礼仪心得体会 雁荡镇海岛寄宿小学-----谢顺晓(小学科学)

第一篇：礼仪心得体会 雁荡镇海岛寄宿小学-----谢顺晓(小学科学)

“教师修养-----礼的教育”的一点体会

雁荡镇海岛寄宿小学-----谢顺晓（小学科学）

听了谷老师的一下午讲座感慨颇多。谷老师侃侃而谈给我们讲述了“礼”真的是吃力的封建礼教？使我明白“礼”在很多时候都扮演着重要的角色，尤其是古代优良美德是我们应该传承和发扬的，但是我不认为古代的“礼”全都是正确的，尤其是对妇女思想的禁锢，如“女子无才便是德”，“三德四从”等，这些“礼”就是吃人的礼教，有多少妇女惨死于这些古代的“礼”。因此我觉得需要全面的看待这个问题，不能一味的肯定，当然我觉得绝大部分还是有道理的，尤其是《孝经》、《弟子规》中提到的各种礼。

谷老师给我们从五方面讲解了“礼”。一恭敬父母、二恭敬师长、三恭敬他人、四恭敬文化、五恭敬生命。

在我看来恭敬父母此乃最重要的，假若一个人对自己父母都没有恭敬之心那么更加不可能对其他人有所恭敬。《孝经》中说到“身体发肤，受之父母”，在我认为一个人最起码要珍惜自己的生命善待自己，这是恭敬父母的第一要素，没有一个好的身体谈不上孝敬父母，谈不上为父母排忧解难，更加谈不上恭敬父母了。

作为一名老师，对于恭敬师长我们或许不用多说什么，因为对此理解可能每个人都有独到的见解，更何况现在能亲身感受得到。古时就有天地君亲之说，现在我们是更能明白师的位置在哪。

恭敬他人，这点我觉得，很多新老师都没有做到，尤其是刚从学校毕业就直接进入教师队伍的这一群人，或许说他们还没有从学生这身份转到教师这角色上来。这一点在新教师培训的课堂纪律就足以说明这点，每每这一时刻，我就会想起我大学时，我们系的副书记说过：“上课的老师或许他不是最好的，可能某方面还不如你，但是作为一名学生须谨记尊师重道，就算他上的不好，或是错了，你也该静心下来好好的找一下他的错误之处，换成你的话能否讲的比他更好呢？”这话，我一直记得，并不是觉得说的有多好，而是觉得作为一个受过高等教育的人，最起码的恭敬他人还是要做到的，否则就和普通人没有任何区别了。

恭敬文化，这可能各有己见，有些人会觉得不了解中国的文化就不配说是一个真正意义上的人，在我认为或许不全对，中国文化博大精深，没有花足够的功夫下去，不可能对文化有什么深入了解。更何况有很大一部分人对此根本不感兴

趣，如果强加给他们要深入学习中国文化也只是让他们陷入痛苦的挣扎中。当然我也不是说就不用学习中国文化了，只要能大致的了解中国的国情和一些具有代表性的中国文化，足够自己在生活中的应用就可以了，而有兴趣的人，不用别人强迫就会主动的去学习。说到这想到大学里的英语等级考试，有些院校必须要求学生过了英语四级才可以毕业获得文凭，还作为一条硬性规定，我觉得真的是十分的可笑，根本就不切实际。有多少毕业生在今后的工作中需要用到此硬性指标，除了考研、出国、科研还有从事与英语有关的工作之外有多少人还用得到英语?而我们的母语却没有享受到如此待遇，以至于很多大学生出来错字百出，连基本的阅读都没有过关。这我可以举一个身边的例子，每年的教师招聘考试的公告，很多人还是没有明确他到底要求是什么。这就是我们大学毕业生的汉语水平，说句玩笑话，假如教育局公告改成英文版本的，我估计可能会更多的毕业生能看明白。所以我觉得恭敬文化，最起码得从教育主管部门开始，使社会导向于此。

