蒙氏教学中教师使用的语言

第一篇：蒙氏教学中教师使用的语言

第一章

蒙氏教学中教师使用的语言

一、音乐：教师一进入教师，面带微笑，用喜乐的声音跟孩子唱“早上好……”（妙事多问好歌）

二、如何帮助孩子选择工作：教师首先要在教室准备一整套的蒙台梭利教具，从简到繁，孩子从日常生活开始，再到感官区，孩子之间可以随意交谈，聊天，是一种生活氛围。教师要在教室建立一定的制定和准则，让孩子遵守的工作守则，：工作，走路，选择展示过的工作，小声讲话，自由选择工作时间，把工作放到原处，对别人讲话要礼貌优雅……积极的准则。

（家长一样可以跟孩子建立准则，告诉他什么该做什么不该做然后自己也要遵守）

有12个行为是扼杀孩子的：命令、警告、传教、评判、表扬、叫他的外号、分析、质问、整治

三、如何跟孩子沟通：

走线后，教师可以通过肃静游戏（如看老师口型叫名字）或者：请穿X色衣服的小朋友去选择教具……。让孩子依次一个个安静的走到教具柜前选择自己的工作。教师的语言从很轻的到很确定的话，选择自己的工作，如果孩子还是无动于衷，老师要说：请你选择这个或者那个工作？要是孩子还是不动，就说：我来帮你选择工作好吗？

不要说：你现在去选择这个工作。这是命令的语气，孩子会说：不。可以说：我要给你展示一个很有趣的/特别的/工作。或者说：“你应该喜欢这个工作。”不要让孩子有说“不”的机会。引导用语：“你想要去选择你自己的工作吗？”

“我可以帮助你选择工作吗？”

“我们在教室里工作。”

“我把这个工作放回去，你可以拿来做。”

“你可以坐在这里。”

“我给你展示一个新课。”

“我要给你展示一项有趣的工作。”

“你想要看一些特别的工作吗？”

四、工作期间

1、许多老师不知道，她在给老师展示完工作之后，她应该再退一步——这个时候孩子不需要你。很多新老师不能明白这一点，如果老师一直在孩子附近转悠，你就是在给孩子一个信号：“我不信任你！”我们应该相信孩子自己能够把事情做完。我们宁愿孩子自己去做，即使做错了也比老师帮得好，这个过程对孩子心理成长是非常重要的，就要让孩子知道：没有关系，水洒了没事的。

2、孩子有时会选择低于他能力的工作，有时会选择高于他工作能力，当孩子还没有达到这个数学能力时，就不要让孩子接触到，否则他会不感兴趣。“让每个孩子都成功！”教师是孩子成功的协助者，如果孩子选择错误的工作，不能说：“把它放回去，你现在还做不了这个工作。”首先，我们都不能够判断孩子是否能做这个工作，不要让孩子每次选择工作的时候都在考虑我是否能做（对自己没自信）我们可以说：“我再帮你选择另外一个工作。这个工作我改天再给你展示。” 引导用语：“我可以帮你拿这个吗？”

“我先帮你做，你可以自己完成。”

“你可以找到跟这些配对的物品吗？”

“让我把这个收回去，我们改天再用。”

“我把这个收回去，你一会可以用。”

“意外是常常发生的，没关系” 积极的聆听：

1、每次孩子给你展示工作成果的时候，你不要用那种单一的语言说：“好”。这样孩子每次都容易依赖于教师对孩子的夸奖，就如同你给每个孩子都盖上同一个“好”的印章一般。孩子的成长在于自己，孩子本身具有力量。我们可以对孩子说： “你对你的工作感到很自豪。”

2、在蒙台梭利教室里，不分享，是轮流。每个工作只有一个，孩子要学习等待。例如，如果孩子家里的金鱼死了，不要马上就去买一个，这样会让孩子觉得很容易被代替。

“你很难过（受伤害，伤心，生气，忧虑，孤单，等等）引导用语：“在我们学校我们轻声讲话。”

“我们要尊重别人。”

“我们很小心地使用工作。”

“我们在学校里工作。”

“我们选择被展示过的工作。”

“我们用两只手卷毯子和拿毯子。”

“我们要很礼貌很优雅地跟别人讲话。”

“你应该选择你自己的工作。”

“在我们学校我们一次只选择一个工作。”

“我们可以在室外跳舞，在室内，我们要工作。”

“在我们学校我们不让别人分担自己的工作。”

“请你先自己试一试，然后我再帮助你。”

3、最难的是用第一人称的陈述，孩子不高兴的时候，你仔细的倾听，感受到孩子的孤独和难过。如果你感觉不安全的时候，你可以告诉孩子，“我感到很不安全”这是对孩子的尊重，同样他们也学会尊重你。

第一人称的陈述：

“你在学校跑的时候我很担心，因为我想要保证你的安全。”

“你打XX的时候，我很不高兴，因为我希望所有的小朋友都安全和开心。” “你踢我的时候我很难过，我的腿很疼，我都不能带小朋友了。”

第二章 蒙台梭利术语集锦

一、吸收性心智

二、自我教育

三、儿童为老师

四、儿童喜欢重复

五、儿童的专注力

六、合作而不是竞争

七、教育作为生活的助手

八、形成期

九、个性化教育

十、自发的内在动机

十一、限制干扰

十二、新型的教师

十三、观察自主学习的儿童

十四、环境中的秩序

十五、有准备的环境

十六、寻求秩序的变革阶段

十七、敏感期

十八、触觉

十九、老师作为观察者

二十、学习的成功感 二十一升级的小学班 二

十二、独特的学习者

十、蒙台梭利教育和传统教育的比较

蒙台梭利教育 传统教育

1、积极的个性化学习：

1、被动的课堂学习： 通过刺激性和多重感官教学材料

通过教师为中心的课堂教学和纸笔练习。

2、不分龄的班级： 这是一种“ 自然的”社交环境，它包括更宽的年龄范围。培养自我激励机制，学生喜欢通过工作而获得自己的成就感。

3、选择的自由： 自己做决定，学生按照个人的兴趣选择自己的工作。

4、按照个人的步调学习： 使学生可以不受干扰长时间地学习。个人可以根据自己的潜力独立地决定学习进度。

5、整体教育 学科学习与自由活动相均衡，创造了身体、社交和精神活动的和谐。各种活动有着一定的相互关系。

6、独立性： 它的养成源于专门用来鼓励最大限度发展的课堂环境。

7、自我评价： 学生通过与教师一对一的学习和使用能够进行自我修正的学习材料，客观地评价自己的工作。

8、面向现实的教育： 以具体的，第一手的经验作为抽象教育的基础。

9、密切的师生关系： 确保对学生学习和身体进度完整和准确的评价。

2、按年龄分班： 使得外在的奖赏如评分、竞争和社交调节成为必要。

3、课堂教学： 要求学生在统一时间做同样的功课。不考虑个人兴趣。

4、群体学习： 要求将每一学科主题安排在有限的时间里。每个学生的学习进步直接受到班级进度的影响。

5、零散学习： 提供的学习主题经常缺乏相互关联性。由紧张的脑力工作转换到剧烈的体育运动是为了释放压力。

6、依赖性： 由教师教授一切而造成的。

7、课堂比较： 学生的成绩由教师打分，学生是按照在班级里是属于“最好的”或“最坏的”来评估自己。

8、抽象教育： 让学生通过机械的记忆来学习。

9、面向课堂的教学： 切断了师生之间的密切关系。需要标准化考试来测试学生的进度。

第三章 蒙台梭利教育要避免和要强调的要点

蒙台梭利教育要避免的

1、避免强调失败

2、避免羞辱儿童

3、避免过度竞争

4、避免限制自由选择活动

5、避免对活动的限制

6、避免分数评价

7、避免教师支配儿童

8、避免“帮忙”（除非得到请求）

9、避免介入争辩

10、避免侵犯儿童的私人空间。

蒙台梭利教育要强调的

1、强调教师作为指导者的角色

2、强调积极的强化作用

3、强调用兴趣引导儿童

4、强调秩序、美、整洁

5、强调体谅他人

6、强调独立

7、强调自由选择

8、强调做决定的能力

9、强调分享

10、强调联系实际

11、强调集中注意力

12、强调儿童人格尊严的权利

第四章

蒙氏教师杂谈

在蒙氏学校不应该看到的、使蒙台梭利学校看起来像一所传统学校的做法：

1、让学生排队进入教室或走出教室。

2、点名，特别是拿着点名册在手上。

3、桌子和椅子的数量多过学生数的半数。

4、拿着记录板做记录。

5、打断儿童的工作区纠正他们，或把她们带到特殊的小组活动，比如音乐课等等。

6、每星期不止一次地向国旗宣誓。

7、每天使用日历

8、批改学生的作业。

9、把学生的手工作品或艺术作品挂起来，进行表扬和比较。

10、要求儿童完成他们的工作（要求全日制儿童努力完成当天的工作）

11、用食品或限制户外活动时间作为执行纪律的手段。

12、通常由教师为学生选择要做的工作。

13、告诉学生他们干得很好。

14、要求学生的行为表现符合教师的要求。

15、分配给学生工作的桌子并做标签。

16、在全班学生面前纠正一个孩子的错误。

17、有超过20分钟的线上活动时间。

第五章 蒙台梭利教师新助教原则

1、静静的观察。请不要与教师里的其他成人交谈，把你的问题留到课后。

2、尽量呆在教师的外缘或者靠周围墙的地方，除非有必要，不要让你的存在过于明显，跟孩子说话时请弯下腰。

3、如果某个孩子不小心打翻了东西，在他看你之前马上把头转向另一边。通常他会看成人，期待某种反应。然而，必须让他自己拣起来，擦干净桌子或地板；只有当他自己提出要求的时候才去帮忙，如果打翻的东西里有碎玻璃，这时你要告诉他你来清理这些玻璃，因为这时危险的工作。不过要让他帮助你拿纸巾和簸箕等。

4、如果一个孩子忘了关门，一定要提醒他关门，如果他用力过猛，要告诉他轻轻地关门。

5、当指导教师正在给一个孩子做演示时，尽量阻止别的孩子去打扰她。通常他们所要寻求的帮助，你就可以帮助解决了。如果不能，就提醒他决不能打断指导教师的演示，要等到演示结束。

6、做演示要慢而仔细，这样在一旁观看的孩子才能照着学，要慢慢地在房间里走动，任何时候说话都要轻声慢语。

7、把丢在地上的东西捡起来放好；除非你看见是哪个孩子仍的，那就叫他自己拣起来放好。

8、尽量别让孩子看见你在观察他。如果他抬起头来，你就垂下头去或看别的地方。

9、如果一个孩子正在做一件很难的工作，千万别去帮忙；除非他提出要求。如果一个孩子试图做一件对他来说太超前的工作，或者你知道他还没有掌握那件工具；最好在他还没有开始前提前阻止他，并邀请他做另一项工作。

10、不要称赞一个孩子的工作，如果他征求你的意见，希望得到你的赞同或反应；就说“你对这个工作很兴奋„„很失望„„”或者说：“跟我谈谈你的工作。”

11、绝不允许教师混乱：诸如乱跑、喊叫、打架、扔东西等。牵着捣乱孩子的手，把他领到一边，跟他解释他打扰了正在工作的人，告诉他教室是一个必须保持安静的场所。如果他继续捣乱，就呆他去见知道教师。任何时候都不要用严厉的口气跟孩子说话；跟孩子讲话时既要严肃，又要和颜悦色，也不许拉孩子的胳膊或者体罚。

12、一般来说，当一个孩子哭着跑来跟你说他以外地受了伤或被人弄伤了，要对他表示同情并咨询他的伤势（要表现真正关心在他身上的事）。区分不同的情形，对孩子表示一些身体的关怀（楼一楼，抱起来等等）。我们不能让孩子依赖我们，但也不能表现得漠不关心，他会从你的声音和态度中感觉到他是被爱的。

13、洗手间必须时刻都有监督，对里面的戏耍和胡闹总要竖起一只耳朵。要时时查看洗手间，尤其是当你知道里面有好几个孩子没有人看管的时候。我们要同时强调保持洗手间的整洁和独立使用洗手间。对于发生在里面的脱衣服及性行为要立刻报告指导教师。

14、你可以帮助孩子系鞋带、围裙等，但不要跟在他们后面清理东西，他们需要自己做，你可以

请年长的孩子帮年幼的孩子穿脱衣服，但千万不能强迫同龄孩子帮忙。

请记住这些规则，以便在教室里和孩子一起工作的时候可以随时拿它们做参考。蒙氏教室中的“可做”与“可不做”

可做

1、阅读知道教师的笔记，了解儿童现在的学习水平，帮助儿童选择学具。

2、牵着儿童的手，教他怎样绕着工作毯走。

3、轻声地跟儿童说话。

4、如果绝对需要安静就关掉灯。

5、让孩子自己把椅子拉拢。

6、走到孩子面前，在他耳朵边轻轻告诉他你想要说的话。

7、线上活动时在孩子的后面走。

8、演示时，背对着墙，眼睛关注整个教室。

9、巡视所有的区域，即使给你指定了某个区域。

10、注意那些自己不工作还打扰别人以及滥用学习材料的孩子，轻声地阻止他们。

不可做

1、让儿童使用超前的学具，只是拿着玩。

2、放任儿童在工作毯上奔跑、跳跃或横穿。

3、放任儿童大声说话甚至叫喊。

4、对大声喧哗置若罔闻，或只是对孩子说

“嘘„„”

5、亲自帮白子把椅子拉拢。

6、从教室的一边对另一边的孩子大声喊叫。

7、在孩子前面横穿活动圈。

8、将脸转向墙，把整个班级甩在后面。

9、坐在地板上，整堂课都呆在那里。

10、对大声喧哗的孩子熟视无睹，让他们

主导整个教室。

蒙氏教师的“12要”

11、要细心地照顾环境

12、要清楚准确地向儿童说明学习用品和工具的用途。

13、在儿童准备与周围环境建立关系时要起“积极作用”，而当这种关系已经建立时要起“消极作用”。

14、要细心观察儿童，这样既不会错过观察那些探索的努力，更不会错过向你寻求的帮助。

15、要反应灵敏，对儿童的召唤要热情地响应。

16、要做到积极聆听。

17、要尊重儿童的工作，从不打断或质疑。

18、要尊重儿童所犯的错误，从不直接纠正。

19、要尊重那些停下来休息，观察别人工作的儿童，不要劝告，不要强迫儿童工作。20、对那些拒绝工作的儿童要不厌倦地努力引导他去工作。

21、作为“指导者”，要使那些寻找你的儿童感觉到你的存在，而又使那些不需要你的儿童感觉不到你的存在。

22、作为指导者，要在儿童完成了工作，并自然地用尽自己的全部努力时出现，用她温柔美丽的灵魂给儿童带来静寂的安慰。

做个好教师的秘诀

秘诀

1、好教师总是沉重冷静、脾气温和，他们从不失掉“酷”，从不表现强烈的情绪变化。秘诀

2、好教师没有偏见和成见。无论是笨的、聪明的；男孩子、女孩子，所有的孩子都是一样的。好教师从布什种族主义者或者性别歧视者。

秘诀

3、好教师能够而且一定奥在儿童面前隐藏自己的感情。秘诀

4、好教师对所有孩子都抱着同样的接受态度，从没有偏爱。

秘诀

5、好教师会提供一个令人愉悦的、催人向上的，自由而又井然有序的学习环境。秘诀

6、好教师总是言行一致。他们从不朝令夕改，显隐各半；从不丢三忘四；情绪从不忽上忽下。

秘诀

7、好教师总是知道问题的答案。他们必有高于学生的智慧。

秘诀

8、好教师互相支持，能够抛开个人的感情、价值观和信仰。在学生面前表现出一个“团结的整体。”

