六年级音乐第七单元（共5则范文）

第一篇：六年级音乐第七单元（共）

第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 一课 时 课 题：《音乐1234》 课 时：第25课时 课 型：欣赏教学 教学目标：

1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐

2、过程与方法： 充分聆听

3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点

教学重点：感受音乐

教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。

教材分析：

有人发现，音乐能够影响人们的感觉、思维、行为。最近的科学研究也证明了这一点，即当音乐的声波传入人们的耳朵，耳鼓振动产生机械能，机械能随之转化为电能，电能在极短的时间内抵达人们的大脑，刺激各神经系统，影响人们的心理和生理。由于不同的音乐产生的声波不同，各类神经系统受到的刺激也就不同，所以人们听音乐时，就会产生各种各样的感受。音乐产生的声波是非常和谐、有规律的，正确地选择音乐来聆听，一般都会产生积极的效果。

例如，一首快节奏的进行曲能让人们周身运动起来。像这种充满活力的音乐还能产生B类脑电波，从而提高人们的反应速度和办事效率。相反，一首舒缓的钢琴曲，能帮助人们放松，同时还能使人们处于良好的思维状态，有助于人们集中精力，更积极地思考。另外，如果音乐节奏再放慢，产生D波，就能使人们进入梦乡。可以看出，聆听音乐会使听者的心理和神经系统发生微妙的变化，聆听舒缓的音乐可以调整其神经系统，以达到身心平和。

音乐家发现，在各类音乐中，古典音乐在音质、音色、音品、节奏、韵律上是最出色的，就是在历史上曾风靡一时的摇滚乐、流行乐、爵士乐在调节脑波和美学价值方面也不能与之媲美。聆听古典音乐最有益于人们的健康。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴

教学过程：

同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容

教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。

三、目录：

中国：太阳出来喜洋洋 美国:苏珊娜 俄罗斯：卡林卡 印度尼西亚： 墨西哥: 塞内加尔：法图姑娘 新西兰：哈卡 日本下雨啦

四：学生分组听赏

五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞

教学反思：学生热情高涨

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第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 二 课 时 课 题：《音乐1234》 课 时：第26课时 课 型：欣赏教学 教学目标：

1、知识与技能：听说那个来自全球的各种音乐

2、过程与方法： 充分聆听

3、情感态度与价值观：感受不停地域的音乐特点 教学重点：感受音乐

教学难点：能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。

教材分析： 继续延续上节课的内容，充分复习听赏过的各国名曲

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴

教学过程：

一、同学们一起来观看书上第8页的联欢会内容

二、教师播放歌曲录音，学生听辩猜出是哪个国家的音乐。

三、目录： 01 花莓花儿开

02 莫斯科郊外的晚上 03 喀秋莎 04 山楂树 05 小路

06 春天花园里花儿真美丽 07 灯光 08 纺织姑娘 09 遥远的地方 蜻蜓姑娘11 有谁知道12 我们举杯01 重归苏莲托02 雪绒花03 深深的海洋 四：学生分组听赏

五、歌曲表演：同学们化装成各个国家的人民来载歌载舞 教学反思：学生热情高涨

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第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 二 课 时 课 题：《小白菜》 课 时：第27课时 课 型：欣赏教学 教学目标：

1、知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌<<小白菜>>与歌曲<<我属于你>>了解传统民歌与民歌风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法

2、过程与方法： 通过欣赏演唱,演奏等实践活动,使学生感受我国民歌的发展与创新与传统民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣,并延伸到对民族祖国之爱。

3、情感态度与价值观：以民歌论坛为载体,通过收集,整理民歌发展方向的知识,了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。

教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。

教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。

教材分析：

本课从旧知识《虹彩妹妹》到新知识《小白菜》的学习到新民歌《我属于你》的再体验，再到民歌文化追追追活动等环节及课件的辅助都体现了浓浓的民族情，说明民族音乐不管如何变化都离不开民族百花园这块沃土，没有民族文化沃土就不能生长出民族音乐的新苗。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴

教学过程：

教学反思：学生热情高涨

课后拓展作业 继续搜索歌曲资料 第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 三 课 时 课 题：《小白菜》 课 时：第28课时 课 型：欣赏教学 教学目标：

1、知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌<<小白菜>>与歌曲<<我属于你>>了解传统民歌与民歌风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法

2、过程与方法： 通过欣赏演唱,演奏等实践活动,使学生感受我国民歌的发展与创新与传统民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣,并延伸到对民族祖国之爱。

3、情感态度与价值观：以民歌论坛为载体,通过收集,整理民歌发展方向的知识,了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。

教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。

教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。

教材分析：

本课从旧知识《虹彩妹妹》到新知识《小白菜》的学习到新民歌《我属于你》的再体验，再到民歌文化追追追活动等环节及课件的辅助都体现了浓浓的民族情，说明民族音乐不管如何变化都离不开民族百花园这块沃土，没有民族文化沃土就不能生长出民族音乐的新苗。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴

教学过程：

一、师生问好

二、发声练习

1、连音练习

目的：训练学生用连贯的声音歌唱。

1= C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1-| mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma 3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2.1 1-||

二、欣赏 童声独唱 ——《小白菜》

①师介绍《小白菜》是一首童声独唱歌曲、河北民歌，师分别介绍“童声”和“独唱”的意思。②初听（前奏时加旁白：在刺骨的寒风中，一个衣衫褴褛的小姑娘蹒跚地走着），观察图的内容。（幻灯）

③回答课后习题⑴。

④回答习题⑶，说一说《国歌》中三个“起来”旋律的进行特点属于哪一种。

⑤师总结旋律进行的几种方式（上行、下行、平行）在表达音乐的情感和形象上所起到的不同作用。上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。（图）⑥随录音哼唱加深印象，要求学生哼唱出能记住的旋律。⑦给歌曲选一个你认为最合适的颜色，说说原因。

教学反思：学生热情高涨

课后拓展作业 继续搜索歌曲资料 第七单元：《全球小朋友大联欢》 第 四课 时 课 题：《快乐的节日--节日舞》 课 时：第29课时 课 型：欣赏教学 教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏，感受欢快的情绪 过程与方法：在听赏中提高艺术素养

情感态度与价值观：了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。教学重点：感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景 教学难点：感知、理解音乐形象 教材分析：

丁善德《儿童组曲》又叫《快乐的节日》（作品9），是丁善德为我国儿童谱写的钢琴小品，作于1953年。这部儿童组曲以简洁、洗练的笔法，写出出新中国儿童的聪明伶俐、健康活泼的形象。全曲共有五首：①《效外去》，描写孩子们在大自然的怀抱里欣然自得的神情，以及他们娱乐嬉戏的情景。②《扑蝴蝶》，宛如孩子们追逐蝴蝶时的一幅生动的图画。③《跳绳》，这是一段活泼而带有谐谑情趣的小曲，通过各种生动的形象，描绘了孩子们在跳绳时做的各种游戏。乐曲的节拍变化频繁，煞是有趣。④《捉迷藏》，乐曲时快时慢，时强时弱，生动地刻划了孩子们在捉迷藏时那种碰抓跌撞、逗人发笑的有趣情景。⑤《节日舞》，是一支由单一主题发展起来的欢快舞曲，它不是一支成人的欢庆节日的狂舞，而是一种孩子们小手小脚、摇头摆尾，蹦蹦跳跳、天真烂漫的喜悦性质的舞蹈。这组乐曲在国内外颇有声誉，著名钢琴家刘诗昆出国演出时，曾经演奏过它。比利时的广播电台也曾专门介绍过这组乐曲。1981年3月香港艺术节钢琴比赛中，指字其中的第四曲《捉迷藏》为必弹曲目。

