能力。当然语文教学目标的实现，关键是注重教给孩子终身受益的方法。不能把语文课上成思想品德课、政治课。

还有是小目标，即每节课要完成的具体目标。要根据课型特点，灵活选择教学方法。

【学员心语】 《寓教于乐》

齐家佐乡张合庄小学

薛庆华

这两天以来，一直在快乐中度过。我们在快乐中学，学中玩，乐此不彼，让我

想起了一个词“寓教于乐”。

反思我们的教学，我们的学生快乐吗？我们的课堂气氛活跃吗？我们的学生思维打开了吗？我们的学生学会了吗？反思我们的课堂，一般只重视讲解，学生练习，而不重视学生智力发展，这样的课堂不但不能吸引学生，再加上机械式地练习，使学生觉得学习枯燥乏味，并产生厌学心理。听了张东兴教授的课，我发现寓教于乐很重要，而且使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力。

这让我想起了曾听过的一堂公开课《弯弯的月小小的船》，老师不但把儿歌唱了起来，而且边弹边唱，学生乐在其中，在不知不觉中自然而然地背过了课文。这样学生不以学习为苦，反以为乐，思维和语言都得到了很多的训练和培养。

真正的教育不是告诉，而是启发、诱导、寓教于乐，把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力！

【名师感言】 识字教学反思――听柴东升校长讲座有感

高昌镇北高昌小学

王宏兰

提高小学生识字率一直是我们小学语文教师追求的目标，但往往事与愿违，识字教学高耗低效的现状让我们头疼不已。今天，听了柴东升教授的语文识字教学专题讲座，让人心中顿悟，茅塞顿开。

反思自己在识字教学中的失误，原因有二：一是作为执教者，所掌握的汉字科学知识太少了，教师对大多数汉字的起源与演变规律一无所知，对字的音、形、义的关系不太清楚。这就导致识字教学必然是高耗低效，学生理解乱，教师没头绪。二是作为教师本人的教学意识有问题，没有把识字的主动性真正还给学生，忽略了

孩子们的想象力和创造性，没能最大限度地挖掘学生的潜力。

柴教授的讲座，充分给我们展示了一名特级教师的魅力，她学识渊博，对汉字的出处、演变如数家珍般道业，使我们再一次领略到中国汉字的独特魅力，惊叹于中华文化的博大精深，如柴教授在讲座中提到“老”“子”“手”三字，合起来就是一个“教”师的“教”。一个人有了“孝”道方能“教”。诸如很多这样的例子，让我们在识字之余进行了思想的净化。柴教授总结了许多识字的巧妙方法，无不体现一个“趣”字，如“儿歌记忆”、“画图识字”、“猜谜语识字”等，更令人惊叹的是，其中好多识记方法竟是学生创编，这是真正把话语权交还给了学生，把主动权学习、趣味学习贯穿于教学过程中，这也是我们最应该向柴教授学习的。

他山之石，可以攻玉。我相信，如果我们把柴教授的真知酌见学到半成，对我们的教学工作也定是大有禆益的！

语文识字教学新意识

军城镇和家庄小学

和晓美

今天上午有幸听了柴东升老师的讲座，柴老师是大厂县直小学校长，特级教师，并且一直工作在教育一线上。可以说是拥有丰富的教学经验的专家。但老师却谦虚地说自己称不上专家，自己只是一名普通的小学语文教师，言谈举止之间不禁让我们产生敬意。

柴老师本次上课，内容为《新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法》。首先，柴老师提问了我们一个问题：识字能力是什么。我们中的几名老师谈了自己的观点。接着老师说：“识字能力是我们人生中的垫脚石。如果没有这种能力，便成为背在背上的负担。”倡导：把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力。柴老师一直站在讲台与我们零距离接触，她讲了一些培养识字能力的方法：趣味引领，即趣味分析和趣味记忆。方法多种多样。如：猜字谜、口诀法、编故事、圈画法、常字法、部首法等。这样的识字方法不仅可以激发学生的兴趣，又能使学生记得牢固，而且还能减轻因为重复作业而增加的工作负担，可谓“一举三得。相比，我常用的“惩罚法”，让学生把错字写10－20遍，还总是有同学不改，偷懒。于是，我把那些同

学的名字记在本子上时刻监督改错字，常称自己“费力不讨好”，现在想想可不是自找的吗？

“教学意识，弥补教学水平的欠缺，教学经验的不足，教学知识的不足，能弥补一切……”柴老师的话让我受益无穷。“亡羊补牢”不算晚，我意识到自己还有很多方面需要提高，以后我会更加认真学习，努力使自己成为一名“不误人子弟”的人民教师。

映日荷花别样红

——听李学红老师讲座有感 南店头乡礼泉小学

高红莲

教育改革十几年，课标也一次次地修订，作为一名教学近二十年的教师，对课程理念的学习和理解也只是停留在表面上，很多时候是依课标教学，没有真正去理解课标内涵。

李老师通过新旧课标的对比及面对新课标、新理念，教师该如何去做，为我们提出了指导性意见和建议。新课标的核心理念是“以人为本”。以人为本的教育要面向每一位学生，要着眼于学生的发展，要关注学生全面、和谐的发展。我们面对的是具有鲜活个性的独立的人，我们就应该允许他们存在个性差异，允许我们的课堂中有不同的声音存在，而不应以一个标准去要求所有的孩子。

从李老师的课上我体会最深的是教师的循循善诱和对学生的“等待”。再想想我们的课堂，因为一些所谓的差生不能准确回答老师的问题而失去了答题的机会，因为学生的答案与老师的想法及答案不符，我们就挖空心思的把他们往“标准答案”方向拉..............我们很少去体味学生的心思，这种对学生的强加，让学生失