一个孩子给家长们的10项忠告

1、我的手很小，任何时候，请不要期望我把被子叠得很好、画画得很棒、球投得很准。我的腿很短，请慢一些走，这样我才可以跟上您。

2、我的眼睛所看到的世界还没有您看到的那么多，请让我安全地探索这个世界，不要对我进行不必要的限制。

3、家务活永远也做不完，所以，我只是需要您腾出很少的时间——请花一点点时间向我解释这个精彩的世界，并请您情愿地位我做这样的事。

4、我的感情很脆弱，请您对我的需求敏感一些。请不要整天对我唠叨（好像您也不愿意别人对您的好奇心唠唠叨叨）。请您用希望别人对待您的方式对待我。

5、我是上天赐给您的特殊礼物，请按照上天希望您做的那样珍惜我。请您支持我学会对我自己的行为负责。请坐我生活的向导。并以爱的方式约束我。

6、在我成长的道路上，我需要的是鼓励，而不是表扬。请用简单的方式批评我，而且请记住，您要针对我做的事而不是对我这个人进行批评指正。

7、请让我自己决定我喜欢做的事情。请允许我失败，这样我才能从我所犯的错误中学到东西。因为最终会有一天需要我为自己的人生做决定。

8、请不要改正我做过的事情，那样会让我感觉我的努力没有达到您的要求，没有您做的那么完美。我知道这很难，但请不要将我同其他的兄弟姐妹相比。

9、周末时您们一起出游不要担心我。因为我知道家长有时需要离开孩子去度假，就像有时孩子也需要离开家长去度假一样。您这样做也是像我们孩子表明您们的婚姻是如此的特别。

10、请您的一言一行时时都为我做一个号的版样，因为您是我的第一个老师。

第二篇：蒙氏语言教育

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案

活动名称：安静游戏

教具构成：计时器或钟表 适用年龄：3岁以上。

教育目的：

1、安静倾听周围的声音。

2、培养听觉专注力，感觉时间的流逝。操作方法：

（1）教师带领小朋友轻轻（没有声音）地站起来，双手叉腰闭上眼睛；（2）教师带领幼儿做深呼吸，让身体渐渐放松；

（3）教师出示并介绍计时器，说明规则：一会儿请小朋友们闭上眼睛，不发出声音，当听到计时器的声音时把眼睛睁开；

（4）请小朋友们闭上眼睛，并给定时器设定时间，一般为2-3分钟；

（5）铃声响起后，小朋友睁开眼睛，教师提问：刚才闭上眼睛后，都听到什么声音了？（6）请幼儿表达听到的声音；（7）重复一两次。

变化与延伸：换不同教具让幼儿听声音。

注意事项：

1、也可用钟，听滴嗒声，或者三角铁，碰钟等乐器来做。请幼儿闭眼集中注意力，睁眼也不能破坏安静环境。

2、闭眼时间2-3分钟。

活动名称：寻找声音

教具构成：眼罩、头饰 适用年龄：3.5~5岁。

教育目的：

1、听觉辨别方位及发出声音的人。

2、提高专注力、思考力及反应能力。

操作方法：

1、请小朋友戴上眼罩和头饰扮演小狐狸，请其他小朋友在做线上运动的圆圈上组成圈，将

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他围在其中。

2、给位小朋友围着“小狐狸”在圈上朝一方向走，边走边说“小狐狸蒙眼睛，谁也看不见了，我们和它捉迷藏，猜猜我们在哪里？”

3、转圈的小朋友说完歌谣后蹲下，老师指定一位小朋友，示意他叫道“小狐狸”，然后“小狐狸”指出声音传的方向，并顺声过去，“抓住”发出声音的人。

4、请小朋友轮流扮演小狐狸，反复练习。变化与延伸：听其他声音活动。注意事项：

1、不要将小狐狸绊倒。

2、其他小朋友不发出声音。

活动名称：给乐器找朋友

教具构成：碰铃一对，沙锤一对，摇铃一对，响板一对 适用年龄：3—4岁。教育目的：

直接：用听觉辨别不同的声音，并以相同的声音做出回应。间接：培养幼儿听觉的专注力，分辨力。

操作方法：

（1）教师宣布今天的语言活动是“给乐器找朋友”，请8位幼儿参加活动。

（2）教师将幼儿分成2组，背对背坐在一起。教师将乐器分成2组分给2组幼儿（同一组幼儿不出现相同的乐器）。

（3）教师介绍游戏规则：老师指定一位幼儿奏响手中的乐器，其他参与活动的幼儿听到后要对声音作出判断，与这位幼儿手持相同乐器的幼儿要同样奏响手中的乐器以回应。

（4）请奏响乐器的2位幼儿同时举起乐器，检验乐器是否一样。（5）进行其他乐器的声音配对。

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（6）更换参与游戏的幼儿，重复练习。

变化与延伸：全体幼儿围成圈，背向圈内，每人手中都拿不同的乐器，可以有2名幼儿的乐器是相同的，也可以3名幼儿的乐器是一样的。持相同乐器的幼儿同时举手，并奏响乐器。注意事项：此活动可采取蒙眼方式进行。亦可根据幼儿的程度增加活动人数和乐器数量。

活动名称：听铃鼓走

教具构成：铃鼓 适用年龄：3—4岁。教育目的：

直接：感知声音的快慢，使幼儿学会根据声音的轻重缓急调节自己的步幅，培养节奏感 间接：培养幼儿敏锐的听力和快速反应能力，发展身体的协调性。

操作方法：

（1）教师站到幼儿中间，请幼儿面向老师站立，宣布今天的新课是“听铃鼓走”。（2）教师取来铃鼓，介绍游戏规则：幼儿感觉老师敲铃鼓的节奏走，老师敲的节奏快，幼儿就走的快，敲的慢就走的慢。

（3）邀请所有幼儿在线上重新站好，老师变换节奏敲铃鼓，请幼儿一起走。（4）请幼儿来敲铃鼓，反复操作。

变化与延伸：

1、听乐曲的节奏走，当乐曲进行激烈时速度加快，舒缓时减慢。如《龟兔赛跑》的乐曲。

2、根据音乐的节奏拍手或使用乐器跟随节奏。注意事项：幼儿之间不要互相撞到，或者挤在一起。

活动名称：听指令做动作

教具构成：幼儿须有认识五官和四肢的经验。适用年龄：3--4岁。教育目的：

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直接：使幼儿快速反应出指令做相应的动作，培养听力的专注性。间接：培养幼儿服从的精神，和快速反应的能力。

操作方法：

（1）教师取来小椅子坐下，介绍今天的工作。

（2）介绍游戏规则：介绍发出声音指令，幼儿要快速反应出相应的动作，并作出来。（3）教师发出声音指令“摸摸你的头”“摆摆你的手”“摇摇头”“点点头”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出来”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”…….幼儿做相应的动作。

（4）反复练习。

变化与延伸：加入一些互动的指令，如：“拉拉你旁边小朋友的手”“和***小朋友站在一起”“举起双手跟老师打招呼”等。

注意事项：视幼儿对各个指令反应的快慢决定指令重复的次数和频率。

活动名称：猜猜我是谁

教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：学会分辨不同的声音。间接：增强幼儿的听觉敏感性。

操作方法：

（1）教师和幼儿一起围坐在线上。

（2）宣布游戏规则：请一位幼儿闭上眼睛，请其他幼儿当中的一位幼儿说一句话“你知道我是谁吗？”这位幼儿要猜出是谁说的这句话。

（3）游戏开始。教师请一位幼儿坐在幼儿中间，戴上眼罩。示意一位幼儿说话，请幼儿指出这位幼儿所在的位置，并说出他的姓名。

（4）更换不同的幼儿，反复游戏。教师也可以建议更换话语，更好语音语调，增加难度。变化与延伸：

1、猜者戴上眼罩后，其他幼儿可以悄悄更换位置。

2、请参加活动的小朋友说出自己喜欢的水果，请那位小朋友在罩眼罩之前记

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住每个幼儿喜欢的水果，再戴上眼罩进行“猜猜我是谁”的游戏，并要说出这位小朋友喜欢的水果的名称。锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。适宜5岁左右的幼儿进行。注意事项：要保持操作过程的安静。

活动名称：传悄悄话

教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。适用年龄：3--4岁。教育目的：

直接：学会在安静的环境中认真倾听。

间接：增强幼儿的听觉敏感性，培养对语言的兴趣。

操作方法：

（1）教师取来小椅子坐在幼儿队列的最前端。

（2）教师宣布游戏规则：老师想一句话对着坐在身边的幼儿的耳朵轻轻地说出，请这位幼儿告诉下一位，将话传下去。到最后一位幼儿那里，他要大声的说出来，大家一起来订正。

（3）活动开始，老师对身边的一位幼儿说：“我喜欢你。”将话传下去，最后一位幼儿大声的说出来。

（4）更换幼儿和句子进行反复练习。

变化与延伸：可以将传的话换成指令，并且借助物品，如“把这本书放在书架的最高一层上。”老师将书和悄悄话一起传给第二位幼儿，继续传下去，请最后一位幼儿按照这个指令做。其他幼儿一起订正。

注意事项：当幼儿在传话过程中出现与原话不一致时，教师可以请全体幼儿一起重复一遍这句话以作订正，消除幼儿的挫折感。

活动名称：看大画册听故事

教具构成：大画册 适用年龄：3--6岁。

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教育目的：

1、学习倾听故事，阅读故事书。

2、培养视听结合能力。

3、培养对阅读图书兴趣，提高视听觉的专注力。操作方法：

1、请小朋友围坐成圈，老师出示大画册，手拿布偶，通过操作布偶表演的方式，以布偶的口吻介绍书名、作者、出版日期，并讲述故事。“小朋友们，我是猴子老师，今天我要给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫***，这个故事的作者是***。现在我要开始讲故事啦。请小朋友们认真的听啊。”

2、一页一页翻讲故事情节，每讲完一节都要展示给幼儿看。

3、讲完故事后，根据故事情节适当向幼儿提问。如：书名叫什么？故事里有谁？你喜欢这个故事吗？为什么？

4、与幼儿讨论书中的故事，请幼儿看着大画册进行讲述。变化与延伸：

1、引导孩子独立或同伴协制大画册。

2、在班内开展故事会活动，让小朋友轮流与大家分享自己喜爱的故事。

注意事项：制作大画册，一般只有四、五页。（含封面、封底）

活动名称：听歌词做动作

教具构成：幼儿需知道头肩膀膝盖脚的身体部位。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：能听懂指令，并按指令做动作。培养幼儿敏锐的反应能力。间接：培养幼儿对语言学习的兴趣。

操作方法：

（1）教师站在幼儿前面，首先请幼儿认真看示范连唱带跳做一遍《头肩膀膝盖脚》。（2）邀请幼儿和老师一起连唱带跳做，第一遍为慢速，着重使幼儿明白歌词与身体部位的对应。

（3）用中速做一遍。（4）用快速做一遍。

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（5）请幼儿两两面对面做，或者请幼儿单独表演。

变化与延伸：进行涂画工作，发给每位幼儿一张人体的图片，请幼儿在头肩膀膝盖脚部位上涂色。

注意事项：在跟着音乐做动作的时候不要过快或者过慢，应与乐曲的速度一致。

活动名称：听录音机讲故事

教具构成：

1、故事书

2、录音机 适用年龄：3.5--6岁。

教育目的：

1、通过倾听故事，了解故事情节，丰富词汇。

2、激发幼儿对文学的喜爱之情。

3、掌握录音机功能的用法。操作方法：

1、引导幼儿进入听力区，熟悉听力环境。

2、示范录音机功能键的用法。

3、引导幼儿在听力区专心的故事。

4、听完后，将书和磁带等教具归位。

5、操作录音机功能键。

变化与延伸：孩子入睡前，播放他感兴趣的童话故事。兴趣点：听力区。

注意事项：听录音，要保持安静。

活动名称：指令接龙

适用年龄：4--6岁。

教育目的：

1、听懂语言动作指令并做相应动作。

2、能说出新的语言动作指令。

3、培养听觉专注力与听觉记忆力，提高语言快速表达的能力。操作方法：

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1、先向小朋友说明，要根据老师的指令来变换动作，然后向孩子连续发指令。

拍拍手呀拍拍手，拍拍手呀叉叉腰，叉叉腰呀叉叉腰，叉叉腰呀点点头，点点头呀点点头，点点头呀耸耸肩…….2、当孩子熟悉游戏规则后，开始进行接龙游戏。

一个小朋友发出指令，其余的小朋友完成动作，每个小朋友都要边做边说。

3、口令内容，注意更换。

变化与延伸：让幼儿用口述方式向家长和同伴传达表情，锻炼语言表达能力。注意事项：指令与动作相同。

活动名称：辨别不同质地物品的声音

教具构成：铁、塑料、玻璃杯、小木棒。

适用年龄：3--4岁。

教育目的：

1、认知不同物品可制造出不同声音。

2、以听觉辨别声音的差异用语言表达。

3、培养听觉的专注力、分辨力。操作方法：

1、将不同杯子放在桌上，取一根小木棒逐个敲。

2、请幼儿记住各种杯子被敲击所发出不同的声音。

3、老师敲击物品时，请幼儿戴眼罩或闭眼睛说出是哪种物品发出的声音。

4、请一名幼儿敲击杯子，其他幼儿猜声音。

5、反复练习。

变化与延伸：

1、可将玻璃杯中装上不等量的水，请孩子敲击杯子，记住声音，然后转过身去，由老师敲杯子，请幼儿猜。

2、增加不同材质的杯子，请幼儿说出发出声音是杯子的材质。

如：瓷杯子、木碗、纸杯子。注意事项：

1、不要在用餐时，敲餐具。

2、声音敲得别太大。

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活动名称：猜谜语

教具构成：香蕉、哈密瓜、荔枝，草莓的谜语图片

（正面是谜面，背面是谜底图片）适用年龄：4--6岁。

教育目的：

1、初步掌握谜语的特点，引导孩子对谜语的兴趣。

2、丰富词汇，发展逻辑思维能力、想象力。

操作方法：

（1）引导孩子对谜语产生兴趣，导入：——今天有很多水果宝宝来我们这做客。他们是谁呢？逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。

（2）完整的说一遍谜面，可逐步做解释，引导孩子猜：“兄弟几个真和气，天天并肩坐一起”是什么意思？（这种水果没有成熟的时候是绿色的，成熟时就成黄色的了）

（3）小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的这些特征合起来，我们就知道是什么水果了。

（4）幼儿猜测后教师说出谜底是香蕉，并出示香蕉的图片订正。（5）同样方法猜测第二盒的东西：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（6）示范谜语卡片（草莓）。重复练习。

哈密瓜

荔枝

个子大，橄榄形，脱了红袍子，果皮有黄也有青，是个白胖子，上面印着小网纹，去了百胖子，吃到嘴里笑吟吟。

剩下黑圆子。

香蕉

草莓

兄弟几个真和气，红果子，天天并肩坐一起，麻点子，少时喜欢穿绿衣，咬一口，老来都穿黄衣裳。

甜丝丝。变化与延伸：准备更多的谜语卡片放在教具柜上供幼儿练习。

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注意事项：对于猜错的幼儿要正确引导，使幼儿明白为什么谜底不是他猜的那种物品。

活动名称：请你跟我这样做

教具构成：幼儿需能听懂简单指令的经验。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：累积生活中的模仿动作，并愿意在集体面前表达。间接：大胆地在集体面前表达自己的想法。

操作方法：

（1）教师宣布游戏规则：老师做什么幼儿就要模仿做什么。教师请幼儿模仿使用语言“请你跟我这样做。”幼儿回应使用语言“我就跟你这样做。”

（2）老师做出各种动作，请幼儿模仿。

（3）请一位幼儿作为引导者，请其他幼儿模仿。

变化与延伸：请幼儿跟着电视节目里的引导者做动作。注意事项：动作不要太复杂。

活动名称：乐器在哪里？

教具构成：各种乐器。适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：培养敏锐的听觉，将声音和方向结合在一起。间接：培养专注力和辨别力。

操作方法：

（1）邀请4位幼儿手持不同的乐器坐在教室不同的方向。请一位幼儿坐在中间，请4位幼儿分别奏响手中的乐器，并提示乐器的名称，请中间的幼儿记住。

（2）等幼儿熟悉不同乐器发出的声音后，请中间的幼儿戴上眼罩。老师示意不同的幼儿

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奏响手中的乐器，请中间的幼儿指出声音来自哪个方向，是什么乐器在演奏。

（3）反复练习，更换幼儿或者乐器。

变化与延伸：增加手持乐器的幼儿的数量。注意事项：不要大声的演奏乐器，注意音量控制。

活动名称：欣赏相声

适用年龄：5--6岁。

教育目的：

1、激发对相声的兴趣，了解相声是曲艺的一种，双人合口说叫“对口相声”是相声的表演形式之一。

2、增强专注力、理解力、培养幽默、诙谐的性格。

操作方法：

1、在平时的欣赏时间里，播放一些容易理解的相声选段，引导幼儿尝试理解相声内容。

2、发现有喜爱相声或具备相声表演才能的孩子，可培养他们从模仿短小精悍的相声学说相声。

变化与延伸：

1、尝试师生、同伴间配合说简单相声。

2、欣赏京剧或话剧等

活动名称：与别人打招呼

教具构成：小兔、小鸭、小猫的手偶 适用年龄：3岁。教育目的：

直接：学习礼貌用语，会和别人打招呼。间接：体会上幼儿园的快乐。

操作方法：

（1）教师：“今天老师给小朋友们带来了三个新朋友，小朋友们来猜一猜谁来了？”

