心理咨询师基础心理学知识要点总结

第一篇：心理咨询师基础心理学知识要点总结

心理咨询师基础心理学知识要点总结

（一）意识包括对外界事物的觉知、对自身内部状态的觉知。

在快速眼动睡眠阶段里，△波消失、出现类假于清醒状态下的高低幅的脑电波、眼球开始上下左右快速移动、梦境开始出现。

梦的特点包括梦境的不连续性、梦境的不协调性、认知的不确定性。

注意的集中性是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上、表现在心理活动的紧张度和强度上。

在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫注意的广度、注意的范围。

注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫分心、注意的分散。

能够分配注意的条件是所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的、所从事的活动不能在同一感觉道内完成、不能用同一种心理操作来完成、几种活动之间应该有内在的联系。

需要是对有机体内部不平衡状态的反映、表现为有机体对内外环境条件的欲求。

社会需要包括求知、交往的需要。

可以激发动机的因素有需要、情绪、诱因。

动机和行为的关系表现为不同行为可以由不同的动机引起、不同行为可以由相同或相似的动机引起、同一行为可以由不同的动机引起、同一行为可以由相同的动机引起。

以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机包括交往动机、成就动机、权力动机、兴趣和爱好。

兴趣的品质包括兴趣的广度、效能、稳定性。

爱好是指向从事某种活动的兴趣、和积极情感相联系的、推动人努力学习和积极工作的有效动力。

在马斯洛的需要层次理论中，缺失性需要是在种族和个体发展过程中早期出现的需要、力量强的需要、关系到个体生存的需要。

在马斯洛的需要层次理论中，生长需要是高层次的需要、得满足有益于健康、长寿和精力旺盛。

情绪和情感是主体以一种主观感受的形式进行反映的、是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映、有其外部表现形式、会引起一定的生理变化。

言语表情表现在说话的音调、说话的速度、说话的节奏上。

情绪和情感的区别表现在情绪是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容。情绪适用于动物和人；情感只适用于人。情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性。

情绪和情感的联系表现在情绪和情感是同心理现象的两个不同的方面；情绪代表的是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容。情感通过情绪来表现。

情绪和情感具有适应、动机、组织、信号。

沙赫特的情绪理论叫情绪的认知理论、认为情绪是外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果、认为认知在情绪产生中起决定作用。

情绪和情感的两极性表现在情绪和情感的动力性、强度、紧张度、激动度上。

意志行动的特点是一种有目的的行动、一种受意识调节和支配的行动、通过克服困难和挫折表现出现的。

动机冲突的形式主要有双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突。

意志的品质有自觉性、果断性、坚韧性、自制性。

和意志的自觉性品质相反的品质是武断从事、受暗示性。

人格具有独特性和整体性、稳定性和功能性、自然性和社会性的特性。

心理咨询师基础心理学学习要点总结二

人对时间的估计可以根据日出日落的交替、一年四季的变化、生理活动的周期性变化、心理活动的周期性变化。

生物钟可以调节人的行为，给人估计时间提供依据。

（电影、动画、霓虹灯的动感变化）是依据似动现象的原理制作出来的。

错觉的性质包括对客观事物的歪曲知觉、只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生、错觉所产生的歪曲带有固定的倾向。

视觉、听觉、不同感觉道的相互作用可以形成错觉。

记忆是指信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程；过去的经验在头脑中的反映。

遗忘是指对识记过的材料不能加快的现象、对识记过的材料不能再认的现象。

表象是过去感知的事物的形象在头脑中再现的过程、头脑中出现的过去感知过的事物的形象。

表象具有积累感性知识、从感知向思维过渡的桥梁、为想象提供素材。

三个记忆系统是以信息储存时间的长短、信息的编码、储存和提取方式。

瞬时记忆是以刺激物的形象、感觉后象的形式保持信息的。

记忆广度就是短时记忆的容量、为7±2。

长时记忆遗忘的主要原因是自然衰退、前摄抑制、倒摄抑制。

瞬时记忆转入短时记忆的条件是对识记的材料加以注意、意识到瞬时记忆的信息。

短时记忆转入长时记忆的条件是机械复述、精细复述。

根据思维的形态所划分的思维的种类包括动作思维、形象思维、抽象思维。

概念的内涵和外延之间的关系是概念的内涵越浅其外延越广、概念所包含的属性越少外延越广。

概念的内涵和外延之间的关系是概念的内涵越深其外延越窄，概念所包含的属性越多处延越窄。

个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程叫概念的形成、概念的掌握。

人工概念是人为制造出来供实验用的材料、是对自然概念的模拟、因为是模拟的自然概念，所以与实际生活中使用的概念有很大的距离。

问题空间就是对问题解决情景的认识、对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识、此伏彼起如何从初始状态过渡状态的认识。

（瓦特看到水开时蒸汽把壶盖顶起来，受到启发发明了蒸汽机、牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律、阿基米德洗澡时觉得身体受到水的浮力发现了浮力定律、鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子）都是原型启发的例子。

（把13放在英文字母中间会把读成B，而把它放到阿拉伯数字中间会把它读成13、老师对某位同学印象好，阅卷时会不自觉地多给他几分）等都是定势的表现。

心理学家认为，通用的问题解决策略有算法策略、启发式策略。

（循环子目标策略、逆向搜索策略、计划简化策略）都属于启发式策略。

言语的特点包括言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程、言语是一种心理现象、言语活动离不开语言。

外部言语包括口头言语、书面言语。

参与言语活动的皮质部位包括言语运动中枢、言语听觉中枢、视觉性言语中枢、书写性言语中枢。

有意想象包括理想、空间、再造想象、创造想象。

幻想的特点是其内容和一个人的愿望相联系、其内容指向于未来。

意识包括对外界事物的觉知、对自身内部状态的觉知。

在快速眼动睡眠阶段里，△波消失、出现类假于清醒状态下的高低幅的脑电波、眼球开始上下左右快速移动、梦境开始出现。

梦的特点包括梦境的不连续性、梦境的不协调性、认知的不确定性。

注意的集中性是指心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上、表现在心理活动的紧张度和强度上。

在同一时间内意识能清楚地把握对象的数量叫注意的广度、注意的范围。

注意离开了心理活动所要指向的对象而被无关的对象吸引去的现象叫分心、注意的分散。

能够分配注意的条件是所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的、所从事的活动不能在同一感觉道内完成、不能用同一种心理操作来完成、几种活动之间应该有内在的联系。

需要是对有机体内部不平衡状态的反映、表现为有机体对内外环境条件的欲求。

社会需要包括求知、交往的需要。

可以激发动机的因素有需要、情绪、诱因。

动机和行为的关系表现为不同行为可以由不同的动机引起、不同行为可以由相同或相似的动机引起、同一行为可以由不同的动机引起、同一行为可以由相同的动机引起。

以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机包括交往动机、成就动机、权力动机、兴趣和爱好。

兴趣的品质包括兴趣的广度、效能、稳定性。

爱好是指向从事某种活动的兴趣、和积极情感相联系的、推动人努力学习和积极工作的有效动力。

在马斯洛的需要层次理论中，缺失性需要是在种族和个体发展过程中早期出现的需要、力量强的需要、关系到个体生存的需要。

在马斯洛的需要层次理论中，生长需要是高层次的需要、得满足有益于健康、长寿和精力旺盛。

情绪和情感是主体以一种主观感受的形式进行反映的、是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映、有其外部表现形式、会引起一定的生理变化。

言语表情表现在说话的音调、说话的速度、说话的节奏上。

情绪和情感的区别表现在情绪是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容。情绪适用于动物和人；情感只适用于人。情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性。

情绪和情感的联系表现在情绪和情感是同心理现象的两个不同的方面；情绪代表的是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容。情感通过情绪来表现。

情绪和情感具有适应、动机、组织、信号。

沙赫特的情绪理论叫情绪的认知理论、认为情绪是外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果、认为认知在情绪产生中起决定作用。

情绪和情感的两极性表现在情绪和情感的动力性、强度、紧张度、激动度上。

意志行动的特点是一种有目的的行动、一种受意识调节和支配的行动、通过克服困难和挫折表现出现的。

动机冲突的形式主要有双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突。

意志的品质有自觉性、果断性、坚韧性、自制性。

和意志的自觉性品质相反的品质是武断从事、受暗示性。

人格具有独特性和整体性、稳定性和功能性、自然性和社会性的特性。

能力是和完成某种活动相联系的个性心理特征、顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。

智力是人的认知能力、是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件、包括观察力、记忆力、理解力和思维力等、的支柱和核心是思维力。

能力和知识、技能的关系表现为能力是掌握知识和技能的前提、能力决定了掌握知识和技能的方向、速度和巩固的程度、能力决定了掌握知识和技能所能达到的水平、在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展。

素质包括一个人生来具有的感觉器官和运动器官、神系统的构造和机能的特点。

下列说法中正确的是遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体进度；遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小。

气质类型有体液说、体型说、血型说、激素说等学说。

气质的特性表现在感受性和耐受性、反应的敏捷性和可塑性、情绪的兴奋性、心理活动的指向性上。

气质特性的感受性和耐受性一般表现为感受性强耐受性弱、感受性弱耐受性强。

气质类型不决定一个人成就的大小、不决定一个人智力的高低、会影响对环境的适应和健康。

性格容易受社会历史文化的影响、直接反映了一个人的道德风貌、更多体现了人格的社会属性、是个体间人格差异的核心。

构成态度的基本因素是认知、情感、行为倾向性。

性格的各种特征并不是一成不变的机械组合、在不同的场合下会显露出它们的不同侧面。

弗洛伊德人格结构中的本我指的是人的原始的无意识本能，特别是性本能组成的能量系统；寻求直接的满足，遵循快乐原则。

第二篇：2010年心理咨询师考试《基础心理学》专题突破

2010年心理咨询师考试《基础心理学》专题突破

弗洛伊德认为（）是人的心理活动的深层结构，其中包括原始冲动和本能。

A．前意识

B．本我 C．意识

D．潜意识 收藏心理咨询师站!

