如何评价科研论文

第一篇：如何评价科研论文

如何评价科研论文（水平评价）

研论文是科学研究工作的一份书面总结，也是作者劳动的成果，因此评论研究论文应持慎重态度。因为在刊物上登出一篇文章是由很多因素决定的，未被接受发表的文章，也决不一定是不好的，由于除了文章本身的因素外，还有如办杂志的方向、编辑的兴趣和侧重、篇幅的限制和需照顾的各方面等等。

1.评论研究问题

评定论文首先要看研究者选定的题目是否有意义，一个好的研究题目是一篇有价值论文的基础。具体为：

（1）看提出的问题是否有研究价值，研究内容有无指导意 义，研究结果能否应用到实践中。

（2）论文立意是否有创新，是否有重复别人的工作，即使 是同一个主题也要不断增加新内容、新方法。

（3）看研究问题的发生率是否高，问题是否带有普遍性。（4）论文标题是否具体、鲜明、确切和具有吸引力。

2.评论研究方法和结果

论文的科学性在于研究结果是否有重复性，即能否按照论文所述方法重复结果。因此科研论文的科学性很大程度上取决于科研设计过程的科学态度。判定论文中的材料与方法，要看介绍是否详细具体，能否便于别人重复或选作对照。3.评论讨论和结论部分

论文的最后部分是全文的精华，要看作者推理是否合乎逻辑思维规律，是否有说服力，整个科研内容是否科学可靠，总结出来的经验是否能上升到理论或产生新观点。学术论文属议论文，故文章必须加强说理性，应把逻辑推理部分的道理论术得有层次、透彻、深刻和说明问题，才能反映出作者的科研水平和写作知识水平。

4.文学性方面

科技论文是应用文体，写作语言要朴实，取材要真实可 靠，要注意词句的应用准确。科研论文也是一种科学著作，在文字表达上更特别要求严谨和符合实际，措辞不能模棱两 可。文章应做到通顺易懂，全文结构前后应连贯和互相呼 应，要讲究修辞，使问题讲得更清楚，注意完全相同的词或 字不要重复太多，用词要反复思考，不能有不明白和不准确 的地方。写论文是为了进行交流，文章太单调就引不起阅读 兴趣。文章写完后要进行不断修改，使论文写作除了科学 性，还要注意到文学性。

5、写作科学论文的体会

（1）扎实的语言基本功是首要条件。

包括对语法（句法、词法）及基本词汇的掌握。（2）多读英文论文和书籍。（3）多投稿，多看评阅结果。体会：投会议，然后期刊。（4）语言的使用原则：

能恰当表达思想的语言，也就是应该用的语言。（5）范文对写作的作用（6）摘要、引言、结论

（7）稿件的修改。“文章不厌百回改”

每当我们通读一次全文－－文章也不厌百回读－－就会 发现有需要修改的地方，就会觉得经过某种改动之后，文章 的质量有了进一步的改善。笔者在撰写论文以及在搞文学创 作的过程中，对这一点深有体会。作者在修改、润色的过程 中，除了进行错别字、标点符号的修正之外，还应着重注意 用词是否达意，语句是否通畅、简洁、明了，层次标题是否 详略得当。更重要的是，有关参数是否准确无误，有关内容 是否实事求是，整篇论文是否详尽、清楚地说明了论文需要 阐述的中心思想，千万不要文不对题甚至离题万里。

技术问题

1、不宜使用长句子及不常见的词汇。

2、主从复合句必须有从句也有主句。

3、正确使用名词的单复数 a.有些常用名词无复数，如：evidence，information，literature等。b.有些词组中的名词必用复数： at different temperatures；

with various methods；

at high（low）temperatures 等。

4、不及物动词不可用被动语态。

如不可用：was appeared，was occurred等。

5、不宜使用省略式词汇。如：doesn’t, shouldn’t 等。

6、’s 只能用于表示人和动物的所有关系。不应使用：the atalyst’s activity等表达方式。

第二篇：护理科研 中文论文评价

护理科研

中文论文评价

前言：我们还处于科研课程的学习阶段，还未真正进入临床工作，本文内容仅属于我们两个人的观点，对文章的评价可能会有照搬书本，生搬硬套的地方，对某些问题的理解可能会存在片面或者是偏差，还望老师理解。

论著题目：243例乳腺癌患者配偶照顾负担及影响因素研究 论文作者：邾萍 付菊芳 王波 林静 凌瑞 郭丝锦 房宁宁 王丹丹

作者单位：西安市

护理科研

比较吸引眼球，能够引起读者的注意和兴趣。

2.文章的题目与文章的内容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顾负担及相关的影响因素，文题基本相符。

