中招语文复习教学体会

第一篇：中招语文复习教学体会

本文整理：潇湘夜雨

日期：2012年10月11日

中招语文复习教学体会

各位老师，大家下午好：

现在我们已经进入了紧张的中招备考复习阶段。有效的复习对学生的进步将会有很大的推动作用。回顾07年的中招复习我们有许多的体会和认识，今天借这个机会和各位老师交流一下，不妥之处恳请各位老师批评指正。

一、树立中招意识，发挥集体智慧。

总复习阶段是中招考试前三年语文知识的一个汇总，但是却绝对不能在这个阶段才意识到中招的存在，中招意识的树立，不仅在初三，更在日常的语文课堂教学强化中；中招意识也不仅只是对学生而言，教师更应有三年的整体教学观。

1、在课堂教学中导入中招意识。

我校语文组教师，注重在课堂教学中将中招的概念作为常规任务来进行强化，这种强化不是空洞的说教，而是通过研究近几年我省的中招试题和教研室编写的中招模拟试题，结合日常教学，发现日常课文与中招考点的结合点，经常在讲授新课的同时讲解课文中的相应的中招试题，有意识地将中招考点贯穿在课堂教学和训练中，一方面促进学生对中招常见题型的了解，另一方面，使学生提前感受中招氛围，明确奋斗目标。

2、抓住关键阶段，明确努力方向。

每年初三开学初，我们都会让学生做当年河南省的中招试题，与其说是为了训练，其实更大的目的，是在进入初三的关键阶段，让学

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生了解中招，打破那种因为陌生而带来的畏惧。不少学生做完题会发现，原来中招试题并不向自己想象的那么可怕，就算暂时做的不理想，至少了解的中招考试的一般题型，知道了自己的不足，自然也就明确了努力方向。

3、发挥集体智慧，提前准备复习资料。

我校一般在进入初三之初，就会在组内进行分工，按照中招的一般题型，分头准备相关资料，精选练习。比如象病句修改、句子访写、各种文体的阅读等专项复习资料或者单元复习中重点课文的相关练习。同时随着时间的推移，不断补充，并进行交流和汇总，为总复习的到来做好准备。

二、以学生为主体在总复习中的体现。

1、指导学生进行试卷分析。

进入初三特别是在进入总复习之后，各种测验考试可以说是家常便饭，如果将这些练习只是进行传统的练习批改讲解，学生进行训练的效果就不能充分体现出来。

进行过一次测试后，我们通常让学生对试卷的局部或某一题型结合自己的答题情况进行分析，这种分析包括对题目考察的目的，自己答题的思路，从成功或者失败中得到的收获等。

不仅在做题后，有时也可让学生阅读几套中招模拟试题，写出自己的体会，比如，出题形式的特色（有无自己没见过的题型）、考察重点的倾向性（比如课内阅读容易倾向于哪类课文，古诗文默写主要集中在哪些篇目等）。

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2、指导学生自己出试题。

可能让学生自己出题的方法很多老师都尝试过，但是可能不少老师因为这样做麻烦，学生出题质量与效率都不高而逐渐放弃。让学生出题的目的，不仅是为了日常训练或自我检测的需要，更重要的是培养学生把握重点的能力，经常站在命题人的高度来看待问题，更容易理解出题人的命题思路和考察目的。在让学生出题的过程中，有几点体会：

（1）以古诗文默写、字词、文学常识等基础知识或者病句修改、句子仿写等专项练习入手，不必出综合性试题，降低难度。

（2）每次让学生自备答案，组织学生间试题的交流。（3）进行优秀试题的评选和展示。

学生每一次出题都是对该项知识的一次深入复习，并且这种形式更能加深学生的印象，引起学生的兴趣并使其产生成就感。

三、阶段复习中的几点体会

1、单元复习阶段大胆取舍。

总复习的 本文整理：潇湘夜雨

日期：2012年10月11日

我们共同把单元课文复习的重点放在了传统名篇和新增讲读课文范围中，取得了良好的效果，比如〈邹忌讽齐王纳谏〉的考察就完全在预料之中。

2、专项复习阶段将模拟和分项训练相结合。

一到初三，海量的习题蜂拥而至，让人目不暇接，甚至有些学生在毕业之后还能发现一些没来及做的模拟题。如果要在减轻学生负担的同时提高训练的效果，就必须要求教师在明确训练目的的前提下对试题进行精心选择。

这种选择立足于课程标准的要求，紧扣教研室编写的《说明与检测》，结合学生的学习状况和知识结构，精选试题。特别是在这个阶段，做大量的模拟题是完全没有必要的，每一套试题中总会有些重复的训练价值不大的题目，我们要做的只是在这些试题中按照不同的专项训练要求进行选择和分类。

