第一篇：2015年幼儿园基本功大赛总结发言稿
为加强幼儿园师资团队的建设，提高教师专业素质，激励幼儿园教师重视和坚持基本功训练，促进各幼儿园之间相互学习、交流，会全面提高定边镇民办幼儿园教育宝玉质量，我们在柏林幼儿园举行了定边镇学区幼儿园教师基本功大赛，参赛教师，经过两天精彩的展示，今天圆满结束了。
本次活动是在以赛促训，引导教师更多地关注自身素质的提高，务实教学保教基本功，切实提高教师自身素质。这次比赛为教师搭建一个锻炼自己、展示自己的舞台。这次活动不仅圆满完成了目标，还注重了过程性，各幼儿园领导不仅关注了竞赛，而且更关注的是实实在在的准备和演练的过程，看中的是积极的参与。通过本次比赛，我们看到了教师精彩的展示，每一名教师都有自己的强项，做为一名年轻的幼儿教师，她们虽然在理论水平有待提高，教育、保育经验不够丰富，但是她们在艺术技能方面：弹、唱、跳、说环节上展示了自己突出的一面。
在比赛喜获成功的同时，我们也看到了教师基本功存在，不少弱点，还需要今后在自身原有的基础上得到发展。大部分教师弹奏、演唱选曲简单，整体视觉效果不好，唱歌技能也有待于提高。作为新时代的幼儿教师，不仅要求能熟练掌握音乐、美术、舞蹈等传统项目的技能技巧，还要求在学前教育理论，课堂教育方面有较好的水平，今后各幼儿园要以本次活动为契机，扎实开展园本教研活动，有的放大提高教师基本素质及业务水平，逐步使教师们真正认识到“练基本功、赛基本功、强基本功”的内涵，从而树立“学高为师，身正为范”的良好意识，打造出一支业务素质扎实，业务能力精湛的幼儿教师队伍。教师基本功大赛圆满结束了！感谢柏林幼儿园为本次活动提供了场地！感谢所有幼儿园的积极配合！感谢所有参赛教师的积极参与！感谢评委嘉宾两天来付出的辛苦！
谢谢大家！
第二篇：基本功大赛总结
青年教师基本功大赛总结
——在磨砺中成长 在竞赛中提升 本次基本功大赛是学校为展示青年教师风采搭建的一个平台，内容主要是对青年教师钢笔字、粉笔字和语言表达能力的考核，这是对我校青年教师各项基本功的大检阅，同时可以加速青年教师的专业发展和成长，提升青年教师的教育教学水平和综合素养，从而提高课堂教学的有效性。历时两周的青年教师基本功大赛已尘埃落定，为了更好地做好今后的教学工作，现就本次大赛经验做如下总结：
一、积极备赛，成效显著
教学是一门语言的艺术，在教学活动中，知识的传授基本上都是通过师生之间的言语交流来完成的，尤其是作为语文教师，口头表达能力该有更加严格的要求，这样才能将语言和文字的魅力淋漓尽致的展现，幽默、风趣、有条理、深入浅出的表达更能吸引学生对本科目的浓厚兴趣。作为青年教师，经验不足，对课本的内容把握的深度还不够，因此在讲课的过程中不可避免的就会出现过渡生硬、讲解无条理、重点不突出等问题，所以，进一步夯实年轻教师的基本功已势在必行。
这次青年教师基本功大赛正是对每个教师语言表达能力的考核，演讲比赛突破以往单调死板的朗诵形式，采用灵活多样的相声、小品、话剧等形式，不光可以考察教师的普通话水平，还可以展现我们的艺术表演才能，这也就要求每个教师在表演之前必须进行充分的构思、准备和练习，这也是对小组合作配合能力的考验。通过这次演讲比赛，能让我们从学生的角度充分体会合作的重要性，从而为今后教学中组织学生们进行小组合作探究提供更好的建议和相应的有效措施，更让我们严于律己，做好学生的榜样。而钢笔字、粉笔字作为无声的语言艺术，更是会在潜移默化中影响学生的书写习惯，这不光是语文这一学科的要求，其他任何一门学科都不可忽视。书写并非一朝一夕之功，需要持之以恒、坚持不懈，这次比赛较量的不仅是成绩，更在我们的潜意识里敲响了警钟，提醒我们每时每刻都要重视书写，作为一名语文教师，自己在书写方面做不了学生的榜样，又何以敦促自己的学生习惯规范书写？虽然是一次小小的基本功考核赛，却让我们从思想上意识到了这些细微之事，因为“细节决定成败，细节决定高度”。
二、以赛促教，在磨砺中成长
这次基本功大赛，实实在在地促进了我们每个教师的发展和成长，但是也让我们意识到了自身的不足与亟待提高的地方。作为青年教师，我们需要以最快的速度成长起来，而各种各样的比赛可以给我们一定的竞争压力，并将这种压力转化为动力，转化为在教学上的精益求精，尽最大的努力将任何细节做到极致，而不是局促在自己的三尺讲台上，做井底之蛙。
总之，基本功大赛是对我校青年教师常规教学能力的一次检验，是青年教师风采的一次展示，通过这个平台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。“台上一分钟台下十年功”，一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果。上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的老师，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。
第三篇：教师基本功大赛发言稿
教师基本功大赛发言稿
教师基本功大赛发言稿
尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！
时值五月，阳光正暖，鲜花怒放，激情飞扬。今天，我们怀着激动和喜悦的心情，在这里隆重举行青年教师教学基本功大赛。首先，我代表思源学校小学部的全体师生，向大赛的如期举办表示祝贺！向各位领导专家的到来表示热烈的欢迎！