去了对语文的兴趣。

李老师能把这么枯燥无味的课程理念让我们听得津津有味，我们为什么不能把一篇优美的语文课让学生理解得回味无穷呢？如果我们多一些等待，我们的学生也会“映日荷花别样红”。

学习《语文课程标准》的心得体会

都亭乡李家庄小学

高红娜

早就期待李学红老师的课程了，因为十年来的课改路带给我们欣喜的同时，还存在许多疑惑。李老师作为课标的研究者、制订者，对《语文课程标准》的分析是最权威的，也是最透彻的。的确，聆听了李老师的解读和指导，以往课改中的许多困惑烟消云散。

初见李老师，便被她的文化气质所感染，举手投足间无不散发着儒雅的语文素养。《语文课程标准》的解读文来是很枯燥的课程，李老师却用大量的教学实例与亲切生动的故事引领我们全面、透彻地理解《课标》。

李老师首先用对比的方法解读了2011版的课标与实验版的区别，我们从新的高度审视《课标》所倡导的教改理念与实施建议。我们深知，语文学科更注重培养学生运用语言的综合性与实践性能力，而不是单纯地实现工具性与人文性统一的层面，即语文教学无处不在。教改实施的第一步是教师理念的转变，课堂教学的高效性成为课改实施的首要任务。新课标要求我们的课堂教学要实现学生为主体的转变，如何提高学生自主探究学习的实效性是许多教师的困惑。李老师指导我们，在中高年级的小组合作探究中应注意以下几点：

一、小组合作人数的设定不宜超过四个人，探究的问题要有开放性、探索性。这样才能充分调动全体学生的探究兴趣，让每个学生都来参与讨论，主动探究。

二、在明确探究任务的同时，教师也要对每个小组的学生轮流当小组长，小组长主持小组活动，按小组学习要求，组织大家交流、讨论、争辩、朗读。每次学生的合作学习由小组长选出一名代表，作为本组“代表”向全班展示他们的学习成果。“代言人”不断变化，使每个学生都有机会获得一种成就感，小组合作探究的学习方式真正落

到实处。

三、小组合作探究不能流于形式。自主合作要给学生充足的思考空间，学生在合作学习中，表达真实的感受，交流的过程成为思维碰撞的过程，我们的合作探究学习才能发挥其实效性。

总之，李老师的课使我收获颇丰风会带着《语文课程标准》的指导，将我的语文课堂改革，让学生在快乐地合作中有效地学习语文，运用语文。

国培心得――听李学红讲座的感受

唐县高昌镇贾庄小学

王聪敏

今天，我带着茫然和困惑听取了李学红老师的讲座，繁荣热闹的小组合作背后，有多少学生真正沉浸在课文中并享受到了语文带来的乐趣？正是李老师的讲座才让我有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。

李老师首先带领我们学习了《小学语文课程标准》（2011版）对“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”进行了详细的解读。在平时的教学中，我们过分强调了课文的内容和情感，却忽略了语文的工具性。我们对于学生学习语文的方法缺少的指导。比如默读、朗读，到底怎么读，却缺乏操作上的指导，学生读得既没有速度，又不能抓住主要信息。李老师告诉我们，使学生 初步掌握学习语文的基本方法，养成有阅读、写作积累的习惯，会使人一生受益。李老师的讲座何偿不是使我们受益呢？

语文学科的丰富性，特别是学生视野的开阔，绝不是教材这点文章能满足孩子成长的需要的。有效的阅读教学需要课外阅读的延伸。李老师向我们推荐，并带领我们一起阅读了《田鼠阿佛》、《不会写字的狮子》、《朱家故事》等绘本故事。这些经典作品深深地触动了我们的心灵，引发了我们对教学、对生活的思考。

这位充满儒雅气质的专家――李学红老师让我在学习中找到了方向，对我以后的教学产生很大的影响。我将在我以后的语文教学中不断摸索，并用于实践。我一次，我真的不虚此行。

课改如画卷，卷卷总关情 ――听李学红老师讲座有感

北高昌中心小学

王宏兰

儒雅，有内涵是李学红主任留给我的第一印象。听完她的讲座，更是觉得字字珠玑。随着她如溪水般宁静又不失活泼的讲述，原本枯燥的内容竟如一幅幅美丽的换卷在我眼前展开。

第一幅画卷：她说，情感态度价值观的体现是学生喜欢与否，愉悦与否，这点不能只以文字形式出现在教学目标中，而应体现在师生教与学的活动中，让学生真正感受到文本所表达的情感，实现语言文字人文性的一面。是啊，再好的文章，再精彩一堂课，如果失去了学生发自内心的喜欢，又有什么意义呢？学生应该有真实的体验，能够感受到文章中所颂扬的自然与人性的美，所批判并摒弃的一切的丑，只有这样，学生才能真正的爱上阅读，爱上写作，从而爱上语文，爱上生活。这是一位教育者对学生应有的尊重，这是一位专家对学生的一份深情。

第二幅画卷：李主任说，只有触及学生内心深处的教育才是有效的教育。不是吗？我们每天在课堂上声情并茂地讲，学生能记住的又有多少呢？能够让他们记住并影响他们医生的更是少之又少，究其原因，就是因为我们的教育行为并没有触及到学生的内心最深处。作为一名优秀教师，我们应该用孩子会去启迪学生的创造性，用真情去感动学生的心灵，这样的教育才是有效的，长久的。

