一二三四歌教案

第一篇：一二三四歌教案

《一二三四歌》教案

教学对象：七.4班 课 型：唱歌综合课 教学地点：多媒体教室 授 课 人：××× 教学内容：

1.发声练习

2.复习（歌曲《祖国在我心窝里》）3.唱歌综合课《一二三四歌》 4.红歌大家唱《井冈山下种南瓜》 教学目标：

1.能够用饱满﹑有力﹑较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。2.感受解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质和高度的革命乐观主义精神，培养学生的吃苦耐劳和友爱精神。

3.知道这首歌的音乐体裁并愿意参与这首歌的编创活动。

4.形象地对学生进行革命传统教育，培养他们艰苦奋斗和勤俭节约的井冈山精神。教学重点与难点：

了解进行曲音乐节奏特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。【进行曲是一种用步伐节奏写成的乐曲，速度较快，节奏感强，节拍常用偶数拍子，如：2/4，4/4拍。节奏特点是较多使用附点音符，三连音或切分音。】 教学方法及手段：

创设情境教学法、视唱法、表演法以及多媒体与MIDI音乐相结合的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教学过程：

一、发声练习：（练声曲见课件）

二、复习旧课：《祖国在我心窝里》

三、导入新课

歌曲《一二三四歌》

导语：刚才同学们美妙的歌声，唱出了我们伟大祖国的繁荣、昌盛、美好、祥和，生活在祖国温暖的怀抱里，幸福吗？学生：……。但是，这种幸福美好的生活需要有人来捍卫的，他们是：……。看,我们英雄的解放军战士迈着豪迈的步伐，向我们走来了。这节课，我们就来学唱一首广为流传的军旅歌曲《一二三四歌》，希望大家能够喜欢。

四、节奏与旋律训练

1．练习

（一）2.练习

（二）五、学唱歌曲

1.词曲作家介绍

词作家石顺义，空军政治部歌舞团创作室专业作家，国家一级编剧，代表作有：《一二三四歌》、《父老乡亲》、《说句心里话》、《黄河源头》、《兵哥哥》、《白发亲娘》等，永城市市歌《永远美丽的城》也由他作词。曲作家臧云飞，著名军旅作曲家，音乐制作人，北京军区政治部战友歌舞团国家一级作曲，代表作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《珠穆朗玛》、《东西南北兵》、《士兵小唱》、《军中姐妹》等。2.让我们随着著名歌唱家阎维文雄壮、嘹亮的歌声到军营去体验一下军人的生活，并思考一下歌曲的情绪是怎样的？（这是一首进行曲体裁的歌曲，歌曲的情绪：活泼﹑乐观﹑饱满、豪迈、积极向上）3.分句学唱歌曲

歌曲较多地使用八分附点音符，节奏铿锵有力，旋律简洁明朗，演唱时要饱满有力，这样才能表现出解放军战士豪迈、勇敢、坚强性格。句末四分休止符和口令的运用，更增强了旋律的节奏感，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们宽广、乐观、自豪的情怀。（歌曲的节奏特点是附点音符，四分休止符及口令的巧妙运用。）

4.跟琴完整演唱第一段歌词

5.学唱第二段歌词

同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟 琴演唱第二段歌词。

6.重点练习歌曲两声部部分。

7.用慷慨激昂的情绪，饱满富有弹性的声音演唱歌曲。

六、课堂小结

1.通过这节课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（乐观主义和吃苦耐劳精神）什么样的品质？（热爱祖国、热爱人民、热爱生活的高贵品质）。勉励同学们向他们学习，热爱校园，热爱祖国，做一名优秀的中学生。

七、作业

1.学习行军礼及行进步伐

2.重新为《一二三四歌》填词，将歌曲变成一首校园歌曲。（例如）

八、红歌大家唱

歌曲《井冈山下种南瓜》

通过红歌演唱这种形式，以课堂为阵地，对学生进行革命传统以及爱国主义教育。

第二篇：一二三四歌教案

《一二三四歌》教学设计方案

教学目标：

德育目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神,增强国防意识。

知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。

技能目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，启发学生从头到尾，整体 地设计出歌曲的力度和速度变化及对比，正确地表达歌曲的音乐形象。

