《童年的歌》-教学教案

第一篇：《童年的歌》-教学教案

内容：萤火虫

复习“吉达巴”节奏 年级：二年级第二学期 教学目标：

1、指导学生学会演唱歌曲《萤火虫》。

2、通过歌曲《萤火虫》感受歌曲优美深情的旋律，抒情愉悦的情绪以及孩子对萤火虫的亲切情感。

3、在游戏活动中复习“吉达巴”节奏；感受2/

4、3/4拍乐曲的不同特点。

教学难点：

指导学生学会演唱歌曲《萤火虫》，唱出歌曲优美深情的情绪。教学突破口：

“听觉领先，动觉切入”创设情景，通过听听、跳跳、画画、敲敲等活动不断感受歌曲，体验歌曲所表达的情感，学会演唱歌曲。

教学准备：录音机、电子琴、多媒体、节奏卡、打击乐器。

教学思路：本课时重点是进行歌曲新授，在歌曲教学过程中我重视培养学生的感悟能力让他们主动投入到审美活动，运用“以听觉领先，动觉切入”为新歌教学理念。我创设多种有效活动形式，让学生在听听、演演、跳跳、敲敲、唱唱的活动过程中体验音乐风格，感知音乐情绪，学生会在不知不觉中熟悉了音乐的旋律，为后面的教学打下良好的基础。在教学中我还强调发展学生个性，注重学习的实践与过程，引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去，尊重学生、理解学生，充分发挥学生的主体作用，开发学生的潜能，提高音乐实践能力。同时我在教学中，努力创设情景，诱发学生创造的兴趣，不失时机地激发学生的想象与联想，培养学生“即兴创造”的意识。教学过程：

一、复习部分

1、听音乐律动：听2/4拍音乐《洋娃娃和小熊跳舞》律动跳吉达巴。方法：听着音乐的跳吉达巴舞步。

2、复习吉达巴舞步典型节奏。

3、复习歌曲情绪、拍号2/4，强弱规律

4、复习演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》并且用打击乐器伴奏。说明

通过复习歌曲再次感受欢快活泼的音乐形象，同时进一步理解2/4的特点，为歌曲学习作铺垫。

二、歌曲新授部分

（一）、导入部分（1）、感受不同风格音乐的特点（2）、学生用跳跳、画画、拍拍等形式体验音乐情绪。（3）、师生共同小结音乐的情绪、风格。（4）、复习3/4拍的强弱规律（5）、创遍简单的3/4用打击乐器为歌曲伴奏 说明

让学生在游戏活动中，学生运用喜爱的形式来表现对音乐的感受，体验3/4拍的韵律、强弱规律。

（二）、感受歌曲

1、揭示第四单元主题诗 方法：师生有感情的朗读

2、初听：教师范唱（教师歌表演）学生仔细聆听

3、再听：请学生简单介绍所了解的“萤火虫”（多媒体演示）说明：

学生通过多种方法的感受音乐，熟悉旋律，来体验音乐所表达的情景。

4、创设意境

随音乐律动表演

(三)、学唱歌曲

1、用lu哼唱

2、师生对唱歌词

3、演唱歌词

4、游戏：小老师

方法：学生通过自己默唱对歌曲的理解来做小老师提示歌曲难点。

5、学唱旋律（唱名、五线谱）说明

教师通过多次不同形式的范唱及律动让学生熟悉歌曲，体验歌曲的情绪，同时教师根据学生反馈情况及时作指导，隐性解决了歌曲的重点与难点。

6、音乐伴奏声中有感情地演唱

7、表演唱《萤火虫》

方法：学生选择喜欢的方式表演

五、课堂小结

第二篇：教案—《童年》教学设计

《童年》教学设计

学习领域： 欣赏•评述 教学目标：

知识与技能：学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。学会通过观察童年题材的艺术作品，描述不同时期童年的生活情况，体会不同艺术表现形式的魅力。

过程与方法：学生通过参与各种集体或个人的活动，体验美术活动的乐趣，认知各种绘画工具、材料，发展美术实践能力。情感、态度与价值观：通过本课学习，学生获得对美术学习的持久兴趣，并了解不同时代背景下孩子的童年都有各自的特点，表达自己对童年生活的感受，培养珍惜现在美好童年生活的情感，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