第三幅画卷：李主任说，我们要给孩子有效的心里打下一个亮丽的底色，为他们挑选真正的经典来读，而真正的经典是可以从0岁读到99岁。这再次体现了一个教育改革者对孩子最无私、最纯净的爱，她认为老师不应让学生的心灵受到一点污染，一定要把最好的、最纯的文学作品送给学生，让学生在课外阅读中感受到真、善、美。

从此，课改在我们眼前不再迷茫，它如画卷般展开，卷卷总关情啊！

2011年版《语文课程标准研读》心得体会

唐县第一小学

胡莉莉

2014年11月5日，我有幸参加了河北省教科所的李学红主任的关于2011年版《语文课程标准研读》的讲座。在听主任的讲座前，我也曾参加过唐县的2011年版新课标的培训，我感觉深有益处。

一、关于课程性质的解读

第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的课解和积累。李主任解读为低年级主要任务是认字、写字，至于课文只让学生会读甚至会背则可以，没有必要加深对文本的理解。反思我的教学，认字、识字在低年段得到了落实，但我在二年级时也有少许对文本的理解，现在看来我拔高要求了。

第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情 作用，以及对文章大意的把握。李主任讲到中年级对文章大意的把握，老师一定要教给学生说，我也在教中年段，现在明白了，我应首先教给学生理解文章的主要内容及其教给学生怎么说。

二、语文课要了解朗读和墨读的要求

朗读：低学段学习正确、流利、有感情地朗读课文，中段学会正确流利、有感情地朗读课文；高段能够正确、流利、有感情地朗读课文。李主任给我们在低段教师要教给学生如何断问、停顿、换气；中高段分文体，把握文本的感情基调；显悲愤、热烈还是深沉，让学生入情入境地感情朗读。

李主任的讲座对我的教学很有指导性帮助，感受还很多，这里只能略写一二，但在教学中，我会尽力运用上。

【国培感悟】 课标――语文教学的指路明灯

“国培计划”送培到县小学语文培训学习心得体会

唐县第二小学

赵永娜

《小学语文课程标准》这本书在我手上已经放了好几年了，每次见到它总是随手一放，又搁臵起来，直到今天，在2014年国培计划送培到县培训学习时，听了河北省教育科学研究所的李学红主任的讲座《小学语文课标在教学中的运用》后，有一种灌顶的感觉，真想马上拿起课标好好研究一番。

听了专家的课，让我有种误人子弟的感觉，教了二十年的语文，我都教给了孩子什么了，在今天的学习中我知道了低年级的教学重点是识字教学，积累语言，积累词语，还知道了如何教会学生学习文章顺序的方法，还有各种习惯的培养。

专家告诉我们小组合作的方式方法及做法给我亮起了一盏指路明灯，大班额一直困扰着我，不想丢下每一个学生，却摆脱不了实在照顾不到全班的事实，尝试利用小组合作，相互管理，互相监督的方式吧，操作起来很麻烦，也不好评价，我的教学陷入了瓶颈。我觉得小组合作势在必行，我打算先培养孩子的小组合作意识，在平时的管理中也尽量以小组的形式进行，这说起来容易，做起来肯定是困难重重。即使再难也得咬牙过去，要想让百十来个学生都跟上来，不掉队，只靠老师的力量是不行的，必须借助小组中同学的互帮互助。

“充分利用家长资源”这个观点我也很赞同，现在孩子是家庭全部的希望，是几个家庭的焦点人物，只要是为孩子好的家长肯定是不遗余力地去帮忙，去配合，这样对孩子、家庭、老师都有利的事，我们何乐而不为呢？

从专家的解读中我更进一步地理解了语文是工具性和人文性的统一，更要在语文课上体现出我们孩子独特的感受，让孩子在潜移默化中受到真善美的熏陶。在今后的日子里，我会继续认真学习新课标，对照要求，反思自我，找出差距，让先进的教育理念武装自己的头脑，指导自己的教育教学行为，课表将成为我语文教学路上的一盏指路明灯。

主办：唐县教师进修学校 日期：2014年11月7日

发送：“国培计划（2014）”送培到县唐县小学语文教师班学员

策划：马建忠 赵花茹 编辑： 张敏卿 吴振武（共印130份）

第四篇：2011国培班主任培训班简报第三期

教育部“国培计划（2011）—中小学骨干班主任教师培训项目”

北京教育学院中小学骨干班主任教师培训项目

简 报

第三期（总第3期）

国培高中骨干班主任培训研修项目 2011年11月20日

编者按： “国培计划骨干班主任培训”项目坚持“研训一体、追求实效”原则，聚集班主任培训者培训的难点问题——方案设计，采取专家引领、实操设计、现场观摩等形式，创造性地开展培训，赢得学员们的广泛好评。

关键词：专家引领、实操设计、现场观摩、活动引领

 新闻快报

幸福的一课 幸福的人生

2011年10月17日下午，我们“国培计划（2011）——高中骨干班主任教师培训”培训班的全体学员在北京教育学院张红教授和曲静老师的带领下来到了北京海定区的一所现代化示范性完全中学——北京八一中学参观学习。学校首先安排了负责德育工作的肖艳丽主任给我们做了主题为《实施价值观教育 引领学生美好人生》的学校价值观教育介绍，肖主任从当今学生价值观的现状分析、价值观教育的目标、价值观引领教育的途径和方式等方面进行了详细的阐述，使我们了解到了当今中学生价值观存在的一些问题以及如何对学生进行价值引领的一些策略，收获颇丰。活动的第二阶段展示了一节主题为《幸福第一课》的班会课，班会课首先通过“甜心运动”的游戏活动让全体学生亲身体验幸福的滋味，从而引入班会课的主题，然后让学生与大家一起分享自己幸福的感觉，班主任老师把同学们提到的幸福感展现在黑板上，原来这就是幸福，最后老师让全体同学大声地说出自己的幸福。整个班会课准备充分、引材得当、课堂气氛活跃、条理清晰，班主任老师的和蔼可亲和融洽的师生关系给全体老师留下了深刻的印象，让学员们受益匪浅。

