孩子学习习惯的培养

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第一篇:孩子学习习惯的培养

审题习惯

很多孩子做作业容易出错,或看不懂题意看错题意,看题就做,结果往往一做就错,简单的题目也是这样。而当一个学生有认真审题做作业的习惯,作业错误率就会降低,准确率相应的提高会提升孩子学习的自信心。

由于孩子很多字不认识,不能自己读题,需要父母帮忙识读题目,这时是父母培养孩子认真审题习惯的好时机。

如何教孩子做作业学会认真审题?分4个步骤来:

1、父母自己用手指指着题目的字读一遍,叫孩子跟着你读一遍。

这样做的好处在:在你指读题目的时候能吸引孩子的注意力,同时能加强孩子对文字的识读能力。低龄儿童的识记能力特别强,经常用手指指着字读,时间一久,很多没学过的文字就认识了。

2、问孩子题目的意思?叫孩子用口头复述一遍题目的意思。

如果孩子还没理解清楚题目的意思,你带孩子速度慢一点再读一遍,这时一般都能弄懂。读题讲题的目的是加深孩子对题目的印象与正确理解,减少做题错误与马虎,还可培养孩子语言的复述与表达能力。

3、弄懂题意以后,叫孩子用手指指着题目文字再读一遍,然后开始做题。进一步提高孩子对题目的理解与印象,这样做孩子识记题目中的文字帮助非常大。读题读得好相当于读故事,一样有趣,读多了,很多字就自己认识了。如果遇到孩子读两遍还弄不懂的题目,引导孩子再读一至三遍,当孩子理解清楚后父母一定要积极肯定孩子的表现与进步。一般来说小学四年级以下的题目,只要读题三遍以上,绝大多数题目孩子都能理解准确,都会做。

4、在培养习惯的过程中持续给孩子鼓劲,学会等待,并慢慢放手。

在培养孩子认真审题习惯的时候,父母在身边一定要保持耐心,要等待孩子的成长,同时不断给孩子正面鼓励。待孩子已能自己读题并能认真审题时要开始慢慢脱离孩子的学习,培养孩子独立做题的习惯,放开父母的手,这时孩子就能学会独立思考与钻研。

这4个步骤看起来文字挺多的,很多家长可能会认为这样做会很耗时间和复杂,那只是你心理的假想,真正你做起来时是4个步骤,一气呵成。而且会比以前更节省时间和精力。因为:审题准确,错误率就会很低,孩子用在检查作业和你反复唠叨孩子做得不好的时间就会大量减少。

认真审题做作业的习惯养成后,成绩就会提高上来,并能建立孩子良好的学习自信心。这时你好,孩子也好。

怎样培养孩子检查作业的习惯?

2011年12月4日成都商报电子版

一天,孩子从学校回来,拿回一张数学试卷。我一看,“79”分!看看试卷,分析原因,就两个字:粗心。唉!像这样的情况已不止两三次了,再这样下去,我担心孩子会形成马虎的习惯。

我拿出孩子近段时间做的语文和数学试卷,说:“孩子,这段时间怎么这么粗心呀,是不是态度问题,做题不当回事?”

孩子看了我一眼,不说话。

我接着说:“以后做作业一定要认真,而且做完之后要学会检查。”

孩子点点头。

当天晚上,我开始要求孩子写完作业后必须检查。孩子写好作业后,看着那么多题目需要检查,就开始愁眉苦脸了。为了敷衍了事,他盯着试卷上的题目看了不到5分钟,就告诉我检查完了。

我问孩子:“检查出错误没有。”

孩子:“没有。”

我知道孩子还没学会检查。我对孩子说:“你检查题目时不能只用眼睛瞟一下的呀,你得一道一道仔细地检查,计算题还要动笔算一次才行。”

我拿过孩子的试卷,说:“我来教你检查吧。”

孩子紧张地看着我。我一边帮孩子检查,一边夸张地对孩子说:“哇!老爸在前面四题中就发现了三个„地雷‟。”

“什么地雷?”孩子脸上的表情又好了一点,但不明白什么意思。

我说:“„地雷‟就是错误呀!看你能不能把这三个„雷‟挖出来。”

孩子问:“就在前面四题里吗?”

