第一篇：走进森林、感受生活
【图1】走进森林、感受生活 【图1】
-----记走进子午岭国家自然保护区体验活动行（缑育平）
子午岭（槐树庄、地处陕西富县西南边沿）以其自然的神秘和奥妙，在我很小的时候就有一个愿望，就是有朝一日走进大山，去感受一下天然的大森林，身临其境，揭开其神秘的面纱，一探究竟。可是一直从未偿愿，如今已年近40，终于，就在昨天有幸接到同学的邀请：“明天将在那里有一次子午岭国家自然保护区和直罗镇中心小学举办的<森林体验>活动。”我觉得这将对我是一次走进大山难得的不容错过的千载难逢的好机会。于是便约了几家要好的朋友带上孩子，组成一个18人的进山体验团。7月3日的晚上我彻夜未眠，心情荡然激动，除了用心筹划第二天的出行计划、活动安排，还要查阅一些关于子午岭、石泓寺、直罗烈士陵园的一些资料，准备第二天给孩子们讲解，这个晚上时间似乎过的非常慢，好像始终等不到天亮似的„„„
4日早晨4:30分空气清新，大地还在一片浓雾的笼罩下，带有丝丝凉意，队伍在羊泉果品公司门口准时集合，在简单的宣读出行计划、路线安排、环保知识后高举红旗踏上了进山的旅程，据说羊泉距槐树庄约100多公里，为了节约时间，我们选择了青兰高速，在车上孩子们的心情非常激动，一路高歌，刚下高速出口第一眼看到的是雄伟高大的直罗宝塔和美丽整齐的直罗街道，由于时间关系，没敢久留只是买了一些零食和饮用水便直接开向目的地-----子午岭国家自然保区。【图2】【图3】
通向保护区的路虽然很宽，但都是用河道的石头铺就而成，坑洼不平，车子一路颠簸，浑身嗞嗞作响，身后尘土飞扬，当行经屈家沟、药埠头村时天气放晴，视野开阔，看到了农民繁忙的景象，炊烟四起，牛羊成群，院落中鸡飞狗叫，还未睡醒的光屁股小孩揉着眼睛站在门口张望，农民在稻田里辛勤的耕作，能感觉到他们的生活是如此的幸福与平静，看到这一切我的孩子说：“这是一副画，有山、有绿色、有森林、有河、有田有地，空中鸟儿飞，我们正走进一幅美丽的图画。”的确我们正是走进一副山川秀美，郁郁葱葱、一片绿油油的大自然的图画之中。
当每个人都陶醉在沿路的美景中，8:30分车子不觉已开到子午岭国家自然保护区的第一道大门，大门正看成“山”字形，左右分别为蓝色的对联“珍爱绿色家园、共创美好明天”横幅以红色为主的“陕西子午岭国家自然保护区”，经工作人员同意后起杆让行，并告诉我们距保护区场部还有5公里。【图4】
刚到场部门口时便受到吴程浩站长和吴建华等工作人员的热情接待，得知直罗小学队还没有到来，我便利用这一段时间向吴建华及其他工作老师了解了一些关于子午岭的相关知识概况，原来子午岭地处黄土高原和渭北平原之间，是天然萌生的次代森林，早在秦汉、以及同治年间就已经茂密丛生，历史久远，气候湿润，以山梁低丘式的地形为主，像一条绿色的彩带连接着渭北和陕北，总面积40621公顷，其间动植物种类独特，丰富多样，曾被誉为天然的“基因库”。据统计区内有种子植物93科323属569种，其中有国家珍惜保护的植物紫牡丹、核桃楸和刺五加3种，有陕西省地方重点保护植物杜松、陕西鹅耳枥和文冠果3种。兽类6目16科43种，鸟类17目36科131种。列入国家一级保护动物有豹、金雕、黑鹤3种，二级保护动物有水濑獭、鸳鸯、长耳鸮等16种，更惊奇的是消失多年的金钱豹也悄然回到了子午岭的怀抱，这一切充分说明国家对自然生态保护的重视，也充分体现出保护区工作人员长期精心管护永不磨灭的有效业绩。
这才感觉到保护区内群山环抱，林层绿染，郁郁葱葱空气清新，一望无际，身临其境，心旷神怡，如同仙境，美不胜收。环顾四周，远处山峰叠峦，遥与云层相接应，一片绿色，树木生长浓密，好像不想给山体留一点透气的空隙，高空中有各种鸟类和雄鹰展翅翱翔，叽叽喳喳，侧耳细听，影影约约野猪野兽的吼叫声。近处是很多几个人手拉手都搂抱不住的古槐、垂柳，树丫上有鸟做巢，喜鹊在枝头报喜。走不多远便是山涧流淌的小溪，清澈见底，奇石怪异，蛙声四起，鱼儿戏水，蜻蜓点水，蝴蝶双飞，一派自然的和谐景象。【图8】