教学方法及手段：视听唱结合的方法教学

教 具：多媒体、电子琴

教学过程：

一、欣赏导入

这首钢琴曲充满了欢乐童趣和写实色彩，它的标题就为我们揭示了音乐段落所要表现的场景。音乐的这种写实性为我们的欣赏带来了一定的方便，欣赏导入可以采取正、反两种形式，即：从标题猜情绪，或从情绪猜标题。

二、音乐欣赏

（一）按照导入方法一展开的欣赏：从标题引入音乐欣赏

1、首先向学生简要介绍完整的音乐作品及其作曲家；

2、出示教材所欣赏的两个段落：“郊外去”和“捉迷藏”，请学生从标题上来猜想音乐可能表现的情绪，音乐节奏可能出现的疏、密排列，还可以请学生按照自己的想象，用不同的颜色、线条来表示自己对音乐情绪等要素的猜测；

3、然后，请学生对照欣赏音乐，比较一下哪些自己猜对了，哪些没有猜到？

猜对的部分，作曲家想表现的和自己的心情哪里是一致的？自己此时心中是怎样的情绪，联想到的是怎样的情景？

没猜到的部分音乐作曲家想表现的是什么心情和情景？它和自己联想、想象的情景有什么不一样？

（二）按照导入方法二展开的欣赏：在音乐欣赏中引出音乐标题

1、欣赏音乐作品中的两个段落，简要介绍作曲家及其背景

2、在分段落欣赏时，根据音乐情绪，启发学生联想、想象乐曲所要表现的情景是怎样的？

3、教师可以相对缩小学生联想、想象的范围，比如：第一首乐曲想要表现的是户外的情景；第二首乐曲表现的是一种我们喜欢的游戏。然后请学生根据对音乐的感受、想象，结合自己的生活经验，尝试为2段段落各起一个标题。

4、交流标题，并说说自己的意图。

5、最后，教师出示音乐的标题，再请学生根据标题听听音乐，再来想象音乐表现的情景，并说说为什么要用这样的标题来表现？

（三）关于“郊外去”和“捉迷藏”两段标题音乐，从结构上都可以比较清晰地区分它的段落，因此，教师要从音乐的情绪、节奏疏密、音乐形象等着手，帮助学生大致能区分出乐曲的段落结构。

教学反思：学生热情高涨

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第二篇：六年级第七单元习作

六年级第七单元习作——关于保护动物的习作

温哥华大街上的小鸭子

秋天的天空瓦蓝瓦蓝的，漂亮得好像刚洗过的蓝宝石，使人感到天高气爽。在温哥华的街头，一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下悠闲地散步。

温哥华的秋天，晴空万里，蔚蓝的天空中飘浮着几朵白云，就像碧波中的几朵浪花。当小鸭子们一边走一边欣赏温哥华的风景时，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道里。它们在里面大声地喊叫“嘎——嘎——嘎——，”希望妈妈能救它们。鸭妈妈听到了小鸭子们呼救的声音，往后一看，发现少了几只小鸭子，就随着声音找到了小鸭子，发现它们跌进下水道里。鸭妈妈像一只热锅上的蚂蚁，不知道如何是好，“嘎——”的叫了起来，它向四周环视，希望找到可以帮助自己的人，它发现了巡警。

鸭妈妈发现巡警后，像一只箭一样飞奔到巡警的身旁。“嘎嘎嘎——”地叫着，巡警看了看鸭妈妈，以为它想和自己玩，就拍了它一下，立刻把头扭回去继续工作了，鸭妈妈着急了，用自己那长长的嘴巴咬住巡警的裤腿不放。巡警这时好像看出了点儿什么，他认为鸭妈妈一定有事求助于自己，就紧跟着鸭妈妈。

鸭妈妈把巡警带到了“事发地点”，巡警一看恍然大悟，原来是鸭妈妈的小鸭子们落水了，鸭妈妈是想让他把小鸭子给救上来。巡警便立刻想办法救小鸭子，他找来了渔网，俯下身子，把网给撒进下水道里，小鸭子们一个一个小心翼翼地跳了进去，然后被巡警给打捞了上来。

夕阳西下，鸭妈妈带着小鸭子要回家了，小鸭子们按顺序一个一个的排好队，在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地一起走过了马路。巡警和它们告别，汽车为他们让路„„

小鸭掉入下水道后„„

一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街头。有的昂起头望着一望无际的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，说：“看，我多美丽！”像一位即将登台演出的演员。

鸭妈妈不时地回过头来，自豪地看着自己的孩子们，一、二、三„„数数共有几只，有没有掉队了。

正当鸭妈妈再一次转过身来数着她这些漫不经心过马路的孩子们时，却发现少了两只，原来，有两只小鸭子失足跌落在路旁的下水道里。鸭宝宝毛毛失声喊着：“妈妈，快救救我们啊。”咪咪吓得脸色发白尖叫着： “这里又脏又臭又呛人，我们快受不了啦。”鸭妈妈急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

就在这个危急的时刻，鸭妈妈沉着冷静，突然想起了舍己救人、有难必帮的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的岗亭，冲进岗亭“嘎嘎„嘎嘎„”直叫，向巡警求助。巡警们把鸭妈妈赶到岗亭外，可鸭妈妈急了，它扑打起那羽翼丰满的翅膀向巡警们发出了哀求的声音。巡警们瞪大眼睛似乎听懂了鸭妈妈要说的话，他们知道了鸭妈妈有急事需要求救，于是便紧跟着鸭妈妈向“出事地点”飞奔而来。

掉入下水道的两只鸭宝宝正在挣扎着，咪咪和毛毛一会儿沉入水底，一会儿浮出水面，一个劲儿地吐着泡泡，很显然，它们已经体力不济了。其他的鸭宝宝们围成一圈正在不停地鼓励、安慰着它们： “别着急，妈妈一定会有办法的。”“妈妈去找巡警叔叔帮忙，马上就会来救你们的，一定要坚持住。” 巡警们及时赶到了出事地点，只见已经有许多人围在下水道旁，他们不嫌脏不嫌臭试着用各种方法来救小鸭子。这时，刚好一位渔夫挑着鱼篓从路边走过，一位巡警看了看鱼篓，灵机一动，叫住渔夫。他将鱼篓借来，并找来一根绳子，系在鱼篓上，慢慢地放进了下水道。鸭妈妈仿佛看懂了什么，对着鸭宝宝喊道：“快游进鱼篓里，快，快。”于是两只鸭宝宝纷纷游了进去，巡警们将鱼篓轻轻地提起，两只鸭宝宝乖乖地坐在篓里，被救了出来。一位巡警端来一盆清澈的温水，小心翼翼地将鸭宝宝一只一只地放进水里，轻轻地为它们洗去身上的污渍。两只鸭宝宝在脸盆里洗了个澡后，加入了兄弟们的行列。

鸭妈妈亲吻着巡警们的裤腿，并感激地向巡警们点头致谢。

鸭妈妈救子记

在人来人往的大街上，一只母鸭子昂首阔步地走着，只见它一边走一边扭动着肥胖的身子，不时还发出嘎嘎的叫声，在鸭妈妈的后边，跟着几只小鸭子，它们也学着鸭妈妈的样子，显出一副精神饱满的样子，一边走，一边欣赏着道路两边的美丽风景。

也许你看到这样的情景感到非常吃惊，鸭子怎么大摇大摆地走在熙熙攘攘的大街上呢？可是在提倡人与自然和谐共处的温哥华，人们已经习以为常了，几只健步如飞的鸭子成了温哥华街头一道亮丽的风景。

