专业建设方案—税务1

第一篇：专业建设方案—税务1

湖北财税职业学院税务专业建设方案

税务专业是湖北省税务学校1987年建校首开并招生的专业，为国家和地方培养财税专业人才近万人。2004年，湖北省税务学校晋升为湖北财税职业学院，成立了财税系，并设置税务专业，主要培养面向市场需求的高素质技能型专门人才。税务专业先后被学院确定为重点专业和教改试点专业。根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头，相关专业为支撑的专业群，是高职教育中专业改革与建设的重要环节。为进一步推进我院税务专业建设,特制定税务专业建设的方案。

一、税务专业建设的社会背景

毕业分配制度改革后,财税系税务专业主要培养偏向注册税务师方向的专业人才。学生可以从事税务咨询、税务代理、税务筹划等与税收相关的工作。注册税务师作为广大纳税人与税务部门之间的中介，具有了解经济法律、法规，掌握财务会计知识，熟悉税收政策的特长，其重要工作就是在国家法律规定的代理范围内，受纳税人、扣缴义务人的委托，代为办理各项税务事宜并进行税收筹划。随着市场经济不断发展，对税务代理人才的需求逐年增长。特别是加入WTO后，伴随着税制改革的深化，以及国外驻华公司的增多和国内民营企业数量的激增，更多的高收入行业和高收入人群将选择注册税务师来帮其打理税收事务，注册税务师将成为炙手可热的人才。本专业培养精通税务和财会等专业知识，具有较强的综合分析能力、较高的政策水平，能够从事税务代理、税务咨询管理等工作的专门人才。

涉税人员的需求可以为税务专业毕业生提供广阔的就业岗位，就业前景良好。根据调查，全国各类税务专科和中专学校因教育体制改革的限制，均已停止税务专业招生，许多财经类普通高校中也已取消了税务专业，仅有的财经类高职高专院校设置有税务专业的也只有几个，而湖北财税职业学院的税务专业一直是强势主干专业，在未来的涉税人才市场上应能有所作为。

二、税务专业建设的指导思想

税务专业建设要遵循邓小平同志提出的教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针,以提高教育质量,培养合格人才为宗旨，实事求是,以科学调查为依据,以学院已经具备的和潜在的办学条件为基础,充分利用学院现有的教育资源,保证质量,突出特色,并把专业建设同学科建设有机的结合起来。立足于市场，着眼于社会。同时专业建设要同经济发展对人才的需要相结合，具有前瞻性和可操作性。

以服务区域经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，改革专业课程体系和课程内容，积极推行特色鲜明的高职税务专业人才培养模式；以“双师”素质为目标，建设优良的专兼职“双师”结构师资队伍；以校企合作为途径，深化与税务部门、企业的合作，利用部门、企业的资源，与部门企业共同开展专业建设；以提高专业教学质量为宗旨，培养德才兼备的高技能税务专业人才。

三、专业培养目标和毕业生的业务规格

（一）专业培养目标

本专业培养适应建立现代企业制度所需要的德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和较高税收政策水平，熟练掌握税收筹划、税务代理的基本理论和技能，能独立胜任税收筹划、税务咨询、税务代理等工作的高素质技能型专门人才。

（二）毕业生培养规格

1．热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则。树立正确的世界观和价值观，具有良好的职业道德和敬业精神。

2．继承民族优秀文化传统，正确吸收人类的科学文化成果，具有良好的文化品味、审美情趣和人文科学素质。

3．具有熟练的英语听、说、读、写能力，掌握必要的基本词汇和专业词汇，能阅读和翻译有关资料，英语通过国家大学生英语水平等级。

4．掌握计算机操作技术，能进行税收征管软件的分析和运用，计算机应用水平达到普通二级，5．锻炼身体，增强体质，具有良好的身体心理素质，达到国家大学生体育合格标准。6．掌握税收基本知识和税务代理与筹划操作技能，能处理各种税收业务。

（三）就业方向

1、在企业从事与办税事项有关的税收筹划、办税员等工作；

2、在中介机构从事税务咨询、税务代理等工作；

3、在税务部门从事税收征收、管理、税务稽查工作；

4、从事其他与税收相关的工作。

四、税务专业建设主要任务和措施

（一）深入学习，更新高职教育观念

1．教师参与学习高职教育专家所作的高职教育系列讲座，引导教职工进一步深入学习、深刻领会《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等高职教育文件精神。2．召开教学专题会议，对照高职高专人才培养工作指标体系的要求，围绕专业建设的现状和自身存在的问题，明确建设思路和办法。

3．安排教职工紧密结合工作实际，撰写心得体会，提出改进工作的措施。在系部网站开辟专栏，集中展示学习教育部2006年16号文件的成果和国家中长期教育规划，形成共识。4．在院领导的带领下，教学管理人员、专业带头人、骨干教师和一线教师到武汉职业技术学院、武汉铁路职院、湖北职院等国家级和省级示范性高职院校学习取经，到国家级和省级示范高职院校跟班学习。

（二）优化师资结构，组建具有双师素质和双师结构的教学团队

教师队伍是制约学校发展的一大瓶颈，税务专业现有专任教师11人，其中30岁以下有6人，30-40岁有1人，40岁以上有4人，大部分教师为青年教师；职称副高以上有3人，中级有2人，中级以下6人，职称结构不合理。总体上讲，我系师资队伍存在数量和结构上的不合理，年龄和职称上有断层。下一阶段我们拟采取以下措施：

1．继续利用好现有教师队伍，加大对在职教师学习的资金支持力度。一方面鼓励专职教师加强学习，积极考取相关专业的资格证书；另一方面鼓励专职教师走进企业或行业，挂职锻炼一定时期，获得实际经验，从而更好地指导教学，真正形成一支强有力的双师型教学队伍。另外，选派专业带头人、教学骨干或优秀教师外出进行短期专题研修、课程进修及专题项目合作。

2．完善青年教师的培训学习制度。通过组织参加省级精品课骨干教师培训等多种渠道、多种形式的在岗学习和培训，培养青年教师学习能力和教学能力；有计划的组织教师参加主题培训教学、现代教育技术等各种形式的培训，提高教师的教学技能。充分发挥老教师传、帮、带的作用，从编写教案、备课、辅导答疑、教学研究等几方面进行引导和规范，帮助青年教师尽快提高教学水平和科研能力。

3．进一步完善专业技术职务聘任制度。以学科或专业为依托搞好科学设岗，实行宏观结构比例控制。进一步深化专业技术职务评聘工作，逐步实现从“身份管理”向“岗位管理”的转换，完善以教师的能力、水平和教学、科研的实绩为依据的聘任制度和分配制度。

4．利用行业优势，以兼课的形式有针对性地引进数名高层次的成熟专业人才，经考核合格后聘为我系专任教师。引进有一定影响、能够引领团队建设的专业带头人，精心建设教师团队，带动专业的全面建设。同时，利用国家和省、市相关政策，吸引在省内甚至国内有丰富实践经验的行业专家到学校进行教学、实训指导工作。

5。加强兼职教师队伍的建设，加强和行业、企业的合作，引进一线的技术骨干任我系兼职教师和实践教学指导教师。进一步扩充兼职教师队伍，发挥兼职教师作用，强化实践性教学。修订兼职教师聘用和考核办法，按照“质量第一，数量适当”原则，从专业人才和“能工巧匠”中聘用兼职教师，扩充兼职教师队伍，建立兼职教师库，使兼职教师数达到或超过专任教师数。加强兼职教师考评，要求兼职教师实质性参与人才培养方案和专业教学计划的制订等教学改革活动，从事实践教学，充分发挥兼职教师在专业人才培养工作中的作用。6．加大专业带头人与骨干教师的引进和培养力度。完善专业带头人与骨干教师聘用机制。建立双专业带头人模式，在选聘专任教师作为专业带头人的同时，逐步选聘社会高技能专业人才作为第二专业带头人；扩大专业带头人与骨干教师队伍，营造积极向上的工作氛围和潜心教研的工作环境；强化激励竞争机制，力争省级教学团队建设有突破。7．加强对外聘教师的管理。把好外聘兼课教师的入口关，建立院系两级外聘教师业务档案；实施合同管理，强化工作责任；加强教学过程监控检查，从严考核考评；执行相关管理规定，严肃处理教学事故。

（三）严格落实教学管理规定，强化教学运行管理 1．遵循教育教学规律，进一步强化教学计划管理，实现教学计划管理的规范化。加大对备、教、辅、改、考各教学环节的全过程的管理力度，同时加强从学生入校到毕业的全过程的管理，并使其制度化，提高可控程度。

2．加强教学常规管理，坚决摒弃经验性管理方式，采取切实有效措施狠抓课堂教学质量，推进教学管理制度化、规范化、科学化、精细化。坚持教学质量责任人制度，完善以党委书记、院长为第一责任人的教学质量责任体系。坚持院领导和中层干部听课制度、专家评教、学生评教和“三期”教学检查制度，评教和检查结果与教师评先评优、职称晋升等直接挂钩。坚持实行师德师风一票否决制和教学质量一票否决制。强化教学督导在教学纪律教学质量方面的监管责任。

（四）加大教学改革力度，加强专业、课程和教材建设

1．全面开展教学改革与质量提高工程。制订落实教学改革与质量提高工程各建设项目的实施方案，有计划分步骤地推进专业建设、课程建设和教材建设。明确以下工作目标：打造《税务代理实务》国家级精品课程，建立省级以上教学团队，争取税务代理实务实训岗位的楚天技能名师，力争将税务专业办成省级教学改革试点专业。

2．积极发挥专业教学指导委员会的作用，定期开展活动，对税务有计划地开展市场调研，指导专业建设和发展。3．坚持从实际出发，紧密结合专业教学目标，针对高职人才培养要求，打破传统的课程观、课程结构和课程教学模式，根据工学结合的要求修订人才培养方案和专业教学计划，有重点地实施基于工作过程的课程体系改革，根据职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，改革教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学要求。具体来讲，税务专业围绕会计证，加大与会计的紧密性和融合度。

