稀奇歌_教学设计_教案

第一篇：稀奇歌_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在课文的语言环境中认读“奇、飞、机”4个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

2.教学重点/难点

教学重点：能在课文的语言环境中认读“奇、飞、机”4个生字。

教学难点：能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

3.教学用具

课件

4.标签

教学设计 教案 编辑

教学过程

一、创设情景，揭示课题。

1、小朋友们，你们做过梦吗？把你的梦境说给大家听听吧！

出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。

2、说说：你看到了哪些有趣的景象？

3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）

4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：稀奇歌 学习生字“奇”

5、齐读课题。

二、看图读儿歌识字

（一）出示课文图片，看图听录音

（二）看图读儿歌识字

1、说说你听到了什么？

根据交流出示：我家有个小弟弟，做的梦儿真稀奇。小蜜蜂，追飞机，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁搬走一袋米，河马睡在摇篮里。（1）师领，生跟读（2）指名分句读（3）男女生赛读（4）自由选择读

2、出示生字卡片：飞、机、奇（1）师领读；男女声对读（2）指导学生用“有”说一句话。

（3）开火车轮流。读生字你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来

3、教师指导书写“飞、机

（1）认识笔画“横折弯钩”在“飞”字中藏着一个新的笔画，我们一起来学学。（2）教师指导书空。

（3）打开书本，教师示范，学生跟写。

4、送字宝宝回家，读儿歌

5、指导背诵儿歌。

三、学习声母“j、q、x”并拼读音节

1、学习j q x 的发音（1）学习“j” 看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。（2）学习“q、x” 方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx” 竖弯加点“jjj”;像个9字“qqq”;像个叉子“xxx”

2、练习j、q、x与韵母相拼。

（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

（3）练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī

（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

3、探究j、q、x与ü相拼的规律

（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜： 小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节

四、课外拓展

你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？ 小组合作，创编儿歌。

课堂小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题 背诵课文。

板书 稀奇歌

第二篇：稀奇歌(教案)

10、稀奇歌

一、创设情境，揭示课题

1、出示插图：夜深人静，小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。

2、说说：他都梦到了哪些奇特的景象？（指名交流）

3、师：一只大公鸡怎么能追上飞机呢？人又怎么能骑大公鸡呢？这种事在生活中真是奇特又少见！这真——稀奇啊！（板书：稀奇。指名2生读。）

4、学习生字“奇”

谁来编编顺口溜记住它？ “上大下可，奇奇奇” 提醒：“大”字的捺改成点。小弟弟梦中的景象被编成了一首儿歌，就是我们今天要学习的课文。

5、补充板书：稀奇歌（指名2生读课题，齐读课题。）

二、看图读儿歌识字

1、师：弟弟的梦中有哪些稀奇事？让我们仔细听听课文录音，听清每个字音。

2、师：都听清楚了吗？不急，让我们再听一遍录音，一会儿你能不能把听到的稀奇事按顺序说出来？

出示图片，按顺序出示课文中的句子。一边交流一边板图。板图：大公鸡 追 飞机 弟弟 骑 大公鸡

3、指名读，齐读板书贴图。

4、各种形式读课文

①师领读2、3、4行，指导句子的停顿。②戴上口罩自己练。③指名三人读（点评：字音、停顿）。再指名三人。④齐读。

5、出示词语“飞机”，齐读。（1）学习生字“机”

①学习笔画“横折弯钩”（开火车读）。

②“机”是个左右结构的字，让我们看看电脑老师是怎么写的。 有哪个笔画要提醒？

④ 指名书空，齐书空。在桌上写一遍。（2）出示卡片“飞”

“飞”字第一笔同样是——横折弯钩。观察词语卡片，和“机”有什么不同？ 看师写，齐书空。第1笔是？ 给“飞”找找好朋友。

6、现在字宝宝回到课文中。男女生各读一遍。随机点评（绘声绘色，有感情）

7、过渡：梦里的事真稀奇！—— 出示第一行，指名读。

随机点评（真字重读，读出稀奇的感觉）谁还会读？

8、学习生字“真”。

（1）注意翘舌音。谁会读？ 指名读，开火车读。

（2）用“真”说一句话。（师示范：小朋友们学得真棒啊！）—— 学生交流。

9、说得真好！

（1）现在你能不能连起来把整首儿歌读好？

（2）同桌一人一句，合作读课文。指名同桌读。（随机点评）（3）小老鼠、小牛合作读课文。

10、试背儿歌。（看图起来背）

三、复习巩固

1、送信游戏。

2、抢读词语。

四、写字

1、师指导写：机

2、多元评价：实物投影；展示给家长看，并让家长点评。

板书：

10、稀奇歌 大公鸡 追 飞机

弟弟 骑 大公鸡

第三篇：10 稀奇歌(教案)

