国培课例研修心得

第一篇：国培课例研修心得

国培课例研修心得

开学不久，学校领导通知我参加“国培计划”中小学教师远程培训，我有幸参加百里杜鹃和织金两个地方组成的物理班培训。培训中，我十分珍惜这次机会，积极认真地参与了这次培训，在整个培训过程中，我认真的听了物理班的各位教育专家的精彩讲座和优秀教师的课例，在听课的过程中领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论和教学方法；同时又与参与这次培训的班上各位学员一起进行了交流和探讨，因此在这次培训中，不但加强了我的教育理论和专业知识的学习，又在与本班学员的探讨中得到了很大的进步，因此可以这样说，在这次培训中收获很大、受益匪浅，培训中的点点滴滴足以让我的心灵得到一次前所未有的洗礼，同时也是一种理念上的冲击。因此我认为“囯培计划”对改进学校的教育教学观念，提高学校的教育教学质量，起着不可估量的作用，帮助很大。

通过本次培训，使我认识到课例研修的目的主要是使教师在课堂教学中不断完善自我，提高自己的教育教学能力和课堂教学的有效性，使我们在教育教学过程中让学生最终受益。同时又使我认识到再好的课堂教学也存在不足，作为我们一线教师，只有在教学中不断发现自己的不足和存在的问题，并对这些问题不断的进行反思和研究后，再进行有效的改进，这样才能使教育教学中存在的问题越来越少，教育教学效果才会越来越好。

通过培训，我认识到要搞好自己的本职工作，我们的教学观念要不断的更新，要与新课程和新课改共同成长，不断的加强新课程改革的实施，我们的教育教学工作才能不断的得到进步，才能让我们以更宽阔的视野去看待自己的教育教学工作，更多的提高自身素质和教育教学水平。在培训中，各位专家老师的讲座，阐述了他们对初中物理的独特见解和对新课程的各种看法，以及对初中物理教育思想方法的探讨，同时又向我们介绍了比较先进的教育理论知识和如何开展课例研究，使我对课例研修有了初步的了解，认识到了课例研修对于促进教师的专业发展和促进学生的有效学习都具有重要作用。讲座中的研修活动与我们平时的教研活动比较接近，但又我们比平时的听课、评课之类的教研活动又要更深入、更系统。通过本次培训，我认为课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标，是教师教育教学工作中经常遇到或亟待解决的实际教育教学问题。因此我认为这种研修的过程是教师在教育教学工作中不断的学习提高的过程，通过这个过程，我们要对自己的教学行为进行观察与 反思，以及通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断完的完善自我和不断的在自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。

课例研修是教师研修的共同行为，教师们在关注对真实教学问题的发现、研究与解决的同时，将理论学习与备课、说课、授课、听课、评课、反思等实践结合起来的。课例研修具有教学性、研究性、实践性，教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到提升，使我们的课堂充满生命的活力，师生在生机勃勃的氛围中成长。我作为一名老教师，努力把学习的理论知识转化为教学实践，使之有效地指导平时的小学科学教学工作。在培训过程中，我把自身对小学科学中一些难以理解的问题与组内的老师交流，今后用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围，让每听一课我都认真准备，精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学科学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必须要不断加强专业知识的学习。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。通过培训，明确了课例研究是教师研究改进课堂教学的主要形式，是教师专业发展的途径，是教学相长的阶梯；教学设计是理论到实践的桥梁。一份优秀的教学设计是集教学资源的搜索、多媒体课件的设计制作、教学计划的实施和教学评价的形成等为一体的，具有目的性、计划性，达到事半功倍效果的教学方案。要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活学生的思维，唤起他们的学习注意，充分调动学生的学习积极性，让他们真正成为学习的主人

虽然培训即将结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶!

第二篇：初中历史国培课例研修心得

初中历史国培

2010年11月开始，我有幸参加了国家培训远程教育，作为新疆兵团的一名普通教师，我深深地感受到了国家教育部对我国教育事业的高度重视和大力支持，尤其对我们西部的教育特别重视。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了数学教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；也与全国的各位优秀的教师一起在网上进行交流，不但加强了理论和专业知识的学习，又和本年级组的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。1998年首先，为期一学期的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，很多老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。

其次，要把课堂参与的主动权交给学生。因为我们都知道学生是学习的主人，课堂是学生的天地。教师要充分调动起学生的学习兴趣，让学生主动参与知识的形成过程，主动参与是创新学习的前提和基础。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习语文的积极性，真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。1999年课堂上要把更多的时间留给学生。

最后，作为一名骨干教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的数学教学工作。在课例研修中，我把自身对殖民废墟上的重建一课的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的这节课课，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为研修班的课例研究让我从有力，变得更加有心。1997年课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。

以课例为研究对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程，有目的、有计划的开展教学研究及课例研究，能有效缩短教师成长周期。

