培养孩子善于总结的习惯

第一篇：培养孩子善于总结的习惯

培养孩子善于总结的习惯

知识点总结有助于把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在。这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用，为后续学习奠定基础。

苏教版小学数学的每一册教材中，每个单元的学习结束后，都会开设练习课。一个阶段的学习结束后，开设整理与复习。一个学期的知识全部结束后，开设总复习。从而看出整理与复习课是不容忽视的，它在课堂教学中起着至关重要的作用。它可以使学生体验脑子里的知识从零乱到系统的过程，逐步让学生从形成自己归纳知识的意识到具有知识归纳的能力,实现学生创新意识与实践能力的发展。

一年级的孩子有他们自身的特点：不会写字，不知道什么叫总结，更不知道该怎么总结。基于以上的弱点，教师在上课和复习时注意有意识培养孩子善于总结的习惯。

一、每节课，黑板上必须有标题。

教师课题出现的时间要看课程的需要，有时候在课前出现，有时候在课中出现，有时候在课尾出现。例如：第一单元《数一数》，就是让学生在图中数数，所以上课一开始教师就可以出示课题。又例如：《9加几》，这一课时例题出现9+4以后，教师就可以说：这节课我们就研究9加几的得数是多少。再例如《比一比》的内容，教师在比较玩长短、高矮、轻重以后，再问学生：“我们这节课学习了什么内容？比了什么？”

二、每个标题，学生都要理解意思。

比如《得数是6、7的加法》，学生要理解什么叫得数。《

6、7减几》是用6减去几，或者7减去几。

三、每课结尾，总结反思。

每到一节课的结尾，教师总要问一句：这节课我们学习了什么？/这节课你有什么收获？/学完了这节课，你有什么想说的？/学完了这节课你有什么要提醒大家注意的？/„„

四、每单元，翻书总结。

开始复习和总结的时候，很多孩子还不知道自己这一单元学习了什么。或者说每一单元从哪里开始都不知道。所以，教师在复习的时候，总会让孩子把书翻到那一单元的开头，从第一课时开始问学习的是什么内容。孩子渐渐知道了单元的起始课时和结束课时，也慢慢知道了每个页码学习的内容是什么。

五、师示范，画结构图。

教师在复习时，一遍让孩子回忆所学知识，一遍根据孩子所说的内容画出结构图。教师在示范画图时，每个班画的图是不一样的。同样的内容，不同的呈现方式，让学生以后自己画图时能有更多不同的选择和想法。这两个副图都是第十单元的内容，教师用了不同的图进行了总结。

总之，孩子从幼儿园到一年级，是一个从不懂到懂的过程，需要在老师的引领下慢慢地学会学习、学会总结。这会是一个漫长的学习过程，也是一个值得等待的过程。

第二篇：如何培养孩子习惯

父母必学：孩子的学习好习惯靠你来养成如果孩子还没有形成良好的学习习惯，对学习没有兴趣和信心，基础不好，那么在一段时间之内下功夫辅导孩子是很有必要的。即使孩子基础不错，初步形成了习惯，兴趣和信心还好，如果父母善于辅导，那么适时地帮助也可以锦上添花。所以，学会辅导孩子还是家长需要掌握的一门基本功。

一、有一个良好的学习氛围

如果孩子总是面对严厉的、呵斥他的父母，他也不会感受到你那发自内心的爱，他对你所说的和所要求的都会感到厌倦。大部分人，不仅仅是孩子，面对呵斥自己的人总会有一种天生的反感。他的反感情绪也许会因为害怕而有所克制，但这种情绪却不利于他接受任何知识。当孩子被训斥之后，紧张沮丧，头脑可能一篇空白，反而更加不灵光了。相反，如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习，他不但会对父母有很强的信任感，学习的效果也会好得多。

