【教学设计】一二三四歌

第一篇：【教学设计】一二三四歌

教学设计

一、创设情境，引入新课

1、情境导入，酝酿情感

师设问：平常大家参加体育锻炼的时候是如何喊口令的？ 生回答：一二三四

师出示图片并播放口令录音，让学生模仿。再听放录音，录音里除了口令声还要什么声音？ 生回答：拍手

2.师生练习口令与拍手相结合

3.同学了重温了体育锻炼师喊口令的高亢激昂，想不想听一听来自军营里“一二三四”的英姿飒爽？ 4.出示课题：《一二三四歌》

二、唱听结合，体验合唱。

1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

2、歌曲创作背景 3.分段学唱。（第一段）

a.听歌曲第一段，哪些地方体现了口令是的节奏？

b.学唱歌曲、前两个小短句。教师引导用什么样的力度和声音来唱？

c.教师示范后两个小短句，设问什么声音表现”山摇地动”什么声音表现“花开水欢乐”？

d.教师弹琴，学生探究着来唱。

e.复听歌曲第一段，运用了什么演唱形式？ f.了解轮唱的定义。

g.教师指挥轮唱练习，强调半声演唱。4.分段学习（第二段）

a.教师指挥同学们尝试着去唱第二段，并问这是什么演唱形式？ b.分析节奏先密后疏，用什么样的力度去呈现这一段？P----f c.强调半声，声音的内在力量，口部动作要小。

5、分段学习（第三段）a.播放微课，分声部学习b.教师指挥此段落的合唱

c.重点练习“哪里有我”处的轮唱，强调要知道生声部间的避让，运用半声。d.教师领唱并指挥学生合唱。6.分段学习（结束句）a.播放范唱，同学们听唱歌曲。

b.教师指挥，学生合唱，要求男生声部声音音量要小又不失力量感。7.完整聆听歌曲

8.教师指挥，学生合唱歌曲。

三、进行曲的定义及特点

1.歌曲的情绪如何？旋律和节奏各有什么特点？ 2.这是什么体裁？ 3.进行曲的定义及特点。

四、拓展聆听

1.进行曲体裁的军旅歌曲很多，你还知道哪些？ 2.教师推荐视频欣赏《当兵的人》 3.军人在你心目中有什么品质？

五、小结

军人不怕苦不怕的品质值得我们每一个人的学习。希望同学们能够不畏困难，激流勇进！

第二篇：《一二三四歌》教学设计

《一二三四歌》教学设计

教学目标：

1、德育目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。

2、知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。

3、能力目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。

教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。

教学难点：1、节奏型的掌握。2、附点音符与八分音符唱法的区别。

3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。

教学方法：  视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。

教学过程:

一、组织教学

二、导入：

1、问：谁是你们心中最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅......）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。

我们来欣赏一段视频一起来感受，军人威武气势。

从阅兵式中可以看出我军是文明之师，威武之师，向全世界人民面前展示我国军人的形象。扬我军威、国威。同时，阅兵式对那些对我国还存有敌意的敌对势力也是一种震慑。

2、你们想成为一名出色的军人吗？下面，请几位同学来模仿一下军人是怎么站立、行走、拿枪、喊口号的。

师：表演得很不错。军人在队列、集合时都要唱军歌，军歌就像是集合的号角，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首大家广为传唱的军歌《一二三四歌》。板书：《一二三四歌》

三、学习新知

1、初听歌曲

①今天我们就先来听一遍这首歌曲。（听后要回答两个问题）

②这首歌曲是什么风格，它有哪些特点呢？板书：歌曲风格？

特点？

（进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）

2、背景介绍

问：有谁知道，这首歌曲为什么叫《一二三四歌》吗？是谁在什么情况下创作的呢？

这要从1993年冬说起，1993年冬词作家石顺义，曲作家藏去飞，接受了独唱演员阎维文的提议：“用一二三四”的口令创作一首队列进行曲。1994年，在中央电视台春节联欢会上，阎维文首唱《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。1995年，在90年代战士最喜爱歌曲评选择中获量高褒奖。

3、作者介绍

臧云飞（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年参军。1979年调入北京军区战友歌舞团从事音乐创作。作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《士兵小唱》、《东西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗玛》、《军中姐妹》等。曾两次获文化部颁发的“文华奖”，中宣部“五个一工程奖，两次获得“解放军文艺奖”。

4、学唱歌曲《一二三四歌》：

①听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。

②读歌词，分析歌曲内容：

《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。

③出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。

④学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。

⑤全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。

⑥歌曲结构分析：

《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队„„乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。歌曲各段在演唱时要注意什么呢？

板书：分几段  3段

每段注意什么？  A段

注意声音舒展、亲切。

B段

注意吐字清晰。

C段

注意声音有气势。

结尾处

“战士的歌”更要显得深沉有力。

⑦下面我们按上面所说的来完整的演唱歌曲。

⑧分组唱、找一位同学领唱，其他学生伴唱。

四、实践与创造：

试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）

五、音乐游戏：下面我们来做一个游戏，游戏的名字叫

击鼓传花游。戏规则：教师击鼓，当鼓声停下来时，花在哪位同学的手里，哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲，如想不出来可请求帮助。