突然，几只小鸭子发出“嘎嘎”的叫声，并停下了前进的脚步，一边闪动着翅膀，一边向鸭妈妈求救，好像再喊：“妈妈——妈妈，停一停，不好了！小鸭子出事了！”鸭妈妈听到孩子们的呼喊，马上停下了前进的脚步，扭过头来，走到小鸭子们中间，着急地问：“怎么了？孩子们！” “妈妈——妈妈，不好了，刚才走路的时候，由于有一辆汽车突然鸣笛，有两只小鸭子被吓得掉进了下水道里，怎么也上不来了！你快去看一看吧！”一只黑色的小鸭子着急地说。“孩子们，不要慌，让我看一看。”鸭妈妈沉着地说。鸭妈妈走到下水道边，看见了两只小鸭子漂浮在下水道的水面上，不时扑闪着翅膀，还嘎嘎地叫着，好像在说：“妈妈救我！妈妈救我！” “孩子们，不要慌，让我来想办法。”鸭妈妈一面安慰着自己的孩子，一边急速地转动着脑筋。忽然，鸭妈妈眼前一亮，它看见了路边正在巡视治安的巡警，我何不请求巡警叔叔帮一下忙呢？

说干就干，鸭妈妈快速地走到路边的巡警旁边，一边“嘎嘎”地急速地叫着，叫声里显出鸭妈妈的着急和紧张，一边用自己扁扁的嘴巴拉着巡警叔叔的裤脚。刚开始的时候，巡警叔叔还不当回事，认为鸭妈妈是在跟自己闹着玩。可是，听着鸭妈妈着急的叫声，看着几只小鸭子煽动翅膀的着急样子，巡警叔叔一下子明白了，这群小鸭子一定是遇到了什么困难的事，需要我来帮助了？我还是尽自己所能，帮一下这群可爱的小鸭子吧！

巡警叔叔跟着鸭妈妈来到了下水道边，看见了下水道里的两只小鸭子，由于长时间呆在下水道里，呼吸不到外边的新鲜空气，这两只小鸭子已经奄奄一息了。巡警叔叔赶紧从附近的商店里找到了一张渔网，然后再把渔网拴在自己的警棍上，把两只奄奄一息的小鸭子捞了上来。在众人的帮助下，过了一会儿，这两只不小心落水的小鸭子渐渐地苏醒过来，鸭妈妈和小鸭子赶紧跑过去呼喊拥抱，在它们热情的鼓励下，两只落入下水道的小鸭子又一次慢慢地站了起来。周围的群众爆发出了热烈的掌声，这掌声既是为小鸭子的重新苏醒而响起，也是为这位可爱的巡警叔叔而响起，更是为温哥华人与自然和谐相处的美好境界而响起。

“一二一，齐步走！”在鸭妈妈的带领下，这几只小鸭子又迈着整齐的步伐重新上路了。它们昂首挺胸地在温哥华的大街上走着，走向它们温暖的小家，更走向人与自然和谐共处的美好未来。

小鸭子得救了

有一天，鸭妈妈说带孩子们去逛街，鸭宝宝高兴地不得了，兴奋地扑着翅膀。在温哥华街头，鸭妈妈正带着小鸭子们悠闲地散步。

忽然，有两三只小鸭子为了躲避车辆，“扑通”一声掉进了下水道里鸭妈妈见了，沉着的叫小鸭子在下水道围成一个圆圈，并“嘎——嘎——”的大叫。

在附近巡逻的警察听见了这异样的声音，闻声赶来。看见了鸭妈妈。鸭妈妈看了看巡警，又指了指下水道。这下巡警明白了，他往下面一瞧，居然有两只将要被冲走的小鸭子！

巡警立刻向当地警察局寻求帮助。警车立即赶来。他们向巡警简单了解了一下情况，就二话不说，寻岁展开救援。他们先把一个铺有棉花的小篮子递给巡警，又用一根安全绳绑好，就把它一点一点放了下去。

巡警迅速的把小鸭子一个一个捞了上去，递给了鸭妈妈。

鸭妈妈向巡警“嘎嘎”的叫着。其实，人们不看也知道，她是在说“谢谢，谢谢。”

车里的人看的入了迷，都把车停了下来，目送这一列由鸭妈妈带领的队伍。这时，她们一定在想：如果人类能和动物们和睦相处，那该多么美好啊!

第三篇：六年级第七单元作文

六年级第七单元作文

一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下摇摇摆摆地漫步在温哥华的街头。有的昂起头望着一望无际 的天空“嘎、嘎”地叫着，像在唱着一首欢乐的歌；有的在快乐地奔跑着，发出“啪嗒、啪嗒”的声音，像在跳一段欢快的踢踏舞；有的在整理自己的羽毛，说：“看，我多美丽！”像一位即将登台演出的演员。鸭妈妈不时地回过头来，自豪地看着自己的孩子们，一、二、三„„数数共有几只，有没有掉队了。

正当鸭妈妈再一次转过身来数着她这些漫不经心过马路的孩子们时，却发现少了两只，原来，有两只小鸭子失足跌落在路旁的下水道里。鸭宝宝毛毛失声喊着：“妈妈，快救救我们啊。”咪咪吓得脸色发白尖叫着：“这里又脏又臭又呛人，我们快受不了啦。”鸭妈妈急得像热锅上的蚂蚁——团团转。

就在这个危急的时刻，鸭妈妈沉着冷静，突然想起了舍己救人、有难必帮的巡警叔叔。它急速奔向巡警值班的岗亭，冲进岗亭“嘎嘎„嘎嘎„”直叫，向巡警求助。巡警们把鸭妈妈赶到岗亭外，可鸭妈妈急了，它扑打起那羽翼丰满的翅膀向巡警们发出了哀求的声音。巡警们瞪大眼睛似乎听懂了鸭妈妈要说的话，他们知道了鸭妈妈有急事需要求救，于是便紧跟着鸭妈妈来到了“出事地点”。

掉入下水道的两只鸭宝宝正在挣扎着，咪咪和毛毛一会儿沉入水底，一会儿浮出水面，一个劲儿地吐着泡泡，很显然，它们已经体力不济了。其他的鸭宝宝们围成一圈正在不停地鼓励、安慰着它们：“别着急，妈妈一定会有办法的。”“妈妈去找巡警叔叔帮忙，马上就会来救你们的，一定要坚持住。”

巡警们及时赶到了出事地点，只见已经有许多人围在下水道旁，他们不嫌脏不嫌臭试着用各种方法来救小鸭子。这时，刚好一位渔夫挑着鱼篓从路边走过，一位巡警看了看鱼篓，灵机一动，叫住渔夫。他将鱼篓借来，并找来一根绳子，系在鱼篓上，慢慢地放进了下水道。鸭妈妈仿佛看懂了什么，对着鸭宝宝喊道：“快游进鱼篓里，快，快。”于是两只鸭宝宝纷纷游了进去，巡警们将鱼篓轻轻地提起，两只鸭宝宝乖乖地坐在篓里，被救了出来。一位巡警端来一盆清澈的温水，小心翼翼地将鸭宝宝一只一只地放进水里，轻轻地为它们洗去身上的污渍。两只鸭宝宝在脸盆里洗了个澡后，加入了兄弟们的行列。鸭妈妈一一亲吻着巡警们的裤腿，并感激地向巡警们点头致谢。

小明的爸爸爱打鸟

小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上猎枪准备出门，如果我是小明，我会对爸爸说，鸟类是我们的朋友，我们要和睦相处，你想，如果世界上有10个人每天打一只鸟，那一年就会消灭3650只鸟，这样下去，鸟儿会消灭在这个世界的。

