第一篇：C语言作业答案
厦门大学公共课 《C语言程序设计》 教材习题答案
第三章 结构化程序设计
一、思考题
1、顺序结构的语句有哪些？
表达式语句，空语句，复合语句
2、从程序控制的角度看，复合语句是单一的语句吗？
是
3、C语言中的语句有哪几类？C语句与其他语言中的语句有哪些异同？
表达式语句，空语句，复合语句，控制语句。C语言与其他语言的语句类型基本相同，只是语法有所区别。
4、怎样区分表达式和表达式语句？C语言为什么要设表达式语句？什么时候用表达式，什么时候用表达式语句？
在C语言中，只要在任何表达式的结尾加上分号“;”就构成了表达式语句。表达式语句使C语言更加灵活。当我们使用表达式语句时一般只关心它的作用而不关心该表达式的值。如puts（“hello”）；这个表达式语句，我们关心的是输出hello这个结果而不是puts函数的返回值。
5、C语言的输入输出功能是表达式语句吗，为什么？
是，因为输入输出功能是函数调用语句。
二、选择题
1、以下符合C语言语法的赋值表达式是B）d=9+e,f=d+9
2、下面程序运行时的输出结果是D)a=8
main(){
int a=5;
printf(“a=%dn”,++a+2);}
3、putchar函数可以向终端输出一个D)字符或字符变量值
4、运行以下程序时，从键盘输入25，13，10（回车），则输出结果是A)a1+a2+a3=48 main(){
int a1,a2,a3;
scanf(“%d,%d,%d”,&a1,&a2,&a3);}
5、若有以下定义和语句 char c1=‟b‟,c2=‟e‟;printf(“%d,%cn”,c2-c1,c2-„a‟+‟A‟);则输出结果是B）3,E
6、下面程序的执行结果是A)10 main(){
int a,b;
a=20;b=10;
a+=a+b;
a-=a-b;
printf(“%dn”,a);}
7、使下列程序输出”123,456,78”，由键盘输出数据，正确的输入是C)123,45678
int i,j,k;
scanf(“%d,%3d%d”,&i,&j,&k);主讲教师：林子雨
E-mail:ziyulin@xmu.edu.cn
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第三章 结构化程序设计
printf(“%d,%d,%dn”,i,j,k);
三、编程题
1、若a=3,b=4,c=5,x=1.2,y=2.4,z=-3.6,u=51274,n=128765,c1=’a’,c2=’b’,想得到以下的输出格式和结果，请写出程序（包括定义变量类型和设计输出）。要求输出结果如下: a=3 b=4 c=5 x=1.200000,y=2.400000,z=-3.600000 x+y=3.60 y+z=-1.20 z+x=-2.40 u=51274 n=128765 c1=’a’or 97(ascii)c2=’b’or 98(ascii)#include
void main(){ int a=3,b=4,c=5;double x=1.2,y=2.4,z=-3.6;long u=51274,n=128765;char c1='a',c2='b';printf(“a=%d b=%d c=%dn”,a,b,c);printf(“x=%lf,y=%lf,z=%lfn”,x,y,z);printf(“x+y=%.2f y+z=%.2f z+x=%.2fn”,x+y,y+z,z+x);printf(“u=%ld n=%ldn”,u,n);printf(“c1='%c'or%d(ascii)n”,c1,c1);printf(“c2='%c'or%d(ascii)n”,c2,c2);}
2、请写出下面程序的输出结果 main(){ int a=5,b=7;float x=67.8564,y=-789.124;char c=’a’;long n=1234567;unsigned u=65535;printf(“%d%dn”,a,b);printf(“%3d%3dn”,a,b);printf(“%f,%fn”,x,y);printf(“%-10f,%10fn”,x,y);printf(“8.2f,%8.2f,%.4f,%.4f,%3f,%3fn”,x,y,x,y,x,y);printf(“%e,%10.2en”,x,y);printf(“%c,%d,%o,%xn”,c,c,c,c);printf(“%ld,%lo,%xn”,n,n,n);printf(“%u,%o,%x,%dn”,u,u,u,u);printf(“%s,%5.3sn”,”computer”,”computer”);} 57 主讲教师：林子雨
E-mail:ziyulin@xmu.edu.cn 第2页/共4页
厦门大学公共课 《C语言程序设计》 教材习题答案
第三章 结构化程序设计 7 67.856400,-789.124023 67.856400 ,-789.124023 8.2f，67.86,-789.1240,67.8564,-789.124023,67.856400 6.785640e+001,-7.89e+002 a,97,141,61 1234567,4553207,12d687 65535,177777,ffff,65535 computer, com
3、用下面的scanf函数输入数据，使a=10,b=20,c1=’a’,c2='a',x=1.5.,y=-3.75,z=67.8，请问在键盘上如何输入数据？
scanf(“%5d%5d%c%c%f%f%*f,%f”,&a,&b,&c1,&c2,&x,&y,&z);0001000020aa1.5-3.75 1,67.8 4.设圆球半径为r=2.5,求圆球表面积、圆球体积。用scanf输入数据，输出计算结果，输出时要求有文字说明，取小数点后两位数字。请编程序。#include
