杜郎口听课心得体会

第一篇：杜郎口听课心得体会

杜郎口听课心得体会

前几天，学校组织我们到兰州听杜郎口教师示范课，我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

大胆尝试教学模式的改革。改变以往传统的教学模式——老师教学生听，把课堂真正地还给学生，始终围绕着学生的主体地位开展教学，形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：大容量、立体式、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。学生有在讨论的、有在交流的、有在讲解的、还有的同学跑到其他小组参与争论的，你有问题可以随时向同学或老师提出。特别是各小组的代表到黑板做题或讲解的时候，其他同学都在认真看或听讲，讲得同学随时提问下面的学生而下面的学生同样可以随时提问这里为什么做，这样就要求每一位学生都必须认真学认真听，使每一位学生都参与到课堂教学中。

抓好学生的课前预习、重视学生能力的培养。杜郎口中学把预习并不是简单的放给学生，在这里预习既不是教师单纯地备教材，也不是学生机械地看课本，教师既要备大纲、教材，也要备与本节课相关延伸的知识与拓展的内容。他们把预习放在自习或课堂上，老师要参与到学生的预习中。老师把预习部分的目标或任务布置给学生，学生根据自己的相关经验、知识水平去体会、感悟，找出解答方法和答案，然后学生在小组内进行交流，对疑难问题与老师、同学共同研讨、共同探究直至弄明白或得出合理的答案。在这个过程中，学生对同一个问题可以有几种解释和推测，这样既掌握了知识，又提高了学生解决问题的能力。

对杜郎口模式独特的教学模式和灵活多样的教学方法，我们应学习他们的优点，根据我们的实际情况应用到课堂教学中。我觉得杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。

第二篇：杜郎口听课心得体会

听课心得体会

在新课改的浪潮下，各学校都采用新教法。期中杜郎口模式到处都在试行，本学期我校组织我们到昌吉市三中，北大附中听了教师的示范课，我感觉老师给学生创设了一个展示自我的舞台，他们的学生已经真正成为了自立，自主学习的人。时时处处以人为本的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展，教师把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。

大胆尝试教学模式的改革。改变以往传统的教学模式——老师教学生听，把课堂真正地还给学生，始终围绕着学生的主体地位开展教学，形成了独具特色的“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：大容量、立体式、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。学生有在讨论的、有在交流的、有在讲解的、还有的同学跑到其他小组参与争论的，你有问题可以随时向同学或老师提出。特别是各小组的代表到黑板做题或讲解的时候，其他同学都在认真看或听讲，讲得同学随时提问下面的学生而下面的学生同样可以随时提问这里为什么做，这样就要求每一位学生都必须认真学认真听，使每一位学生都参与到课堂教学中。

抓好学生的课前预习、重视学生能力的培养。杜郎口中学把预习并不是简单的放给学生，在这里预习既不是教师单纯地备教材，也不是学生机械地看课本，教师既要备大纲、教材，也要备与本节课相关延伸的知识与拓展的内容。他们把预习放在自习或课堂上，老师要参与到学生的预习中。老师把预习部分的目标或任务布置给学生，学生根据自己的相关经验、知识水平去体会、感悟，找出解答方法和答案，然后学生在小组内进行交流，对疑难问题与老师、同学共同研讨、共同探究直至弄明白或得出合理的答案。在这个过程中，学生对同一个问题可以有几种解释和推测，这样既掌握了知识，又提高了学生解决问题的能力。

对杜郎口模式独特的教学模式和灵活多样的教学方法，我们应学习他们的优点，根据我们的实际情况应用到课堂教学中。我觉得杜郎口的教学模式中有两点最值得我学习：一是落实到位，二是相信学生。

2011——2012学年第二学期

听课心得体会

呼图壁种牛场中学

鞠艳 2012、6

第三篇：杜郎口心得体会

“杜郎口”课堂教育心得体会

今天，我们遨游在杜郎口的课堂学习中，因为今天老师让我们看了杜郎口中学生的上课的候视频，我不禁感慨到：

1、在“杜郎口”的课堂上，学生都可以用自己喜欢的方式来学习，可以坐着、站着这

样就会让学生感到他们是自由的，他们是愉快的、不受拘束的在课堂学习。这是我对老师提出的建议。因为我们上课时，你们一般都会让我们坐直，还不让我们动，自然就感觉太古板了。

2、学生是课堂学习的主人，“杜郎口”的学生的学习态度积极，是因为他们的老师大

胆的放手，让学生自己讨论研究，而我们有的人明明知道答案，却不敢积极发言，也不敢用铿锵有力的话语去展示自己。这是自我检讨的结果，更是我的反思成果。

3、几年来，杜郎口中学由教育的双差学校一跃成为一颗璀璨的东方明珠，主要是因为

他们大大增强了孩子们自我学习，自我创新，自我评价等等的方面。还有他们教室的标语更是让我耳目一新。“我参与，我快乐，我自信，我成功。”