我说:“是的。”

“前面四题里就有三个错误?”孩子还不相信。

“是的。”

孩子仔细检查着前面四题,突然眼睛一亮,对我说:“爸爸,我已经找到一个„雷‟了。”

“是吗?在哪?孩子真厉害,这么快就找到了。”我夸奖着孩子。

一会儿,又听到孩子大叫:“我又找到一个了。哎,我怎么把减看成了加呀!”“是吗?这么快呀,那第三个能找到吗?”

“一定能的。”孩子很有信心地说。

很快孩子就找到了第三处错误。

我对孩子笑笑,说:“孩子都快成扫雷专家了。不过,刚才是谁跟我说这张试卷上没有错误的?”

孩子吐着舌头,呵呵呵地笑着。

我继续对孩子说:“爸爸再来看看后面这三道题中有几个雷。”

……

就这样,我先帮孩子检查几道题,然后不直接告诉孩子错误在哪,只是告诉孩子在哪几道题中有几处错误。

孩子很有兴趣地进行这种指定范围的“扫雷”游戏。不知不觉之间就把这张试卷上的所有错误都找出来并改正了。

又过了一段时间,我对孩子说:“从现在开始,我们增加„扫雷‟的难度,把„扫雷‟的范围扩大,以半张试卷为范围,看你还能不能找出来。”

孩子挺自信地说:“能!”

就这样,我先给孩子检查半张试卷,告诉孩子在半张试卷内有几处错误,让孩子有一个明确的„扫雷‟目标。最后,检查范围慢慢扩大到整张试卷和所有作业。有一天,我对孩子说:“从今天起,我们换个方法,我不再先给你检查作业错误了,作业写完后你自己检查,看你自己能从作业里找出多少个错误来。如果你能自己从作业中找出所有的错误,爸爸给你加分。”

孩子高兴地同意了。在我的引导下,孩子终于学会了检查作业,每天都能主动地检查作业,检查完后,还向我及时汇报自己检查的“战绩”。

就这样,孩子自我检查的习惯养成了,考试的分数也提高了,成绩也稳定了。父母心语

孩子不爱检查作业,有以下几种原因:

一是不会检查。这时你要耐心地教会孩子检查的方法。

二是感觉不到检查的重要性。父母可以通过讲故事的形式告诉孩子养成检查作业的重要性。

三是尝不到检查的甜头。有时面对很多的作业,不知从哪里检查起,而且总也检查不出错误来。父母刚开始引导孩子检查作业时,可以把要求降低,只要求孩子检查几道题,孩子看到检查的任务不重,就会认真检查。当孩子检查出错误来时,孩子就尝到了检查出错误的甜头,就会愿意继续检查。

四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查,这样无形中培养了孩子的依赖心理,孩子以后就更不愿意检查了。

怎样让孩子养成检查作业的好习惯?

原因分析

孩子不爱检查作业,有以下三种原因:

一是不会检查。很多学生在检查题目时就是机械地看几遍,走马观花,一目十行。表面上好象在看题,但实质上学生似乎并没有动脑,更没有看到他们动笔去认真验算,好像检查只是一种应付家长和教师的敷衍手段,并没有达到我们理想中查错纠误的目的。检查成了一种形式,多么可悲。

二是感觉不到检查的重要性。

举例,自己板书出错时。

三是尝不到检查的甜头。有时面对很多的作业,不知从哪里检查起,而且总也检查不出错误来。父母刚开始引导孩子检查作业时,可以把要求降低,只要求孩子检查几道题。孩子看到检查的任务不重,就会认真检查。当孩子检查出错误来时,孩子就尝到了检查出错误的甜头,就会愿意继续检查。