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第三章 结构化程序设计
} 7．编写一个能引起short型变量溢出的程序。#include
s=1.0/2*(a+b+c);area=sqrt(s*(s-a)*(s-b)*(s-c));printf(“面积是：%f”,area);} else printf(“该三角形不存在！”);主讲教师：林子雨
E-mail:ziyulin@xmu.edu.cn
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第二篇：《幼儿语言教育》作业答案
《幼儿语言教育》作业题一参考答案
一、填空题
1．示范模仿法视听讲练结合法 游戏法 表演法 练习法
2．谈话活动讲述活动听说游戏 文学活动早期阅读
四、简答题
答：教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对语言领域提出了以下目标： 第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。
第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
第三，能清楚地说出自己想说的事。
第四，喜欢听故事、看图书。
第五，能听懂和会说普通话。
理解（略）
《幼儿语言教育》作业题二参考答案
一、填空题（每空2分，共32分）
1.学习文学作品理解体验作品迁移作品经验 创造性想像和语言表述
2.民间故事创编故事 幼儿园图画故事生活故事 人物故事 历史故事童话故事动物故事 科学故事
3.全文复述和细节复述
4.复述
四、问答题：（共46分）
1．第一层次：学习文学作品（26分）
学习故事《会唱歌的生日蛋糕》时，教师不仅让幼儿讨论：故事里的小熊遇到了一件什么样的事？他们是怎样做的？你喜欢小熊吗？为什么？而且还引导幼儿谈论：如果你是故事里的小熊，你怎样祝贺外婆生日？如果你有一个会唱歌的生日蛋糕，你用它来做什么？这些问题都有助于加深幼儿对故事的理解。
第二层次：理解体验作品
《会唱歌的生日蛋糕》作品教学之后，教师组织幼儿学唱生日歌，又在生日歌乐曲的伴随声中开展故事表演游戏。这些活动都是围绕生日开展的，因为《会唱歌的生日蛋糕》的主要情节、人物角色均与生日有关。通过学唱生日歌和故事表演游戏，幼儿进一步设身处地感受了生日气氛，体验了故事中小动物们准备过生日的情绪。特别是故事表演游戏，用玩具材料和游戏活动创造出一个假想的天地，允许幼儿在玩的时候再现作品的想象，经历小熊和其他动物的活动过程，能较好地帮助幼儿体验作品中欢乐的情绪，加深对作品的理解。
第三层次：迁移作品经验
在故事《会唱歌的生日蛋糕》中，教师可以让幼儿做一做生日礼物，再给本班小朋友开个庆贺生日会，像童话中的小动物那样为别人的生日做点使他们高兴的事。
第四层次：创造性想象和语言表述
在《会唱歌的生日蛋糕》活动过程中，教师在最后一个层次可以以“你想怎样给爸爸妈妈过生日”为题，组织幼儿讨论、讲述。这样，每个幼儿都可能愿意像故事中的小熊那样，为自己的爸爸妈妈过个快乐的生日，并充分地开动脑筋、大胆表达，想出许多有趣、也很有意义的祝福方式，使活动在幼儿欢快、热烈的交流中结束。
答：故事教学中提问的方式有：帮助幼儿记忆的提问；针对细节的提问；针对情感识别与匹配的提问；针对故事作品的主题或情节的提问；针对作品中文学语言的提问；针对作品整体结构形式的提问；针对生活原型与作品形象进行比较的提问。
《幼儿语言教育》作业题三参考答案
一、填空题（每空4分，共44分）
1.叙事诗抒情诗古诗
2.描述性提问 思考性提问 假设性问题
3.家庭中的早期阅读幼儿园中的早期阅读
4.前图书阅读活动前识字活动前书写活动
三、问答题：（41分）
1．答：早期阅读活动组织与实施的基本步骤有：
（1）创设情境，引发阅读兴趣；
（2）有步骤阅读，开展阅读指导；
（3）围绕重点开展活动，掌握核心经验；
（4）组织阅读延伸活动。
2．帮助幼儿理解诗歌内容的方式有：
（1）教师可以通过教学挂图等图片资料来帮助幼儿理解诗歌；
（2）通过三个层次的提问帮助幼儿理解诗歌；
（3）通过理解诗歌中难懂的字、词、句来理解诗歌；
（4）理解诗歌的情绪情感；
（5）理解诗歌的表现形式。
《幼儿语言教育》作业题四参考答案
一、填空题（每空3分，共66分）
1.叙事性讲述描述性讲述说明性讲述议论性讲述
2.成品图片讲述排图讲述 拼图讲述添画讲述 绘图讲述
3.新的讲述思路 讲述方式
4.自由讲述集体讲述 小组讲述 个别讲述
5.有规则游戏听说
6.语音游戏 词汇游戏 句子游戏 描述性游戏
三、问答题：（共14分）
1．（14分）讲述活动的步骤：
（1）感知理解讲述对象；
（2）运用已有经验进行讲述；
（3）引进并学习新的讲述经验；
（4）巩固和迁移新的讲述经验。
第三篇：学前儿童语言教育作业答案
一、填空题 认识世界、社会交往和生活中展开 1．学前儿童语言教育是研究2 ．狭义的学前儿童语言教育
学前儿童语言教育的研究任务有哪些？
1．对学前儿童语言发展状况的评价（目标达成情况、对幼儿参与活动程度）。
儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学。2．学前儿童语言的研究方法主要有科学实验法、自然观察法、调查法。3．学前儿童语言教育的功能主要有文化功能、社会功能、发展功能。1．学前儿童语言教育目标的分类结构是倾听行为培养、表述行为培养、欣赏文学作品行为的培养 和 早期阅读行为的培养 四大类。2．学前儿童语言教育评价的作用有 反馈作用、诊断作用、增效作用。3．学前儿童语言教育评价的方法有自由叙述评价法、观察评价法、综合等级评定法。1．言语活动包括听、说、读、写四个方面，其中说、写被称为表达性言语，听、读称为印入性言语。2．语言发生的生物基础是 音听觉系统 的成熟和大脑神经中枢 的成熟。3．影响学前儿童语言学习的社会因素有社会生活环境 的影响、成人的语言观念的影响和对待儿童的态度的影响。4．语阶段阶段、言语发生阶段和 基本掌握口语阶段。5．儿童的前言语阶段是一个在语言获得过程中的语音核心期。6．掌握本民族的全部语音。3-4岁以前儿童的语音发展呈现扩展的趋势，之后，趋势逐渐趋向收缩。7．推广普通话的核心任务是解决我国各地区方言中的语音问题，即推广以北京语音为标准的普通话。8．学前儿童语言学习是指个体通过有目的的教学活动而掌握某种语言的过程。
二、名词解释题 1．广义的学前儿童语言教育 0—6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0—6岁儿童加强听说读写的训练。注重儿童的语言运用能力的培养，提高儿童运用语言进行交际的能力。也就是说，学前儿童语言教育应当在以3—6岁儿童语言发展与教育为研究对象，即为幼儿能早期掌握母语（第一语言的习得）的听说进行训练和教育 3．语言 语言是人类社会中客观存在的现象，是社会人们约定的符号系统。语言是一个体系：是以语音或字形为物质外壳。以词汇为建筑构建材料，以语法为结构规律而构成的体系。语言以其物质化的语音或字形而能被人所感知，它的词汇标示着一定的事物，他的语法规则反映着人类思维的逻辑规律，因而语言是人类重要的交际工具而产生和存在。4．言语 言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程。也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。言语交际的具体过程，实际上就是言语产生和言语理解的过程，是在社会交往中运用语言的过程 1．示范模仿法 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为儿童提供语言学习的样板，让儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，有时也可以由发展较好的儿童来示范。2．练习法 练习法是指有意识地让儿童多次使用同一个语言因素（如语音、词汇、句子等）或训练儿童某方面言语技能技巧的一种方法。3．学前儿童语言教育评价 学前儿童语言教育评价即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展黄匡和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。4．自由叙述评论法 自由叙述评论法是将对教育活动的意见、反响、判断等自由地说出来或写下来，通过口头语言或文字叙述的形式对教育活动加以评价的方法。
三、简答题 学前儿童语言教育的方法主要有哪些？ 1．示范模仿法。2．视、听、讲、做结合法。3．游戏法。4．表演法。5．练习法。学前儿童语言教育主要是提供普通话的语言环境，培养儿童正确说普通话，创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力;发展幼儿语言理解能力和表达能力，积极引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力，引发儿童对阅读与书写的兴趣、习惯和能力;为儿童入学后的继续学习做好准备。
2．学前儿童语言的发展大致经历了哪几个阶段？
简单音节阶段连续音节阶段学话萌芽阶段
单词句阶段双词句阶段
初步掌握口语阶段目标口语初步发展阶段 学前儿童语言教育的终期目标的具体内容是什么？
（1）倾听部分。（2）表述部分。（3）欣赏文学作品部分。（4）早期阅读部分。
专门的学前儿童语言教育内容是什么？
主要包括学说普通话、谈话、讲述、听说游戏、文学作品学习和早期阅读等方面。3．学前儿童语言学习的特点有哪些？ 1．语言学习是儿童语言主动建构的过程； 2．语言学习是儿童语言个性化的过程； 3．语言学习是儿童语言综合化的过程； 4．语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程。
3．学前儿童语言的本质是什么？
1、语言是一种符号系统。（1）语言不是自发产生的。（2）语言符号系统具有地域的、民族的、阶层的差异性。
2、语言是一种信息系统。
3、语言是一种交际和思维工具(1)语言对思维过程有一定影响
①儿童对客观事物的感知和记忆受语言的影响 ②人类的高级心理机能离不开语言
(2)思维的结果需要借助语言才能存储和传递(3)语言为人们提供大量的间接认识材料
4、语言是学前儿童学习的对象（1）听说轮换，及时反馈（2）词的应用（3）构成词句
4．学前儿童语言教育评价的内容主要有哪些？ 2．对学前儿童语言教育活动的评价（活动的目标、内容、组织形式、过程以及环境）。
3．对幼儿教师的评价（教师的言语素质、教师与儿童的互动情况）。
5．什么是综合等级评定法？
是语言教育活动的一种评价方法。这一方法是从纵向和横向两个维度确定评价指标的，既对活动的各种因素进行分析和评价，又对活动的各种状态进行分析与评价，从而能够得到综合的评价信息。
1．如何保护学前儿童的发音器官？
1.培养儿童良好的卫生习惯；2.要注意儿童说话、朗读以及唱歌时声带的保护。
2．谈话活动设计和实施的基本结构是什么？（1）创设谈话情境，引出谈话话题：教师要营造一个宽松自由的谈话氛围、采取多种方式创设生动、有趣的谈话情境
（2）围绕话题运用已有经验自由交谈：教师要给儿童充分的自由讲述内心的真实感受并注意自由交谈中的个别差异。
（3）围绕中心话题拓展交谈内容（4）教师隐形示范新的谈话经验
3.语言中枢的成熟水平导致儿童语言能力有哪些差异？