4、最让人惊讶的是在他们朗读课文时，学习小组居然采用奏乐、伴舞、唱歌等形式来

表达自己对课文的理解。这样不仅增强了表达效果，活跃课课堂气氛，还激活了课堂，更有助于我们理解课文。一篇课文学完之后，他们还会朗读自己做得小诗，并有人为此点评，说出优点与缺点。

5、杜郎口中学让我感受到三点不同，三个突破。

（1）课堂自主学习三特点：立体式，大容量，快节奏；

（2）自主学习三大模块：预习，展示，反馈；

（3）课堂展示六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达

标测评。

同学们，平凡中孕育着伟大，那平凡的教师，平凡的学生，平凡的学校，不平凡的是

人的心，人的方法，让我们也向他们一样突破自我吧！

第四篇：杜郎口心得体会

有幸到闻名全国的杜郎口中学学习，使我深受震撼。这里先进的教育教学理念和教育教学模式，深深的触动着我。一走进杜郎口中学的大门，就被那里浓厚的教书育人的氛围所震撼。处处是生活，处处是学习，处处是知识。学习不只在课堂，可以在楼梯间，可以在走廊，可以在楼梯间，可以在教室的角角落落。墙壁黑板地面，到处是学生学习的场所，闪动着学生自主学习的影子，到处是知识的乐章。

以前虽也学习过杜郎口的有关材料，但认识并不深刻，现在结合高效课堂的要求进一步学习杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。回过头来细思量，反思杜郎口教学模式带动下的教学细节，带给我很大的启示。

先说说“相信学生”：如把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。杜郎口的这种学习方式，较好地完成了要我学到我要学的转变，大大提高了学生学习的实效性。杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。在以后的教学过程中，我要认真思考，自己课堂教学和杜郎口的差距，怎样做，才能提高课堂教学效率，怎样做，才能把杜郎口先进的教育理念，真正落实到实处。

2010年5月13-14号，我们学校一行三十多人在学校领导和教导处的组织下参观学习了我省聊城市茌平县杜郎口中学。客观的讲杜郎口中学，无论教学条件还是生活条件都比我们学校有一定的差距。以前就多次听说杜郎口中学教改进行的很好，通过这次听课、参观、听报告一系列活动后，我感到很受教育和启发。为更好的总结学习，现将参观学习中的几点体会汇报如下：

一、学校重视良好的育人氛围和校园文化的形成良好的校园文化建设，具有课堂教育不可替代的作用。置身杜郎口中学校园的每一个角落，无不被生机盎然、蓬勃向上的校园文化氛围所感染。校园的几条小道上的标语牌、教学楼后的一排黑板宣传栏、校园每一处景观、每一项建设，都渗透着他们文化育人的匠心。

走进教学楼，墙壁上不是我们经常看到的名人像、名言警句，代替它们的是学生的照片和自编的激励性语言的标语牌，“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”，“我的课堂我主宰，我的人生我把握”等等。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。其实我们学校这一方面也下了很多功夫，文化氛围也较之以往有了很大的提高。下一步我们也要从学生自身出发，让学生成为名言的主人。进而激发学生的自律性，让学生自我学习，自我提高。试想，自己的警语标示在众人面前，不是对学生最好的激励吗？另外，学生的个人小黑板上有自己的励志语，每天在更换。这样经常的自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有自己的航标，学习就有自己的目标，他们的行为就有规范。另外他们的课间操之后的操会也是进一步落实文化育人的举措。个人认为杜郎口校园文化包括学校教育的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌入学生的心灵。

二、激发学生的自主潜能，让学生成为学习的主人

杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。用崔其升校长的话来说就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体从最后一名学生抓起的教育理念；注重研究“学生的学”，尊重学生的学习权利，促进学生的充分、全面和可持续发展；激励教职工和学生来共同提高教学质量。实事求是的讲他的学生生源全部来自杜郎口镇，应该不会好到哪里去。但他们方法得当，坚持因材施教，发展个性，培养能力，从而全面提高学生素质，为学生的终身发展奠定基础。作为一名美术老师，在专业教学中我发现我们的学生对美术专业课堂的喜爱远远大于其他学科，学生愿意上专业课而不愿意上文化课。很多老师眼中的差学生在专业学习上很用功，成绩也不错。这里面的原因有很多，如何因材施教，发挥学生的自身潜力，让其愿意学习、自主学习。与艺术教育来说“以人为本，关注生命”并不是口号，在灵魂深处就相通的。

三、真才实学，货真价实的小组教学

与我们平时的小组分组学习有矫揉造作不同的是，杜郎口中学的小组分组学习时货真价实的。分组学习始终贯穿于课堂教学中，虽然期间有分有合，有个人的小黑板展示，有在全班师生面前的解题分析，但小组学习依然是隐性、潜在的组织形式。课堂上，教师讲解少，学生活动多。预习、展示直至解题反馈，学生始终是主角。学生的表现不是被动的，而是主动的、积极、大方的、真实的。这和我们学校的学生有天壤之别。放手让学生表现，也就是杜