最后要谈的恭敬生命的一点体会，想想小悦悦事件，就会让人觉得社会的冷漠对生命的漠视，但反过来我们该深思的是为什么会造成这样的事实？最主要的原因是在中国做好事的成本太高了，说不定就会给自己惹上麻烦，如江苏南京的公交车司机将被人撞倒的老人送到医院，后来反而成为该老人口中的“凶手”。于是中国人的中庸之道就此体现出来“多一事不如少一事”，这样小悦悦事件的发生你还会觉得奇怪吗？当然我们不能说这些人的想法是错误的，说这些人的怎么的不道德，而要从别的角度反思为什么会发生这样的惨剧。主要原因还是我们民族的思想道德水平还没有达到这一高度，或是说教育的缺失，教育的导向出了问题。要想从更不上改变人们对生命的重视，还是需要从教育入手，于此我感觉教师们任重而道远。

第二篇：昆阳镇第二小学谢党恩

《认识面积》教学设计

认识面积

谢党恩

教学目标：

1、通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、经历比较两个图形面积的大小的比较，体验比较策略的多样性。

3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。

教学过程：

一、摸一摸、比一比、找一找、说一说。

今天三（1）班来了这么多听课的老师，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。（学生鼓掌）

感谢大家的热烈的掌声。

热烈的掌声是我们两只手的什么地方相碰发出的声音？

也就是我们手掌的整个面都相碰了，这个面也叫手掌面，伸出你的左手，用右手摸一摸你的手掌面。

谁想摸一摸老师的手掌面。（让你摸一摸，2-3名学生）比较这两个手掌面，谁得手掌面大，谁得手掌面小？

手有手掌面，且有大有小，数学书也有面，这是数学书的封面，拿出你的数学书，和 老师一起摸一摸课本的封面。(手要贴着封面，按一定的顺序，慢慢的摸,摸课本封面的全部)

比较一下：数学书的封面和你自己的手掌面，哪一个面大？哪一个面小？

我们再一起摸一摸练习本的封面。

谁能找到一个比练习本的封面大的面?（6-7名学生）

谁能找到一个比练习本的封面小的面?（5名学生）

我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的（停顿一会）——面积。板书：物体表面的大小

面积

.今天我们就来认识面积。板书：认识面积。

例如说:课本封面的大小是课本封面的面积.————课件出示本句

和 老师一起说一遍课本封面的面积.谁再来说说什么是课本封面的面积?说的真好，谁还能再说一说。（2名学生）

那手掌面的大小是……？

谁能连起来说一说什么是手掌面的面积？

什么又是脚掌面的面积?（同上）

什么又是练习本封面的面积？

什么又是课桌表面的面积?（同上）

你还能自己举个例子来说一说什么是物体表面的面积吗?（4-5名学生）

大家说得真好。

那你知道教室地面的面积指的是什么呢？

你能把这句话说完整吗？

篮球场的面积指的是……。

指甲面的面积指的是……。

礼品盒前面的面积（课件出示动的过程）指的是……。

如果老师把礼品盒的前面用笔画下来，就得到一个什么图形？（长方形）。长方形也称它为平面图形。（板书：平面图形）老师这儿还有一个图形，这又是一个什么图形？（长方形）对，又是一个平面图形。

这两个平面图形一样大吗？

看来平面图形也有大、有小，因此，平面图形的大小也是平面图形的———（停顿一下）面积。

例如说：一号长方形的大小是一号长方形的面积。

二号长方形的面积谁会说？

这两个图形的面积又怎么说？（正方形、三角形）

（正方形的大小是……）

（圆形的面积是指……）

二、比较图形面积的大小

第一组:一眼就能看出大小的。

比较这两个图形的面积,（正方形、圆）哪一个大？哪一个小？

你是怎样发现的?（是通过我们的眼睛看得）

确实是这样,用眼睛观察就能比较出谁的面积大?谁的面积小?我们把用眼睛看的方法叫做观察法。板书：观察

小结:所以有时我们可以直接用观察的方法进行图形的大小比较.第二组:一眼看不出大小的。

对于这两个图形卡片，（贴在黑板上）你能比较出他们的面积大小吗?

请学生表明观点，并问学生：你用什么方法比较的？都是用观察的方法来比较他们的大小的，可结论却不相同，这说明了什么呢？（仅凭观察来比较大小已经不够准确了.）

我们能不能想一个方法让全班同学都认可呢?