稀奇歌

罗南中心校 朱薇薇

教学总目标：

1、在语言环境中正确认读“奇、真、飞、机”4个生字，学习新笔画“横折弯钩”。能在老师指导下正确描摹“飞、机”。

2、能正确认读儿歌中的音节，在老师指导下认读声母“j、q、x”，正确拼读带有j q x三个声母的音节，知道韵母ü和j、q、x在一起要省去两点的拼写规则。

3、能正确朗读儿歌，不添字、不漏字。在了解儿歌内容的过程中，感受童年生活的乐趣。教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、在语言环境中正确认读“奇、真、飞、机”4个生字，学习新笔画“横折弯钩”。能在老师指导下正确书空“飞、机”，并描摹“机”。

2、在老师指导下认读声母“j、q、x”，正确拼读带有j q x三个声母的音节。

3、能正确朗读儿歌，不加字、漏字，在了解内容的基础上感受童年生活的乐趣。教学过程：

一、出示课文插图，情境说话，引入课题。

1、情境引入：夜深人静，有个小弟弟躺在床上，进入了梦乡。你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。

2、你看到了哪些有趣的景象？能不能用“谁干什么”的句式说一句话。

4、揭题：我们把这些稀奇的景象编成了一首儿歌，儿歌的题目就叫——(出示课题《稀奇歌》)指名读课题，一起读课题。

5、学习声母“x”和“q”，“q”和“p”做比较；拼读“xī”和“qí”，学习生字“奇”，读读生字卡片后的词语。二、读儿歌，初步了解儿歌内容。

1、师范读儿歌，学生听。

（1）听老师读儿歌，要求：听清每个字的字音。（2）再听老师范读，听清每一句的停顿。

2、打开书，跟着老师读儿歌，边指边读，读准字音，不加字、漏字。

3、自己轻声地读一读。

三、再读儿歌，了解内容，感受儿童生活的乐趣。过渡：儿歌里说的事情可真稀奇呀！大公鸡会——追飞机。

1、出示句子：大公鸡呀追飞机。

（1）瞧，这两个字都读“jī”，学习声母“j”,拼读音节“jī”，这是大公鸡的“鸡”，这是飞机的“机”。

（2）小步子复习声母“jqx”：开火车读

（2）学习词语：飞机，小朋友乘过飞机吗？你乘飞机去过哪里？

（3）“飞”：跟读、开火车读； “飞”的撇和点就像小鸟的一双翅膀在飞舞。

“机”：拼读音节，跟读。（2）学习新笔画：横折弯钩 书空

（3）比较：“飞”和 “机”里都有横折弯钩这个笔画，请小朋友指一指，老师在生字上描一描，仔细观察一下，这两个字里的横折弯钩有什么不一样？（4）书空“飞”和“机”（5）指导描摹“机”。

3、小步子复习生字：奇、飞、机（叫号游戏）

3、还有什么稀奇事？出示：弟弟骑上大公鸡，飞到东来飞到西。

指导朗读，读出趣味。指名读、齐读。

4、看，这些事儿多么新奇少见又有趣，怪不得儿歌里说——（出示：稀奇稀奇真稀奇）（1）指名读（2）学习生字：真

音：跟读，读准翘舌音，前鼻音。开火车正音；示范用“真”说句话：我们的教室真漂亮。你能用上“真”说句话吗？

四、总结，熟读儿歌，复习生字。

1、在梦中，生活中不会出现的这些稀奇事儿有时就会出现在我们小朋友的梦里，多有趣！我们一起来读儿歌。同桌互相读。男女生比赛读。齐读。

2、击鼓传花的游戏复习生字

五、布置作业。

1、把儿歌读给爸爸妈妈听。

2、认读生字，和小朋友一起做做叫号游戏。

第二课时

教学目标：

1、复习四个生字，能在老师指导下正确描摹“飞、机”。

2、复习声母“jqx”和音节“jī、qí、xī”，能正确拼读“jqx”和“ü”相拼的音节，知道ü见jqx省去两点的拼写规则。

3、能正确朗读儿歌，看图用上“谁干什么”的句式编编《稀奇歌》，进一步感受童年生活的快乐。教学过程：

一、复习拼音，学习拼读“jqx”和“ü”相拼的音节。

1、复习

（1）拼读儿歌中出现的音节： jī、qí、xī、gē（2）复习声母 j、q、x、b、p、d；区分q与bdp。

2、学习“jqx”和“ü”相拼的音节的拼写规则。（1）出示音节：gū kū hū 指名拼读，齐读。（2）出示音节：“j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu”