9:00直罗中心小学的同学乘坐两辆中巴，在森林消防、森林公安警车的开道下一路开了。在一阵进行曲的伴奏下开始了活动的开幕式，我们在工作人员的安排下，分别组成4个小分队（柴松队、金钱豹队、文冠果队、金雕队），并给每个人亲切的发放和佩戴了印有“子午岭国家自然保护区”的队徽，先是保护区领导选宣布欢迎词和进山注意事项，随后是来客代表向主办单位表示衷心的感谢，接着举行了“走进子午岭、感知自然奥秘”的签名活动仪式，至此体验森林认知活动正式开始。图【图9】【图10】
开始在保护区院子模拟讲述了水土流失，泥石流的形成原理，之后在工作人员的安全陪护下趟过小溪，走进古老的原始森林，森林里树木种类繁多，野花名草汇集，油松笔直玉立，直刺云霄，还有藤精树怪，不时有小动物出没。【图11】【图12】【图13】在任百平老师的耐心细致的讲解下进行了各项认知学习，内容有：植物的蒸腾作用、土壤的分层、根系的分类、感受森林气候、认知树年轮等。【图14】【15】【图16】【图17】同时带我们认识了很多乔木和灌木如：油松、柴松、漆树、白桦树以及苦参、金银花、野棉花、穿地龙、毛樱桃等等。孩子们学习态度端正，兴趣浓厚，细心的同学还做了现场笔记，采集标本。山上各路记者、新闻媒体云集，以不同的角度拍摄，还给我们集体合影留念。【图18】【图19】【图20】【图21】
高兴的是我们的到来并没有给林中的野鸡松鼠等动物带来打扰和惊吓，一如往常的在草丛中寻觅着自己喜爱的食物。【图22】【23】
10:30下山学习了土壤的分层后，坐上中巴去参观后沟的榆林大水坝（水库、湖），孩子以激动的心情在车内唱起了欢快的歌声。【图24】水库岸上树有一纪念碑，由毛主席亲笔提名《榆林水库》，刻语录曰“水是农业的命脉”，其始建于1958年，先后经过3次扩建修复，集水面积108平方公里，容水180万立方米，1974年10月由槐龙革命委员会正式立碑。湖水连接两岸山脚，无边无际，水质清蓝，鸳鸯戏水，野鸭游荡，鲤鱼跃起，似胜江南。据工作人员介绍该坝内现有近60公斤的鱼儿存活，真不愧为国家级的自然保护区啊！【图25】【26】【27】
时间总是过的飞快，不觉已是中午12:30分，虽然天气炎热，但同学们没有丝毫的疲倦和困意，队伍又重回林区讲区场部讲解了一些关于中华蜂的知识和动物标本，接下来由工作人员组织了一次关于本次认知学习的小测验并给优胜者颁奖鼓励，到此活动圆满结束，场区给我们准备了很多甜美的西瓜和丰盛的午餐。【图28】【图29】【30】【图31】【32】【33】
本次活动举行的非常有意义，有富县电视台，森林公安，森林消防等全程跟踪陪同，让孩子们在玩耍中学习，在学习中快乐玩耍，受益匪浅，所以在这里我特别感谢子午岭国家自然保护区的领导和全体工作人员，感谢给予我们这次难得的走进森林的机会。
2:40分恋恋不舍告别了子午岭以后来到了富县有名的景区----石泓寺万佛洞，幸运的是也同样受到热情接待，特意给我们打开了久锁未开的铁闸门，美丽的导游小姐腰带喇叭详细的与我们讲解了洞内佛像的来源历史，各自的名称，寓意，数量和近年来国家文物局的重点保护情况等等。【图34】
下午5:00队伍来到直罗烈士陵园以敬佩的心情，严肃的态度给烈士敬献了花圈，由我给孩子讲了一段关于直罗战役的真实故事，激发起孩子一股热爱祖国的力量，不约而同的向烈士敬队礼唱国歌，一一向每位烈士鞠躬哀悼，之后又继续上山领略了直罗柏山寺塔的雄伟气势。当我们下山时天色已晚，驱车折回，半路上还停下来找了一片草地利用休息的时间和孩子做起了丢手绢游戏和唱歌比赛。【图35】【36】【37】【37】
回来之后，我特意给每个孩子都颁发了一张奖状，鼓励孩子以后多参加此类的野外活动，本次活动教育意义深刻，涉及知识面广泛，可谓快乐出行，满载而归，高兴而归，本次活动一切费用均是AA制，花费极少，每个家庭只花了150元（吃喝用行）就完成了来回200多公里的一日体验游。你说划算吗？【图39】
我呼吁，以后有更多的个人或家庭爱好者加入我们的团队，举行更多有意义的自助游活动加我（快乐驴友微信群***，说明：报名，以后的活动将在微信中通知）或致电***报名参加，或持续关注“富县微社群”。我们以后将陆续举办“瓜田喜事”、“感恩夕阳行”、“徒步穿越子午岭”、“重走秦直道”、“城乡大互动”、“野外集训营”等活动。以下公布本次参加的家庭队姓名，以资鼓励：缑育平（队长）、乔秀贤（摄影）、缑晋新、缑纽兰、任文忠、任新哲、梁记平，梁新喆、李佳慧（财务）、李长庆、任广军、任建设、吕霞霞、范懂华、范国华、王丽娜、党娟。