3.题目醒目、简洁明了，共20个字，基本能阐明清楚本文的研究任务、对象等。4.个人觉得题目有一点不易认读，护理科研

3.作者没有详细的说明样本量243例是如何计算出来的，无法判断样本量是否充足。4.作者对所选取对象的基本特征进行了详细的阐述，如平均年龄、肿瘤分期、目前正在进行的治疗方式、配偶的基本情况以及婚龄。“共发放249套问卷，收回有效问卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率较高。

（六）研究工具

该研究采用描述性研究方法，研究工具选用的是量表，分别为：一般资料调查表、照顾者负担量表（Zarit Burden Interview，ZBI）、社会支持评定量表（Social Support Ratings Scale,SSRS）、安德森症状评估量表（M.D.Anderson Symptom Inventory，MDASI-C）1.应用的测评工具以及测量方法客观、充分。

2.作者对研究中测评工具的来源以及汉化做了简要描述，并通过引用以往的文献及相关数据说明量表具有较好的信度和效度，具有较好的质量保障。

3.作者对测评工具做了清晰的描述，并且详细的介绍了量表的各个维度以及不同得分所代表的意义，但在一开始作者并没有解释研究工具与研究目的之间的相关性。如为何要用安德森症状评估量表，虽然在讨论方面能够看到主要是调查患者疾病严重程度对照顾者负担的影响。

（七）资料收集

1.作者对资料收集的过程做了简要的描述，资料收集的方法也适用于本项研究。2.测评工具的设计合理能够方便后期的数据录入和数据整理。

3.不足：作者没有对如何培训资料收集者进行详细的描述，也未对具体的培训方法进行描述。资料收集过程在整个研究过程中是否保持一致未知。这是研究的局限性之一。4.资料收集获得了医院伦理委员会的批准。

（八）统计学方法

1.作者对文章中涉及的统计学方法（两组间比较采用独立样本t检验，多组间比较采用ANOVA检验，多因素分析采用多元线性回归分析）及所用到的统计学评价指标（描述性统计包括平均值、标准差、构成比等）进行了简要的介绍，阐明了所选用的统计分析模型。

2.说明了所应用的统计学软件及数据库的建立方法（采用Epidata-3.0建立数据库，使用SPSS 17.0软件进行数据分析）。

（九）研究结果

本篇文献通过对问卷原始数据的录入和统计学处理分析后，分为4个部分对研究结果进行了阐述。这四个部分依次为配偶的照顾负担、配偶的社会支持、患者症状和配偶照顾负担的影响因素。其中

护理科研

人均月收入、患者症状严重程度和肿瘤分期。现对研究结果的表述和内容发表自己的看法：

1、层次清楚，一目了然，简明扼要，内在逻辑性强。本文献按照逻辑对应顺序对研究结果进行了描述，并且作者对问卷的原始数据进行了科学的统计学处理，如二元以上分类变量经过亚变量处理后放入方程，而不是原始数据，更不是原始记录。本文献有四个结果，作者分4个部分分别把研究结果依次列出。

2、真实性和科学性：数据来源真实可靠，统计学方法的应用很恰当，统计的结果描述确切。如描述性统计包括平均值、标准差、构成比等指标的计算。两组间比较采用独立样本t检验，多组间比较采用ANOVA检验，多因素分析采用多元线性回归分析。统计学术语和符号规范，也列出具体的统计值（t值）及其p值。

3、适当应用统计表。简要总结了统计表中数据结果的含义，避免了过多的文字重复，使得统计结果更为直观和清晰，给人一种视觉上的数字享受，让人耳目一新。统计表制作规范，而且编排的项目也是按照在文中出现的顺序排列的。本文献在

护理科研

文献研究中并没有涉及。最后在家庭方面的分析中，只讨论了经济的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年龄，家里老人的身体状况和家庭关系等，这些文献都没有做相应的研究。

（十一）参考文献

1.引文的篇幅有18篇，在10～20 之间，数量适中。其中外文文献有6篇，占三分之一，体现出作者阅读的广度。

2.参考文献有11篇是最新公开的（近3～5年为主）公开发表的文献，这些对本文献的科研作者有启示和较大的帮助、与论文中的方法、结果和讨论关系密切，反映了论文的科学依据。3.参考的文献都写明了作者，发表时间，发表刊物，引文题目，以及具体引用的位置，精确到页码，表明了对他人劳动成果的尊重以及为读者提供了原文的线索。未公开发表的论文一般不能引用，该文引用的文章均是公开发表的符合原则。并且引用论文出自权威杂志，使作者的文章更具有说服力。