开口说话的月龄不同；发音的清晰度不同；对周围语言刺激的敏感性不同；语言内容不同；语用方式不同；语言的兴趣点不同。
4．学话萌芽阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？ 语言发展的特点：（1）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多；（2）开始真正理解成人的语言；（3）语言交际功能开始扩展。教育：（1）丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境；（2）鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化；（3）在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话；（4）开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
5．单词句阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？ 语言发展特点：（1）理解语言迅速发展；（2）会给常见的物体命名；（3）继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音。教育：（1）帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量；（2）
多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样；（3）自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高；（4）鼓励婴儿多开口，成人要耐心地倾听并予以回答；（5）开展多种形式的语言游戏。6．双词句阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？ 语言发展特点：（1）能理解的词汇数目和种类“与日俱增”；（2）语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高；（3）喜欢提问，语言上出现“反抗行为”；（4）掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段；（5）处于双词句为主阶段，双此举增长速度加快。教育：（1）为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范；（2）主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待；（3）倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片；（4）继续开展早期阅读指导；（5）在游戏中进行词语练习。
7．初步掌握口语阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育？ 语言发展特点：（1）基本理解成人所用的句子；（2）语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少；（3）能运用多种简单句句型，复合句也初步发展；（4）疑问句逐渐增多；（5）语言常常使用结尾策略。教育：（1）让婴儿多看、多听、多说、多练；（2）鼓励婴儿同班之间的自发模仿和相互交谈；（3）随时随地地帮助婴儿使用规范语言；（4）在游戏中练习讲话；（5）组织多种形式的语言教育活动。8．目标口语初步形成阶段儿童语言发展的特点是什么？如何进行语言教育 语言发展特点：（1）词汇量迅速增加，对新词感兴趣；（2）能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力；（3）能说出完整的句子，出现了多词句和复合句；（4）说话不流畅，表达常有 “破句现象”；（5）言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势。教育：（1）提供丰富的语言学习环境，丰富婴儿的语言经验；（2）欣赏文学作品，重复和理解作品内容；（3）组织婴儿进行谈话活动；（4）在听说游戏活动中发展婴儿的语言；（5）开展早期集体阅读活动。
9．学前儿童语音教育的基本内容有哪些？（1）培养学前儿童辨析性的听音能力（2）教会学前儿童正确发音（3）培养学前儿童的言语表情（4）培养学前儿童言语交往的文明修养 10．学前儿童语法发展的特点有哪些？ 1．句型从不完整句向完整句发展。（1）从简单句到复合句；（2）从陈述句到非陈述句；（3）从无修饰句到修饰句。2．语句结构处于不断发展变化之中。（1）句子结构从混沌一体到逐步分化（表达内容的分化、词性的分化、结构层次的分化）；（2）句子结构从松散到逐步严谨；（3）句子结构从压缩、呆板到逐步扩展和灵活。3．句子的含词量不断增加。
四、论述题
1．确立学前儿童语言教育内容的依据是什么？
1．依据学前儿童语言教育目标。具体表现为：学前儿童语言教育目标是培养儿童的语言能力。学前儿童语言教育目标分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读四大块，每个部分都包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。根据语言教育目标确定教育内容，是把教育目标中的各部分、各方面要求转换为儿童学习语言的内容，使儿童通过多种多样的学习获得语言经验。2．依据学前儿童语言发展的特点。这里的语言特点指的是从非言语交际向口语交际转换，从口语交际向书面语言学习转换。这两个转换并不是截然分开的三个阶段，而是互相交叉的。因此在确定语言教育内容时，也须针对儿童语言发展特点，既有交叉又有侧重。3．依据不同活动领域的特点。