4．以工学结合为切入点，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式，落实教学过程的实践性、开放性和职业性，把实习、实训落到实处，积极推行定单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，强化实践性教学计划的实施管理，强化学生考证力度。今后，税务专业学生在校期间必须取得会计证。

5．改革教学方法和手段，提倡启发式、讨论式、案例式教学方法；绝大部分课程均要运用多媒体等教学手段；采用专题式、讲座式和单元式教学形式；强化院内学习与实际工作的一致性，融“教、学、做”为一体；将院内成绩与企业考核相结合，有的放矢培养实用性人才。6．进一步推进精品课程建设。进一步推进现有的《税收概论》、《税务稽查》2门院级精品课程建设，在此基础上按照省级精品课程建设要求，争取国家级精品课程有突破。建设《税务会计》、《税务登记与管理实务实训》两门课程的院级精品课程建设，发挥精品课程示范引领作用，促进课程建设与改革工作整体提高。

7．完善实践教学体系，细化实训教学各环节管理，保障实践教学各环节时间充裕、内容充实、可行性强。校内继续抓好“税务会计”实习软件的使用，将8888和9000两个平台不断更新，适应税制变化，适应学生需求。院外实习基地在维持原有基地的基础上，进一步扩大，以满足学生的需求。院外实习要有明确的教学目的和内容，落实指导教师。强化学年实习、毕业实习、社会实践和社会调查等各类实践教学环节，做到实习单位落实、实习岗位落实、实习内容落实、指导教师落实、实习时间落实等五落实。充分利用实习基地进行专业实践训练，加强对学生毕业实习情况的检查和考核，考核结果作为是否准予毕业的审核条件之一。

8．进一步完善教材建设，优先选用高职规划教材；以组织开展实训教材建设为重点，与行业、企业一起研发适合专业教学要求的院本教材，满足教学需要。目前《税务代理实务》项目化教材已由南京大学出版社出版，配套实训教材一以税务管理为内容，配合“模拟办税服务大厅”的使用，实训教材二以纳税申报为内容，已由长江出版社出版，税务专业将继续推进《税务代理实务》系列实训教材，实训教材三以纳税检查为内容，实训教材四以涉税服务为内容。

（五）加强高职教育教学研究，实现教学科研良性互动

1．鼓励教师立足岗位和岗位群开展研究，及时了解和深入把握专业前沿动态，拓展教学广度，增强教学深度，提高教学质量，研究成果要充实到教案、延伸到课堂，转化为教学优势。2．进一步加强教学研究和教学管理研究，注重针对性和实践指导性。鼓励教师结合专业发展、课程教学、人才培养、实践教学等实际问题有针对性地开展立项研究。拟向学院申报两个课题：高职院校“产学研一体化”办学模式的实践与探索、职业学校创建特色专业的研究。

（六）改进素质教育的模式和方法，探索与专业紧密联系的职业道德教育新理念

1．进一步将社会主义核心价值观融入到高等职业教育人才培养的全过程；围绕“树典型、抓宣传、上品牌”，结合专业特色开展素质教育，体现财税职业教育特色。

2．改进素质教育的模式、途径和方法，培养学生适应社会的能力、交流沟通的能力、团结协作的能力和终生学习的能力。

邀请税务、教育系统的领导、社会精英和名人及本院领导和老师开展人文讲座。

3．优化辅导员结构，加强辅导员队伍建设，聘请劳动模范、技术能手做德育辅导员；结合专业特色组织学生开展假期社会实践活动，将学生假期社会实践活动的表现，纳入评价学生德育的范围。

4．严肃学习纪律，培育良好学风。不断完善并严格执行学生管理规章制度，规范学生的行为，统筹协调学生的各种活动，促使学生把主要精力投入学习活动；辅导员（班主任）要采取有效措施，整顿学习秩序，严肃学习纪律，坚决杜绝上课迟到、无故不参加课堂教学等现象，辅导员（班主任）每月随班听课不少于每班2次；任课教师要严格学生学习纪律管理，认真考核、评定学生的平时学习成绩，并在学生的期末总评成绩中真实反映。

（七）完善教学质量保障体系，全面提升教学质量

1．进一步加强教学管理制度建设，从学院实际出发，理顺管理机制，明确质量标准，强化质量控制。完善以师生为主体，社会和用人单位广泛参与的教学质量保障体系。建立基于教学运行过程和人才培养的要求，由学院领导、中层干部、综合部门和教学系部组成的教学质量自评组织体系，基于各主要教学环节的教学质量监控体系。

2．发挥教学督导工作在教学质量保障体系中的重要作用，对教学运行过程进行全程、立体化的督导，不断拓展教学督导工作的深度和广度，实行严督善导。同时要进一步做好学生质量调查和社会需求调研，以此为基础，适时调整工作思路，优化工作方案，提高工作绩效，确保人才培养工作目标的实现。

（八）继续开展干部培训，发挥干部培训与高职教育的相互促进作用

1．发挥税务干部培训的主渠道和主阵地作用，继续承担全省税务系统干部培训任务；推进干训工作的规范化和规模化，提升学院在省内和国内同行中的地位。

2．加强对税务人员培训学习需求分析，找准税务人员履行岗位职责的知识、技能差距和工作热点难点问题，据此设计培训内容和教学方案，增强培训教学的针对性、实用性、有效性，使受训学员学有所用，成为行业的技术骨干。坚持干部培训与高职教育两条腿走路，发挥干部培训与高职教育的相互促进作用。

（九）不断改善专业办学条件和教学条件

加快实训、实习基地建设步伐，一是抓好“税务会计”实训软件的更新，二是抓好“模拟办税服务大厅”实训室的管理和使用。巩固现有院内外各类实习实训基地，与行业、企业、中介机构紧密和深度合作，不断扩大和发展新的实习基地。

五、税务专业建设保障措施

（一）思想保障

经常面向全体师生介绍分析经济社会发展的新形势和新动态、社会的新要求，以及职业教育实现自身发展的新思路和新举措，从而让全体师生能够正确看待什么是职业教育的质量、理性思考如何提高职业教育的质量、深刻认识提高质量对学校科学发展和促进自我发展的重大意义，进而把思想认识转化为提高质量的现实行动。

（二）政策保障

通过实践可以增强年轻老师的实际工作经验，为普教及干训工作输入新的动力。积极向学院申请，为年轻老师到工作一线参加实践提供政策。为了实现建设目标，需要各个方面给予支持。

（三）组织保障

建立以系主任为组长的教学质量管理团队，明确系主任是教学质量第一责任人，对质量负有直接责任。副主任在主任的授权与领导下，按照既定的质量目标和战术措施，分解任务，指导协调，激励教师，管理过程，监控质量，确保教育教学系统高效运行。教研室主任和有关中层职能处室要细化工作，带领一线教师认真贯彻执行各项措施，对不同态度、不同能力的教师给予不同的指导、督促与检查，确保完成工作任务。教师是保障教学质量的主体，处于核心地位，要积极投入教育教学改革创新，投身质量改进与提高行动，合作互动，分享经验，改进教学。

专业建设分项任务负责人具体如下： 1.深入学习，更新高职教育观念 负责人：刘彩霞

2.优化师资结构，组建具有双师素质和双师结构的教学团队 负责人：邓晴

3.严格落实教学管理规定，强化教学运行管理 负责人：邱益林

4.加大教学改革力度，加强专业、课程和教材建设 负责人：邓晴

5.加强高职教育教学研究，实现教学科研良性互动 负责人：宋燕

（整改期限：2009—2010年）

6.改进素质教育的模式和方法，探索与专业紧密联系的职业道德教育新理念 负责人：胡振威

7.完善教学质量保障体系，全面提升教学质量 负责人：邱益林

8.继续开展干部培训，发挥干部培训与高职教育的相互促进作用 负责人：邓晴

9.不断改善专业办学条件和教学条件 负责人：宋燕

（四）监督保障 为实现建设目标，要对各项任务执行情况的评估和监督检查，探索建立改革成效的责任考核和后评估制度。要建立督促检查机制，定期评估，加强检查指导。对效果不明显，学生反映大的方面及时予以调整。

（五）经费保障

建立以政府公共财政投入为主，多渠道筹措教育经费的保障机制。由学院首先提供专业建设的必要资金。

六、税务专业建设进程计划

（一）准备阶段（2011年10月——2011年12月）根据要求，制定税务专业建设方案。

（二）实施阶段（2012年1月—2013年12月）

1．根据税务专业建设方案和具体工作计划，逐项落实税务专业建设任务； 第一阶段：2012、01——2012.12（1）根据市场企业调研，调整教学计划以及课程体系结构，进一步完善人才培养方案；（2）启动教学改革项目之一：课程教学内容及方法改革；设置与产学结合教学模式相适应的课程体系。广泛应用现代教育技术，抛弃传统的灌输式教学方法，大力推广启发式、讨论式、学导式、案例式、项目式、问题研究式、教学做合一式等教学方法，提高教学效率。（3）启动教学改革项目之二：实践教学体系改革；改造及扩建现有校内模拟实训室，在现有校外实训基地的基础上，加大实践教学基地的建设力度，争取在2—3年内，增加3-5个税务师事务所或税务咨询所，增加5—7个不同类型的企业作为校外实训基地。

（4）继续完成现有精品课程和重点课程的建设工作，并在此基础上，申报新的院级精品课程2门、省级精品课程1门；

（5）完成教改论文3篇；计划在2-3年内，通过自编、协编等方式，建设一整套税务专业系列教材。自编教材要求根据人才成长规律和认知规律，结合税务专业特色，围绕高职高专人才培养模式，以教学大纲为基础，在三年内编写完成，在完善配套教材的同时充实教学课件资源的制作与开发。