教学重、难点：重点：通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性，认识中国画、油画、雕塑、摄影等艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感，描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵

难点：不同种类艺术表现形式的特点及对艺术作品相关思想内涵的了解

教学媒体 ：课件 作品 绘画工具及材料的图片 教学程序：

1、导入 交流课前调查表 回忆，寻找快乐的感觉 在教学导入中引导学生“我要学”，激发学生对本课学习的强烈兴趣。

人物 年代 玩具 游戏 课外书 有纪念意义的照片 爷爷或奶奶

外公或外婆

爸爸或妈妈

和同伴说一说自己的童年趣事、游戏 学生汇报讨论情况 学习：根据课文出现的创作形式分成4组 浏览课文、讨论、交流：学生自由讨论学习，鼓励学生将自己感性的认识以口头的方式表达出来并学会与他人交流。竞赛：《找朋友》

讲解、分析每件作品的创作方式，表现形式上的特点，作品的思想内涵，自己的感受。让学生通过学习、讨论、回答，从中了解关于美术的语言及作品的思想内涵

1、找出作品的绘画形式、使用工具和材料，贴图完成。

2、根据欣赏了解不同的作品表现形式的特点，贴图完成。在学习过程中让学生在感性认识的基础上提升，创设一个良好的语言环境，使学生有更充分的机会深入地理解、欣赏作品，使学生体验表达过程的成功感。

总结 巩固：每个学生完成两份作业（连一连、想一想），使学生对绘画的表现形式及对美术作品的欣赏能力得到进一步的加深。

1）、连一连练习（同桌检查）2）、想一想练习（学生汇报）对本课的学习重难点加以巩固

3、学生课堂练习卡 1）、连一连

中国画

油画

雕塑

摄影

2）、想一想

作品的思想内涵

作品的思想内涵

A、B、C、A、B、C、作品的思想内涵

作品的思想内涵 A、B、C、A、B、C、教学板书：

童

年

雕塑作品

油画作品

表现形式（文字）

表现形式（文字）

工具（图）

工具（图）

国画作品

摄影作品

表现形式（文字）

表现形式（文字）工具（图）

工具（图）

第三篇：放飞童年-教学教案

河北省石家庄市红星小学邵坤

【教学初衷】

童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼„„种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀──他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀„„使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”（普希金语）。【课前走过的历程】 ★精读三篇文章： 《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》 ★略读一组作品： 《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走，转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》（漫画）

★三个实践活动：

☆师生同玩“捉人”游戏。

☆“小小采访”──与父母讲童年（做个专业的小记者）☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。每天将积累与心得或写或画下来。教学过程 教学心得

习作指导

一、真诚导入

师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

二、回顾历程

师：那么，还记得这段时间我们都一起做过些什么吗? 生：逐个回忆： 一组文章；“捉人”游戏（出示照片回忆）；“小小采访”（分享采访记录与收获）；

三、布置教室

师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦！那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!（同时播放所有学生童年照片做成的flash课件。）

（完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。）

四、生活交流

师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你的童年生活，此时此刻，什么是你最想讲给大家听的? 1.“童年趣事”（一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生更多关于自己天真无邪童年的有趣回忆。）师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。2.“童年游戏”（学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。）

师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了！

3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的?（学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!）

四、沉淀习作： 师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的„„

拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!（学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。）习作赏析

一、集体评议

师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊！（学生推荐：《哈哈，你捉不到我!》《是沉睡，还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。）

二、自我推荐

三、分享平时积累作品

四、提出修改建议

师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?（学生主动提出修改的建议）刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦!之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年（别人的，也有自己的），甚至同玩游戏，沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。

营造氛围，打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐flash课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

情致永远是交流的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓励、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。

这引导体现了教师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情，勾起每一个人心灵最温柔的一面。

此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么，不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的，使他们在不知不觉中提高了习作水平。

这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面，学生之间互评互改，让大家带着欣赏的眼光看待别人，充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

集体评议的作品仍来源于学生，让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作，探讨生活。“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来，重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

教师简介

邵坤，女,汉语言文学专业本科。1998年毕业任中学语文教师一年，1999年在红星小学任教至今。我始终认为，教学终是人的教学，目的终是教人如何相处、自处，如何生活。本着以人为本的指导思想，我在阅读教学与习作教学中尝试着做了一些探索与实践。