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（2）教师用手挡住嘴，发出“喵喵喵”的声音，请小朋友猜，同时出示猫的手偶。“你们喜欢小花猫吗？见到它高兴吗？高兴的话就和小花猫打招呼。”“小花猫也很喜欢你们，很高兴成为你们的朋友，看，它和我们打招呼呢。小朋友们好！”

教师伸出两只手，示范两个小动物打招呼的情景。一只手拿手偶点点头：“你好！早上好啊。”另一只手上的小动物也说“早上好，小花猫。你要到哪里去啊？”“我要去上幼儿园。你去哪里？”“我去姥姥家。”“那我们以后再一起玩吧。再见。”“再见！”

（3）同样方法，通过小鸭、小兔，练习“你好！”“再见！”（4）请幼儿使用手偶表演练习。

（5）请幼儿扮演不同的小动物进行问好的练习。

变化与延伸：

1、学习互不认识的两个小朋友之间打招呼和问好的语言。

2、学习一起邀请别人一起玩的语言。

3、学习向他人问路、指路的语言。

4、学习购物、付款及询问物品的语言。

5、模仿动画片片段中人物之间的语言。

6、使用英语进行问好。

注意事项：注意保持幼儿对于口语练习的兴趣，可以采用多种方式以增强趣味性。

活动名称：辨别语音

教具构成：

1、砂字母

2、字母小书

适用年龄：3--4岁。

教育目的：

1、将实物模型按元音规则归类。

2、培养专注力，思考力。操作方法：

1、取“b”和“d”的语音盒于工作毯上方并列摆放，将b 和d的砂字母板分别放在相应的语音盒前。

2、取中2个语音盒中的实物模型混放在工作毯上方。

3、取“b”的语音盒中的某一模型（如“菠萝”）让孩子观察并触摸，发音后将其放在“b”

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案 的砂字母下方。取“d”的语音盒中的某一实物模型（如电风扇）让孩子观察并触摸，发音后将其放在砂字母板d的下方。

4、将所有模型分配完毕后，翻看声母小书，检查自己的操作结果是否正确。

5、依上述方法继续进行活动，一直到孩子失去兴趣为止。

6、将模型一一收回盒子，教具归位。变化与延伸：

1、更换其他声母盒进行操作。

2、三盒或三盒以上语音盒同时操作。

3、将声音盒换成韵母盒进行活动。

4、模型与卡片配对：准备与声母盒中的模型相配套的实物卡片，活动时卡片放在声母盒左侧；从盒中取出模型排列整齐，请孩子找到与模型相应的卡片与模型对应排放。配对完毕要一一念出物品名称。

5、教师可根据幼儿兴趣组织集体活动“买东西”，具体操作如下：

教师做售货员，请小朋友们做顾客。幼儿要有礼貌的招呼：“阿姨，我要买菠萝。“小朋友要正确讲出自己要买的东西名称，说清楚了，阿姨就把东西卖给他。如果发音不正确，就请别的小朋友帮助纠正。买到东西的小朋友要说：“谢谢阿姨，再见！”然后换另一位幼儿来买东西。幼儿熟悉玩法后，售货员的角色由幼儿自己扮演。

活动名称：打电话

教具构成：摇铃1个，玩具电话筒2个。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：学习打电话的方式和文明礼貌的社会行为。间接：增强幼儿的社会适应性。

操作方法：

（1）教师取来小椅子坐在幼儿中间，将摇铃和2个电话筒拿在手里。

（2）教师请另外一位老师一起示范打电话。另外一位老师取小椅子和一个电话筒与展示的教师背靠背坐下。展示教师摇铃3下，表示电话铃声响了，另外一位老师要拿起电话说“喂，你好！”进行对话。示例：

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喂，你好！

你好！请问XXX在吗？

我就是，请问你是谁啊？

我是XXX。你星期天到我家来玩吧。

好，我问一下爸爸妈妈。

那我等着你啊。

好，谢谢你。

再见！

再见！

（3）谢谢配合的老师。请一位幼儿拿电话筒参与活动，进行游戏。（4）请幼儿之间互相练习，教师做好观察记录。

变化与延伸：

1、增加话题，使用更加丰富的语言和多样的句子形式；

2、当打电话的人所找的人不在时应使用的语言。

3、学习按照电话号码拨号。

注意事项：礼貌用语的使用。

活动名称：朗读古诗《登鹳雀楼》

教具构成：古诗《登鹳雀楼》的大卡片，与古诗相配套的图片 适用年龄：3—4岁。

教育目的：

1、了解古诗所表达的意思，能大声地、有韵律地朗读古诗。

2、培养专注力、思考力、记忆力。

3、了解古代诗词，喜欢押韵的短句。

4、培养幼儿对语言的兴趣和口语表达能力。操作方法：

（1）教师取来教具放在工作毯上，介绍今天的工作是古诗《登鹳雀楼》。

（2）教师出示古诗大卡片，用点读的方式一个字一个字的带幼儿朗读一遍古诗。然后出示古诗图片，请幼儿描述画里描绘的是什么。

（3）教师根据古诗内容，从题目到作者到每一句诗逐个解释与图案匹配的意思，使幼儿明白。

“登鹳雀楼”是题目，就是诗人站在鹳雀楼上看到的景象。“唐

王之涣”指的是这首诗的作者是唐朝的王之涣。“白日依山尽”就是太阳挨着高山慢慢的落下去了。“黄河入海流”就是黄河的水不停的向大海流去。

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“欲穷千里目，更上一层楼“就是说要是想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

（4）请幼儿根据画面内容表达自己的理解。（5）带领幼儿再点读一遍古诗。

变化与延伸：按照韵律晃动头部朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。注意事项：不要求幼儿完全理解诗歌的意思。

活动名称：小动物怎么叫？

教具构成：牛、羊、猪、鸡、鸭、鹅的图片 适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：通过动物的叫声分辨是什么动物。

间接：培养热爱小动物的情感，和对于语言学习的兴趣。

操作方法：

（1）教师展示牛的图片，请幼儿说出是什么动物。确定时牛以后，请幼儿想一想牛是怎样叫的，请知道的幼儿发出牛的叫声。

（2）依次出示羊猪鸡鸭鹅的图片，请幼儿模仿动物的叫声。

（3）请幼儿闭上眼睛认真听是什么动物在叫。教师发出不同动物的叫声，请幼儿猜测。（4）请幼儿发出小动物的叫声，请其他幼儿猜测，更换幼儿，重复练习。变化与延伸：

1、模仿小动物走路的样子。

2、用声音模仿物品。如火车的声音，汽车的声音，吹风机的声音，自行车铃铛，警车的声音，救护车的声音，消防车的声音。

3、将动物的叫声嵌在歌曲里，边唱歌边模仿叫声。更换在农场里的不同的动物，更换叫声。如：猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜，猪儿在农场噜噜叫，猪儿噜噜叫。

注意事项：动物的声音应该与动物的特点相符合。如小猫的声音是轻柔的，老虎的声音是凶恶的。

活动名称：我喜欢吃（水果）

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教具构成：猕猴桃、葡萄、草莓、菠萝、香蕉等水果的实物或模型 适用年龄：3岁以上。教育目的：

直接：培养幼儿的口语能力。

间接：增强幼儿对语言的掌握和喜欢使用语言的习惯。

操作方法：

（1）教师介绍“今天我们来说一说小朋友喜欢吃的水果。”（2）将托盘摆放在工作毯的上部。介绍每种水果的名称。

（3）教师首先说出自己喜欢的水果，并在托盘中找到，说出这个水果的特征，例如“它长长，是黄色的，吃起来有点甜，很香。”

（1）请幼儿说出自己喜欢的水果，并从托盘里找出，描述这种水果的特征。（2）重复练习后将教具归位。

变化与延伸：

1、从更多的方面说出水果的特点，如产地，什么时候吃的，谁买回来的，和其他水果相比有什么不一样的地方。

2、描述自己喜欢的饭菜，说明饭菜的原料，口味，喜欢和什么在一起吃，还有什么其他的吃法。

注意事项：幼儿也可以说出不是教师准备的水果中的一种，请幼儿描述它的特征就可以了。根据幼儿的兴趣，教师也可加入游戏的成分，请幼儿根据对水果的描述猜水果名称。

活动名称：故事接龙

适用年龄：5—6岁。

教育目的：

1、练习用清楚、连贯的语言讲述故事情节。

2、训练思维的变通性、逻辑性，锻炼语言的表达能力，创造力及想象力。操作方法：

1、由老师或一位小朋友讲述故事的开始部分，其他人逐段编排故事内容，小朋友轮流讲故事开头。

2、引导幼儿续编故事，可在孩子编故事时做录音，等故事讲完后重复，听录音对故事进行修改。

变化与延伸：引导孩子将自己编的故事画下来，制成连环册。再配以故事录音带。

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注意事项：别随意否定孩子的想象。

活动名称：主持节目

适用年龄：5—6岁。

教育目的：练习用完整、连贯的语言围绕主题谈话，培养表现能力自信心，提高应变能力。操作方法：

（1）教师请幼儿坐在电视机前，和幼儿一起观看少儿联欢会小主持人是怎样主持节目的。（2）关闭电视机，教师建议现在举办一个唱歌表演（玩具展览会、音乐会、故事会、新闻热点、每日报导），老师示范一次：“尊敬的各位老师，小朋友们，大家好。接下来有请***小朋友为大家表演一个节目。节目的名字叫《***》。欢迎。”带头鼓掌。接着这位幼儿到“舞台”的位置，请他唱歌或跳舞。

（3）示范2次以后就可以请幼儿担当主持人的角色。

（4）将活动进行下去，可以更换主持人，给尽量多的幼儿机会。变化与延伸：家庭可开办家庭电视台，让幼儿做小主持人。

活动名称：续编故事

教具构成：小木偶的图片 教育目的：

直接：根据故事发展，续编故事。间接：培养想象力和创造力。

操作方法：

（1）教师取自己的小垫子坐在幼儿面前。介绍今天的工作。

（2）教师出示小木偶的图片，请幼儿观察画的是什么。引出《小木偶的故事》。（3）为幼儿讲述故事的开头：从前有一个老木匠，他很老了还没有孩子，于是他就雕刻了一只小木偶。这个男孩小木偶非常漂亮，始终笑着。老木匠非常喜欢这个小木偶。

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白天和晚上都把他带在身边。有一天晚上，老木匠做了一个梦，梦到他的小木偶活了。他多开心啊。第二天，他醒来后，一下子惊呆了。

（4）讲到这里，请幼儿猜一猜“后来发生什么事情了呢？老木匠醒来后看到了什么？”请幼儿根据自己的想象和理解将故事续编下去。

（5）请幼儿为自己的故事配上图画。

变化与延伸：请每位幼儿坐在椅子上，画出小木偶的故事。

注意事项：注意保护幼儿的想象，并努力探究想象的依据和来源。鼓励每一位幼儿说出自己的想法。

活动名称：表演儿歌

教具构成：幼儿须有按指令做动作的经验。

儿歌图片：一只孔雀，二只鸭子，三只企鹅，四只熊猫，五只小猫，六只小猴，七只蝴蝶，八只青蛙，九只小鸟，十只小鸡。适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：学习儿歌，理解儿歌的意思。间接：培养表达能力。

操作方法：

（1）教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，请幼儿说出卡片上的都是什么。（2）老师根据图片念儿歌：

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。

你拍二，我拍二，二只小鸭上河沿。

你拍三，我拍三，三只企鹅上冰山。

你拍四，我拍四，四只熊猫吃竹子。

你拍五，我拍五，五只小猫抓老鼠。

你拍六，我拍六，六只小猴打悠悠。

你拍七，我拍七，七只蝴蝶真美丽。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱。

你拍九，我拍九，九只小鸟齐飞走。

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你拍十，我拍十，十只小鸡捉虫子。

（3）教师邀请一位幼儿坐在自己对面，与自己示范拍手。将儿歌加入，当说到小动物做什么时停下一拍，学做动作。

（4）请幼儿与自己身边的幼儿进行游戏，可以更换儿歌的歌词。变化与延伸：更换其他的儿歌进行表演。

注意事项：主要在于培养幼儿理解儿歌的意思，并且根据儿歌的内容进行表演的能力，所以拍手环节要求不高。

活动名称：我喜欢的动物

教具构成：猫、狗、猪、鱼、乌龟、熊猫、大象、老鼠、鸡、燕子等动物的模型或图片。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：会用语言表述具体的事物。

间接：培养自信的品质和敢于表达的勇气。

操作方法：

（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。（2）教师分别展示动物图片，请幼儿说出是什么动物。

（3）老师首先在这些动物当中选出自己喜欢的动物，以熊猫为例，将熊猫图片拿在手中说出：熊猫长的胖胖的，浑身只有白色和黑色，它喜欢吃竹子，浑身毛茸茸的，很可爱。在动物园里能看到它。请幼儿在这些动物中选出自己喜欢的动物，找到相应的图片，并说出这个动物的特征。

（4）鼓励幼儿将自己所有喜欢的动物描述出来。教师可以用语言提示征询幼儿的意见：“你喜欢小老鼠吗？喜不喜欢小猫呢？还要什么动物是你喜欢的？”反复练习。

变化与延伸：

1、在教具柜上放置一些介绍动物特点的图画书，幼儿可以看着图画书进行介绍。

2、准备《动物世界》的光碟供幼儿观看。

注意事项：鼓励孩子介绍自己了解的各种动物，例如恐龙，鲸鱼，海星，蚂蚁，蚯蚓，壁虎等。

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活动名称：对答游戏

教具构成：对答儿歌 适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：根据儿歌的上句对答下句。间接：增强幼儿的专注力和反应能力。

操作方法：

1、教师邀请七八个或十几个幼儿分成两队，手拉手结成一字蛇阵，对面站立，中间间隔大约5米。然后，一边喊一句，开始游戏。教师作为一方的队员进行引导。

2、甲方先喊：“地地城！”

乙方喊：“跑马营！”

甲：“马营开！”

乙：“给你山上送兵来！” 甲：“要哪一个？”

乙：“要***！”

3、乙方所要的甲方阵中的***便快速向对面奔跑过去，撞开对方的一字长蛇阵。如果阵被撞破，就把对方阵中被撞开手的两个人拉到自己阵中，参与接阵。如果冲阵失败，甲方此人就被乙方俘获，参与乙方接阵。

4、一个回合完毕，便按同样的方法开始第二个回合。直到一方小朋友全部用完了，活动结束。

变化与延伸：准备对答儿歌的磁带放在音像区上供幼儿练习。如《谁的尾巴长？》 《称呼歌》

爸爸的爸爸叫什么？

爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？

爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？

爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什么？

爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什么？

爸爸的姐妹叫姑姑。

妈妈的爸爸叫什么？

妈妈的爸爸叫外公。妈妈的妈妈叫什么？

妈妈的妈妈叫外婆。

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妈妈的兄弟叫什么？

妈妈的兄弟叫舅舅。妈妈的姐妹叫什么？

妈妈的姐妹叫阿姨。

活动名称：量词儿歌

教具构成：量词儿歌，相对应数量的物品卡片（桌子、茶、柳树、花等）

一张桌子两杯茶，三棵柳树四朵花，五条鱼儿水中游，六只鸭子岸上耍，七本书八幅画，九面彩旗呼啦啦，十个娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，这些量词要记清，千万不要弄混它。

适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：明白名词和量词的关系。

间接：培养幼儿的口语能力和阅读能力。

操作方法：

（1）教师教读量词儿歌，使幼儿熟悉。边读边出示物品卡片，与儿歌相对应。（2）教师缓慢的读儿歌，请幼儿选择老师读到的相对应的图片。（3）请幼儿根据卡片说量词儿歌。（4）反复练习。

变化与延伸：儿歌熟练后进行儿歌内容的表演。

一张桌子：左手伸出食指表示1，“桌子”双手五指并拢掌心相对。两杯茶：右手伸出食指和中指表示2，“茶”双手做喝茶的动作。三棵柳树：左手伸出3指表示三棵，“柳树”双手叉腰。四朵花：右手伸出4指表示四朵，“花”双手托腮。