爸爸，鸟类是我们的朋友，你为何狠得下心将它们捕杀呢？难道鸟类的生命就可以让人玩弄于股掌吗？难道你为了一己私利就可以随意掠杀鸟儿吗？我们拥有生命，鸟儿也拥有生命，你有什么权利能任意践踏鸟儿的生命呢？我们想要自由，鸟儿难道就不想要自由吗？你又有何种权利去毁掉鸟儿终生的自由呢？我们人人都有一个家，小鸟也希望能有一个舒适、温暖、温馨的家，你又能为了一时的贪念而破坏掉小鸟赖以生存的森林、海洋与河流吗？

爸爸你想，没有鸟的生活，肯定是没有生机的。天空万里无云，但没有鸟儿的陪伴，是多么单调。如果世界上少了鸟儿，地球就会失去生机。

应该与鸟儿和平共处，并保护鸟儿。捕杀鸟儿的人啊，请你们放下刀枪，一起与我们来爱护鸟儿吧！俗话说：“放下屠杀，立地成佛。”让小鸟与我们互相信赖。让我们为了小鸟，也为了我们自己，保护自然环境，保护好森林、河流及海洋吧！相信只要我们共同携手保护环境，爱护鸟儿，这世间一定会更加美好。

1、养仓鼠

今天我和妈妈上街买菜，无意中看到街上有一个摊子卖小动物的摊子。我一看，有八哥鸟、画媚、鹦鹉、鸽子、小松鼠、乌龟等各种动物。我站在那边走不动了。我真想把所有的都带回家养。但妈妈说没有那么多钱买。只能让我选一种。我就选一只了小仓鼠。

这只小仓鼠比拳头还小，它的毛是黑白相间的，跑步时像一个小老鼠呢。我把小仓鼠带回家，想给他找个窝，一时找不到合适的窝，就放在一个浅的纸盒里，我还不知道拿什么来喂它呢。于是就找来了一节玉米棒，放在盒子里面去，小仓鼠在玉米棒上爬来爬去，嘴巴终于啃玉米了，我见它吃玉米了，我高兴的拍起手来：“小仓鼠终于吃东西了！。”我怕它口渴，就那一个瓶盖装点水，可它连碰都不碰，他不喝水我真怕它口渴呀！怎么办呢？我想到冰箱里的牛奶，就倒出一点在瓶盖里，开始它看都不看，我就走开了。我过了一会再来看它罢牛奶舔完了。原来小仓鼠也这么他挑食呀，我还得把牛奶分给他一半呢！不过只要它愿意，我就是不喝也全让它喝。这下我不用担心它的吃喝了。

2、寻仓鼠

晚上，我来到大院玩。我把养仓鼠的事告诉小黄。他听了很感兴趣。说去我家看看那只小仓鼠，我们马上回到我房间。我一看那纸盒，天呀！仓鼠不见了！我和小黄在房间里到处找。可是房间里东西太多，仓鼠又小又黑。很难找到，门是开着的，它可能跑到别的房子里了。我家六间房子，怎么找呀，我的天。怎办呢？我和小黄找得满头大汗。还是没有找到。我们找得累了。就休息了。这里爸爸妈妈回来了。问我们找什么。我说小仓鼠跑了。爸爸妈妈说跑不了多远的，就在我们家。于是我们开始用排查的方式来寻找仓鼠。先从第一间开始。把第一间的床铺移开。看床底下，书桌下，阳台外面等，结果没有找到。我们关了第一间的门，还到第二间，也就是我的卧室。也像第一间一样，把床铺移开。看床底下，书桌下都找得很仔细。还是没有找到。我们又关了第二间的门。我们又来到客厅。把电视柜移开，把沙发移开。还是没有找到。又来到饭厅。爸爸找洗衣机下面。妈妈移冰箱。饭桌。椅子等，还是没有找到。妈妈进了厨房，移开煤气罐、米缸、餐具等。“你们来看呀，这是什么呀”我们连忙跑过去，原来在米缸下下面找到了小仓鼠。妈妈赶它出来。它还是往里跑，妈妈用扫把扫出来。我连忙用手抓住它。我手里拿的就像抱你个丰华股份电话突然有好有坏范德法特犹太人一天日用化工花费过多和规范宝贝了，为了它，我们全家花了一个小时的时间。个个满头大汗，才能把仓鼠找回来了。我的宝贝呀，我真怕一不小心它又不见了。这下爸爸妈妈说，不能放在这么浅的盒子里了，找个深一些的盒子，我们还是不放心，我们把盒子封起来。在盒子旁边扎一些小孔，让它呼吸就行了。我才放心去睡。今天才算是养仓鼠的第一天，酸甜苦辣都让我尝了。

养鸟

一天，我和爸爸晨练回来，看见有人在卖鸟。那笼子里，有山雀、画眉、八哥、黄莺、鹦鹉等。一只只跳上跳下，十分可爱。我央求爸爸给我买鸟。爸爸挑了一对虎皮鹦鹉，说两只鸟在一起好养。

这对鹦鹉真美呀，身上的羽毛有好几种颜色：绿的、黄的、白的、蓝的、灰的。镰刀似的小嘴，乌黑的眼睛像是嵌上去的。那爪子十分尖锐，能牢牢抓住笼子上的铁丝。我给它们取了个好听的名字，小的叫皮皮，大的叫花花。皮皮、花花睡觉的样子也很美。先是伸出一只翅膀，伸个懒腰，小嘴一动一动地打哈气，接着闭上一只眼睛，过一会儿觉得没有危险了，才把另一只眼睛闭上，并将头掉到后面插进羽毛里。皮皮、花花平时不大叫，只是在早晨听见别的鸟叫时，才会放开歌喉，那声音真是动听极了。有一次，我忘了喂食，可把它们饿坏了。晚上一见有吃的来了，便立即围过来抢着吃，抢食打斗发出的叫声也很好听。

皮皮、花花虽说有吃有喝，但是它们没有自由。一次，我忘了关笼子的小门，不小心让皮皮给逃走了。当晚，花花不吃不喝，还一个劲儿地到处乱撞，撞得血迹斑斑。我请妈妈把花花放掉，妈妈说：“天已经黑了，又要下雨，明天早上放吧。”谁知天亮起来一看，花花已经死了。摸着它冰冷的身体，一股悲伤之情向我袭来，占据了我的整个心房。人和动物的故事

那是一次偶然的机会，朋友送给我一颗鸟蛋，当时，我并不知道那是一颗什么鸟蛋，只是在心中有一个强烈的愿望：我要将它孵化出来直到养大！

我把它放到暖和的地方，用棉花做了一个简易的鸟窝。功夫不负有心人，过了一些日子，小生命终于诞生了。您不知道，破壳而出的那一瞬间，我有多么惊讶、多么高兴！我挑了一些极小的食物，喂给它吃，这小家伙还真能吃，一连吃了很多。我按照朋友教给的方法加以精心喂养和调教，几个月下来，小鹦鹉不但学会了“你好”、“晚安”、“欢迎”、“拜拜”，等等普通的日常用语，还从那些闲杂人员中学会了“顶嘴”和一些诸如：“去你”，“打死”等之类的话。久而久之，这个小鹦鹉还学起了摩托车发动机的声音，锤子敲打的声音，健康歌里的“脖子扭扭，屁股扭扭”。

就这样，我和小鹦鹉成了一对形影不离的好朋友。每当我放学回家，它就会落到我的肩膀上，用嘴给我“梳头”表示欢迎我回来。早上的时候，总是它把我从睡梦中叫醒，它经常喊着：“懒猪，起床了。”

有一次放学回家后，我发现钥匙放在了屋里，我非常着急，就在我沮丧的时候，小鹦鹉飞到了我肩上，用它那锋利的嘴角啄着我的脸，顽皮的说道：“有办法、有办法！”说完就不知去向了。我知道依赖鹦鹉是不行的，只有自己想办法才行，我想了很久，终于想出了一个办法，那就是将玻璃打碎，就在我举起石头时，忽然小鹦鹉飞到我肩头扇动着它的翅膀，我仔细一看，它嘴里衔着一串钥匙，我喜出望外，这一次是鹦鹉帮我渡过了难关。

