地理四环节导学案使用的心得体会

第一篇：地理四环节导学案使用的心得体会

地理四环节导学案使用的心得体会

正阳县第一初级中学

高海霞

通过对地理四环节导学案有关内容的学习，我懂得了：追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。导学案是在新课改的理念下，通过高效课堂实现课堂形式、教学方式、评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式从而改变传统的教学模式。让学生享受快乐的体验，让教相伴幸福的时光。

导学案又是在新的课堂观、效率观基础上诞生的。它与传统课堂单纯以分数为目的，甚至不择手段地追求分数的效率大相径庭，它主张在课堂来演绎“生命的狂欢”,生命活力与课堂效率的完美结合才是新课标下教育的价值所在。因为，从效率的本质来看，只有生命力催生的效率，才是课堂真正的高效率。

因此作为一名教师，我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。地理四环节导学案就是想通过学生的自学导读、合作探究、拓展延伸、梳理巩固，来实现让学生享受快乐的体验，让教相伴幸福的时光。

具体在课堂上，就是要落实以学生为主体，以学为本。我认为以学为本的具体路径就是，在课堂上实现自主、合作、探究，所以在课堂上我尝试使用地理四环节导学案上课，把学生的自学导读又分为三块：学生自学、小组互学、教师导学。个人自学包括个人阅读，如能找出课文中关键性的要点，句子和图中隐藏的信息等；还包括个人独立思考的过程；还包括个人评价。目的是通过自学，看看自己对哪些知识已经了解、掌握、还有哪些知识搞不懂，把它们找出来，然后和同伴或老师合作解决，并对自己自学的效果作一个简单的评价。因为这样可以培养学生自主学习、发现问题以及解决为题的能力。

小组互学，小组互学是把自学过程中遇到的问题提交小组讨论解决。把一个大课堂变成若干个小课堂，充分发挥学生的个体优势，取长补短，共同提高，从而实现学生共同探究的目的。教师导学，包括目标导学、情景导学、学情导学。目标导学就是教师根据本节课的内容制定学生学习的目标，把知识、技能、方法、情感融为一体；情景导学就是师生共同创设一种学前情景，使学生很快迚入角色，有情景引发思考、探究；生成导学是就课堂上师生，生生智慧碰撞产生的问题，从解决问题着手引导学生学习。这时教师的作用并不是把现成的答案告诉学生，而是指点、引导学生在学习过程中自己发现问题、解决问题。

总之通过一节节的使用地理四环节导学案上课的实践，把课堂还给学生，以学生为主体，以学为本。课堂不再枯燥无味，变得生机勃勃、热情洋溢，教学效果也非常显著。学生喜欢上地理课也喜欢我这个地理老师愿意和我交流沟通，从而也使地理课堂更具吸引力和生命力！

在今后的教学实践中，只要我们继续努力的学习、探索、实践。在教学中学，在教学中不断地完善自己，就一定可以迚一步提高教学实效，让课堂更精彩、让学生的成长更快乐！

第二篇：生物四环节导学案使用的心得体会

生物四环节导学案使用的心得体会

冷水镇中心校：唐旭初

长期以来，生物新授课教学中存在一个非常突出的问题，课堂模式老套，近几年，冷水镇中心校响应宁远县教育局的号召，结合本校实际，实施了“学——议——评——练”四环节教学模式，在此过程中，我通过对生物四环节导学案的有关内容的学习，懂得了：追求课堂教学的高效率是每一位教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教学效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

导学案是在新课程理念下，通过高效课堂实现课堂形式，教学方式，评价方式的根本改变，继而转变师生的生存状态，转变师生的成长方式从而改变传统的教学模式。让学生快乐的体验，让教相伴幸福的阳光。

导学案又是在新的课堂效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为目的，甚至不择手段地追求分数大相径庭，它主张在课堂上来演绎“生命的狂欢”，生命的活力与课堂效率的完美结合才是新课标下教育的价值所在。因为，从效率的本质来看，只有生命力催生的效率，才是课堂真正的效率。

因此，作为一名教师，我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学的方法，培养学生的积极性和主动性。生物四环节导学案就是想通过学生的导读，合作探究，拓展延伸，梳理巩固，来实现让学生快乐的体验，让教相伴幸福的阳光。

具体在课堂上，就要落实以学生为主体，以学为本。我认为以学

为本的具体路径就是，在课堂教学中实现自主，合作探究，所以在课堂上我尝试使用生物四环节导学案上课。我把学生的自学导读分成三小块，学生自学，小组互学，教师导学。

学生自学包括个人阅读，例如，要求学生能找出课文中的关键的要点，句子和图中隐藏的信息等：还包括个人独立思考的过程及个人评价。目的是通过自我学习，看看自己对哪些知识已经了解，掌握，还有哪些知识搞不懂，把它们找出来，然后和同伴或老师合作解决，并对自己自学的效果作一个简单的评价。因为这样可以培养学生自主学习，发现问题及解决问题的能力。