其实想想我们自己也是这样，比如我们工作中出现了失误，或者进度很慢，这也是在所难免的。如果此时一个领导以严厉的态度来指责我们：“你怎么这么慢？你为什么出错了？！面对这样的指责，我相信大多数人首先感到反感，然后是厌恶，甚至是憎恨。相反，如果领导给予鼓励，哪怕只是笑一笑，我们恐怕就会做得更好。

孩子的心理也是这样。尽管父母都有爱，但是要将爱和有目的的教育结合起来，还是需要一定耐心和方法。

辅导不是给孩子施压，不是一直盯着，而是适时地来帮助孩子。让孩子感觉你是来帮他，而不是监督他，不是来逼着他。因为一直盯着，会让孩子觉得不舒服，反而形成干扰。我还记得上学时，做作业时，如果老师在旁边看，我会觉得不自在，思维也受到干扰而迟钝了。

辅导孩子，是来帮孩子，和孩子一起来体验做题的一些乐趣，并用你轻松愉快的心情影响孩子，有了好心情，孩子做作业，会更好。

二、讲解题目不是“讲”而是探讨

很多家长给孩子讲题，真的是在“讲”，能让孩子听得瞌睡了。这是因为缺乏孩子的参与互动，不是启发式的辅导，只是那么讲下来，孩子自然听得乏味。在分析一道题目的时候，把题目分成很多步骤，每一步骤先引导他去想怎么做，他不会做的时候，就引导提醒一下，最好由他自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点，再回头看书、探讨，力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤，如果孩子自己不能做出来，也要引导到只剩一层窗户纸，而且一定要由孩子亲自捅破，这样他会有成就感，增加兴趣和信心。其实每一道步骤，最好都是由孩子亲自捅破这层窗户纸。传说中的循循善诱，大概就是这个意思。

这样的互动，孩子会觉得有趣味；这样的方式，会让孩子有成就感。兴趣，通过每一道题的讲解，会逐渐激发出来。

三、错了也要鼓励

辅导孩子，最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈，怒其不争。

辅导题目的时候，善于发现孩子好的方面经常鼓励他，而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同。

另外，当孩子做得好的时候，毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心，有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点，并真诚鼓励来逐步增强的。

四、引导孩子体会题目的妙处

很多家长痛恨目前教育的弊端，但教育改革进行了这么多年，也不是一无是处的，现在的很多题目是经过精心设计的，仔细分析还是颇有趣味的。当孩子抱怨作业多的时候，尽管也可以赞同，但是与其抱怨，不如静下心来，和孩子一起体味做题的乐趣。

作业就在那里，是抱怨还是尝试去体味做题的乐趣，一个认知的改变，心情大不一样。说到底，这些题目相当于智力游戏。

放暑假了，孩子要做暑假作业，此时不要把它当成任务，而是找到探索的乐趣。遇到孩子不会做的题目，促使她自己想出来，当她明白了思路，自己能做出来的，感觉很高兴，这其实和玩游戏中的闯关是一样的。

很多父母总说作业是不得不做的事情，而不去引导孩子体会做题的乐趣，真是南辕北辙啊！

五、别在孩子面前做权威，鼓励孩子的探索

从知识的角度来看，父母也许是孩子的权威。但是，即使是权威，也最好蹲下来，不做权威，鼓励孩子不迷信，这样会增强信心。

只有把自己放低，孩子才能站起来。

六、着眼兴趣而不是作业的数量和质量

不同阶段适用不同的方法。开始孩子学习比较困难的时候，要多辅助，使之觉得简单。当孩子能力基本具备的时候，要多鼓励他自己完成，稍作点拨就可以了。

辅导的目的也是为了以后不辅导，帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法，所以，重在方法，重在启迪，知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。

七、帮助分析深层次的原因

孩子粗心做错了题目，不要只是简单告诫他不要粗心，而是寻找粗心的原因。深入分析会发现，有时不是粗心，而是掌握得不透彻的原因。

八、帮助孩子学习变得轻松

如果孩子能力可以，就让他去挑战困难；如果能力不足，就帮助孩子让学习变得容易轻松些。这就是传说中的“因材施教”吧。为孩子选择优秀的学习资料，比如特级教师主编的《新华学习报纸书》，内容丰富，生动有趣，让孩子在新鲜、轻松的氛围中快乐的学习。