（6）继续加强师资队伍的建设：实施我院学科带头人计划，选派教师进行专业技能培训、学习和对外交流；计划引进1—2名在税务专业领域处于国内一流水平的知名学者；鼓励青年教师报考博士研究生，通过2—3年的努力，使有博士学历的教师达到30%，有硕士学位的教师达到90%；鼓励教师参加注册会计师、注册税务师等各种专业技术资格考试，争取在2-3年内具有资格证书的教师比例达到80%；定期安排教师参加社会实践活动，鼓励教师到税务机关、企业、公司挂职锻炼，使他们既有扎实的专业理论基础知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，以便更好地胜任高职高专教育发展的需要。

（7）完成专业资料室建立；建立网络课程和网上资源库； 第二阶段：2013.1～2013.12（1）进一步修订教学计划以适应高等职业技术人才的培养目标，注重实践教学，增强实践课教学力度，形成产学结合的教学模式，科学安排教学内容，在教学方法上突出实践教学的重要性，利用现代化的教学手段，提高教学效率。

（2）根据产学结合教学模式要求，在课程体系中培植核心优质课程；税务专业应强调培养学生综合掌握和应用会计和税务知识的能力，为此在税务专业的专业课程体系中应培育侧重于会计知识和税收知识的核心优质课程，争取在3—4年的时间将《税务会计》、《税务登记与管理实务实训》、《税收筹划》等课程建成优质课程，最终形成较为完善的课程体系。（3）启动教学改革项目之三：教学评价体系及学生考核体系改革；建立多元化的教学评价体系；建设考试试题库，实行教考分离；根据不同的课程内容，探索不同的考试考核方法。考试方法除采用传统方法外，还根据实际采用多种形式进行，如期终考试与平时考查相结合，开卷考试、实训考查、提交论文等多种形式，做到考试内容全面化，形式多样化。

（4）进一步完善现有课程的电子教案和电子课件的制作，完成申报国家级精品课程1门；（5）建立校内税务咨询中心；通过现场咨询、网上答疑和深入企业进行涉税事项进行指导或筹划，使学生与税务工作实现零距离接触；继续广泛进行校企合作，与当地税务机关和著名企业签订校企合作协议，继续增建校外实训基地。

（6）完成教改论文2篇，教改项目１－２项；在上年的基础上，继续完成税务专业系列教材的编写和配套资料的整理。

（7）进一步加大骨干师资力量的建设，积极选派5名以上优秀教师到国内外名牌大学、对口院校进修学习和参加理论与教学成果学术交流。

（8）利用丰富的师资力量，为社会提供优质的培训服务，面向社会开展职业资格考试培训讲座；

2．每学期对专业建设工作进行一次大检查，发现问题及时解决。

（三）验收阶段（2013年12月）系部对专业建设工作进行检查验收，学院进一步检查验收，全面总结专业建设工作完成情况。在此基础上接受上级单位验收。

湖北财税职业学院

第二篇：税务专业个人简历

姓名： glzy8.com

性别： 男

民族： 汉族

政治面貌： 团员

出生日期： 1988年08月

户口： 杭州市

婚姻状况： 未婚

学历： 大专

毕业院校： xx工业职业技术学院

毕业时间： 2009年07月

所学专业： 税务

外语水平： 英语(一般)

电脑水平： 一般

工作年限： 实习/应届

联系方式： ***

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 生产、制造、加工、机械制造、机电设备、重工业

期望职位： 会计、成本管理、出纳、财务助理、统计员

工作地点： 杭州市、上城区、江干区、西湖区、拱墅区

期望月薪： 不限/面议

教育经历

2006.9-2009.7 xx工业职业技术学院

税务 基础会计、财务会计、税务会计、外贸会计、经济法、财务管理、税收筹划

培训经历

在校期间，多次实训各种帐务处理及纳税申报工作，编制记账凭证以及各种日记账、报表

专业技能

具有一定的财务会计能力，熟悉国家财经制度和相关政策法规，能熟练使用财务软件，已取得电算化证书、会计上岗证。头脑灵活，善于分析，具有现代财务管理理念。熟悉企业（工业、商业等）的各项财务流程，能基本完成各种帐务处理及纳税申报工作，编制记账凭证以及各种日记账、报表，能将最新的财税知识与实际工作有机的结合。有一定的英语水平，能够熟练操作办公软件

自我评价

做事认真踏实，谨慎，有责任心，合作精神佳.作为积极乐观新时代青年,我不会因为自己的大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实.完善自我实现我未来目标。我坚信：用心一定能赢得精彩!

第三篇：网络技术专业建设方案

网络技术专业建设方案

一 项目基础

（一）专业建设基础

网络技术专业是信息工程系的奠基专业。经过多年的探索和实践在校企双方的共同努力下，网络技术专业基本上完成了专业培养目标定位、人才培养规格制定、课程体系建设、专业技能与职业素质培养路线的探索与改革、教学方式和教学保障体系的建设，包括学生实习-实训-顶岗就业的整个实践教学过程等各个教学环节的框架建设。目前，网络技术专业已经建设成为信息工程系的主干、优势专业。

图1 钻 研

1．专业发展的历史沿革

（1）第一阶段（1999-2002）：专业建设与教学改革的奠基阶段。

结合高等职业教育的办学理念，立项并完成了省教育厅教研项目“面向二十一世纪高等职业教育发展的探索与实践”；网络技术专业被确定为校内试点专业；完成了师资队伍的梯队建设。

（2）第二阶段（2003-2006）：专业建设与教学改革的深入阶段。

2003年，7月完成了澳大利亚TAFE模式引进的考察、调研和框架建设，初步形成了“T-TAFE-M”的教学模式架构； 8月与锐捷网络科技有限公司正式签署合作办学协议，锐捷网络大学成立； 10月网络技术实训中心一期工程竣工，项目实践教学改革得以实施；11月沈阳市劳动局批准我校设立为计算机工种“职业技能鉴定站”。

2004年，与神州数码网络科技有限公司正式签署合作办学协议；网络技术专业被确定为辽宁省省级试点专业；完成了网络技术实训中心的二期建设（面积：800m2,仪器设备：400万元）；辽宁省交通厅网络技术与现代办公技术培训基地挂牌；被辽宁省劳动厅设定为“高新技术考试与职业技能鉴定”考点。

2005年，《网络互联技术》被确定为辽宁省省级精品课程；“综合布线与网络测试”实训室一期工程竣工（面积：400m2,仪器设备：136万元）；与FLUKE公司正式签署合作办学协议；与IBM公司正式签署合作办学协议；被辽宁省教育厅指定为全省“网络技术中职师资培训基地”。

2006年，《综合布线技术》被确定为辽宁省省级精品课程；启动辽宁省省级示范专业建设工作；依托实训中心的“辽宁翰威集团信息工程公司”成立。

2．专业特色

以“T-TAFE-M”教学模式为框架，突出能力培养。

T-教师，TAFE-澳大利亚职业教育模式，M-市场。多年来，网络专业的教学改革借鉴TAFE模式，取得了很好的效果。通过校外实训基地的牵动作用，企业专家与教师互动探讨，形成了一套科学合理的教学方案，教学运行与课程改革形成良性循环。突出“工程项目实践”教学环节，完成学生综合职业技能的提升。

工程项目实践教学除能对学生进行专业技能训练外，还锻炼了学生的组织能力、沟通能力、协作能力及管理网络工程所需要的综合素质，从而强化了教学的综合效应，较好地实现了课堂教学与工作岗位间的“零距离”对接。

以“先进性”为理念，建设“一流”的校内实训中心。

网络技术专业的校内实训环境已达到了国内领先的标准。在教学过程中采取多样化的“技能+过关”保障方式，取得了很好的教学效果。学生就业已呈现了“就业质量高”、“就业率高”和学生在企业“受欢迎程度高”的发展势头。

3．师资队伍现状

计算机网络技术专业教师数量充足，结构合理。现有专任教师 16 人，实训指导教师 6 人，兼职教师 2 人，校外实习指导教师 12 人，客座教授3 人，合计 39 人。其中博士在读1人、硕士或硕士在读8人，本科7人；拥有教授级高级工程师1人、副教授和高级工程师6人，讲师和工程师5人，助教和助理工程师4人。全体教师或是具有高级工程师证书、或具有实际工程经历、或具有双师素质证书，实现了90%的教师队伍“双师化”。教师的平均年龄低，专业骨干教师比例较高，实践能力强，创新意识强。网络技术专业教师队伍中有3人取得RCNA认证，5人取得信息产业部综合布线系统工程师认证，5人取得Fluke “CCTT布线系统测试工程师认证”,5人通过培训取得双师素质证书,7人获得锐捷网络大学讲师认证。总体结构如下表：