在今后我会不断学习，不断探索，边学边用，积极实践。理论联系实际，让所学到的知识得到巩固，得到升华，让自己在学习中得到进步，在进步中得到提高。

第三篇：国培课例研修心

国培课例研修心得

在开学不久，学校领导通知我参加了“国培计划”远程培训，我参加的是小学数学的培训，通过这次培训，我觉得收获颇多！

在培训中，我认真听了各位专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论；同时也与参训的各位老师一起进行了交流和探讨，在这个过程中，不但加强了理论和专业知识的学习，又学到了很多先进的经验，因此在培训中，我觉得收益颇多。

在这次培训中，我发搞好教育教学工作，需要我们这些教育工作者要有远见卓识的。在培训中，我听了每位专家老师的精彩讲座。每位专家老师的讲座，每位专家对小学教学的独特见解和对新课程的各种看法，让我犹如呼吸到清新的空气，让我为之振奋。

通过本次培训，让我认识到，要搞好自己的本职工作，要把学习到的理论知识转化为实践能力，使之为教学工作服务。在培训中，我把自身对小学数学新课程标准的理解与本班参训的老师进行交流，并在课例跟进后，用新的教育教学理念指导我的教学，并不断的进行总结，在总结的基础上不断的发现自己存在的问题，并在教学中不断的改进，如此的循环往复，让我的教育教学工作不断的得到提高，让我对工作变得更加有信心。

在这次培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。正是因为这种氛围，让在培训中，听每一次课我都认真作了准备，并通过网络便捷方式查阅相关资料，去努力构建高效的教育教学活动，让我在工作实践中敢于迎接挑战，敢于创新，由于本次培训激励了我的意志，让我更加执着地扑在对小学数学的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必须得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师，必须要不断加强专业知识的学习。

通过本次学习，让我更明确了今后对教育教学工作的方向，坚定了为教育事业献身的决心！

第四篇：国培课例研修作品

国培课例研修作品： 最终教学设计：

课题：《买新书》 教学内容分析：

本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。因此我们老师在教学前就面临着这样的问题——就是在一节课的教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主？教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。学生情况分析：

经过摸底熟悉，该研修班级学生学习数学时“能否正确分析把握数量关系”一直是个难点。同时该节课需要对加、减、乘、除的意义有深刻的理解，而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级的学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系他们还是第一次接触。面对这种实际情况，要达到预期的目标要求，就需要借助一些直观的手段和一定的方法。所以本节课在分析数量关系时，教师应突出利用联系实际，直观演示等教学方法。另一方面，在列连除法解决问题时，计算算式的结果对学生来说不是难点；运算顺序的确定，围绕实际问题的需要展开就可以了。教学设计理念：

本节课教学采用新课程有效教学理念，体现先学后导、自主合作学习意识，让全体学生在自主探究的活动中通过与同伴的合作、交流、讨论理解和接受连除和乘除混合运算。教学目标：

1、知识目标：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

2、能力目标：①能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。②经过独立分析，合作交流的过程获得良好的情感的体验，感受到数学知识在实际生活中的应用。教学重难点：

重点：理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。

难点：能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学方法：

教法：

采用自主探究学习法：根据学生的认知发展水平和已有的知识经验采用自主探索、充分发挥学生的自主性、能动性、把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动的学习学法：

1、采用小组合作学习法：通过让学生自主学习、合作探究，小组内讨论交流解决问题，培养学生的合作意识与合作能力，提高学生学习数学的兴趣。

2、练习法：学生独立完成练习题。

教具准备：导学单、小黑板、幻灯、主题情境图。教学设计：

一、创设情境：

学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？

二、探索新知：（学生活动）

1、你能提出哪些数学问题？

2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。

3、试着列式解决。

4、估计商是多少。

5、在小组中说说自己解决问题的过程。

6、全班交流，注意展示学生的不同方法。

三、巩固提升： 1、756 ÷ 7 ÷ 6

624 ÷ 6 × 5

801 ÷（3 × 3）

960 ÷ 6 × 4

2、按要求连一连。

× 5

× 5

前一题的得数是后一题 160 ÷ 2

240 ÷ 5

的第一个数！

÷ 3

× 3

3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？

四、拓展应用：

某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案，再组织汇报交流。

五、自主总结：

学生自主总结这节课收获的知识，并与全班同学分享。作业安排：教科书P64，第4题。

课例研修心得：

“教历”伴着教学活动成长

医生看病有病历，病历就是反映病人病理变化的原始材料，有了病历，医生就可以根据病人病理的变化而对症下药。通过这次课例研修活动，我感觉教师也应该像医生一样，要结合学生写“教历”，“教历”可以在很多的细节上让我们发现问题与不足，及时改变自身的教学方法和调整教学理念；同时“教历”也可以记录学生学习过程的心理特点和接受情况，有了这本“教历”，我觉得我们的教学会更有所提高。

下面就本节课的研修情况作一简单分析： 《买新书》是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元——《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材中这种连除和乘除混合应用题的数量关系是第一次出现，理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算的运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面的学习中会进一步加强。所以在实际的教学中根据我对教材的理解，把本课的重点定在应用题数量关系的分析上，因此我对教材做了一些校本化处理。具体在实际教学之后，结合研修老师们的点评，我有以下几点思考：