2004年11月出版了题为《蓦然回首》的个人随笔专辑。分别有机会数次在石家庄市小学语文教师优秀观摩课中作课；在桥西区阅读、习作教学等现场教学实践活动中担任作课、说课教师。在几年的实践活动中，在教学理念上，我始终坚持：（1）心态上，并不是在“教”孩子，而是“共学”。（2）观念上，并不只是“施者”，更是“受者”。（3）行为上，切实做到“言出必行”“以身作则”。（4）职业上，“乐业”是人生基石，再谈“敬业”与“专业”能力。

第四篇：幼儿教学教案自然歌

第一首

自然歌

一、打招呼，拉近距离。

师:小朋友们,大家上午好,我是你们的故事大王，孙老师。很高兴认识大家。你们平时都喜欢看什么动画片呀?

生:……

师:那你们喜欢动画片中的哪些人物?

生:….二、讲故事，吸引孩子注意力

师:小朋友们说的都太好了。来，大家和我一起做。“请你像我这样做。我就像你这样做。请你像我这样做。我就像你这样做。”（双手背后）今天,老师给你们讲一个关于海面宝宝的故事.竖起你们的小耳朵，故事开始喽。（律动，调动积极性）

师：有一天，海面宝宝自己待在家里，觉得非常的无聊。他想，要是有人能陪他出去玩玩就太好了。就在这时，他想起了住在月球上的姐姐-海绵泡泡。于是，海绵宝宝就拿起手机给海绵泡泡打电话。（铃铃铃铃铃铃~~~）

海绵宝宝：“姐姐，我好想你啊！我自己一个人实在是太无聊了，你能不能来地球上陪我玩一玩？”

海绵泡泡：“陪你倒是可以，可是地球上都有什么好玩的呀？这样吧，你把地球上一些好玩的好看的事物画下来，然后发邮件给我。如果我觉得不错，我就答应过去陪你一起去玩，好不好？”

海绵宝宝：好的，你就等着我的邮件吧。

放下电话，海绵宝宝赶快背上画板，带上五颜六色的蜡笔高高兴兴地出门了。抬头一看，“哇，蓝蓝的天！好美啊！。姐姐那里一定没有这样的天空，我要赶快画下来。说着，海绵宝宝拿起蓝色的蜡笔，在画板的最上边画下了蓝蓝的天。这时候他又感觉脚下好像踩着地毯，软软的。低头一看原来是棕色的地。真不错，海绵宝宝蹦蹦跳跳的继续向前走去。越走越热，一颗颗汗珠从脸上滑落下来。！抬头看看天空，原来是大大的太阳。这时海绵宝宝突然想起妈妈曾经告诉过自己太阳还有一个小名，叫“日”。他擦了擦汗水，继续向前走去。不知不觉的天色暗了下来，又大又圆的日下山了，月亮婆婆爬上了天空。弯弯的，好像一只小船。月亮婆婆一点也不孤单，在它的旁边有许多亮晶晶的星星，一闪一闪的，非常漂亮。在这些星星当中，有五颗最漂亮，分别是金闪闪的金星，木呆呆的木星，水润润的水星，爱发脾气的火星，浑身是土的土星。海绵宝宝说：“还漂亮的星星，我一定得画下来让姐姐看看。就在海绵宝宝画着漂亮的星星的时候，气象突然发生了变化。刮起了呼呼的大风，然后噼哩啪啦，噼哩啪啦，下起了雨，连云彩妹妹都被吹跑了。慌乱的海绵宝宝发现不远处有一个山洞，快速地跑进去躲雨，不知不觉睡着了。等到第二天早上，海绵宝宝走出了山洞，他看到由三条弯弯曲曲的小溪汇成了川，想去川里游个泳。于是飞快的跑过去，哎呦！疼死我了，什么东西这么讨厌。低头一看原来是一块四四方方的大石头。当他正要发脾气的时候，他发现石头的周围长满了绿油油的草，马上露出了笑容。“呵呵，好可爱的小草。”这时他又发现在石头的前方还有好多好多大熊猫爱吃的竹子。一节一节的，长得可高了。正玩得高兴的时候，海绵宝宝觉得非常口渴。他想起妈妈告诉过他，如果想喝水就去找由四棵小木棍搭成的井，喝饱了水，海绵宝宝继续向前走去。发现不远处有一块像豆腐一样的四四方方的田地，每一块土地都被分成了相同的4个正方形，看上去整整齐齐的。田地里长满了禾苗，这些禾苗成熟后会变成又大又甜的西瓜，圆圆的豆子还有又大又红的苹果。海绵宝宝走上前，和农民伯伯们打招呼，说道：“农民伯伯，您家的田地种了这么多东西，能不能给我一些啊？”农民伯伯说：“那些西瓜，豆子，果实还没有成熟呢，我给你一些别的东西吧。来，给你一些白白的大米还有小鸽子最爱吃的谷子。”海绵宝宝连声说谢谢，拿着白白的大米还有小鸽子爱吃的谷子回家啦。回到家后，海面宝宝把今天看到的景物都画了下来，拿起来一看觉得真的是太美了，都有点舍不得发给姐姐了，可是好的东西大家要一起分享，于是就用电脑把画给姐姐发过去了。期待着姐姐的到来！