有一个孩子的基础较差，学习又困难，习惯兴趣都没有培养好。有一次数学有三道题是自已不会做，爸爸首先让他自已思考怎么做，过了好长时间，他自已也不得法，爸爸再给他讲解，直到晚十点整，才做完。我认为目前爸爸的要求稍微高了一些，导致作业时间过长，此时可以直接给孩子讲解。而如果让他自己做，可能觉得困难，加重了对作业的畏难情绪，不利于兴趣、信心、习惯的培养。讲解的时候可以引导孩子思考，最后的窗户纸由他捅破，这样他有成就感和兴趣。在学习困难的时候以辅助孩子作业完成得好为主要目标，这样老师表扬他有进步，他会有信心，兴趣也会大。早些做完，孩子也可以好好玩，体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期逐渐培养。

第三篇：如何培养学生善于发现的习惯

如何培养善于发现和思考的习惯？ 客观方面

“教师”在孩子成长的过程中扮演着重要的角色，而且人的成长不外乎是在生活中和学校的学习，因此，从教学方面和生活方面来考虑

一、在教学中

1、要积极创设情景，激发学生思考的动力，《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、验证、推理与交流等数学活动。”实际上，任何学科中，适当的合理的问题都是被需要，以便提高同学们的思考能力，相反的，不当的问题会大大挫伤同学们思考的积极性，为以后的学习留下阴影；

2、适当引导，交给学生思考的策略，老师的任务不是帮学生们思考，而是交给他们方法，如何去思考，去学习，梳理问题的脉络，这样，在以后的学习中，同学们就可以有系统的、理性的方法思考问题；

3、提供时间，给学生思考的余地，杜绝满堂灌。老师应该积极鼓励同学们自己思考问题，出现问题之后不要直接给出答案，应该让同学们形成自己的思路之后再与老师的思路对比，不仅有利于掌握知识，更利于同学们形成严谨的思考体系，客观地纠正自己的思维漏洞；

4、鼓励学生质疑。

学生对各种事物都充满好奇，喜欢作天马行空的想象和幻想。教师要不断调动学生积极的思维性，鼓励他们勇于向权威挑战，提出怀疑，促其勤于思考，对他们提出的问题，不管教师会不会回答，都要保护他们敢于质疑勤于思考的积极性，要给予热情的表扬和鼓励。这样，他们的创新思维能力才能得到充分发挥。平时注重培养学生大胆质疑，勤于思考的勇气和精神，所以学生能积极思考，大胆提问。对权威不盲目崇拜，有独立思考，自辟蹊径，不断开拓的勇气，才会有创新。

5、教师鼓励学生多思。经常组织一些讨论活动，提高学生思考的积极性，培养勤思、善思的习惯。学生在学习时擦出的思想火花，要大加表扬，并积极引导学生进一步思考、探索，激发创新思维。要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。教是为了不教，就是指不仅要学生学会（即掌握知识），而且要会学，即掌握思考方法，形成独立学习的能力，使教学活动不仅是知识结论的教学，而且是思维活动过程的教学