这个阶段，做模拟试题的目的也不是为了综合训练，而是通过综合训练发现学生某类题型的不足，确立专项训练的重点。

同时在做的时候，也要根据试题的不同确立相应的要求，有些题需要学生动手做，教师精心批改分析讲解，有些试题则需要学生进行阅读分析或讨论，有些试题可以边讲边练，适当点拨，以解答疑难。不同层次的要求根据试题特点和训练的目的来确定。

3、整合阶段重在模拟和分析。

这个阶段一般是要以模拟训练为主，在进行模拟训练的时候，教师更要注重对学生训练效果的分析，以达到查阙补漏的目的，同时还

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要关注学生心理，经常进行一对一的交流和试卷的面批，不在这个阶段过多的讲解难题怪题，以树立学生的信心。

四、几种题型的复习方法。

1、现代文阅读

现代文阅读一般是中考知识分中占比例最高的一类题，这类题也往往成为学生训练时的难点。我们的做法是：

（1）做阅读训练并不一定每次都要按照原题泛泛去讲，而是在围绕自己训练目的的时候，只训练其中一个方面。而各种文段的选择都是为某个训练方面服务的。比如，句子的分析几乎是每道阅读题中都有的一类，围绕这一主题，我们从选择的文段中找到相应的句子，反复训练，发现规律，在这种训练中，我们总结出句子分析的角度，指导学生找到突破口，如记叙文句子的分析角度，最常见的无非是修辞和词语。然后结合文章中心分析句子的表达效果或表现的感情。形成一种一般模式：本句通过某某修辞的运用，表现了事物的什么特征，表达了人物的什么感情等。（2）归纳现代文阅读的一般步骤。

在做阅读题的时候，我们通过总结规律，反复提醒学生几个做题的注意事项，那就是：

1、做题前务必把原文完整的进行阅读，同时概括大致内容，初步归纳中心，因为，在做题的时候要有全局观念，很多题目是和文章的中心有着直接或

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间接的关系。

2、如果题目要求中出现文段中的词句，就一定要回归语境，在该词句出现的位臵附近，往往会发现答案或者得到关于答案的启示。不可脱离原文就题论题。（3）提倡学生尤其是在记叙文阅读时，以人之常情为出发点，通过换位思考来体会文中人物感情，不要将文段与生活割裂。

2、古诗文句子默写。

在进行默写训练的时候，不仅按照前面提到的学生出题的方法进行自我测试，同时，教师在默写句子的时候，以理解性默写为主，并且同一个句子经常变换提示角度。在此基础上，根据学生默写情况，不断地反复默写一些易错的词语，按照市教研室老师的要求，做到字字落实。

3、诗歌赏析。

（1）首先明确诗歌赏析的基本角度，即思想性和艺术性。诗歌赏析的题目也无非是在围绕这两个方面来设计的。围绕诗歌的思想性，我们指导学生对课内诗歌按照表达的感情进行主题分类，如爱国、思乡、送别等，按照诗歌的风格和感情基调将诗歌分为积极乐观和忧伤惆怅两种，以此为基础让学生明确诗歌表达的主要情感，为诗歌的赏析奠定基础。从诗歌的艺术性出发，确立诗歌赏析的角度，仍然是从修辞的使用和词语的运用出发，让学生了解诗歌中常用的修辞，比如对偶、比喻、引用典故等，在分析句子时强调关键词语的作用，并将修辞和

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词语的使用与诗歌的感情与风格结合起来，得出诗句赏析的一般方法。

（2）强调对作者与背景的了解。

指导学生以知人论世的原则来了解诗歌。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，了解了这种背景，就会对诗歌表达的感情有更深刻的理解。所以，我们在进行诗歌赏析的时候，总要以作者的相关经历和写作背景为出发点。

（3）重视基础，强化诗歌基本常识的记忆。

让学生牢牢记住一些诗歌创作的基本常识，如律诗的结构、压韵上的特点，诗句朗读节奏的划分等。

以上只是我校教师在日常教学和总复习期间的一些不成熟的体会，望各位领导和老师能够进行批评指正，同时我们在复习和训练时也有一些困惑，比如关于作文训练的效率和综合实践活动练习的设计等，恳请各位老师用自己的宝贵经验给予指导。

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第二篇：2012中招专题复习

2012中招专题复习

（十一）学习“当代雷锋”，做时代楷模

【热点材料】

材料一：2012年3月2日中共中央办公厅印发的《关于深入开展学雷锋活动的意见》指出，雷锋是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模，以短暂的一生谱写了无比壮丽的人生诗篇，树起了一座令人景仰的思想道德丰碑，是全国人民学习的光辉榜样。雷锋精神是中华民族精神的重要内容，哺育和激励了一代又一代人成长。几十年来，在毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中央领导同志亲切关怀和大力倡导下，学雷锋活动在全国各地蓬勃开展，雷锋精神在广大干部群众中广为传扬，涌现出了一大批雷锋式的先进集体和模范人物，产生了广泛而深远的社会影响。