教学重点：

指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此 歌曲。

教学难点：

节奏型的掌握。附点音符与八分音符唱法的区别。伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。

教学过程

一、组织教学：

1.师生问好

2.发声练习一条“u”

要求：身坐直，嘴轻轻的嘟起来，眼睛睁大眉毛抬高。3.复习旧歌《DO RE MI》

二、导入 1.播放军人图片 师：看看他们是谁？

2.问：你们见过军人吗？军人在你们的心中是怎样的形象？

学生：魁梧、精神、威严、帅气 3.请几位同学来模仿一下军人

师：军人是怎么站立，怎么走路的？你能模仿一下他们吗？ 学生模仿军人的站姿，稍息，立正，敬礼等。教师给予评价。师：是的，军人那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。4.播放2009年的国庆阅兵式视频 师：看完之后你有什么感受？

小结：我们的军队是，护国卫士，血肉长城。

过渡语：同学们，军人的飒爽英姿令我们敬仰，军旅的生活令我们向往，下面就让我们走进军人的生活，体味他们的酸甜苦辣吧。（出示课题：《一二三四歌》）

三、学唱歌曲《一二三四歌》 1.初听（播放视频）

师：军人是怎么喊口号的？谁来模仿一下？ 学生模仿喊“一二三四”口号

2.师小结：这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词中多次出现军营中不可少的操练口令“一二三四”的口号，从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。

3.复听歌曲：请同学们看着歌词，小声跟唱。4.用模唱发学唱歌曲前八小节

5.用模唱法学唱歌曲九至十七小结。边学唱边处理，强弱对比，以及歌曲的颗粒性和连贯性。

6.完整演唱前半部分。7.练习口号

要求：声音干脆有力量，声音洪亮。

8.完整演唱后半部分 9.完整演唱歌曲第一段歌词

10.唱第二段歌词，学唱结束句部分。注意在心里默数拍子。师：“战” 和“士”这两个字分别有几拍？ 生：八拍

11.用不同形式演唱

请一个同学领唱喊口号部分，其他同学合。

四、实践与创造：

1.试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？ 师：如果我们用不同的速度和不同的力度演唱会有什么不一样的效果？（师示范用慢速演唱歌曲前十七个小结。）

生：速度变慢力度变弱。歌曲变得抒情了。用慢——快的速度演唱。

2.分组对《一二三四歌》进行创编

根据歌曲和自己的爱好选择打击乐器并为歌曲伴奏。教师准备一些打击乐器。

五、教学扩展

1.师：你还听过哪些军歌？

《咱当兵的人》《弹起我心爱的土琵琶》《军港之夜》 2.读一首关于军人的诗

六、总结

师：让我们向伟大的军人学习，学习他们坚强的意志，与无限的爱国情怀。最后，让我们以响亮的军人口号结束我们今天的音乐课吧。

第三篇：《一二三四歌》教案

《一二三四歌》教案

一、教学目标

1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力。

2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。

3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

二、教学重点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教学难点

对这首歌曲进行编创活动。

四、教具准备

电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教学过程

（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受? 学生回答。

师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（板书课题）

（二）发声练习： 1、1=C 1 2 3 ︱ 3 4 5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1-‖ Mi yi ya mi yi ya ya a a a a 2、12 32 ︱ 12 32 ︱ 1-‖ Mi ma mi ma mi

（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。

（四）学唱体验

1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？ 完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）

歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。

3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）

4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）

5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）

6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词

7、结尾处的处理演唱：分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式

（五）感情升华

师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。

师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。

（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？由学生自由发言

（七）编创体验

1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。

2、小组排练。

3、小组表演。

4、其他小组互评。

5、教师评价。

（八）、课堂小结

课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）

课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。

不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。

第四篇：《一二三四歌》教案

《一二三四歌》教学设计教学目标：

1、情感目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。

2、知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。

3、能力目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，正确地表达歌曲的音乐形象。

学情分析：

七年级学生好动,好奇,好表现,因此采用形象生动,形式多样的教学方法让学生广泛、积极主动的参与学习,去激发学生学习的兴趣.教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。教学难点：

