2016~2017学年上学期心理辅导中心工作总结

第一篇：2016~2017学年上学期心理辅导中心工作总结

2016~2017学年上学期心理辅导中心工作总结

2016年9月，我校入选福建省中小学心理健康教育特色学校并被推荐参评第二批全国中小学心理健康教育特色学校。同时，在各级领导的关心支持下，“心理健康特色教育”入选福建省中小学德育建设示范项目。本学期以来，我校心理辅导中心以创建国家级心理健康特色校为契机，坚持日常工作与优化创新相结合，完成了以下几项工作：

1、在教研备课方面：

心理活动课是中小学心理健康教育的重要途径之一，我校十分重视心理活动课的开展以及它的实效性，把它排进学校课程表，在高一年段隔周一节。为使心理活动课真正发挥作用，我们每两周开展一次教研组和备课组活动，研究高一学生在各阶段的心理需求与心理状况，讨论各个阶段教学目标，并依据教学目标制定详细适用的教学方案，开展相互听课和相互评课活动，开展课后反思总结活动，不断提高心理活动课教学水平。同时，在教研活动中我们还针对每周学生的咨询情况，对疑难个案进行研究与讨论，商讨对策等。在此基础上做好教研组活动记录和备课组活动记录。

2、心理健康活动课方面：

本学期在高一年级上了8节正规的心理健康活动课，除去

十一、月考等节假日所占不完全周的三节课让学生观看心理视频外，我们主要设计了以下几节课：为了帮助学生适应新学期新环境，设计了“好习惯助我成功”；为帮助学生适应新的人际关系，掌握人际交往技巧解决在交往中遇到的困惑，设计了“真诚交往（人际交往活动）”；为了帮助学生探索自我有目标有规划地学习，我们设计了“正确认识自己”、“高中毕业二十年后的同学聚会”、“生涯降落伞”、“性格决定未来吗”等一系理生涯规划的课程；为了帮助高中生在学习心理方面有良好的心理素质和提高考试心理素质，设计了“学习上的合理归因”和“如何应对考试中的难题”等。

3、个体心理辅导方面：

本学期个体心理辅导以提前预约为主，对来访师生以及家长均有接待。本校学生的个别辅导每周均有5－6人，主要对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排扰解难，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生转介到福州相关心理诊治部门。就本学期前来咨询的个案来看，高

二、高三相对高一多，主要在学习、交友、考试焦虑方面感到迷茫、困惑的较多。

4、心理健康知识宣传方面：

本学期共编辑和刊印了两期《心桥》小报与两期《心育》专栏，及时报道心理新闻、短讯，以及发表各类心理美文，通过心理健康主题黑板报，进一步宣传相关的心理健康知识,树立心理健康意识，营造积极、健康、向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

5、在开展各类活动方面：

本学期除了日常的心理健康课和心理咨询工作外，心理辅导中心还结合我校科技节的相关活动开展心理课教学教研活动，来自兄弟学校和周边学校的十几位领导和老师参加了心理课的听课评课活动。传统项目“相约心理沙龙活动”，已坚持了十多年，本学期已开展数学和语文两科“名师沙龙”，主要是帮助学困生改进学习方法、提高学习心理素质。

期初与学生会心理部合作开展了“学生心理沙龙”活动，和一期面向各班心理委员与心理部新成员的培训活动。针对现阶段学生中存在的主要问题与疑惑进行辅导，提高学生心理健康教育工作水平。

6、加强队伍培养培训方面：本学期开展开展了两期“班主任沙龙”活动，主要是为了建立一支专业、稳定的心理健康教育队伍，有针对性地专题开设心理辅导讲座以及班主任分享工作体会，取得良好的效果。

为了提高心理健康老师督导意识，营造良好的心理健康学习氛围，本学年还组织开展心理健康教育督导活动，组织县未成年人辅导站的专业援助心理咨询师开展每周一次两小时的 “学习成长小组活动”；

7、家校合作方面：热心接待家长的来电来访求助，倾听他们的心声，帮助他们学习亲子教育知识融洽亲子间关系。本学期为家长举办了2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。心理老师还通过家长委员会、家访等多种途径，了解学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。

8、网络与心理软件管理方面：

心理档案建设，完成了七百多名新生心理健康档案的收集与归档工作。

通过中小学心理健康教育测评与管理系统、未成年人心理健康辅导网站，对学生进行心理健康测评、咨询、心理文章分享与心理档案管理等。对古田一中网站的“心灵园地”版块内容进行更新与管理。