答案：D

题型：单选

弗洛伊德认为（）则是心理结构的表层．它面向外部世界，是对外在世界的直接感知。

A．潜意识

B．自我 C．意识

D．前意识

答案：C

题型：单选

弗洛伊德认为在意识和潜意识之间从事警戒任务，不允许潜意识中的本能冲动到达意识中去的是（）。，A．超我 B．我 C．良心

D．前意识

答案：D

题型：单选

弗洛伊德的人格结构理论，把人格分为（）三个部分。

A．本我、自我和他我 B．本我、自我和超我 C．无意识、前意识和意识

D．本能自我、现实自我和理想自我 答案：B

题型：单选

弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格结构部分称为（）。

A．自我 B．超我 C．意识

D．理想自我 答案：B

题型：单选

遵循现实原则的人格结构部分是（）。

A．超我 B．自我 C．理性

D．本我 答案：B

题型：单选

遵循快乐原则的人格结构部分是（）。

A．超我 B．自我 C．理性

D．本我 答案：D

题型：单选

从个体发展来看，（）在较大程度上依赖于父母的影响。

A．超我 B．自我 C．理性

D．本我 答案：A

题型：单选

心理动力学是精神分析理论的核心，弗洛伊德认为心理发展动力是（）。

A．性本能，即力比多

B．营养本能

C．生的本能

D．性本能和营养本能的复合体

答案：D

题型：单选

精神分析认为：要保持心理正常，就必须是（）三种力量的平衡。

A．意识、前意识、潜意识

B．本我、自我、超我 C．理性、本能、意志

D．认知、情感、本能

答案：B

题型：单选

弗洛伊德的心理性欲发展学说，即发展观点认为，在个体发育中，不同时期，发展阶段是不同的。性欲发展可分为如下几个阶段（或时期）：口欲期、肛欲期、（）、潜伏期和生殖期。

A．异性期

B．过渡期

C．生殖器期

D．认同期

答案：C 美国心理学家查普林对存在人本主义做了总体评价，以下哪一项不是他的观点？（）

A.人本主义具有分析上的、科学上的意义

B.人本主义探索意志自由和人的潜能

C.人本主义在关心人性改善事业的个体中得到支持

D.人本主义试图建立一种主观经验心理学

答案：A

题型：单选

人性主义心理学认为：人，作为一个类，其自身有若干与其它动物类别相区分的质的规定性，这些质的规定性的总体便构成所谓人性。它包括生物属性、（）

和社会属性等等。

A.精神属性

B.主观属性

C.基本属性

D.客观属性

答案：A

题型：单选

人性主义认为身心障碍是（）。

A.不良认知或认知歪曲的结果

B.后天习得的不良行为

C.不同性质和不同程度的人性偏离

D.成长过程遇到阻碍

答案：C

题型：单选

人性心理学认为心理动力来自于三种基本需要，以下哪项是错的？（）

A.精神需要

B.生物需要

C.社会需要

D.情感需要

答案：D

题型：单选

人性心理学认为人性的内在需要源于三种本能，以下哪项是不正确的？（）

A.个体生存和延续种族的本能

B.自我实现的本能

C.依存的本能

D.探究的本能

答案：B

题型：单选

心理咨询与治疗的总体目标是协助求助者理顺和平衡自身的人性结构，这是

（）的观点。

A.精神分析理论

B.人性主义心理学理论

C.存在人本主义心理学理论

D.认知心理学理论

答案：B

题型：单选

心理咨向的对象不包括（）。

A.精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群

B.精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群

C.临床治愈的精神病患者

D.精神病人

答案：D

题型：单选

（）问题不适宜通过心理咨询的方式解决。

A.适应不良

B.出现妄想

C.情绪不稳定

D.学习困难

答案：B

题型：单选

心理咨询的任务，其具体内涵包括.认识自己的内、外世界，纠正不合理的欲望和错误观念，（），使求助者学会理解他人，使求助者增强自知之明等。

A.学会爱和被爱

B.学会辨别对与错、价值和伦理

C.学会面对斑实和应对理实

D.学会分析问题和孵头问题

答案：C

题型：单选

（）最适合心理咨询。

A.精神分裂症

B.孤独症

C.适应不良

D.抑郁症

答案：C

题型：单选

关于感性反应以下的描述哪项是不正确的？（）

A.情绪化应对

B.儿童常用的应对

C.多数成人也有这样的应对

D.心理成熟的人不用这种应对

答案：D

题型：单选

关于理性反应蹦下的描述哪项是不正确的？（）

A.心理发展成熟的表现

B.在心理健康人群中表现得最广泛

C.是一种最有效应对事件的反应方式

D.因为思考因素太复杂，所以难以完善地形成决策

答案：D

题型：单选

关于悟性反应以下的描述哪项是不正确的？（）

A.用哲理把事物看穿

B.超现实的反应

C.是一种超价观念

D.将名利从自身剥离

答案：C

题型：单选

求助者表示自己的好朋友得了一等奖学金，自己一方面为他高兴；另一方面又嫉妒他，感到十分痛苦。咨询师应该（）。

A.批判求助者这种两面三刀的行为

B.帮助求助者认识到自己的错误

C.给求助者自由，允许矛盾的感情同时存在 D.让求助者向朋友道歉

答案：C

题型：单选

根据咨询的性质，心理咨询可以分为（）咨询和健康咨询。

A.发展

B.临床

C.医学

D.非健康

答案：A

题型：单选

根据咨询的规模，心理咨询可以分为（）。

A.发展咨询和健康咨询

B.个体咨询和团体咨询

C.医学咨询和教育咨询

D.临床咨询和社区咨询

答案：B

题型：单选

关于团体咨询以下哪一项是不正确的？（）

A.在团体情景中提供心理帮助与指导

B.咨询者由1~2人组成

C.求助者组成的嘲体人员越多越能起到团体的助氏作用

D.团体成员应有共同的发展课题或心理问题

答案：C

题型：单选

明确体验到躯体或情绪上困扰的求助者，属于（）的对象。

A.发展心理咨询

B.健康心理咨询

C.精神科

D.障碍心理咨询

答案：B 关于团体咨询以下哪一项是不正确的?()

A.在团体情景中提供心理帮助与指导

B.咨询者由1~2人组成

C.求助者组成的嘲体人员越多越能起到团体的助氏作用

D.团体成员应有共同的发展课题或心理问题

答案:C

题型:单选

明确体验到躯体或情绪上困扰的求助者,属于()的对象?

A.发展心理咨询

B.健康心理咨询

C.精神科

D.障碍心理咨询

答案:B

题型:单选

对于有深层次心理问题的求助者,应该采用()?

A.发展性心理咨询

B.个体心理咨询

C.团体心理咨询

D.专题心理咨询

答案:B

题型:单选

心理咨询最主要?最有效?最常见的方法是()?

A.健康心理咨询

B.团体咨询

C.门诊咨询

D.互联网咨询

答案:C

题型:单选

常用于心理危机干预的咨询形式是()?

A.门诊咨询

B.网络咨询

C.电话咨询

D.团体咨询

答案:C

题型:单选

2~3个月完成的咨询,属()?

A.短程心理咨询

B.中程心理咨询

C.中长程心理咨询

D.长程心理咨询

答案:B

题型:单选

关于电话咨询以下哪项不是它的特点?()

A.方便

B.及时

C.效率高

D.涵盖面广

答案:C

题型:单选

互联网心理咨询不具备的特点是()?

A.可记录咨询全过程,便于深入分析

B.更适合胆小的,担心被人知晓的求助者

C.效率高?付费方便

D.涵盖面广,不受地域的限制

答案:C

题型:单选

某位心理咨询师接电话时,发现求助者正准备自杀,于是赶到现场,经过危机干预拯救了求助者的生命,事后也没有收取费用,咨询师的行为()?

A.违反了心理咨询的时间限度

B.超出了心理咨询的职责的限度

C.破坏了咨询关系的职业性特点

D.是合理的 答案:D

题型:单选

心理咨淘是要按一定规范进行有序操作,包括了()?

A.资料搜集与分析

B.综合评估和咨询方案的制订

C.求助者心理问题的诊断与鉴别诊断

D.以上都是

答案:D

题型:单选

心理咨询师对求助者的临床资料赋予意义时采用的方法不包括()?

A.就事论事

B.迹象分析

C.寻求相关

D.控制决策

答案:D

题型:单选

对求助者一般资料的整理不包括()?

A.一般婚姻状况

B.日常活动场所

C.社会交往情况

D.家庭教养方式

答案:B

题型:单选

心理咨询的综合评估中不包括()?

A.将主诉,临床直接?间接所获资料进行分析

B.将主因?诱因与临床症状的因果关系进行解释

C.确定心理问题在症状分类中的位置

D.按精神障碍的诊断标准进行诊断

答案:D

题型:单选

心理咨询的对象,大多来自()?

A.有心理社会因素困扰的正常人群

B.有心身疾病的患者

C.各类疾病患者的家属

D.患者所在组织的领导和同事|

答案:A

题型:单选 性行为问题包括()?

A.性行为失调

B.性行为障碍

C.性行为变态

D.性行为病理

答案:ABCD

题型:多选

关于性行为推敲,以下哪些是正确的?

A.是轻微的性心理行为问题

B.包括同性性倾向

C.患者有因此而出现的情绪问题

D.情绪问题难以克制

答案:ABC

题型:多选

下列哪些为女性常见的性功能障碍?（A.阴道痉挛

B.性交疼痛

C.早泄

D.性乐高潮缺乏

答案:ABD

题型:多选

阳痿的发生可能存在以下哪些心理社会冈素?（A.精神创伤

B.外遇

C.社会紧张刺激

D.错误的性知识

答案:ABCD

题型:多选

早泄包括了()?