四是有的父母总是喜欢帮助孩子检查,这样做无形中培养了孩子的依赖心理,孩子以后就更不愿意检查了。

家长要”狠下心来“,巩固检查习惯

在与家长的交流中,我发现有的家长也很为难:一方面他们知道检查是孩子作业的一部分,但另一方面自愿不自愿地却承担的检查的任务。主要有以下三种情况:

1、因为孩子们做完作业后一副大事告成,拍拍屁股要走的架势,要孩子检查,孩子就推说检查过了没有错误,于是家长想算了,就帮孩子们检查吧,检查完后告诉他们哪里错了。

2、有的孩子动作比较拖拉,等他完成作业已经到了睡觉的时间,家长不忍心再浪费时间,所以检查的工作就自愿代劳了。

3、有的家长是陪着孩子做作业的,一边孩子做发生了的错误,家长一边忍不住就告诉孩子有错了让他们订正,达不到孩子自己检出错误的目的。所以,家长狠下心来培养学生的检查习惯是十分必要的。

帮助孩子养成检查的习惯分阶段进行,对待孩子要“耐心”。

1、初级阶段,也就是最开始时,不仅要让孩子明确检查的意义,家长还应和孩子共同检查作业中的错误,并给孩子指出错误的地方,逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。有一点特别要求注意的是,在开始培养“检查”这个习惯的时候,家长应该和孩子一起对作业做检查。

2、中级阶段,可以指出一些错误的地方,但同时还留些空白尽量让孩子自己发现。再后来,告诉孩子有几处错误就可以了,让孩子自己去发现。

3、高级阶段,只告诉孩子有错误即可,直到孩子自己全部发现为止,要强调的是,如果自己没有发现并全部改正,不能进行下一步的作业。

必要的奖惩。当孩子检查出错误后,可以给予一定的奖励。而当孩子检查不出错误时,家长也要能狠下心来,让其多检查几次,如果还是检查不出就要提出一定的惩罚,如取消某些物质享受等。

(1)第一步让孩子知道检查是写作业的其中一项。

在孩子一入学需要写作业的时候,父母就要告诉孩子检查也是写作业的一部分,只是把答案填在本上,不叫完成作业。让孩子知道写作业时必须检查,不查不叫完成。

(2)第二步让孩子习惯于写完就查。

孩子刚上学做作业,父母就陪伴在他身边,帮他读读题(孩子小,有些字他不认识)。注意在他写作业的过程中,父母即使发现了错误,也不要立即加以纠正。最重要的是,当他一写完就及时监督他检查。一开始,他没有检查的方法,那没关系,就算是一道题一道题地看一遍,也得查,在检查时就可以纠正孩子的错误了。

(3)第三步要教给孩子检查作业的方法。

①第一遍:先简单查,查有没有没做的空题。

②第二遍:一道题一道题地细查,可以用铅笔、尺子挡住答案部分,心算一遍,看看与先前写的是否一致;也可以把答案放入题目中,看算式是否成立……在这一遍检查中,可以适当多检查几次。

③第三遍:简单查,查书写是否整洁。

(4)第四步逐渐放手,让孩子学会自己查作业。

孩子是有差异的,每个孩子的实际情况都不同,由于学前各方面能力的大小不同,每个父母放手的时间也就有所区别。比如:自控能力强的孩子,他们能够很快接受信息,并且调控自己的行为,而有些能力较差的孩子,则需要父母和老师给予更多时间、更多精力的关注。总之,如果您发现您的孩子基本能够做到哪一步,就可以进行到下一步了,其中的第二步和第三步可以同时进行。