六、教学小结、课外延伸

刚才大家表演得很不错，其实生活中关于军旅歌曲还有很多很

多。希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在下节音乐课上举行一个军旅歌曲PK大赛。将歌声传遍整个校园。

七、师生再见

第三篇：一二三四歌教学设计及反思

《一二三四歌》教学设计及反思

一、教学目标

1、知识与技能： 能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力

2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。

3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

二、教学重点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教学难点

对这首歌曲进行编创活动。

四、教具准备

电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为C宫调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

六、教学过程

（一）导入新课 播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。

师：看见这样的场面，同学们有什么感受? 学生回答。

师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。

.（板书课题）

（二）发声练习：

1、1=C 1 2 ︱ 3 4 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1-‖

Miyi ya

miyi ya

ya a a a

a 2、12 32 ︱ 12 32 ︱ 1-‖

Mi ma

mi ma

mi

（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。

进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。

（四）学唱体验

1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？

完整播放歌曲录音。

听后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。

由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。

歌曲情绪：慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。

3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）

4、学唱第一段歌词

（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）

1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱

卡准节奏

唱高音时用假声）

5、跟琴完整演唱第一段歌词

出现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）

6、学唱第二段歌词

同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词

7、结尾处的处理演唱

分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式

（四）、感情升华

师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？

生回答后 师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。

（五）、拓展

歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？

由学生自由发言

（六）、编创体验

1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。

2、小组排练。

3、小组表演。

4、其他小组互评。

5、教师评价。

（七）、课堂小结

通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？

（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）

课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。

不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。

第四篇：一二三四歌教学设计及反思

《一二三四歌》

一、教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为G大调、4／4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。歌曲情绪：慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。

2、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）

1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱卡准节奏唱高音时用假声）歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？

由学生自由发言

（六）、编创体验

1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。

通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）

课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。

不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。

第五篇：一二三四歌歌词

一二三四歌

一二三四一二三四象首歌 绿色军营,绿色军营教会我 唱得山摇地也动 唱得花开水欢乐 一呀么一呀么一呀么一 一个钢枪交给我 二呀么二呀么二呀么二 二话没说为祖国, 三呀么三,三军将士苦为乐 四海为家 嗨！嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四

战士的歌一二三四一二三四象首歌, 这边唱来这边唱来那边和, 唱给蓝天和大地

唱给妈妈和祖国, 一呀么一呀么一呀么一

一条大路多宽阔 二呀么二呀么二呀么二 二面春风拂面过

三呀么三,三山五岳任我走 四海为家 嗨！嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四 战士的歌 战士战士的歌 一二三四

打靶归来 日落西山红霞飞 战士打靶把营归 把营归 风展红旗映彩霞 愉快的歌声满天飞 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆来 愉快的歌声满天飞 歌声飞到北京去 毛主席听了心欢喜 夸咱们歌儿唱的好 夸咱们枪法属第一 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆来 夸咱们枪法属第一 日落西山红霞飞 战士打靶把营归 把营归 风展红旗映彩霞 愉快的歌声满天飞 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆来 愉快的歌声满天飞 歌声飞到北京去 毛主席听了心欢喜 夸咱们歌儿唱的好 夸咱们枪法属第一 咪嗦啦咪嗦 啦嗦咪哆来 夸咱们枪法属第一

我是一个兵 来自老百姓 打败了日本狗强盗 消灭了蒋匪军 我是一个兵 爱国爱人民 革命战争考验了我 立场更坚定 嘿嘿枪杆握得紧 眼睛看得清

敌人敢胆侵犯 坚决把他消灭净 向伟大的章俊贤同志致敬

咱当兵的人

咱当兵的人，有啥不一样，只因为我们都穿着，朴实的军装。咱当兵的人，有啥不一样，自从离开家乡，就难见到爹娘。说不一样其实也一样，都是青春的年华，都是热血儿郎。说不一样其实也一样，一样的足迹，留给山高水长。

咱当兵的人，就是不一样，头枕

着边关的明月，身披着雨雪风霜。

咱当兵的人，就是不一样，为了国家安宁，我们紧握手中枪。说不一样其实也一样，都在渴望辉煌，都在赢得荣光。说不一样其实也一样，一样的风采在共和国的旗帜上飞扬。

走向复兴

我们迎着初升的太阳，走在崭新的道路上。

我们是优秀的中华儿女，谱写时代的新篇章。

我们迎着风雨向前走，万众一心挽起臂膀，我们要把亲爱的祖国，变得更加美丽富强。

前进，前进，向前进，挺起胸膛，何惧风浪；

前进，前进，向前进，肩负民族的希望。

我们迎着灿烂的阳光，飞向太空驰骋海洋。

我们是英雄的中华儿女，古老文明焕发新光芒。

我们迎着胜利向前方，振兴中华是我们理想。

我们迈着坚定的步伐，中国

屹立世界的东方。

前进，前进，向前进，排山倒海不可阻挡；

前进，前进，向前进，走向复兴创造辉煌。