图2 专任教师组成结构表

分层次结构图如下：

图3 教师学历结构 图4 教师职称结构

图5 教师年龄结构

专任教师名单

序号

姓名

学历

职称

职业技能证书 张国清

本科

副教授、高工

RCNA、FLUKE、综合布线工程师 徐雅娜

硕士

副教授、高工

高级工程师 宋真君

硕士

副教授、高工

RCNA、FLUKE、综合布线工程师 高晗

在读博士

教授

高级工程师 岳经伟

硕士

副教授、高工

CCNP、FLUKE、综合布线工程师 吴学毅

本科

副教授、高工

高级工程师 赵红岩

硕士

讲师、工程师

MCSE、工程师 周晓姝

本科

高级工程师

高级工程师 何宗刚

在读硕士

讲师、工程师

网络安全工程师、RCNA 崔凯

本科

讲师、工程师

MCSE、RCNA、工程师 杨宇

本科

讲师、工程师

FLUKE、综合布线工程师 王丹

本科

助教

双师培训证书 王玉

在读硕士

助教

双师培训证书 赵海洋

本科

助教

RCNA、FLUKE、综合布线工程师 刘继光

硕士

助理讲师

CCNP 16 崔升广

在读硕士

助教

MCSE、CCNP 专业建设指导委员会

计算机网络技术专业指导委员会名单

姓名

工作单位

职务/职称

王振民

南澳洲政府教育培训与就业部

国际署高级经理

黄有群

沈阳工业大学计算机系

教授

柳敬献

沈阳神州数码网络科技有限公司

技术主管，高级工程师

杜刚

大连华信计算机技术有限公司

项目经理

周华

美国FLUKE公司

项目经理

杨广明

东北大学软件学院

教授

安淑梅

锐捷网络技术公司

高级工程师，高级讲师

竺丛榜

锐捷网络技术公司

工程师、RCNA高级讲师

范清泉

沈阳联华数码科技有限公司

网络技术公司

高级工程师、总经理

周巍

沈阳中百科技公司

高级工程师，总经理

王菁

辽宁省交通设计院

教授、总工程师

宋真君

辽宁交专信息工程系

系主任

贾芸珲

IBM中国有限公司

区域业务代表

4．教学改革、教学研究与实训基地建设

（1）2004年底开始与IBM合作办学。通过合作双方的共同努力，到了学校、企业和学生三方“共赢”的效果和目的。通过IBM教学资源的引进，在专业建设和课程建设方面，完成了校内教学与企业岗位技能要求的“零距离”对接，同时也将IBM企业的技能鉴定标准和考核保障体系引进到日常的教学中。

图11 与IBM合作办学签约仪式

在师资培养方面，通过假期的集中课程培训和到企业挂职锻炼的方式，完成了近40人次不同层次、不同程度和不同技能要求的教师培训工作。教师的业务和技能水平提高幅度很大。

在学生实习

和就业方面，通过双方的合作，基本上完成沈阳、北京、上海、深圳、武汉、杭州等地区就业市场的开拓，并不断提高就业质量。2006年，双方合作的方式已经提升到专业合作，合作的范围也进一步扩大：双方合作的教改项目“校企合作办学模式的探索”已于2006年申报国家级教改课题；双方投资共建的IBM北方区项目实训基地已经落成；双方共建的“信息工程公司”也已经成立。通过合作双方的共同努力，产学研合作呈现出良好的发展前景。

图6 与澳大利亚职教专家交流

图7在德国考察职业教育

（2）校内实训室、实训中心和校外实训基地建设达到国内先进水平。2003年，与锐捷网络科技有限公司合作建设的网络技术实训中心竣工，构建了以S6808为核心交换，以S4909、S3550为汇聚，以S2126G、S2150G等为接入，以R2624为主导的路由器，以STAR＿WLMA硬件防火墙为支撑的广域网络、城域网络和局域网络的仿真实训环境，教学运行效果良好。从2003年始，先后有东北大学、长春大学、沈阳农业大学高职院、沈阳计算机职业技术学院、淮安信息职业技术学院、邢台职业技术学院、秦皇岛职业技术学院、吉林交

通职业技术学院、黑龙江公安职业技术学院、大连职业技术学院、广州番禺职业技术学院等兄弟院校到这里学习实训基地建设经验，在同类院校中起到了较好的示范作用。同时网络技术专业也成为沈阳农业大学高职院、吉林交通职业技术学院和朝阳艺术师范学校等兄弟院校的教学资源共享基地，并被学校确定为辽西地区教学援助专业。

目前，网络技术专业校内实训中心共有技能实训室7个，校外实训基地8个。在实践教学过程中，我们还聘请了12名企业专家作为技能实训指导教师，他们已经成为学生接受新知识、新理论的重要师资力量。经过几年的努力，计算机网络技术实训中心建设已经初具规模，仪器设备总值超过800多万元，建筑面积近5000 m2。已经建设成为产学结合的综合实训中心，既满足了学校各专业网络相关课程的实训教学，还向沈阳农大高职院等院校提供了实践教学资源共享。

（3）《网络互联技术》和《综合布线技术》课程分别在2005年和2006年被确定为省级精品课程。

（4）围绕计算机网络技术专业改造，校企双方共同主持、参与了多项教研和科研课题，积极参加一系列的计算机与网络工程实践，并将在工程实践中学到的最新、最实用的知识带到课堂中来，同时运用现代教育技术开展教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识水平和实际动手能力。

近年来，网络技术专业教师共发表教学研究论文8篇，学术研究论文16篇，获教学成果奖13项，科研立项20项，出版教材18本。

5．教学研究相关论文

（1）TAFE 模式的高职（计算机）人才培养体系的实践与研究/辽宁高职学报/2004

（2）集体合作制作计算机基础CAI课件/辽东学院学报/2005年12月

（3）理论与实践并重，强化计算机实验教学/辽宁省交通高等专科学校学报/2002年

（4）计算机基础教学的改革设想及其实践/辽宁省交通高等专科学校学报/2003年

（5）高职高专计算机网络专业教学改革的探索/辽宁省交通高等专科学校学报/2005

（6）加强实践环节提高教学质量/全国高等院校计算基础教育研究会2002年会学术论文集/2002年8月

（7）根据专业特色开设计算机课程/2001年计算机基础教学与应用学术研究论文集/2001年8月

（8）高职高专教材建设的实践与思考/辽宁省交通高等专科学校学报/2005年6月

6．教学改革成果

（1）构建 TAFE 模式的高职人才教学体系/教育厅十五教育规划课题/2006年1月/辽宁省“十五”教育优秀成果三等奖

（2）面向二十一世纪高等职业教育发展的探讨与实践/辽宁省交通厅/2001年3月/省一等奖

（3）计算机公共基础课项目教学法的探索与实践/辽宁省交通高等专科学校/2005年6月/省教学成果二等奖

（4）公路建设项目实用技术开发研究与应用/吉林省交通厅/2001年11月/吉林省科学技术进步二等奖

（5）面向21世纪辽宁省交通高等专科学校高等职业教育理论与实践的研究/辽宁省交通厅/2004年4月/获中国交通教育研究会教育科学成果二等奖

（6）TAFE 模式的高职（计算机）人才培养体系的实践与研究/辽宁高职学报/2004 年 6 月/校论文一等奖

（7）加强实践环节提高教学质量/全国高等院校计算基础教育研究会2002年会学术论文集/2005年4月/校论文三等奖

（8）根据专业特色开设计算机课程/2001年计算机基础教学与应用学术研究论文集/2001年8月/省基础教育学会二等奖

7．教材建设

网络技术专业从创建起就非常注重教材建设, 能够从专业建设、课程建设出发，结合教改理念、教改实践，总结成果、总结经验，开展教材建设规划与编写工程。特别是通过产学合作办学的途径，在引进企业先进教学资源的同时，专业教师与企业专家合作共同编写的教材和讲义，在教学过程中逐步占据主导地位。如：《综合布线技术》（国家十一五规划教材）、《网络互联技术》、《组网技术实训》、《WEB数据库技术》（国家十一五规划教材）和《计算机网络及应用》等。2005 年7月，中国水利水电出版社在青岛举办高职高专计算机网络技术教师培训班，邀请我系的岳经伟老师作“综合布线技术”

课程教学示范和《网络综合布线技术》教材介绍，会后与多所高职院校的教师进行了教学交流。据中国水利水电出版社反馈，此教材已经印刷30，000册，成为很多高职院校计算机网络专业的教材；由宋真君老师任主编的《组网技术实训》教材已由人民交通出版社出版，并被南通航运职业技术学院、浙江交通职业技术学院、江西交通职业技术学院和四川交通职业技术学院等多家兄弟院校采用。

二、建设目标

专业建设的总体目标：立足交通，服务社会，扩大与IBM、锐捷网络和神州数码等知名企业的合作范围，提升合作层次，全方位引入企业的办学理念、人才标准（职业证书）和教学资源，到2008年底建设成为国内示范性IBM教育学院。

积极推行学习与工作相结合的培养模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整。重视校内学习与实际工作的一致性，校内评价与企业评价相结合，探索课堂与实习地点的一体化。积极推行定单培养，探索任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

到2008年底，在课程建设方面，建成1门国家级精品课、２门省级精品课，完成5门优质核心课程教学资源包建设，完成网络技术专业教学资源库建设；在师资队伍建设方面，引进或培养省内知名专业带头人2名，“双师型”教师比例达到95%，兼职教师比例达到35%，高级职称教师比例达到40%，硕士以上学历教师比例达到60%；在实训中心建设方面，建成5个达到国内领先水平的校内实训中心和实训室，建立15个长期稳定的实习实训效果好的校外实训基地；在社会服务方面，实现年平均社会培训人数2000人次；在学生就业方面，就业率达到97%以上，毕业生“双证”率100%。建设成以网络技术专业为核心，辐射计算机通信技术、软件技术、图形图像制作及广告设计与制作专业的专业群，初步建成由企业、中等职业学校、高等职业学校共同参与的IT职业教育集团。

三、建设思路

网络技术专业建设的主要任务是通过强化专业的内涵建设，全面提升专业的教育教学质量；通过“以点带面”的建设思路，带动整个专业群共同发展。通过课程建设和专业方向的延伸，带动其它4个专业共同协调发展。坚持群落建设、网状联系的思想，坚持产学研合作办学的长效机制建设。

强化专业方向，进行教学资源整合，根据市场的岗位需求变化，及时调整学生综合实践技能的方向定位。通过课程群落的建设思想，将网络技术的平台搭建与网络的数据资源技术（软件技术和图像技术）和通信的传输控制有机的融合为一个整体。