朋友们，为了让更多的人参与，看完不要点赞，海量转发，我期待你们的参与，请时刻关注我们，关注“富县微社群”。
第二篇：走进食堂,感受生活
“走进食堂，体验生活”之感想录 化学与材料科学学院邹仕昌
同学们，当你吃着香喷喷的饭菜时，你是否了解食堂的工作程序呢？当你在抱怨食堂的不好时，你又是否想到食堂工作人员的辛苦付出呢？
为了使同学们全面地了解校园食堂的一切，校学生会生活部于2010年12月8日开展了一年一度的“走进食堂，感受生活”的体验活动。在校生活部黄茜和我院生活部田兴虎的带领下，同学们第一次参观了学校的食堂，对食堂的消毒通道、库房、切配间、粗加工间、炒菜间、洗碗机区、消毒区等场所进行了充分地了解。清洁的地面、统一的着装是大家见到的第一幕。同时这也是我第一次看到的最规范的食堂！
接下来，同学们被分配到各处展开实践活动。从洗菜到切菜，从食物上架到销售食物，食堂内部到处充满着同学们的欢声笑语，洋溢着食堂阿姨和阿叔欣慰的笑容。同学们在边活动着边聊：在今天走进食堂的体验中，对食堂工作环境有了全新的认识，特别是消毒餐具方面。消毒餐具必须经过四五道工序，从清洗到消毒，完全自动化高速运转。它的完成质量好坏不仅关系到同学的饮食安全，还关系到学校的整体形象。针对有的同学因不放心食堂碗筷是否清洁而自带饭盒的现象，带队人员说：“食堂餐具消毒的程序相当严格，同学们大可放心地吃！”
我们发现，各班组工作人员时刻准备着，一丝不苟地做好自己的本职工作，上至食堂管理人员，下至普通员工，都将同学们的利益放在首位，兢兢业业工作，踏踏实实劳动，虽拿着微不足道的工资，却默默无闻地服务，即使他们的热情没有回报，也始终无怨无悔。当带队人员问起我们是否辛苦时，我们摇摇头：“食堂阿姨比我们更辛苦。他们凌晨四五点就必须投入工作，有的甚至更早!每天他们都重复着同一个繁琐的工作，却始终坚守在自己的岗位上，时刻将工作放在首位，我们十分敬佩他们！”
没有张扬的宣示，没有空头的承诺，有的只是用心的服务。食堂的每一个员工都是用心为广大同学服务的，他们用细微、无言的行为感动着每一个同学。当问及他们觉得每天的工作辛苦不辛苦时，他们都笑了：“能为同学服务，给他们我们所能给予的，是一件最开心的事情。他们的笑容，是给予我们最好的回报！”
本次“走进食堂，体验生活”活动的成功举办，不仅使同学们了解到食堂的运行流程和管理体制，还让大家体会到食堂员工的辛苦，感受到劳动的快乐。食堂工作人员们无声无息地奉献，勤勤恳恳地付出，以饱满的精神面对日复一日同样的工作。返观自身，一些自恃为高素质的当代大学生，浪费粮食，漠视食堂工作人员的劳动果实，不回收餐桌上的垃圾等现象却屡见不鲜。如此对比，何尝不自惭形秽？其实，每一个感谢的微笑、每一个会意的眼神都是对他们辛勤劳动的最好报答。珍惜他人的劳动成果，珍惜他人的辛勤付出，怀着感恩的心面对生活中的每一件事，我们所要做的不是只在想象中而触不可及，其实生活就是这样简单。
2010年12月9日
第三篇：走进大森林
三年作文
赶集
聚拢
增添
掠过
荡漾
音符
演奏
赞歌 饱胀
仿佛
舞蹈
金色
银色
交错
绽开
生机勃勃
挨挨挤挤
翩翩起舞
随风飘动
闪亮闪亮 群芳吐艳
姹紫嫣红
落英缤纷
郁郁葱葱
喷薄欲出 旭日东升
夕阳西下
皓月当空
崇山峻岭
悬崖峭壁
走进梦中的森林
一天中午，我正在读一本关于森林的书，我被书中森林的迷人景色吸引住了，看着看着，便慢慢进入了梦乡······
我不知不觉地来到了一个大森林，这里春天万物复苏，夏天烈日炎炎，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。
春天，树木都苏醒了，春雨过来给它们浇水，它们长出嫩绿的小叶子，看起来像刚出生的婴儿，小草和小花也钻出土地，来迎接这美好的春天。动物们也醒了，它们纷纷钻出树洞，在森林里寻找食物。小溪淙淙地流着，一群小鹿在溪边散步、喝水，这个春天充满了欢声笑语。
夏天，树木葱葱茏茏，密密层层的枝叶像天花板一样把蓝蓝的天空遮住，好凉快呀!我好像来到了冰宫一样，小猴子在树间悠来荡去，小兔子在草丛间奔跑······