材料二：中央精神文明建设指导委员会决定授予郭明义同志“当代雷锋”荣誉称号。决定指出，郭明义同志参加工作３０多年来，牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚定中国特色社会主义理想信念，满腔热情地对待党和人民的事业，模范践行社会主义道德，时时处处以雷锋为榜样，忠于职守、爱岗敬业，关爱他人、无私奉献，勤俭节约、艰苦奋斗，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

材料三：郭明义，10多年来，他以“雷锋传人”为荣，助人为乐，不图回报，在家庭生活并不富裕的情况下，累计为“希望工程”捐款10余万元，先后资助180多名特困生，为这些穷孩子送去希望。

20多年来，他积极参加无偿献血，累计无偿献血6万多毫升，相当于自身全部血量的10倍，按抢救一个病人需要800毫升计算，可至少挽救75名为重患者的生命。

30多年来，他先后担任矿用汽车驾驶员、团支部书记、宣传部干事、统计员、扩建办英文翻译、采场公路员等工作，在每个岗位上都兢兢业业，把工作当事业，把职责当使命，像雷锋那样忠于职守、爱岗敬业，做一颗永不生锈的螺丝钉。

【知识链接】

1.生命的意义不在于长短，而在于内涵。生命的价值在于对社会、对他人的贡献。2.我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。3.我们在社会中生活，任何人脱离了社会都不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。

4.承担责任往往伴随着获得回报的权利，这种回报既包括物质方面也精神方面。要说回报，更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。

5.奉献精神是社会责任感的集中表现。

6.作为公民，在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。7.我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。

8.中华民族精神的内涵是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。

9.加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。【考点点拨】

结合以上热点材料，我们可以联系初中思想品德课程标准中的“弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设”“增强责任意识，努力做一个负责任的公民。”“积极参与社会公益活动，服务社会，养成亲社会行为，树立为人民服务的奉献精神。”“从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值”等要求，从以下三个方面来分析：

一、以郭明义同志为榜样，大力弘扬雷锋精神具有十分重要的意义。

1、有利于弘扬和培育民族精神。民族精神是民族文化的核心和灵魂，是一个民族生存和发展的精神支撑。“当代雷锋”郭明义同志的先进事迹和崇高品德，赋予了雷锋精神新的时代特征，体现了全体人民的道德追求，展示了中华民族的优秀品质。在全社会大力宣传和弘扬郭明义同志先进事迹和崇高品德，既是对伟大的中华民族精神的继承和发扬，又是对民族精神的丰富和发展，使其更具时代气息。

2、有利于加强社会主义思想道德建设。加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。在全社会大力宣传和弘扬郭明义同志先进事迹和崇高品德，有利于提高全民族的思想道德素质，弘扬社会正气，唤起公民的责任意识，激发人们追求真善美，在全社会营造知荣辱、促和谐的良好道德风尚；有利于在全社会树立正确的价值导向，特别是引导青少年树立正确有世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，自觉地把个人的前途同国家和民族的命运联系在一起，在奉献社会和服务人民的过程中实现自身的价值。

3、有利于为全面建设小康社会提供强大的精神动力和思想保证。全面建设小康社会是本世纪头二十年全党全国人民的宏伟奋斗目标，这一伟大的事业，需要伟大的精神的支持和鼓舞。从郭明义身上，我们不仅看到了雷锋精神，看到了时代的呼声，更看到了中华民族生生不息、勇往直前的力量源泉。大力宣传郭明义同志的感人事迹和崇高精神，在于激励更多的人爱岗敬业、助人为乐，推动更多郭明义式的道德模范和雷锋传人涌现出来，凝聚起建设社会主义核心价值体系的强大力量，不断巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，为夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义事业新局面作出贡献。

二、我们要学习郭明义同志哪些崇高的品质？

1、要学习他助人为乐、奉献社会的精神品质；热心公益，关爱他人的高度的社会责任感。我们要向郭明义那样，积极参加社会公益活动，在帮助他人、服务社会中提升自身的的价值。

2、要学习他珍爱生命，尊重生命。每个人的生命都是有价值的，我们在尊重、悦纳自己生命的同时，也要善待他人的生命，当他人生命遭遇困境时，要尽自己所能伸出援助之手，从日常小事做起，延伸自己生命的价值，对他人、对社会充满爱心。

3、要学习他爱岗敬业，勇担责任，具有强烈的社会责任感。我们要象郭明义同志那样爱岗敬业、立足本职工作干一行、爱一行，扮演好自己的角色，自觉承担着自己的责任。

4、要学习他终身学习，锐意进取。学习是我们一生的责任和义务。我们要向郭明义同志那样，学好各方面的科学文化知识，全面提高自身素质，树立终身学习的观念，应对未来社会的挑战。