5．早期阅读活动设计和实施的基本结构是什么？
（1）阅读前准备性活动（2）儿童自由阅读（3）师生共同阅读：师生一起阅读---围绕阅读重点开展活动---归纳图书内容（4）儿童讲述阅读的主要内容
1．文学教育活动设计和实施的基本结构是什么？
（1）学习文学作品内容（2）理解体验作品经验
（3）迁移作品经验（4）创造性想象和语言表述
讲述活动设计和实施的基本结构是什么？（1）感知和理解讲述对象（2）运用已有经验自由讲述（3）引进并学习新的讲述经验
4．听说游戏活动设计和实施的基本结构是什么？
（1）创设游戏情景，引发儿童兴趣（2）交代游戏规则，明确游戏玩法（3）教师指导儿童游戏（4）儿童自主游戏
2．为什么在其他领域教育活动中要进行随机语言教育？要注意哪些问题？
在实际教育工作中，幼儿教师往往会错误地认为儿童语言表达能力的培养是语言教育活动的重头戏，其他领域的教育活动无须过多考虑语言能力的培养。儿童的语言学习仅仅靠专门的语言教育活动和日常生活中的语言教育还远远不够，还必须将儿童语言能力的训练随机渗透到其他领域的教育活动中。如在数学教育活动、科学教育活动、音乐教育活动、美术教育活动、体育教育活动中随机语言教育。注意事项：（1）通过计划-操作-回忆的活动程序为儿童提供交流的机会；（2）要避免语言教育的喧宾夺主，影响其他领域教育目标的实现；（3）鼓励儿童同伴之间的合作与交流；（4）为儿童提供规范的言语示范，鼓励儿童积极表达。1．语言和社会的关系是什么样的？
语言与社会的关系表现在以下方面：语言产生于社会、存在于社会、发展于社会以及依存于社会。
0-3岁儿童语言教育中应注意哪些问题？ 1．充分了解婴儿个体语言发展的差异性 2．处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系
3．要充分注意婴儿语言的“输入”和“输出” 4．处理好语言模仿和语言创造的关系
学前儿童词汇教育的内容和途径是什么？1．丰富学前儿童词汇。（1）为学前儿童提供的新词应以实词为主；（2）学前儿童通过与成人或同伴的自然交往来学习新词。2．帮助学前儿童正确理解词义。（1）让词和词所反映的事物同时出现；（2）借助有关材料为学前儿童提供词汇的直观信息；（3）引导学前儿童联系上下文或根据自己已有经验理解词义。
3．帮助学前儿童正确运用词汇。（1）经常为学前儿童提供正确用词的典范；（2）针对学前儿童经常错用或误用的词汇及时反馈；（3）为学前儿童创设适宜的环境，鼓励他们大胆使用已理
解的词汇。
2．有关儿童语言获得理论有哪几个流派？各流派的代表人物和主要观点是什么？
儿童语言获得理论有三个流派：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。后天环境论可细分为模仿说、强化说和中介说三种。
（一）模仿说。模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的，成人的语言是刺激（S），儿童的模仿是反应（R）。可分为机械模仿说和选择性模仿说。机械模仿说，最早是由美国心理学家阿尔波特于1924年首次提出。它把儿童的语言看作是其父母语言的翻版，忽视儿童掌握语言过程中的主动性和创造性。选择性模仿说在20世纪20-50年代很流行，对其进行系统论述的是怀特赫斯特和瓦斯托。他们认为当儿童对某一语言现象具有一定的接受能力时，就会对这种语言现象进行选择性模仿。
（二）强化说。主要代表人物是斯金纳。斯金纳提出了“自动的自我强化”和“强化依随”的概念。
（三）中介说。代表人物是汤勒曼、莫勒、斯塔茨等人。在行为主义传统的刺激-反应联结中加入了“传递性刺激”和“传递性反应”的中介。斯塔茨认为在外显的刺激和反应中间，有一系列因联想而引起的隐含的刺激和隐含的反应所构成的中介体系，这个体系说明了刺激和反应的传递性。
二、先天决定论。较有影响的理论主要是先天语言能力说和自然成熟说。
（一）先天语言能力说。主要由乔姆斯基提出的。他认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，这里的语言能力是指语言知识，即普遍语法知识。
（二）自然成熟说。是由美国心理学家勒纳伯格提出的。其基本主张如下：第一，语言能力的先天性；第二，语言能力的自然成熟；第三，语言发展的关键期。
三、先天和后天相互作用论
以皮亚杰为代表的先天和后天相互作用论主张从认知结构的发展来说明语言的发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主客体相互作用的结果。
（一）认知说。以皮亚杰为代表，认知说的基本观点是：第一，语言是儿童许多符号功能中的一种，符号功能是指儿童应用一种象征或符号来代表某种事物的能力；第二，认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展；第三，个体的认知结构和认识能力是不断发展的，它来源于主客体之间的相互作用；第四，儿童的语言结构具有创造性。
（二）规则学习说和社会交往说
规则学习说提出者和赞同者主要有布朗、弗拉瑟、伯科等学者。认为儿童具有理解母语的先天处理机制，但这种机制主要是一种学习和评价的能力，儿童学习母语是一个归纳的过程。儿童用先天的语言处理机制，通过对语言输入的处理归纳出母语的普遍特征和个别特点。社会交往说主要是布鲁纳、贝茨等学者的理论主张。他们认为语言获得不仅需要先天的语言能力，也需要一定的生理成熟和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际功能。他们还认为社会交往几乎可以看作是儿童的一种天性。
第四篇：学前儿童语言教育作业答案范文
《学前儿童语言教育》作业
幼儿园语言教育的目标的作业