A.性交时射精过早

B.病程至少超过3个月

C.多见器质性疾病

D.多见精神因素引起

答案:ABD

题型:多选

早泄患者多具有以下哪些心理因素?()

A.恐惧心理

B.夫妻双方情感不融洽

C.常有手淫习惯

D.性欲冲动过于强烈

答案:ABCD

题型:多选

不射精症包括()?

A.男性性交时不射精

B.病程至少超过3个月

C.射精显著延迟

D.由心理因索或器质性因素引起

答案:ABCD

题型:多选

男性射精功能异常有()?

A.早泄

B.不射精症

C.阳痿

D.勃起疼痛

答案:AB

题型:多选

性感集中训练是勃起功能障碍的性心理治疗,它()?

A.需夫妻双方共同治疗

B.只对男方进行治疗

C.女方最后一个阶段进入治疗情景

D.在治疗最后阶段要求女方配合,采取女上位

答案:AD

题型:多选

女性性功能障碍的心理社会因素有()?

A.交流贫乏

B.错误的性知识

C.性器官疾病

D.性器官发育不全

答案:AB

题型:多选

女性性功能障碍有()?

A.性欲低下

B.阴道炎症

C.性交疼痛

D.精液过敏

答案:AC

题型:多选

性行为变态有()?

A.性身份障碍

B.性行为失调

C.性行为紊乱

D.性偏好障碍

答案:AD

题型:多选

关于露阴症,以下哪几项是正确的?()

A.表现为在陌生妇女前暴露阴茎以取得性兴奋和性快感

B.露阴可达到射精和性高潮

C.多见于男性

D.患者具有内向,不善人际交往的特点

答案:ABCD

题型:多选

关于窥阴症,以下哪几项不正确?()

A.窥视别人的性生活?异性外阴等以获得性兴奋和性满足

B.患者对正常两性关系淡漠

C.发病男女比例接近

D.只要有过窥视别人性行为而获得性满足的行为就可考虑诊断窥阴症

答案:CD

题型:多选

关于挨擦症,以下哪几项是对的?()

A.取出阴茎隔衣挨擦妇女的臀部?手臂

B.通常发生在公共汽车等人多拥挤的场合 C.是一种性功能障碍

D.患者往往外观衣衫不整

答案:AB

题型:多选

关于恋物症,以下哪几项是正确的?()

A.性欲的对象是异性内衣等无生命的物件

B.性欲的对象是异性的脚等身体的某一部分

C.无生命的物件是所爱之人用过的 D.无生命的物件是与所爱之人脱离的 答案:ABD

题型:多选

关于异装症,以下哪些是不正确的?()

A.男性患者常打扮成女性以吸引同性

B.患者常打扮成女性以唤起自己的兴奋

C.患者由于获得女性衣物本身而产生性兴奋

D.一旦性兴奋消退,患者即不愿意再扮为异性

答案:AB

题型:多选

关于性虐症,以下哪些是正确的?()

A.有主动和被动两种

B.施虐受虐常以一种相当固定的顺序或仪式进行

C.受虐者多见于男性

D.也有自身既是施虐者,又是受虐者的“自虐症”

答案:ABCD

题型:多选

关于性别转换症,以下哪些是对的?()

A.是一种性别身份障碍

B.是一种生理认同障碍

C.患者渴望通过激素治疗和手术治疗改变性别

D.至少两年坚持要求转换性别身份才能作诊断|

答案:ABCD

题型:多选

心理咨询主要解决人们的()?

A.心理困惑和障碍,培养良好的心态

B.心身疾病

C.精神障碍

D.以上都是

答案:A

题型:单选

电话心理咨洵最适用于()?

A.外地要求心理咨询若

B.为了迅速获得心理帮助的人

C.急性情绪危机,濒于精神崩溃或企图自杀的人

D.以上都是

答案:D

题型:单选

专栏心理咨询一般较适应于()?

A.外地要求心理咨询者

B.出于暂时保密要求的本地咨询者

C.急性情绪危机,企图自杀者

D.公众关心的,具有代表性?典型性的问题

答案:D

下列哪一学科与心理咨询的关系较小?()

A.医学心理学

B.社会心理学

C.行为医学

D.生物学

答案:D

以下哪项不符合信件咨询的特点?()

A.不能面对面深入磋商

B.咨询较不深入

C.咨询效果较好

D.只能初步了解情况,进行安抚和稳定情绪工作

答案:C

题型:单选

以下哪项不符合心理咨询一般原则?()

A.来访者与咨询师进行对话

B.来访者提供情况和问题

C.来访者与咨询师共同商讨并听取咨询师的指导和建议

D.咨询师参与决断和解决问题

答案:D

题型:单选

心理咨询中最常见的情绪问题是()?

A.焦虑

B.失助

C.彷徨

D.愤怒

答案:A

题型:单选

心理咨询应遵循的原则有()?

A.立场的中立性

B.亲友的回避性

C.手段的综合性

D.以上各项原则

答案:D

题型:单选

学校心理辅导比较强调的咨询心理学理论是()?

A.华生的行为主义理论

B.罗杰斯的人本主义理论

C.弗洛伊德的精神分析理论

D.班都拉的社会学习理论

答案:B

对3岁以前的婴幼儿而言,心理发展最大的威胁是()?

A.营养不足

B.生活照料不够

C.安全感得不到满足

D.缺乏游戏

答案:C

题型:单选

儿童心理障碍多以()为主?

A.行为障碍

B.品行障碍

C.神经症

D.情绪障碍

答案:A

题型:单选

小学三年级以上,咨询的内容多是行为方面的问题,咨询的目标是培养(),矫正不良行为?

A.学习习惯

B.团队意识

C.良好的行为

D.道德意识

答案:C 程序教学是在()的观点基础上建立起来的?

A.精神分析

B.认知心理学

C.人本主义

D.行为主义收藏心理咨询师站!

答案:D

题型:单选

强调人可以自我奖赏?自我强化的理论是()?

A.精神分析

B.人本主义

C.认知心理学

D.模仿学习理论

答案:D

题型:单选

模仿学习是()的重要理论?

A.弗洛伊德

B.巴甫洛夫

C.华生

D.班都拉

答案:D

题型:单选

按照行为主义的观点,心理紊乱的症状是()?

A.人性内部结构的失衡

B.不良认知或认知歪曲的结果

C.神经症状冲突的结果

D.后天习得的不良行为模式

答案:D

题型:单选

以下哪点是行为主义对心理咨询与治疗的观点?()

A.通过移情?宣泄等方法达到治疗的结果

B.通过训练与强化达到治疗效果

C.通过爱心达到治疗效果

D.通过尊重与关注达到治疗的效果

答案:B

题型:单选

“你的看法决定了你的处境”,这种看法是()的观点?

A.精神分析

B.行为主义

C.人本主义

D.认知心理学

答案:D

题型:单选

关于认知心理学的观点,以下哪项是不正确的?()

A.情绪?行为问题是错误的认知引发的 B.分析求助者的错误认知是认知治疗的核心

C.耍以正确的认知予以替代不合理认知

D.不良认知是人们从童年期开始通过生活经验建立起来的 答案:B

题型:单选

不同的人,遇到同样的事件,心理和行为上的反应不尽相同?以下哪一项属于认知心理学的观点?()

A.产生不同的反应是因为人们的早期经验不同

B.产生不同的反应是因为有些人意志力薄弱

C.产生不同的反应是因为每个人对事件的评价与解释不同

D.生不同的反应是因为每个人的社会支持系统不同

答案:C

题型:单选

关于认知心理学的描述,以下哪项是不正确的?()

A.不带成见地吸纳各种理论中的科学见解

B.不是一个学派

C.进入临床应用时,从行为主义心理学中学了许多方法

D.特别愿意吸纳精神分析

答案:D

题型:单选

认知是指一个人对某一事件的认识和看法,包括对过去事件的评价,对当前事件的解释,或对未来可能发生的事件所作出的预期?所以认知是与情感?意志?动机和行为相联系的一种()?

A.主观意识状态

B.心理意识状态

C.心理功能状态

D.客观意识状态

答案:C

题型:单选

认知理论把视野限制在矫正特定的()过程以便个体适应当前的生活

A.认知

B.意志

C.动机

D.情感

答案:A

题型:单选

存在一人本主义不强调()?

A.自由?平等

B.真诚?关注

C.自我实现

D.潜能和潜意识的挖掘

答案:D 造成性行为问题的原因总括起来,不外乎()?心理因索和生理因素三大类?

A.个性因素

B.思想因素

C.社会因素

D.道德因素

答案:C

题型:单选

由各种因素引起的偶然发生的性行为紊乱与偏离,称为()?

A.性行为失调

B.性功能障碍

C.性行为变态

D.性行为紊乱

答案:A

题型:单选

阳痿是男性常见的()?