秋天，森林的树上挂满了果子，动物们都在忙着储存食物，金黄的树叶在林间飞舞，像雨一样飘洒下来，地上铺满了厚厚的一层落叶。
冬天，漫天白雪覆盖森林，大地铺上了一层白棉被，树上积满了白雪，好像换了一件睡衣，地上的雪又厚又软，经常没过膝盖。动物们都开始冬眠了，松鼠靠吃松子过日子，有时还到地面散步······
“孩子，起床了！”妈妈的叫声唤醒了我，我发现自己躺在床上，这才明白，原来是一场梦啊！要是真能去森林里玩多好啊！
假如我走进大森林
如今是 2012年 5月 29日———我的生日，在这个特殊的日子里，我要乘坐时光穿梭机到 2112年的森林去看看。
一下穿梭机，我就朝森林深处走去。在途中，我看见了森林里有高大的 红松和栎树，有苍翠的松柏，有粗状的白桦，还有叶子像手掌的枫树，还有 许许多多我不认识的参天大树和百年古树。每一棵都十分茂盛。
当我走到森林深处时，我被这里的美景震撼了，这里的树木都十分繁茂，鸟儿的叫声婉转动听，湖水透明得都能当镜子照了，湖对岸有一座豪华的大 别墅，更令人不可思议的是湖边开满了七色花，真的好美好美！在这样仙境 般的地方，我不由自主地跳起来了轻盈、优雅的舞蹈，忽然神奇的事情发生 了：四周响起了动听的音乐。鸟儿的叫声像音乐的伴奏，顿时，我忘记了所 有的烦恼，尽情欢乐，这时的我像一朵盛开的花朵。就这样，我玩得忘记了 时间。当黄昏悄悄降临，晚霞姑娘把火红的光茫洒向大地，整个森林浸在火 红色的晚霞中，我依依不舍地离开了这里，乘坐时光穿梭机回到了家里。这是一个美丽的森林，这是一个郁郁葱葱、无边无际的林海。这是一个特殊 的生日———让我们看到了森林的奇妙和美丽。
我爱你美丽的大森林！
二年作文 我给奶奶捶背
今天，奶奶被洗衣、做饭、拖地等一系列的家务事折磨得上气不接下气。于是我就帮奶奶捶背。
我问：“是一档还是二档还是三档？”奶奶说：“还是每档都试试吧。”我又问：“是手刀还是拳头？”奶奶说：“拳头吧！”我启动拳头一档，轻轻地捶，奶奶说：“太轻了，来重一点的。”我又启动拳头二档重一点捶，奶奶说：“还行，试试三档。”我憋足了劲，连脸都憋红了，开始启动三档非常重的打。还没敲两下，就听奶奶连忙说：“小家伙、轻点轻点，二档二档。”我又调到了二档，在这左调右调的情况下，已经不知不觉地过了半个小时。我觉得手有一点酸，可是一想，奶奶做了那么多，我只是帮奶奶捶一下背，比起来显得太微不足道了。想到这里，我更努力地敲了起来。又过了一会儿，觉得自己真的坚持不住太累了。就顽皮地说：“嘟嘟，机器爆炸，请稍后使用。”奶奶点着我的鼻子慈祥地笑了。
看着奶奶慈祥、欣慰的笑容，我真开心呀！我决定以后要多帮奶奶捶背，长大了还要多帮奶奶做力所能及的事！
我考了一百分
快考数学了，大家都进入了紧张的复习阶段。上次我考了一百分，这次我还想考一百分。想考一百分不是轻而易举就能考到的。但是我可是天天都认真复习，从来都不浪费时间。
到了考试那天，我拿到试卷后认真仔细地一道一道地做。最后一道应用题特别的难，我皱起眉头认真思考了起来。大约八分钟左右，我终于做出了这道难题。我停下笔，暗暗地松了口气。
做完了试题后，我开始检查了。哇！错误好多呀！有的计算算错了，有的竖式算对了，但是横式后抄了得数。不过，我都检查出来并改正过来了。过了大约十至二十分钟，我终于检查完了整张试卷。
报分的那节课，郑老师笑容满面地对大家说：“这次考试大家都考得不错，但是一百分只一个。”大家都迫不及待地说：“是谁呀？”郑老师神秘地说：“你们猜一下。”话音刚落，整个教室顿时热闹起来了。有的说是卢全，有的说是李雪松，有的说是郭阳，郑老师都摇摇头。终于有一个同学猜到了我，郑老师马上说：“对，是丁胜！”我一听，心里非常高兴。郑老师说：“丁胜的试卷做得非常认真，找不到一点错误，大家要向他学习。”
这次考试是我考得最满意的一次，我永远忘不了这次考试。
第四篇：走进多彩生活_写出真实感受
走进多彩生活 写出真实感受 ——浅谈小学生的作文教学