1、节奏型的掌握。

2、附点音符与八分音符唱法的区别。

3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。教学方法：

视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。

教学过程:

一、组织教学

二、导入：

1、问：谁是你们心中最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅......）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首大家广为传唱的军歌《一二三四歌》。板书：《一二三四歌》

三、学习新知

1、初听歌曲

①今天我们就先来听一遍这首歌曲。（听后要回答两个问题）②这首歌曲是什么风格，它有哪些特点呢？板书：歌曲风格？ 特点？

（进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）

2、背景介绍

问：有谁知道，这首歌曲为什么叫《一二三四歌》吗？是谁在什么情况下创作的呢？ 这要从1993年冬说起，1993年冬词作家石顺义，曲作家藏去飞，接受了独唱演员阎维文的提议：“用一二三四”的口令创作一首队列进行曲。1994年，在中央电视台春节联欢会上，阎维文首唱《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。1995年，在90年代战士最喜爱歌曲评选择中获量高褒奖。

3、作者介绍

臧云飞（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年参军。1979年调入北京军区战友歌舞团从事音乐创作。作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《士兵小唱》、《东西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗玛》、《军中姐妹》等。曾两次获文化部颁发的“文华奖”，中宣部“五个一工程奖，两次获得“解放军文艺奖”。

4、学唱歌曲《一二三四歌》：

①听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。②读歌词，分析歌曲内容：

《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。③出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。

④学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。

⑤全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。⑥歌曲结构分析：

《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队„„乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。歌曲各段在演唱时要注意什么呢？ 板书：分几段 3段

每段注意什么？ A段 注意声音舒展、亲切。B段 注意吐字清晰。C段 注意声音有气势。

结尾处 “战士的歌”更要显得深沉有力。⑦下面我们按上面所说的来完整的演唱歌曲。⑧分组唱、找一位同学领唱，其他学生伴唱。

四、随堂练习：

试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）

五、课堂小结：

其实生活中关于军旅歌曲还有很多很多。希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在下节音乐课上举行一个军旅歌曲PK大赛。将歌声传遍整个校园。

第五篇：一二三四歌教案（实用6篇）

篇1：一二三四歌教案

教材分析

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ调（原调为 bＢ调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

学情分析

通过欣赏、演唱等活动,了解进行曲风格作品的精神气质和内涵,对学生进行爱国主义教育,培养学生团结拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。

在关注歌曲情感表现和艺术处理问题的.同时渗透呼吸方法、歌唱声音、歌唱技能的教学和知识性教学内容。

教学中要保护好学生的嗓音。不要长时间的演唱，多用带弹性的的轻唱，偶尔地放开声音唱一唱。本课的调高是为了视谱方便，并不适合学生演唱，因此，要根据学生的实际调整调高。

教学目标

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁；并以学唱《一二三四歌》为主要内容，在听、唱、议、演结合的活动中体会歌曲特点，感受歌曲魅力。

教学重点和难点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

歌曲的情感表现和艺术处理。

篇2：一二三四歌教案

教学目标

1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。

2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。

3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。

教学重难点

重点：学会歌曲《一二三四歌》。

难点：准确演唱歌曲的二声部。

教具准备

电子琴、课件

教学过程

一、导入——走进部队

1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。（军人）

2、师：这天就让我们也来体验一下当军人的滋味。（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。）

3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？这天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）

二、新课教学——我是军人

1、师：作为你们的总司令，这天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲能够分成几个部分，你最喜欢哪一部分。

（师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）

2、分段学习歌曲。

（1）学习第三乐段

A、师范唱，生观察这一部分的不一样之处（加入说唱）

B、生学习说唱的部分

一 0 二 0 | 三 0 四 | 一二三四 | 一。二三四0 |

0X 0X|0X 0X|0X0X| 0   XX0X |

①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化

②师示范指导念0   XX0X

③齐念节奏

④边念边拍

⑤分二声部，空军组和海军组拍节奏，陆军组念

C、师唱生拍念

D、生生合作拍念

E、学习轮唱部分。

①学习高声部：视唱曲谱——填词演唱，指导高音的演唱。

②师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。

③生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同一音调。）

④将学生分成2组，空军和海军一组，陆军一组，进行轮唱。

⑤完整演唱第三乐段

（2）学习第第一、二乐段

A、视唱曲谱。

B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。

C、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）

D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）

3、完整演唱歌曲

4、学生讨论编排演唱形式

三、拓展延伸——了解军歌

1、认识曲作者，臧云飞。

2、依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学生猜猜曲名，会唱的同学能够跟唱。

3、揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞的其他作品。《军中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗玛》