二、在生活中

俗话道： “ 处处留心皆学问，慧眼岂不识真金？ ” 发明大王爱迪生成功的一个主要的因素，就在于他勤于思考，对日常所见所闻都展开思考。比如，大树怎样生长，做面包放发酵粉为什么冒气泡等。他脑子里经常出现一些奇妙的想法。对这些想法，他都进行思考、探索，所以他成了最 “ 多产 ” 的发明家。这些都告诉人们，要做生活的有心人，处处留心观察，引起思考。在那些天天被人碰到却又熟视无睹的普遍现象中发现问题，提出问题，不失为一种发明创造。、“ 旧事新看 ” 应该成为学生学习、生活的箴言。现实生活中有许多我们习以为常的事物，对这些东西人们向来毫不在意，更谈不上去思考生疑，殊不知，这种想当然的态度使大多数人白白失去了创造成功的机会。教师要引导学生用新眼光去看待凡人小事，要打破常规的禁锢，从平凡之中见新奇。对学生的新发现、新感受，哪怕只是细微的与众不同也要表扬鼓励，学生们往往会获得令人惊喜的收获。、养成遇事多问的习惯。看一个事物或一种现象，不管它是初次接触的，还是司空见惯的，都不妨问一下 “ 为什么 ”，刨根究底，打破沙锅问到底，养成 “ 每事问 ” 的习惯。教师鼓励学生遇事多思多问，渐渐的学生们会用自己的眼睛去看别人没有看到的东西，能在别人司空见惯的东西中发现新的意义。

3、创造机会见识形形色色的社会，并经常给孩子灌输社会的奇闻异谈以及大自然宇宙的奥妙，激发孩子对于宇宙的好奇心和探索宇宙奥妙的兴趣。例如多带孩子去博物馆、动物园、野外等，见得多了未必就会想得多，家长在这个时候要积极引导孩子思考，创设情景和问题；

社会生活生动丰富，日新月异，是创造之源。教师要善于把学生的目光引向身边的社会 “ 万花筒 ”，让他们真切地感受生活，善于思考生活。从生活中学会思考。

主观方面来说，最让人印象深刻的莫过于哈佛大学的纸张了，据说哈佛大学校园里有很多张纸，为的就是便于同学们有什么思考和发现方便即使记录，这个不仅说明了思考的瞬时性，同时也说明思考的结果必须及时记录下来，不然也是徒劳的！很多科学家都是在偶然的发现中，积极思考问题，才获得了现在令人瞩目的成就，青霉素的制造就是一个很好地例子，可见生活中自主的思考是很重要的。

首先，多看多听。每个人身边都有丰富多采的生活内容，只要我们多看多听，就会获得许许多多的见闻和感受．多看，就是要经常看，有时间就看，仔细地看，要从整体到局部，从外到内，从上到下，从前到后，认认真真地看．多听，就是经常听，有时间就听，听广播，听大自然的声音，听别人的见闻，意见．通过这样的多看，多听，就一定会有很大的收获．

其次，多想多问．多想，指多分析，多联想．多问，指多向别人请教，多向别人提问，多问几个为什么．这样，我们才能对多听，多看的内容有更深入地，更准确地认识．

再次，多记多写．我们在日常生活中有许多耳闻目睹的事和不同的感受，我们可以把自己感兴趣的，身边的事，眼前的景，见过的物及时的记下来．久而久之，我们的能力就会提高，写作素材就会丰富起来．

还有一点值得一提的是，莫过于深厚的文化素养，能对自己的思考成果的价值予以客观的评定，能高效地过滤到自己最有用的思考，不必一直拘泥于无谓的思考中。

如何培养及时巩固的学习习惯？

及时巩固的方式是多种多样的，例如做好课后习题、阅览相关教辅和教材、网上浏览感兴趣的相关内容等等，那么要锻炼学生养成及时巩固复习的习惯，也应当从老师方面入手。

1、教师方面：应当提高学生对知识的兴趣，这样，即使没有强制的要求，学生都会自行在课后复习巩固相关知识，这也是养成及时巩固最本质，保质期最长同时也让学生受益终身的方法；另外，课后及时巩固相对于不及时甚至不巩固的有着明显的优势，针对明确学习重要性的学生来说，可以采取实验对比法，比较及时巩固和不及时巩固的利弊，促使同学们及时巩固；当然，下下策便是强制性地要求同学们课后巩固，为了避免同学们的抵制情绪和提高巩固复习的效果，可以精选课后习题，选择代表性针对性强的题目；另外，还可以丰富课后作业的格式，不仅仅是写，还可以以活动的形式表现出来，这样也有利于及时巩固习惯的培养；同时，也可以在课前采取各种形式的知识的复习和巩固，例如公式的默写等也会推动学生的巩固；