4.引文的论点准确无误，没有断章取义。

5.所有列出的参考文献都采用了同意的书写格式和标注方法。6.所引用的参考文献都在论文的正文中，并且按照出现的先后次序，而且将序号在引用处右上方角，外加方括号。

第三篇：科研论文

立足校本研训

促进教师专业发展

立足校本研训 促进教师专业发展

摘要：校本研训是促进教师专业发展的有效方法和途径，我校近年来在校本研训方面取得了一定的经验。学校着眼未来，以教师为本，以新课程理念为支撑，以校本研训为平台，以解决教育教学实际问题为中心，集教学研究和培训为一体，以分层培训为亮点，全力造就一支师德高尚、主动发展、业务精湛、团结协作的教师群体，初步形成了教师校本研训的特色。

关键词：校本研训教师专业发展

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”。这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。那么，教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势？怎样才能真正成为知识的重要传播者和创造者呢？有位学者说过：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”

现今社会知识更新非常快，就教师个人而言，只有有目标、有计划的学习，才能拥有“能量”与“太阳”！就学校管理者来说，应给教师提供必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，引领教师专业的发展。近年来，学校管理者清醒地认识到教师专业发展的重要性，我们以务实的精神，积极地探索促进教师专业发展的有效途径，寻求适合本校教师特征的校本的培训方式，努力使学校从过去的仅被作为学生学习与成长的地方转变为学生与教师共同学习、共同发展的地方，使学校成为提升教师专业素养、促进教师专业发展的主阵地。“校本”这一概念源自西方教育发达国家，它有三个方面的含义：一是基于学校，二是在学校中，三是为学校。“校本”的教师培训从本质上讲应该属于行动研究范畴，是以解决问题为中心的一种培训方式。基于学校自身的特点以及现实情境的问题解决，我们实施了结合校本教学研究和校本教师培训为一体的教师培训工作——“校本研训”，为教师提供一个在实践中学习、研究、反思的平台和过程，使培训与教师所从事的教学工作紧密相连。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教育教学实际结合起来的培训模式，能够有效整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，实现“为了学校发展”的目的。

一、营造研训氛围促进教师主动发展 在终身教育和学习化社会的背景下，“学习”是现代人的基本素质要求。作为培养青少年的广大中小学教师更应该有“学习”的素质，要以学习的精神感染学生，以教会学生学习为己任，通过学习不断丰富和完善自己，推动教育教学的发展。教师专业发展的关键是教师本身，只有教师把自己看作是专业发展的主人，才能为自己的专业发展负责。开展校本研训的过程中，必须充分发动教师个人的主动学习，以确保培训的成功和高效。

（一）转变观念，激发教师主动学习的动机。

人们不仅需要学习，而且还必须想要学习。在参加校本培训的过程中，要尽可能触动教师“我要学”的学习动力，而不是“要我学”。即使在实际的过程中存在“要我学”的情况，也必须通过培训来改变这些思想。人们可能是因外在因素而产生学习行动，如争取工作表现更出色、晋升、加工资、学历文凭等，但促使学习更有效的则是人本身内在的动机──获得自尊、更多的认知、更好的生活质量、更强的自信和更大的成就感等。校本培训过程中，教师的自我学习和自我活动很多，只有有了强烈的学习动机，这些自主学习活动就可能更容易进行和得到保证。校本培训过程应该更多地回避“强制性”的培训及学习活动的开展。

（二）参与过程，调动教师主动学习的责任感。“参与学习”的理论强调学习者对自我学习的负责，这一点尤其适合校本研训中教师的学习。教师是成人，成人的心理学定义是“一个达到了对自己的生活负责的自我概念的人”。所以，我们在校本研训过程中突出教师的参与性，以促进教师个体的主动学习。

（三）关注个性，满足教师主动学习差异性。教师培训以教师为本，是开展教师培训工作的一个基本理念，这在校本研训的过程中同样适合。因此，我们制定的校本研训计划，充分考虑到学校中每个教师的需求，使每个教师都能参与到研训之中。我们每学期两次的教师分层座谈、讨论以及对教师课堂教学的观摩与研讨，了解每个教师的发展需求，与教师一道共同制订个体发展的目标，并将实现这些目标的途径融合到整体的校本教师研训之中。校本研训在本质上就是学校中每个教师发展的学习计划的统合，教师个人发展的根本动力来自于教师个人的内在努力，也就是主动的学习，由此，我们校本研训的框架体系中包括适合教师个人的发展计划。这样，现校本研训能更好地满足学校中每个教师个体需要的价值，教师个人的主动学习才能产生实质性的意义和最大化的效果。