父母的放手也要注意孩子的反复,您可以从天天“陪读”过渡到天天“监控”(让孩子自己写作业,您干自己的事,但是别影响他,而且还要时时关注一下),再由天天“监控”过渡到学生自己独立完成,父母不检查,再过渡到一周一“监控”,慢慢地您就可以完全放手了,(当然,不定期的了解还是很重要的,这是您了解孩子学习情况的重要途径之一)。这个周期一般的孩子大约需要一年至两年。

第二篇:如何培养孩子良好学习习惯

如何培养孩子良好学习习惯

学习习惯,是在长时间里逐渐形成的、不易改变的学习。有好的学习习惯也有坏的学习习惯。惜时专注,注意观察,勤思善问,循序渐进,持之以恒,标新立异,这是好的学习习惯。“三天打鱼,两天晒网”,“做一天和尚撞一大钟”,一曝十寒,这是坏的学习习惯。

培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本,这个资本不断地在增值,而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务,这种债务能够用不断增长的利息去折磨人,去麻痹他的最好创举,并使他达到道德破产的地步。” 可见,克服坏的学习习惯,养成好的学习习惯,不仅会使你的学习更有意义和价值,而且会使你终生受益。那就好好地享用这种“资本”的“利息”吧!

那么,教师怎样帮助学生养成好的学习习惯,克服坏的学习习惯呢?

一要坚决。汽车在启动时,所要克服的阻力,比它开动后所要克服的阻力大得多。学习习惯的改变与养成也是这样。因而,教师在养成孩子一种好习惯或改变一种坏习惯时,必须一开始就施以坚决强烈的力量,越坚决越好,越强烈越好。

二要坚持。心理学告诉我们:新的条件反射形成的暂时神经联系,在成长“定型”之前,总是不稳定的;而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前,又总具有某些回归的本能。因而,学习习惯的养成与改变,在取得彻底胜利之前,不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解,好习惯根深蒂固的时候为止。

三要坚定。教师帮助孩子制定目标,坚定不移地推进。每个朝向目标的行动,都得当机立断,短期目标达到以后,可以回顾所取得的“成果”,再订下一步目标,以利再战。还要预防反复的发生。

四要坚硬。教师应告诫孩子学习习惯的改变与养成,实际上是用意志战胜惰性,战胜“旧我”实现“新我”的过程,说通俗点就是自己同自己作对。“理智的强者善于同自己作对”做理智的强者,勇于战胜自己,用坚硬的态度和理智去终止原有的条件反射,建立新的条件反射。只有这样,才能养成良好的学习习惯。青年时代的毛泽东有意识地到城门上读书,便是一个自己同自己“过不去”、与自己作对、培养在嘈杂的环境下专心读书能力的典型范例。

总之,教师应教育孩子最重要的是有坚定的信心、顽强的热心和坚韧的毅力。孩子养成了良好的学习习惯,他就能在学习中取得了不起的进步。

第三篇:如何培养孩子的学习习惯

如何培养孩子的学习习惯

一眨眼,孩子就已经上三年级了,回顾三年来,虽然感觉自己好像付出了许多心血,但孩子的学习成绩还是不理想,作业拖沓。归根到底,主要问题还是没有养成良好的学习习惯。美国教育家赫尔认为:“习惯没养成,学习等于零。”事实证明,确实如此。

目前,孩子已经三年级了,养成良好的学习习惯已经刻不容缓。经过自己的深刻反思和总结,根据自己孩子的问题,我从以下几方面入手。

一、提高孩子的学习兴趣。

兴趣是学习的动力和源泉,比如,本学期孩子反映学语文有点枯燥,那就多抽时间跟孩做猜字谜、成语接龙、歇后语等游戏,和孩子一起阅读他比较感兴趣的书,读后谈感受。数学方面,孩子多次跟我反映比较喜欢数学课,因为数学课堂上有很多展示的机会,比较有趣,要让他保持这种难得的兴趣,多鼓励他尝试做一些课外的比较有趣的数学题,并鼓励他把数学知识运用在日常生活中,比较买东西让他算钱,估物重等。英语是孩()刚接触的学科,主要也是先培养兴趣,让孩子当小老师教妈妈读英语,在日常生活中用英语打招呼等。当孩的学习兴趣上来了,“要我学”自然就转化成“我要学”了。