（用直尺量）好方法。带上你的直尺来量一量。（长度不够）

谁有更长的直尺？看来比较这两个图形的面积大小用我们手中的直尺来量是有一定难度的。还有没有其他什么更好的方法吗？

你上来把他们合起来比较一下。（重叠一下）

你的结论是什么？你们同意他的结论吗？

这种合起来比较面积大小的方法叫做重叠法。板书：重叠

（这位同学给我们提供了一个很棒的方法，并且还给这个方法起了个名字叫————重叠）

小结:当图形的大小比较接近时，仅凭观察已经难以比较他们大小,我们可以用重叠的方法进行比较.第三组:一眼看不出且重叠也难以比较大小的图形

这儿还有两个图形，你还能比较出他们的大小吗？

（学生可能会用观察比大小）我们说对图形大小比较接近时，仅凭观察来比较大小有时是不够准确的。那我们还能不能想到用其他什么方法来检验我们观察的结论是正确的呢？

你想到用什么方法？

(学生会想到用重叠的方法）这两个图形怎么重叠到一起呢？

（先剪下再重叠）不错，是个方法。这是老师事先在同样的纸上剪下的这两个图形，我们重叠一下，谁得面积大？

小结：这种方法也能比较出纸上两个图形的大小，那你能不能想出一些既不破坏作业纸，也能比较出他们面积大小的方法呢？（停顿一下）

（用直尺量）不错，是个方法。还有没有其他的方法？

课前,老师为大家准备了一些比较他们大小的小工具:若干个同样大小的小长方形纸片，一张透明方格纸和一把直尺。当然你们也可以选用自己身边的工具来比较他们的大小。

下面请同学拿出信封里小工具,同桌合作操作比较作业纸上两个图形面积的大小

老师发现许多小朋友都创造了自己独特的方法,哪个小组愿意把你们的方法和大家交流一下?

你是怎样比较的？你的结论是什么？

像这位同学比较的方法叫做用相同的小纸条量。板书：量

你们也是这样量的吗？那你是怎样量的？你也上来量给大家看看。

那你的结论是什么？

3个小组的结论一样吗？可他们却认为他们量的不一样，知道是哪儿不一样呢？

小结：纸条的大小确实不一样，但都可以用相同的小纸条量的方法来比较同一组图形的大小。

这一组的两个图形用了这个长方形纸条，这组两个图形用了这个……，这一组两个图形用了这个……。（掌声送他们归位）。

还有没有其他的比较方法？（学生可能会数方格）

你用什么方法的？

我们一起来数一数，先数横行，一行有6个方格，再数有6行，第一个图形有六六三十六个方格，再看第二个图形，先数横行一行有7个方格，有6行，第二个图形有六七四十二个方格。

你的结论是什么？

像这位同学的方法我们可以叫做（停顿一下）————数方格。板书：数

和他方法一样的同学有哪些？

还有不同的方法吗？

（学生可能会想到用尺子量，分别量两个长方形的长和宽）

你的结论是什么？

为什么你觉得2号图形的面积比较大？

那你们觉得面积可能与谁有关系？

小结：刚才，大家分别用了量的方法，数的方法，比较出了这两个图形的面积大小。

总结：刚才我们一起探索用观察、重叠、量、数等方法比较图形的面积大小。在实际的运用中还需根据实际情况选择最适合的方法进行面积的大小比较。

想用你们掌握的方法来试一试吗！

三巩固练习

1、瞧，这是什么？对，这是我们祖国的地图，我们的祖国是一个幅员辽阔的大国，国土面积排世界第三，大家知道我们住在哪个省吗？这是老师从这张地图上描下的四个省的地图轮廓，你能比较出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小吗？

你用什么方法比较的？

2、刚才是四个省的面积比较，老师这还有四个图形，你认为用什么方法可以清楚的比较出他们的大小呢？好，老师给他一个方格纸。现在应该怎样来比较他们的大小呢？数方格是一种比较面积大小的好方法，下面请你们打开书76页数一数，比一比，并在图形的下面写出方格的个数。（对于梯形）数这个图形的方格个数时，你有什么好的方法介绍吗？