5、要学习他意志坚强，不懈追求。坚强的意志是我们战胜挫折、实现人生目标的重要保障。郭明义同志先进事迹的崇高，来自他对理想、信念的追求和坚守，来自顽强的意志品质的坚持，这是最宝贵的精神财富。

三、青少年应怎样向郭明义同志学习？

我们青少年要以郭明义同志为榜样，培养高度的社会责任感，积极参加社会公益活动，关爱他人，奉献社会，自觉承担责任，努力做一个负责任的公民；坚定理想和信念，把个人的前途与祖国的命运紧密联系在一起，努力学习科学文化知识，全面提高自身的素质，立志成才，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴贡献自己的青春和智慧。

【感受中考】

【2011山东泰安】12．郭明义，“雷锋传人”，2010“感动中国”十大人物。郭明义16年来总额的一半给希望工程；无偿献血量相当于自身总血量的10倍；平日省吃俭用，却先后资助了180名贫困学生；给300多个困难家庭带来并报的希望……自己却过着清贫的生活，至今一家住着40平方米的一居室。郭明义的事迹表明

①他具有强烈的社会责任感 ②积极承担责任赢得社会的承认和赞誉③人生的意义不在于索取，而在于奉献

④实现人生价值不应追求个人利益

A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①③④ 答案：C

【2011福建泉州】27.先进人物我学习新时期“雷锋传人”郭明义，入党30年来时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得突出的业绩。1996年担任公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，相当于多干了五年的工作量。他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万多元，资助特困生180多名，自己却过着清贫的生活。阅读上述材料，运用所学知识，回答下列问题。

（1）郭明义身上具有哪些值得我们学习的优秀品质？（至少写出三个方面，3分）爱岗敬业；奉献社会；与人为善；乐于助人；热心公益；服务社会；强烈的社会责任感等。

（2）学习郭明义的先进事迹，你认为我们应怎样探索有意义的人生？（4分）①追求积极向上的人生目标；②保持积极乐观的人生态度；③充分利用有限的今天。

【考场演练】

1.以郭明义同志为榜样，大力弘扬雷锋精神有何意义？

答：①有利于加强社会主义精神文明建设，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。②有利于弘扬中华民族的传统美德，培养公民的社会责任感。③有利于弘扬社会正气，维护公平正义。④有利于弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神。

2.“当代雷锋”郭明义同志身上有哪些优秀品质值得我们学习？

答：①热心公益，奉献社会，服务社会。②珍爱生命，关爱他人。③勇担责任，爱岗敬业。④与人为善，乐于助人，具有强烈的社会责任感等。

3.我们青少年应如何以郭明义同志为榜样，大力弘扬雷锋精神？

答：①以郭明义为榜样，培养高度的社会责任感，自觉承担责任。②积极参加公益活动。③自觉践行公民基本道德规范把个人成长与祖国命运紧密结合起来。④努力学习科学文化知识，全面提高自身素质。

4.你参加了哪些学雷锋实践活动?有哪些收获和体会？

答：(1)活动:环保志愿者活动、慰问幸福院的孤寡老人、参加“做诚信学生”签名活动、向希望工程、地震灾区捐款、参加“向不文明行为宣战”活动等．

(2)收获:①提高自身的思想道德紊养：②增强了自身的社会责任感和使命感；③提高了自身的社会实践能力和创新能力；④养成了健康的行为习惯等。

(3)体会：①我们的社会是互帮互助的社会，是人人相互关爱的社会；②参与公民道德实践活动，既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升：③开展公民道德实践活动，有利于形成良好的社会道德风尚，促进社会主义精神文明建设等。

5.“当代雷锋”郭明义的身上体现了什么样的中华民族精神？这一精神有什么样的价值？

答：郭明义的身上体现了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这一精神是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。

6.请为学习郭明义先进事迹设计一个活动方案。

答：活动目的：通过活动使同学们学习、了解郭明义的先进事迹，培养同学们学习雷锋精神的积极性，养成关爱社会、关心集体、助人为乐的好习惯。活动主题：学习郭明义先进事迹共建和谐美好社会 活动方式：主题班会 活动步骤：

一.班会主持人宣布班会开始。

二.通过多媒体播放郭明义事迹报告会现场录像或者是关于郭明义事迹的新闻报道。三.同学们分组讨论郭明义事迹和精神。四.各小组派代表发言。

五.请同学上台表态，学习郭明义事迹和精神。六.老师总结发言。

七.班会主持人宣布班会结束。

7.有人说雷锋精神过时了，这种说法正确吗？结合“当代雷锋”郭明义的事迹加以说明。

答：这种说法不正确。生命的意义不在于长短，在于内涵、在于奉献。雷锋精神的实质是奉献，我们要实现自己生命的价值、要建设社会主义精神文明、建设社会主义和谐社会必须弘扬和传承奉献精神。郭明义几十年如一日的坚持学习雷锋奉献社会，得到全社会人们的共同认可，说明雷锋精神永不过时。