二、针对孩子做作业速度慢的问题,我作了分析,并不是孩子不会做,而是做的时候容易分心,不够专注。这也是我比较头痛的问题,或者可以尝试一下这样的方法。比如,本来只需要20分钟就可以完成的作业,那就多给他15分钟,让他有足够的把握在规定时间内完成,而且还有一些时间剩余,也许他会觉得:“原来我也可以这么快的。”让他逐渐建立信心,然后再缩短规定的时间,让他学会与时间比赛。

三、重新制定时间表。与孩子一起商讨制定时间表,要在孩子乐意接受的前提下制定,时间表最好详细点,具体到每分钟,难度大的作业可以适当调整时间,并让孩子记录每样作业所花的时间。

四、加强条理性的训练。

比如每天让孩()按一定的顺序来做作业,先复习,再做作业,后预习,并且要求一定要在做新作业之前,先订正前一天的错题,每次做完作业要先自己检查一次,再给家长签名,如果第二天老师改出来的作业全对的话,那就可以给予适当的奖励(如讲故事,或买一样他喜欢的东西等)。条理性的训练还在贯

彻到生活习惯方面,比如起床、整理床铺、穿衣,洗漱,穿鞋袜等,都要让他自己去做,多鼓励,少批评,让他无论是在学习,还是在生活上都能有条不紊地进行。

五、以身作则,身教言传。

在孩子作业时,我们家的电视是从来不开的,这一点我们全家都比较配合,所以孩子在他还没完成作业前,他是不会闹电视看的,这点值得表扬一下的。而我需要改正的一点是,孩子在做作业时,我要离他远点,不能老是盯着他,可以在他房间里看书读报,或翻下他的课本和作业本,尽量少啰嗦。

六、培养孩子的科学素养,鼓励孩子多思考,勤动手。

我们学校每年十月份都有一次科技节,有科技画、科技小制作、科技小论等的比赛,我觉得这是培养孩子科学素养和动手能力的好机会,所以每次的科技节我们都会尽我所能,像今年我们做的小制作是一个电动小甲虫,我们得了二等奖,小孩非常高兴,因为他也有很大的功劳,制件前,我跟孩子一起先上网查资料,弄懂制作原理,然后一起找材料,一起动手制作,这一过程虽然有很大部分都是家长协助完成的,但其实他在参与这一过程中已经懂得了制作原理和制作方法,而且他也经常会提一些建议,其实,这也是一个学习的过程。他对科普类的知识非常感兴趣的,听说这一次的学校增订《少儿科学周刊》,马上就要我订阅,我也上网查过这份周刊,确实有许多有趣科学知识和科学资讯。

“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”只要我们和孩子一起共同努力,相信每一位孩子都会成功,都会放射出他们最耀眼的光芒!

最后祝大家身体健康,工作顺利,家庭幸福,圣诞节快乐!

《少儿科学周刊》引进美国《科学周刊》版权。美国《科学周刊》创办于1983年,由美国科学家、教育家麦伯瑞博士创办,是一份具有高度创新精神的少儿科普读物,在美国广受青少年尤其是小学师生的欢迎。

第四篇:孩子学习习惯的培养

孩子学习习惯的培养

Rolf Dobelli 就曾调皮地说:“不是名校培养了学生,而是名校招进来的学生,本身就属于能成才的圈子。”孩子的成绩好,正是因为孩子的习惯好。通过习惯的塑造,进而帮助孩子跻身更高的圈层。