（江西赣州四中

湛正香

供稿）

 班级活动

在这个由来自全国各地学员组成的班级体中，大家彼此帮助，群策群力，使我们的班级活动井井有条，丰富多彩。看，学员们参加活动多积极！

学员们通过10日的共同研修结下了深厚的情谊，小组成员们笑得多开心！成果展示认真潇洒！

 专家讲座

从细微处见精神

今天上午张红教授给我们作了《外显有规 内涵有德》的专题讲座，就制度文化如何引领价值发展进行了生动、深入的讲解，通过一系列的案列把深刻的理论浅显化，学员们听的认真、讨论热烈。很多一直困扰的大家的问题，在张红教授的剖析后，都豁然开朗。什么是有“领导力”的学生？价值引领的途径有哪些？班

级教育境界的区分是什么？班级是什么？优秀班集体的基本特征是什么？管理班级通过什么表达出来？规则规范的是什么？能被管理的是什么？班级管理靠什么？为什么要管理班级？通过设疑---释疑----答疑，理论紧密联系实际，一步步地解决了大家的疑问。

尤其是张红教授看问题的视角很特别，她说观点取决于视角。比如：我们经常说“批评”和“管理”，那怎么看待这两个“词”呢？我们在日常行动中往往是“管”的多，而“理”的少；“批”的多而“评”的少。管理中很普通的手段的实施，就显示出管理的层次和水平。

因此，如何在日常的班主任工作中显示出不一样的水平来，是值得班主任好好思索和领悟的。我们要做“会思考、善思考”的班主任。

张红教授说的好：“教师不仅需要浪漫的理想主义情怀，更需要冷静的科学主义精神”。

班主任每天所做的都是些“小事”，有人说学校无小事，事事皆教育。正是这是所谓的“小事”却大大地影响着学生的成长！张红教授让我们明白了这些“小事”的不平凡！正是无数天天做着“小事”的人成就着祖国的大业。

（江苏省句容实验高级中学 林杏平）

放慢教育的脚步，倾听花开的声音

——听宗春山教授讲座有感

江苏扬州一中

袁玉英

“慢下来，让灵魂跟上！”“走得越慢，到得越早！”2011年10月14日上午，在营造了一种启迪人思考的氛围后，北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山教授给全体国培班的学员们享受了一次精神洗礼，一道精神大餐。他为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟体验中，豁然开朗了许多。

宗教授用凝练的语言与我们分享了三个话题，那就是儿童观——国人意识中的儿童地位，发展观——以去问题化、资源化看待儿童，教育观——教育从自我教育开始。他认为，在心理上受过伤害的儿童，在其成长中所遭受的思想和心理的阻滞，甚至比在肉体上受过伤害的儿童更大。那就要求我们尊重儿童发展的规律，敬畏儿童成长潜能，无条件地保护儿童的安全，以“儿童利益最

大化”和“无伤害性”为原则，在教育中我们应该注重科学观，要按照学生的身心发展规律、根据科学的发展和原则设计活动，促进学生健康健全地成长，为未来的幸福人生奠基。苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界里，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”我们要尊重学生，信任、理解、宽容和接纳学生，以不伤害他们稚嫩的心灵为前提，以学生的要求作为爱的起点，把爱的种子播撒在学生的心田。

同时，宗教授用鲜活的事例娓娓讲述了青春期的三大问题，那就是亲子冲突、消极情绪、危险行为；讲述了青少年的四大需求，那就是亲密关系的需要、成就感的需要、刺激的需要、同伴的需要。教育艺术的顶峰是师生间心灵交往的和谐境界。了解了青春期孩子心理问题上呈现出的特点后，我们在对待青春期的孩子时要能设身处地地以孩子的眼光看问题，降低姿态，与孩子保持一样的高度，真正地尊重孩子和理解孩子，用平等的眼光看待他们的发展。学会倾听，用心灵去赢得心灵，引起孩子心灵深处的共鸣，让师生增进了解和沟通，让师生关系达到平衡和和谐。

让每一朵花都能尽情开放，让每一只鸟都能纵情歌唱，这就是我们的责任。人生是一次长跑，作为教师我们应该放慢教育的脚步，倾听花开的声音，以更大的宽容和耐心去期待他们的成长和发展，我们就会看到满园芬芳的桃李！

独特的视角---可贵的价值引领

——迟老师报告的启示

今天，我们聆听了迟希新老师的《高中生的年龄特征与有效引导---主题班会的视角》的讲座，迟老师的讲座充满睿智，高屋建瓴地为我们指明了引领学生价值发展的方向。

迟老师的讲座主要由五部分组成：

（一）研究视角引入的必要性。

（二）主题教育症候与归因分析。

（三）高中主题班会设计的支撑理念。

（四）主题班会创新的两个可行路向。

（五）设计实施的几个细节问题。

迟老师认为开展主题班会是班主任打造优秀班集体的重要手段，是班主任教育智慧的集中体现。但班主任在开展主题班会时往往存在两个问题，即研究视角和条件性知识的缺失。他提出班主任在开展主题班会时，在把握高中生的年龄特征的同时应注重主题班会的“元”研究及活动形式的契合与创新。使我感触颇深、印象最深刻的是迟老师的主题班会与学科课程的有机融合的理念。