4、师生探讨军歌的特点：人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战士生活，富有战斗气息。

5、师小结：真想音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展此刻我们眼前。小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！

篇3：一二三四歌教案

教学目标：

1、知识与技能：了解进行曲的概念，明白进行曲的特点，学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。

2、过程与方法：透过比较来感受和体验不一样力度的演唱带来的不一样的听觉感受，并用歌声表现出来。

3、情感态度与价值观：透过学唱《一二三四歌》，体验军旅风格歌曲，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。

学情分析 ：

学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但不明白音乐体裁的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。

重点难点：

指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。

教具使用：多媒体、钢琴、大军鼓、小军鼓

教学过程：

一、导入

请学生欣赏几组图片，大家发现了图片中的特殊的群体了吗？在抢险救灾中，是谁冲在了灾区第一线？

１、生：人民解放军。

２、请同学描述自我心中军人的形象和气质。

３、师：这天我们就来学习一首描述军人的歌曲《一二三四歌》。就让我们也来体验一下当军人的滋味。学生：读本节课教学目标。

二、新课教学

（一）学习新知

1、聆听歌曲，感受歌曲节奏及情绪， 思考歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？（慷慨激昂  、饱满、坚定有力、豪迈、用心向上）

2、师：介绍歌曲的体裁。(大家在学习语文课时常常会遇到记叙文/说明文/议论文等文章体裁。其实歌曲也一样，也包含好多种体裁。我们就来了解一下歌曲的体裁。)学生:辨别这天所学歌曲是什么体裁？加入的本意是要让学生在语文学习的基础上领悟歌曲体裁，同时加强了学科间的联系。

3、师：谁明白什么是进行曲？生回答，师小结介绍进行曲。

4、再次聆听歌曲，根据歌曲的旋律、节奏、演唱形式，为歌曲分段落，并给每一段加上不一样的表情记号。（小组讨论后回答）

（二）学唱歌曲

1、为了更好的掌握歌曲的节奏，我们先来练习课本中的“练一练”。

（1）师示范指导念

（2）指名念、打节奏

（3）齐念节奏

2、分段学习歌曲

（1）学习第一、二乐段

A、生齐读第一、二段的节奏，教师指导纠正。

B、朗读第一、二段的歌词，要求声音饱满富有弹性。

C、跟琴视唱曲谱。

E、填词演唱（师生接唱——生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）

F、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）

（2）学习第三乐段

A、生自主试唱

B、生生合作拍、唱

C、师纠正指导

D、生完整演唱第三乐段

2、完整演唱整首歌曲(提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的坚定有弹性的声音演唱)

三、感情升华

在学唱过程中，你们看到了解放军具有（    ）样的雄心？（    ）样的胸怀？

让我们体会“一把钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。

四、拓展延伸——就让我们也来体验一下当军人的滋味。（要求学生展示自我的军姿。如：站军姿、走正步）

五、课堂小结：透过这节课的学习，我们今后要向解放军学习，学习他们（热爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢）等等的高尚品质。

六、下课，师生再见！

篇4：一二三四歌教案

一、教学目标

1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并明白这首歌的音乐体裁，愿意并用心的参与歌曲的编创活动，进行创新潜力。

2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲的情绪。

3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。

二、教学重点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。

三、教学难点

对这首歌曲进行编创活动。

四、教具准备

电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。

五、教学过程

（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。       师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。

师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？这天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。

（板书课题）

（二）发声练习：

1、1=C12    3 �� 34   5 �� 5 43 2 �� 1-‖

Mi yi    ya   mi yi   ya   ya aa a    a

2、1232 �� 1232 �� 1- ‖

Mima   mima   mi

（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自我喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。