五条鱼儿：左手伸出5指表示5条，“鱼儿水中游”右臂平放于胸前做鱼游的动作。六只鸭子岸上耍：左手伸出拇指和小指表示6只，“鸭子岸上耍”双臂垂于体侧，两手手心向下，晃动身体做鸭子走路的动作。以此类推，将儿歌配上动作和幼儿一起做。

注意事项：教师在日常生活中也要注意培养幼儿使用正确量词的习惯。

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活动名称：介绍家的位置

教具构成：纸笔 适用年龄：4岁以上。

教育目的：

1、了解家的具体位置，能清楚的说出家庭的楼号，单元号，门号，能说出家庭成员的姓名，记住家庭电话号码。

2、增强安全意识。操作方法：

（1）教师提议“今天我们来说一说自己的家住在哪里。我先来说一说我的家住在哪里。”（2）教师描述“我家住在**区，**路，**小区，**号楼，**单元，*楼***室。现在我要把这个地址写下来。”教师取纸笔将地址一一记在纸上。“我家里有爸爸妈妈，还要一个小妹妹，我家的电话号码是********。我爸爸叫***。”将电话号码和爸爸的姓名记录在纸上。

（3）教师请想参与的幼儿描述自己家的位置，家庭成员，家庭电话。并帮助幼儿做记录。（4）教师请更多的幼儿参与。每人都用一张纸记录自己的家庭资料。（5）请幼儿将自己的家庭资料带回家请爸爸妈妈订正。变化与延伸：

1、鼓励幼儿介绍家庭成员，介绍自己的好朋友。

2、模拟游戏：一个小朋友迷路了，找到了警察叔叔，警察叔叔向幼儿询问家庭的相关信息。按照一问一答的形式进行，巩固幼儿对于相关信息的记忆。

注意事项：在进行此活动之前的2周，教师要请幼儿向家长询问相关的问题，也要求家长主动向幼儿描述具体的家庭信息。

中华区爱国路幸福小区6号楼3单元501室 爸爸：莫北北 电话：123456789

活动名称：词语接龙

教具构成：词语接龙样卡，纸笔

梅花——花生——生日——日出——出现——现在

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如释重负——负荆请罪——罪魁祸首——首屈一指——指鹿为马——马到成功——功德圆满

适用年龄：5岁。

教育目的：通过词语接龙培养幼儿的语言能力，锻炼幼儿敏捷的思维。操作方法：

1、取出第一张样卡放在自己前面，向幼儿介绍“这是词语接龙卡。我们来看一看上面的词语是怎样接龙的？”依次点读卡上的词语，重读尾字和头字。教师念完后自己将词语接龙下去，“现在——在哪——哪里。”请幼儿按照同样的规律接下去。

2、教师请一位幼儿说一个词，其他幼儿将这个词依次接下去。

3、教师取出成语接龙样卡，依次点读上面的成语，请幼儿记忆。

4、教师提议“现在我来说出第一个成语，请知道的小朋友接上下面的成语。”重复练习。变化与延伸：进行其他形式的接龙游戏。

波光粼粼——神采奕奕——生气勃勃——忧心忡忡——气势汹汹——得意洋洋——忠心耿耿

一心一意——二龙戏珠——三羊开泰——四季平安——五福临门——六六大顺——七上八下——八仙过海——九九归一——十全十美

活动名称：散文欣赏

教具构成：散文诗一篇。适用年龄：5岁。

教育目的：培养幼儿对于散文的兴趣，提高欣赏散文的能力。

操作方法：

（1）教师介绍“小朋友们，今天我们来欣赏一首散文诗。”

（2）教师请幼儿闭上眼睛，安静的听老师读散文，老师用有感情的语言阅读整个散文诗，语速缓慢，抑扬顿挫，给幼儿以美的听觉感受。

（3）教师请幼儿睁开眼睛，说一说散文诗里有哪些事物？绿色藏在了哪里，蓝色藏在了哪里？请幼儿讨论。

（4）请幼儿说一说最喜欢的是哪一句。还可以怎么说？（5）请幼儿再闭上眼睛听一遍，结束活动。

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变化与延伸：准备一些配乐散文诗是视频或者音频放在音像区供幼儿欣赏。

捉迷藏

黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

趁着他还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八、……

颜色们赶快找一个

自己喜爱的地方，静悄悄地，躲在里面。

绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里；

有的躲在小草里；

黄色躲在菊花里；

白色躲在云朵里；

蓝色躲在天空里；

红色躲在玫瑰里。

大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子

就把他们全都找出来啦。

活动名称：看图说话

教具构成：图片若干(可以是手绘或者从故事书上载下来的。)适用年龄：3—6岁。

教育目的：

1、培养幼儿看图说话的能力。

2、培养专注力，逻辑思考力。操作方法：

（1）教师取出图片，请幼儿说一说图片上都出现了什么人物，他们之间发生了什么事，可能会说什么话。教师将这些整理成一个完整的故事讲述出来。

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（2）教师重新取出一张图片，请幼儿尝试讲述。

变化与延伸：

1、从更多的方面说出水果的特点，如产地，什么时候吃的，谁买回来的，和其他水果相比有什么不一样的地方。

2、描述自己喜欢的饭菜，说明饭菜的原料，口味，喜欢和什么在一起吃，还有什么其他的吃法。

注意事项：根据孩子大小，决定出示卡片内容及数量。

活动名称：问答歌

教具构成：问答歌卡。分成一句一句的句子。

谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

谁的尾巴短？兔子的尾巴短。

谁的尾巴像把伞？松鼠的尾巴像把伞。

谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。

谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。

春季里来什么花儿开？

春季里来红杏花儿开。

夏季里来什么花儿开？

夏季里来白莲花儿开。

秋季里来什么花儿开？

秋季里来秋菊花儿开。

冬季里来什么花儿开？

冬季里来腊梅花儿开。适用年龄：4.5岁。

教育目的：培养幼儿敏锐的反应能力，培养对于语言的兴趣。操作方法：

1、教师取出对答歌卡，阅读卡片上的文字。请幼儿记忆。

2、教师提议：老师问，幼儿答，对答儿歌。

3、教师取出分成条的儿歌卡，按照顺序摆放在桌面上，阅读卡上的文字，请幼儿记忆。

4、教师将每句卡片分给不同的幼儿，老师说哪一句就请拿到那句卡的幼儿出示自己的句卡，并回答问句。反复练习。

注意事项：不要求 幼儿掌握句卡上的文字。

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活动名称：小小讲解员

教具构成：各种植物或者动物的图片。

教育目的：培养幼儿熟练使用汉语及书面语言的能力。操作方法：

（1）教师取出不同的植物卡片，一一摆放在工作毯上。

（2）教师指其中的一张向幼儿介绍“这是椰子树。”配合图片内容，向幼儿讲解椰子树的特征。

（3）教师讲解完后请幼儿尝试讲解，教师在旁引导补充。讲解完一张就将这张图粘贴在墙壁上（注意高度应该在幼儿视力刚好触及的高度。）

（4）教师继续讲解其他植物，并请幼儿参与讲解，后粘贴。（5）将图片全部一一讲解完粘贴在墙面上，宣布活动结束。

注意事项：教师可以准备讲解员的视频资料供幼儿观看，准备讲解用的“指示棒”使幼儿更加身临其境。

活动名称：戴眼罩猜水果名称

教具构成：水果（苹果、梨、桃子、香蕉、橘子的实物或模型）适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：通过触觉和语言描述感知具体事物，增强语言表达能力。间接：培养幼儿对于语言学习的兴趣。

操作方法：

1、教师出示苹果。闻一闻、摸一摸，传给幼儿感受。说出苹果的特征：圆圆的，香香的，红颜色的，光滑的。依次出示不同的水果，说出每种水果的特征。

2、请所有幼儿闭上眼睛，教师用语言描述拿在手里的水果的特征，请幼儿猜一猜老师拿在手里的水果是什么？请幼儿来代替教师的角色，反复练习。

3、请一位幼儿戴上眼罩，教师给他一个水果，请他闻一闻摸一摸，说一说这个水果的感觉

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是什么样的。最后说出是什么水果。请不同的幼儿反复练习。

变化与延伸：教师可依据幼儿兴趣和认知程度灵活变通游戏内容。例如给每位幼儿发一个水果，请幼儿描述他手中的水果的特征；教师用语言描述一种水果的特征请幼儿按照自己的理解画出这种水果。

注意事项：进行此活动还可加入品尝水果的环节。将水果去皮切成小丁，插上牙签，请幼儿通过品尝水果说出水果的口味及水果名称。

活动名称：说反义词

教具构成：反义词图卡文字（中间沿虚线部分剪开）图例： 适用年龄：4.5岁。

教育目的：学习反义词，增加形容词的词汇量。操作方法：

（1）教师出示卡片的正面，请幼儿看一看图片上的事物都有什么特点。得出结论：他们都是相反的。一个高，另一个矮；一个大，另一个小。

（2）教师提议玩“说反义词”的游戏。教师说“高”，幼儿要说“矮”，教师说“快”，幼儿要说“慢”，将游戏进行下去。

（3）教师将图片打乱顺序，请幼儿给图片配对，吧并以订正。（4）教师讲一个反义词故事，请幼儿根据故事内容说出缺掉的反义词。

有两只小兔子，哥哥是白的，弟弟是（）的。每天早晨，哥哥都起的很早，而弟弟就起的很（），哥哥吃过饭就去森林里割草了，它割了很多草，弟弟起来以后都到中午了，它也去森林里割草，但是它割的草（），晚上回来以后，兔妈妈表扬了哥哥，夸奖哥哥是个勤劳的孩子，弟弟想，我也要做一个勤劳的孩子，不能做一个（）的兔子。

变化与延伸：

1、将做好的反义词卡片放在阅读区，可利用反义词卡片做“反义词配对”。

2、请幼儿说出形容词，成人接反义词。

活动名称：绕口令

教具构成：绕口令图片

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爷爷今年六十六，推着车子去卖肉。

半路碰见一条狗，狗追车子想吃肉。

爷爷拿棍去打狗，吓得恶狗扭头走。

适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：培养幼儿对语言学习兴趣，培养准确的发音。间接：培养专注力、思考力，为阅读做准备。

操作方法：

（1）教师先用中速的声音朗读一遍绕口令。请幼儿注意听每个字的发音。

（2）教师请幼儿这段话与平时说话有什么不一样的地方。提示“刚刚听到的是一段绕口令。绕口令也是儿歌的一种。就是里面会有好几个字的发音很像，容易念错。小朋友要认真的学说啊。”

（3）教师用慢速朗读一遍绕口令后，请幼儿回答：绕口令说的是什么意思。教师出示图片，请幼儿根据图片学说绕口令。

画上是一位老爷爷，这句话就是“爷爷今年六十六“，爷爷在做什么呢，在卖肉呢，这句话就是“推着车子去卖肉”，这张画上是一条狗，这句话就是“半路碰见一条狗”，狗跟在车子后面想做什么呢？这句话就是“狗追车子想吃肉”，爷爷手里拿着一根棍子要去打狗，这句话就是“爷爷拿棍去打狗”，狗被爷爷吓跑了，这句话就是“吓得恶狗扭头走”。

（4）请幼儿根据图片学说绕口令，将幼儿的声音录下来，增强幼儿的兴趣。变化与延伸：准备绕口令的磁带放在音像区供幼儿听。

注意事项：幼儿发音不正确时教师不要反复纠正以免伤害幼儿的自尊心。

活动名称：经验讲述

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教具构成：不同动物的图片 适用年龄：4.5岁

教育目的：提高讲述能力。操作方法：

（1）请幼儿围坐在老师周围。

（2）将动物图片一一展示给幼儿，请幼儿选出自己喜欢的动物。以青蛙为例。老师引导幼儿注意动物的身体特征，比如头部是什么样子的？眼睛有什么特点呢？身体的颜色和大小，喜欢吃什么，在哪生活，叫声是什么样的，这个动物跟人类的关系，请幼儿描述一下动物走路的样子等。全方位的讲述这个动物在记忆中的印象。

（3）请更多的幼儿参与讲述。

变化与延伸：

1、根据幼儿兴趣请幼儿画出自己喜欢的动物。

2、模仿动物的声音，走路的姿势等。

3、讲述曾经经历的一件事，或者自己喜欢的游戏等。注意事项：允许幼儿喜欢的动物为大灰狼，大老虎等较凶狠的动物。

活动名称：改编故事

教具构成：故事小画册。适用年龄：4岁以上。

教育目的：锻炼幼儿的语言能力，培养想象力，创造力。操作方法：

（1）教师出示故事小画册，介绍，今天我们来听一听“乌鸦和狐狸”的故事。他们之间究竟发生了什么事情呢？

（2）教师翻动画册讲故事，请幼儿认真听。

（3）教师提问，请幼儿说一说狐狸是怎样得到乌鸦嘴里的肉的。（4）创设故事情境请幼儿续编或改编故事。

1、后来乌鸦就告诉了自己的孩子，以后千万不要上了狐狸的当。有一次，乌鸦的孩子得到了一块肉，被狐狸看见了。请幼儿想一想会发生什么事情呢？

2、假如乌鸦没有唱歌，而是回巢了，找到了乌鸦爸爸，后来会发生什么事情呢？ 注意事项：鼓励孩子编出更有趣的故事情节，并引导孩子说出为什么会是那个样子的。

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资料

狐狸在树林里找吃的。他来到一颗大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一篇肉。狐狸馋得直流口水。

他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了一眼狐狸，还是没有回答。狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

活动名称：创编儿歌

教具构成：春夏秋冬的图片4张。适用年龄：3岁以上。

教育目的：学习根据图片创编儿歌 操作方法：

（1）将春夏秋冬的图片一一取出放在工作毯上，请幼儿描述图片的内容。

（2）教师示范描述内容：春天冰雪融化了，小草发芽了，燕子飞回来了，柳树变绿了。夏天树叶变得浓密，知了在树上吱吱的叫，人们都穿上了凉快的衣服。秋天树叶变黄了，农民伯伯在地里收庄稼，树叶一片一片的落下来。冬天下雪了，小朋友们都到雪地里打雪仗，梅花开了，人们在屋子里喝茶，说着一年的收获。

（3）教师示范创编一首四季的儿歌：

春天燕子往回飞，夏季知了吱吱叫，秋季树叶都变黄，冬天大雪梅花开。

（4）请幼儿根据自己的想象创编四季儿歌。

变化与延伸：教师提示幼儿自己选材创编其他儿歌。如“我爱我的妈妈”“我爱幼儿园”“小猴子真可爱”等。

注意事项：配合图片创编会更加容易。幼儿创编的儿歌不要求完全押韵，只要内容符合所要表达的意思即可。

活动名称：戏剧表演

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教具构成：小动物头饰，大纸箱子 适用年龄：5岁以上。

教育目的：培养幼儿的想象力和创造力，锻炼幼儿互相配合协作的能力。操作方法：

（1）教师取一把小椅子坐在小朋友的中间，提议：今天我来给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫“快乐的方盒子。”

（2）教师有感情的讲述故事，讲完后通过提问使孩子熟悉故事的情节，并请幼儿一起讨论故事的表演。

（3）教师请幼儿分别扮演不同的角色，发给他们不同的头饰，请幼儿按照故事的情节来完成表演。教师指导。

变化与延伸：请幼儿观看动画片，然后将声音去掉请幼儿为动画片配音。

快乐的方盒子

有一天松鼠经过小老鼠家门口，它在窗户里看见小老鼠躺在床上很不开心的样子。这时候鼠妈妈正好出来晒被子，小松鼠就问鼠妈妈：“鼠妈妈小老鼠好像不高兴啊，它怎么了？”鼠妈妈悲伤的说“唉，小老鼠生病了，它已经很久没出去玩了。”小松鼠说：“原来是这样。”然后就跟鼠妈妈再见离开了。

一边走小松鼠一边想“怎么才能让小老鼠开心起来呢？”走着走着它听到一户人家那里传来了欢乐的笑声，小松鼠凑近窗户一看，原来大家都在看桌子上的一个方盒子，方盒子里的人正在表演节目。小松鼠一想：“有了。我来和其他的小动物一起做一个这样的方盒子送给小老鼠，它看了一定会开心的。”它一边走一边叫来了小兔子，小猫，小狗，小麻雀。“快来，快来，我们一起来做一个会唱歌会跳舞的方盒子。”小猫，小狗，小麻雀和小松鼠一起到了小松鼠家。它们一起将大纸箱的一个面裁了一个方形的洞，然后将箱子放在了桌子上等着有好看的节目。可是等啊等啊，盒子里什么都没有。小麻雀建议：“要不我钻到盒子里来唱一支歌好不好？”“好啊好啊。”于是小麻雀就钻进了箱子里，它在里面唱啊跳啊，其他的小动物在外面看到了，一下子明白了。“原来是这样。”于是它们也钻进箱子里表演起了节目。