第三篇：中招语文复习经验交流(61中)

中招语文复习经验交流(61中)

尊敬的各位领导、老师：

大家好！首先感谢教研室给我们学校一次和大家交流的机会。在今年的中招考试中，我们六十一中取得了一点点成绩，这完全得益于市教研室、学校领导的指导和支持，同时也是我们语文组群策群力，备课组老师共同努力的结果。但我们深知，和其他兄弟学校相比，我们还是有着一定的差距。今天我们就中招语文学科的复习和应考策略与大家一起探讨，不当之处恳请批评指正。下面我从两个方面来谈：

一、研读课标，吃透考点，渗透教学。

我们年级组的语文老师，在七八年级学习记叙文时，便以课文为范例，把记叙文的文体知识和中考常见考点有意识的渗透在教学中，进入九年级以来，更是结合课标，针对不同文体考察的知识点，落实在每一节课的教学中，让学生透彻理解，反复训练，准确掌握。这样做目的是到进行现代文专项复习时，学生对这些文体知识和考点早已不再陌生，我们只需要归纳、总结和强化，这样就收到事半功倍的效果。九年级开始，在教研组长的引领下，我们备课组制定了阅读教学计划，主要分三个步骤：研读课标，明确考点；渗透教学，总结归纳；课外迁移，强化训练。

1、研读课标，明确考点。

《新课标》是语文教学的方向目标，是中考命题的重要依据，对中考复习具有重要的指导作用。因此我们反复研读《新课标》，明确考试的要求与基础的重要性，了解题型和对学生能力的要求，使自己的教学有方向、有目标，从而有利于把握教学的广度与深度。

2、渗透教学，总结归纳。

我们在学期开始，便一起研读课本，明确每一单元的学习目标和训练重点，再选出能作为阅读蓝本的重点课文，围绕中招考点去确定学习目标，以便在课堂教学中很好地渗进考点，让学生既强化基础，又训练能力。

纵观历年来中考试题，总是少不了记叙文段的考查，尤其是文质兼美的散文，这些文章成了学生答题上“拦路虎”，得分普遍较低。根据新课标的要求，提升学生对文学作品的理解、感悟能力相当重要，而提升这一能力的重要途径便是阅读。因此，在日常的语文教学中，就应该渗透记叙文阅读的中考考点、答题技巧等，培养学生有意识、有目的地去答题。如初步感知，理清思路；品味语言，理解含义；赏析美点，体会风格；拓展主旨，思索人生等。

那么怎么把日常教学和中考考点联系起来呢？比如：在学习《故乡》和《我的叔叔于勒》时，引导学生学习运用多种描写来刻画人物的方法，及这些描写对揭示人物心理、刻画人物性格的作用。阅读《孤独之旅》一文时，总结归纳环境描写的作用。再如：九年级下《那树》中的：“那沉默的树，暗中伸展它的根，一厘米一厘米地向外”，“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来„„”，学生在读到“一厘米一厘米、一里一里”这些叠词时，先能知其表意，两种速度，一极缓，一甚速。再联系上下文看，树木长得缓慢，而人类文明发展极为迅速，两相对照，极不协调。结构上，为下文古树悲惨的命运做了铺垫。引导学生理解后，再结合问题归纳答题技巧：先谈表层含义，再联系上下文谈深层含义，此深层含义即文章的“神”，重点语句都是为表现主旨服务的。最后再谈结构上的作用。内容上、结构上的作用都要专门的表达术语，要带领学生一起归纳。

议论文和说明文的学习也是如此。进行议论文阅读时，如《事物的正确答案不止一个》、《敬业与乐业》、《中国人失掉自信力了吗》等文章，我们就从议论文的论点、论据、论证三方面入手，就论点提出的方式、论据类型的区分、理清论证思路、判断论证方法等方面进行了细致的分析和点拨，最后对议论文体的知识点及不同题型答题技巧作一归纳总结。

3、课外迁移，强化训练。

在平时的教学中，不断总结不同类型题的做题方法，选择一些代表性的中招典型习题让学生加以训练，时间长了，学生对这种类型题的做题方法就掌握了。

如学习了几篇议论文后，我们要求学生各自摘选了题型新颖规范的议论文阅读文段，分小组互相交流，最后再选出有代表性的阅读文段，如《宽容是一种修养》、《人生的定力》等文章，一一打印出来，对学生进行强化训练。这样让学生充分参与，从而扎扎实实地完成了知识由课内向课外的迁移。