四、建设内容

（一）教学资源库建设

1．建设目标

到2008年底，完成共享教学资源库的公共管理平台搭建，实现《网络互联技术》、《综合布线技术》、《Windows2000组网技术》、《网站构建技术》、《软件测试技术》、《网络操作系统》和《平面设计技术》7门优质核心课程的教学资源包，完成专业教学资源库建设。

2．专业标准

计算机网络技术专业人才培养的要求如下：

（1）具备一定的人文、社会科学和自然科学的基础理论知识和素养。

（2）具有良好的职业素质、诚信品质、敬业精神和责任意识。

（3）掌握计算机网络的体系结构和基本工作原理，熟练使用计算机网络的常用软硬件工具；熟悉TCP/IP网络协议，具有一定的网络设计、网络施工、网络应用与管理能力；具有网站设计、管理能力及初步的网络软件开发能力。

网络技术行业岗位与技术能力要求对应表

技术岗位

网络技术能力及素质要求

网络设备基础

操作系统应用

数据库应用

网络安全知识

网络管理

网络调试

产品研发能力

销售工程师

√ √ √ √

√

网络管理员

√√ √

√ √√

数据库管理员

√√ √√√

√ 售前工程师

√√√ √ √ √ √ √ √ √ √

调试工程师

√√√ √ √ √ √ √ √ √√√

研发工程师

√√√ √

√ √ √ √ √ √ √ √

3．专业的知识、能力、素质要求 网络人才培养能力体系分析图

4．理论知识和实践能力确定

模块化课程分解图

模块化课程分解图

模块化课程分解图

*计算机网络技术专业能力单元表

（一）专业

专 业 职 业 目 标

职业能力

专业任务要求

专业课程要求

专门技术能力

关键能力

专门技术

专门技术单元

学习能力 工作能力 创新思维

和解决问题能力

任务名称

任务要求

知识

课程

网络技术专业 网 络 技 术 员

网络施工 项目管理

1、阅读工程项目任务书

2、制定施工计划书

3、制定材料预算及施工方案

4、组织施工及检查工程质量

5、网络测试

学习能力

获取新知识的能力

工作能力

完成工作任务的能力

创新思维 和解决问题能力

提出多种解决问题的思路的能力

综合布线

1、阅读工程设计图纸说明

2、制定施工方案

3、组织施工

4、网络调试及测试

1、网络原理

2、各种线缆特性及使用方法

3、布线工艺

4、施工工艺及方法

5、测试设备使用

1、网络基础

2、综合布线技术

3、网络互联技术

*计算机网络技术专业能力单元表

（二）专业

专业职业目标

职业能力

专业任务要求

专业课程要求

专门技术能力

关键能力

专门技术

专门技术单元

学习能力 工作能力 创新思维和解决问题能力

任务名称

任务要求

知识

课程

网络技术专业

网络技术员

网络维护与管理

1、网络设备配置

2、服务器的管理与配置

3、异种操作系统互联互通

4、用户管理

5、网络安全

学习能力

1、发现问题、分析问题的能力

2、掌握新技术、新系统能力

工作能力

1、运用新知识提出工作方 案、完成工作任务的能力

2、团队合作能力

3、协调能力

4、安全意识

创新思维和解决问题能力

提出多种解决问题的思路的能力

网络系统 维护与管理

1、理解网络系统工作流程

2、按要求配置网络设备

3、完成单位用户管理

4、保证网络安全运行

1、网络原理

2、网络互联 设备配置

3、操作系统

4、网络安全

5、网络测试

1、网络基础

2、综合布线技术

3、网络互联技术

4、网络操作系统

专 业

5、网络安全

6、网络规划

*计算机网络技术专业能力单元表

（三）专业

职业

目标

职业能力

专业任务要求

专业课程要求

专门技术能力

关键能力

专门

技术

专门技术单元

学习能力 工作能力

创新思维和解决问题能力

任务名称

任务要求

知识

课程

网络技术专业

网络技术员

网络应用开发

1、操作系统安装及配置

2、构建数据库

3、开发数据库应用系统

4、管理及维护数据库

5、WEB应用开发

学习能力

1、发现问题、分析问题的能力

2、掌握新技术、新系统能力

工作能力

1、运用新知识提出工作方案、完成工作任务的能力

2、团队合作能力

3、协调能力

4、安全意识

创新思维和解决问题能力

提出多种解决问题的思路的能力

网络数据库的开发、WEB应用

1、阅读、理解需求分析和系统设计

2、开发数据库及应用系统

3、数据库管理及维护

1、网络原理

2、数据库基础

3、操作系统

4、数据库系统开发

5、WEB应用开发

1、网络基础

2、数据库基础

3、数据库设计

4、WEB应用设计

5、数据库维护与管理

5．实习实训安排

（1）技能实训的形式和要求

主要有实践课程、学期末综合实训、阶段性综合实习、顶岗实训等。其中实践课程主要是针对课程体系中的专业技能课而言，注重实际动手能力，因此为了提高教学效果，我们都为这类课程配套了相应的实践教学课程；在学期末安排综合性的实训，使学生能够对学期内学习的所有专业课程有一个整体的印象，帮助学生理解课程的内在联系；在学生学习的三年中安排阶段性综合实习；第六学期安排学生顶岗实训，学生在企业中参与生产实践。

（2）综合实训课程的具体说明

结合课程体系的实际情况，我们开设了综合实训课程，具体情况如下表所示：

计算机网络技术专业综合实训说明表

项 目

开设时间

说明

网络综合构建实训

（初级）

第二学期

实训说明：在学习了《计算机网络》等专业基础课程以后，主要进行有针对性的网络的初级组建和基础配置训练；目的在于使学生能够对所学知识有进一步的认识，同时培养学生对专业课程的学习兴趣，为后续的重要专业技能课程打下良好基础。

计算机应用综合实训

第二学期

实训说明：主要目的是培养学生对计算机基本应用的能力，包括计算机的基础操作（应用、网络）以及熟练使用学生使用办公软件（word、Excel）。

网络综合构建实训

（中级）

第三学期

实训说明：学生学习了《win2000组网》、《网络互连初级》、《网站构建初级》等专业技能课，本实训主要目的是使学生能够对几门专业技能课程要求的能力有进一步的熟悉，同时能够对专业技能进行有针对性的融会贯通。

网络综合构建实训

（高级）

第四学期

实训说明：学生学习了《数据库原理》、《综合布线》、《Linux组网》等专业技能课，本实训的目的是学生能够对网络从组建—配置—搭建平台—应用等一系列的技能有更深刻的认识，提高学生的综合专业实践能力。

网络应用综合实训

第五学期

实训说明：本实训的目的主要是让学生在学习了所有的专业技能课程以后，能够在学校的实践环境中尽可能的接触社会实际工作环境，主要的内容是综合的实际培训项目。

6．教学方式改革

特别是实践教学环节的教学方式改革。要进一步探讨专业技术型人才和专业技能型人才的培养方式的不同，确定“综合项目技能教学”的主导地位。

7．学习评价

包括考核体系建设、保障资源建设和评价体系建设。考核体系建设在产学研合作办学的基础上，完全引入企业的岗位职业技能鉴定考核体系，特别是职业综合素质的考核。保障资源建设要在学生职业生涯规划的基础上，进行人员调配，建立学生成长档案，整合学生管理与专业教学资源，搭建一个统一的信息互动平台。评价体系是一个督导和反馈体系。

与教学方法的改革相匹配，根据课程性质，科学地改革考试方法及方式，实现理论与实际操作相结合的考核方式。

（1）对操作性较强的课程如《网络互联技术》、《网络操作系统》、《综合布线技术》等课程，主要采用“实操”、“案例设计”等考核方式；

（2）对于综合应用类课程如《网络综合项目实训》及《综合案例应用及分析》等课程采用项目设计的考核方式，主要考核学生对项目设计、综合分析及应用、综合调试能力；

（3）对《C语言程序设计》、《数据库原理及应用》、《程序设计基础（DELPHI）》等课程采用“笔试”与“上机操作”相结合的考核方式。8．建设进程

时

间

项目名称

2006.12-2007.6 公共管理平台

2006.12-2007.6

《网络互联技术》教学资源包

2006.12-2007.6

《综合布线技术》教学资源包

2007.7-2007.12

《Windows2000组网技术》教学资源包

2007.7-2007.12

《网站构建技术》教学资源包

2008.1-2008.6

《软件测试技术》教学资源包

2008.1-2008.6

《平面设计技术》教学资源包

2008.7-2008.12

《网络操作系统》教学资源包

2008.7-2008.12 《教学管理》资源包

9．资金规划

项目编号

项目名称

需求资金（单位：万元）

合计（单位：万元）公共管理平台

60 2

《网络互联技术》教学资源包

60 3

《综合布线技术》教学资源包

4

《Windows2000组网技术》教学资源包

5

网路技术专业教学资源库建设项目经费预算表《网站构建技术》教学资源包

40 6

《软件测试技术》教学资源包

7

《平面设计技术》教学资源包 30 8

《网络操作系统》教学资源包 30 9

《教学管理》资源包 30 合计

400

（二）人才培养模式建设

1．结合工学结合的教学模式改革思路，建立健全学生专业技能与职业综合素质培养的运行机制：专业基本技能训练+专业综合实训+顶岗实习。

2．进一步探讨专业技术型人才和专业技能型人才的培养方式的不同。专业技能型人才的培养过程要取消课程设计和毕业设计教学环节。课程设计教学环节转变为综合技能实训；毕业设计与毕业答辩转变为加强对学生在顶岗实习阶段的教学质量监控，把企业对学生顶岗期间的综合评价与指导教师的监控标准结合起来，作为毕业生的成绩考核。对于专业技术型人才的培养，要将课程设计教学环节转变为项目综合实训；毕业设计与答辩过程要采取顶岗实习考核与指导教师项目考核并行考核的方式。