小组互学是把自学过程中遇到的问题提交小组讨论解决。把一个大课堂变成若干个小课堂，充分发挥学生的个体优势，取长补短，共同提高，从而实现学生共同探究的目的。

教师导学，包括目标导学，情景导学，学情导学。目标导学就是教师根据本节课的内容制定学生的学习目标，把知识，技能，方法情感融为一体；情景导学就是师生共同创设一种学前情景，使学生很快进入角色，由情景引发思考，探究；学情导学就是课堂上师生，生生智慧碰撞产生的问题，从问题着手引导学生学习。这时教师的作用并不是把现成的答案告诉学生，而是指点，引导学生在学习过程中发现问题，解决问题。

总的来说，在多次使用生物导学案后，我感觉把课堂还给学生，以学生为主体，以学为本，课堂教学不在枯燥无味，课堂变得生机勃勃，热情洋溢，教学效果非常显著。学生也不自觉的爱上了生物课堂，喜欢上了生物老师，愿意与老师交流沟通，从而生物课堂更具吸引力的生命力。在今后的教学实践中，我将继续努力学习，探索与实践。以求进一步提高教学效果。

地址：湖南省永州市宁远县冷水中学

姓名：唐旭初（老师）

邮编：425600

第三篇：使用导学案心得体会

使用导学案教学的心得体会

本学期，我校的导学案教学工作全面铺开。习惯于传统教学的我经过半年的取经和探究，终于小有收获。下面是我的几点体会：

一、导学案内容决不可以随意设计

应该来说导学案的内容是决定这份导学案成功与否的关键，所以决不能出现设计随意、粗糙的情况。

首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有知识点的简单分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推进，前后呼应，形成有效的问题链。现今历史学科的教学特别注重史料的运用，所以通常情况下我们会认真选取跟主题相关的史料，创设某种情境，引导学生认知史料、分析史料、解读史料、提炼史料、整合史料，从而达到能力提升的目的。其次，导学案中创设的问题要有思维的深度和广度，不能停留在让学生读教材、学教材，从教材中来，回教材中去的肤浅层面。所谓学起于思，思源于疑，要打通历史与现实的关节点，引导学生思考社会的发展脉络，获得丰厚而深沉的人生启迪。第三，导学案设计的问题要有趣味，有情感，有意义，能激活学生的反省精神和探求渴望。我想这些是很多历史老师在平常的教学中都会体会到的，但是真要做起来却真的非常困难。我们只能尽最大的努力去了解我们学生的心理需求，了解历史学科的新动向，了解国内基础教育的新气象，以使我们的课堂真正与时代同步，与学生呼应。

二、导学案决不可以取代教学设计

如果只忙于做导学案，而忽视教学设计，那么整个教学反而被导学案所束缚，非常的沉闷、枯燥、乏味，课堂也缺少生成性，根本谈不上高效。反思之后，认识到一定要加强二次备课。只有把二次备课做到位了，将导学案自觉融入到教学设计的整个流程中去，使其服从于、服务于教学的目标设计。所以导学案的精彩决定于教学设计的精彩，良好的设计能够确保教学流程的完整运作，能够确保课堂生成的有效调控，能够确保教师个性的充分发挥。

三、导学案决不能代替教师的指导

导学案重在“导”，引导学生去自学、去合作、去探究。同时，是不是还要强调一下教师在这个过程中的作用。教师的作用同样可以是“导”，是科学指导，指导学生如何阅读材料、如何提炼材料中的观点、如何理解重难点、如何分类整理、如何构建体系。

还有一点体会就是实施导学案并不意味着教师在课堂上轻松了，相反其幕后的准备是更加繁复了。要想使导学案在打造高效课堂中起到应有的作用，教师要做太多的事情。在今后的历史教学中，在导学案的使用过程中，还需不断的尝试、探索，不断的创新，希望能取得的更好的效果。

第四篇：导学案使用心得体会

导学案使用心得体会

高陵中心小学 顾爱省 2013、6 导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它是个新事物，因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。半年来的实验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。

一、教学中教师角色和教学行为的转变

1、“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。

2、教学中能“用活”教材。

“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

3、教学中能充分发挥学生的积极创造性。

“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。

二、我的困惑

在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。

另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。

总之，我认为导学案的使用规范了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究能力，有利于因材施教，对于自主学习能力差的学生有一定的帮助，有利于提高学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断摸索与创新的过程中，我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。

第五篇：导学案使用心得体会

导学案是教学过程中经常使用的材料。xiexiebang.com范文大全特意为大家整理了关于导学案心得体会范文的相关材料，希望对您的工作和生活有帮助。

以“导学案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已经得到广泛的事实与推进。教改后，课堂发生了惊人的变化：课堂上老师讲得少了，学生讲得多了;学生的思维活了，问的问题多了，解决问题的方法多了，学生的视野开阔了。一年多的试验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。

一、教学中教师角色和教学行为的转变

1.“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。

2.教学中能“用活”教材。

“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。

3.教学中能充分发挥学生的积极创造性。

“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”!真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。

二、我的困惑

在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即发展了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。

另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后;而对于那些调皮的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的机会，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师十分头疼，还有待于探索和研究。

三、我的感想

凡事有利就有弊，改革的道路不可能是一帆风顺的，放开思维，我们在摸索中学会创新，学会反思，大胆挑战，在教改工作中鼓足前进的勇气，不断创新，踏实肯干，推动教改工作继续向前发展。

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