二、群策群力，夯实基础，提升能力。

和其他兄弟学校一样，在九年级下期，我们进入了语文综合复习阶段，我们同样也是进行了三轮复习。在三轮复习中，学校领导分包学科，对我们加强指导，推门听课，发现问题及时解决。每次考完，学校领导总是和我们一起进行考试分析，由点到面，由基础到能力，由备课到教学，无一不仔细分析点拨，再制定出相应的教学对策，更好地对学生培优补差。另外，我们学校注重经验的传承，往届毕业班老师毫无保留，献计献策，使我们少走弯路，受益匪浅。我们年级备课组更是加强集体备课，统一教学进度要求,统一习题，统一测试。备课活动内容有：讨论教学存在问题,研究学生错误的倾向,分析解决疑难问题、外来信息分析处理、试题讨论等。备课活动一旦定下来的内容,就要求转化为一致的教学行动。大家资源共享，优势互补。当然，我们既强调统一，又不抹杀各班的特殊情况，在统一的基础上结合各班实际作针对性调整。下面我从卷面的四大版块来谈我们的复习策略：

（一）语言的积累运用 : 学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。因此，我们在日常教学中，尤其重视语言的积累：古诗文和现代诗文的积累背诵；词语、名言警句、俗语、谚语的积累；名著积累；语文常识（包括语文知识、文学常识）积累等。

关于语言运用的复习，主要通过专题训练来落实。如新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“限字表达”要求。我们训练时采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人、事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精而准。

（二）阅读能力的训练

阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在复习阶段，我们在三年来不间断地对学生进行阅读训练的基础上，总结归纳出阅读的规律和技巧。

1、明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识，所以在复习时，我们将阅读的程序概括为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。

2、在阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容,准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的含义,准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

3、提供不同体裁的典型的阅读材料，进行强化训练。一定量的阅读可以培养较好的语感，经常性的思考可以锻炼思维严谨，激发潜能。同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思考，纠正自己思路的偏差，修整完善自己的思维。训练中每做一题都让学生展开讨论，总结出答题的思路和方法。这样学生的阅读能力就会在训练中不断提高。

（三）古诗文复习。对古诗文的复习我想谈两个字：一是“勤”。我们从初一开始，就对要求背诵的古诗文进行篇篇背诵，课课默写。我们给学生听写古诗文背默、听写文言文词语解释和句子翻译等，然后还要收上来给他们批阅、打分，最后确保人人过关、个个掌握。二是“专”。我们指导学生进行每课总结，从作家作品、通假字、重点实词、虚词、一词多义、古今异义词、特殊句式到重点句子的翻译、内容理解都要做出书面总结。另外我们群策群力，分工合作，从七上到九下每个老师负责几个重点篇目，从字词句到内容理解再到拓展延伸，每人出几套习题，提供给学生一个完整的复习资料。同时精选篇目，让学生模拟出题，引导学生了解中考命题思路，也激发了学生做题的热情。做到这些虽然辛劳，但我们坚信我们的付出肯定能结出硕果。

（四）作文训练：

初中三年我们的作文教学常抓不懈，初三更是确保作文训练的落实，表现在：

1．要靠平常系统扎实的训练，作文采用多写多练的方法，从初一开始，我们便要求学生写随笔，篇幅不限，内容多样，可写人，可记事，或写心得体会，或摘抄优美片段，培养学生关注生活、观察生活、反思生活的习惯，使学生的思维灵敏起来，使学生的作文鲜活丰润。

2．我们坚持每周上一节阅读课，让学生充分利用手中的各种材料，如《读者》、《青年文摘》、《意林》、《时文博览》，还有课本“附录”上要求必读的名著等，在课堂上自由阅读，广泛搜集作文素材，努力提高语文素养。

3．我们还注重在习作的过程中指导学生精心塑造亮点。如：设计一个精彩的开头；安排一个疏密有致的段落布局；打造一个优美的片段；雕琢一个蕴含丰富的结尾等。

4．我们还注重采取多种手段激发学生的习作兴趣，从而提高写作水平。如从随笔及大作文中选取优秀作文，并附上点评，打印出来，在班级交流。学期末让学生编辑成册，在学校展览。从而使他们产生巨大的成就感，更激发了创作的热情。

5.最后冲刺阶段，我们更突出了命题、半命题、材料作文几种题型，进行作文知识的梳理和作文方法的指引。我们要求学生一篇作文反复修改，让学生看到自己在语言、结构、立意等方面的不断进步，激发创作高分甚至满分作文的愿望。

总之，几年来，我们语文组全体教师行进在语文教学改革的春天里，一路走来，我们勤奋扎实，抛洒汗水，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足和遗憾。经历了艰难的寻觅抉择，不懈的实践探索，我们苦并快乐着。因为我们坚信，经过我们的努力拼搏，六十一中的语文教学会结出更丰硕的成果！