二、精选研训内容解决教学实际问题 我校对教师的研训，在内容的选择上既注重理论水平的提高，更强调实践的过程。如为提高教师教学能力，我们进行了教案精备辅导、“说课”辅导、“评课”辅导、教学基本功训练（钢笔字、毛笔字、粉笔字）、定期向教师下发“现代教学理论学习材料”以提高广大教师的理论水平。同时，我们依据理论联系的原则，要求教师将理论学习的成果运用于课堂实践，从课堂教学实际出发，从本校学生实际出发，开展同一教材集体备课活动，共同分析研究、共同执教，撰写教学反思。这一过程让教师群体成为一个课程开发与实施的共同体，这种校本研训模式对青年教师的专业发展有很大帮助，很多执教教师把自己的思想渗透到学科教学之中，使他们在教学知识面和教学能力上有很大提高，从这一点来说，研训一体的探索过程，就是教师专业成长的过程。

三、灵活研训方式关注教师岗位特点

（一）常规性教师培训，关注教师整体性。我们的常规性教师培训是依据自己学校的特点，总结传承校本的优势经验，结合常规的教学管理，以及不同阶段段中教师的教学需求，“实实在在”地帮助老师明确实际操作的抓手。这一层面的培训主要关注教师整体素质的提高。培训方式每双周五下午3点至5点为全体教师的集中业务学习时间，每单周二、三的下午第一、二节课分别是语文和数学教研大组的学习时间，单周四上午第一、二节课是技能大组的业务学习时间。

教研组是学科课题实施、教学研究的基本单位，我们特别重视教研组的建设。教导主任为教研组大组学习活动第一责任人，以确保教研活动的教研性和实效性。教研组的学习组织性和纪律性都非常强，学习有严格的点名制度，学习过程中要求做到教研资料有积累，活动过程有记载。每学年校长室和教导处将对教研组的工作进行考核，评出先进教研组。

不同学科的教育、教学具有不同的特点，我们除了对教师进行共同的培训外，还根据各教研组特点，挖掘教研组的研训力量，开展有针对性的学科专业知识和教育教学方法的研训。如数学教研组，根据教研组学科教学的特点，把小学数学的教学知识点整理出来，由高级教师分别担任不同知识点的讲师，培训青年教师对教材的理解和把握；又根据不同教师的特点，确认不同的实验项目和教学方法的研究。青年教师普遍反映，这样的培训方式不仅有助于他们对教材教法的把握，更有助于形成他们的教学个性。

同时，我们也非常重视教师与教师之间的交流，教导处每个学期都组织实施“人人一堂好课”活动。“人人一堂好课”活动中有骨干教师的“创新示范课”，有35周岁以下青年教师的“青年教师挂牌课”、有我们各学科组组织的“中心教研组集体备课抽签上课”。一堂“集体备课抽签上课”的课，各学科组的每一个成员将经历集体备课，个人承担，最后再回归集体进行“微格分析”这样一个历程，最终达到整体提高的目的。每一种课型结束后，将由教导处或者学科组开展专题教学研讨活动，“人人一堂好课”的分层实施让我们的教师在实践与研讨中提高，也让我们的学生在开放的课堂中学得自主，学得轻松。

对教师的听课学习我们也分层次进行具体要求，教导主任听课不少51节，教研组长听课不少于20节，新进教师听课不少于20节，其他教师不少于17节，认真做好听课笔记，教导主任点名并做好记录。每个学期结束时，都由教导处结合教学常规对每一位教师进行量化考核，学校行政依据考核的等第给予奖励。

（二）跟踪式培训，关注教师的发展性

跟踪式培训中跟踪的对象是具有“可塑性”的青年教师。对这部分教师我们采取的方法是“锁定目标，强化训练”。例如，学校青年教师崔慧妍，刚进来的时候，是学校年龄最小的教师。工作主动，基本功扎实，教导处第一次听她的上岗课时，明显地感觉到课堂教学缺少历练。针对她的特点我们首先在师徒结对活动中为她聘了师傅，然后由教导处和她的师傅一起专门针对课堂教学给她开出了一份“跟踪”菜单：每周商议一份精品教案、每周互听一节课、互评一节课、每月合作一节汇报课，外加教导处的“推门课”。一个学期下来，我们的“跟踪策略”在小崔老师身上产生了可喜的效果。我们觉得，教师的成长和学生的成长在原理上有很多相似之处——教师也需要给予关注、给予赏识、给予机会！我们在教师中进行有目标的“跟踪式”培训，推动了教师个人的成长，激活了整个教师群体的工作氛围，师资力量呈阶梯式可持续发展状。