语文新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”很显然，课标对于作文教学的实施建议是可操作性的，是有指导意义的，但是对于低年级的小学生而言，作文仍然是一项难题，而作文教学无疑也是令小学语文教师头痛的问题。习作成了令很多师生都望而生畏拦路虎，往往是教师口若悬河，费尽心机的讲，学生抓耳挠腮，绞尽脑汁的写，最终还是无法见到成效。我认为，作文教学确实不是一件容易的事情，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，并将这些探索和启发加以锤炼和总结，才能从中得出一些对学生有所裨益，对教师教学有所帮助的心得、经验和行之有效的教学方法。对于小学低年级的作文教学，我认为可以从以下几个方面入手，只要我们教师指导得当、训练得当，作文一定会成文孩子们热衷的学点，成为师生乐于面对的话题。
一、引领孩子遨游自由广阔的空间 作文应该是作者对生活的观察的反映，离开了生活便没有了作文。很多孩子的作文是脱离生活的，他们也曾见到过生活中的种种现象，游览过生活中的很多美丽的地方，经历过生活中的很多难忘的事情，但是，在写作中，他们却很难把自己的这些经验和经历与作文联系起来，因此立足于学生的生活经验进行写作，让孩子整整遨游于广阔的生活空间，是作文教学的迫切需要。
从教学对象来看，学生虚假作文的现象很严重，仿写、套写、甚至背诵例文、范文的抄袭现象很普遍。从孩子们的文章中我们看到，他们对生活的经历和观察是有的但是认识的能力却是薄弱的，他们的作文，于生活是脱节的，没有生活气息，不能用自己的语言把自己生活中丰富多彩的现象描述出来。此时教师就应该引导孩子学会在观察生活的同时去思考生活，在生活中去获取写作的素材，我们应该教给学生的是观察方法，如观察自己生活的城市、社区的重大建设与细微变化，观察每天接触到得人的工作表现、言语谈吐和人物身份；观察大自然的树木花草在一天中的变化，一年中的变化；观察日月星辰在一个月一年四季中的变化……并有意引导学生去思考对于这些变化你的体会和感受，从中提炼出去美好的、值得你记忆的人、物和事，然后将这些写进你的作文，你的随笔通过观察，激起了学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。我还经常有意识地组织一些活动，使学生有更多的机会去积累一些典型的写作材料。这样无疑可以促成到作文教学的成功，同时也能在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题，提高学生所写文章的思想内涵。如组织学生开展“夸夸我我的同学”“我的妈妈（爸爸）真了不起”“他（她）是我最喜欢的老师”等内容的演讲形式的主题活动；配合重大节日（儿童节、教师节、母亲节、国庆节等）组织学生举办联欢会；平时鼓励学生在不同的季节和父母去郊游、到野外、到乡下的爷爷奶奶、姥姥姥爷家走一走看一看；到爸爸妈妈的单位、工厂去体验一下……这样，可以激起学生表达的欲望，产生作文兴趣。
引导学生去亲身体验生活，也是为学生提供写作素材的有益尝试。我从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如：种植花草树木，然后观察了解自己亲手种下的花草树木的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性，记录自己和亲手饲养虫鱼鸟兽的小故事；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味，记录劳动的乐趣、辛苦和感受……在实践过程中，教师要做的是引导学生体会实践的感受，并把这些所见所感装进自己的“素材库”，在以后的作文中有意地去应用。
二、让孩子在写作实践中学会写作 苏联教育家苏霍姆林斯基说“真正的学校应当是一个积极思考的王国”可见，真正的作文教学应当是引导学生去积极思考的，也就是说我们在指导学生进行写作时，“积极的思考”十分重要，幻想靠大量地背范文、套模式，搞模仿来提高写作水平，无疑是纸上谈兵，是不能真正提高学生的作文水平的，新课改一直在强调提高学生的主题地位，把课堂还给学生，作文教学怎能忽视学生的主体地位、忽略对学生的思维训练呢？教师只有开拓学生思路。让学生在“积极的思考”中获取灵感，才能让学生做到文思如泉涌、下笔如有神。