郑州市六十一中学 何璞娜

第四篇：语文复习课教学几点体会

语文复习课教学几点体会

小雪街道中学

武怀伦

每到期末，内容繁杂的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的深入研究，导致复习效率低下，复习效果差。我校语文组就语文复习课进行了大胆的探索，形成了一些行之有效的模式。很好地体现语文精神，培养学生的语文综合能力。要上好语文复习课，我认为应注意以下几点：

1、复习内容的整体性。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照字、词、句、文学常识、古诗文、综合性学习、名著知识等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来(可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页)；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元教师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

2、复习过程的开放性。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字；你可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得“，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。

3、知识之间的互融性。在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。

第五篇：中招复习经验交流材料

中招复习经验交流材料

郑州市第五十八中学刘斐

尊敬的各位领导，老师们：大家好！

我来自郑州市高新区第五十八中学，在此与各位领导和同仁一起交流09中招复习经验，我倍感荣幸。我校是一所农村中学，在郑州市的西北角上，近年来，全校教师凭着一股超强的干劲，使学校取得了跨越式的发展，在09年中招考试中，我校上省重点分数线346人，受到了全社会的高度关注。特别是我校的语文学科，从以前的瘸腿科、落后科直追至郑州市中考前十名，这与各级领导的关怀分不开，与我校全体语文教师的呕心沥血分不开，下面就我校在语文学科备战中考方面的具体做法，向各位领导和同仁做以汇报。

一、备课充分，各显神能

从备课的形式上来讲，上个学年我们九年级语文学科组在集体备课的基础上，又增加了个人备课的环节。每周四下午六位语文教师会一起坐下来备下周需要上的几节课，制定出共同的学习目标，和课堂检测任务，这是第一次备课。每天上午的前两节课，老师们对再次拿出教案，对今天所要教学的任务进行二次备课。

从内容上讲，第一次集体备课，更注重学习目标的统一；第二次个人备课，除了课前熟悉教学内容之外，还要针对自己所教的学生的情况对课堂教学的环节和形式进行适当的调整，尽量突出班级特色来。

这样备出来的课相比较以往更具有实用性，课堂效率更高。

同时，我其他众多兄弟学校一样，我们也很重视集体的力量，“一支鲜花不是春，百花齐放春满园”。我们九年级六位语文老师精诚团结，特别是再最后的大复习阶段，对各部分知识点的总结和试题的筛选都是分工到人，个人先做，得到各位老师的认可后，再发放给学生。

保证质量的同时，做到了资源共享，学校各个班级做到了全面发展。

二、计划合理，重点突出

九年级开学初，我们制定了整个学年的教学进度，合理安排时间，把新课的结束时间定在了春节后三月份。我们的第一轮复习，重点放在了课本上的重点现代文和文言文上面，对待六册课本的现代文，我们大胆的取舍，从每册书中挑出2—3篇重要文章，从文学常识、字词积累、阅读训练方面加以练习。目的是想通过训练课内文段，来掌握做课外阅读理解的方法。至于其他现代文，我们安排学生利用一个早读复习一个单元的方法来处理，主要就是读读课文，培养语感，熟悉一下课文内容，掌握重要作家和字词。

第二轮复习，我们主要进行板块复习，备课组充分学习大纲要求，分析近几年的中招考试题，特别是河南省的中招题，对中招试卷进行板块分割，精选试题，从仿写、病句修改、材料题、综合实践题、读图题、记叙文阅读、议论文阅读、说明文阅读、文言文阅读、诗歌赏析等几大板块上专题课，在专题课上，着重教给学生审题的方法、答题的技巧，教给学生观察出题人的意图，共同总结某种题型的答题规律。许多学生在做题时，心里明白，但在答题时，却出现绕题百圈，不沾边的现象，在第二轮复习时，我们也针对这种现象对学生进行训练，选择一些有代表性的题型，出示标准答案，告诉学生哪些关键词一定要有，遇到具体问题怎样具体分析。在随后的复习做题中，不断强化、巩固。在进行现代文阅读专项时，精选试题，并让学生针对阅读段自己设计问题。评讲练习时，不是题题评讲，而是有所筛选，并侧重于解题方法和策略的指导，重过程与方法轻结果。如：在做句子赏析类的题时，应当先选择那些运用修辞的句子，要写出运用了什么修辞，达到了什么作用。在说明文阅读中，针对某句话使用的说明方法的作用，例如打比方，不能只简单地写出它使句子形象、生动，还应写明形象生动地说明了什么，对这个句子要进行分析。也就是说，必须规范学生的答题用语。这一点我觉得是很重要的。第二轮复习我们以古诗文的阅读与赏析为主，有效利用教务处为我们整理的试题，并严格把关。第二轮的复习，使学生对中招试卷上的板块设置有了清晰的认识，对答题也掌握了一定的技巧。