一、幼儿园语言教育的基本目标？
1、乐意与人交往，谈话礼貌
2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语 •
3、能清楚的说出自己想说的事 •
4、喜欢听故事，看图书 •
5、能听懂和会说普通话
二、幼儿园语言教育目标制定的基本依据
1、教育和学前教育目标的基本要求
2、幼儿语言学习的基本特点
3、语言学科的特点和性质
三、幼儿园语言教育内容包含哪些？
1、听说游戏
2、讲述活动
3、谈话活动
4、文学作品活动
•（1）诗歌
•（2）散文
•（3）故事
4、早期阅读
四、幼儿园语言教育的指导要点
• 1．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。
• 2．养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；
• 3．鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；
• 4．教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；
• 5．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；
• 6．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；
• 7．利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；
• 8．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言
五、幼儿园语言教育的基本原则
• 1．幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
• 2．语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
• 3．语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
幼儿故事活动的作业
一、故事活动的特点
答：
1、围绕故事开展活动
2、整合相关的学习内容
3、提供多种与故事相互作用的途径
二、故事活动的教育目标
答:
1、向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识
2、扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力
3、培养幼儿善于倾听的技能
4、提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力
三、故事活动设计与组织的基本结构 答：
1、学习作品
2、理解和体验文学作品
3、迁移作品经验
4、创造性想象和语言表述
四、整体表演型的故事教学要注意哪些问题
答：（1）在作品讲述一遍或两遍之后，便着手帮助幼儿分析作品人物形象的特征
（2）让幼儿自己讨论如何用动作表现角色的性格与特点
（3）在进行表演游戏的过程中，不要求幼儿完整复述故事，而是由教师串联
（4）游戏道具要简单，易于操作。
五、根据以下故事材料，设计该故事的教学目标和教学组织流程
故事《会动的房子》
小松鼠在树上住腻了，于是决定在地面上重新建造一座房子。
在大树底下，他发现了一块大石头由七块小石头拼成，很硬，也很光滑。小松鼠说：“嘿！就在这上面造一座房子！”房子终于造好了，忙了一天的小松鼠也累了，在新家睡着了。
“呼呼呼！”什么声音？小松鼠被吵醒了。推开窗一看，呀！自己是在美丽的山脚下，小风奏起了动听的山歌。真奇怪，昨天还在大树下，今天却来到了山脚下。可小松鼠又一想：没关系，山脚下挺好的，有动听的山歌做伴。
第二天，又传来了“哗哗哗”的声音。小松鼠推开窗一看，呀！又来到了大海边，浪花唱起了欢乐的歌声。小松鼠这下可乐了：“我的房子会动，我的房子会动！”现在，小松鼠又有浪花做伴。
第三天，小松鼠想，今天我来到哪啦？推开窗一看，呀！眼前是一片大草原，马儿在“哒哒哒”地蹦跑，小松鼠禁不住地在房子里手舞足蹈。
突然，传来一个声音：“小松鼠呀，快别乱动。”“咦，是谁呢？是这块硬硬的石头？”“小松鼠你真粗心，把房子盖在我的背上，我驮你走过许多地方。”
小松鼠低头一看，原来是乌龟，那硬硬的大石头竟然是乌龟的背。小松鼠惭愧得脸都红了，赶紧说：“你，你累坏了吧？”乌龟说：“不，这下我们俩可以做伴了。”
诗歌和散文的作业
一、儿歌的基本特征
答：
1、内容浅显、主题单一
2、结构简单、异唱易记
3、节奏明快、音韵和谐
二、幼儿诗的基本特征
答：
1、抒发纯真的幼儿情感
2、创造优美的幼儿想象意境
3、运用凝练的语言和明快的节奏
三、幼儿散文的基本特征
答：
1、取材广泛、形式灵活
2、形散而神不散的结构
3、清新、生动且富有抒情意味的语言
四、幼儿理解作品的几个要素
答：
1、对语言的理解
2、对画面的理解
3、对思想感情脉络的感知
4、对特殊表现方式的感知
五、不同年龄班的欣赏要求
答：小班：重点应放在理解作品的语言和作品的画面上
中班：应重点引导幼儿理解画面的同时，帮助幼儿理清作品的思想感情脉络、初步感知作品的表现方式
大班：重点引导幼儿感知艺术地结构语言的方式
讲述活动的作业
1、讲述活动的主要特征 答：（1）讲述活动有一定的凭借物（2）讲述活动有相对正式的语境（3）讲述是一种独白语言
2、从凭借物来分，讲述活动可以分为？ 答：（1）看图讲述（2）实物讲述（3）情景表演讲述
3、讲述活动的目标是？ 答：（1）培养幼儿感知、理解讲述对象的能力
（2）培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识情感和能力 第一、在集体场合自然大方地讲话