阅读能力的训练和提高是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。试想，如果一个学生的阅读能力低下，连看文章的能力都没有，何谈写文章的能力呢？杜甫有诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”胸无点墨，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”(《漫谈文艺创作》)。实践告诉我们，大量的阅读既可以扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。”小学生阅读能力的培养与提高，是一项长期而艰巨的工作，需要师生双方的长期共同合作，甚至需要家长的配合，教师要有耐心和毅力来培养学生。就小学低年级而言，成语故事，童话故事，冰心的小散文都是孩子们阅读的首选材料。
当然，我们的语文课本的功效也不容忽视，选入课本的每一篇文章都是精心筛选之作，都是对学生进行写作指导的优秀范文。我们可以指导学生去仿写，这里所说得仿写绝不是简单的模仿套用，而是仿其文、仿其格、仿其法、即：学习文中精美语言的运用；学习文章谋篇布局的思路；学习文章观察生活、感悟生活的方法。学生经过这样的仿写练习，必然会掌握一定的写作基本方法，教师再不失时机地鼓励他们采取不同的表现手法去训练自己。例如：从不同的角度去选材，表现同一主题；篇章结构安排可“先分后总”或“先总后分”，还可以运用“顺序”、“插叙”、“倒叙”的方法去练习。总之，先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
坚持写日记是很多教师提高学生写作水平的首选方法。的确，写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径．日记的内容取材广泛，大凡看到的、听到的、想到的都可以成为写日记的素材，孩子们的喜怒哀乐都可无拘无柬地通过日记表达出来。给他们一个广阔的写作实践的空间，让他们的笔自由驰骋，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。当然这里教师的适时引导也是不能忽视的。比如：每组织学生参加完一场歌咏比赛，广播操汇演，搞完一次大扫除，开完一次主题班会，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。教师鼓励学生自由表达，不受课本的要求限制，题目自拟，体裁自定，内容自选，写出形式多样化，取材生活化，语言儿童化的文章来。让作文成为学生传情达意的工具，表现生活的需要，展示自我的舞台。
三、教会孩子改出好文章
优秀的文章是改出来的。学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许，在很短的时间内，学生对自己习作的印象是很深刻的，因此教师应该及时的去批改、阅读孩子的文章，并给出中肯的评价，提出修改的意见。在孩子的作文中哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我所带班级的一个孩子，表达能力较差，但是在一次作文中，他准确地运用了刚刚学过的一个成语“五光十色”去形容城市的夜晚那多彩的街灯，于是用红笔在他的那句话下面画上了一排整齐的圈圈并在批语中这样写道：今后能多看点书，多留意生活中美丽的事物，认真作好记录，老师相信你的作文会写得更精彩！希望你再修改文章是注意一下段落结构，不要一段到底，一个句号到底。这样先鼓励，后建议，学生很容易接受，自己修改起自己得文章来也得心应手，就像在给自己精心种植的小花剪枝捉虫，让她更加完美，有那个孩子会拒绝这样的美差呢。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在修改的过程中建议学生把自己的作文多看几遍，有感情地读一读，看它是否顺口，是否通顺，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。
修改自己的文章是进步，修改别人的文章也是一种提高，教师还可以给孩子们轮流交换互阅的机会。