还有一件事，使我终身难忘。记得那一次，我在池塘边玩，当时只有我一人在那儿，一不小心，我摔了一跤，掉进了池塘，池塘的水非常深，可我偏偏是一个“旱鸭子”，我努力的挣扎，可我怎么也爬不上岸来，我绝望了，以为这回完蛋了。可令我意想不到的是，我父母居然赶过来把我拉了上来。后来才知道，是我的小鹦鹉及时飞到父亲身上，用嘴拼命的把父亲往池塘边拖，我才得以获救。

就因为有了这只可爱的鹦鹉，我的同学经常来找我玩，使我的生活也增添了几分乐趣。

一天，我正在和我的小鹦鹉一起玩耍，妈妈却把我叫到一边，严肃的说：“儿子，你必须把鹦鹉放回大自然！”我问妈妈：“为什么呀？”妈妈告诉我：“小鸟与人经常生活在一起，而不生活在自然中，不但生活不好，而且还将缩短寿命。”

听了妈妈的话，我心情很矛盾，是将它放回大自然，还是将它留在我身边呢？我一连几天茶不思、饭不想，夜晚翻来覆去睡不着，不知该怎么办才好。小鹦鹉看到我不高兴的样子，好像知道了什么似的，也和我一样整天闷闷不乐。经过几天的慎重思考后，我最终作出了一个决定，那就是将它放回大自然。作出这个决定后，我便觉得全身轻松了许多。因为我是多么爱它的呀！我怎么忍心让它生活不愉快，怎么忍心让它缩短寿命呢？

一天清晨，我将小鹦鹉捧在手心，脸紧靠着它的头。我和它相处这么久，关系那么融洽，我是多么舍不得让它离开啊！当我松开手的一刹那，我的心情是多么沉重，也就是在那一刹那，我第一次因为心事流下了眼泪。小鹦鹉并未立即离去，而是用自己的小爪子抓了抓脸，好似它也十分伤心，正和我一起流泪呢！我和它望了又望，终于，它扇动它的翅膀，向空中飞去。我一直注视着它，直到它消失在丛林深处„„

第二天早晨，和平日一样，我被一种熟悉的声音吵醒。当我睁开眼，小鹦鹉正在做着鬼脸呢！“咦，我的小鹦鹉怎么会在这里呢？昨天我不是把你往回大自然了吗？”我心里寻思着。我和小鹦鹉又玩了许久，到了下午，我又将它放走了。可没过多久，它还是飞了回来。看来这小家伙是赖着不走了。

后来，我听同学说，动物是有感情的，你养育了它，它就会依恋你、感激你。而且它会一直跟随你的。从那以后，我再没有将它赶走，我们之间比以前更加友好了。救鸟行动

小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门。

“小明，你在家乖哦，今天我多打几只麻雀，给你熬汤喝，尝尝鲜。”小明一听，连忙说：“爸爸，鸟也是大自然中的一份子，它和我们共同生活在同一片蓝天下，你多杀一只鸟，就是多残害了一个生灵。”“咦，小明，你平常不是最爱喝鸟汤，也支持我打鸟的吗？”小明爸爸听见后非常疑惑。“爸爸，我想通了，每一只鸟都是一个生命，难道你没听说过‘救人一命胜造七级浮屠’这句话吗？救鸟一命也是好的呀！”“小明啊，又不是只有我一个人在打鸟，怎么能只怪我一个人呢？”“爸爸你不要推卸责任，如果全世界你打一只鸟，他打一只鸟，却都把责任推卸给别人，那鸟不就灭绝了吗？”小明认真地讲大道理给爸爸听。爸爸一听连忙对小明说：“小明，我又没打很多鸟，怎么回让鸟灭绝呢？”“爸爸，你难道没听说‘水滴石穿’这个成语吗？日子久了，水也能穿透石头，就像你打鸟一样，今天打一只，明天打一只，后天再打一只，一年不就是三百六十五只吗？“爸爸听了，思虑了一会儿，认真地对小明说：“小明啊，你说得对，我们应该保护鸟，不能伤害鸟，我也想通了。可是，有那么多人在打鸟，我们该怎么办呢？”“我们应该向别人宣传保护鸟的知识，好吗？爸爸。”“好的，儿子，你真棒！”

从那以后，小明和他爸爸一起向别人宣传保护鸟的知识，发保护鸟的传单，他们还参加了护鸟协会，为全世界的鸟儿们献了一份力，在他们的宣传下，很少有人打鸟了，树林里充满了鸟儿们的鸣叫。保护鸟类2

让我们携起手来，共同保护鸟类，让鸟类永远成为我们的好朋友！

“保护鸟类，保护我们心中的美。”

“草长莺飞的季节，不要让鸟儿的叫声成为回忆。”

“保护鸟类，人人有责。”

„„„„

听到这些保护鸟类的公益广告，我们触目惊心：鸟类本是一个庞大的家族，大概可分为：凌波仙子——游禽，湿地之神——涉禽，空中雄鹰——猛禽，攀援冠军——攀禽，竞走健将——陆禽和无冕歌王——鸣禽，但如今，这个庞大的家族渐渐开始衰败了，有些种类已濒临灭绝甚至已经灭绝了，以往常见的鸟儿也变得少见了。

这是为什么呢？

因为近年来，人们开始滥杀鸟类，肆意捕捉鸟类，还把一些色彩艳丽的鸟类贩卖给其他人，以此来赚钱，还有一点，那就是，天上的鸟越来越少，餐桌上的鸟越来越多，可怜的人们啊！觉醒吧！

假如没有了鸟类，抬头仰望天空时只会看到蔚蓝的天空与四处游荡的白云相依相伴，在工作之余，将再也无法听到悦耳清脆的鸟鸣声，人类将听不到来自大自然的声音，整个田野、山林将成为害虫的天地，想想，如果农田成为害虫的天地，农作物就将成为害虫的食物，没有了粮食，人类岂不是要闹饥荒？一年接一年的大饥荒，人类怎能生存！鸟是人类的朋友，每一只鸟都是一只快乐的小精灵，保护鸟就是保护人类自己啊！

还记得那首歌吗？

“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤

在她大学毕业后她仍回到她养鹤的地方

可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤

滑进了沼泽地就再也没有上来”„„

多么感人的故事啊！如果人人都像她一样爱鸟、护鸟，鸟类家族还会庞大起来的！

让我们携起手来，共同保护鸟类，让鸟类永远成为我们的好朋友！

第四篇：第七单元音乐教案

第七单元 “小鬼”当家教案 教材分析：

本单元抓住小朋友盼望自己快快长大的心理，根据他们原有的生活经验和思想认识程度，以“„小鬼‟当家”为主题，围绕“当家”，让学生充分体验，激发独立自主意识和热爱生活的乐观态度。教学中要注意将音乐与生活、音乐与情感紧密结合，在音乐教学中感受不同风格和情绪的音乐作品，并享受音乐创造的成功与快乐。教学目标：

1.关注生活中的声音，通过欣赏《过年我当家》情景剧表演“小鬼‟当家”等音乐教学，探索性地发现和创造性地运用“生活中的声音”，有情感、有想像力地用音乐表现生活情景，增强自主意识和热爱生活的乐观态度。

2.音乐欣赏教学中能理解歌曲的内容和基本情绪，随着打击乐器的伴奏，有节奏地诵读歌词，能随音乐做出自然的表情与体态反应。

3.能够积极自信地参与歌表演、律动、声势、打击乐器演奏等生动活泼的音乐学习教学，体验到与他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。