著名特级教师于永正老师说过，素质教育首先是老师素质的教育。而老师素质的教育关键就在于磨练扎实的教学基本功。我校以青年教师居多，我校也一直注重青年教师的培养。短短两年的时间，在培养教师方面，我们举行了百课大赛初赛、现代信息技术与学科整合教学比武、教师健美操比赛、教师个人才艺大赛等活动。短短两年的时间，我们也收获了累累的硕果。凡塘仔老师参加郴州市小学数学教学比武活动获一等奖，李霞老师参加市英语语音教学比武活动获一等奖，李赛蓝老师参加“一师一优课，一课一名师”活动所执教的品德录像课活动获省一等奖，王贵蓉老师参加县百课大赛活动所执教的英语课获小学组全县第一名。今天我们举办教师基本功大赛，旨在提高教师专业素养，打造名师团队，为教师提供展示自我的平台，让广大教师炼技能、亮风采、强内功、促发展。我们相信，只有高素质的教师，才能教出高素质的学生，思源的明天才会更美好！
下面，我宣布，思源小学部教师基本功大赛隆重举行！
让我们把目光齐聚舞台，一睹语文组、数学组共22位参赛教师的精彩表现！
第四篇：教师基本功大赛总结
教师基本功大赛总结
崔太换
教师基本功大赛已经结束，现在想想宛若昨日，历历在目。
首先感谢学校为我搭建的展示自我的平台，同时也调动了我不断学习，提高自身业务学习的积极性，在这次比赛中我收获的不仅仅是一张证书，一点誉，我感觉参与这次比赛最大的收获是准备和参与比赛的全过程。赛前的忙碌紧张，赛后的反思与总结。静下心细细思考，感触颇多。
一、认真准备，虚心求教
作为首次参加竞赛的教师不论是经验还是技巧，甚至是对教学的把握程度都有很大的不足，所以在比赛前我应该多向其他有经验的老师请教，指点。正所谓“读书无数，不如名师指路”。
二、要正确认识自己的实际水平。
本次技能比赛的项目包括模拟课堂和教学设计两项，在准备中对教材教参和课标进行认真研读和学习，没有专门好好的进行模拟课堂的实质性的训练。虽然对整个课堂的框架和环节设计能做到位，但是站在讲台上进行模拟的时候感觉有些慌，操作起来和想象的还是存在差距。我感到深深的自责和懊悔，可是世上没有后悔药，我决心在以后的工作和学习中，正确认识自己的水平，认真细致地对待每一个问题，争取做到事无巨细，专心做事。
二、认清差距、明确了努力的方向
通过参加本次比赛，我认清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教学中对每一节课都精心准备，课的整体结构，每个环节的过度，以及板书的设计。学生的引导多下功夫。努力提高自己。
认清差距、找准目标、努力学习，在今后的工作中，我将继续努力学习，锻炼自己，让自己早日成长为一名优秀的初中数学老师。
第五篇：青年教师基本功大赛总结
青年教师基本功大赛总结
紧张的教师基本功比赛穿插在繁忙有序的教学中结束了，这次大赛的内容由说课、公开课展示、粉笔字现场书写、课件制作四部分组成。本次比赛,学校给我们提供了一个相互观摩、学习、切磋的好机会，更调动了我们不断学习、共同提高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。通过比赛，更好地认识了自我，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。对于参加比赛的我来说，最大的收获则是在体验过程，享受精彩。
一个语文教师，能说标准的普通话固然重要，如果在标准的基础上，能训练自己说话时丰富的表情，抑扬顿挫的语气语调，声情并茂的朗读，这样才能以你富于变化的声音吸引学生。当我看到同事在比赛的舞台上展示他们的朗读时，我特别佩服他们。作为一名语文教师，有着标准的普通话、一手漂亮的粉笔字会在无形中深深地吸引学生，并且影响学生，引领学生的语文素养不断提高。在本次基本功大赛中，粉笔字作为评分的一个方面，我在事先也意识到了自己粉笔字的缺陷，在家找了一块小黑板，开始练习板书，其他老师热情地给我帮助，我真的很高兴，他们让我看到了很多自己的不足，同时也让我学到了许多写字的技巧。比赛现场，我看到刘芳老师写得遒劲有力的粉笔字时，我听到了我们赛手来自心底深深的赞叹，我想一个语文教师能练好粉笔字是多么的重要啊！我更是体会到写字中蕴藏着如此丰富的技法、内涵，手腕用力的技巧，“横”“撇”的运笔规律，写
字灵活富有美感的方法，这些都是我平时未曾领会的，如果我在这方面多懂一些，多琢磨琢磨，那么我在写字教学中就会给学生有益的指导。课件制作方面，对于老师来说掌握娴熟的课件制作技巧也很重要，插入视频、音乐，如何让课件做的吸引孩子们的眼球，都是我们要朝着努力的方向！这次大赛让我看到自身的很多不足，分析课文，脱离了与文本之间的对话过程“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”语文阅读课的第一要务便是生本对话。可以说生本对话是阅读课的出发点也是最终目标。离开了生本对话的阅读教学是虚假的。课堂评价性的语言苍白、简单、空洞。不利于发挥评价语言的激励和导向作用。课堂教学讲的多，学生已经讲明白的，教师还要重复讲，什么时候该讲，什么时候不该讲，把握不好。课堂上缺少灵活性，和学生互动生成的不够好。教师问题设计杂乱，缺少具有启发性和开放性的主问题的设计，设计的问题不能有效发展学生思维。
在今后的教学中，我要认真学习其他教师在教学中存在的优点，改正自己在教学中出现的不足，通过学习和实践，更好的指导自己的课堂教学。
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