（强调：把半格拼成整格，最终数整格的个数）

现在你知道哪个图形的面积大一些了吗？为什么？

4、是不是图形的方格数越多，图形的面积就越大呢？

课件出示：老师这儿有2个图形，数一数1号图形它有几个方格？2号图形有几个方格？所以2号图形的面积比一号图形的面积大？

怎么会不对呢？不是方格数越多，图形的面积就越大吗？

小结：比较同组图形大小时，还需选择同样大小的方格，（课件同时把方格变得同样大）这样标准统一了，才能进行比较。

四、总结

今天你学的开心吗？那你还有什么收获吗？你在生活中听说过面积吗？在哪儿听说过？

第三篇：瑞金市谢坊镇大胜小学简介

大胜小学学校简介

一、学校概况

大胜小学位于谢坊南大门—大嵊村禾树下，距离镇政府5千米，距市区25千米，占地1100平米。全校有7个教学班，另设有学前班。现有学生375名，是一所初具规模的村完小。

学校始建于1976年，虽至今还是砖木结构，但是校园环境整洁优美，基本实现了绿化、美化、净化及路面硬化。在校园环境整体布局上以突显中华古典文化，营造浓郁读书氛围为主线，努力营建书香校园，彰显我校特色。

学校师资力量雄厚，在职教师16名，其中大专学历9人，小学高级职称7人，获得市级荣誉的教师1人，镇优秀教师5人。

二、办学特色

我校认真贯彻落实党的教育方针，学校以科学发展观进行全面管理，突出“以人为本”的核心理念。“致知力行，协作创新”是我校校训，“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”是我校的办学理念。学校不但注重文化科学知识的传授及思想品德教育，而且注重音、体、美、劳的教育。努力创设实施素质教育的环境，使学生全面和谐地得到发展。

三、点滴成绩

我们认真规范学校管理，建立健全各项制度，使学校德育、常规管理、教学管理、艺教、体育等工作的有序发展。近年来，在镇级组织的各种活动中，我校均取得了不俗的成绩。

我校开展的“送枝花儿谢师恩”活动、“九九重阳关爱老人”活动，都登上了《瑞金报》。学生作品和老师作品也曾被《瑞金报》选用登载。

四、展望

目前，新学校已经破土动工，占地十余亩，我们坚信在上级领导的关心和支持下，大胜小学一定能成为一所设施齐全、功能齐备、环境优美、质量优秀的农村示范小学。

第四篇：西下池小学心得体会--谢文华

西下池小学“高效课堂”学习心得体会

东关小学 谢文华

2012年9月中旬，在学校领导的带领下，赴河南西下池小学学习，这次活动虽时间短促，行程紧凑，但是一周活动安排的紧张有序，通过听课、听专题报告，使我开拓了视野，发现了差距，增长了知识，受益匪浅。现将主要情况总结汇报如下：

一、听西下池优秀教师专题报告的感受

聆听优秀教师关于“高效课堂的专题报告，优秀教师精湛的理论高屋建瓴，幽默风趣的案例分析发人深省，不仅让我对高效课堂有了更深刻的理解，而且明确了自己今后学习工作的方向，增强了教育的使命感和责任感。更深地领悟了高效课堂的方法和智慧，理论水平得到了很大的提升。通过专家深入浅出的讲解和导学案的使用指导，难以把握的教师角色被专家“点燃、点拨、点化”的作用变得可操作。高效课堂如何“高效”？他们简单而明了的通过“五个一”既：“编制一个学习方案、构建一个学习组织、提供一个学习方法、组织一个学习过程、明确一个学习任务”使我茅塞顿开。喊了很多年的发挥学生的“主体作用”，在这次学习中得到“真传”。“课改就是放生、从油锅捞孩子”，给我们这些学校的教学者一个重锤。如果我们所在的各个学校的学生在这样的课堂学习，怎能不高效，怎么不快乐？专家们深邃的教育眼光、渊博的知识广博的见闻和亲身指导使我心目中高不可攀的高效课堂变得伸伸手、翘翘脚就能做得到。使我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感。让我觉得在这样的背景下我除了加强学习、更新观念、不断提高，没有别的选择。