方盒做好了，小动物们也知道怎么用了。他们就抬着方盒子向小老鼠家走去。鼠妈妈很快的开了门，将他们请进去。小老鼠看到来了这么多好朋友，高兴的从床上做了起来。小

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松鼠说：“小老鼠，你看今天我们给你带来了什么好东西。”说着就把方盒子抬了出来。小老鼠茫然的说：“这是什么好东西呀，我好像在哪见过似的。噢，它好像叫做电视机。”小松鼠将盒子放在小老鼠的面前，然后招呼小动物们钻进了方盒子。他们在里面表演起了好看的舞蹈。小老鼠好开心啊，使劲的为他们鼓掌。小动物们邀请小老鼠一起来，小老鼠就从床上下来和小伙伴们一起在方盒子了跳起了快乐的舞蹈。小老鼠的病一下子就好了。

活动名称：描述金属嵌板

教具构成：将金属几何图形嵌板中的图形嵌板及彩色铅笔、纸等材料放在托盘里，桌椅、垫板、笔架。适用年龄：3.5岁。教育目的：

直接：巩固正确的握笔动作，训练小肌肉灵活度。间接：为书写做准备，养成良好的书写习惯。

操作方法：

（1）教师示范正确的坐姿引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服做到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。

（2）请小朋友坐。

（3）教师把托盘放在桌子上，将彩色铅笔笔尖朝左手平摆在笔架上。（4）去垫板和纸放在桌子上，纸放在垫板上，圆形嵌板放在纸上。

教师示范握笔方法：左手拿起彩色铅笔的左端笔尖与笔杆相连处，右手示范增强握笔动作，大拇指、食指、中指张开，慢慢拿握住笔杆。松开左手。

左手扶嵌板的圆柄，右手握笔沿嵌板的外轮廓顺时针方向描画。描画一周后可移动嵌板的位置，再画一周，重复多次。（5）请每个小朋友尝试。

（6）教师示范并指导归位：先把工作材料整齐的放到托盘内，再站起来，把椅子轻轻送回。端托盘放回语音区。

变化与延伸：将孩子绘制的多张几何图案制作成几何图形小书。封面上写上书名《我的几何图形小书》、完成时间及作者姓名。

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活动名称：描摩砂字母板

教具构成：砂字母板 适用年龄：3岁以上。

教育目的：

1、认识字母并练习正确发音。

2、通过视觉与触觉结合的方法，学习字母名称与笔顺。

3、为写字做准备。操作方法：

1、拿出3个砂字母板字面朝下置于桌面。

2、取其一翻转过来，左手扶板，右手食中指并拢，按正确笔顺描摩板上的字母，边摸边重复字母的发音，然后请感兴趣的孩子重复教师的操作。

3、同样方法描摩其他字母。

4、将3个砂字母板字面朝上置于桌面，用三个阶段教学法进行教学。

命名：依次指认字母发音。

辨别：请孩子根据老师的要求指认字母。发音：点指某一字母请孩子练习发音。

变化与延伸：用砂数字板进行同样的活动。

注意事项：笔画顺序要正确。

活动名称：在沙盘里写字

教具构成：一托盘砂 适用年龄：3.5岁。

教育目的：加强对字母的认识，巩固正确描画笔顺的动作，为书写做准备。操作方法：

1、将沙盘放在铺好垫纸的桌上，将砂母字板放在沙盘右上方。

2、选一块孩子已认识的字母板，放在沙盘右下侧，左手扶板，右手食中指并拢，在砂字母板上描摩笔顺，并发音。

3、用食指在沙盘中以正确笔顺临摹字母板上的字母。

4、活动结束后，教具归位。

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变化与延伸：

1、在沙盘里练习其他字母或描写汉字。

2、练习在黑板上写字。注意事项：注意沙子不要撒的满地都是。

活动名称：字母线上

摆字母

教具构成：活动字母箱，字母位置提示卡 适用年龄：5—6岁。

教育目的：

1、练习在书写线上摆放活动字母，为在拼音作业纸上的书写做准备。

2、拼音专注力、观察力。操作方法：

1、将缝有字母线的绒线布平铺在工作毯上。

2、参照字母位置提示卡，从活动字母箱中取出全部活动字母，以从左到右的顺序在字母线上排列。

3、教具归位时，先按字母顺序将字母一一收回，再将绒布整理好。

变化与延伸：取活动字母箱中的字母，在绒布的英文字母线上摆英文字母，或摆简单的英文单词或句子。

活动名称：制作蛋壳字母

教具构成：蛋壳，白乳胶，小刷子，硬质纸，砂字母板 适用年龄：5岁。教育目的：

直接：巩固正确的书写动作，训练小肌肉灵活度。间接：培养对于书写的兴趣。

操作方法：

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1、教师引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。请小朋友们坐。

2、教师把托盘放在桌子上，介绍今天的工作。

3、教师示范：取一块砂字母板，用右手两指在字母上抚摸过。去硬质纸板放在自己面前，用小刷子蘸上白乳胶在纸板上写下这个字母。将碎蛋壳均匀的洒在纸板上。放在桌子边上等待晾干。

4、请幼儿参与制作。

5、将晒干的蛋壳字母卡反过来，将多余的蛋壳轻轻弹下来。向幼儿展示。变化与延伸：

1、用米粒或小纸团制作字母。

2、碎蛋壳自制文字。

注意事项：注意蛋壳不要划伤孩子的手。适用胶水时不要弄到衣服上或者身上。

活动名称：涂色游戏

教具构成：空心文字，彩色笔。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：巩固正确的书写动作，训练小肌肉灵活。间接：培养对于书写和文字的兴趣。

操作方法：

（1）教师示范正确的坐姿引导小朋友们分组坐：把椅子轻轻拉出，整理衣服坐到椅子上，脊柱正直，双臂自然放在大腿上。请小朋友们坐。

（2）教师把托盘放在桌子上，教师今天的工作。

（3）教师示范：取一张空心文字卡片，教师将手指放在空心文字里描一遍文字。用彩色笔将文字空心部分装饰上喜欢的色彩。例如：

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（4）请幼儿参与练习。

变化与延伸：制作空心字母供幼儿涂色。注意事项：

1、颜色扮演涂到文字外面去。

2、文字不要太大，以免幼儿感觉面积太大，难以完成。

活动名称：制作生肖挂饰

教具构成：12生肖图片，文字，剪刀，胶，彩色卡纸，红绳打孔器，吊穗 适用年龄：4岁以上。教育目的：

直接：12生肖图案与文字的配对。

间接：训练手部肌肉的灵活性和控制能力。

操作方法：

（1）教师将教具取来放在桌子上。介绍工作名称。

（2）教师出示鼠的卡片和名称字卡，示范正确使用剪刀将图案从字卡上剪下来。将文字也剪下来。

（3）将图案背面涂上胶，贴在底衬纸的正面，文字贴在背面。

（4）用打孔器在卡纸的上方和下方各打一个孔，在上面的孔中穿上红绳，下面的孔中穿上吊穗。向幼儿展示完成的生肖挂饰。

变化与延伸：制作动物名称挂饰，蔬果名称挂饰等。

注意事项：一次做不完可以分成几次来做。

活动名称：组字练习（左右结构）

教具构成：正面为画背面为字的字卡沿黑色线剪开。（鸭，狗，桃，虾，蛇）

插入图例

适用年龄：4岁。教育目的：

直接：了解汉字的组字结构。

间接：培养专注力，思考力。为阅读和书写做准备。

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操作方法：

（1）教师出示分开的图片卡，将正面的图案一一拼好整齐的放在工作毯上。请幼儿说出动物名称。

（2）逐一将图文卡翻转过来，引导幼儿认识汉字的左右结构。提示语：这个字读作鸭，它可以发出左右两半，这样的字是左右结构。我们把它分开，再把它合起来。一一介绍狗，桃，虾，蛇的左右结构。

（3）教师将卡片打散，请幼儿重新拼合。反复练习。

变化与延伸：认识上下结构，半包围结构，包围结构的字。（插入图例）

注意事项：准备更多的文字结构卡供幼儿练习。

活动名称：写邀请卡

教具构成：邀请卡样卡，彩色卡纸，彩色笔。

插入样卡 适用年龄：6岁。

教育目的：学习制作邀请卡，培养幼儿之间的友谊及与人交往的技巧。操作方法：

（1）教师取出邀请样卡放在桌面的中央，请幼儿猜一猜这是什么。

（2）向幼儿介绍这是邀请卡。“这是邀请卡。我星期天想邀请我的一位好朋友到我家来做客，我就做了这样一张邀请卡。我们来看看上面都写了些什么。”依次点读“邀请卡”及内容文字。

（3）教师提示“我要邀请的这位好朋友的名字叫***，我把他的名字写在这里。”将朋友姓名写在称呼处的横线上。“我再来写上我的名字和日期。”将自己的名字***和*月*日写上。

（4）教师使用彩色笔在邀请卡上画上美丽的图案。向幼儿展示完成的邀请卡。（5）将邀请卡沿中线对折，在封面上画上自己喜欢的画，写上“欢迎你”的文字。为幼儿发放纸笔，请幼儿制作。

变化与延伸：

1、制作生日贺卡，节日祝福卡等。

2、学习使用吉祥话表达美好的祝愿。

注意事项：可邀请幼儿先将邀请卡做好，再在上面填上内容。

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活动名称：制作立方体文字

教具构成：橡皮泥，垫板，硬纸板，立体文字卡片。

插入文字卡片

适用年龄：4.5岁。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，认识更多的汉字。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师取出立方体文字样卡。请幼儿认读卡片上的文字。教师进行命名。“这是火字”等。

3、教师取出垫板和橡皮泥放在自己面前。用手按照文字笔顺抚摸一遍，提示“我要用橡皮泥做一个火字。”

4、教师取橡皮泥在垫板上捏出火字的形状，将捏好的立方体文字放在硬纸板上。

5、教师请幼儿参与工作，用橡皮泥捏出卡片上的文字。

6、反复练习后将教具归位。

变化与延伸：

1、教师可以使用胶泥面团等代替橡皮泥制作立方体文字。

2、直接在卡片上粘贴米粒形成汉字。

3、将制作好的立方体文字固定在一块方形的泥抷上，晒干用来做印章，在纸上拓下文字。

注意事项：制作的立方体文字不要太大。（插入字样）

活动名称：抄写古诗

教具构成：古诗样卡，纸笔，垫板。适用年龄：4岁。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，能够更熟练的书写。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。

2、教师取出古诗样卡，先从头读一遍古诗，向幼儿解释古诗的意思：“九月九日重阳节思念山东的兄弟。作者是唐朝的王维。诗的意思是一个人孤独的在异地他乡就像是客人，38

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每当到了节日的时候就加倍思念亲人。在这遥远的地方我就知道兄弟们都登上高山祈福，身上插满了茱萸，唯独缺少我一个人。这首诗表达了作者在重阳节思念家乡的情怀。”

3、教师取出垫板和纸笔橡皮泥放在自己面前。比照古诗上的句子进行抄写。并订正。

4、写完后教具归位。

变化与延伸：准备多套古诗的样卡放在教具柜上供幼儿练习抄写。注意事项：用于抄写的练习纸为方格状，方格不宜太小。（插入范文）

活动名称：教具标签三步卡

插入图片

教具构成：教具标签三步卡若干。适用年龄：3.5岁以上。教育目的：

直接：认识教具标签。

间接：培养幼儿的阅读及书写能力。

操作方法：

1、教师将第一步卡按照顺序一一摆放在工作毯的中部。请幼儿一一认读。

2、教师示范将教具图片与第一步卡配对，再为图片配上教具标签，放在一起。用第一步卡进行订正。

3、将句卡取走散放在工作毯左侧，请幼儿根据图片配句卡。

4、将图片取走，请幼儿根据句卡配图片。

5、反复练习后指导幼儿一起收回工作，放回教具架。变化与延伸：书写教具标签。

注意事项：一次向幼儿呈现的教具标签三部卡不应太多，以6组以内为准。

活动名称：写信

教具构成：信封范本，信范本，空白信纸，自制的邮票，笔。

插入图片 适用年龄：6岁。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，认识更多的汉字。

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操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上，宣布活动名称。

2、教师写好的一封信放在桌面中部，介绍“这是一封信。我们先来看一看信封上面都写了什么。”介绍信封“这是邮政编码。每个地方都有邮政编码。这里写的是收信人的地址，要把信写给谁就写上谁的地址和姓名。这封信要写给***幼儿园**班的全体小朋友，就是我们的。在下面写的是写信人的地址，我们来看看是谁写给我们的。是***幼儿园**班全体小朋友。最后是写信人的邮政编码。”

3、教师轻轻打开信封，请幼儿看一看信里都说了什么。教师读信： “亲爱的**幼儿园的小朋友：

你们好！我们是**幼儿园的小朋友，我们这里的大西瓜就快成熟了，欢迎你们来我们这里吃西瓜。我们还会带你们去看我们养的小兔子，现在小兔子已经2岁了，红红的眼睛，长长的耳朵，洁白的毛，特别可爱。你们一定要来啊！

祝你们身体健康，天天快乐！

***幼儿园小朋友

*年*月*日”

4、教师取出信纸，提议“现在我们也来写一封信。我要写给我的妈妈。” 教师边写边读： “亲爱的妈妈：

您好！好久没有见到你了，我很想你。你最近身体好不好？要注意休息啊。我很好，你不用惦记。祝你身体健康，万事如意！

你的孩子：***

*年*月*日”

5、教师将信纸装在信封里，提醒幼儿写上收信人的地址和姓名，并写好邮政编码，贴上邮票。

6、请幼儿学习写信。

变化与延伸：学习根据来信内容回信。

注意事项：由于幼儿词汇量有限，可以用画图代表文字。

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活动名称：写日记

教具构成：小日记本，铅笔，橡皮日记范文。

插入范文 适用年龄：5岁以上。

教育目的：培养幼儿对于汉字的兴趣，学习写日记，增强阅读和书写能力。操作方法：

（1）教师将教具取来放在桌上。介绍工作名称。

（2）教师取出日记本，介绍“这是一本小日记本。我们可以在里面写日记。”接着将日记范本放在自己面前，向幼儿介绍：“这是我写的一篇日记，我们一起来读一读。

（3）教师从日期开始读起，将日记读完。图片部分读出文字。提示“不会写的字我就用画来表示了。“

（4）教师请幼儿参与读日记，并作指导。

（5）教师介绍“日记就是用文字把每天发生的事情记下来。在写日记时要写上日期，*年*月*日，星期*，还要写上当天的天气。在下面的一行开始记录那天发生的事情。”

（6）教师提议“小朋友有什么想要记下来的事情就可以写日记了。”教师宣布是幼儿的工作时间，将教具收回。

变化与延伸：学习用更多的形容词，成语，谚语，歇后语，名人名言等表达自己的意思。注意事项：提醒幼儿坐姿和握笔书写的姿势。

活动名称：写毛笔字

教具构成：毛笔，旧报纸，墨汁，砚台，刷笔筒。适用年龄：4.5岁以上。

教育目的：培养幼儿汉字书写的兴趣，学习使用毛笔写字。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师首先介绍教具的名称“这是毛笔，这是砚台，这是墨汁。”然后将报纸铺好，将墨汁倒入砚台中，在砚台中将毛笔蘸湿，使毛笔的笔尖呈规则的锥形，且笔尖内墨汁饱满，但不滴下。

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3、教师首先示范毛笔的握笔方法，如图（插入图片）

4、教师在报纸上写“一”字，“木”字，“太”字。墨汁不足时在砚台中蘸墨。请幼儿观察毛笔和铅笔写字的不同。

5、教师请幼儿参与书写，在报纸上写出自己会写的文字，注意提醒幼儿握笔姿势的正确。

6、反复练习后，教师即使能够毛笔在刷笔筒中刷干净。将教具归位。注意事项：教师可以在教具柜上放一些毛笔字的字帖或描红供幼儿临摹练习。

活动名称：描摩姓名

教具构成：空心姓名字卡，实心姓名字卡，纸笔。

插入图片 适用年龄：4岁。教育目的：

直接：认识幼儿姓名。

间接：培养幼儿的阅读与书写能力。

操作方法：

1、教师将教具取来放在桌上。介绍工作名称。

2、教师取一张空心姓名卡放在自己面前，介绍“这是李晓家的名字”。左手固定右手两指沿空心字母的笔画抚摸一遍文字。请幼儿来摸一遍。取出实心姓名卡，将一张薄纸附在上面进行临摹。