郎口中学敢于放手改革，而成绩还能名列前茅的原因之一吧！试想长此以往当学生的主动学习成为一种习惯的时候，学生将学习作为快乐的享受将成为他们终身享之不尽的财富。另外小组合作的意义远不至于此，它能培养学生的组织能力、协作能力和共享能力。在组织学习时，学生俨然是一名教师，充满了自信，安排井井有条。我想，这种合作学习方式长此以往，一定能培养出一大批具有领导才能的有用人才。

四、解放教师思想、转变教师角色，改进教师评价机制

其实不是我们不愿意进行教改，而是在实际的教学改革中我们想得太多。在课堂改革中我们有很多担心，担心学生能不能学得会？担心自己不讲学生会不会明白？担心学生的成绩会不会下滑？担心领导会不会对你的教学成绩有看法？等等。但是杜郎口中学的教学让我觉得：应该在思想上相信学生，在行为上依赖学生。细想一下，我们的讲到底能起多大作用？当然我不是诋毁我们的老师，或者对我们老师的教学水平有怀疑，而且必要的点拨也是必须的。但是我们学校的实际情况是学生根本不愿意再听我们泛泛而谈。你说一遍学生能记住多少，很多情况下只是一种心安理得罢了，反正我讲了，会不会、学不学是你自己的事，我完成我的教学任务就行了。在杜郎口中学的课堂上，学生是课堂的主角，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升。我们许多教师并不是不想放手，而是不敢把课堂开放、活跃起来，生怕这样学生学不到知识，影响了学生成绩。杜郎口中学的成功经验证明，让学生成为课堂的主人并不会丢掉知识点，反而学生会理解得更深，掌握得更全，提高得更快。另外学校是否可以考虑适当改进教师评价机制，让老师在课堂改革中无后顾之忧。

学习杜郎口经验贵在结合我校的实际情况，结合当前学生的学情，具体问题具体分析，要解放思想、转变角色、相信学生，放权放手，让学生成为课堂的主人，扬起他们理想的风帆，自由的遨游在知识的大海！

最后，再次引用杜郎口中学的一条标语“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”，让我们把课改进行到底！

第五篇：杜郎口中学听课心得

杜郎口中学听课心得

上周六我们在南国校区听了杜郎口中学杨凌燕老师一节数学课，收益颇丰。杨老师课堂让学生动起来，让课堂活起来,极大的调动了学生的参与性，真正将“以生为本”的教育理念体现在课堂之上。整节课他们的对学生的肯定和信任是是我非常佩服的一点。就此次听课以及演讲，带给我启示很多：

首先最直接的最深刻的感受是他们的课堂教学----教会学习、授予方法。学生只有掌握了科学的学习方法，在学习中才能产生有效教学的效果。杜郎口中学的老师在上角平分线的性质时，首先提出一系列的问题，循序渐进的引导学生们。并鼓励学生来说、来点评。上课之前首先写出我参与我快乐。我想长期的训练，孩子们都会变的聪明、积极、勇敢、自信。课堂上老师说的话并不多，但全部都在关键时刻给予评价。在以生为本的模式下，教师的课堂点拨不能丢，课堂教学要扎实。课堂教学无论怎么改，都应是扎实的、务实高效的。教师的应该是精当讲解与点拨、引导与组织。只有充分体现“一导双主体”，即教师主导、学生教师均为主体，才能不断地提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。课堂的评价----调动学生学习积极性。调动学生积极性的方法有很多，我们应借鉴杜郎口中学的经验，采取多种形式的评价。在本节课中，一位不错的女生错误讲解一个习题，老师并没有当下打断，由学生指出问题所在。老师对那位错误女生说的鼓励话语，让我印象深刻。因为这种错误表达也会在我的课堂出现，而我有时会因为时间关系，直接打断。有时又会忽略积极的评价而让打击学生学习的积极性。课堂中，随处可见的“你真是好样的”“讲的真有见地”等评价也会让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

其次是孙校长提出的课堂两个抓手“活”“实”以及课堂“三声”，掌声、笑声、质疑声。第一点在听课的时候我们应经充分感受到了。第二点就是实。由于时间关系，课堂没有展示，孙校解释道，实体现在强化训练，培养学生的综合素质。课堂即时反馈，分层次、分步骤强化了各种训练，学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了知识，并能灵活应用。对比我的课堂，还有差距，我们也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质的综合发展。

最后就是课堂要达到的目标：学会、会学、乐学、愿学。听到这几个词，我脑海中也涌现出这样的愿景：学生都能自主学习，对知识求知若渴。这样该多好，他们的学生也不是天生就可以这样。每个班级也会有潜能生。如果课堂教学效果不理想，有五点我想可以在今后尝试落实。1）分析达标率2）未过关学生名单3）找原因4）想措施5)及时跟踪。

杜郎口中学的教改经验值得我们学习和借鉴的地方有很多，关键是端正态度，扑下身子，虚心学习。学习中，我们应结合自身与学校实际，切不可盲目照搬，要学其精髓，把握内涵，深刻领会，促进自身课堂效益的提高。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。