三、回忆故事，形成整体框架

师：小朋友们，故事讲完了。我们来一起回顾一下，故事当中出现了几个人物？ 生：海绵宝宝，海绵泡泡。

师：那这个故事讲了一件什么事情？

生：海绵宝宝，觉得一个人有点孤单，想让姐姐来到地球上陪她玩。师：可是，海绵泡泡是马上就答应了吗？ 生：没有。

师：海绵泡泡提出了什么条件？

生：让海面宝宝画一幅画。如果能够吸引她，她就会来到地球上陪海绵宝宝玩。

师：没错，小朋友们回答得太棒了。那让我们来看看海面宝宝的画板上，到底都画了哪些东西？

有蓝蓝的天，天空下面是软软的棕色的地，大大的太阳，晒得海绵宝宝热热的，太阳的小名叫日。日落山了，月亮 婆婆就会爬上来，而且月亮婆婆的旁边还有五颗最漂亮的 星星。金闪闪的 金星，木呆呆的 木星，水润润的 水星，爱发脾气的 火星，浑身是土的 土星。就在海绵宝宝画下这五颗星星的时候，气象发生了变化。刮起了大风，还下起了雨，连云彩妹妹都被吹跑了。于是海绵宝宝赶紧躲进一个山洞，等到第二天出来的时候，他看见了由三条弯弯曲曲的小溪汇成的川，想去川里游泳，却被一块大石头绊倒了，刚想发火，却看到绿油油的草，还有小熊猫爱吃的竹子，一节一节的。这时，口渴了，就想起要去找有四根小木棍搭成的井，喝饱了水继续上路。看到不远处有一块像豆腐一样的田地，田地里长满了禾苗。这些禾苗成熟后，会变成大又甜的西瓜，圆圆的豆子还有又大又红的苹果。可是这些禾苗还没有成熟，所以农民伯伯只给了海绵宝宝一些白白的大米还有小鸽子最爱吃的谷子。

四、圈字讲解

小朋友们请闭上眼睛，老师要变个魔术，不许偷看哦。

好啦，你们可以睁开眼睛了。老师把海面宝宝画的那幅画，变成了一首儿歌写在了黑板上。让我们来看一看，有没有和海面宝宝的画不一样的地方。

海绵宝宝一出门，抬头一看就是蓝蓝的 天，我们来看一下，天的下面有一个人，但是他摸不到天，伸出你们的小手，来体验体验。看看你们能不能摸到天，摸得到吗？ 生：摸不到。师：所以说，“人的头上一片天”，天。

师：海面宝宝感觉脚下好像踩着地毯，软软的，棕色的，是

地。我们来看这个“地”字，它是由许多许多的小土堆组成的，地。

师：走着走着，他感到很热很热，一看原来是大大的太阳，小名叫“日”，圆圆的，还会发出耀眼的光。

师：又大又圆的日下山了，月亮婆婆爬上了天空。弯弯的像小船还像大香蕉。

师：月亮婆婆一点也不孤单，在她的旁边还好多亮晶晶的星星陪伴着，一闪一闪的，非常漂亮 反复

师：让我们看看，海面宝宝到现在为止都画了哪些东西。有蓝蓝的天，软软的棕色的地，天空下面还有一个又大又圆的日，日下山了，月亮婆婆就会爬上来，在她的旁边还会有许多亮晶晶的星星。