除了自觉安排学习进度,良好的学习习惯,还有其他表现形式。上星期,有位家长给我的微博留言:“孩子很渴望交笔友,自己上了国外一个儿童交友网站,与一些国外的孩子发邮件,和我感叹香港一名初一女孩英语非常好,甚至超过北欧的孩子。香港的小女生建议她阅读英文小说,这才勾起她真正阅读原版书的兴趣,比我劝她一百遍还管用。”

看完留言,我为家长高兴,更为孩子高兴。香港小女生一句话,就能激起孩子读原版书的兴趣,这就表明孩子对自己有要求,孩子认为自己应该和香港小朋友看齐,这种高标准要求自己的学习态度,也属于学习习惯的范畴。一个具备良好学习习惯的孩子,自然会用严格的标准要求自己。

让孩子每天读读原版书吧。读,还是不读,这是“有”和“无”的区别,这是最本质的区别。我们都希望孩子有每天阅读原版书的习惯,那么,不妨带着期待的心情,鼓励孩子一直读下去。至于孩子读的快,还是读的慢,单词是每天记住 3 个,还是记住 30 个,皆大可不必在意。请相信时间积累的力量,孩子一旦开始拥有,总有一天,定能全部拥有。

第五篇:如何培养孩子习惯

父母必学:孩子的学习好习惯靠你来养成如果孩子还没有形成良好的学习习惯,对学习没有兴趣和信心,基础不好,那么在一段时间之内下功夫辅导孩子是很有必要的。即使孩子基础不错,初步形成了习惯,兴趣和信心还好,如果父母善于辅导,那么适时地帮助也可以锦上添花。所以,学会辅导孩子还是家长需要掌握的一门基本功。

一、有一个良好的学习氛围

如果孩子总是面对严厉的、呵斥他的父母,他也不会感受到你那发自内心的爱,他对你所说的和所要求的都会感到厌倦。大部分人,不仅仅是孩子,面对呵斥自己的人总会有一种天生的反感。他的反感情绪也许会因为害怕而有所克制,但这种情绪却不利于他接受任何知识。当孩子被训斥之后,紧张沮丧,头脑可能一篇空白,反而更加不灵光了。相反,如果孩子能处于一种友好、亲昵、鼓励的气氛中去学习,他不但会对父母有很强的信任感,学习的效果也会好得多。

其实想想我们自己也是这样,比如我们工作中出现了失误,或者进度很慢,这也是在所难免的。如果此时一个领导以严厉的态度来指责我们:“你怎么这么慢?你为什么出错了?!面对这样的指责,我相信大多数人首先感到反感,然后是厌恶,甚至是憎恨。相反,如果领导给予鼓励,哪怕只是笑一笑,我们恐怕就会做得更好。

孩子的心理也是这样。尽管父母都有爱,但是要将爱和有目的的教育结合起来,还是需要一定耐心和方法。

辅导不是给孩子施压,不是一直盯着,而是适时地来帮助孩子。让孩子感觉你是来帮他,而不是监督他,不是来逼着他。因为一直盯着,会让孩子觉得不舒服,反而形成干扰。我还记得上学时,做作业时,如果老师在旁边看,我会觉得不自在,思维也受到干扰而迟钝了。

辅导孩子,是来帮孩子,和孩子一起来体验做题的一些乐趣,并用你轻松愉快的心情影响孩子,有了好心情,孩子做作业,会更好。

二、讲解题目不是“讲”而是探讨

很多家长给孩子讲题,真的是在“讲”,能让孩子听得瞌睡了。这是因为缺乏孩子的参与互动,不是启发式的辅导,只是那么讲下来,孩子自然听得乏味。在分析一道题目的时候,把题目分成很多步骤,每一步骤先引导他去想怎么做,他不会做的时候,就引导提醒一下,最好由他自己想到这一步骤如何解决。遇到理解不清晰的知识点,再回头看书、探讨,力争把它搞清楚、透彻。最终解题步骤,如果孩子自己不能做出来,也要引导到只剩一层窗户纸,而且一定要由孩子亲自捅破,这样他会有成就感,增加兴趣和信心。其实每一道步骤,最好都是由孩子亲自捅破这层窗户纸。传说中的循循善诱,大概就是这个意思。