3、继续进行其他名字的介绍和描画。并邀请幼儿参与描摩。

4、指导幼儿一起收回工作，放在教具架。变化与延伸：描摩词卡，句卡。

插入图片

注意事项：教师可以将全班幼儿的名字卡放在教具柜上，幼儿可以随时取下进行描画和辨识。

活动名称：打洞粘贴字母

教具构成：泡沫垫板，普通垫板，高脚钉，胶棒。印有空心字母的正方形纸，彩色卡纸。适用年龄：5岁以上。

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教育目的：练习手部肌肉的力量和控制力，为书写做准备。练习手眼协调的能力。操作方法：

1、教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师出示空心字母卡片，向幼儿介绍：“这是空心字母，今天我们要用制作邮票的方法将字母和纸张分开。”

3、教师示范：将空心字母纸放在泡沫垫板上，用高脚钉沿着字母的边缘一针一针的刺下，直到将字母的边缘全部扎上孔。

4、沿着字母边缘的洞将字母从纸上撕下来。将撕下的字母放在普通垫板上涂上胶水粘贴在彩色纸上。

5、教师依次示范2组以上，请幼儿参与练习。

6、练习结束后将教具归位。

变化与延伸：用此方法制作26个字母，然后按照顺序贴在画有占格线的彩色纸上。做成字母表。

注意事项：注意使用高脚钉时幼儿的安全。（插入字母表）

活动名称：记录菜单

教具构成：一日三餐及间点的文字和图片若干，胶棒，食谱样卡，空白食谱。适用年龄：4.5岁以上。教育目的：

直接：用粘贴的方法进行有主题的书写与阅读活动。间接：培养幼儿的阅读与书写能力。

操作方法：

（1）教师将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

（2）教师取出食谱样卡，请幼儿看一看在这张食谱上都有什么饭菜或水果。（插入食谱）（3）教师出示空白食谱，请幼儿回忆昨天都吃了什么饭菜。在一日三餐及水果图片中找到相应的图片及文字粘贴在相应的位置上。可以在食谱上画出找不到的饭菜或水果的图案。

（4）指导幼儿完成后一起收回教具，放回教具架。

变化与延伸：当幼儿掌握的词汇量逐渐增加时可以制作周食谱，只用文字记录食谱，不会写

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案 的字可以从盛放菜名的盒子里找到贴在食谱上。

注意事项：教师可以制作一些食谱空白卡及饭菜图片及文字卡放在语言区，供幼儿随时记录食谱。（插入食谱）

活动名称：天气预报

教具构成：当月日历一张，天气记录字卡（例卡和空白卡）贴在泡沫垫板上。小数字卡片一一分开用高脚钉固定在另一块泡沫垫板上；天气图标一一分开用高脚钉固定在第三张泡沫垫板上。（插入图片、日历）适用年龄：4岁。

教育目的：帮助幼儿认识不同的天气图标，学会记录天气。培养初步的阅读习惯，增强阅读能力。操作方法：

1、教师将教具取来放在工作毯上。介绍工作名称。

2、将天气记录例卡放在自己面前，教师介绍“这是记录天气的天气记录卡。我们来看一看上面都写了些什么。”点读卡片上的文字“今日天气，今天是2008年1月22日，星期二，今天天气是多云。这个小图标表示多云。”

3、教师将图例卡放在左侧，将空心卡片放在右侧，请幼儿观察空白处应该填上什么。出示另外两块垫板，与幼儿一起阅读卡片上的文字内容。阅读天气图标时，可以请幼儿先猜测一下图标表示的是什么天气。通过联想认识记忆图标。

4、教师出示当日日历，请幼儿找出“今天是200几年几月几日，星期几。”并在日期的垫板上找到相应的小卡片用高脚钉固定在空白卡片上。

5、请幼儿想一想，今天是什么天气，找到相应的图标用高脚钉固定在空白卡片上。完成后将教具归位。

注意事项：教师可依据幼儿兴趣可以请幼儿自己做好天气记录卡，自己绘制天气图标，并请幼儿展示自己的天气记录卡，讲述自己设计图标的含义。

在教室内的固定位置教师可安排幼儿用这种方法轮流记录天气。

活动名称：制作海报

阳光宝贝亲子俱乐部 蒙氏语言教育教案

教具构成：奥运海报一张，纸，彩色笔。适用年龄：5.5岁。

教育目的：学习制作简易海报，增强阅读与书写能力。操作方法：

1、教师选择在桌面上工作，将教具取来放在桌面上。介绍工作名称。

2、教师出示奥运海报，介绍“这是一张奥运海报，我们一起来看一看海报上都画了什么写了什么。”与幼儿一起阅读海报。

3、教师提议“我们再来做一张奥运海报好不好？”将白纸放在自己面前，彩色笔放在纸上方。教师向幼儿教师自己想要画的图画和和自己想说的话：“我先画大海，福娃京京在海里冲浪。再画上一只和平鸽衔着橄榄枝在天空飞翔。我想说，愿我们的祖国永远美丽，北京加油。”

4、教师使用彩色笔画上图画，并写上自己想说的话，请幼儿欣赏。

5、请幼儿说一说自己想要制作的海报。

变化与延伸：制作各种类型的海报，如“演讲比赛海报”“文艺晚会海报”“讲故事比赛海报”等。

注意事项：海报上字数要少，以说明海报内容为准。

活动名称：图片的配对

教具构成：卡片 适用年龄：3岁。

教育目的：

1、训练视觉分辨能力，强化观察细小物品技巧。

2、培养幼儿的观察力，为阅读做准备。操作方法：

1、将一组明信片纵向排列在工作毯上方；另一组一样的明信片散放在工作毯左侧。

2、从散发的明信片中随意拿出一张，与排列好动明信片一一比对，找到与之相同的卡片，放在它下面，用同样的方法给每张卡片都进行配对，活动结束时，要从上到下一列列地将卡片整理好。变化与延伸：

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1、相反关系的配对：图案内容一致，大图片与小图片配对。

2、日用品关系配对：筷子—勺子

牙刷—牙膏

3、动物食物关系配对：猫—鱼

狗—骨头

羊—草

4、归纳关系配对、医生、宇航员、厨师、职业用具的配对 注意事项：按从上到下、从左到右有序地排列，促进秩序感。

活动名称：模型与图片的对应（配对）

教具构成：

1、模型与图片

2、感兴趣的动物模型。适用年龄：3岁。

教育目的：

1、模型与图片的对应、2、培养观察力、选择力、为阅读做准备。操作方法：

1、将模型放在一个小竹篮里，和图片一起盛在托盘中放到桌子上方。

2、先把图片排列在桌子中间，右手手指点指卡片上的动物图案，说出动物名称。

3、取出一个动物模型与图片一一比对，找出与之相同的图案（说出动物名称），放在图片上并说出动物名称。用这种方法逐个将模型与图片配对。教师示范2组后就可请幼儿参与配对。

4、整理教具时，先收动物模型再收图片。

变化与延伸：用神秘袋的游戏，将模型放入神秘袋中，让孩子通过触摸的方式找出老师要求取出的模型。

活动名称：看口型猜名字

教具构成：卡片 适用年龄：3岁以上。

教育目的：根据成人口型辨别发音，培养视觉专注力，为阅读做准备。

操作方法：

1、请幼儿围坐成圈。

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2、老师说：我现在念一位小朋友的名字，但我不发出声音，你们看我口型来猜我叫谁。

3、慢慢做出口型让孩子猜。

变化与延伸：出示孩子学过的字卡、词卡请幼儿猜口型，找相应的字卡。注意事项：口型夸张，多重复几次，让幼儿看明白。

活动名称：看口型猜字

教具构成：幼儿须有水果魔方的经验

柠檬、香蕉、菠萝、苹果、葡萄、梨的图片及文字（例：插入图片）适用年龄：3—4岁。教育目的：

直接：巩固对于文字及图片的认识，根据成人的口型辨别发音。间接：培养视觉的专注力，为阅读做准备。

操作方法：

1、教师邀请幼儿围坐一圈，展示手中的图片，并一一点读文字，请幼儿注意老师的口型。

2、教师将图片整齐的放在工作毯上，宣布游戏规则：老师要念一种水果的名字，但是不发出声音来，请幼儿注意看老师的口型，猜出老师说的是哪种水果，在图片中找到，并读给老师听。

3、宣布游戏开始，老师慢慢做出口型请幼儿猜测。

4、请幼儿来做口型，其他幼儿来猜。反复练习后将教具归位。变化与延伸：

1、看口型猜句子。

2、根据动作猜名词。如“睡觉”就将双臂交叉搭在肩上，头部靠在胳膊上，眼睛眯起来。

注意事项：口型夸张缓慢。

活动名称：实物模型与文字卡片配对

教具构成：名词盒，实物模型。适用年龄：3—4岁。

教育目的：掌握名词与模型（实物图中的配对。）培养专注力，思考力。

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操作方法：

1、在桌上铺好一些布，将名词盒置于垫布上。

2、将模型从名词盒中逐个取出，有序地在左侧排成一列，边摆边说出模型的名称。

3、从盒中取出名词卡片散发在垫布右下角，右手取其一，从第一个模型开始一一比对，找到与之相应的模型后放在模型右侧。

4、配对完毕翻看卡片背面的图案是否与模型相一致。

5、活动结束后，教具归位。

变化与延伸：

1、日常用品盒中的模型与名词卡片的配对。

2、语言盒中的模型与名词卡片的配对。错误订正：卡片背面有与模型相对应的图案。

注意事项：收教具时，要从上到下，从左到右，收模型，再收名词卡片。

活动名称：小动物吃什么？

教具构成：羊和草，猫和鱼，鸡和米，熊猫和竹子的图片 适用年龄：3.5岁。教育目的：

直接：认识不同动物的食物类型。

间接：培养科学的观察精神和对于动物植物的兴趣。

操作方法：

1、教师取来教具，将图片分两组放在工作毯上。

2、教师展示图片，出示羊，请幼儿回答这是什么动物。请幼儿猜一猜羊吃什么。猜出后出示草的图片，跟羊放在一起。再依次进行其他动物与食物图片的配对。

3、将顺序打乱，请幼儿参与工作，反复操作后将教具归位。注意事项：准备教具时先准备孩子比较熟悉的动物。

活动名称：给图片排序

教具构成：图片（插入图片）适用年龄：4岁。

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教育目的：根据图片，有序、完整地讲述。培养专注力，逻辑思考能力。操作方法：

1、教师介绍今天的新工作，并展示教具：教师将图片一一展示，请幼儿观察，并散发在毯上。

2、老师根据图片内容完整讲述故事情节，再请幼儿根据先后顺序排序。

3、请幼儿根据图片内容进行讲述。

4、按顺序把图片收好，放回教具架。

注意事项：在准备教具时，应多准备相关的图片资料供幼儿取用。

活动名称：朗诵故事

教具构成：悯农（李绅）、图片、配乐诗（音乐材料）适用年龄：3.5岁以上。

教育目的：了解古诗的意思，能大声的朗读古诗；培养专注力、思考力、记忆力。操作方法：

1、教师介绍：“今天的新工作是朗读古诗，”拿出教具并向幼儿介绍名称：“悯农”。

2、欣赏古诗，请小朋友听配乐古诗《悯农》。

3、理解古诗，依次出示图片，引导幼儿观察图片，用讲故事的形式将诗句的内容进行生动的讲解。

4、讲解古诗，完整讲述图片，并对古诗进行解释，如悯是怜悯的意思，锄禾是说用锄头松禾苗周围的土。

5、有韵律的朗读古诗。同时以划指方式阅读文字。

6、教师小结，请小朋友们珍惜劳动成果，爱惜粮食。

变化与延伸：用古诗三步卡进行句和字的认识的练习。（第一步卡为整首诗，第二步卡为句卡，第三步卡为字卡。）

活动名称：寓言故事《拔苗助长》

教具构成：《拔苗助长》的故事图片。适用年龄：4岁以上。

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教育目的：听懂寓言故事，了解成语来历。操作方法：

1、教师出示图片，请幼儿看一看图画，说一说他们看到了什么。

2、结合图片讲述故事。请幼儿讨论故事。

3、说明这个故事的名字就是拔苗助长，它的意思是庄稼是要慢慢长大的，人们把它拔高的话，它的根扎不到土壤里就会枯死了。注意事项：要用通俗易懂的话语向幼儿讲述故事。

《拔苗助长》

有一个宋国人靠种庄稼为生，天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候，没个遮拦，宋国人头上豆大的汗珠直往下掉，浑身的衣衫被汗浸得透湿，但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候，也没有地方可躲避，宋国人只好冒着雨在田间犁地，雨打得他抬不起头来，和着汗一起往下淌。

就这样日复一日，每当劳动了一天，宋国人回到家以后，便累得一动也不想动，连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是，他天天扛着锄头去田里累死累活，但是不解人意的庄稼，似乎一点也没有长高，真让人着急。

这一天，宋国人耕了很久的地，坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地，不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说：“庄稼呀，你们知道我每天种地有多辛苦吗？为什么你们一点都不体谅我，快快长高呢？快长高、快长高„„”他一边念叨，一边顺手去拔身上衣服的一根线头，线头没拔断，却出来了一大截。宋国人望着线头出神，突然，他的脑子里蹦出一个主意：“对呀，我原来怎么没想到，就这么办！”宋国人顿时来劲了，一跃而起开始忙碌„„

太阳落山了，宋国人的妻子早已做好了饭菜，坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了，会不会出了什么事？”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了，宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说：“今天可把我累坏了！我把每一根庄稼都拔出来了一些，它们一下子就长高了这么多„„”他边说边比划着。“什么？你„„”宋国人的儿子大吃一惊，他连话也顾不上说完，就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了，庄稼已经全都枯死了。

自然界万物的生长，都是有自己的客观规律的，人无力强行改变这些规律，只有遵循规

第三篇：蒙氏教师

蒙氏教师，全称蒙台梭利教师（或译成蒙特梭利教师）。是依照蒙台梭利教育理念与教学原则，以蒙氏独特的教学方法与教学教具，从事幼儿教育工作的教师。

蒙氏利教育（简称蒙氏教育），是由意大利的女性教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori , 1870～1952年）开创的，它是以儿童为中心，在把握孩子敏感期的前提下，为儿童提供充足的教具而开展的开放式教育活动。

蒙氏教师条件由于蒙台梭利教育法是以“儿童为中心”，迥异于传统幼儿教育的以老师为中心。所以教师就不再是一个站在黑板前面大声呼叫，发号的权威角色了。他不会以“灌输”知识给孩子为教育目的，反而是居于“帮助儿童生命成长”，设计、指导孩子自己学习的客观立场。

以启发和诱导为手段，而让孩子乐于自由、自动地去动脑筋，使智力和体能不断地增长。所以，蒙台梭利教师应称之为“导师”更恰当。

1、必须懂得蒙台梭利的教育原理和教学方法

我们说蒙氏是一个实践家，因为她会将理想化为方法而付诸实践；我们又说她是教育家、科学家，因为她用观察的方法，发现了《童年之秘》（意指童年成长的奥秘。这是蒙氏理论的名著），替孩子找出了教育的根据点。

正因为蒙氏实践理想和方法的“教具”，是根据对“儿童的发现”（意指蒙氏对儿童的发现，亦为名著）而设计的，导师假如不明白这个道理，便会一成不变地、机械式地指导儿童，反忽略了儿童内在的需要和因他们成长的法则和个别的差异，而造成不合理、无效果的干预行为，甚至对孩子造成伤害。

懂得原理和方法的导师，在指导儿童学习的“工作”时，会深知“它”其中的目的、程序与启、导之间的变化；她会懂得孩子内心的意识，和学习的能力与自然的限制；以及什么年龄，什么心态应该给他什么东西，而予以正确地指导，才会有效地帮助他们的身心能够正常发展，并提高其智能潜力。