（3）比一比，这两组音节中，韵母有什么不一样的地方？（ü见jqx，两点不见了）

（4）拼读音节练习。

（5）出示音节，加上声调练习拼读。

【说明】

本环节，复习拼音，在拼音复习中有意加入“b、d、p”三个易于混淆的声母加以比较，来帮助认读q。此后，在熟练认读声母jqx的基础上，学习它们和ü相拼的音节，通过比较，让学生在观察中自我发现规律，逐步深入，易于掌握。

二、复习儿歌，并照样子编编《稀奇歌》。

1、指名个别朗读儿歌。比赛读，读出趣味来。

2、老师还编了一首稀奇歌，说了一些别的稀奇事，你想不想读一读？。出示儿歌： 稀奇歌

说稀奇，真稀奇，大公鸡呀当马骑。火车跑得赛飞机，哗啦一声到云里。

3、看图，图片上画了什么？选择一样有趣的事物，用“谁干什么”说清楚。出示图片：母鸡喔喔啼 公鸡下蛋 蚂蚁背大米 河马躺在摇篮里

4、请你也来编首《稀奇歌》。稀奇稀奇真稀奇。。【说明】

本环节教学，在复习儿歌熟读成诵的基础上，再引入一首儿歌，此儿歌意在引导学生在新的语境中，巩固认读已经认识的汉字，并有意识引导学生借助汉语拼音读准字音，在提高拼读能力的同时，培养学生自主识字的习惯。编儿歌的游戏，意在训练学生学习课文的句式，用“谁干什么”的句式来说简单的句子，同时，也在看图想像中进一步感受童年生活的乐趣。

三、布置作业，指导写字。

1、游戏“抢气球”，复习生字和词语

2、复习“飞、机”的笔顺，并书写。3 学生照样子描写。

板书：

10、稀奇歌

大公鸡 追 飞机

真稀奇

小弟弟 骑 大公鸡

飞

第四篇：《水乡歌》教学设计-教学教案

潘晓晴

教材分析：

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

学情分析：

诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：

多媒体课件，小卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”

教学过程：

一、创设情境导入新课

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、学习生字培养习惯

1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读——开火车读

（2）“我当小老师”

（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）

（3）连：连忙连接

飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海

荡：荡秋千

装：时装装扮不懂装懂

船：渔船

2、指导书写：

（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）

（3）完成作业：写习字册

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的——《水乡歌》——齐读课题

2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？

（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像„„

指名读——齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

三、课外拓展

我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）

课件出示荷叶图：水乡什么多？

荷叶多。

师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？

找自己的好朋友先说一说。

交流。

四、作业

把你编的小诗写下来。>《水乡歌》教学设计

第五篇：《数字歌》教学设计-教学教案

山东博兴县实验小学 曹同凤

教学目标

1．识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟《数字歌》。

2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。

3．使学生感受童谣的韵律美。

教学重难点

在具体的语言环境中识字。

教学准备

生字卡片、多媒体课件（一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物）

设计思路

《数字歌》是一首童谣，插图和课文内容一一对应。在教学中充分利用课件或者插图让学生数小动物，由阿拉伯数字引入汉字，通过指导学生反复朗读课文，使学生理解常用量词与数词的搭配。当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。

教学过程

一、导入新课。

1．师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习《数字歌》。（师板书：数字歌）

2．跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。

师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。

二、读课文，熟知内容

1．（听录音。）初步了解童谣内容。

2．师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。

3．请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。

4．师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。

5．谁读得熟的同学起来读一读。

6．师：我们齐读一下好吗？

（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。）

三、看图加深理解，认识生字。

师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。

1．请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。

2．学生自己找。找后同桌互查。

3．师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？

下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。

4．（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）

一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友

5．师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。）

一两三四五只个朋友数

6．在游戏中识字---“猜字游戏”

游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。

四、巩固练习。

1．（出示图1：画有三只小鸟）

师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟）

２．（出示图2：画有两头奶牛。）

师：图上有几头奶牛？

３．（出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)

师：图上有几只山羊在山坡上吃草？

4．（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。）

师：小河里有几条鱼？

5．（出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡）

师：图上有几棵树，树下有几只鸡？

6．（出示图6：有5个小朋友在做游戏。）

师：图上有几个小朋友在做游戏？

（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。）

五、布置作业。

师：今天我们学习了童谣《数字歌》。同学们学的非常认真，非常好！同学们今天回家可以给爸爸妈妈当小老师，把这首童谣读给他们听听。好不好？

《数字歌》教学设计