师：在这些星星当中，有五颗最漂亮，它们分别是金闪闪的金星，因为在它的口袋里经常揣着2颗小金子，所以一闪一闪的，非常漂亮。

师：还有木呆呆的木星，一撇一捺就像人的两条胳膊 师：水润润的水星，有好多的小水滴

师：爱发脾气的火星

发起火来，眼睛瞪得大大的。师：浑身是土的土星

它就是地上好多的小土堆。互动环节，反复

来，小朋友们让我们一起月亮婆婆旁边亮晶晶的五颗星星的名字吧。快，大声喊。也许他们真的能听到你们的呼喊声呢！师：就在海面宝宝画星星的时候，“气象” 突然发生了变化。妈妈生气地时候，是不是皱着眉头，形成三个褶，嘴巴掘得高高的。所以这就是“气”。

师：在动物园里，我们经常会看到一个动物，他有常常的鼻子，还有2颗又长又白的牙齿。它是什么啊？ 生：大象。

师：没错，是“象”

师：当“气象”发生变化时，刮起了呼呼的大“风”，“风”经常都是左吹一下，右吹一下。师：刮完大风，噼哩啪啦，噼哩啪啦，下起雨，小雨滴，滴滴嗒嗒的。师：大风把“云”彩妹妹都吹跑了。反复

我们来看一下，当气象发生变化时，会出现怎样的情景呢？先是刮起了呼呼的大“风”，噼哩啪啦，噼哩啪啦，下起雨，大风把“云”彩妹妹都吹跑了。

师：慌乱的海绵宝宝发现不远处有一个山洞，快速地跑进去躲雨。山尖尖的，有好多小山峰。师：等到雨停了，海绵宝宝走出了山洞，他看到了由三条弯弯曲曲的小溪汇成了川。师： 海绵宝宝被一块大石头绊倒了。（石头四四方方的）师：石头的周围长满了绿油油的草，（一棵一棵的）师：在石头的前方还有好多好多大熊猫爱吃的竹子。（一节一节的）反复

师：我们来看看，海面宝宝刚刚又画了什么？有躲雨的山洞，走出山洞，他看到了由三条小溪汇成的川，一块四四方方的石头把他绊倒了，石头的周围长满了绿油油的草，石头的前方还有一节一节的竹子。

师：海绵宝宝口渴的时候，想起了妈妈告诉他要找由四棵小木棍搭成的井

师：喝饱了水，海绵宝宝继续向前走去，发现像豆腐一样的四四方方的田地，每一块土地都被分成了相同的4个正方形，看上去整整齐齐的。师：田地里长满了禾苗，师：这些禾苗成熟后会变成又大又甜的西 瓜，（西瓜里面会有好多好多小黑瓜籽，而且你们发现没有西瓜的服装非常时尚，一条一条的。）

师：禾苗也能变成圆圆的豆子，有红豆，黄豆，绿豆等等 师：禾苗还能变成又大又红的苹果（长在树上，圆圆的苹果）反复

师：下面，我们来数一下，“禾苗”都可以变成“瓜，豆，果”。师：最后农民伯伯给了海绵宝宝一些白白的大“米”。（大米是一粒一粒的）师：还有小鸽子最爱吃的“谷”子（吃完后，它的嘴巴会鼓鼓的）

五、巩固环节 师：这就是海绵宝宝画的那幅画，它不仅是个故事还是一首而“歌”，而且这些事物都是大 自然 当中的，所以名字叫做“自然歌”。

师“这是我们学习的第几首儿歌阿？(教师比划“1”)生：第 一 首

唱（学生伸出食指，跟随老师的韵律指读字）师：下面老师就给大家唱一下。发教材学生指读

把文章发给每个孩子，然后带领孩子指读（压句子式）文章。注意每个孩子的注意力和反映情况，并且要求是指和读要同步。

师：海绵宝宝也非常喜欢我们在座的小朋友，所以呀，他给我们每个人画了一幅画。大家想不想看看是什么样子的呢？现在我们来个比赛，看哪个小朋友坐得最好，谁坐得最好，老师就先发给谁。