A.性功能障碍

B.性行为变态

C.性生理障碍

D.性器官疾病

答案:A

题型:单选

关于露阴症,以下哪一项是错误的?()

A.露阴症与受教育程度密切相关

B.露阴可达到射精和性高潮

C.多见于男性

D.患者具有内向,不善人际交往的特点

答案:A

题型:单选

关于窥阴症,以下哪一项不正确?()

A.窥视别人的性生活?异性外阴等以获得性兴奋和性满足

B.患者对正常两性关系淡漠

C.发病者多为男性

D.只要有过窥视别人性行为而获得性满足的行为就可考虑诊断窥阴症

答案:D

题型:单选

关于挨擦症,以下哪一项是不正确的?()

A.取出阴茎隔衣挨擦妇女的臀部?手臂

B.通常发生在公共汽车等人多拥挤的场合 C.是一种性功能障碍

D.患者往往服装整齐?彬彬有礼

答案:C

题型:单选

关于恋物症,以下哪一项最确切?()

A.恋的物是异性内衣等无生命的物件

B.恋的物是异性的脚等身体的某一部分

C.患者常有盗窃异性使用过的物件的行为

D.以上三点都正确

答案:D

题型:单选

关于异装症,以下哪一项是正确的?()

A.男性患者常打扮成女性以吸引同性

B.患者常扮成女性以唤起自己的兴奋

C.患者由于获得女性衣物本身而产生性兴奋

D.患者在性兴奋消退后还扮为异性

答案:C

题型:单选

关于性虐症,以下哪一项是不正确的?()

A.施虐者多见于男性

B.受虐者多见于男性

C.受虐者多见于女性

D.施虐最严重可以虐杀致死

答案:C

下列哪几项是咨询心理学作为心理学的分支学科在其形成之前已具备的充分和必要条件?()

A.高尔倾用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立

B.心理测验的创始人}特尔发表“心理测验与测量”的论文

C.比尔斯出版了《自觉之心》

D.特默职?址指导运动的兴起

答案:AB

题型:多选

20世纪初,美国()被认为是现代心理咨询产生的三个直接根源?

A.职业指导运动

B.心理测验技术的发展

C.心理卫生的兴起

D.行为矫正诊所开业

答案:ABC

题型:多选

20世纪30年代以后,()是临床心理学发展的主要基础和促进I鲴素?

A.职业指导

B.行为主义的出现

C.心理测验

D.个体差异的研究

答案:CD

题型:多选

APA咨询心理学分会在1956年发表了《作为一个争业分支的心理咨询学》报告书-提出咨询心理学可以做的三个贡献是()?

A.通过关心人的动机?情绪的调节,进而促进个体在精神世界的发展

B.通过发展人们必要的能力?动机.帮助个人与环境协调

C.通过咨询促进社会每一个人最大限度地自我实现

D.正确地利用个体差异,充分考虑所有成员的发展,加深社会对心理咨询的理解

答案:ABD

题型:多选

2001年国家颁布的《心理咨询师国家职业标准》(试用版)中提出了心理咨询的定义其涵盖了()内容?

A.心理咨询作为一种职业,从业人员必须掌握基本知识

B.从业人员使用的方法,只能是心理咨询的技术和方法

C.在心理咨询的技术和方法中包括了心理治疗技术的使用

D.在心理咨询的技术和方法中包括了药物的使用

答案:ABC

题型:多选

《心理咨询师国家职业标准》中所说“帮助求助者解除心理问题”的含义可理解为()?

A.咨询关系是“求”和“帮”的关系,即咨询师帮助求助者解除心理问题

B.咨洵关系是“求”和“帮”的关系,即求助者求咨询师帮助他

C.帮助求助者解决问题,只能是心理问题.或由心理问题引发的行为问题

D.帮助求助者解决求助者所有的心理行为问题的行为问题|

答案:AC

题型:多选

青春期辅导应该包括:()?

A.性生理辅导

B.性心理辅导

C.性道德辅导

D.生殖器健康辅导

答案:ABCD

题型:多选

学校心理辅导队伍的成员应包括:()?

A.班主任

B.心理辅导课程专职教师

C.心理辅导工作者

D.心理辅导服务员

答案:ABCD

题型:多选

关于我国学校心理辅导,以下哪几项是正确的?()

A.出现于20世纪80年代

B.城市学校比农村学校发展快

C.心理健康教育与德育教育一样要求学生承担社会责任

D.心理健康教育课程漫置是其形式之一

答案:ABD

96题型:多选

人类的性有以下哪些特征?()

A.普遍性

B.文化一社会制约性

C.选择性(排他性)

D.责任性

答案:ABCD

题型:多选

人类性行为的作用包括:()?

A.生儿育女的手段

B.满足人的心理需要

C.满足人的生殖需要

D.是维系夫妻人际关系的纽带

答案:ABCD

题型:多选

性道德的特点有()?

A.不同文化?民族?社会?宗教性道德具有多样性

B.全人类一致将性行为限制在婚姻范围内

C.社会往往对男女性行为的道德评判不一致

D.性道德具有传承性

答案:ABCD

题型:多选

现代性道德的特点有()?

A.严肃性

B.平等性

C.科学性

D.开放性

答案:ABC

题型:多选

性心理咨询要坚持性道德?()为一体的原则?

A.性法律

B.性心理

C.性生理

D.性医学

答案:ABCD

题型:多选

构筑健全的性心理,实现和谐的性生活,它必然涉及以下哪几个方面?()

A.强烈的性动机

B.科学的性知识

C.健全的性生理

D.高尚的性道德

答案:BCD

题型:多选

以下哪几项是合理的性动机必须满足的条件?()

A.必须建立在爱情的基础之上

B.必须符合和遵守社会行为规范

C.不能完全背离具体的文化要求

D.必须符合和满足自身的性需要

答案:ABC

题型:多选

关于性道德,以下哪些是不正确的?()

A.性行为必须发生在婚姻之内

B.性幻想必须发生在婚姻之内

C.婚姻之内的任何形式的性行为都是具有性道德

D.儿童期的性游戏是不道德的 答案:BCD

题型:多选

以下哪几项属于儿童期性心理咨淘?()

A.性别认同

B.且性好奇

C.了解有关性的各种问题

D.性冲动的困惑

答案:ABD

题型:多选

当儿童询问有关性的问题时,成人应()?

A.坦诫相告

B.注意科学性

C.主动介绍性知识

D.有问必答

答案:ABD

题型:多选

小学心理咨询常用的方式有()?同伴咨询?协作培训,以及为那些有特殊问题的孩子提供特殊的行为矫正?

A.个别咨询

B.培养习惯

C.课堂辅导

D.心理干预

答案:C

题型:单选

男孩在13~16岁,女孩在12~14岁,()的发展进入一个新的阶段?

A.道德

B.自我意识

C.身体

D.情绪的成熟

答案:B

题型:单选

中学心理咨询工作的形式可以包括课堂指导?()?团体咨询?定期评估学生的进步,并对各类图书和社会上的服务设施进行评价和推荐等?

A.道德咨询

B.学习能力

C.成长咨询

D.个别咨询

答案:D

题型:单选

帮助学生解决这么一个问题:即学习是一件愉快的事,还是一件苦恼的事,属于以下哪一种心理辅导?()

A.情绪辅导

B.学习情绪辅导

C.学习能力辅导

D.个人成长辅导

答案:B

题型:单选

设置一项让学生之间进行优点“轰炸”的活动,属于()?

A.自我认识辅导

B.自我评价辅导

C.自我体验辅导

D.自我控制辅导

答案:A

题型:单选

教育部()颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》?

A.2002年

B.2001年

C.2000年

D.1999年

答案:A

题型:单选

教育部?卫生部?共青团中央()联合颁布了《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》?

A.1995年

B.2000年

C.2002年

D.2005年

答案:D

题型:单选

学校心理辅导最早出现在哪一个国家?()

A.法国

B.德国

C.美国

D.英国

答案:C

题型:单选

婚恋心理咨询应遵循的原则中,以下哪项不正确?()

A.必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范

B.应当警示求助者用理性来思考

C.是否利人同时利己是鉴别真假爱情的试金石

D.尊重求助者自身的情爱需求

答案:D

题型:单选

以下哪项不是家庭心理咨询的主要原则?()

A.将问题具体化?客观化

B.应以咨询师的标准价值观与求助者讨论

C.遵循保密原则

D.夫妻双方同时咨洵

答案:B

题型:单选

()不属于亲子关系的本质

A.自然的血缘关系

B.养育和被养育关系

C.人伦道德关系

D.法定的养育?监护关系和法定的赡养关系

答案:B

题型:单选

人类的性是由生物因素?心理因素与()因素三种因素构成的?由于人类性活动在很大程度上由心理因素决定,许多学者认为人类性活动的本质是心理现象?

A.人际关系

B.社会

C.文化

D.道德

答案:B

题型:单选

许多学者认为人类性活动的本质是()

A.心理

B.道德

C.文化

D.社会

答案:A

题型:单选

人类的性有普遍性?功能多样性?选择性?(排他性)?()和文化—社会制约性等五个特征?

A.心理性

B.责任性

C.规范性

D.欲望性

答案:B

题型:单选

人类的性有()?功能多样性?选择性(排他性)?责任性和文化社会制约性等五个特征?

A.心理性

B.普遍性

C.规范性

D.道德性

答案:B

题型:单选

()不属于性态度范畴?

A.性认识

B.性情感

C.性行为取向

D.性道德

答案:D

题型:单选

()不属于现代性道德的特点?

A.严肃性

B.平等性

C.科学性

D.开放性

答案:D

题型:单选

性态度是人的一种稳定的心理状态,指的是由性认知?()和性行为取向三种因素构成的较为持久的系统?

A.性本能

B.性意向

C.性情感

D.性道德

答案:C

题型:单选

在性态度的三种因素中,()是最重要的?