3．转变教师与学生的传统角色惯性，大力推行引导学生“自主学习”的教学方式。每门课程都要认真研究怎样才能做到老师“精讲”、学生“多练”。引入企业的教学标准、教学理念和考核制度，推行技能过关的把控方式，保证教育教学质量的稳步提高。

4．设置活动课程，比如“市场调研”、“营销实习”和“读书”等。把学生的课堂教学与学生综合素质教育的课余课堂整合为一个平台，将专业技能学习、综合素质培养和就业导向三者有机结合起来。

5．加强工学结合机制建设，结合学分制教学，深化教学模式的改革。

6．明确专业群中各专业在综合实训教学环节的改革方向。网络技术专业的教学方式改革以“工程实训”项目建设为重点；软件技术专业的教学方式改革以“案例实训”项目建设为重点；图形图像技术专业的教学方式改革以“作品实训”项目建设为重点；通信技术专业的教学方式改革以“产品实训”项目建设为重点；广告设计与制作专业的教学方式改革以“广告设计、制作实训”项目建设为重点

（三）师资队伍建设

1．建设目标

适应人才培养模式改革的需要，进一步优化师资队伍结构，到2008年末，网络技术专业形成国内领先、省内一流、行业内有影响力的专业梯队，尽显专业教学、科研的人才优势。预期专业教师数量达到19人，其中专业主任1人，引进专业带头人2人（其中1人为博士），引进网络工程师1人（硕士），骨干教师6人（其中5人为优秀青年骨干教师），其他讲师、助教、实验师等9人，形成一个职称结构、学历结构合理，年龄结构优势鲜明的专业教师梯队。

2．建设思路

通过“外部引进，内部培养”的方式，提高学历、职称层次和教师综合素质，积极调整、优化师资队伍结构；通过加强培训，顶岗实践等方式，提高教师实践教学能力，加强“双师型”教师队伍建设；通过加强与企（行）业之间的联系与沟通，注重聘请企（行）业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，加大兼职教师的比例。最终形成一大批具有“双师”结构特征、专兼结合的专业教学团队。

3．建设内容

（1）引进高学历、高职称、高技能的专业带头人，形成以专业主任为核心的专业带头人团队。

计划在未来两年内每年引进1名专业带头人，同时选送2名教师进行硕士学历进修。

实施计划如下：

引进时间

从事岗位

人员素质要求

工作职责

2007年

专业带头人（1名）

高级网络工程师，精通网站管理及互连设备安装、调试，并且有丰富工程实施经验

配合专业主任搞好专业建设等工作；完成网络互连技术方向的课程改造；带动、提高课程组全体教师的业务水平和综合素质；每年完成1项校内

（外）网络工程实施的科研任务。

2008年

专业带头人

（1名）

博士，有扎实的网络理论基础，精通网络综合布线技术，有丰富的现场工作经验 配合专业主任搞好专业建设等工作；完成综合布线技术方向的课程改造；带动、提高课程组全体教师的业务水平和综合素质；每年完成1项校内

（外）网络工程实施的科研任务。

（2）引进高级技术人才，充实一线教师队伍，提高教师实践能力，培养骨干教师，形成学术梯队，全方位推动专业向前发展。

计划在未来两年

引进/培训时 间

从事岗位

人员素质要求/培训方向

工作职责/要求

2007年

骨干教师

（1名、引进）

硕士、网络工程师，精通网站管理及网络安全技术，具有丰富网络管理经验

配合专业带头人搞好网络互连技术方向的课程改造；重点开发网站管理及网络安全等课程；参与实验室、实训中心的建设、改造任务；轮流带领专业教师为期2个月的系网站管理任务。

2007年

骨干教师

（2名、培养）

网络互连技术方向

充分发挥个人在课程教师组中的带动作用

综合布线技术方向

充分发挥个人在课程教师组中的带动作用

2008年

骨干教师

（3名、培养）

网站管理技术方向

充分发挥个人在课程教师组中的带动作用

网络安全技术方向

充分发挥个人在课程教师组中的带动作用

网页制作技术方向

充分发挥个人在课程教师组中的带动作用

内引进1名高级技术人才，培养5名骨干教师，具体指标如下：

（3）树立高职教育意识，提高教师“双师” 素质，分方向选送教师到企（行）业进行为期3个月的顶岗实践。

计划在未来两年内完成10人次的顶岗实践锻炼，具体安排如下：

时 间

地点

人次

专业方向

实践期限

2007年

IBM公司 网络互连技术

5个月

2007年

锐捷网络公司 综合布线技术

5个月

2008年

IBM 2 网站管理技术

3个月

2008年

神州数码 网络安全技术

3个月

2008年

锐捷网络公司 网页制作技术

3个月

（4）加强兼职教师队伍建设，建立一支数量充足、相对稳定、实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍。

①密切和行（企）业的合作，建立互惠互利的利益共同点，共享人力资源。每年聘请2位行（企）业的专家承担理论和实践教学任务，建立相对稳定的兼职教师队伍，进一步改善师资结构，提高理论和实践环节教学水平。

②每年从重点本科院校、交通行（企）业和科研院所聘请2名以上知名学者和专家，担任客座教授，定期来校授课和学术讲座，加强学术交流，提升教师队伍教学科研能力。

③充分发挥专业建设专家委员会的作用，根据社会和行（企）业人才和技术服务需求情况，指导专业建设和专业发展。

4.保障措施

（1）资金保障

师资队伍引进和培养等经费列入学校财务预算，2007-2008年师资队伍建设共需资金100万，具体资金需求见下表。

2007-2008年人才引进所需资金（万元）

类别

专业带头人

骨干教师（硕士）

行业企业专家

人数1 资金5 25

2007-2008年师资队伍培养所需资金（万元）

类别

实践能力培训

专业带头人培养

骨干教师培养

创新团队

进修

人数2 6 1个资金4 6 20 4

（2）学校关于人才引进及培养机制的保障

《辽宁省交通高等专科学校引进和稳定高层次人才暂行规定》、《辽宁省交通高等专科学校教职工培训管理办法》，均提供了专业对需求人才引进和专业教师深度培养等方面有效保障。

（四）实训中心建设 1．实训中心建设目标

信息工程系实训中心的建设目标是：以提高学生职业技能为主的校内专业实训室，数量上平均每个专业达2个，3年内总数达到10个。继续加强现有实训中心和实验室的改扩建工作，要求设备具有最新技术水平和最实用的实训内容，要求生均仪器设备值达到5000元以上，投资总金额达到3000万元。达到每2名学生拥有1台以上计算机，基地实习场所生均达到10平方米以上，总面积1.3万平方米。5年内建成1个国家级重点实训室、2个软件类省级重点实训室和2个校级重点实训室（嵌入式软件实训室、图形图像技术实训室、软件案例实训室、软件技术实训室和网络技术实训中心等）。

（1）网络技术实训中心建设

网络实训中心始建于2003年。几年来，通过采取以培养学生应用能力为核心，强化学生在网络实际应用中的分析问题能力及实际应用能力，结合毕业证书及职业证书的“双证”制度，培养了一批又一批既有一定理论基础、又具有较强应用及操作能力的网络应用型人才，多次受到上级主管部门及用人单位的好评，是一个具有较好发展前景的计算机网络实训中心。由于IT行业网络技术发展迅速，新工艺、新技术不断涌现，为适应社会的发展，需要对现有网络技术实训中心进行技术改革，使其在现有功能基础上，新增网络规划与设计、网络案例分析、网络安全、网络管理及无线网络等新功能，达 到国内一流的网络实训室水平。

具体需配备如下设备：

网络实训中心设备表

序号

设备名称

单位

数量

单价（万元）

合计（万元）核心交换机

台5 30 三层交换机

台

1 40 3 防火墙

台

2 80 4

RG－SAM安全软件

套5 50 5 网络软件

套1 10 6 VPN设备

台2 40 7

网络测试设备

台6 60 8 网络分析设备

台10 50 9 光纤熔接设备

台4 20 合计

380

（2）软件技术实训室

2004年以来，与IBM公司的合作已取得了可喜成绩。2006年双方投资共建的IBM北方区项目实训基地已经落成，初步形成了产学研合作模式。到2008年底，要在现有的基础上，建设一个现代的校企合作软件产业基地。具体所需设备如下：