二、参观西下池小学的感受

本次参观了洛阳西下池小学使我懂得了是他们都走在了课改的前沿，为实施素质教育做出了巨大的贡献。

1、以思想解放为先导，开创高效快速的发展局面。西下池小学发展快，全国各地学习者络绎不绝，就是因为他们的思想解放程度高，创新意识强，敢闯敢试，敢想敢干。他们在学校处在最低谷阶段整合教育资源，摒弃传统的教学模式，置死地而后生，这让我们看到了他们的领导者思想的解放，观念的转变不仅使学校复活，还为产生质的飞跃发展为今天“学习的楷模”奠定了坚实的基础。

2、校园建设不仅富有特色，更注重实效。西下池小学不仅凸显了环境育人的重要，大多数学校都将自然环境和人文环境结合得十分完美。

文化气氛浓厚，西下池小学的校园建设独树一帜，他们充分利用每一处空间，让我们看到了小面积，大学问的校园环境。学校里有生命之家：“和平鸽苑”、“吉祥兔屋”还可以与他们喂食、互动，同时也培养了同学们的爱心。学校还有“无声教室”：同学们种的油菜、棉花、朝天椒、杨桃树、核桃树、桂花…他们在废物利用方面也做得很好，他们用废报纸、废瓶子做一些好看又实用的手工。

学校的每一棵小树都有一首独一无二的诗，并且还让同学们学作诗，比如这一首: 菩提树

菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。

在他们的学生中，还有11位金牌小导游，他们带领我们看了学校的各个地方：工艺陶瓷、心灵氧吧、地棋（非物质文化遗产），给我们介绍了学校的校风、校纪、校训，还给我们讲了许多图书，教会了我们道理，讲善良、勇敢、乐于助人……

这一条就是他们的格言： 你一生中唯一能做的事情就是成为你自 —美国〃罗杰斯

每个学校都有校树，他们也不例外，他们学校的校树是石榴树，但在石榴结出来时，他们不回去采摘，而是把他们过冬的鸟儿，使他们不再挨饿，他们还在树上建了一个爱心鸟屋，是小鸟有个温暖的家。…

走进西下池学校那个“我是最美西院人，成为最好的自己”长廊，学生自我展示的照片、学生们的作品，与校墙上的“律己”“感恩”等20副图文并茂的画面相呼应，与门口“爱和自由”的石刻自成一体，既体现了让每一名师生都成为自己的美好愿望，同时还时刻提醒学生们那些事情可为，那些事情不能做，陶冶学生们的情操、净化心灵、感悟人生，可谓润物细无声。美丽的校园不仅给学生们提高了学习知识的平台更是学生展示自我的平台，校园真的成了学生学习的乐园。

3、追求教学的高效率是师生完美配合的结晶。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是我们这次学习的最终目的。在主办单位的积极努力下，所到学校都给我们提供走进课堂学习的机会。我带着急切期盼和一丝疑惑，深入了不同学校的课堂。以小组学习为特色的学生座次，各有千秋的小组名书写在教师墙四周随处可用的黑板上，这样的班级在我们这里还未曾见到。首先给我感官上的不同。再看课堂上，教师熟练地运用多媒体教学，教师的语言清晰标准，组织引导恰到好处。教师用柔和的目光和灿烂的微笑与学生交流，让所有学生看到教师在关注自己，感受到一种温暖，获得一种支持。教师对学生那种欣赏、夸奖、鼓励的话语如同心理暗示： 老师器重我。用提问或允许回答问题满足着学生被承认的需要，把学生们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来。课堂上，每个学生都能实施自我管理，都自发地要对自己负责。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高学习效果，亦可修养其人格品质。学生们始终体现着轻松、活跃、精力充沛的学习状态。这样的课堂也折射出了这所学校的管理、教师课前的周密准备、教师知识的储备丰富等等。“高效果、高效率、高效益”的高效课堂在这里得到了淋漓尽致的展现。

三、井然有素的课间操：操前：集体跑步站队。

做操时：有秩序，带队人喊口令，井井有条，做操整体看起来非常整齐，站队和做操块、静、齐，还有老师在前面带队做操，但小学生没有大学生做得好。而且带队人还起到了提醒作用，不忘提醒表情不要僵硬，要微笑。