语文教师应该是个千面手，作文教学是语文教学这门艺术中的艺术，学生应该在教师的引领下徜徉在艺术的殿堂中，学生是语文学习的主人，更是作文的主人，教师的任务是引领着一个个小主人去品味写作的奥妙，学习写作的方法，写出优秀的习作。
第五篇：走进生活,感受数学的魅力
走进生活，感受数学的魅力
——浅谈生活教育理论在低年级数学中的运用
内容摘要：在教学中应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学；把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。他们学起来自然也会感到亲切、真实，有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识，对学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
关键字：低年级数学生活化实践
在基础教育课程改革的今天也提出了一个重要理念：课程回归生活，生活回归课程。我们的教学要结合学生生活经验和已有知识去设计教学活动，让学生从熟悉的事物中去学习数学和理解数学，感受到数学就在身边，体验数学的趣味和作用，在教学中要让学生进一步感受到数学和现实生活中的密切联系。那如何让这种理念走进我们的数学课堂呢？
一、走进生活，引出数学问题。
生活中“活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识之宝库，都是活的书。数学知识就来源于这个大大的活知识宝库，如果老师能够结合教材，挖掘生活中的数学材料，为课堂教学服务，那么学生也肯定能学的积极，学的主动。
生活中处处有数学。作为教师就应具备生活意识，用一双慧眼发现数学信息，挖掘生活中的素材进行教学，让学生发现数学就在身边，并感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。如：在教学《分类》一课时，我们可以在课前布置学生和家长一起去逛文具店或超市，要求学生留心观察商场里面的商品是怎样摆放的。教师可把商场里的商品做成课件，在新课开始播放课件，创设情境，然后问学生：“你们看到了什么？这些商品是怎样摆放的？”学生就能联系课前观察的情景很容易回答出：“同一种商品摆放在一起”，这就为分类的认识奠定基础。再如：《小明的一天》一课，课前一天先请学生注意观察自己起床、上学、放学、1休息等时间，初步建立时间观念，再汇报了解的情况。以此为基础，学习《认识钟表》知识已是水到渠成。如此与学生生活密切联系的教学内容，增强了数学教学的现实性、趣味性，有效调动学生学习数学的积极性，并受到遵守时间、合理安排时间的养成教育。
利用捕捉到的“生活现象”，从学生熟悉的生活经验中引出生活中的数学问题，让学生充分地感受到数学来源于生活。
二、立足生活，感受数学乐趣。
我们都知道，兴趣是最好的老师，那么怎样才能找到学生的兴趣之源呢？那么我想这又需要我们去贴近孩子的生活，站在他们的角度去看待问题，他们平时喜欢什么呢？什么事物会引起他们大大的求知欲望呢？我想对于任教低年级数学的我来说，在小学数学教学中，将数学知识置于一个生动、活泼的情景中去学习，更能容易激发学生的学习兴趣。如果在教学中教师努力把问题情景生活化，创设一些与学生生活紧密联系的情境，那么学生一定能看到生活中的数学问题，体会到身边处处有数学，提高学习数学的兴趣，使学生不知不觉沉淀到教师营造的情感氛围之中。
例如《数墙》这一课时，它是在学生已熟练掌握了 “20以内加减法”后，根据规律进行计算的一堂课，如果单纯的根据规律计算，就会变得十分的枯燥乏味。所以我以“你们看到工人叔叔砌墙吗”这一问题展开本节课，让学生体验砌墙的过程，是一层一层由下往上搭建的。在此基础上用“小刺猬”砌墙的动画，让学生体验砌墙过程，并发现这些墙与我们生活中见到的不一样，墙上有数，从中引出“数墙”。学生在观察刺猬砌墙的时候，显得特别认真，其实这也是从学生喜欢的方式着手，引起了他们的兴趣。
三、走近生活，培养探究意识。