A.性认知

B.性行为取向

C.性情感

D.性道德

答案:A

题型:单选

第三篇：心理咨询师考试-理论部分-咨询心理学知识

第六章 咨询心理学知识

第一节概述

一、咨询心理学的简史与现状

（一）心理咨询产生的背景条件和社会需求背景

1.高尔顿1882年用测量的方法对心理活动个别差异的研究和“自由联想”方法的建立。2.卡特尔1890年发表论文《心理测验与测量》。

3.韦特默1896年在宾夕法尼亚大学开办儿童矫正诊所。4.比内与西蒙1904年为帮助弱智儿童编制智力测量。

5.大卫1907年为防止学生的行为出现问题，进行行为指导。6.帕森斯1908年职业指导运动的兴起。

（二）心理咨询专业的发展

1.心理咨询起源于1896年在美国诞生的第一本《临床心理学》。

2.韦特默对咨询心理学的贡献：在19世纪末提出了“临床心理学”概念；解决儿童行为问题；1907年创办专业刊物。3.1953年美国心理学会咨询心理学分会规定了正式的心理咨询专家培养标准。4.1954年由二十余名心理学家发起创办《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志。

5.咨询心理学可以从三个方面做出贡献：促进个体内在精神世界的发展；帮助个人与环境的协调；加深社会对心理咨询的理解。

6.心理咨询的目标：不但要帮助那些连最基本、最低适应状态都已丧失的心理不适应者，而且还应该为促进特定社会集团的每个成员最大限度地实现自我提供服务。

二、心理咨询的基本概念

（一）心理咨询师的职业定义

2001年8月，经国家劳动和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职业化工作，并颁布了《心理咨询师国家职业标准》（试用版）。

1.心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。

2.心理咨询师使用的方法，只能是心理咨询的技术和方法，不包括药物的使用。3.咨询关系是“求”和“帮”的关系。

4.帮助求助者解除的问题，只能是心理问题，或由心理问题引发的行为问题或躯体症状。除此之外，咨询师不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。

5.广义的心理咨询，它涵盖了临床干预的各种方法或手段；而狭义的心理咨询，主要是指具备心理学理论指导和技术应用的临床干预措施。

（二）“心理咨询”的操作定义

1.罗杰斯：通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。

2.威廉森：两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题并祈求解决问题的B提供援助的过程。这里A是咨询师，B是求助者。

3.陈仲庚：咨询应明确三个问题：待解决问题的性质；咨询师的技术；所要达到的目标。

4.朱智贤：心理失常有轻度的，有重度的；有属于机能性的，有属于机体性的。心理咨询以轻度的、属于机能性的心理失常为范围。

5.赵耕源：心理咨询能增强对心理刺激与冲突导致疾病的防卫能力，减轻已经发生疾病者的心理负担，树立起对疾病的治疗信心，从而能预防某些精神病、神经症或心身疾病的发生，使工作、学习、生活更美满或促使病者向良好的痊愈方向发展。

6.心理咨询的操作性定义：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。它是一个广义的概念，是指一种“职业性的活动”，而不是狭义的、单指一种具体操作措施的心理咨询。

三、心理咨询师的基本条件

●心理咨询师应有的思维方式与态度

（一）唯物主义观点：无论是诊断还是咨询，都必须依据事实，依据严格的科学规定，不能只凭着个人经验或利用患者对心理学盲目信任去指导患者。

（二）普遍联系的观点：在诸多事物之间的关系中去把握事物的本质。

1.心身一体的观点：心理和生理是相互作用、互为因果的作用。求助者常有心理问题躯体化倾向，又可以将生理状况欠佳体验为心理状态不适。

2.心理、生理和社会因素交互作用的观点：一因多果，一果多因，互为因果，错综复杂。

3.整体性观点：牵一发而动全身；求助者的心理问题不是静止和孤立的；整体性观点可以使我们将各种咨询方法整合起来。

（三）限制性观点

1.咨询师的职责限制：心理咨询师的职责，受心理咨询任务的限制。心理咨询的任务只是解决心理问题本身，而不包括引发心理问题的具体事件。也就是，不介入、不帮助求助者解决任何生活中的具体问题。

2.时间上的限制：每次50-60分钟，初次时间可以适当延长，两次咨询之间的时间间隔一般为一周。每次咨询时间的限定，并不是绝对刻板，具体情形应由咨询师与求助者共同协商决定。对每次咨询的时间予以限定，有助于将问题集中处理。一个时段讨论一个或一类问题，可以帮助求助者更加深刻地考虑问题。两次咨询之间留有间隔，可使求助者有机会充分体验咨询的感受，并在生活实践中，落实咨询中获得的新理念。

3.感情限制：是指咨询师的工作要以有助于求助者的成长为最终目的，不能借机满足自身的欲望或好奇心，不能与求助者建立除咨访关系之外的其他关系。因为双重关系的建立会阻碍咨询的进程，甚至会瓦解咨访关系，不利于求助者的问题解决与个人成长。咨询时要时刻体察自身的情绪变化，及时调整，确保咨询顺利进行。心理咨询禁止咨询师与求助者在咨询室外进行任何咨询活动。

4.咨询目标限制：咨询目标只能锁定在心理问题上，或者锁定在引起躯体疾病的心理问题上，或者锁定在躯体疾病导致的心理问题上。在心理咨询的各个阶段以及最后结束咨询时，到底能将心理问题解决到什么程度，这也是有限制的。换句话说，对咨询效果的预期，既不能过分保守，也不能冒进，必须按实际情况作出比较恰当的评估。

（四）历史—逻辑—现实相统一的发展观

1.在咨询工作一开始，刚刚面对求助者的心理问题时，应当集中考虑他的心理问题有无个人史原因；若有个人史根源，这种个人史根源于现实的症状之间，又有怎样的逻辑关系。

2.必须用发展的观点看待求助者，同时相信来访者具有自己改变的能力和资源。

（五）中立性观点：咨询师从求助者的角度出发了解求助者的问题，对求助者的困惑与处境表示理解，同时不予以评价，不掺杂个人的情绪和观点。中立性的态度可以保证咨询师不把个人的情绪带入咨询之中。“理解”既不代表赞同，也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词。

●心理咨询师应具备的条件

（一）品格：品格的核心是价值观系统。价值观系统的关键是人生价值感。做一个尊重生命、热爱生活的人，做一个有利于社会和他人的人。

（二）自我修复和觉察的能力

1.咨询师有意愿并且能够清楚地认识到自身的问题所在，并通过个人修养或专业的自我体验，力求解决自己的心理矛盾和冲突，从而在咨询过程中能保持相对的心理平衡，不因个人的问题干扰咨询工作。

2.移情，抑或来访者述说的故事触发了咨询师尚未解决的情结，此时，咨询师应及时觉察，并调整状态，不因自身的问题而影响咨询工作。

3.经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是不能胜任心理咨询工作的。

（三）善于容纳他人：咨询过程中，咨询师往往要像容器一样包容求助者，承载求助者情绪的张力，容忍求助者不假思索的情绪化的随意表达，同时通过咨询师的过滤和加工，将这些杂乱的倾吐物转化为富含营养的精神食粮返还给求助者，让求助者感到自在、放松、舒适的情境下获得新的领悟，开始对自身的深入思考。

（四）有强烈的责任心

（五）自知之明：清楚自己的优缺点，知道自己的能力限度，能对自我生存价值进行评价，这类评价常常和自我成就感连在一起。

四、我国心理咨询的历史、现状与展望

（一）我国心理咨询的简史 1.20世纪30年代，丁瓒是中国第一位临床心理学家，他关注青年的心理健康问题，1937年与丁祖荫翻译《青年心理学》。2.20世纪50年代中叶，丁瓒与其他人使用“综合快速疗法“治疗神经症和心身疾病。

3.20世纪60年代中期，心理学再被摧残。到了70年代初，整个心理学在中国销声匿迹。到了80年代，我国的心理学在新形势下重新焕发了生机和活力。

（二）我国心理咨询业的现状

1986年，北京市朝阳医院创立了我们第一个心理咨询科室。●心理咨询已经开始职业化 1.社会化水平2.社会效益 3.经济效益

4.组织的建设和信息沟通 5.社会的认可

6.心理咨询师国家职业标准已经出台 ●对心理咨询的需求与咨询力量存在差距

目前的需求，远远超过了学科自身的发展，从业者的素质与业务能力尚显不足，尚处在初级起步阶段。

（三）对我国心理咨询的展望

1.将会越来越贴近中国社会现实和文化背景。

2.社会需求的广泛性以及心理咨询的普及化，其发展势头将保持强劲。

3.完善的和职业化的心理咨询，将不断提高自身的价值，并且将与中国特色的市场经济融为一体。评估该职业社会价值的指标有三个：

①支撑该职业行为的学科理论和操作程序是否科学； ②执业人员的能力是否达标；

③该职业的管理体系、服务体系、业务操作模式是否达到标准化水平。

第二节 历史上的几种理论观点

一、精神分析的理论观点

《精神分析引论》的原版，即“过失心理学”、“梦”、“神经症通论”的演讲录，由于这三篇作品都是用性本能解释心理现象或神经症症状，所以又称为“性学三论”。

阿帕波特将精神分析学说大致概括为五个观点：

（一）分区观点：潜意识、意识、前意识。由于弗洛伊德十分强调深层的潜意识对人心理的影响，所以又把它的理论称为“深层心理学”。

（二）结构观点：本我、自我、超我。自我行使适应环境、个体保存的功能。超我较大程度上依附于父母。

（三）动力观点：力比多是人的性本能，但不是心理发展的唯一动力。是核心学说。弗洛伊德说的心理发展动力，是性本能和营养本能的复合体。个体保存和种族延续两种本能同时促进心理发展，这才是弗洛伊德心理动力观点的全部。在他晚年，他提出了与自己原来观念相矛盾的假说，即生本能与死本能问题。

（四）发展观点

本我中的本能欲望，在个体发展的不同阶段，总要通过身体的不同部位或区域得到满足并获取快感。而在不同部位获取快感的过程，就构成了人格发展的不同阶段。他认为，性心理的个体发展，可分为如下五个阶段： 1.口欲期（0-1岁左右）2.肛欲期（1-3岁）3.生殖器期（3-5岁）4.潜伏期（5-12岁）5.生殖器（12岁以后）