4.学会用欢快、活泼、有弹性的声音唱歌，能熟练地背唱《亚克西巴郎》，学会用简单的声势动作或打击乐器为歌曲伴奏。有表情地演唱《我当老师》，随音乐进行简单的歌表演。

5.认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符组成的节奏谱，在音乐教学中自主地进行巧妙的组合与运用。

教学重点：

学会用欢快、活泼、有弹性的声音唱歌，能熟练地背唱《亚克西巴郎》，学会用简单的声势动作或打击乐器为歌曲伴奏。有表情地演唱《我当老师》，随音乐进行简单的歌表演。教学难点：

认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符组成的节奏谱，在音乐教学中自主地进行巧妙的组合与运用。

教学疑点： 能够积极自信地参与歌表演、律动、声势、打击乐器演奏等生动活泼的音乐学习教学，体验到与他人合作的乐趣。

课时安排：5课时

第一课时 教学目标：

1．感受音乐的情绪，要求用动作来表示。2．能与同学共同分享收获的快乐。教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。教学疑点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。教学准备：教学光盘等。教学过程：

一、组织教学

二、导入

1.师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？

生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）2.师：同学们回答得真好，老师为你们感到骄傲！为了你们这么乖的孩子，现在我要奖励大家听首歌！听听他们再干嘛呢？

三、新授

（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。）师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？（学生回答）

师：你能说出你听这首的心情吗？（学生各抒己见）

师：谁来为这首歌起个名字呢？

（学生自由回答，老师有目的地进行选择。）

师：小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧，想不想和老师一起来学学呢？（再次播放《钉扣子》，复听，要求用动作表现心情）老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。师：小朋友，告诉老师你们开心吗？（学生回答）

师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！

（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）

一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。学生随着响板的伴奏（一拍一下），诵读歌词。细 细的 线儿，穿 针 门儿，我 来 学 着 钉 扣 子儿。上 一 针儿，下 一 针儿，三钉 两 钉 来 了 劲儿，来 呀 来 呀 钉 扣 子儿，来 呀 来 呀 钉 扣 子儿，一 针 针，一 线 线，钉好 扣 子儿 喜 滋 滋儿。随音乐轻声哼唱，并律动。分小组进行练习。读 ——→动、听——→读

四、分享。

师：你还会唱哪些劳动歌曲呢？（生：《劳动最光荣》 生：《洗手绢》

生：《我有一双勤劳的手》……）

师：小朋友们知道的可真多！老师这里也有一些劳动歌曲的碟片，你们想不想和老师一起分享呀？（学生回答）

（老师根据课前提出的要求进行此环节的教学，让同学之间建立共同分享劳动成果的友谊，可以请个别同学边演边唱，也可以组合表演）最后，大家一起唱着劳动歌曲，开始实地练习

五、课堂小结

在《钉扣子》音乐声中离开教室。

第二课时 教学目标

1．知识目标：学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2．能力目标：学生能较准确地把握“×— | ×— ”和 “×× ×× | × — ”以及“×× ×× | ×× ×× ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。

教学重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

教学难点：

正确演唱后四分休止和后八分休止。

教学疑点：“×× ×××和××× ××”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。

教学准备：教学光盘等。教学过程 ：

一、组织教学

1．音乐律动：学生随着歌曲《钉扣子》的音乐律动。2．读读、唱唱这首歌曲

3．导入新歌，学唱歌曲《我当老师》

二、新课导入 1.谜语导入：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙。黑夜巡逻眼似灯，老鼠见了四处逃。是什么动物？（猫）2． 出示猫咪图片。

3． 继续猜谜，依次出示狗，马，羊等小动物图片。

[设计意图：简单形象的谜语，对二年级学生来说都较容易，学生对下面的学习充满信心。]

三、学唱歌曲，体验情感

1．多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》，让学生听听老师教小动物什么本领？ 2．学生回答后，老师出示该句歌词一起读一读。（有节奏的读一读）3．歌曲学唱

① 欣赏歌《我当老师》

师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？

（学生回忆歌词，回答问题）

师：你能边说边用动作来表现吗？

（学生回答并表演）

老师总结并示范（边朗读歌词边表演）

②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。

师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词

（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

④ 教师引导学生进行歌表演《我当老师》

师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！（边唱边表演《我当老师》）

4．我的创造（用你在家听到的声音编个故事）

（1）多媒体课件——我的家

师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）

师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？

（学生观察后回答）

（2）节奏练习

师：请大家听一听，这些是什么声音？

① 听辨模仿

钟： 当 － | 当 － |

电话机： 丁零 丁零 | 零 － |

② 综合创造

师：除了这些，你在家还听到过什么声音？（学生回答）

师：接下来就请小朋友用在家中听到过的声音编个小故事。

（学生创编，老师给予指导帮助）

5．小结

师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？

（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）

第三课时 教学目标：

1．通过欣赏动效音乐《过年我当家》，启发学生积极主动地去发现生活中可以发出声响的物品，鼓励他们自主探索与研究，发现这些物品通过不同的敲击方式，敲击不同的部位，所产生的声音效果也是不同的。

2．大胆尝试用厨房餐具敲出不同的节奏，感受不同餐具的音色不同，体验创编的乐趣。3．情景表演《小鬼当家》，看图谱练习合作表演，体验合作的快乐。

教学重点：引导学生根据不同的情境，选择合适的“乐器”、节奏和敲击方法来表现，如扫地、擦桌子等。

教学难点：利用各种生活用品，对各种声效进行组合，奏出美妙的音乐。教学疑点：利用各种生活用品，对各种声效进行组合，奏出美妙的音乐。教学准备：

1．学生经验准备：在家帮助父母做过饭，认识各种生活用品，知道其用途。2．老师准备：视频《锅碗瓢盆交响曲》，厨房用具共18件：碗，盘子，锅，盆子，锅盖、勺子、桶、油壶、筷子。图谱。教学过程：

一、导入教学，引入生活用品。1．学生随音乐律动进教室。2．猜谜语，引出厨房用具——锅

上不怕水，下不怕火，农家厨房，都有一个。出示锅，提问，锅可以用来干什么？还可以干什么？

二、基本部分。1．学生欣赏视频《《过年我当家》，认识各种生活用品和生活用品，激发兴趣。提问：他们手里都拿着什么东西在表演呢？ 逐一出示各种用具，学生说出它的名字和用途。2．学生探索使生活用品发出好听音乐的方法。

A：学生自由敲打生活用品，感受不同生活用品的声音不同。

师：下面，请小朋友选一件物品，一件用来敲打的工具，坐到自己的椅子上试一试，想办法让它发出好听的声音。B：引导学生说出自己敲击的方法。

学生尝试后，请个别学生上台示范，教师引导学生要有节奏地敲。每说一种节奏，请全体学生学打一次节奏。3．情景表演《小鬼当家》

师：小朋友们，相信大家平日都参加过一些力所能及的劳动，下面请把你熟悉的一个劳动过程用节奏表达出来，并通过节奏反映出你对此项劳动的态度。小组可以互相讨论一下，把创作的节奏拍出来或加上词读出来，比一比哪位同学创作的形象生动、有新意。你在生活中发现哪些有节奏的声音？一起来做一做，演一演。1.小组创作，教师巡回指导

2.各展示创作的节奏并进行情景表演。3.教师给予适当评价与鼓励。

三、教师小结。

小朋友们创作的劳动节奏很有新意，表明了自己的观点，希望以后看到你们有更新的创意。第四课时 教学目标：

1．通过学唱歌曲，体验歌曲欢乐的情绪。

2.了解新疆的风土人情，说说新疆的地理位置，唱唱熟悉的新疆歌曲，跳跳新疆舞蹈的典型动作，随音乐走出× × ︱ ××× 的节奏。让学生了解新疆，激发学习热情。

3.能用合适的打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：演唱歌曲，体验新疆歌曲的欢乐情绪。教学难点：随音乐走出× × ︱ ××× 的节奏。教学疑点：随音乐走出× × ︱ ××× 的节奏。教学准备：教学光盘等。