（三）结对式培训，关注教师的互助性 “赢得青年教师就赢得未来。”这两年我校新进较大数量的青年教师，他们的成长在很大程度上决定着我校今后的发展。学校一贯重视新教师的成长，这既是对他们负责，也是对学校负责，对学生负责。对青年教师的培养我们主要通过“良师益友”结对的形式来进行，并具体落实新进教师上岗要求，建立业务档案。要求师傅从基本功、课堂教学和教育科研三个方面进行结对式培训，学年结束对新进青年进行综合评价。老教师的经验是一笔可贵的财富，老教师是对青年教师进行培训的一支生力军；青年教师有着鲜活的思想，不受传统教学观念的束缚，在某种程度上也会促进老教师对自己的教学经验进行反思。因此，学校采用老、中、青教师结对的形式，来促进各个层面的教师共同提高。学校在实践中，形成了“名师带教”、“学科带头人带教”、“骨干教师带教”等多种形式的带教制度，有力地保证了学科教研组自研自训的落实。“教师知识的一个显着特征就是其实践性，教师实践知识是在很大程度上是不能以语言的方式加以传递的。要获行丰富的实践知识，只能躬行于实践，在实践中多体验、感悟和反思，才能获行这种实践智慧。”这也从一个方面说明，新教师在工作中向老教师学习的必要性。

四、两点思考

校本研训是学校师资队伍建设一项长期的具有战略意义的工作，又是每个教师教育生涯中十分重要的组成部分。从我校实践工作来看，我们认为有一些经验值得分享：

（一）校本研训必须重视“师德培训与业务培训并重”的思想。我们认为，教师的专业化发展不仅包括教育思想、专业知识、教育教学能力的发展，还应当包括职业信仰、师德修养等多方面的内涵。因此，校本研训工作的开展应以师德建设为核心，以学习型组织建设为特点来推进教师师德水平的提升，有力地保证了校本研训工作在一个较高的思想认识平台上开展。

（二）学习无处不在，研训也无处不在。校本研训，基于学校、立足学校、为了学校，学校应该努力创设适合本校特点的研训文化，让研究在工作中、让研训在生活中、让学习在管理中。我校围绕学习抓培训，重视抓好以中心组骨干学习带动其它年级组的学习，坚持每周一次的教工学习制度，开设旨在促进教师专业化发展的“教师论坛”，开展了“学校发展与教师专业化发展”、“网络与教育创新”、“焕发课堂教学的生命活力”、“班主任工作创新”等主题交流活动，使学习成为教师工作、生活中的一部分，取得了明显的成效。基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要。校本研训作为一种以学校培训为主阵地、将教师教育活动与教育教学实际结合起来的培训模式，有效的整合本校的培训资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，它在建设一支既有团队精神，又有实战能力的教师队伍的过程中的作用显得极为重要。

第四篇：科研论文

优化课堂教学结构，减轻学生课业负担

邱淑丽

大量的作业占据了学生的许多时间，造成了学生消极被动地学习，抑制了学生聪明才智的发展。为了改变这种现状，就必须减轻学生课业负担。这要求教师在教学中要不断探索创新，调动学生的积极性、主动性和创造性，向40分钟要质量，提高课堂教学效果，结合教学实践，我认为应从以下几点入手。

一、优化课堂教学结构

传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。这种课堂结构至今对我们的课堂教学还有一定的指导作用,但是传统的课堂教学过分地强调了课堂结构的完整性，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改进。依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。

二、优化教学方法

教学有法，教无定法,贵在得法。选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标呢？教学方法选择的主要依据是教学内容，学生认知的实际，教师的个性心理特征。只有选择最适合某课的教学内容、最适合学生的认知实际、最符合教师个性心理特征的教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务，包括学习知识，培养能力，提升素质,使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动。

三、优化教学过程

教学过程要有流畅性。教师要注意教学环节的连接是否符合教学规律，教学活动与活动之间转换是否恰当合理，在转换之间，教师的指令是否清楚，学生是否能够在教师有目的、有计划的指导下积极主动参与各项教学活动。