2、家长方面：适当的督促作用也有利于习惯养成，但是一旦过度，反而会产生相反的效果；与此同时，家长也可以给予同学们适当的奖励，利益驱动也可以暂时促进课后巩固。

第四篇：培养孩子80个习惯

让孩子成功的秘密在于帮孩子养成81个好习惯

叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯，习惯决定命运。”

作为家长，应该通过完善的教育，让孩子养成良好的习惯，让好习惯伴随孩子一生。

孩子的命运由你自己决定！我们的孩子不但要成才，还要成人，更要成为一名有用的人！

只要每天进步一点点并坚持不懈，那么有一天我们会惊奇地发现，在不知不觉中，我们的孩子已经在同齡人中脱颖而出了。。

在日常生活中，应该时刻注意培养孩子的以下好习惯{又称九九教育法}：

一、九个学习好习惯

⒈提前预习⒉专心听讲 ⒊爱提问题

⒋及时改错 ⒌查寻资料 ⒍不磨蹭

⒎仔细审题 ⒏勤于动笔 ⒐认真书写二、九个做人好习惯

⒈心态积极 ⒉孝敬老人 ⒊勤俭节约

⒋持之以恒 ⒌充满自信 ⒍守时惜时

⒎诚实可信 ⒏不给别人添麻烦 ⒐善待他人三、九个礼貌好习惯

⒈进别人的房间要敲门 ⒉使用礼貌用语 ⒊用双手接递长辈的东西⒋坐有坐相站有站相 ⒌礼貌待客 ⒍不乱翻别人的东西

⒎不随便打断别人的话 ⒏在公共场所要安静 ⒐见到熟人主动打招呼1四、九个卫生好习惯

⒈饭前便后洗手 ⒉早晚刷牙⒊每晚洗脚、洗袜子

⒋手脏了及时洗 ⒌不随意席地而坐 ⒍常换衣服常洗澡

⒎不随地吐痰⒏不乱扔垃圾⒐随手整理好用具和衣物五、九个饮食好习惯：

⒈定时定量⒉细嚼慢咽⒊吃饭时不说话、不出声

⒋爱惜粮食⒌不挑食、不偏食⒍少吃零食

⒎不边走边吃⒏少喝饮料多喝白开水 ⒐不吃不合格食品六、九个阅读好习惯

⒈经常去书店和图书馆 ⒉手不释卷⒊专心致志

⒋做摘抄画重点⒌读、写、思相结合⒍善于使用工具书

⒎姿式正确⒏善于交流心得⒐爱护书籍七、九个安全好习惯

⒈遵守交通规则⒉不玩火⒊不逞能

⒋遵守公共秩序⒌不急追猛跑⒍右行礼让

⒎有自护意识⒏不做危险动作⒐离家离校向家长或老师打招呼八、九个运动好习惯

⒈每天运动一小时 ⒉认真完成每一次练习⒊全面锻炼身体

⒋常到大自然中去 ⒌循序渐进⒍做好准备活动

⒎经常散步⒏积极参加体育比赛⒐不断尝试新项目九、九个劳动好习惯

⒈自己的事情自己做 ⒉家里的事情主动做⒊别人的事情帮助做⒋按操作程序劳动⒌学会共同劳动⒍劳动中注意自我保护

⒎找窍门探索巧干⒏劳动结束后整理现场⒐爱护和珍惜劳动成果具体一点讲，应该注意一下40个方面：

1.信守自己的承诺，教育孩子说话算数。

2.摒弃谎言，坚守诚实，但不能太单纯。

3.宽容他人，培养孩子宽广容人的胸怀。

4.学会谦让，知道孔融让梨、先人后己。

5.帮助他人让孩子体验智慧能力的用途。

6.谦虚使人进步。

7.每天自我反省一次。

8.敢于承认自己的错误。

9.守时！起居有规律。

10.发现他人的长处，赞美他人。

11.善于向周围的孩子学习。

12.不要伤害别人的自尊心。

13.培养孩子自信是美好生活的源头。

14.从点滴做起，循循善诱，耐心铸就成功。

15.友善待人，和睦相处。

16.培养锻炼孩子合群，平等待人。