教学过程

一、走进新疆，了解美丽景色：

1．欣赏视频：新疆美丽的景色，特色的风土人情。

2．新疆是一个美丽又神秘的地方，它有美丽的景色，有许多能歌善舞的少数民族。今天我们就一起走进新疆。

3．你还记得我们原来学过的哪些新疆歌曲呢？（学生回忆《娃哈哈》等）

⑶师：我们汉族要赞扬一个人说“好”，新疆人会说：“ 亚克西”，听新疆的好娃娃——巴郎在做什么？

二、新授歌曲

（1）师：今天我们来学习歌曲《亚克西，巴郎》，歌曲唱得是小巴郎快乐的一天。那么小巴郎快乐的一天是怎样的呢？

（2）出示四幅图，学生观察，逐图说说图片的内容。

第一幅小巴郎伸懒腰起床 生做一做伸懒腰的动作。

第二幅小巴郎叠被子 生做一做叠被子的动作。

第三幅小巴郎洗袜子 生做一做洗袜子的动作。

第四幅小巴郎刷牙 生做一做刷牙的动作

出示X X X-︱X X X-︱的节奏，并用这个节奏师读歌词，生用X X X-︱X X X-︱伴奏。

（3）．小朋友们，在唱歌的时候有没有发现，我们的小音符们什么时候靠的特别的近啊？有哪几个地方啊？（由学生指出节奏紧凑的地方：X X和 X X X）

师：是的。X X（教师再左或者右边举起手拍有力的按节奏拍手掌，双脚与肩同宽）X X X（双手拇指叉腰，同时耸肩，后一拍同前面的动作一样有力的拍手）（4）学习歌词

A、老师说一句，生说一句。

师：你们说说小巴郎是个怎样的孩子呢？（生讨论）老师也来赞扬小巴郎一下，B、请小朋友听一听老师的鼓声加在哪幅图上的？（生听后说加在1和3幅图）

师：老师也为你们准备了打击乐器，女生串铃，男生响板。请女生串铃加在第二幅图，男生响板加在第四幅图上。

C、师生用打击乐器边说歌词，边用打击乐器伴奏。

（4）学习歌曲

A、师范唱歌曲。

B、师弹琴唱，生学习。

C、师：歌曲一共四句，就像我们四幅画一样，唱一唱，画一画这四句的旋律线，找一找相同的句子。

D、唱一唱相同的句子和不同的句子。

E、师生接唱歌曲。

F、师：这首歌是很欢快的，老师有这么多的颜色，你们选哪种颜色最能适合歌曲呢？（生讨论）

G、分组用不同的方式来表现歌曲，第一组用刷牙的节奏，第二组用洗衣的节奏，第三组用串铃，第四组用舞蹈动作表演。

3．歌表演

A、编创以“X X X X”为节奏的声势动作（如脚、腿、手等），进行固定音型的伴奏。B、围成一个圆，请几位同学站在圈内边唱边做声势动作，再请两位同学站在圈外进行打击乐器伴奏，其余同学边唱边按

× × ︱ ×××的节奏走步，并做简单的新疆舞动作。4．课堂总结，下课

第五课时 教学目标：

1.复习歌曲，能熟练有感情地演唱歌曲《我当老师》、《亚克西巴郎》，能用心聆听《钉扣子》等童声独唱歌曲，并能用自己喜爱的表达形式，表现歌曲的情绪。

2.在音乐教学的体验中，使学生能感悟到“我能行”、“我会做”、“有爱心的自己”。教学重点：学会用轻松、活泼的声音表现歌曲。教学难点：背唱几首歌曲、音乐知识的掌握。教学疑点：背唱几首歌曲、音乐知识的掌握。教学准备：教学光盘。教学过程：

一、复习《亚克西巴郎》 1.学生有表情地范读歌词；

2.教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；

3.请学生跟范唱CD完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。

4.小小演唱擂台赛

（1）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉OK，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。

（2）学生按要求竞争上前表演。

（3）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。

（4）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。

二、复习《我当老师》

1.我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

2.教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

3.教师引导学生进行歌表演《我当老师》

四、成长的足迹

1.选择合适的组合方式，合作表演《亚克西巴郎》。诵读：

每天 早晨我 早早 起，叠好 我的 小花 被。念： 2/4 × × ︱ ×× × 刷 刷 刷刷 刷 × × ︱ ×× × 叠 叠 叠叠 叠 奏

串铃、铃鼓、响板、双响筒、三角铁等 演

把你想到的组合方式填在□中，并演一演。□——→□——→□——→□ □ □

2.试着自制打击乐器，结合声势动作表演《小鬼当家》

3.《钉扣子》这首歌分为三部分，其中两个部分是基本一样的，你能听出来吗？ 4.你还会唱哪些劳动歌曲? 演一演，唱一唱。5.欣赏关于劳动的歌曲。

第五篇：六年级第七、八单元试题

人教版六年级上册语文第七单元测试题

一、积累与运用

（一）读拼音写词语 sù liào

bǐnɡ ɡān

jí xiánɡ

yì yánɡ dùn cuî

rì kîu

mái zànɡ

shí bēi

yù xuâ bï shā

（二）、判断下列说法是否正确。正确的请在括号里打勾,错误的打叉。（5分）

1、“威胁、帐蓬、衰败、勉励”四个词语中，有一个用错的字。

（）2 “络绎不绝、悲愤欲绝、、绝知此事要躬行“中的三个绝的意思都不一样。3 “难道为别人的成功喝彩不是一种美德吗？”与“为别人的成功喝彩不是 一种美德。”两句话的意思一样。

（）

4、“今天温度很冷。”与“想到这里，他的眼前展示出一幅美丽的图画。”两个句子都是病句。

（）

（三）、下类各句分别采用了哪种修辞手法，在括号中写出来

1、鸟儿唱着欢乐的歌儿，迎接着喷薄欲出的朝阳。（）

2、苏格拉底那苍老的声音如同洪钟一般铿锵有力。（）

3、我爱三峡的宏伟壮观，我爱三峡的幽深秀丽。（）

4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

（四）、按要求积累成语。

（）寝（）食

和（）悦（）（）心（）力

抑（）顿（）

取（）补（）

好（）恶（）

（五）、改句子。

照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句）___________________________________________________________ 嘎羧凝视着江面。（扩句）

____________________________________________________________

（六）、按要求填空。（10分）

1、每当 ___________的时候，总想起这样的一句名言：___________________

2、默写《马诗 》 ______________

3、在括号内填入恰当的关联词语。

生活在澳大利亚干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（）长相奇特，（）行为十分怪异。（）谁不小心打翻了水壶，巨刺蜥蜴（）会跑过来，它并不低头喝水，却只是直挺挺地站在水渍上，水流光了也不肯离去。

二、阅读分析

（一）课内阅读

没想到十多天以后，忽然有人告诉我们，老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随„„我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我非常惊（导 异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（kōng kîng）地。

海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们„„ 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。

当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个（蓝篮）布包，撮（chuō cuō）着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心里，一定是飞翔的鸥群。

1、划去文中错误的字或读音。

2、安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？请在文中用“ ___ ”划出

3、动物和人类之间没有血缘关系，但文中哪些句子直接点出海鸥是老人的亲人？请用“~~~~~~~ ”划出来。

4、文段中出现省略号，它们的用法是：（）

A、表示列举的省略 B、表示话未说完 C、语意末尽

5、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近”它们想说什么呢？ ___________________