（五）适应观点

1.焦虑是适应观点的重要概念。焦虑分为：现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑。

2.当自我把焦虑当做一种危险或不愉快的信号时，它就会做出反应。自我防御机制：压抑、投射、替换、反向、合理化、升华、转移。就是自我在承受本我欲望压力时，同时又顾及到现实要求的压力，在这种情况下，自我便渐渐形成了一种功能，这种功能可以使人们在不知不觉中，用一定的方式调整自我欲望与现实之间的矛盾。

3.钟友彬提出“中国的精神分析”和“认识——领悟疗法”。实际是充分利用求助者的认识能力，引导求助者认识自己在个体心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，并认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特点，进而引导求助者认识这些滞留的心理与行为特点与现在的年龄阶段是如何的不相容、不合理，最后通过领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标。它的理论基石是铁定在精神分析上，它认为目前的症状是早年创伤造成“心理发育停滞”的结果，而不是“错误认知结构”造成的结果。所以，实际上它是中国的“精神分析疗法”，又称“钟氏疗法”。

4.“认识——领悟”中的“认识”一词，与“认知”是绝对不同的两种含义。“认”，有“察觉”的意思，近似“自我”、“前意识”的功能；“识”，有“意识到”的意思，近似“超我”、“意识”的功能。

二、行为主义的理论观点

1.行为主义心理学的先驱是巴甫洛夫和桑代克。2.桑代克“尝试——错误”定律。3.华生“刺激——反应模式”。

4.新行为主义：托尔曼、斯金纳、班杜拉。

5.托尔曼提出了中间变量的概念。B=f（S、P、H、T、A），行为B是环境刺激S、生理内驱力P、遗传H、过去训练的经验T、年龄A等实验变量的函数。6.斯金纳“操作性条件反射”、强化。R=f（S、A），R为反应，S为刺激，A为实验者在研究中所控制的实验变量，即“第三变量”。

7.班杜拉“社会学习理论”（模仿学习理论），这一理论有三个重要概念：“替代学习”或“观察学习”、“自我奖赏或批判”、人们可以调节、控制自己的行为而不是被外界左右。

8.沃尔普，将行为治疗定义为：行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。

9.行为治疗的主要方法有：系统脱敏法、模仿学习、自我管理技术、角色扮演、自信心训练、厌恶疗法、强化法、认知——行为疗法。10.行为治疗的七个步骤：

①对靶行为进行功能性分析。注意靶行为经常发生和很少发生的情境。②对靶行为严重程度的标定。③靶行为矫正目标的制定。

④制定并实施干预计划，增加积极行为，减少消极行为。⑤监测干预计划的实施并根据情况进行调整。

⑥结束阶段。一旦达到目标，即可逐步结束干预计划。⑦检验阶段。如有靶行为复发，可给予辅助性处理。11.行为治疗技术的六个特点：

①注重形成靶行为的现实的原因、而不是它的历史原因。

②以可观察的行为作为评价治疗效果的标准，这种行为可以外显的，也可以内隐的。③依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术。

④用尽量客观的、操作的术语描述治疗程序，以便使治疗过程能够被重复。⑤精心发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方法。

⑥对于每一个求助者，咨询师根据其问题和本人的有关情况，采用适当的经典条件反射作用、操作性条件作用、模仿学习或其他行为治疗技术。

三、认知心理学的理论观点

1.认知的概念：是指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。

2.认知心理学不是一个学派，所以无门派偏见。他的最大优点是能够不带成见地吸纳各种理论中的科学见解。

3.认知活动的整个流程：首先是刺激物经感觉器官成为感觉材料，再经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义，至此，构成一个知觉过程。

四、存在—人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点

1.该理论相信求助者具有自我实现的能力，强调和谐的治疗关系。

2.罗杰斯：心理治疗是一种潜在的、有竞争力的个体身上已存在的能力的释放。这种能力要释放，咨询过程需满足三个条件：和谐的咨询关系、咨询师对求助者无条件积极关注、咨询师对求助者共情的理解。

3.人本主义强调人的利益、价值，强调人的尊严与自由；反对决定论观点、反对自然一元论和还原主义机械论。人本主义仍然是同存在主义哲学紧密相连的立场或观点，也依旧停留在实验心理学范围以外。

五、人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点

1.郭念锋1986年首次提出“人性“。

2.生物属性，体现为人作为生物体与外界进行物质交换（新陈代谢）的过程。

3.精神属性，为生存发展而对外界环境进行的探究反射，是与外界进行信息交换的过程。4.社会属性，个体的依附本能，体现为个体与群体间的利益交换（我为人人，人人为我）。

5.心理现象是人性的表达，是人的三种本质属性的外在表现形式，是以人性中的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据它们之间的具体关系，讨论心理自身的性质、特点以及变化的规律。

6.人性心理学认为人的心理发展变化的动力是人性的内在需要，源于人的三种本能：个体保存、种族延续的本能；为认识世界、向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能；为生存而组成人类社会的依存本能。

7.人性的某种属性出现了问题，或者各种属性之间的关系失去了平衡。这种失衡，导致了不同性质的人性偏离、扭曲和异化。咨询、治疗的基本原则，是触及人性中的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的状态。

第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序

一、咨询的对象

1.精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群。

2.精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群。3.特殊对象，即临床治愈或潜伏期的精神病患者。问：心理咨询的对象包括精神病人吗？ 答：不包括。问：为什么精神病院也有心理科呢？

答：因为精神病人，经过临床治愈后，心理活动已经基本恢复了正常，他们已经基本转为心理正常的人，这时，我们能再认定他们是精神病人。所以，只有在这种情况下，心理咨询和治疗才具备介入和干预的条件。当然，也只有在这种情况下，心理咨询和治疗的介入才具有真实价值。

二、咨询的任务

心理咨询的总任务：提高个人心理素质，使人健康、愉快、有意义地生活。

（一）认识自己的内、外世界：咨询师在与来访者讨论如何认识自己的内、外世界时，应指出这种内、外世界的相互作用以及人的“积极适应”能力。特别是对那些有外控倾向的宿命论者，这样做更有必要。

（二）了解和改变不合理的观念

（三）学会面对现实和应对现实：感性反应、理性反应、悟性反应。感性反应是情绪化的、儿童式的应对方式，如果一个成人遇到不管什么事情都采取情感式的反应，我们便会觉得这个人很幼稚，甚至有心理问题。理性反应是概念和事物之间的客观逻辑去反应外部事物，一个人心理发展成熟的表现，这类表现在心理健康人群中表现得最为广泛，它能使人准确地判断形势，完善地形成决策，有效地应对事件。悟性反应是人的理性高度发展后表现出的一种超越感性和理性反应的形式。过去是历史、未来是希望，只有现在，才是真正有意义才是属于你可把握的时空。

（四）使求助者学会理解他人

（五）使求助者正确认识自我：协助求助者唤起自己的依附本能，他们就能自觉地理解他人以及群体对自己的重要性。一个人一旦把自己融入群体之中，一旦理解到自己与他人的这层关系，那么，这种理解，就可以成为缓解甚至平复人际冲突、恢复人性平静的关键。

（六）协助求助者构建合理的行为模式

三、心理咨询的分类

 按性质分类：发展心理咨询、健康心理咨询  按规模分类：个体咨询、团体咨询  按时程分类：短程（1-3周内）、中程（1-3个月内）、长期咨询（3个月以上） 按形式分类：门诊、电话、互联网咨询

 按咨询的心理学理论分类：精神分析、行为主义、认知、人本主义的心理咨询

四、心理咨询的一般程序

（一）资料的搜集 1.搜集资料的途径（1）摄入性谈话记录（2）观察记录（3）访谈记录

（4）心理测量、问卷调查

（5）实验室记录（心理、生理）2.资料内容

（1）人口学资料（2）个人成长史

（3）个人健康史（含生理、心理、社会适应）（4）家族健康史（含生理、心理、社会适应）（5）个人生活方式、受教育情况（6）对自己家庭及成员的看法

（7）社会交往状况（与亲戚、朋友、同学、同事、邻里的关系）（8）目前生活、学习、工作状况

（9）自我心理评估（优缺点、习惯、爱好、对社会、家庭、婚姻以及对目前所从事工作的看法、对个人能力和生存价值的评估）

（10）近期生活中的遭遇（11）求助目的与愿望

（12）求助者的言谈、举止、情绪状态、理解能力等（13）有无精神症状、自知力如何

（14）自身心理问题发生的时间、痛苦程度以及对工作和生活的影响（15）心理冲突的性质和强烈程度

（16）与心理问题相应的测量、实验结果

（二）资料的分析 1.排序：按出现时间顺序，将材料排序。

2.筛选：按可能因果关系，将与症状无关的资料剔除。3.比较：确定主症状和派生症状。4.分析：找出问题的主因和诱因。

（三）综合评估

将主诉、临床直接、间接获得资料分析比较，将主因、诱因与临床症状的因果关系进行解释，确定心理问题的由来，性质，严重程度，确定其在症状分类中的位置。

（四）诊断

（五）鉴别诊断

1.症状定性：按症状的表现确定其性质。

2.症状区分；将已经定性的症状和在现象上与其相近、性质相似的其他症状做细致的区分，并做出明确判断。3.症状确定：确定鉴别诊断的关键症状和特征（如有无自知力）。4.症状诊断：按现行的症状诊断标准进行鉴别诊断。

（六）咨询方案的制定

1.求助者的概况；2.诊断和鉴别诊断；3.与求助者协商制定咨询协议；4.确定使用的咨询、治疗方法；5.确定咨询的步骤和阶段；6.确定阶段性咨询预期目标及评估方法；7。确定最终预期目标及评估方法；8.确定预后；9.确定咨询意外和失败的对策及措施；10.确定本方案可以修改的允许范围。