2、要懂得如何操作教具

儿童借着教具获得智力与体能上的开发，而教具的介绍，必须靠导师适当地提示，所以导师是一个非常重要的媒介人物。

她不但能“简易”、“简洁”与“客观”地示范给孩子“教具”的使用方法；还要能随时了解孩子对此项教具的反应，以决定启发他继续操作或诱导他暂时停止。

她还要虚心认真地观察面前“这个”孩子内心的需要和限制（尤其心智和体能的）。同时也能真正地懂得什么是“以孩子为中心”！例如：不用强迫式的语气命令他这样、那样地去做；会蹲下来与孩子说话，不采取高倨姿态；示范时能轻声细语，动作轻慢而利落等等；这些细微的地方，导师也都必须注意，才能让孩子明明白白地领受，高高兴兴地“工作”（学习）。

3、导师的综合特质

她要很有耐心地观察孩子，关心他们的需要，是一个细心的“观察者”；她能根据观察所得，设计出适合孩子成长的环境，是一个教材、教具和良好气氛的负责“准备人”；孩子如何和环境接触，他能居中协调与引导；更是一个孩子学习“灵感”的“启发者”，与转变“头脑”的“诱导人”。他要能保证这个环境，维持环境的完整，让孩子的每一次接触，都是完整的学习。这些特点，是幼教导师都应具备的素质。此外：还有一件最重要的事——导师本人须时常保有谦虚的下台心态。有许多大人常存着些老气横秋的态度，比如说：自以为是。这在蒙氏教室里，是一个相当大的“障碍物”，因为它遮蔽了导师对儿童的认识，容易导向武断与强行方法上的错误。所以在蒙氏教育里，“大人”也是受教的一环──所谓活到老学到老。导师必须具有谦卑、仁爱之心，要能改变个人传统“唯我独尊”或孩子无知无识的不良旧观念；重新认识儿童是潜力无穷，前途远大的“未来才俊”；并且要以儿童为师，才能当一个成功的新幼教导师。

4、具有成功的启发技巧

“启发式教学”的标语，几乎在每一张幼稚园的招生简章上都能看得见。但是妈妈以大人为中心的启发，仍旧是依成人的主见“传授些知识给孩子，让他们被动地去领悟、记忆或模仿”，完全不同于蒙氏教育里的“让孩子们自己去打开吸取知识的灵窗，运用自己的思考，而日新又新”。如何启发孩子，是一件颇难的工作，需要相当多的思考与技巧，经验的累积与专业性的训练，都是不可缺乏的修练。但假如你无法拿捏其中的诀窍，要心里摆着一个谱：“以孩子为中心，让他去动头脑”，话出口前也先细细咀嚼再三，时日一久总可以揣摩得到其中方法的！

5、具备爱心、耐心

虽然儿童在本能上有与生俱来的“内在的动机”，会驱使他（她）们自动地去接触环境、喜爱环境，以及各形各色的教具；但如果没有老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣，便难以持久而“见异思迁”，而使得蒙氏倡称幼儿成长的“工作”（指儿童自己去接触环境，实际地去操作教具而求长远的工作），变成一般成人眼中所谓的“游戏”；

意义和效果就完全变质了。所以有爱心、耐心、高度教育修养的导师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。

蒙氏教师的培训内容

1、当前国内外幼儿教育研究状况及动态

2、蒙台梭利教育法的创立过程，蒙氏教育观和儿童观

3、幼儿日常心理分析及观察记录

4、蒙台梭利教室环境设计与指导

5、蒙台梭利教育与家长工作

6、如何做一名合格的蒙台梭利教师

7、小年龄幼儿身体自我控制能力培养及独立性培养的方法及实施

8、幼儿生活自理能力及责任感培养的方法及相关活动的设计实施；

9、幼儿期礼仪教育的教育方法及活动实施

10、蒙台梭利幼儿社会性发展与教育

11、幼儿具体形象思维训练，右脑开发及前智力训练方法及活动设计原则

12、幼儿观察比较能力、分析推理能力，分解组合能力的培养及操作方法

13、幼儿感官潜能的开发

14、幼儿数概念的培养方法及教具操作

15、幼儿抽象逻辑思维能力练习方法，数学思维的培养及数量运算教具的操作方法

16、蒙台梭利口语表达能力教育及活动案例

17、蒙台梭利听觉反应能力练习及活动设计

18、蒙台梭利“爱书写，会书写”能力训练

19、蒙台梭利动植物学教育的方法及活动设计方法

20、蒙台梭利历史、地理教育及活动设计方法

21、蒙台梭利天文学教育及活动设计方法

22、蒙台梭利物理学教育及活动设计方法

23、教学实践与实习

24、蒙台梭利教学实践问题的答疑解惑

25、研讨交流、总结、考试及作业

蒙氏教师在我国的需求

蒙台梭利教育在我国的传播是从沿海至内地，从大城市到中小城市，从单位办园、私人办园到教育部门办园，目前已遍及全国。但是，师资欠

缺、师资不合格也成为大部分蒙氏园所发展的瓶颈。据估计，全国蒙氏师资人才缺口约 30万，而且已有的蒙氏教师合格率不足13%。

目前我国大中专院校普遍还没有开设早期教育类相关专业，没有系统的培养蒙氏教师的专业，早期教育在我国引入较晚，且主要是民营机构在引进这一国际化的教育体系，北京爱福幼师培训中心弥补了我国高校没有蒙氏教师专业的空白，开设了三年制大专班和五年制本科班的蒙氏教师培训专业。

相比之下，蒙氏教师更受幼儿园及亲子园的欢迎，更受家长的尊敬和幼儿的喜欢，而且待遇相比要高，工作环境轻松愉快。

第四篇：蒙氏数学教具使用

 蒙氏数学部分教具使用方法

蒙特梭利数学教具系列之——纺锤棒箱

一、教具构成：

４５根纺锤棒，纺锤棒箱（两个样式相同的木箱各分为５格，印有数字，一个箱子印０－４，一个箱子印５－９）。

二、教育目的：

1、练习数量与数字的配对

2、理解“０”的概念

3、数序的感知

4、为学习十位数作准备

三、教具操作：

1、介绍教具，纺锤棒箱端放，安０－９的顺序并排一起，放有纺锤棒的整理箱放在纺锤棒箱的右下方

2、引导幼儿按顺序认读纺锤棒箱中１－９的数字。

3、家长指着纺锤棒箱中写有１的格子读“１”，然后右手从整理箱中取出１根纺锤棒放在左手心，两手握住棒的中间将棒垂直竖起向幼儿展示，并同时说明：这是１。说完将棒放进纺锤棒箱中写有１的空格中。

4、同样展示２之后，引导幼儿以此方法依次操作３－９纺锤棒。

5、操作结束后引导幼儿观察讨论：纺锤棒箱的每个格子中都有纺锤棒吗？“０”的格子里没有纺锤棒？为什么没有？

6、家长小结，“０”就是没有，一个都没有就是表示０，所以０的格子不能放纺锤棒，它应该是空的。带幼儿读“０”。

蒙特梭利数学教具系列之——数字与筹码

一、教育玩具配置

1、圆形红色筹码55个 2、1－10的数字卡片10张（或1－10的活动数字字形）

3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张

二、主要学习目标：

1、数字和数量相结合的概念，以及数字的关系；

2、认识10以内的奇数与偶数。

3、10以内的基本运算

4、认识数的大小

三、活动提示

1、筹码和数字的对应

a)从盒中取出1……10的数字从盒中取出来，请孩子按数的顺序横向排列且互相间留有一定间距；

b)指着„1‟，请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方；

c)依次方法，请幼儿取和„2‟一样多的筹码，放在„2‟下方分开排列，横向对齐，中间留一指宽间距；

d)以同样方法做筹码和数卡„3‟的对应的排列。排第三个筹码时，要另起一排，并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐；

e)请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列。

2、认识奇数和偶数

a)指着„1‟卡和它下面的1个筹码，说„1下面的筹码是1个，它没有朋友，„1‟就是奇数；

b)指着„2‟卡和它下面的2个筹码，说„2‟下面的筹码2个，它们是朋友，„2‟是偶数；

c)指着„3‟卡和它下面的3个筹码，说„3下面的筹码是3个，上面2个筹码是朋友，下面还有1个筹码没有朋友，„3‟就是奇数；

d)依此类推，将引导幼儿认识奇数和偶数。

3、10以内的基本运算

a)加法： 如计算3+2＝？题，“3”对应3个筹码，“2”对应2个筹码，两部分筹码合在一起，小朋友就能数出5个筹码，那么就算出“3+2＝5”。这使加算不再抽象与枯燥，非常具体与好玩的操作使小朋友很容易学习加法。

b)减法： 10以内的减法练习，课例与加法类似。

c)合成加法练习： 如计算3+2+5＝？，方法与上述加法类似，很容易算出“3+2+5＝10”。

d)合成减算练习： 如计算9-3-5＝？方法与上述加法类似，很容易算出 “9-3-5＝1”。

e)加减混合运算： 如计算9-3+5＝？，方法与上述加法类似，很容易算出 “9-3+5＝11”。

f)10以内数的分解：如“5”由哪两个数组成，通过5个对应筹码的分列，可以得出结论：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。

4、认识数的大小

通过数量的对应与比较可以轻松掌握数字大小的关系，如“2”与“3”哪个大？小朋友通过数数，可以观察到“3”的筹码比“2”的筹码多，那么“3”大于“2”。

蒙特梭利数学系列教具之——长棒

一、教具构成：

红色木棒10根，每根之间的差数为“1”

二、教育目的：

1、透过视觉的辨别，在知觉上对长度（一次元）的差异有正确的了解。

2、发展手、眼与肌肉的协调性。

3、隐含长度测定概念的教具。

三、教具操作：

A.依长短顺序排列：

1、让幼儿取出10根长棒，用手摸一摸（从头到尾），感觉每根棒的长度变化。

2、家长可以与幼儿每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长，谁的短，强化幼儿辨别长短的概念。

3、让幼儿从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列最短的一根。可以让幼儿说一说摆出的图形象什么（发挥幼儿的想象力）

4、让幼儿取最短的一根，从第二根开始接，第二根＋第一根与第三根一样长，一直比较到第9根（每次都用第一根接）。

5、任取一根长的棒，让幼儿想一想哪两根接起来与之一样长，（锻炼幼儿的目测能力），（可两根也可三根接）。

B.改变排列方式的序列练习

1、以最长的棒为底，左端对齐，垂直往上积高

2、以最长的棒开始，顺次排列成直线或折线或发展幼儿想象摆出更多的图形（要求从长－短递减）。

蒙特梭利数学系列教具之——数棒

一、教具构成：

由1到10的10根木棒组成，其尺寸与“长棒”相同，木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1”的量。数棒是代表连续“量”的教具。

二、教具目的：

1、了解数的集合体（量）

2、记忆数词名称（从1-10）

三、教具操作：

提示

（一）初步认识

1、让幼儿取出10根红蓝棒。请幼儿仔细观察，然后说一说特征（有长、有短、有红蓝色）。

2、让幼儿找出最长的，最短的，可以象操作长棒一样从最长到最短排列，把红色一端朝向左侧。

3、也可以让幼儿从最短的“1”开始，左手捏住棒左端，右手二、三指并拢摸棒，边从头

到尾摸，边数“1”（摸过一个颜色数一个数，要连续），最后排好。

4、象操作长棒一样用“1”去补棒，得知两根之间相差“1”

提示

（二）1、可以象以上方法去摆好棒，让幼儿观察有何现象出现：所有的代表奇数部分，都是用红色表示的1、3、5、7、9；所有的代表偶数部分，都是用蓝色表示的2、4、6、8、10

2、取数字卡（未提供），让幼儿把每一章卡片放在相同数量的数棒旁（数字数量相对应）。

提示

（三）1、首先让幼儿安1-10的顺序把长棒排列好，再把数字卡对应放好。

2、取长棒10放在最上面，让幼儿想一想。取“1”放在10的下面，左端红色对齐放，想一想“1”和？合起来是10，再拿9接在1 的后面，数一数从1-10，1+9从此类推，做2+8，3+7，4+6，5+5（用长棒代替另一个5）。

3、还可以启发幼儿倒过去想一想8+2，7+3，6+4，9+1＝？（学习加法交换率）。

4、启发幼儿再想一想哪三根棒连起来是10（连加）。

5、也可以用数棒做其它“10”以内数的加法。

蒙特梭利数学教具系列之——1-100连续数板

一、教具构成：

1、1-100数字排列板，有10行*10列方格；

2、100枚数字片，大小可以填入数字板上的方格；

3、订正板，印有小数字1-100的表格，在数字排列时作参考，或用于确定正误；

二、教育目的：

1、感知1-100的数字次序，知道每个数的读法和写法。

2、为了理解连续数排列的概念，以便更灵活的使用各个数字。

3、培养幼儿做事有序的好习惯。

三、操作方法：

1、从1-100数字袋子中取出数字，从1开始取，从桌子左上端开始摆；

2、摆数字时要有秩序，第一排1-10（第二排11-20以此类推），每次只拿一组10个数字。

3、取订正板放在左侧，100数字排列板放在右侧；

4、用左手指订正板上的1，右手取1数字小片放在排列板左上角第一个格子中，以此类推玩完10，放一个数字的同时读出数；

5、从袋子中取11-20，对应放置。以此类推放到100；

6、收数字片时从100－1倒数着收，每次收5个，边收边读；

变化与延伸：

1、数字的消除：在写有1-100的方格纸上，听成人指令，找到并划掉数字如“请划掉16”。

2、数字的填空：画有10*10的方格纸，最上行的格子印有1-10，最左列的格子印着1-91的数字，其他方格全部空白，如家长说：写出56，家长左手食指指3，右手手指指5，让幼儿在交叉处的空格处写53。

3、数字连线画：一幅画全部用点子来表示，点子上端有数字，分别是1-100，幼儿可以从1开始连线，一直连到100，边读边连，最后可以看出一幅美丽的图画；

4、奇数和偶数：家长和幼儿一起从1开始找出奇数和偶数分开放好。

蒙特梭利数学系列教具之——加法板

一、教具构成：

在画有横向18格，纵向12格的方格的板子上，上端写1-18的阿拉伯数字（1-10是红字，11-18的蓝字），10的旁边画一条纵的红色分隔线。

定规尺：

红色和蓝色板子各9枚装在盒中，每枚木板各有规定的尺寸。

蓝定规尺：

作为被加数使用，有1-9共9枚，数字写在板的右端。

红定规尺：

当成加数使用，有1-9共9枚，上面标明数字与刻度。

二、教育目的：

1、更清楚的帮助幼儿了解数的组合及其结果。

2、对于1位数+1位数，答案在1-18之内的数有更清晰的认识。

3、用此计算板作练习，促使计算更进步，并导入心算。

三、教具操作：

提示一：10的基本加算练习

1、取出加法板和定规尺让幼儿观察，说一说其特征，区分红，蓝定规尺。

2、蓝色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐）摆在加法板的上方左侧。

3、红色定规尺，按从9到1的顺序（左端对齐），对准加法板上的中间红线摆好。

4、取一个蓝色定规尺“1”放在加法板第一行第一个方格中，然后用右手指数后面的空格，数到10，得出结论“9”，“1”和“9”和起来是“10”。取红色定规尺9接放到“1”的后面，再从1-10数一下（验证），再把此板向下移一行。

5、取蓝色定规尺“2”及红色定规尺“8”做10的合成。以此类推。

6、家长还可以口头或写出作业单给幼儿出题目练习，也可以用此方法练习10以内各数的合成。

提示二：构成11-18的加算练习

1、先把红蓝定规尺的“1”取走。

2、取蓝色定规尺“2”放在加法板上，再放红色定规尺“9”，“2加9等于。。。11”得出“11”的结果。

a)从第一个格开始数1、2、。。。11。

b)看定规尺终点上方标出的数字“11”。以此类推，分别放在3+8，4+7。。。9+2等于11。

c)用此方法练习11-18各数的加法。

家长可以出一些小作业单，每张作业单上要得数相同，待幼儿能力提高后再出混合得数的作业单。幼儿操作正确，家长要给予奖励。

蒙特梭利数学系列教具之——减法板

一、教具构成：

画有横18格，纵12格组成的方格板，印有1-18的数字。1-9是蓝色，10-18是红色，在9 的地方用1条蓝色直线隔开。

定规尺：A、红、蓝色1-9板条各9枚，红色定规尺上有刻度。

定规尺；B、自然色的木制定规尺17枚，上面没有数字与刻度。

 蒙氏数学部分教具使用方法(2)