例如，秉着“用教材教而不是教教材”的新课程理念，在课堂设计上可以大胆突破，将平铺直叙的教材设计成问题，利用问题驱动学生积极参与学习和探究，同时在提出问题后又让学生充分思考讨论，引起共鸣，形成共识。最后再利用实验验证。环环相扣。层层推进，整个教学过程很流畅，活动与活动之间宛如无痕，充分调动学生的兴趣，引起他们不断的期待。由此可见，只有教师的教学手段丰富，教学方法出新，教学结构严谨，才能达到最佳的教学效果。

四、优化教学环境

如今的课堂教学不仅是教师知识传递，同时也有师生互动而产生的新的知识，也是形成“学生式的教师”、“教师式的学生”的过程。一个良好的教学环境是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地影响着学生、熏陶着学生。

心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。教师千万不可板着脸上课，这样的课没有人爱听的，这样的课效率是不高的。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。

第五篇：科研自我评价

通过三年的研究生学习，自己在专业知识、科研能力、思想认识等方面都得到了很大程度的提高，现做自我鉴定如下：

研究生阶段，在董继扬老师的指导下主要从事核磁共振代谢组学数据处理方法的研究工作。根据课题研究的要求，有针对性的认真学习了相关的专业课程，从基础理论准备、数学知识学习、编程能力提高等方面为课题研究的打下了扎实的基础；在完成了主干专业课程学习的同时，还积极涉猎了其他相关领域的课程，进一步完善了自己的知识结构，开阔了研究思路，为课题的完成提供了很好的支持。读研期间，积极参与各项科研教学活动。围绕课题研究，进行了各类文献资料的查找和系统的阅读，对该领域的研究方法和研究现状都有了较深刻的理解，并从中提出了自己的研究方案。

研究生毕业个人自我鉴定范文

本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：

本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有计入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在 英语 学习方面，通过了大学 英语

六级 考试，具备了较强的 英语 听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。本人在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项

集体活动，在担任支委期间，热情为同学们服务。

在思想政治方面,本人具有优秀道德修养,并有坚定的政治方向。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护中国共产党领导和社会主义制度,努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，不断提高自己的政治觉悟和思想素质，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。同时我遵守社会公德，爱护公共财产,团结同学,乐于助人，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在操行品德方面，我各方面表现也很出色。在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，与同学关系极其融洽。

学习方面，我认真学习专业知识，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。由于所学的是实践性很强的电力电子专业，除了理论学习之外，我还懂得了运用学习方法同时注重独立思考，提高自己分析问题、解决问题的能力 在科研方面，通过加强文献的阅读，尤其是外文文献的阅读，使得自己对科技论文的阅读和撰写有了很大的提高。根据导师的指导，通过了大量浏览，以及与师长同学间的探讨交流，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。1.营造了浓郁的教学科研氛围，提升了校园文化建设的品位 校园文化的主体是校园人，校园文化建设不在于外在环境的变化，更重要的是一种涵盖了学校教师共性与个性的校园精神文化。通过课题研究，许多教师对学科教学的价值观和课堂教学的优课观有了新的定位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由于工作型教师向学习型、科研型教师发展。一批朝气蓬勃、求真务实、锐意创新的教师队伍正在形成。2.促进了教师的专业发展，全面提高教师的教育教学水平

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师的业务素质的关键在于科研，而学校科研的主体也是全体教师。因此，学校科研管理工作就是积极引导广大教师参与到教育科研活动中来，在教育科研中得到锻练，提高广大教师教育教学水平。如课题研究的过程，就是培训锻炼教师的过程；总结评估成果的过程，则是提高教师水平的过程。学校科研管理就是大力提倡教师的科研意识，全身心投入到教育科研中，为全面推进素质教育打下良好的基础。

在学校层面开展的“行动研究”、“校本培训”等科研活动，就是旨在帮助广大教职工根据自己平日教学的实际情况和出现的问题选择一些力所能及的研究课题，并在实际科研活动中予以指导和培训。学校要定期举办各种类型的学术交流活动，通过这些科研活动来锻炼教师的科研能力，增强科研信心，提高科研水平和教育教学水平，以适应现代教育的要求，使广大教师由原来的教书匠，变成科研型、学者型的新型教师。