师：好，老师把这幅画放到了你们的面前，现在伸出你的小食指，放在字宝宝的下面，我们来一起读一遍。小朋友们真棒！编楼层号

师：大家读的真棒！这些字宝宝都住在一个大楼里面，我们来一起数一数这座大楼一共有基层呢？

师：用你的小铅笔在文章每句话的前面标上数字。学生圈字,读字

师：标完数字，我们看看每一层楼，都住了哪些字宝宝，读出他们的名字.现在请小朋友们合上书，看老师这里。选楼长, 师:每层楼的第一个住户我们选他当楼长.它负责管理这个楼层其他字宝宝,当字宝宝遇到困难,我们就可以去找楼长帮忙.让我们来看看这6层楼的楼上分别是谁。大声喊出他们的名字，让他认识认识我们。选保安

师：每一层楼不仅有一个楼长还有一个保安。他就住在每层楼的最后一个房间。听说他们长得可帅气了。让我们来认识一下他们。

以游戏形式 圈字，指读（检验是否记住楼长，保安）

师：刚刚我们分别认识了楼长还有保安，老师要来检查一下大家都记住了没有。打开书，拿出你们的铅笔，我们要在书上画出每一层的楼长还有保安。

师：我们来玩个游戏，老师说：第一层，楼长，你们就要圈出第一层的楼长还要大声读出他们的名字。看看哪个小朋友的反应快，我会奖励第一个小朋友一个大大的粘贴。认识中间字

师：每层楼还住着一个特殊的字宝宝，没有人不知道他们的名字。我们来看看，他们到底有什么神奇的地方？

日：助人为乐。圆圆的，还会发出光芒，经常帮助大家，让大家感觉暖暖的。水：生命之源，每天负责给大家送水。风：清洁楼道，让大家住在干净的环境里 石：打扫小石头，防止别人被绊倒。长：每天给大家量身高 果：给大家送苹果

并列字学习，加深印象

日-月

水-火

风—雨

禾苗

米谷 串读文章，玩游戏

师：我们了解了每一个字宝宝的，大家有没有忘记他们的名字啊？让我们来一起读一遍，伸出你们的小手指，放在字宝宝的下面。师：大家真聪明！我们来玩个游戏 1悄悄话

规则：老师告诉第一个小朋友一句话，依次传递下去，最后小朋友大声说出来。2击鼓传花

规则：小朋友依次传递“花”，老师在一旁“击鼓”，当鼓声停止时，花落到哪个小朋友，那个小朋友就要接受“惩罚”----任指楼长，保安或中间字。唱一遍儿歌

指读课后词语，重点强调加点字。分组竞赛 木头人游戏: “一不许动,二不许笑,三不许露出大门牙” 教师领唱,放学

第五篇：《数字歌》教学设计-教学教案

山东博兴县实验小学 曹同凤

教学目标

1．识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

3．使学生感受童谣的韵律美。

教学重难点

在具体的语言环境中识字。

教学准备

生字卡片、多媒体课件（一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物）

设计思路

《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

教学过程

一、导入新课。

1．师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。（师板书：数字歌）

2．跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。

师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。

二、读课文，熟知内容

1．（听录音。）初步了解童谣内容。

2．师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。

3．请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。

4．师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。

5．谁读得熟的同学起来读一读。

6．师：我们齐读一下好吗？

（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。）

三、看图加深理解，认识生字。

师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。

1．请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。

2．学生自己找。找后同桌互查。

3．师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？

下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。

4．（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）

一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友

5．师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。）

一两三四五只个朋友数

6．在游戏中识字---“猜字游戏”

游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。

四、巩固练习。

1．（出示图1：画有三只小鸟）

师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟）

２．（出示图2：画有两头奶牛。）

师：图上有几头奶牛？

３．（出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)

师：图上有几只山羊在山坡上吃草？

4．（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。）

师：小河里有几条鱼？

5．（出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡）

师：图上有几棵树，树下有几只鸡？

6．（出示图6：有5个小朋友在做游戏。）

师：图上有几个小朋友在做游戏？

（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。）

五、布置作业。

师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？

《数字歌》教学设计