软件技术实训室设备表

序号

设备名称

单位

数量

单价（万元）

合计（万元）服务器

台3 54 2 交换机

台1 4 3 PC机

台

0.5 60 4 ORACLE软件

套1 30 5 SQL－server

套1 10 6 产品开发软件

套1 10 7 产品测试软件

套1 10 合计

178

（3）软件案例实训室

该实训室主要是学生在完成单项能力的训练后，进行综合能力实训，培养学生对项目的整体分析、规划、设计能力，以及团队合作精神、综合职业素质。具体所需设备如下：

软件案例实训室设备表

序号

设备名称

单位

数量

单价（万元）

合计（万元）服务器

台6 48 2 交换机

台2 8 3 PC机

台

0.5 60 合计

116

(4)图形图像技术实训室

该实训室主要完成图形图像的制作及图形图像软件的应用，为学生学习相关专业课程打下坚实的基础。具体所需设备如下：

图形图像技术实训室设备表

序号

设备名称

单位

数量

单价（万元）

合计（万元）交换机

台2 8 2 苹果机

台

2 80 3 相关软件

套2 2 合计

(5)嵌入式软件实训室

该实训室主要完成计算机控制有关的实训项目，同时承担一定的产品开发功能。具体所需设备如下：

嵌入式软件实训室设备表

序号

设备名称

单位

数量

单价（万元）

合计（万元）仿真开发器

台

0.25 10 2

嵌入式开发装置

台

0.8 32 3 PC机

台

0.5 20 4 实验箱

台

0.6 24 5 工业控制器

套20 40 6 光纤终端机

台10 20 7 工业网络设备

台10 70 合计

216

3．建设进度及资金安排

建设时间

建设项目

项目目标

经费预算

（元）

2006

网络实训

基地建设

仪器设备总值达到400万元；实训教学提升到CCNP水平；窗口服务提升到校企研发和培训中心基地层次；总体建设成为国际国内领先的网络技术实训中心。

150万

2007

网络实训

基地建设

仪器设备总值达到550元；实训教学提升到CCIE水平；窗口服务提升到校企研发和培训中心基地层次；总体建设成为国际领先、国内一流的、国家重点网络技术实训中心。

140万

2008

综合布线技术

实训室建设

在现有实训室建设的基础上，仪器设备总值达120万元，实训内容包含布线与网络测试领域的全部技能。建设目标是达到国内领先、辽宁省内重点实训室。

软件案例

实训室建设

在现有规模的基础上，继续与IBM共建，仪器设备总值达150万元以上；建设成为东北地区一流的IBM软件技术案例实训中心，辽宁省重点实训室。

116

嵌入技术

实训室建设

在现有实训条件的基础上，设备总值增加到300万元，建设成为集教学和产品研发功能于一体的嵌入式技术实训中心

216

软件技术

实训室建设

在现有规模的基础上，建设成为校内重点实训室

178

图像技术

实训室建设

在现有规模的基础上，建设成为校内重点实训室

（五）服务能力建设

1．服务能力建设规划目标

信息工程系将以校内实训中心的运行为核心，以网络技术专业建设为牵动，逐步开展“共享教学资源包”输出、智能交通科研项目、嵌入式产品生产和各类对外技术培训等对外技术服务工作。整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，逐步扩大服务范围，深化产学研合作，以“信息工程公司”作为对外技术交流与服务的窗口，推进市场化办学进程。规划图如下：

2．教学资源输出

充分利用网络资源，发挥IT专业的自身优势，通过与企业产学研合作的方式，以精品课程的辐射作用为延伸，以建设教学资源网站为核心，以共享性专业教学资源库建设为目标，搭建公共教学资源平台。利用2年时间完成“网络技术专业”的教学资源库建设。

开发远程网络教育服务软硬件系统，建设教学资源网站，为不同需求者的具体要求提供有针对性的教学指导。需求者们除了可以亲自来校接受面授培训外，更能利用互联网及时、迅速、便捷的优势，随时随地的通过网络传输接受指导。

3．科研服务

近三年我系科研工作的总体思路为：“树立适应新形势发展需要的新的科研观念和意识，以专业建设为中心，以服务辽宁经济建设为目的，以科研创新为突破，以科研促教学，以教学促发展”。

在“十一五”期间，信息工程系将从建立科研管理机构开始，改革科研管理体制，打造科研队伍。继续立足智能交通领域，以信息工程公司为窗口，进一步提高科研服务于教学、服务于社会经济发展水平。力争实现以下目标：

（1）第一阶段（2006年）：完成省级科研项目（含教改项目，下同）2项，厅级科研项目2项，校级科研项目5项。争取获厅级成果奖1项。教职工撰写并表论文35篇，其中在国家公开刊物上发表24篇。

（2）第二阶段（2007年）：力争完成国家级科研项目1—2项，省部级科研项目3—4 项，厅级科研项目4—5项，校级科研项目8—10项。教职工撰写并表论文45篇，其中在国家公开刊物上发表36篇，国家核心期刊发表5篇。

（3）第三阶段（2008年）：力争完成国家级科研项目3项以上，省部级科研项目4 项以上，厅级科研项目5项以上，校级科研项目10项以上。教职工撰写并表论文60篇，其中在国家公开刊物上发表48篇，国家核心期刊发表7篇。力争有1—2名教师成为造诣较深、治学严谨、在省内及全国有一定影响的学术带头人。

4．产品生产服务

继续探索将网络布线产品生产厂商引入专业实训中心的工作思路，完成实训阶段就是产品输出服务阶段的教学改革。

沈北新区成立后每年至少有300家左右的企业进入新区，带来了巨大的产品生产市场。沈铁工业走廊即将建立17个工业园区，为我们的生产服务提供了契机，也为我们与企业建立长效合作机制提供了机遇。

5．技术培训服务

整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，是下一阶段我系对外开展技术培训服务的工作宗旨。技术培训服务计划如下：

序号

总目标

时间

培训对象

计划培训人次

培训效果 整合培训资源，规范培训的管理工作和课程建设，提升培训质量，年培训人次在基数2000的基础上，保持5%的持续增长态势。

2006年

中职教师

精通CCNA网络技术；在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。

交通行业信息技术工作人员

800 精通数据库技术和网络通信技术，在智能交通领域业务能力明显提高。培训后的学员可以胜

任网络数据管理员工作。

再就业人员和在职人员

400 精通计算机办公技术和计算机维修保养技能。培训后的学员在使用计算机进行办公和维修方面的能力明显提高，对芯片级维修达到中级技师水平，可以结合所掌握的技能进行再就业或

自主创业。

合作企业新技术推广对象

300 与企业合作，为新技术和新产品的推广做技术培训。培训后的学员掌握新技术的规范标准或

新产品的操作规程。

2007年

中职教师

精通CCNA网络技术，在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。

交通行业信息技术工作人员

840 精通数据库技术和网络通信技术，在智能交通领域业务能力明显提高。培训后的学员可以胜

任网络数据管理员工作。

再就业人员和在职人员

420 精通计算机办公技术和计算机维修保养技能。培训后的学员在使用计算机进行办公和维修方面的能力明显提高，对芯片级维修达到中级技师水平，可以结合所掌握的技能进行再就业或

自主创业。

合作企业新技术推广对象

315 与企业合作，为新技术和新产品的推广做技术培训。培训后的学员能够掌握新技术的规范标

准或新产品的操作规程。

2008年

中职教师

180 精通CCNA网络技术，在CCNP技术领域水平有所提高。培训后的教师可以在各自的教学岗位上胜任《网络技术》课程的教学任务和网络技术服务工作。

第四篇：体育专业建设方案

体育专业建设方案

本专业现阶段主要培养体、智、心、礼全面发展的，掌握本专业的基本理论、技能。

随着社会与经济的发展，本专业的培养目标也必须随着市场的变化因时、因地、因势适时进行调整。

因此，要密切关注体育产业与经济的变化，建立定期开展对健身行业企业进行调查研究的制度，了解企业的职业岗位变化和人才需求情况，并写出专题调研报告，以主动适应健身行业对高素质、高技能应用型人才的需求。

继续坚持“爱心教学，服务社会；发扬跆拳，面向全国”的办学目标。

项目建设内容

① 深化校企合作，建设战略合作企业群

继续深入开展与西王健身俱乐部的合作，与战略合作企业联合申报科研课题，共同建设实习实训基地和专业教学培训共享资源库，共同参与课程考核和技能鉴定。

② 强化专业建设指导委员会的指导作用

专业建设指导委员会应参与专业建设全过程，行业名家、企业代表、教学专家与专业教师一起共同研究企业人才需求，按照企业对人才的要求调整专业培养目标和人才培养规格，不断优化人才培养方案和模块化课程体系，更新教学内容，改革教学方法，提高教学效果等。

专业人才培养方案

（1）项目建设目标

根据职业岗位知识、能力、态度要求，充分考虑学生职业生涯的需要，不断优化人才培养方案；优化以岗位技能为基础、理论与实践相互融合的专业课程体系；形成以基本技能、专业技能、技术应用或综合能力训练和职业素养训练为核心的教学内容体系，并将职业资格与行业技术认证考试内容融入其中，保证实践性教学内容的教学效果；大力推进教育教学改革，以学生为中心，构建“理论实践一体化”的教学模式；全面提高人才培养质量，使毕业生在职业道德、专业技能、职业素养、团队意识和协作精神等方面得到社会和用人单位的高度认可。

（2）项目建设内容

① 不断优化模块化课程体系

在重点听取行业专家、企业代表和教师调研意见的基础上，对不同大类职业社会体育指导员职业岗位进行分析，形成论证报告，明确具体岗位的知识、能力、素质要求和发展动态，不断优化人才培养方案；坚持人才培养方案经过系部、教务处、院学术委员会“三审”制度；优化不同专业方向的模块化课程体系，重视学生思想道德素质、学习态度、职业素养、身心健康的培养；以每个专业方向对应的职业岗位群所需的知识、技能为基础组织教学内容，组成模块化课程内容，实行项目教学；学生通过各种实践教学环节的学习，对将来的职业岗位非常熟悉，真正实现零距离上岗。

② 系统开展专业实践教学

将实践教学分为4个阶段：第一阶段 在课程教学中进行专业实训，按照各门课程的教学要求，实训基地进行单项专业技能实践；第二阶段 在校内或校外实习实训基地相关岗位进行专业见习，在校内仿真和企业真实的工作环境中进行专业见习，对这些工作岗位的工作要求和实际情况进行初步的了解，以明确自己知识、能力方面的不足和将来努力的方向；第三阶段 在校外实习实训基地相关的工作岗位进行专业实习，体验工作氛围，提高专业技能；第四阶段在校外实习实训基地或准用人单位进行顶岗实习，进一步体会岗位的实际工作，锤炼工作技能，保证零距离就业目标得以实现。

③ 大力推进教育教学改革，构建“理论实践一体化”教学模式

在教学过程中，体现“以学生为中心”的教学理念，大力改革教学方法和教学手段。在教学方法上采用现场教学、讲练结合、理论实践一体花、案例教学法、情境教学法等，高度重视实践教学环节，以真实任务来设计专业综合实训项目，让学生通过具体的工作情境掌握知识与技能，做到学以致用；在教学手段上借助于现代教育技术、模拟仿真和真实的职业环境，为学生提供有利于学习与培训的教学条件。