9、课题研究方面：宁德市2015年基础教育教学改革科研课题《高考学生团体心理辅导研究》进行结题与整理成果材料。

10、学习方面：心理老师积极参加各级各类心理健康教育教学研讨会活动，不断提高自身专业水平。

11、完成了三项重要的检查验收工作：完成了省文明校检查验收、德育项目示范校的检查验收、县文明创城检查等工作。

古田一中心理辅导中心 2017年1月10日

第二篇：2015--2016学第二学期心理辅导工作总结

2015—2016学心理辅导工作总结

本学期，根据学校领导对学校心理辅导的要求，并以学校教育工作对心理工作要求为主要工作方向，通过对我校心理辅导工作的现状研究后，制定了心理咨询的计划，加强对学生心理辅导的宣传力度，将集体辅导与个别辅导密切结合，相辅相成，充分利用心理咨询室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、学科性、实效性，不断提高学生心理素质，从而为全面提高学生素质打下良好的基础。

为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校认真地开展了心理健康教育工作。

一、全员重视，增强意识

一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教育的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探索，及对学生进行心理健康教育。

二、丰富心理健康教育的途径

1.心理知识讲座。我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。

2.个别咨询与辅导。我校开设心理咨询室对学生进行辅导，使教师和学生在心理辅导室和通过书信交流的方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3.心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

4.联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助。

第三篇：心理辅导老师学期教学工作总结

xx中学对心理健康教育工作还是比较重视的，学校设有专门的心理活动室、心理咨询室和办公室；我来到这里以后，将学校的心理健康教育工作扩展为理活动课程、个体心理咨询和课余活动等三项内容。

1、心理课

心理活动课主要在初一年级开设，以团体心理辅导的形式进行，针对青少年的自信、价值观、人际交往等多个方面的发展设计相应的心理活动，一个学期下来，已经做过团体组建、信任、合作、自我认识、自信、价值观、竞争、感恩、责任、时间管理、异性交往、情绪等十几个主题，注重学生全员参与和亲身体验，在活动后请学生自愿分享他们的感受和启发。考虑到初中生表达能力、课堂自主意识等较弱的实际情况，团体辅导的分享环节主要由我进行引导，鼓励学生讨论、发表观点，帮助他们深入思考、发掘活动蕴含的启示。心理课为同学们营造了轻松积极的氛围，提供了一个调整学习、生活状态的平台，同时用参与活动的形式给予他们有关成长方面的指导，促进了身心健康的和谐发展。

2、个体心理咨询

心理课一般是面向学生群体而设计，而心理咨询是为一些有需要的个别学生服务的。我们知道，青少年时期是人生发展的关键时期，初中生在此阶段都面临或经历着身心方面的变化，很多同学承受着来自学习、生活的压力，遇到了人际交往、身心发展等方面的成长困惑，他们需要与人交流，渴望被倾听、理解和陪伴。因此，我向学校主动申请开展此项工作，开展以来，接待了数十名同学的来访，这也证明心理咨询对于帮助学生健康成长、满足他们的心理需要有很大的必要性和现实意义。

3、课余活动

我还在张老师的建议和协助下，定期在校刊发表“心心相约”心理版面，每期设有“心理视窗”、“心灵鸡汤”、“趣味测试”、“学生天地”等多个板块。通过小报会向学生介绍一些实用的心理知识和有趣的心理测验，用一些积极的小故事启发他们的成长，并在“学生天地”板块展示学生作品，鼓励他们用文字记录生活、抒发情怀，并学会和其他人进行分享。

在课外活动方面，我还策划了一场心理运动会，在校领导、师生的帮助下，5月24日下午，心理运动会顺利拉开帷幕，参加此次运动会的有包括初一初二年级全体学生在内的三百余人。这次运动会旨在迎接“5·25”心理活动日的到来，共设有“火车快跑”、“天女散花”、“企鹅漫步”、“无敌风火轮”、“乘风破浪”五个比赛项目，以班级为单位，派出代表队参加比赛。其中，“火车赛跑”、“无敌风火轮”和“乘风破浪”都是10人为一组参加的项目，目的在于考验同学们的团结协作能力，培养他们的集体意识，在无敌风火轮的比赛中，所有班级成员都自发地走上赛场帮助本班完成任务，在感受到激烈竞争的同时，也让我们看到了孩子们高度的集体荣誉感和班级凝聚力。“天女散花”和“企鹅漫步”的赛制分别是4人一组和六人一组，这两个项目更多的是考验同学之间相互配合、组织协调的能力，需要组员有很好的默契，在“天女散花”的项目中，初二学生的成绩明显高于初一学生，但初一学生在“企鹅漫步”中也表现出了敏捷灵活的优势。活动现场气氛热烈，同学们参与度高，很好的表现出了团结协作、关注集体荣誉等优秀品质，这些品质让所有人看到了专属于初中生的朝气蓬勃和昂扬风采。