过去我认为班会就是说教，就是对学生做思想工作，甚至一节班会课都是在批评教育，导致整节班会课都笼罩在阴沉的氛围之中，却未曾想过班会可以结合学科课程开展。在听了迟老师的关于结合音乐学科开展的班会案例后，我豁然开朗，原来在班会课的设臵中，自己的思维太过于狭窄，从来不曾想过拓宽思路，转变角度，让班会课更加丰富多彩，更富有教育意义，更具有引领的价值。迟老师最后提出的“四个一的积累”，让我感慨，作为一名班主任，我只注重实干、蛮干，却从来不知道积累经验，收集素材。一个数码相机，随时拍摄身边的每一声哽咽，每一刻深情，每一个感动。一个贴身的本子，随时记录下身边的可以作为教育素材的人、事、物。一个电子文本的文件夹，是我们记忆的保险柜，能牢牢锁住我们随时可能丢失的宝贵素材，当我们需要它们的时候，只要轻点鼠标，我们要的素材就信手拈来，何乐而不为呢？一个专门的案例集，不正是我们每一次教育的总结和反思吗？如果能具体落实这“四个一的积累”，那这些材料就是我们班主任的宝贵财富。

迟老师的讲座，使我受益匪浅，让我久久回味。

（福建龙岩三中 陈友萍 供稿）

思想在左 行动在右

——主题班会说课有感

2011年10月15日下午，国培班进行了“思想在左，行动在右”班会说课交流研讨。上台的学员分别从人文教育、生命教育、感恩教育、理想教育、心理健康、审美教育等六个方面对在平时班上所开设的主题班会经行了交流。每个学员都很有特色的交流了自己开设主题班会的背景、目的、过程、及会后的效果及自己的反思。学员们听得都很认真，结合自己的实际及前段时间的培训进行了多角度的对比及剖析，收获较多。

更为重要的是通过交流和与会专家的点评，使学员对主题班会有了一个更加深刻全面的认识。学员们体会到主题班会的隐性德育和显性德育功能，主题班会主题的简洁、准确、生动、深刻。以往我们开设主题班会往往是较为随意，现在我们清晰的认识到主题班会在准备上主题的前置和会后的后续行动也很重要。主题词是什么？自己的引领，如何引领？等一系列问题让学员们的思考有了一个更高的高度。我们深刻的体会到，有些方法我们也在做，或许我们可能也想到了，但更重要的是我们如何把我们平时碰到的事，处理的事提炼出一个观点，上升到价值引领的高度来总结、反思，或许这是这次活动的真谛。

由实到高，由现在的基础到未来的方向，我们班主任到底怎样可以进行引领，高效的引领，使学生经历认识、体验、认同、践行、再认识，使其价值观有一个质的提升或许是我们班主任不断的追求。

（浙江龙游中学 张中华）

依托主题活动 引领学生价值

——听隗老师报告有感

16日下午，全国优秀班主任隗金枝老师，给我们作了一个名为《系列活动促进班级文化建设》的报告。台上的隗老师，展现给我们一种积极、热忱的教学风范；讲课过程中时刻传递给我们一种“对班主任工作认同，对学生富于爱心”感觉，一个词“幸福”。这几点深深感染了我，产生了：要成为一名优秀的班主任，首先就要对自己的工作认同。

隗老师的报告，从牛津大学换横梁的故事入手，引导我们去思考教育，告诉我们，“作为教师，我们教孩子无论是三年还是六年，必须想到孩子今后的六十年，乃至一生。所以，我们要把眼光放得远一些，再远一些。”这一点，反映出隗老师对教育的深刻理解，同时，紧紧抓住了听报告的我们。

班级目标建设

一个优秀的班级体，不仅要让每一位学生具有敏捷的头脑和强健的体魄，还要对生活抱着一种积极乐观的态度。打造一个具有共同价值取向和舆论导向、具有共同奋斗目标、具有温馨和谐的学习和生活氛围的团体，是我们班主任要努力奋斗的目标。那如何实现这个目标呢？隗老师告诉我们，应该开展游戏活动。因为，人的一生离不开游戏，游戏更能吸引学生。具体到班级管理，给游戏赋予一定的主题思想，形成主题活动，以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动引领学生完成从他律到自律，从自育到自塑的过程，引导学生们在快乐中体验成功，在活动中健康成长。

主题活动开展引领学生价值

主题活动主题的选择，隗老师告诉我们，主题尽可能选择“具有针对性、时事性，能引起学生共鸣的话题”这样更能吸引学生，引起学生的共鸣。在具体的实施中，可采用心语馨愿、班日志、成长手册

晨检、升旗仪式、自习课等来达成主题的实现。最后，隗老师给我们展示了她开展过的几个主题活动。比如，《迟到担保人制度的建立》，《我拿什么奉献给你？》，《西瓜太郎重生记》等。通过主题活动的介绍，让我们更加体会到，在班级价值引领的过程中，开展主题活动的重要性，和迫切性。

不一样的教师，不一样的人生，在学习班级价值引领的过程中，通过学习隗老师带班经验，开阔了自己的眼界，希望在不久的将来，好能成为一名像隗老师一样的班主任。

(浙江南浔中学 朱伟)