（四）学唱体验

1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详) 作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？

完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）

歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、用心向上。

3、下方我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们能够从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲能够分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）

4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）            1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）

2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）

3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）

5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）

6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词

7、结尾处的处理演唱：分两声部 女声领唱加男生伴唱的形式

（五）感情升华

师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（    ）样的雄心？（    ）样的胸怀？生回答后。

师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。

（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你明白这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲 队列行进当中演唱的歌曲）你还明白哪些进行曲？由学生自由发言

（七）编创体验

1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不一样的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。

2、小组排练。

3、小组表演。

4、其他小组互评。

5、教师评价。

（八）、课堂小结

课的学习，我们就应学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神） 什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）

课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以用心的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。

不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。

篇5：一二三四歌教案

教学资料

表演  《一二三四歌》

教学目标

1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，明白这首歌的音乐体裁。

?2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。

?3、潜力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新潜力。

教学分析

??《一二三四歌》

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为 bＢ宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

作者简介

臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

教学重点

能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

教学难点

对这首歌进行编创活动。

教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

教学时光

一课时

教学过程

设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲情绪。

一、组织教学

师生问好

二、新课教学

导语：   这天，老师和同学们一齐来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》

1、介绍作者：

臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。

2、听范唱，边听边想：

你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？

3、学生听，然后举手发言

4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律

5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方

6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱

7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。

8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不一样的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。

9、学生排练

10、表演

11、评价

三、教学小结：

师生再见

教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种用心的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。

篇6：一二三四歌教案

一二三四歌

一．教学目标：

1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。

2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。

3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能用心参与歌曲的二声部合唱！

教材分析：

《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。

《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为 bＢ宫调）、4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。

二、教学重点难点

了解进行曲音乐节奏、结构特征，能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。

三、教具准备：

电子琴、多媒体

四、教学过程

一、导入

师：在上新课之前老师啊先出一道难题来考考同学们，请看黑板上

1、节奏模仿：

出示节奏谱：

X O X O / X O X O / X  X  X  X  / X X  X   X  O //

师拍奏，学生模仿

师：老师拍三次 请你们模仿一下（全体学再个别）

（出现的状况：学生拍准，学生拍不准。）

2、引出口号

师：难吗？其实，有个方法，能够让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口号！

你听听老师，给这条节奏加了什么口号：

一 二  三  四，一 二 三 四 ，一二三四！

生随师学习

3、预设情境

师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号？

生自由讲述

师：公布正确答案

一 二  三  四，一 二三四，一二三四  战士的歌 （师范唱最后乐句）

4、生随琴学唱最后乐句

师：你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗？（生）：引出：军旅歌曲

二、学唱体验

1、（一听）师：这天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。请你先来听听这首歌（一听）从他们的歌声中，我们能够感受到怎样的情绪？

生：雄壮、庄严……

2、（二听）师：翻开书本，听音乐，边听边思考，这首歌能够分为几个乐段？

3、（三听）师范唱

师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段？

（表情、手势1 2 3 提醒区分三个乐段）

4、学唱第二乐段

（1）师演奏第二乐段的旋律（演奏时注意强弱）

师：请你听听，老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段？生讲述

（2）师生接龙演唱二乐段（难点是：四海为家的弱起）

（3）生随琴演唱第二乐段。（有弹性）

5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。（1、心里默唱 2、随琴演唱）

6、完整演唱歌曲第一段

（二三部分衔接时，老师帮忙，视状况有没有必要再单独练唱第三乐段）7、生随琴完整演唱第一段

8、填入第二段歌词演唱

9、结束句演唱

（1）分组二声部练习

（2）二声部合作 拍手学唱  卡准节奏

三、感情升华

1、完整演唱歌曲

师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，此刻，就让我们完整的将歌曲演唱一次。

2、背景介绍（课堂小结）

这天我们学习的这首《一二三四歌》是广泛流传的军旅歌曲，由石顺义作词、臧云飞作曲。他们俩搭档还写过《当兵的人》、《女兵》等军旅歌曲。期望在以后的音乐学习中，我们能够去感受去了解更多的军人的歌以及不一样类型、不一样风格体裁的音乐作品，同学们，再见！