17.心存爱心关爱他人培养孩子细心周到。

18.孝敬父母，明白父爱如山、母爱难保。

19.尊敬老人，知道人人会老、上行下效。

20.勤俭节约杜绝浪费，养成节俭好习惯。

21.早睡早起身体好养成良好的作息习惯。

22.干干净净迎接每一天，注意个人卫生。

23.坚持锻炼身体身体是一切行动的本钱。

24.科学合理的饮食习惯，千万不要偏食。

25.保护视力科学用眼，不要喝碳酸饮料。

26.培养理财能力，锻炼孩子会支配管账。

27.多才多艺，发挥孩子自身的内在潜质。

28.珍惜每一分、每一秒。29.用眼睛发现世界的美好。

30.勇于质疑，大胆求问。31.勤奋造就天才。

32.凡事抱有好奇心。

33.展开想象的翅膀。

34兴趣是最好的老师。

35.随时随地开发自己的创新思维。

36.勤于思考，勇于探索。

37.随时记录灵感，随时发现闪光点。

38.用笔记录生活的点点滴滴。

39.读书习惯会让人生更精彩。

40.每天阅读一小时，知识源于积累。

家长与孩子沟通请用这样的语言：

1.这几天你进步了。

2.爸爸，妈妈为你自豪。

3.我对你很有信心。

4.办法总比困难多。

5.做错了没关系，重要的是认真。

6.我很能体谅你现在的心情。

7.你很聪明的。

8.这事交给你我很放心。

学生爱听的阳光语录：

1.对自己要有信心！

2.大胆去做吧，做错可以改！

3.做得太好了，你真能干！

4.不舒服的话随时和我说！

5.我喜欢你的笑容！

6.我相信你一定能赶上来，加油啊！

教育孩子不是简单的事，需要我们的耐心和信心，只有这样才能让孩子从小就养成好习惯。近朱者赤，近墨者黑。给孩子一个健康成长的环境，让他愉快地长大吧！

爱孩子，就要给他一个正确的成长方向。

第五篇：培养孩子善于观察的好习惯

培养孩子善于观察的好习惯

观察是学好科学的一个重要的方法，而从一开始就有意识的培养孩子们的观察习惯，对他们在今后的学习中有着很多的好处。抱着这一目的，本周我着重培养孩子们的观察能力。

在三年级，根据教学进度，我们终于开始对于校园里的植物进行观察。对于三年级的孩子来说，让他们进花圃里，玩耍的兴趣要大大的高于观察的兴趣。于是在进行观察之前，我先给每个小组布置好任务，并且先跟他们约法三章。第一，小组要做好分工，同伴之间要互相监督，互相提醒，抓紧时间完成观察任务。第二，在观察的时候，要做好记录，尤其要注意记录要尽量的接近真实，不要夸大。第三，在观察的时候，要细心，留意身边的植物，不要伤害他们。结果，孩子们能够细心的进行观察，并且做的记录也非常好。

在四年级，我开始教学空气的成分，要让孩子们进行更加细心的观察，在做实验的时候，用上了最容易观测的红色液体，并不时的提醒要观察仔细，一开始，孩子们的视线都被燃烧的蜡烛所吸引，当我再次提醒他们要观察仔细时，他们发现了更多的实验现象。因此，整个求证的过程非常的顺利。

在五年级，对月亮的观测，不仅仅要培养孩子们的观察能力，还要让他们能够坚持。所以在开始教学时，我将孩子们的兴趣调动起来，从他们已有的知识出发，去发现月亮的变化规律，并且能够坚持记录月相。

我相信，只有通过不断的提醒和潜移默化，一定能让孩子养成观察仔细的好习惯，并且对他们今后的学习和生活带来帮助。