6、在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？ ___________________

（二）阅读短文，回答问题。

山中人虎情

这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。事情发生在他进山第一年的冬季。一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。

经过精心的护理，幼虎恢复得很快。他给它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。“阿弟”虽不会说话，但它懂得什么是友好感情，它也会以驯服、亲热来回报。两“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。

三个月过去，该是放虎归山的时候了。“阿弟”主动依偎在“阿哥”怀里，擦擦蹭蹭，着实亲热了一阵，然后俯伏在地，两眼深情地望着“阿哥”。之后一步一步走出去，走到门外又回过头来最后望一眼，才向虎背岭深处狂奔而去。

“阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里转悠了三天，不知是想再见一下阿弟呢还是在找回自己。而他俩的再次相见，却是在一个极不寻常的境地中--确切地说，是“阿哥”遭到群狼袭击的危急时刻。

也是一个冬天。一只老狼带着十三只狼包围了小木屋。几个小时后，他的子弹打光了，眼看厄运就要降临。突然，他看见老狼忽然停下来，侧耳聆听到什么，就忽闪一下带着残兵败将飞奔而去。天亮了，屋里的战士走出来，在小木屋与大森林的咽喉道上，见到了久别的“阿弟”，在“阿弟”脚下躺着老狼的尸体。

三年过去，那位工作人员调离了山里的岗位，只剩下小木屋。次年开春，他忽被大山近处的动物园告知：捕获的一只老虎已绝食7天，这虎是在小木屋旁设陷阱捕获的，要他去一趟。他顿时猜想可能是“阿弟”遭的暗算。到场一看，果然是已经十分虚弱的“阿弟”躺在铁栏里。他呼唤它。“阿弟”张开眼与他的目光相遇，刹那间好像勾起美好的记忆，有些兴奋。但马上换了表情，两眼露出仇恨的凶光，再也不看他一眼。“阿哥”亲手端来食物和饮水，也拒不接受。“阿哥”知道它想重返森林，动物园也别无选择只好照办。

“阿哥”心里明白，打从它与他首次相别返回森林后，它一直保持着暗中探视小木屋的习惯。他离开后仍然如此。动物的感情有时是很执著的。然而正是在这块唤起温馨之情的地方，它落入了人的陷阱。从此它同人的缘分也就断了。据说以后虎背岭连续发生虎伤人的事件。这是谁的过错呢?

1、选择带点字的正确读音，在下面划“__”（1）刹（chà shà）那间

（2）怯怯（quâ

qiâ）地

2、写出下列词语的近义词 谨慎（）

巡察（）

3、写出划线词语的意思

（1）他从屋里射出的子弹打中了狼的咽喉。（）（2）他在小木屋与大森林的咽喉道上。（）

4、认真读第一至三节，从文中哪些地方可以看出人与虎之间的“兄弟”情？ _________________________

5、读了这篇文章以后，谈谈你的看法。_________________________

三、习作

人与动物、动物与动物之间会发生许多感人的故事，请从你经历过的或听到、读到的故事中选择一个写下来。

【人教版】小学六年级语文上册第8单元试卷（含参考答案）

一、字词百花园。（19分）１.根据拼音写词语。（８分）

（１）借着ｌà ｚｈú（）的微光，她按下ｑíｎｊｉàｎ（），悠扬的乐曲立刻响起。

（２）ｌáｉ ｙīｎ（）河畔景色迷人，令人ｔáｏｚｕì（）。２.选择合适的汉字或拼音，画上“√”。（５分）

（１）母亲绷（ｂēｎɡ ｂěｎɡ）着脸，一反平常对我溺爱（娇 骄）宠的态度。（２）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖（ｘｉāｏ ｘｉàｏ）像画。（３）音乐会的入场券（ｊｕàｎ ｑｕàｎ）太贵了！

（４）贝多芬走在（幽 悠）静的小路上，忽然听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。

３.把词语补充完整，并选择合适的词语填空。（6分）妙（）生（）（）（）天工 余音（）（）雕（）画（）

我们可以用“ ”来赞美伯牙的《高山流水》，当我们读到一篇好文章时，我们可以由衷地说这真是“ ”。

二、句子文化墙。（１２分）１.舞台对我有着神奇的吸引力。

改为感叹句：

改为反问句：

２.我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组成一句话）

３.队伍真长啊！

改为比喻句：

三、口语展示台。（５分）

读过《伯牙绝弦》，你一定为这千古流传的故事所感动吧。你能用自己的话把这个故事概括出来并讲给大家听吗？

四、阅读品味馆。（３4分）

（一）课内阅读。（１５分）

１.读书，积累语言，领悟感情。（６分）课文《伯牙绝弦》中伯牙绝弦的原因是

“ ”（用原文填空）。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“ ”。古今许多诗文、名言赞扬了这种朋友之间相互理解的纯真友情，如：。

２.读书，品味语言，学习方法。（９分）

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的 的大海。（1）按课文内容填空。（４分）

（2）选文中省略号的作用是（）。（２分）

Ａ.表示列举的省略；Ｂ.表示说话断断续续； Ｃ.表示节省原文或语句未完、意思未尽。

（3）透过“恬静”一词，妹妹可能在想些什么？（３分）

（二）课外阅读。（１9分）

大作曲家莫扎特还是海顿的学生时，曾和老师打过一次赌。莫扎特说，他能写出一段曲子，老师准弹不了。

在音乐殿堂奋斗了多年且早已功成名就的海顿岂能轻易相信。见老师疑惑不解的样子，莫扎特竟真的伏案疾书起来，很快便将一段曲谱交给了老师。海顿未及细看便坐在钢琴前弹奏起来。仅一会儿工夫，海顿就弹不下去了，他惊呼起来：“这是什么呀？我两手分别弹响钢琴两端时，怎么会有一个音符出现在键盘中间位置呢？”

接下来海顿以他那【精湛 精心】的技巧又试弹了几次，还是不成，最后无可奈何地说：“真是活见鬼了，看样子任何人也弹奏不了这样的曲子。【果然 显然】，海顿这里讲的“任何人”其中也包括莫扎特。

只见莫扎特接过乐谱，微笑着坐在琴凳上，胸有成竹地弹奏起来。海顿也屏住呼吸,留神观看他的学生究竟会怎样去弹奏那个需要“第三只手”才能弹出来的音符。

令老师大为惊喜的是，当遇到那个特别的音符时，莫扎特不慌不忙地向前弯下身子,用鼻子点弹而就。海顿禁不住对自己的高徒赞叹不已。

莫扎特的这一轶闻饶有【趣味 兴趣】，尽管在公开演奏场合他从未表演过用鼻子去弹钢琴,但这次打赌所表现出来的变通思维,在他的不朽作品中处处闪光。“世界上没有不能弹奏的曲子。”这应当是创新学推崇的一条座右铭。变不可能为可能，这也是创造型人才应具备的一种潜质。是的，从创新学的角度讲，没有不能实现的事情。

１.划去括号中不恰当的词语。（３分）

２.“就”字在字典中有这些解释：①凑近；靠近。②到，开始从事。③完成。短文中“功成名就”的“就”，取第 种解释。“点弹而就” 的“就”，取第 种解释。（２分）

３.海顿弹不下去的原因是

莫扎特解决的方法是（4分）４.文中几次写到海顿的身份地位以及琴技的高超，作者这样写的好处是什么？（２分）

５.文中表现的莫扎特是个怎样的人？请结合短文内容简要说明理由。（４分）

６.短文中“创新学”推崇的一条座右铭是： 请联系上下文和生活实际，写下你对这句话的理解：（4分）

五、习作创意园。（３０分）

艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边。让我们来介绍自己熟悉的一种艺术形式，也可以写写自己在学习某种艺术过程中发生的故事和感受。