 学员感言

感受冲击 期待升华

——参加“国培计划（2011）—中小学骨干班主任教师研修”有感

晃然间，已入不惑之年。生活的稳定与工作的循环使一种安逸之情常常与自己相伴，安逸之情有利于冷静的思考，也会产生一种懈怠情绪。当懈怠情绪日益滋长时，我深深知道，生活需要冲击，或源于内在的驱动，或来自外来的冲击。于是，我主动为自己创造生命中足以燃烧自我，产生裂变之能的机会。这份所谓的激情使我在2011年的7月主动参加了南京晓庄学院组织的“中小学心理健康教育培训”（2003年我已经参加过类似的培训，再次参加，一为再次经受新知识的洗礼，二为取得“中小学心理健康教育教师资格证”）；8月我参加了江苏教育学院承办的“江苏省暑期骨干班主任培训”。从7月到8月，从市级培训到省级培训，接触了20多位专家。他们或从政策的角度介绍江苏、乃至全国的教育形势，或从土根式介绍班级管理的要领，或从心理健康的角度介绍当代中小学学校心理健康教育工作开展的状况，等等。面对面的接触，面对面的爱，使我收获颇丰。收获中带着遗憾，总感觉这些专家的讲座在广度与深度上不能满足于我的需求。我渴望大家（专家）的指点，渴望与大家产生思想的碰撞，心灵的沟通。渴望中有了结果，当教育局相关部门领导告知我有机会参加“国培计划（2011）—中小学骨干班主任教师研修”时，我知道，我期望的、上档次的学习机会终于来了。或许，随着今后我在仕途的发展，有可能参加更高档次的培训活动，但这肯定是一个新的起点。因此，对这次机会，我倍加珍惜。

金秋十月的一个星期三早上，我乘坐动车来到了祖国的心脏——北京。虽然我的家乡离祖国的心脏较远，但因为组织学校活动或参与教育局活动等种种原因，我已经不止一次到过北京。当又一次来到北京后，心中有一种难于言表的兴奋。能与来自全国十一个省市的杰出的班主任一起聆听专家的指点、一起交流班级管理的经验、一起探讨高中学生的价值引领或许是我产生与前两次不一样的兴奋之情的主要原因吧。正如负责我们培训班活动的张虹教授讲到的“不在于这个地方你是否来过，关键看你与谁一起来的”。

培训班形成后第一次班会上，当张虹教授与曲静老师征求我们对未来十天发展意见时，我直接表达了本人想在德育教育的广度与深度上得到震撼的想法。这也是我们这个培训班半数以上学员的想法。

时至今日，当我回首近十天来的点点滴滴时，“时间过得太快，我还真没来得及好好感受”是我内心最真实的想法。但生活就是这样的，越是精彩的生活，留恋的越多，想留下的也是越多，真正留下的会有多少呢？盘点一下吧，我告诉自己，这既是对领导信任的交待，对家人支持的回馈，对专家倾情的反馈，对自己付出的清点。于

是，才过去几天的一幕幕在脑海重现，曲静老师的诚恳、张虹教授的海涵„„。要想说的太多、太多，还是说说那匆匆走过的专家吧，以免在沉浸中游离了主题。

盘点专家的讲座，那一个个，身怀绝技，三年都学不会（尽管我自认为自己不是那种非常差的教书匠，但在这里我认识到了什么叫天外有天，有些，肯定是一辈子也学不来）。在这里，点其中一个来谈谈我的心得吧。

田丽霞！嗯，选定她，就是她。可能在一些听过她讲座的人看来，她只是一个稍露脸面、有过二十几年工作经验的女教师。在听了她的讲座，阅读了她班主任工作的著作后，我摒弃了这种观点，对她，我有自己的看法。这里，首先我把网上荡到的关于她的简介稍作介绍。

田丽霞，石家庄市第四十二中学高级教师。自1985年起，一直从事班主任工作和高中语文教学工作。她积极探索阶梯式语文学习法，教学成果显著，2000年获石家庄市青年教师评优课一等奖，2002年被评为全国优秀语文教师。她努力探索班级管理的新方法，所带班级班风正，学风浓，成绩优异，学生全面发展，赢得了学生、家长、同行以及专家的好评。2002年曾召开“田丽霞班主任工作艺术研讨会”。她多次应邀在全国、省、市班主任教师培训班、语文教学研讨会上做报告，深受一线教师的欢迎。2005年被评为首届全国十佳班主任。

田老师的班主任工作看似简单，却有一套非常实用的理论支撑着行动，下面结合田老师的讲座，我略举一例。

田老师强调做好德育工作的关键是处理好与学生的关系。那么，如何建立和谐的师生关系呢？田老师认为：教师处理师生关系的原则是——宽严结合，科学爱。田老师在讲座里强调：很多有经验的教师都认为，教师应该提前熟悉学生，最好在开学第一天 就能够叫出全班同学的名字，或者叫出一部分同学的名字，最起码也要叫出几个同学的名字。教师不要轻易叫出学生的名字。客观地说，教师单凭一份档案、一张照片来记住学生的名字，需要花费很大的精力，用心良苦，令人敬佩；但是这样做没有必要。随着时代的发展，招生制度不断改革，很多时候，班主任根本不可能提前拿到学生名单，往往是今天拿到名单，明天学生就来报道，怎么可能全部记住学生的名字呢?与其花费时间记学生的名字，不如静下心来想一想开学之后的工作；与其记住个别几个，不如一个也别记。每一个同学都是带着一种从零开始的愿望来到新的集体的。在他们看来，教师叫不出自己的名字是很正常的，如果叫出他们的名字，他们反而会感到很惊讶。大概老师们要的就是这种效果吧。其实这种惊讶不仅毫无用处，有时还会给学生增加精神负担。他们会想，“老师是怎样认识我的，为什么能够叫出我的名字呢?”如果这个同学原来有某些缺点，他们还会心生疑虑，“是不是以前的劣迹被新老师知道了?”果真如此，这个学生的热情之火就有可能被我们的“努力”所熄灭；如果这个学生比较优秀，也许会助长他的骄傲情绪，误把昔日的荣耀当成今后的资本，他的前进动力也许会因此减弱；而且学生们都很敏感，如果我们第一天叫出几个同学的名字，那些没有被叫出名字的同学就会心生猜忌和不平，“老师和他什么关系?”“老师多么偏向他啊!”“人家是老师眼中的红人!”这种心理一旦生成就很难扭转。试想，教师辛苦忙碌的结果是孤立了少数人，疏远了多数人，给今后的工作制