④ 充分利用现代教育技术，采用多媒体进行教学

在教学实施中，根据学生的知识结构、接受能力以及课程特点组织相应课堂教学资料。每节课有教师创设一定的情境，使学生直面专业实践中的问题，以提高学生的实践能力；或让学生通过听课、观察、练习、讨论等活动进行互动式教学。在教学中，以实用为主，从教学需要出发，融合教师的教学思想、教学风格和方法。

⑤ 完善体现职业技能的专业考核体系和评价体系

对专业主干课程的考核方法进行改革，不仅要按照课程的特点精心安排考试或考查，还要逐步建立企业或用人单位参与组织并实际监督课程考核的机制，进一步强化职业教育的能力导向。建设体现课程教学和职业岗位要求的标准化考核方案与题库，使教与学有公开公平的评价方法。在命题上明确规定理论与实践的比例，能够采用实践操作进行的考试，尽量采用实践操作考核。除改革考试内容外，实行教考分离、用人单位与校企合作单位参与实践技能考核，将是课程考核方法改革的重点。通过用人单位参与课程考核，逐步过渡到每个教学环节、每个模块的教学组织都由用人单位参与意见，最终达到师生共同进步、校企标准统一的要求。

专业教学资源

（1）项目建设目标

实施高等职业教育的人才技能培养模式创新，建成一个集教学、培训、职业技能鉴定、社会服务于一体的，在社会体育专业领域能起师范和辐射作用的，能与全省高职院校资源共享的湖南省重点校内实习实训基地，形成真实或仿真的职业环境，实验实训设施设备技术先进，达到当前企业现场设备的一般水平，对师生员工和社会开放。同时，完善校外实践教学基地运行管理模式，充分发挥校外实践教学基地功能，使校外实践教学基地课堂化，建立一个多曾面的校外实践教学基地。

（2）项目建设内容

① 实训基地建设

1）建设原则和运行模式

校内实训基地建设，遵循“环境真实化，功能社会化，人员职业化”的原则，科学合理地制定建设规划，明确建设目标、内容、进程和建设负责人，有计划地开展工作，并进一步完善管理制度。建立和完善校外实践教学工作的工作机制，对校外实践教学基地进行统筹、协调管理与建设。

2）建设真实或仿真实训环境

在学院原有的校内实训基地的基础之上，进一步完善真实或仿真的校内实训环境建设，各实习实训场所的环境布置与设备配备按照行业企业标准执行，达到真实或仿真的职业环境要求。

3）实践教学体系建设

以就业为导向，以工学结合为主要形式，以学生实践能力的培养为重点构建实践教学体系。将各个实践教学环节如课程实验实训、专业项运动技能实训、综合技能实训、专业见习、专业实习与顶岗实习等合理衔接，按照基本技能、专业技能和综合应用能力3个层次，循序渐进安排实践教学内容，将实践教学目标和任务具体落实到各个实践教学关节中，做到实训目标具体化、实训过程规范化、实训项目系列化。

在校实训基地，建立便于学生家长自主学习的实训基地管理制度，其中，健美操馆和网球、乒乓球、台球每周课时向学生家长免费开放。

第五篇：学前教育专业建设方案

余庆县中等职业学校学前教育专业建设方案

一、建设基础

（一）区位与产业优势及人才需求分析

被调研的中职院校开设学前教育专业的有遵义市职业技术学校、湄潭县中等职业学校、凤岗县中等职业学校等，总体来看，计算机网络专业人才存在较大缺口。大量的社会需求和良好的办学环境，成为本专业技能人才培养强有力的依托。

（二）专业优势与特色

本专业自2007年开设以来，始终围绕服务地方经济建设，突出职业教育应用性、职业性等特点，在专业建设中注重学生实际动手能力的培养。从2008年开始开始探索和开发贴近市场需求、具有中职特色的网络专业课程体系；2010年进行了专业教学改革试点；2013年开始将CEAC“网络工程师”的认证引入教学计划；2014年开始进行模块化课程体系的探讨；2015年采取校企合作、课程置换的方式整合人才培养方案；2016年进行了基于工作任务包的课程体系改革。经过8年的改革与创新，已经初步形成了突出学生职业技能培养的中职计算机网络技术专业人才培养模式，在贵州省同类专业中具有良好声誉和一定的影响力。

二、建设目标

（一）总体目标

面向遵义市信息产业，通过校企合作的方式，对已有教学成果的集成、重构和深度开发，全面推进计算机网络技术技能人才培养。引入国家政府部门或著名IT厂商颁发的职业资格证书，创新工学结合人才培养模式，构建基于工作过程的模块化课程体系，打造一支专兼结合的高水平“双师”结构教学团队。在校企合作、社会服务、教学资源共享等方面有较大突破。提升专业的整体办学水平，为中职学校同类专业提供经验，起到示范带动作用。

（二）具体指标

1．课程体系与教学内容改革

以贵州省计算机与网络技术职业教育集团为平台，与行业、企业合作，充分发挥专业建设委员会的作用，根据工作领 域和职业岗位所完成的典型工作任务，参照相关的职业资格标准，以网站建设工作任务包、网络组建与管理工作任务包和网络安全工作任务包构建基于工作过程的模块化课程体系，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，达到学生校内学习与实际工作一致性的目的。

2．教学实验实训条件建设 通过与锐捷、西元等公司合作，以建设真实工作环境为重点，升级改造现有实训室和建立新实训室，进一步完善校内外实训基地的功能，扩大实训基地的规模，形成校内实训基地与校外实训基地互为补充，融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体、“虚”实结合的实训基地。制订基地管理制度，提高实训基地的运行管理水平。在满足本校需求的基础上为其他职业学校提供实训场地。

3．师资队伍建设

按照“专业教师下企业，能工巧匠进学校”的思路，吸引合作企业积极参与，对现有教师队伍进行“升级”与优化，培养在行业领域具有较强影响力、专业技术高超的专业带头人。提高骨干教师实践能力，聘请企业技术大师和能工巧匠优化师资队伍结构，打造一支专兼结合的“双师”型教学团队。以提升教师的教学能力为目标，每年对教师进行一次现代职业教育理论和技术的培训，结合企业实践、学习、交流等措施，使专业教师具备基于工作过程的教学过程设计能力、课程开发能力、专业实践能力。

4．专业群建设

通过以计算机网络技术为龙头的专业建设，带动计算机专业群（计算机应用技术、计算机平面设计、电子商务等）的发展，在课程体系和人才培养模式、实验实训设施和教学团队等实现资源共享。

三、建设内容

（一）课程体系与教学内容改革 依据职业岗位能力分析，专业建设委员会决定以工作任务为导向重构现有课程体系，共建15门课程，其中建设核心课程7门、优质专业核心课程5门、精品课程2门；校企共同开发实训教材3门、课件10个。通过改革与创新，形成与之相适应的人 才培养模式。

1．课程标准开发

根据教学体系，依托企业、行业，由企业技术骨干与本专业骨干教师共同开发突出职业能力培养的课程标准。2016年启动课程标准开发，2017年完成《综合布线与工程》、《局域网建立与管理》课程标准的开发，2018年完成《网络安全与应用》、《网络操作系统》课程标准的开发。

2．优质专业核心课程建设

根据计算机网络人才培养的实际需要，依托企业技术骨干和行业专家，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，在建设期内，将《网络基础》、《网站建设》、《网络安全基础》、《网络设备配置与管理》4门课程建设成为体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质专业核心课程。

3．课件开发

由骨干教师牵头，在企业技术骨干的参与下，组建课件开发团队，2017年开发与制作5门课程的多媒体课件，2018年开发与制作5门课程的多媒体课件。课件开发完成后进入学校资源库。

4．网络学习课程建设

创建网上互动教学平台，根据教学标准、教学内容、课程体系、实习实训、教学指导、学习评价等模块的要求，将教师的授课视频、多媒体教学资源以及专业教学素材等通过网络平台实现资源共享。

5．素材库建设

建立包括以下内容的素材库：

（1）收录本专业以实训为主的动画视频教程;（2）收录与整理与专业相关的图书、报纸、期刊、报告、标准、专利、学术会议资料、学位论文、法律法规等资源，形成规范数据库;（3）收录图片、动画等素材。

（二）教学实验实训条件建设

根据专业培养目标、课程实施及培养模式，对专业现有实训室设备进行升级与改造，新建2个实训室；新增10家紧密性合作企业并签订协议。

（三）师资队伍建设

本专业现有专业课教师25人，其中有企业工作背景的兼职教师6人，拟培养专业带头人2人，骨干教师8人，聘请企业兼职教师达到15人。形成企业人员到学校授课，教师到企业锻炼，实践课程主要由企业教师讲授、辅导，顶岗实习有企业教师指导的良性运行机制。

（四）其他项目建设

1．学生职业素质(素养)与职业道德培养

通过与余庆中学建立互助学校、支援余庆县贫困山区建设、帮助农民工子女改善学习环境等助学活动培养学生诚实守信、服务群众、奉献社会的精神；与企业联合加强学生职业道德教育，提高职业道德素养。

2．完善教学质量监控体系

（1）从实验、实训、实习等三大关键实践教学环节入手，全程监控学生的职业道德修养和实践动手能力的培养；

（2）从课堂、课外、作业、考试等方面监控学生学习态度和学习能力的培养；

（3）由教学督导室对教师不定期听课、抽查，进行教学质量的监控；

（4）教研组进行每期两次的教学检查、不定期听课、开展公开课、讨论评课，从各环节提高教学质量；

（5）通过教学督导室和班级信息员进行教学质量反馈、每学年进行两次教师测评，对教师教学质量进行监控；

（6）与企业共同构建各类现场实习实训评价体系；（7）定期进行毕业生跟踪调查，邀请用人单位、学生家长参与教学质量评价。

余庆县中等职业学校

2016年8月