做操后：带队人还会对本次做操做一个评价，使同学们更有信心。学校不仅有广播体操，还有校操、集体舞蹈、调整呼吸

总之，他们不仅让我感受到了他们投身于教改前沿的热情和投入，他们的讲座展示了他们渊博的学识，蕴含了他们细心研究、不断积累的工作作风以及为教改献身的精神，也让我切实地感受到了搞好教育必须突出一个“实”字；办教育必须实事求是，踏踏实实。学校不是功利性的地方。校外教育更应该突出一个“特”字。学校活动要有特色、教师教学要有特点、学生发展要有特长。这次学习很多校长及专家都提出打造书香校园，开展社会实践成立气象协会、爱花社等，组织长途野营拉练、体育艺术美食节、科技节、中华文化寻根游等活动，这不就是我们的本职工作吗？我们校外场所充分发挥功能作用，以上述创新活动为载体，与校内教育做好衔接，我们的工作将踏上一个新的台阶，更好地造福于青少年教育事业。

这次学习让我懂得了：如何构建高效课堂，不仅仅是中小学的事情，而应该是我们每一位教育工作者毕生都要研究的课题。如何建造我们特色的高效课堂是摆在我们面前的一个新的研究课题，我们必须要沉静下来，去思考，去实践，去总结。把追求高质量的教育作为首要目标，本着为学生着想、为学生负责的办学理念，发挥校外教育基地素质教育的优势，把办好优质教育作为不懈追求的目标，为学生的终身发展奠基，打造自己的办学特色。我们决心为青少年学生的思想道德建设、科技艺术教育献出我们的绵薄之力。

第五篇：小学科学课堂教学心得体会

小学科学课堂教学心得体会

董学华

从小培养其良好的科学素养是非常必要的。通过科学课的学习逐步让学生领会科学的本质，乐于探究，热爱科学能学会用科学的思维方式解决身边学习，日常生活中遇到的问题。要做到这些提高课堂教学有效性就显得尤为重要。我作为一个科学课教师如何上好每一堂课，提高课堂教学的有效性呢，通过教学实践总结以下几点心得体会。

1、认真备好每一节课是必要的，但一定要不断的反思教学中的不足，改善教学摸式探究更合适自己教学的方法。做到教师教的轻松，而学生不仅学到知识而乐于探究学习。

2、“知者不如好知者，好知者不如乐知着”学生只有乐于学习，才能自主探索，才能学好科学课。科学是什么，科学是指提出问题并想办法寻找答案的过程。„要想让学生乐于探索，就要提出孩子们喜闻乐见的日常生活中的问题，而不是提一些偏离生活不符合这个年龄段孩子特点的问题，只有那样才能充分调动起学生们对解决问题的浓厚兴趣，乐于自主探索，才能提高课堂教学的有效性。

3、教学不是教师唱独角戏，所有问题的探索过程中，要探究的问题要出自学生本身，让学生讨论并提出问题寻求解决问题的方法，引导学生积极主动的参与到课堂教学中去，使学习过程变得轻松而事半功倍，4、深入领会学习课堂教学的有效性三要素。

速度———学习时间。

收益———单位时间的学习质量。

安全———学习体验。

“学习的结果是关键，学习的体验是灵魂。”好的教育工作者应注重在有限的时间内学生学习的质量，才是关键。恰到好处的利用好课堂四十分钟，让学生即有所学，又知所用。教学内容要有层次性，照顾个体之间的差异，这样才能让每个学生都有所学，都能学到有用的知识。

5、三维目标：“知识和技能目标；情感态度与价值观；过程方法目标。”三者在课堂上完整体现才是一堂好课，三者缺一不可。学到课本上的知识就是实现了知识和技能目标，但不掌握过程和方法就是纸上谈兵，科学课的学习，只有亲身体验获取知识的过程和方法，经历每一次提出问题，寻求答案的过程，才能使知识和技能成为自己的一部分，为日常生活所用。还要培养他们互相帮助团结合作的品格，激发其对学习的浓厚兴趣不断增进其自信心和进取心，这样的课堂才是充满生机的课堂。

总之，课堂是学生的课堂，要让他们在这个舞台上做一个“乐知者”是我们每一位教育工作者责无旁贷的。做为一个科学课教师更应不断探索，用科学的眼光看待教学，科学合理的上好每一节课，让学生在接受知识的同时快乐长大。