这样的互动,孩子会觉得有趣味;这样的方式,会让孩子有成就感。兴趣,通过每一道题的讲解,会逐渐激发出来。

三、错了也要鼓励

辅导孩子,最忌讳的是面对孩子做错了的题目火冒三丈,怒其不争。

辅导题目的时候,善于发现孩子好的方面经常鼓励他,而不是发现孩子的问题时刻批评、打击他。两种不同的方式对孩子的信心和兴趣的影响大不相同。

另外,当孩子做得好的时候,毫不客气地表扬、鼓励更是需要的。信心,有的时候通过父母善于发现孩子的进步、优点,并真诚鼓励来逐步增强的。

四、引导孩子体会题目的妙处

很多家长痛恨目前教育的弊端,但教育改革进行了这么多年,也不是一无是处的,现在的很多题目是经过精心设计的,仔细分析还是颇有趣味的。当孩子抱怨作业多的时候,尽管也可以赞同,但是与其抱怨,不如静下心来,和孩子一起体味做题的乐趣。

作业就在那里,是抱怨还是尝试去体味做题的乐趣,一个认知的改变,心情大不一样。说到底,这些题目相当于智力游戏。

放暑假了,孩子要做暑假作业,此时不要把它当成任务,而是找到探索的乐趣。遇到孩子不会做的题目,促使她自己想出来,当她明白了思路,自己能做出来的,感觉很高兴,这其实和玩游戏中的闯关是一样的。

很多父母总说作业是不得不做的事情,而不去引导孩子体会做题的乐趣,真是南辕北辙啊!

五、别在孩子面前做权威,鼓励孩子的探索

从知识的角度来看,父母也许是孩子的权威。但是,即使是权威,也最好蹲下来,不做权威,鼓励孩子不迷信,这样会增强信心。

只有把自己放低,孩子才能站起来。

六、着眼兴趣而不是作业的数量和质量

不同阶段适用不同的方法。开始孩子学习比较困难的时候,要多辅助,使之觉得简单。当孩子能力基本具备的时候,要多鼓励他自己完成,稍作点拨就可以了。

辅导的目的也是为了以后不辅导,帮助孩子形成自己解决问题的兴趣、信心、方法,所以,重在方法,重在启迪,知识往往不是最重要的。这样孩子需要的辅助越来越少。

七、帮助分析深层次的原因

孩子粗心做错了题目,不要只是简单告诫他不要粗心,而是寻找粗心的原因。深入分析会发现,有时不是粗心,而是掌握得不透彻的原因。

八、帮助孩子学习变得轻松

如果孩子能力可以,就让他去挑战困难;如果能力不足,就帮助孩子让学习变得容易轻松些。这就是传说中的“因材施教”吧。为孩子选择优秀的学习资料,比如特级教师主编的《新华学习报纸书》,内容丰富,生动有趣,让孩子在新鲜、轻松的氛围中快乐的学习。

有一个孩子的基础较差,学习又困难,习惯兴趣都没有培养好。有一次数学有三道题是自已不会做,爸爸首先让他自已思考怎么做,过了好长时间,他自已也不得法,爸爸再给他讲解,直到晚十点整,才做完。我认为目前爸爸的要求稍微高了一些,导致作业时间过长,此时可以直接给孩子讲解。而如果让他自己做,可能觉得困难,加重了对作业的畏难情绪,不利于兴趣、信心、习惯的培养。讲解的时候可以引导孩子思考,最后的窗户纸由他捅破,这样他有成就感和兴趣。在学习困难的时候以辅助孩子作业完成得好为主要目标,这样老师表扬他有进步,他会有信心,兴趣也会大。早些做完,孩子也可以好好玩,体会到早做完的好处。独立自主的问题可以后期逐渐培养。

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