造了阻力，这是何苦呢? 所以，班主任干脆轻松地走进教室，坦然地告诉学生：“就像你们叫不出我的名字一样，我也叫不出你们的名字，请你用自己的行动告诉我，你是怎样的人，让我早日认识你，记住你。”这是一种激励，也是一种号召，能够激发同学们的热情，他们会努力发掘自己的优点，寻找一切机会证明自己是最值得老师认识和器重的人。不提前叫出学生的名字，实际上是给了同学们一个公平竞争的机会。

尽管这只是田老师班主任管理工作中的一点经验，尽管这只是田老师长达三个小时讲座中一个方面中的几句话。没有更高深的理论，没有更异类的想法与做法，但它却深深的触动了我，使我为之震动。可能，许多站在第一线的出了成绩的班主任，他们就是靠这个，我们常人看来简单，却起到难以估量效果的点滴组成的吧。

田老师的讲座在班主任管理的广度上给了我们极大的启示。

听着田老师的讲座，阅读完田老师的著作，心中颇有几分感慨。正如田老师在她的《田丽霞班主任工作法》所讲到的。

刚刚登上讲台，成为一名光荣的人民教师，你是否有几分激动和惶惑？打开这本书，它会给你指一条捷径，引导你走进学生的心灵。

几年的工作，辛苦忙乱，身心俱疲，你是否开始怀疑自己的能力？打开这本书，它会给你指点迷津，让你变得睿智从容。

长期的工作，周而复始，紧张平淡，你是否有几分厌倦或无奈？打开这本书，它会点燃你的激情，使你变得平静充实。

两鬓霜染，桃李芬芳。你肯定有一种满足和骄傲，打开这本书，它会激起你飞扬的思绪，使你心有戚戚。

我现在的发展阶段属于田老师所讲到的第三个阶段。但愿，经历这次包括田老师在内的诸位国字号专家的指点后我的教育管理工作能上新的台阶，为学校的发展作出应有的贡献，也能在带动地方德育管理方面尽自己的绵薄之力。

（江苏高淳湖滨中学 史联盟）

 精彩语录

李希贵老师语：将舞台还给学生，让学生自由呼吸，人只有在自由放松的状态下，才能爆发出自己的潜能。

张红老师语：教师不仅需要浪漫的理想主义情怀，更需要冷静的科学主义精神！思想

在左，行动在右。

吴安春老师语：教育是创设，是化物，是播种。宗春山老师语：我们要的是目标背后的东西。

王宝祥老师语：教师必须跟随社会发展，教师必须与学生共同成长。

陈爱苾老师语：教师用自己的价值观引领学生价值观的形成，让学生更全面地了解这个社会。

耿申老师语:尊重学生的立场。

董红军老师语：我继续去读书，从而不断充实自己。

侯伟老师语：我们是什么样的人，将会带给学生什么样的东西。肖艳丽老师语：与时俱进，自己不落伍，做工作时才能不吃力。田丽霞老师语：给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会。

报：“国培计划——中小学骨干班主任培训项目执行办公室” 发：北京教育学院各部门 策划：张红 曲静 责编：林杏平

编委：袁志英 朱伟 史联盟 张中华 石刚 陈友萍 湛正香 校定兼编排：林杏平

第五篇：国培小语第四期简报(最终版)（xiexiebang推荐）

“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师

州师范学院小学语文班

培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑

简

报

（第 四 期）

主办：郑州师范学院 2015年12月26日

题 记：

“国培计划（2015）”——河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划” 教师培训郑州师范学院小学语文班已经接近尾声。在培训学习期间，每个学员都十分珍惜此次机会，团结协作，积极参与，处处体现出了现代特岗教师的风采。在这最后的时间里，我们对郑州师范学院全力的付出，热情的服务心怀感激。我们相信通过此次培训，每一个学员都会在以后的工作中干劲十足，给国家和人民一份满意的答卷。

本期主要内容：  观中原福塔 感科技魅力  聆听讲座 受益匪浅  跟岗实践 提升自我  博客反思 结业典礼  茶话晚会 欢声笑语  学习心得 师恩难忘

 观中原福塔 感科技魅力

 12月26日上午，“国培计划（2015）”—特岗语文班的学员共同走进中原福塔，登至97层俯瞰了郑州市全景和《锦绣中原》全景画，《锦绣中原》运用高科技声光技术加以烘托，伴随着音乐，嵩山少林寺的僧人在画布上蓦然舞动，洛阳龙门石窟的佛像庄严现身，开封清明上河园的挑夫悠悠走过，配上解说词，真是美不胜收，让我们真切的感受到中原文化的博大精深，源远流长。

 12月26下午，我们来到了郑州市科技馆，观看了科技馆里不同的实验展示及4D电影，让我们深深地领悟到科学带来的无穷魅力。学员们对新科技产品充满了好奇，并参与其里、乐在其中。通过参观科技馆，学员们不仅通过实际操作亲身感受到了书本上理论知识，也切身体悟到了科学的魅力，了解到科学家在各自的领域里一丝不苟精益求精的科学态度和不怕困难、坚持不懈的科学精神。

 聆听讲座 受益匪浅

 12月27日上午，郑州市二七区教研室杨鸿雁老师就《习作教学有效性研究》为课题，为学员们在习作教学的目标定位，习作教学内容等方面做了极为清晰的点拨。她重在“引导学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，积极向上”的教育理念让在座的每一位学员收获颇丰。在课程结束前，杨老师设置了“解疑”环节，学员们畅所欲言，把教学中的困惑与杨老师做了深入的交流和探讨。