全校不少老师都申报了个人研究课题。教师近三年参加区、市县学术论文评奖活动，有100多人次获奖。三年来，运用这种教学模式上县、片和校级研究课、观摩课36节。运用新思想新观念研究和改革课堂教学，科研兴教蔚然成风、方兴未艾。推动了全校语文教师教育教学科研观念的更新和课堂教学改革的步伐。

首先，参加课题研究有利于提高教师对自身价值的认识，发现并强化创新精神。教师的教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动，教师对新课程有了逐步的认识。在宏观上能够用辩证的目光来看待传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学等关系；在微观上能够恰当地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵和要求。结合课改实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、随笔反思。自开题来，我校课题组成员获奖或发表的区级以上文章达30多篇，其中获国家级以上及刊物发表文章8篇，区级以上和刊物发表文章10篇，市县级以上和刊物上发表文章18篇。

其次，教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，许多教师不仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了课堂教学中的低效原因，明确了自身努力的方向。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局限性和片面性，教师自己的水平也会不断提高。3.促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变，提高了学生的学业成绩。学生得到了全面。由于教师的教学观念的改变与更新，加上学生的学习策略的改变，学生得到了全面的发展。学生的发展变化具体表现在以下方面：（1）学习态度和方法的转变：由于新的课堂教学模式的运用，加上任课教师创造了“有效教学”的组织教学方法，学生对教学中的问题常常是通过讨论、实践探索、协作攻关的方法解决，所以实验班学生自主学习、主动学习、独立思考、协作攻关的习惯基本养成，对功课“喜欢”的越来越多，在课堂内外的学习中显得主动、思维活跃，学习效果良好，不断涌现有进步的同学（包括“后进生”在内）。（2）学习态度和方式方法的转变带来了学生精神面貌和思想品德行为的良性变化：实验班学生对学校组织的各项活动表现出非常积极踊跃参与的态度，且在活动中创新意识很强。（3）在学习和活动中自主性、主动性的提高，带来了全体同学在学习、活动中参与率的提高，从而在学习和各项活动中有突出表现得尖子生增多了，在学校的各项活动的评比表彰中，实验班总是走在学校的前列。

在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师的教学行为有了明显的改变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了了提高，学生的差异得到了尊重，学生的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良性的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。从实验研究的前后对比来看，实验后实验班的成绩大大高于对比班的成绩，说明研究较有成效。实验班及实验学科明显比非实验班表现出学习的主动性和创造性，成绩显著。本课题研究是适应时代的需要、课程改革的需要，教学改革的需要、学生身心健康的需要，是农村中学语文课堂教学改革的必然，有着重大的研究意义和实践价值。在实验过程中，正确运用了调查法、实验法，运用高考成绩数据进行论证，结论可靠，有说服力。课题研究提出的教学步骤，具有创新性和操作性，它解决了农村中学语文课教学的两大难题：提高学生学习政治的兴趣和促进自主全面发展。实验班的语文课教学质量明显提高，有力地证明了该课题的实践价值。

（一）成果学术价值和社会效益

该课题符合《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》的精神，符合当前课改的热点、难点问题，操作性强，对目前广大农村教师在教学过程中感到困惑的，如何处理好新理念和旧教材、旧方法之间的矛盾问题，有较强的针对性，能较好的实施校验和科研的有机结合，具有较强的现实意义和应用价值。1.本课题研究的最大学术价值，在很大程度上转变了广大农村语文教师对语文教学的应试观念，真正从素质教育的高度、以广阔的视野重新审视农村中学语文学科的教学，并促使其今后的教学朝全面培养学生能力的方向发展，此课题的研究能够从积极的方面发挥新课改的导向功能，探索出了可操作性很强的具体有效教学形式和方法。2.本课题研究有效地提高了农村中学生学习语文的积极性，从面向全体、因材施教的理论出发，有助于构建与素质教育相适应的农村中学语文科学教学模式和评价体系。这些形式和方法对现存的农村高中语文教学体系将会产生较大的影响，对实现基础教育的现代化作出应有的贡献。3.作为一种全新的教学模式，它对农村中学语文教学中学生的智力，能力及非智力因素的培养提出了更高的要求，从而促使教育工作者在教学过程中真正将学生至于认识活动的主体地位，这将有效地改革有的不合理的课堂结构，它起到了较好的“以点带面”的作用，有利于推动语文学科的教学改革。4.本课题在研究过程中取得了一批较高水平的成果，对在一定范围内推广研究经验起到了促进作用。据统计，在课题研究期间，课题组成员取得了较丰硕的研究成果：研究课共获得奖励近50节；研究课论文共获得省级以上奖励或发表18篇。高考语文课三率一直在全区名列前茅。与此同时，2008——2010年期间，先后有许多兄弟学校的校长和教师来我校参观考察，均对本课题的研究表现出浓厚兴趣，并对取得的成绩给以较高的评价，并对我校课题研究的理念的推广起到了很大的作用。