第三轮复习，我们除了继续加强对基础知识的强化、巩固，还精选了一部分试题进行模拟训练，使学生对中招试卷的题型有更理性的认识，也让学生把上一阶段学到的应试技巧在这时得到更充分的训练，同时差缺补漏。这一阶段，我觉得最重要的不是做题，而是每次做完一套题后，学生自己对试卷的分析，让学生自己针对讲评完的试卷写出试卷分析，明确自己的失误和不足，在下一套卷子中就会有所改进，同时在分析中也能不断摆正自己的学习心态，能时时激起拼搏的斗志。这样学生们才不会成为“题奴”，而真正能从每套试卷中有所收获。

在考前一周左右的时间，我们不再安排学生做练习，而是返璞归真，重新回到课本当中，翻看一下自己的以前的笔记本、错题整理本、积累本等，对整个大复习，做一全面的回顾。

经过以上几轮复习，学生基本上能做到心中有数了，也就能信心百倍地迎接中招考试了。

三、狠抓基础，强调细节

前面我做谈到的两个方面，相信许多毕业班的语文老师也做到了，肯定有许多做的比我们还要出色。如果要问我们的特色是什么，我个人认为应该属基础知识抓的牢固，做题细节强调到位。

基础知识的把握重点突出在文言文和字词、文学常识的把握上。我们严格按照课标提出的要求，对课标提到的50篇古诗文的相关知识进行课课过关、人人过关。我校是寄宿制学校，学生在校学习时间长，这也许是我们的优势，当然老师们的付出也很多。我们充分的利用早读，对文言文的背默、翻译、理解和古诗词的背默、理解进行任务分割，每天不会太多，但每天都有，每天都要做到全部过关。具体的做法是，早读前给出任务，早读最后五分钟进行听写检测，教师批改，对不能全对的同学当天进行二次过关，直至全对未至。周末会对本周学习到得基础知识进行再次的巩固检测。我们都意识到古诗词的复习集中在一段时间效果并不好，所以对这块的复习掌握，是贯穿九

年级始终的，这样反复进行了不止一遍，在最后的几套模拟题中，全校学生基本做到了8分的古诗问默写和14分的古诗文理解不失分。

字词也是同样的方法。

对于文学常识，曾经有老师提到，这部分内容前几年都没有考，可以舍弃，但这个决定最终没有通过，掌握重要的作家作品常识是大纲明确提出的要求，对学生语文素养的提高很有帮助。我们给出了两节课的时间，让学生自己整理六册书中的重要的作家作品，果然在今年河南中考试卷中就出到了《从百草园到三味书屋》,《藤野先生》《孔乙己》的相关知识。

“三清”是我们做好基础知识工作地有力保障，即“节节清、日日清、周周清”，每节课堂都会针对学习目标制定相应的检测题，保证学生只要认真听讲、积极思考都可以拿到满分；当然这是我们的理想境界，对于那些节清中没有拿到满分的同学，老师们会利用课余时间找到他，对他进行补课，然后再次过关，这就是所谓的“日清”，“日清”是“节清”的有效补充；为了使知识更加牢固，每周学习结束前，再组织“周清”，周清的内容大多是节清中学生们易错题的汇总，这次测试，就要求要达到人人满分了。过了这三道关，学生对基础知识的掌握就相当牢固了。

细节决定成败，作为语文教师我们都清楚地知道，学生的书写对中招考试有着举足轻重的影响，特别是近两年，郑州市采取的网上阅卷形式，更为中学生的书写提出了更高的要求。若是放到考前再去强调，就只能是徒劳而无功。所以我校早早地意识到这一点，从七年级

新生抓起，不仅是语文学科，所有学科的作业，老师们在评判时的第一标准就是字体是否规范合格，不合格的作业就要求重新写。久而久之，学生养成了良好地习惯，写字横平竖直，卷面几乎不出现涂抹。

审好题，也是学生必须掌握的细节技巧。不少学生常常是考试结束后大呼自己看错了题，因审题失误被扣多少分。深究他们失误的原因，很多都是读题读了一半，觉得题目很熟悉，根本没把题目读完就去作答，结果答非所问；再者就是容易被一些相似的问法所迷惑。针对这些现象，我们也有专门的训练：平时做练习时，必须画出题干中的关键词，避免审题失误；答题时看分值给要点；把我们见到的易混淆的题目汇总到一起，让学生训练等等。我想，这与最终的好成绩也有着密不可分的关系。

老师们，新的一学年已经开始，我们再次踏上了征程，新的使命正在激励我们阔步前向，但愿我的发言能给您的工作带来一丝帮助，也诚请各位领导和老师给予帮助和指导。谢谢大家！