1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。我觉得本课教学内容我安排的有点难。所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。那么在以后的学习中我还会有针

2、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。在练习中形式有计算、连一连、做一做等。激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

3、虽然已经是最终的执行教学，还是有遗憾和不足的，一堂课下来，学生在课堂上生成的东西，不能很好的利用起来，比如当学生出现“200÷4÷4”的时候，没有很好的去探究；在整节课当中我对学生的评价也不够恰当；没有设计一个很好的故事情境，如果把它设计学生感兴趣的故事活动，学生会非常感兴趣，相信效果应该会更好。

总的说来，这次的课例研修收获还是很大的，它让我通过各种反馈了解到自己在教学中的成功与不足，并通过不断的调整和再设计提高了自己，也提高了我对教育教学的认识！

鸣谢：参与教师： 罗平、汪帮运、储昭阳、杨道文、余宏义、桂再荣

指导教师：罗平、汪帮运 参考文献：

1、《全日制义务教育数学课程标准》

2、《上好课的22个环节》

3、《小学数学教材教法》

第五篇：2011国培课例研修体会

2011国培课例研修体会

“国培”这个让我们交流和提升的平台，转眼之间，学习即将结束。在培训学习里，我带着忐忑不安的心情聆听了许多专家的讲座，他们用生动的案例、丰富的知识内涵和宝贵的经验给了我在教育、教学中以于引领，使我无论在教育观念还是在教学方法以及学科本体性知识上都有了一些感悟，明白了许多原来在工作上感到困惑的问题，对教育教学的改革在一定程度上也有了新的认识，现将谈谈最近学习的一些体会如下：

一、把课堂还给学生。新课改下的课堂教学是以促进学生的发展为本，从生命的高度用动态生成的观点看待教学，教学不再是简单的知识的传授，而是知识向智慧的转化，是学生各种能力协调发展的过程。所以在课堂教学中，要更好的创设教学方式的多样性，让学生乐于探究，主动参与，以小组学习、合作学习等多种学习形式培养学生的合作与交流的兴趣能力，充分调动每位学生的参与意识。

二、让“探究性”的学习真正走进物理课堂。“探究性”学习是把学生置于一个动态、开放、生动、多元的学习环境中，让学生在自主学习、自己探究中获得一种新的学习体验，在发现问题、调查问题、动手操作、表达与交流等活动中获得理智的情感的体验，从而培养学生大胆探索科学的兴趣和物理现象的好奇心，激发学生独立思考、敢于创新的精神。

三、教师乐于倾听和理解，创建和谐的师生关系是教学成功的一部分。随着年龄的增长，学习的压力和生理的变化，会给孩子们带来许多烦恼和恐慌，在不同程度的影响中，多关照孩子们的心理健康甚为重要。听了周教授的讲座后，反思自己以前的教育工作的不足，之前自认为对学生也算得上关心和爱护。其实在自己对学生的关爱中有着许多的希望和要求，关爱有时可能给他们带来了不少压力。

四、理解差异，尊重差别。每位教师总希望自己的学生都能全面的发展，可在学生时期最直接的表现就是学生的学习成绩，容易忽视了学生发展的多元性。学生生长的环境不同，接受的家庭教育不同，知识的掌握程度不同，接受和理解能力的不同，差异的出现是很正常的，可我们教师总是想每位学生的成绩都达到我们的要求，其结果是学生的“心灵”的无助，反而容易失去了信心。

如果我们教师换一个角度去思考，每位学生都有他们的“闪光”之处，我们该及时去发现和肯定，多关注他们潜能的开发能力。

五、树立正确的课堂理念。教学目标的正确、准确、具体分析可行，才能实现教育教学和发展的三位一体，教学不是知识的本身，是在学习知识中获得一些人生的经历，教师的本质是借助学科知识的人际互动，其过程中要尊重人的发展规律，帮助学生养成良好的学习习惯，找到并掌握适合自己的学习方法，利用教师艺术的创造性，对遇见的问题积极思考来丰富自己的知识，进行随机教育来影响学生的学习动力，激发他们的兴趣。

六、课堂教学要源于教材，挖掘教材而不能依赖教材，并要合理恰当的运用各种教学手段，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，才能平稳的过度实现重点、难点及其教法与学法，学生能做的大胆让学生做，利用实物投影展示学生的成果，找出问题所在，充分利用多媒体的特点演示物理工具的制作过程和工作原理，让学生在感受中体会和学习物理的兴趣。总之,回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，学习期间，我领略了各位专家的理论讲解，使我在教育教学中得到了一定的提升，教学观念得到许多更新。但也看到了我的不足之处，相信在这次培训的学习中，我会更加明确了自己在今后的教育教学中，将继续学习教育教学理论知识，不断反思总结自己的教学过程，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份力量。