可以说，在这里的教学工作上我还是充分发挥了自己的专业优势，为基层初中学校的心理健康教育工作带来了一些不同。回顾起来，我也曾在心理课上找不到价值感，在心理咨询中手足无措，在心理运动会的准备过程中焦头烂额，但是，我庆幸自己坚持着做到了，才有现在这个收获的机会。

第四篇：2013年心理辅导中心工作计划

2013年心理辅导中心工作计划

一、指导思想

我校的心理健康教育工作，始终以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平。

二、工作思路

1、面向全体学生，立足于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主，干预、治疗为辅。

2、密切与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。

3、认真细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案解决上再有新突破。

三、具体工作安排

1.本学期，心理辅导中心将通过宣传栏、宣传活页及与校园广播站的《心灵对对碰》栏目等宣传方式，继续扩大心理辅导中心的影响。吸引学生走进心理咨询室，及时与辅导老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

2.与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，多方面开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。

3.做好行为矫正工作，具体帮助那些行为违规、学习困难、情绪

挫折和学校生活适应不良的学生，了解他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得健康的发展。

4.本学期，心理咨询室将从不同年级的学生特点出发，举办不同内容的心理健康教育讲座及心理知识宣传工作，进一步贴近学生，切实为学生解决好各种心理问题。

5.做好个别辅导工作和学生个案收集整理工作，对辅导的学生和个案做好记录，并建立完整的学生心理档案。

以上是本学期心理辅导中心制定的工作计划，疏漏和不当之处，届时将根据具体情况和相关领导及老师的指导和建议不断完善，尽可能使计划得到有效落实。

“一切为了孩子，为了一切孩子”始终是我们的工作目标和出发点。相信通过我们的不懈努力，茌平二中的心理健康教育工作会愈办愈好，再上一个台阶！

第五篇：心理辅导中心工作人员岗位职责

心理辅导中心工作人员岗位职责

一、预约接待人员岗位职责

1.当班时间不可擅自离岗。

2.接待来访者谦恭有礼，不可表现出拒绝、排斥的态度。

3.避免对来访者进行评价或展开咨询。

4.熟悉各个咨询师（员）时间安排及专业擅长方向，能迅速确定预约时间及咨询师（员）。

5.认真填写预约登记表。

6.来访者情绪激动时应先助其平复情绪，必要时向咨询师（员）求助。

7.了解危机干预的常识，当判断来访者处于危机状态时，应立即找相关经验丰富的咨询师帮助进行危机干预。

8.定期进行工作总结，提出遇到的问题，主动寻求妥善解决的办法。

9.每季度接受一次中心提供的相关培训。

10.每年交一份工作总结报告。

二．心理咨询师（员）岗位职责

1.遵守心理咨询师（员）工作守则与心理咨询基本原则。

2.除特殊情况，否则不可提前结案、任意缩短或延长每次咨询时间。

3.严格遵守预约咨询时间，若有特殊情况不能按时咨询，应当尽早通知咨询室相关主管人员和来访者。

4.提供自己可以接待来访者的时间表，无特殊原因不可任意更改或拒绝来访。

5.按要求认真填写咨询记录并妥善保管。

6.至少每两周与督导联系一次，就咨询中遇到的困难、问题等进行讨论，寻求指导，并维护自己的心理健康。

7.定期进行工作总结，互相交流工作感受和体会。

8.每半年接受一次中心提供的相关培训。

9.每年交一份工作总结报告。

三．督导岗位职责：

1.定期与咨询师（员）联系，就其在咨询中遇到的问题给予指导。

2.当咨询师（员）遇到紧急问题需要求助时，应给予必要的帮助。

3.填写个案记录表中“督导意见”项。