问题提出以后，教师还要引导学生积极、主动地去参与数学知识的探究。在课堂教学中，学生参与的形式是多种多样，可以是独立探究、师生交流、小组合作、动手操作等形式。在这一学习过程中，充分运用生活中的数学素材，吸收并引进与现实生活密切相关的数学信息资料来重组教材内容，不仅能充分调动学生参与学习的积极性和主动性，也可以培养学生相互协作的精神，有利于学生的个体发展。
如在《认识线段》时，我设计了以下几个环节：
1、首先我通过让学生用已经学过的《长度比较》将毛线拉直，说方法，强
调一端对其，看另一端，将这一段描下来，那么这一段的长度就是线段，接着再进一步从拉直的这条线认识线段的两个端点，辅助多媒体在课件上抽象出线段的图形，闪烁端点，加深认识。
2、在对线段有了初步感知之后，让学生想象线段的特点，并能用自己的语言描述线段的特征，通过自己的描述再次感受线段的两个特点，并及时通过判断下列图形是否是线段进行辨认，加深了对线段特征的认识。
3、实物感知，强化线段特征。
在学生对线段有初步的认识后，引导学生观察课本的每条边，用手摸一摸，知道这些边都可以看成是线段，再让学生举出日常生活中其他的例子来加深理解，加深对线段的感受，感受数学与生活的联系。最后引导学生从生活到图形中，寻找多边形中的线段。
在这几个环节中，从学生平时常见的线引入，认识线段，然后再回到生活中去，去找生活中的线段，更加能体会到数学来源于生活。
四、运用生活，培养思维能力。
在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。学生不是知识的消极的接受器，教师也不可能机械地把知识填塞到学生的头脑中去。只有通过学生自已积极的思考，自由地选择解题方法，才能使每个人得到思维的训练，为创造性能力的形成和发展提供了前提条件。任何一个富有创造性活动的全过程，要经过集中、发散、再集中、再发散多次循环才能完成，在数学教学中忽视任何一种思维能力的培养都是错误的。发散思维是一种不依常规、寻求变异、多方面寻求答案的一种思维方式，是创造性思维的核心。发散思维富于联想、思路宽阔，善于分解组合和引申推广，善于采用各种变通方法。发散思维具有三个特征：流畅性、变通性和独创性。加强对学生发散思维的培养，对造就一代开拓型人才具有十分重要的意义。
五、应用知识，回归生活
陶行知曾经说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教学中，不仅要使学生领悟数学知识源于生活，更要服务于生活，培养学生把新知识用于生活中。
（一）与实践活动相结合。
教学中，教师要有目的，有计划的组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。
（二）与生活问题相结合。
在教学中，教师应该努力挖掘出有价值的作业，让学生在现实中寻求解决方案。数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。
（三）与课外活动相结合。
课外活动对于知识的掌握，理解和熟练应用起着重要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。例如：教学“认识长度单位——米”后，我有意识地让学生到操场测量体验一下，这样做加强了学生对数学知识的理解，体会到了解决问题的一种享受。
我们坚持“在劳力上劳心”“以教人者教己”“教学做合一”在“做”字上下功夫，培养出高素质的学生，造就出高素质的教师。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。” “师生共生活、共甘苦，为最好的教育。”今后，我们还将与学生一起“共生活、共甘苦”，继续创造，创造出更加美好的人生。
参考文献：
1．刘明，《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年7月第一版。
2．《数学课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年4月第三版。
3．陶行知，《陶行知教育文集》，江苏教育出版社，2001年1月第一版。
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