第四节

不同年龄阶段的心理咨询

一、对3岁以前的婴儿来说，心理发展的最大威胁是安全感得不到满足。由于他们的大脑皮层尚未完善，内抑制力较差，大脑的分化能力不足，所以，儿童受惊吓后，情绪很容易泛化。心理障碍更多以行为障碍为主，如多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为。成人的制止非但无效，反而增加了恐惧。故建议家长无须注意孩子的多余动作，听其自然，绝对不应该再给精神刺激，一般两三个月后可自愈。

二、4~6岁的儿童已经开始有简单的道德观念，对自我和他人的评价系统开始萌芽，为此，他们开始关注与自尊和自信相关的信息，在这时，成人的言语或态度，对他们至关重要。这一年龄阶段的孩子虽然开始评价自我和他人，但是由于尚未掌握准确的标准，没有足够的识别和判断能力，所以对很多事情的判断，都唯成人的意见是从。成人对他们的评价，可以影响他们的人格发展，如果成人在这一阶段由于语言与行为不慎伤害到了孩子，其后果可能是严重的。

三、少年期的行为和心理障碍的原因，除学前期家庭不良教养的影响外，更重要的是入学后，成人的错误对待，特别是教师的错误对待。

小学阶段：主要大力强化探究反射、培养好奇心、激发学习兴趣。中学阶段：是在强烈的学习兴趣的基础上，大量吸纳知识。

大学阶段：在中学的基础上，训练自己的思维逻辑，强化自己的判断、推理能力，激发创造性思维特征。

请家教辅导的结果，正好表达了成人对孩子学习能力的不信任，同时也就削弱了孩子的自信心；占用了课外自由活动时间，也就剥夺了他按正常规律在各类活动中发展自己的权利；反复转学，乃是教育的一大失误，这使得孩子经常处于陌生环境之中，其情绪必然经常波动，既不利于学习，也不利于心理健康；对母亲不太尊敬也可以理解，因为在三岁前做母亲的很少照看他，本应在母亲身上得到的母爱和安全感，未能得到，当然亲情也会随之削弱。

处在反抗期的少年，自我意识迅速发展，更多地把注意力集中于自我，不愿盲从，所以在外表上显得孤僻，这是自然的。老师的失误在于过分用成人的眼光看待孩子。“目中无人，不服管”这大都是由于管理不当造成的逆反状态，不是不服管，而是成人的管理无能。“自以为是”也是反抗期的心理特征，如果经由正确的引导，它可以发展成为成人期的自信心。少年反抗期的特征极易被人看作缺点，但如果用科学的眼光和怀着一颗爱心对待他们，就能透过现象看到他们可爱的本质，就能理解和引导他们成长。

四、青年时期的心理咨询。18岁的青年步入新的生活领域，为了知识的获取而拼搏，虽然解除了原有的紧张，但是对未来仍然怀着忐忑不安的心情。这就是青年人心理问题的特征之一——为进取而处在不间断的焦虑中。

一个成绩优异的学生并不等于有严格的思维逻辑和健全的个性。如果在一帆风顺和赞扬中成长起来的青年碰到了意想不到的挫折，他很可能由骄傲变成自卑，这种青年时期个性稳定性差的特点，往往是他们产生心理障碍的内在根源。

青年学生怕考试的内在原因不完全是爱面子，更重要的是怕考不好无法向家长和社会交代。他们之所以焦虑、紧张，是因为各种原因使学生没把社会和家庭的需要变成自身的需要。由于自身的求知问题不甚自觉，所以多半是为他人读书，为此，社会需要变成了精神压力而不是心理动力。社会需要是变成压力还是变成动力的问题，是所有青年的共同问题，也是容易造成心理问题的关键所在。

五、中年人的心理咨询。在社会、家庭和自我的需求重压下产生心理问题，是这一年龄阶段的特点。中年后期，常常表现出对躯体健康的自信心不足，因此而造成了焦虑或抑郁情绪。这种不良情绪加上原有的人格特点，往往表现为疑病倾向，这是很多见的。

六、老年人的心理问题。老年妇女的婚姻悲剧与文化有关，文化的氛围塑造了性格特征，因为在文化的压力下必须扭曲个性、逢迎现实。老年人的心理需求如下：

1.健康和依存的需求。2.工作的需求。3.安静的需求。4.尊敬的需求。

第五节

婚恋、家庭心理咨询

一、恋爱问题的心理咨询。

1.爱情是同时满足人类三种基本需求并得到体验的过程。这三种需求源于人类的三种基本属性，即人性。侧重于性满足，则用性爱；侧重于依附体验，则用恋爱；侧重于心理上的满足，则用情爱。2.爱情的定义：爱情是男女双方相互依存和性、情互相给予并彼此理解和接纳的过程。

3.爱情本身并不遵守理性的逻辑。但是，正确恋爱，不仅要靠感性的认识，还需要理性的思维。

二、婚姻问题的心理咨询

1.在婚姻中，除了男女之间的浪漫爱情和道德规范之外，还加进了法律责任、经济关系、家庭社会关系等一系列因素。由于增加了许多筹码，所以进入婚姻的男女双方，在心理方面会增加许多压力。当心理准备不足的男女面对突然降临的众多压力时，会深感不安，甚至有痛苦的体验。“婚姻是恋爱的坟墓”，这句话除了表现他们是弱者之外，也客观地反映了某些事实，当然，这样的事实，是由夫妻双方不善处理婚后关系造成的。对于善于处理婚后关系的人来说，婚姻肯定是爱情的延伸。部分青年夫妻的婚姻问题是由双方不善表达夫妻感情而导致的。他们双方都认为自己付出了很多，可惜的是，彼此不知对方需要什么。当“付出”不能被对方理解和接受的时候，“付出”的效果等于零。

2.婚姻咨询时，应直接锁定情爱、理解、相互依存这三个要点。3.对婚恋问题的咨询应该遵守的原则：

 必须遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但是，应当在法学、伦理学之外的心理学范畴工作。 首先判断感情的性质和程度，然后再开展工作。

 如果求助者处在非理性的恋爱生活中，应当帮助他们分析、梳理心理因素。 改变求助者不合理的思维方式。4.影响婚后夫妻关系的心理因素：  结婚动机

 恋爱过度情绪化  角色适应不良  性格相容问题

三、家庭问题的心理咨询

1.定义：在现代社会里，家庭是个体合情、合理、合法地满足三种基本需求的特殊社会功能组织。2.开展家庭心理咨询的原则： ● 将问题具体化、客观化。

● 不要以自己的价值观来揣摩求助者的看法，必须以求助者的看法为核心展开讨论。● 不要替求助者进行选择，只与他讨论解决问题的各种可能性。● 必须为求助者保密。

● 尽量坚持夫妻双方同时参加咨询。单方咨询，不但效果不好，有时还可能造成不必要的误会。

3.亲子关系的内涵有如下三个方面： ◆ 自然的血缘关系。◆ 人伦道德关系。

◆ 法定的养育、监护关系和法定的赡养关系。

4.亲子关系的本质属性，乃是亲情、道德和法理浑然一体的关系。在亲子之间的互动中，这三者的关系也是不相同，于是亲子关系便表现出它明显的年龄阶段性质。做父母的如若能真正理解这一客观事实，那么孩子处于婴幼儿期，以亲情为主；孩提时期，便会训导德行；再往后，便会教以法理。

5.构建良好的亲子关系，应具备三个基本条件： ★ 一是亲、子双方对亲子关系有全面、正确的理解。★ 二是对人伦道德有端正的态度。

★ 三是用发展变化的眼光看待对方，对亲子关系的年龄阶段性有正确的认识。

第六节

性心理咨询

一、概述 1.性道德、性法律、性生理、性心理、性医学，这五门科学的相关知识组合在一起，构成了人类性科学，它与性学有区别，不涉及、不研究诸如性文学、性艺术、性技巧、性工具之类的东西。在教育和咨询工作中，首先必须强调的当然是性道德操行和性法律知识。2.人类性科学之中讨论的问题，主要包括三大类

◆ 性的生物因素：人类的性行为有遗传特性、是一种有序的生理过程，受中枢神经系统和神经内分泌系统的影响。◆ 性的心理因素：人类的性行为是个体的性需求、性动机、性态度、性情绪、性经验以及人格特征在性活动中的综合体现。

◆ 性的社会因素：家庭、宗教、人际关系、道德与法律等，都会塑造、调整和影响人类性活动。只有符合性道德和遵守性法律的性行为，才能被社会主流文化认可。

二、人类性的特征

1.性的普遍性：性与人类共同存在，每个人都是性交的产物。试管婴儿只是人类繁衍的特例。

2.功能多样性：满足人类生殖需要，是生儿育女的手段；在维系夫妻关系上起纽带作用；能满足人的心理需要，维持心理平衡和心理健康；在某些人群中，它是为了达到性以外某种目的的手段。3.选择性和排他性：人类以婚姻的方式来保障。

4.责任性：一切有责任能力的个体，要对自己性行为的一切结果负全部责任。

5.文化——社会制约性：在每一个社会，每一种文化中，都有自己正统的性活动方式和性行为模式。不同的社会、不同的文化则有不同的、种类繁多的性活动，这是人类性特征最具有特色的方面。（人类性活动区别于动物的特征，人类性活动的无季节性、人类女性的性高潮、手在性活动中的参与和运用）

三、性道德的特点

 多样性：不同地区和文化的道德评价多种多样。

 一致性：人类的大多数群体，是把人的性行为限制在婚姻范围之内。

 继承性：人类在进化发展过程中，总是将有利于自身发展的风俗一代代保留下来。

 双重性：一是理想期待与现实行为的区别；二是对男女的性行为道德评价不一致。理想化的性行为控制和期待，提出有利于社会和人群的性行为标准，告诉人们应当如何做，它是社会对个体的要求；而现实中，人们的行为并不总是那样进行，人们又有另一种标准，其参照点是怎样更方便自己。性心理咨询的任务应当是努力使人们尽量缩小这两者之间的距离。