二、教具目的：

练习1-18以内的减算

三、教具操作

提示一：不用自然色定规尺的减算练习（10以内数）

1、取出减法板和红、蓝色定规尺。让幼儿观察，并说一说特征，区分红蓝定规尺。

2、在减法板的上方左侧按从9到1的顺序自下而上摆好红色定规尺，再沿中间蓝色直线的上端自9到1，自下而上摆好蓝色定规尺。

3、取一个圆环放在减法板上沿“10”的数字上面。

4、取红色定规尺中的“1”放和板左上第一格，取蓝条“9”接在“1”后面。先指“10”，后指“1”和“9”并说：“10可以分成1和9”，边说边指，做完后把定规尺向下移一行。

5、取红色定规尺“2”放在“1”的上边，取蓝色定规尺“8”接在“2”的后面，叙述方法同前。

6、以此类推，完成10可以分成9和1

7、也可以鼓励幼儿做其它数的练习（1-9）。

提示二：不用自然色定规尺的减算练习（18以内）。

1、告诉幼儿试试看“18减9”用右手指减法板上的数字“18”，拿蓝色定规尺9，定规尺一头“9”字要刚好放在数字“18”（最上段右端）的下面。

2、右手指最上段左侧空格，报出“9”之后，开始数空格，18-9的答案是“9”。拿红色定规尺和蓝色定规尺并排。让小朋友注意到红色定规尺和减法板上段的数字同样是蓝色字

3、家长可以鼓励幼儿举一反三，练习18以内的其它数。

提示三：使用自然色定规尺的减算练习。

1、家长可以从17-？开始练习。

2、如“试一试17-9”。操作时先从自然色定规尺中拿起最短的盖在减法板18的数字上面（因为18与这次计算无关）（把尺盖在方格里）。

3、其次取蓝色定规尺9，一端对齐17下面排好（右侧是最短的自然色定规尺）。

4、进行提示2的操作“17-9。。。答案是8”。拿红色定规尺8排在蓝色定规尺旁边。

5、做后把每枚定规尺还原。

如：做12-8

首先找自然色定规尺中6个格长度的一枚（从右顶端）盖在减法板上，前面从1-12个空格。取蓝色定规尺8，再取红定规尺4

提示：给幼儿出的题目，答案一定要是个位数。

减法板的蓝色分隔线（在9和10之间）表示减算的答案是在9以下，也就是红色规尺一定出现在蓝色线的左侧。

蒙特梭利数学教具系列之——乘法板

一、教具构成：

乘法板横纵１０排，１００个圆穴，小筹码１个，１－１０的数字片，１００粒红色珠子。

二、教育目的：

1、学习乘法板的使用方法

2、理解乘算的概念

3、记忆１００以内的乘算

三、教具操作：

1、家长给幼儿准备１０以内数的乘法，如：４＊３，５＊８等的作业题目。（幼儿首先要会手口一致点数１００）

2、取乘法板和数字片，数字片在板的左侧从１－１０纵向排列好，用一个小碗装１００粒红色珠子，小筹码放在左上角的洞里。

3、让幼儿随机抽一个题目，先读出题，如６＊４

4、以故事的形式说出题目“分苹果”。有４个小朋友，每个朋友需要６个苹果，一共需要多少个苹果

5、把小筹码取出放在横排数“４”的上面，取数字板“６”，插入左侧的空隙中，取红色珠子，从“１”下面开始竖行放，边放边数１、２、３、４、５、６放完一行，再从２下面放１－６，“３”。。。“４”。。。放完以后再拿起一个空碗从第一粒珠开始收回，边收边点数，一竖行，一竖行的收“１－２４”。我们来数一数，一共多少个苹果？２４个苹果。

6、提示幼儿观察摆出一个什么形状的图形。

7、可以让幼儿再作一次４×６，比较一下摆出图形的不同。

蒙特梭利数学教具系列之——除法板

一、教具构成：

除法板、绿色插孔珠子８１粒、绿色小人９个

二、教育目的：

直接导入除算的练习，导入数的分割（除数和被除数）

三、教具操作：

Ａ进行可以整除的除算练习

1、家长给幼儿准备题目，开始可以准备简单一些的：一位数的除法，幼儿掌握后可以再逐渐加难度到两位数除以１位数（整数）。

2、取除法板，分别用小碗装绿色珠子及绿色小人任取一题目卡，讲一讲，如“９÷３。

3、以故事的形式给幼儿交待题目，“我有９个苹果，要分给３个小朋友，每个人能分几

个苹果？“

4、取一只空碗，从绿色珠子中边读数边取出９粒，取３个绿色小人，从板上端第一行的绿框穴从从１－３开始放小人。

5、取绿色珠子，从第一个绿色小人开始分起，边读“你一个”，“你两个”“你三个”，三个人每人一个，第二行每人分一个，第三行每人分一个，碗中绿色珠子发完为止。

6、取一个红环，圈住板左侧的数字“３＂，３就是得数，说出“９除以３得３”，“每个人能分到３个苹果”

7、用后让幼儿收拾好。

Ｂ使用除法板进行不能整除的除算练习

1、家长准备一些不能整除的作业单，开始数字不要很大，先进行一位数的除法练习，然后加大难度两位数除以一位数的练习；

2、以故事的口吻讲述题目，如“２４÷７”，请幼儿在小碗中装上２４颗绿色珠子，然后平均分给７个小朋友。

3、取７个绿色小人放入最上行绿色框圆孔穴中。

4、从第一行小人开始分起，“你一个”。。７个，第一行分完分第二行，直至碗中的珠子分完。

5、“果子不够了，不能平均分”再说明“把这些余下的放到一边，这些就叫作余数３”

6、这个题目２４÷７＝３……这是得数，就是除法里面的商，然后再写出余数３，教幼儿问题和答案的写法及余数（…..）的记号，２４÷７＝３……３，写余数的笔最好和题目想区别。

蒙特梭利数学教具系列之——邮票游戏

一、教具构成：

绿色邮票。。。。印有“１”的数字。

蓝色邮票。。。。印有“１０”的数字。

红色邮票。。。。印有“１００”的数字。

绿色邮票。。。。印有“１０００”的数字。

二、教育目的：

使单独加算的概念更深刻，加强定位的练习。

三、教具操作：

加算

提示

（一）邮票游戏的加算（没有交换）

1、家长要为幼儿准备一些４位数，每位相加都不超过９的作业题。

2、取邮票每种一枚让幼儿观察、认识、并记住各表示是几。

3、如：3142+3526＋1231=?

4、让幼儿分别按题目的数字取邮票。

5、个、十、百、千按位放好

6、进行计算：从个位开始，把所有个位上的邮票收到一起，然后算一算是等于几“2+6+1=?”，进行十位，百，千位的收拢点数。点数以后，让幼儿用一张纸写好各位所得数字。

7、读出答案“７８９９”。

提示

（二）邮票游戏加算（有交换时）

1、家长可以给幼儿准备四位数与四位数相加，有进位的数字题，如：３４５６＋１８４６＝？

2、让幼儿从加数开始从盒中取邮票，取后按要求分别放好：

3、３４５６＝个位６枚绿色；十位５枚蓝色；百位４枚红色；千位３枚绿色

4、１８４６＝个位６枚绿色；十位４枚蓝色；百位８枚红色；千位１枚绿色

5、从个位开始收拢，然后点数６＋６＝１２＝１０＋２，十枚“１”可以换１个“１０＂。幼儿逐一进行计算、更换。每次更换要把换后的邮票向上一位的格中放。

乘算

提示

（一）邮票游戏的乘算（没有交换）（完成加算有票游戏的小朋友可以玩）

1、家长可以给幼儿出题，但是不要进位。乘数最好是一位数，并且要小。如１１２１×２＝？

2、让幼儿先看被乘数１１２１，取出相应数量的邮票，象加算方法一样摆出来。放时要从右端个位开始放。

3、讲解乘数“２”就是同样的邮票取２次，所以取了第一次，还要取第二次，让幼儿安“１１２１”在取一次，摆放在第一次的下面。

4、从个位开始收拢点数，记数（作加算）

5、得出答案“２２４２”

提示

（二）邮票游戏的乘算（有交换）

1、家长为幼儿写出数学题，被乘数可以是４位数，乘数要小些，可以有进位。如：１３６７×２＝？

2、幼儿按“１３６７”取出相应的邮票，分别摆好。

3、×２ 的“２”意思是取２次，所以让幼儿按“１３６７”再取一次邮票摆好。

4、从个位开始收拢点数（作加算）。个位邮票有１４枚，１０枚１可以换１个１０，把１０放到十位处，再作收拢点数，更换。

5、把四位数全部点数完毕，得出结果：２７３４。

减算

提示

（一）邮票游戏减算（没有交换）

1、家长给幼儿出题，减数的个位数要够减。如：４８３９－２３２７＝？

2、让幼儿取出邮票“４８３９”摆好

3、把“２３２７”分别放到相应位置下

4、从个位开始减：从９个“１”中减去“７”，边取边点数。然后排在下段，上段只剩下２枚邮票，十位，百位，千位也一样，最后上段剩下的邮票个位２个，十位１个，百位５个，千位２个

5、告诉幼儿，上面剩下就是得数２５１２。

提示

（二）邮票游戏的减算（有交换）

1、家长给幼儿出题，减数减被减速要不够减。如：８４７５－３６８７＝？

2、让幼儿取出邮票“８４７５”摆好

3、把“３６８７”分别放到相应位置下

4、从个位开始减：从减数个位是７被减数个位是５，不够减；从十位上取一个“１０”的邮票送回，换１０个“１＂，与原摆好的”５＂放在一起，交换后再从中拿走７个，十位，百位，千位也一样，最后说一说各位上剩下的邮票是多少

5、剩下就是得数４７８８。

除算

提示

（一）邮票游戏除算（能整除，没有交换）

1、家长给幼儿出题，要可以整除的数。如：８４４４/４＝？

2、取出“８４４４”，按位排列好

3、首先从千位邮票开始分配，分成４份，第一回每份各１个，第二回每份再给１个，同一位数字必须每次只分１个，８０００分４份，共分２回，每份各２个“２０００”

4、以此对百，十，个位进行分配

5、邮票都分完，开始清点，得出结论２１１１。

提示

（二）邮票游戏除算（能整除，有交换）

1、家长给幼儿出题，要可以整除的数。如：８５７６/４＝？

2、取出“８５７６”，按位排列好

3、首先从千位邮票开始分配，分成４份，第一回每份各１个，第二回每份再给１个，同一位数字必须每次只分１个，８０００分４份，共分２回，每份各２个“２０００”

4、其次分配百位，第一回每份分１个“１００”，剩下１枚，家长提示幼儿可以更换成１０个“１０”

5、以此类推，对十位，个位进行分配

6、分配完后，清点，得出结论２１４４。

蒙特梭利数学系列教具之——构成三角形

（一）三角形盒

一、教具构成大的白色等腰三角形1片、绿色直角不等边三角形2片，黄色钝角三角形3片，红色小三角形4片；

二、教育目的1、了解三角形的特征和变化；

2、建立相等的概念和类概念；

3、培养幼儿的创造性思维；

三、教具操作

1、请幼儿把盒中所有的三角形板一一取出，边取边观察，并把形状、颜色、大小都相同的三角形放在一起；

2、家长取白色的大等腰三角形，让幼儿观察颜色、边数（三条）

3、鼓励幼儿分别用绿色直角不等边三角形组成一个新的三角形；黄色钝角等腰三角形组成一个新的三角形；红色正三角形组成一个新的三角形。

每当幼儿拼出一个三角形时，提醒幼儿用白色三角形放在刚拼好的图形上比一比，有什么现象（一样大）

4、鼓励孩子想办法创意，如两个重新拼好的三角形合起来，数一数平行四边形的边，三个重拼的合起来是梯形，让幼儿发挥想像说说象什么。估计幼儿大胆创意，并可用笔把自己的创意记录下来。还可以4个三角形在一起拼出一个大三角形。

（二）长方形盒

一、教具构成1、2对直角等腰三角形、黄色2片，绿色两片。

2、３对直角不等边三角形，白色２片，绿色２片，黄色２片。

3、１对正三角形，黄色２片；

4、两个相异的三角形，红色２片（直角不等边三角形，钝角等腰三角形）。

二、教育目的学习构成和分解四边形。

三、教具操作

家长可以让幼儿把全部三角形片片取出来后观察，找出相同的，不同的。把形状、颜色相同、大小相等的三角形摆在一起。也可以以很神秘的口吻与幼儿游戏，单个单个摆出，拼出更大三角形或其他形状（适于年龄比较小的幼儿可以吸引幼儿的注意力）。

１、从盒子中很神秘的取出两个黄色的正三角形，让幼儿看一看，摸一摸，比一比。〔示范〕用右手食指摸板上的黑线，左手压住板，然后左右手各压一块板手推，合拢在一起（黑线并行），变成一个新的图形－菱形，可以告诉幼儿新图形的名称，让幼儿边摸边数一数共有几条边。

２、可以再取出两片绿色的直角等腰三角形，让幼儿尝试拼成正方形。

３、取两片黄色等腰直角三角形拼成平行四边形。

４、取白色直角不等边三角形拼成长方形，绿色直角不等边三角形拼成平行四边形，黄色直角不等边三角形拼成平行四边形。

５、取出两片红色的相异三角形，告诉幼儿形状和大小不一样，但是颜色一样，可以放在一起拼成梯形。

延伸教学：

１．幼儿把各图形组好以后，引导幼儿观察三个平行四边形的不同，特别是直角不等边三角形，使用的边不同，得出的平行四边形形状不同。

２．在硬纸上画出相应大小的图形让幼儿练习。

（三）小六角形盒

一、教具构成1、灰色小正三角，绿色小正三角，红色小正三角

2、黄色大正三角，红色钝角等腰三角形

二、教育目的1、学习图形中彼此间的关系与图形的对称。

2、用正三角形组成六边形。

三、教具操作

1、让幼儿从教具盒中取出三角板，观察一下，哪些是一样的，把一样的放在一起。哪些是不一样的，互相之间有什么不同，可以与家长说一说（培养幼儿的观察及表达能力）。

2、取六枚灰色小正三角形，先摸黑线然后再拼，将每块上标的黑线靠在一起。A组成三个菱形；B组成三个平行四边形；C用平行四边形组成六角形

3、取绿色小正三角，先让幼儿看一看，想一想，然后尝试一下，摸黑线后拼一拼，可以拼出一个什么形状？（梯形）。

4、取红色等腰钝角三角形，鼓励幼儿尝试可以组成三个菱形（在提问幼儿同时，家长可以作示范或语言提示）。

5、将三组红色的菱形组成大六角形（家长作）

6、家长引导幼儿作以下的比较工作：

绿色梯形与灰色六角形比较，刚好是正六边形的一半。灰色六角形与红色大六角形进行比较大小相同（可重叠求证），其各２枚构成的菱形大小也相同。

延伸活动：

1、让幼儿自由排序，再重叠比较。

2、尝试观察环境，并寻找相同的图形，或将图形画在纸上，剪下来进行发展活动。

第五篇：蒙氏语言教案

蒙氏语言教案——拉大锯

活动目标：

1、学会念童谣，对童谣感兴趣。

2、乐意听他人发言，并能有所回应。

3、能在教师引导下，用手指划读每句儿歌。

4、发准“儿、女、姑”等字的音。

活动准备：教具挂图“拉大锯”、字卡、幼儿用书人手一册。活动过程：

一、导入热身。

1、走线活动：听轻音乐，师幼共同走线。

2、线上活动：提问：孩子们，你们知道，妈妈的妈妈我们应该叫什么吗？你们都有姥姥吗？姥姥住在什么地方啊？

二、经验迁移。

1、出示挂图“外婆桥”，引导幼儿看图中的人物。师：孩子们，今天我们班来了一个小客人，叫珍珍，你们想不想和他做朋友啊？他就藏在我身后的图画中，我们一起把他找出来吧？

2、继续引导幼儿看图，猜猜图中人物是什么关系？他们在做什么事情？

三、伴随阅读。

1、教师阅读童谣，引发幼儿兴趣。

师：孩子们，珍珍还给我们带来了一首好听的童谣，你们想不想听一听啊？

2、幼儿跟读童谣。

3、师幼齐读童谣，并出示字卡。

4、发书，幼儿划指读。

5、游戏阅读。

四、体验分享。

师：孩子们，珍珍带来的这首童谣好听吗？我们回家说给姥姥听好不好？