 12月27日下午，来自二七区教研室的张培老师用自身的学习、工作、生活经历，温情演绎了一位人民教师应在心底点亮一盏“遇见自己人生之灯”的故事。其中，无论是怀揣敬仰之心去阅读，不追逐成功但追求成长的工作，还是畅游在广阔的学习天地中生活，都给学员们带来了心灵上的洗涤和深切的感悟：在实践中磨砺自我，在理论上提升自我，在经历中积蓄自我，实现自身的职业和生活理想。

 跟岗实践

提升自我 12月18日早上，陇西小学汪老师带领我们参观了整所校园，看到眼前此景，我们无不为这所名校悠久光辉的历史和灿烂耀眼的现在所折服。12月22日，恰逢冬至，在学生的热情邀请下，我们有幸同孩子们一起包饺子，共同感受节日气氛。12月23日，黄院长早早地在班主任邱老师的陪同下来到陇西小学看望大家。这一天，我们这个小家

庭也因黄院长的到来而觉得格外温暖。大家一起交流着在跟岗期间的收获。圣诞节将至，学校也有了浓浓的圣诞节气氛。下午美术课上刁玉老师与学生一起制作圣诞小礼物。

 博客反思

结业典礼

 12月29日上午，我们聆听了三位美丽的博主为我们带来了精彩的演

讲，从她们的亲身经历中，让我们真切地感受到通过写博能够释放压力，获得幸福快乐。最后几位领导又为我们认真做了总结。

 充实快乐的时光匆匆而过。12月29日下午，“国培计划”（2015）河南省中小学幼儿园教师培训项目乡村教师访名校项目“特岗计划”教师培训郑州师范学院小学语文专业结业典礼在二七区陇西小学道德讲堂举行。出席典礼的有郑州师范学院继续教育学院院长乔建华，陇西小学校长郭文祥及语文班的两位班主任。

首先，大家先一同观看了记录我们二十天生活的视频资料，感触颇多；班级代表发言，真情讲述了二十天的学习和收获，体会与感悟，以丰富的实例娓娓道来。

最后，乔院长和郭校长对优秀的学员进行颁奖，并给予临别赠言，希望我们铭记友谊与梦想，心怀感恩，带着坚韧与毅力，在教育的路上越走越远，越来越好！

 茶话晚会

欢声笑语

 带着新年的祝福，怀着美好的憧憬，所有的特岗教师欢聚一堂，在陇西小学举行了“茶话会”文艺汇

演。文艺汇演活动期间，活动室内张灯结彩，到处是一片喜庆的气氛。在激情动感的开场舞《werk me》中，文艺汇演拉开了帷幕，文艺汇演中独唱、合唱、集体舞蹈、诗朗诵等节目精彩纷呈，参加演出的教师们用充满激情的表演，博得了观众们的阵阵掌声。欣赏节目的同时，大家不仅分享了学习心得，彼此之间结下了深厚的友谊，也为“国培计划”画上了圆满的句号。

 学习心得

师恩难忘

感谢相遇，感恩相知

——致敬郑州师范大学

“国培计划”仿佛冬天里的一把火，燃烧了所有教师心中对教育的那份爱那份情，他们就像沙漠的旅行者找到了生命的绿洲，给快要干涸的生命注入了新鲜的血液。感谢我们在这里相遇，更感恩我们在这里相知！

特别的爱给特别的你

背上行囊来自于四面八方的我们，风尘仆仆地走进了郑师范的校园。高耸的教学大楼，广博的校园文化，和谐的师生关系是你对我的初步印象，渐渐的我就喜欢上了这座城市，喜欢上了这座美丽的校园。

独自一人来到陌生的城市，我却没有感受到异乡的冷落，在这里我们感受到了家的温暖。舒适高雅的居住环境、安排有序的组织纪律、广博高深的教授讲座，独具特色的饮食风味„„时时刻刻我们都感受到了那种特别的爱特别的关怀。

因为爱，所以爱

告别了我们心爱的郑师范的校园，一路兼程我们来到了陇西小学开始我们另一段新的生活。这里又是我们的另一座天堂：浓厚的校园文化，享有名气的教学师资，炉火纯青的管理制度„„似乎每一个细节都够我们吸收消化很久很久，每天我们都沉浸在知识的海洋里，每个人都是那么得如痴如醉，希望在这里得到更多的教学法宝，因为我们都心怀感恩，更因为爱，所以对于教育我们也是爱着！

我不想说再见

相聚总是短暂的，说着说着又该离开了。回想在这里的20天里，我们收获了知识，收获了友情，更收获了那份对工作和生活的热情，每个人都面带微笑，心怀感恩地度过这最后几天的相聚时光。微闭双眼，记忆深刻的还是“拓展训练”那天，我们似乎都回到了童年，穿上了心仪的绿军装，铿锵有力地感受着军人的那份荣耀。是的，20天的时光是短暂的，但是心中的那份感动却是永久的，因为我们永远不想说再见!“国培计划”虽然结束了，但是对于我们对于特岗教师这里是起点，是我们教育之梦再次起航的地方。我相信，当我们再次站在三尺讲台时，内心会更加坚定，舞姿会更加夺目，教育的热情会更加饱满。

感谢你，“国培计划”；感谢你，郑州师范学院；感谢你，給予我们帮助的领导与老师们。再见了，我的朋友；再见了，美丽的郑州！

本期简报编辑：

河南省“特岗计划”教师培训郑州师范学院小学语文班 第五组