第二、使用正确的语言内容和形式进行讲述 第三、有中心、有重点、有顺序地讲述
（3）培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。
4、讲述活动的基本组织过程是？ 答：（1）感知、理解讲述对象（2）运用已有经验讲述（3）引进新的讲述经验
（4）巩固和迁移新的讲述经验
早期阅读的作业
一、早期阅读的基本概念
答：早期阅读是在幼儿充分获得口头语言发展的基础上，接触有关书面语言的信息，获得有关书面语言意识、行为和初步能力的教育活动
二、早期阅读的基本特点 答：
1、创设丰富的阅读环境
2、提供具有表意性质的阅读材料
3、提倡整合的阅读活动
4、具有鲜明的文化和语言背景
三、早期阅读的价值
答：
1、扩大儿童的生活、学习范围
2、建立初步的“读写”自信心
3、了解书面语言的特点和功能，为正式的阅读做准备
4、提高幼儿自我调适的能力
5、享受阅读的乐趣
四、早期阅读的教育目标 答：
（一）提高幼儿学习书目语言的兴趣
1、热爱书籍，建立自觉阅读图书的良好习惯
2、乐意观察各种符号，对文字有好奇感和探索愿望
（二）建立口头语言与书目语言的对应关系
1、对语音的敏感性
2、对语法的敏感性
（三）培养书面语言的视觉感知、辨别能力
1、对汉字特征的敏感性
2、对汉字构成规律的敏感性
（四）成为流畅阅读者的策略预备能力
1、反思的策略预备技能
2、预期的策略预备技能
3、质疑的策略预备技能
4、假设的策略预备技能
五、早期阅读的组织方法 答：
1、幼儿独立阅读
2、教师与幼儿共同阅读
3、围绕阅读重点开展活动
4、归纳阅读内容
六、阅读《葡萄》这本图画书，设计一个早期阅读活动 答：活动设计要注意从前阅读的角度来进行设计。
谈话活动的作业
一、什么是幼儿园的谈话活动：
答：是一种有目的、有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听他人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力
二、谈话活动的价值有哪些？
答：
1、激发幼儿与他人交谈的兴趣
2、帮助幼儿习得谈话的基本规则
3、增强幼儿通过交流获取信息的意识
4、引导幼儿关注周围生活
5、促进幼儿建立良好的同伴关系
三、谈话活动的特点是什么？
答：1.谈话活动具有一个有趣的中心话题
2、谈话活动注重多方的信息交流
3、谈话活动拥有较宽松自由的交谈气氛
4、谈话活动中教师起间接引导作用
四、谈话活动的目标是什么？
答：
1、帮助幼儿学会倾听他人的谈话，并及时捕捉有效的语言信息
2、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达自己的想法
3、帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平
五、谈话活动的基本组织结构是什么？ 答：
1、创设谈话情境，引出谈话话题
2、幼儿围绕话题自由交谈
3、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围，获得新的经验
整合课程状态下的语言教育作业
一、整合课程的定义
答：整合课程就是将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程
二、幼儿园整合课程的特点是什么？
答：
1、教育者需要将成人的预期心转化为幼儿的童心，引导幼儿来探索世界，使之获得有价值的学习与成长
2、教育者需要依据幼儿的兴趣、经验等来安排、延伸与幼儿生活有关联意义的情景学习内容，使幼儿的探索成为有连续意义的情景连接过程
3、教育者需要将原有的教学“课”转化为融学习、生活、游戏为一体的活动，在整合课程设计和实施中贯穿符合幼儿年龄特点的学习原则：操作性、探究性、成就感、重复和延续等，帮助幼儿实现认知经验的建构。
三、整合课程下的语言教育目标如何体现？
答：
1、整合课程的语言领域目标表述方式，不再以独立系统的方式呈现，而是隐含在每个整合的主题单元教育要求内。
2、在整合课程主题单元中的语言教育目标，应当包含了倾听、表述、文学欣赏和早期阅读的要求。
3、在整合课程汇总的语言教育目标设定的时候，要注意幼儿语言发展核心能力的不断提升问题。
第五篇：VB语言程序设计-在线作业_C 答案
VB语言程序设计-在线作业_C 用户名：W310201132227最终成绩：100.0 一 单项选择题
1.当一个工程含有多个窗体时，其中的启动窗体是（）。
窗体
最后一个添加的窗体 第一个添加的窗体
启动Visual Basic时建立的窗体
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 在“工程属性”对话框中指定的窗体 知识点：
2.在窗体上面画一个名称为Text1的文本框，然后编写如下的事件过程： Private Sub Text1_KeyPress(KeyAscii As Integer)
......End Sub
若焦点位于文本框中，则能够触发KeyPress事件的操作是（）。
按下键盘上的某个键 双击文本框 鼠标滑过文本框 单击鼠标
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0
在“工程属性”对话框中指定的用户解答： 按下键盘上的某个键 知识点：
3.为了装入一个VB应用程序，应当（）。
只装入窗体文件(.frm)只装入工程文件(.vbp)分别装入工程文件、窗体文件和标准模块文件 分别装入工程文件和标准模块文件(.bas)
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 只装入工程文件(.vbp)知识点：