性道德具有控制和调节功能。所谓控制，是软控制，相对于法律而言，即非强制性实施，是通过社会舆论形成社会压力，以达到约束制止不良性行为的目的。

四、现代性道德的特点

 严肃性：性行为在婚姻内进行，是双方爱情的表达。平等性：双方自愿，双方享有同等的权利和义务。

 科学性：最低应涵盖以下三点，遵守性医学原则，不将疾病传染给对方；遵守性生理学原则，在对方生理条件不许可时，不应要求对方性交；遵守性心理学原则，性交时不得带有性心理虐待倾向。

五、性态度

性态度由性认知、性情感、性行为倾向三种因素构成。性认知成分最重要。性认知，包括对性规范（性法律、性道德）的认识；对性知识的理解。

性行为倾向是人对性行为的期待、要求和意向，它不是性行为本身，但具有较强的情景性特点，易受环境等因素的干扰，也受个体心境的制约。

六、性心理咨询的宗旨和原则

宗旨是依据科学及心理学的原则，对人类性行为做出的本质的说明，以便帮助求助者将自己的性行为由“自为”转向“自觉”，从愚昧转向文明；借助于对性行为的科学认识，排除自己的种种性心理障碍，澄清种种性道德的混乱，从而使自己从苦闷、冲突与迷惑中解放出来。

坚持性道德、性法律、性心理、性生理、性医学五位一体结合的原则。

最重要的是坚持性知识教育与性道德以及性法制教育的统一原则。

七、不同年龄段的性心理咨询

◆儿童期的性心理咨询，按咨询对象可以分为两类：对有性心理问题的儿童进行咨询，对问题儿童家长进行咨询。一般包括三个方面：

1.性别认同：就是把个体在生物学上的“性”，心理学上的“性别”和社会学上的“性角色”协调一致。

2.性冲动：儿童也会有某种性的冲动，成人对此不必大惊小怪，更不要严加斥责。如要干预，最好采取巧妙的方式，如做游戏、讲故事等，转移其注意力。

3.性好奇：孩子对世间的一切都是好奇的，在回答儿童有关性的问题时，既要注意科学性。又要把人的生育过程与他们所熟悉的动物生育过程作比较，以加深其认识。但不必过分主动地区给孩子讲这些问题，只要做到“有问必答”即可，有关性的具体知识，一般到青春期再讲。

◆少年期的性心理咨询：由于对性知识的缺乏，少年很容易犯性错误。12-15岁，是首次犯性错误的高峰期。成人的言传身教起着潜移默化的作用。因此，改进成人的性教育状况，增强成人的性知识，是搞好少年期性咨询和性心理卫生工作的重要环节。

◆青年期、成年期的性心理咨询：主要集中在婚恋和夫妻性生活方面。真正的恋爱，是理性和非理性的混合体，但理性占有主导地位。事实证明，许多性功能障碍、不和谐的夫妻性生活，大多数是由于缺乏性生活方面的知识。

◆更年期、老年期的性心理咨询：

1.老年的性行为应量力而行、方式多样。

2.老年性生活的活跃程度，与他们在青年、中年时期的性生活有密切关系。3.影响老年性生活的心理因素如下：

 认知偏差  兴趣下降  性态度老化  对衰老的恐惧  人际关系问题

八、性行为问题的原因 ◆性行为问题的原因

1.生理因素：先天遗传缺陷、后天疾病。2.心理因素：对性的错误认识、不良性经验。

3.社会环境因素：人际关系不良、生活事件的刺激、风俗事件的制约。

◆咨询心理学对性行为问题的分类

对待一般性行为问题的求助者，咨询心理学和精神病学的学术理念、处理方式以及临床操作并不完全相同，如对待同性恋者，精神病学已经将其排除在精神病之外，不认为它是异常心理行为和行为，但咨询心理学仍然认为它是心理不健康的状态，对这类求助者必须予以心理学帮助。

认知心理学认为，人类的性行为，对于一个有完全责任能力的个体来说，是一个完整的“策划”过程，这个过程包括八个阶段，在这些阶段中，只要有挫折发生，都会形成不同程度的性心理问题。性角色认知、性欲望产生、性动机形成、性对象选择、性能力发挥、性交操作过程、性交体验、性后果的责任。

对每一类的性行为的严重程度。依据自我体验、行为表现、对生活和工作的影响和对社会功能的影响程度，可分为如下三种：

1． 性行为失调：它是偶发性的、偏离正常的性情绪体验、持续时间短，所以人的学习、生活和社会功能基本是正常的。患者明知道发生此类情绪的原因，并可以自动克制和调整，随环境条件的改变可自行缓解。这类性心理偏离有短暂的“同性性倾向”、“恋物倾向”、“异性厌恶倾向”、“偶发阳痿”等。

2． 性行为障碍：由于长期不能自行缓解而使患者处于焦虑状态之中，甚至对性行为怀有恐惧情绪，从而丧失了对性行为的自信心和兴趣，影响夫妻感情及日常工作和生活。

3． 性行为变态：这是一组以人格变态为基础的性行为紊乱，及“性人格变态”，它可以发生在性行为过程的任何环节上。紊乱的环节往往代替了整个性行为过程，患者虽有自知力，但因人格缺陷和意志力薄弱而无法自拔。注意，当我们认定一个人是否有性变态人格时，一定在他的既往史中，找到与当前问题相关的早年经历。因为，人格自身是在漫长的的个体发育和成长中形成的。必须满足以上条件，方可给出诊断。

◆几种常见的性心理问题

（一）性角色问题

构成人类性别认同的基本因素：

生物因素：包括遗传基因性别、解剖生理性别，统称人的生物性别，前者起主导作用。

心理社会因素：包括性别的自我认识、外在行为的社会认同，统称人的心理性别，前者起主导作用。在性角色认同方面的问题，按其强度，可分为三类：性角色认同失调（如儿童期性角色定向偏差）、性角色认同障碍（如性心理身份认同障碍）、性角色认同变态（如易性癖）。

对于性角色认同失调，一般是以性别自我认同的内心体验为判别指标。因为这种程度的性角色失调，主要是自我认知失调，并未发展为行为失调。

幼儿在一岁左右开始，认识自己身体的各部分，在两岁左右开始使用“我”字，两岁半左右自我意识开始日趋发展，在三岁左右性别意识出现。在性别自我意识出现之前，儿童的性别自我是模糊和未分化的，在这期间，成人的对待，对儿童最终明确性别，起着关键作用。

幼年的不正当教育造成的性角色体验，随着年龄的增长，这种体验便不断变化。如果说在童年只是性角色的体验，那么到青春期以后，随着人的社会角色形成和社会对他的性角色要求，这种体验机会就会引起内心冲突，感到焦虑和痛苦，进而形成性心理障碍。

建议患者做染色体检验，看是否异常。

在女性同性恋中，往往主动的一方是性角色障碍，被动的一方是性对象选择障碍；在男性同性恋中，往往被动的一方是性角色障碍，主动的一方是性对象选择障碍。

（二）行动机的偏离

正确的性动机应该是性爱、情爱相互依存融为一体而形成的。1.泄欲动机 2.奉献动机 3.生育动机 4.交易性动机 5.享乐动机

6.性别自我肯定动机：通过性行为来显示、证实自己的性别特点和能力。7.认知动机（性好奇）

（三）性对象的偏离 1.同性恋倾向 2.恋物倾向 3.自恋倾向 4.幻想与梦恋

（四）性能力问题 1.阳痿 2.冷阴 3.早泄

4.女性交媾疼痛 5.射精不能

第四篇：心理咨询师总复习总结 咨询心理学

合肥九久夕阳红职业培训学校

第六章咨询心理学知识

第一节概述

一、心理咨询基本概念

二、心理咨询师的基本条件

第二节历史上的几种理论观点

第三节 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序

第四节 不同年龄阶段的心理问题特点

第五节 婚恋、家庭心理咨询

第六节性心理咨询

第五篇：2017心理咨询师总结

少年宫心理辅导工作总结

本学期心理咨询室积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，主要围绕如何提高学习效率、培养自信心及如何减轻学生学习心理压力的问题，在七年级主要围绕怎样适应新的学习生活和进行青春期教育开设心理活动课，共开设了两个专题。

心理辅导课受到了学生的普遍欢迎，绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信心，能够更轻松愉快地投入学习。

这一个学期来每周都有十多位同学在我的帮助和引导下，改变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成绩得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善，有不少同学来信给本室，称自己由原来的中等生、甚至差生，变成了上等生。

本学期本人不仅按学校课时计划圆满完成了教学计划，而且在课余时间接待了大量学生的面访和信访，有时一周要处理十多个同学的咨询，我针对有典型意义的个案均进行了认真细致的疏导工作，并且详细地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况进行记录，短的咨询有二、三次，长期乃达一个学期之久，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高。

除了正常上班对学生咨询之外，应广大学生的要求，每天下午放学后咨询室都开放，给学生进行心理咨询，深受广大学生及学校有关方面的好评，受到学生欢迎。

在咨询中对于学生出现的共性问题的解决，我们及时开展心理讲座让学生从中寻找答案，在咨询中发现学生存在的隐患问题，能及时反映给班主任和学校并协助做好问题的处理工作，避免一些事故的发生。本学期每个月编写一期心理健康简报。

当然，我在工作中还有一些不足，由于工作时间关系，有时学生的回信得不到及时回复，我将努力工作，力争对每个同学的面访和信仿，都让学生达到满意。

我还应加大学习的力度，提高自身的业务能力，为学校的教育教学工作作出应有的贡献。

杜丽娟

2017年7月5