（二）成果自我评价

本课题研究是适应时代的需要、课程改革的需要、育人目标的需要、教学改革的需要，是农村中学语文课堂教学改革的必然，有着重大的研究意义和实践价值。篇四：科研工作自我鉴定 科研工作自我鉴定

科研工作自我鉴定(一)： 本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。

在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽。根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。

研究生阶段使我所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。

科研工作自我鉴定(二)：

时光匆匆而过，一学期的工作即将结束，本学期，我们信息技术组的老师在这个学期顺利地完成了相关的各项任务，现将这个学期教研组工作鉴定如下：

1、立足实际、搞好教学。我校的学生在信息技术方面的掌握比较欠缺，大部分学生在进入学校之前从没有学过信息技术，在这方面是个空白，甚至不知道鼠标的用法，不知道开关机的方 法。而另外一部分学生呢?虽然多多少少接触了电脑，但大部分都是在网吧接触的，他们的思想观念里面计算机就是用来玩的，至于学习豪没有兴趣。怎样让一个从 未接触过信息技术的学生，熟练地掌握最基本的知识，让那些对计算机教学没有兴趣的学生转变观念，把注意力集中到学习上来，我们组的老师进行了分层教学，增强兴趣，多设计有吸引力的课堂教学情景的模式，并加强个别辅导、实现同学间一帮

一、多帮一，基本解决了常规教学中难以攻克的难题。

2、立足教学、搞好教研组工作

在教务处的要求与指导下，这个学期的教研组工作是非常正常的，我们在开学初就针对各个年纪严格制定了信息技术教学计划，教学任务，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。

3、责任第一，管理好电教设备

我们学校现有学生机52台，教师用机20台，一个机房，一个教师电子备课室，一个多媒体电教室，还有其他各类电教设备。为了保障教学工作正常运作，我们 组教师切实做到对电教设备的日常维护工作，能自己检修的一定及时检修，需要保修的也及时向学校反映，尽量做到各类电教设备的正常使用，不影响教学教学工 作。

4、抓好电教设备的使用登记制度

由于我们学校学校规模较小，整个学校信息技术教师一人包，所以在使用登记的时

候 少于监督，难免出现偷懒缺少登记的情况，针对这一问题，我们组此次切实落实学生机房的使用登记制度，建立使用登记表册，做到节节登记，清晰明了。对多媒体 电教室的管理基本上沿用以往的表册，严格按制度落实，做到课前定课，课后登记，不定时检查统计，上报统计结果，切实配合学校年终对教师的远程教育设备使用 情况的检查，做到有理有据，不弄虚作假。

5、管理好学校网络的使用 我们学校地处武安市郊区，为了更好的服务于教育教 学工作，学校耗资组建了校园网络，并连接宽带，极大的方便了教师的教育教学。我们组更积极配合学校管理好网络资源，及时发现问题，解决问题，保障学校网络 的畅通无阻，开通电子备课室以供教师查阅资料，学习;为老师提供更善更完的服务。

6、管理好远程教育资源，使之更好的为教育教学服务 为使远程教育资源更好的为教育教学服务，本学期从开学伊始我们组就切实做好远较的管理工作，及时下载资源并整理，同时将资源下载及整理情况及时通报所有 教师，做到使全体教师尽早的了解资源，使用资源。并积极配合教师修改、制作课件，做到有问必答，有求必应，互相帮助。同时建立健全学校资源库，及时刻盘，归档所有资源，为教师借阅、使用提供更好的服务。

7、积极配合各部门活动，做好音响、摄像、照相并归类存档工作 本学 期学校各部门组织了多次活动，有庆祝教师节、庆十一等一系列组织活动。我们组积极参与了各部门活动，做好了照片摄像的资料采集工作，并及时整理归类，做好 学校资料库，为学校调用做好积极准备。同时配合学校大型露天活动，做好音响器材的事先检查，事中操作，事后整理工作，确保各项活动的正常进行。这一学期，各位老师们立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务，并且不断更新知识、提高自身素质，在这个基础上，基本完成了远程资源设备的管理与电教设备的管理登记工作。我们的工作得到了学校领导及全校师生的一致好评。但是检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还 需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高;三是对信息技 术课程的认识不够深刻。