4.为了在按下Esc键时执行某个命令按钮的事件过程，需要把该按钮的哪个属性设为True（）。
Default Value Cancel Enabled
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： Cancel 知识点：
5.用菜单编辑器创建菜单时，如果要在菜单中添加一条分隔线，正确的操作是（）。
在标题输入框中输入“-”（减号）在名称输入框中输入“-”（减号）在名称输入框中输入“_”（下划线）在标题输入框中输入“_”（下划线）
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 在标题输入框中输入“-”（减号）知识点：
6.在显示菜单时，菜单的哪个属性为True时将用灰色显示该菜单项标题（）。
Visible Checked Caption Enabled
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： Enabled 知识点：
7.为了使标签框控件覆盖背景，应把BackStyle属性设置为（）。
False True 1 0
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 1 知识点：
8.使文本框获得焦点的方法是（）。
SetFocus GotFocus LostFocus Change
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： SetFocus 知识点：
9.在窗体上画两个文本框（Name属性分别为Text1和Text2）和一个命令按钮（Name属性为Command1），然后编写如下两个事件过程：
Private Sub Command1_Click()
a = Text1.Text+Text2.Text Print a
End Sub
Private Sub Form_Load()Text1.Text = “" Text2.Text = ”“
End Sub
程序运行后，在Text1和Text2中分别输入123和321，然后单击命令按钮，则输出结果为（）。
444 321123 123321 132231
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 123321 知识点：
10.当拖动滚动条中的滚动块时，将触发滚动条的事件是（）。
Scroll SetFocus Change Move
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： Scroll 知识点：
11.下面不是VB的数据类型的是（）。
Currency Object Bool Single
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： Bool 知识点：
12.下面的数2.65358979335278E-06写成普通的十进制数是（）。
0.***335278 0.***5278 0.***35278 0.***278
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 0.***35278 知识点：
13.下面的数1.2***69E+19写成普通的十进制数是（）。
12***6900000 12***690000 12***6900 12***69000
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 12***6900000 知识点：
14.下列可作为VB的变量名的是（）。
Abs AB∏
3*Delta PrintChar
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： PrintChar 知识点：
15.设a = 2，b = 3，c = 4，d = 5，下列表达式Not a <= c Or 4 * c = b ^ 2 And b <> a + c的值是（）。
True 1 False-1
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： False 知识点：
16.语句Print 5 * 5 5 / 5的输出结果是（）。25 5 0
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 25 知识点：
17.表达式4 + 5 6 * 7 / 8 Mod 9的值是（）。7 6 4
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 5 知识点：
18.以下语句Print 3 + 4 5 * 6 / 7 Mod 8的输出结果是（）。4 3 5
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： 4 知识点：
19.语句Print Sgn(-6 ^ 2)+ Int(-6 ^ 2)+ Int(6 ^ 2)的输出结果是（）。
-1 1-72-36
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答：-1 知识点：
20.以下语句的输出结果是（）。
a = Sqr(3)
Print Format(a, ”$$####.###")
$1732 $$0001.732 $1.732 $$1.732
本题分值： 5.0 用户得分： 5.0 用户解答： $$1.732 知识点：
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