感悟常用的教育理论

第一篇：感悟常用的教育理论

感悟常用的教育理论

我们平时一提及教育理论，就会立即联想到象牙塔、阳春白雪乃至佛教梵文，以为那必定是高深莫测、晦涩难懂的。其实，有一些教育理论表述很形象，内容很丰富，文字却很简单。笔者就常见的几种教育理论谈谈个人的感悟，与大家交流。

一、木桶理论 一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块板子，其它较长板子的优势就因那块最短板子而消失；加长这块短板所产生的效果会成级数增长。

实践启示-------

1.重视“短腿”学科。多少年来，高考、中考成绩揭晓后，总有一些考生和相关的人感到很痛心和遗憾：“就是这一门拖了后腿！要不，肯定上个好学校！”不论是改革前还是改革后的高考政策，最终看的还是考生的某几门的总分，我们江苏的政策更敏感，选修科达不到规定等级，其它总分再高也免谈，一门“短腿学科”在这时就跃升为主要矛盾，成了关键。考生的弱项往往影响其整体评价，并可能影响其整个人生走向。

2.特别关爱“后进生”和“问题生”。大家都知道，人手指伸出来有长短，“各有所长，各有所短”是正常的，但不容忽视与轻视的是，哪怕是极个别学生的不良行为常常影响整个班集体的形象；“后进生”和“问题生”是班级里的“弱势钱群体”，他们在文化素质、道德素质、心理素质以及文明习惯等方面有着这样那样、或多或少的问题，特别需要我们教育工作者的爱心呵护和倾心支持，否则，他们就变成名副其实的后进生或者差生了，他们所在班级也很容易变成落后班级了。政府部门对下属单位考评时，往往实行“一票否决”制，就是知觉不知觉地运用了木桶理论。在实施素质教育过程中，切实贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念是何等的重要和必要。

二、破窗理论 建筑物一个窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其它的玻璃将碎得更快，因为，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。这一理论也有另一种来源，说有试验者将一辆豪华轿车放在一居民区，人来人往没人动这车一根毫毛；过了一阵子，试验者悄悄地把车窗的玻璃敲破，几天后，这一车的其它部件很快就不翼而走了。

实践启示-------

1.切实防范“破罐子破摔”。俗话说“小洞不补，大洞受苦”。在实际工作中，不论是对待学生和自己都要不时反思自己，检点自己，反现问题、缺点就立即解决、改正，不能成为“阴天的稻草”，“越拖越重”。我们切不可忽略或原谅自己偶尔的一些小过错，也就会继续为新的过错找理由，甚至还能找出更多的“同类”，认为“不足为怪”以寻求心理保护，当发展到严重地步就悔之晚矣！现实中，当地面上有一片纸屑或其它杂物的就应当及时清理掉，如果你忽略它，就会有更多的人忽略它，时间不长就会有越来越多的纸屑或其它杂物着下来，好多人都会有几乎同样的理由：“也不是我第一个着下来，反正都已经脏了。”结果越来越脏，相反，越是整洁的环境越是受到人的爱惜和维护；俗话还说，“万事开头难”，从消极方面说，坏的事只有开了头，就会有更多的接踵而至的后继者。当我们的学生出现一些不良苗头，一定要帮他及时纠正，可以用善意的提醒，或者正面的引导，做到防微杜渐。

2.重视细节，重视过程。在我们平时的管理当中，大家都关注过程管理，关注每一堂课、关注每一章节、关注每一单元，关注每一次进步和失误，关注每一生命个体的喜怒哀乐，“细节决定成败”。如果学生最后的高考是人生的“战时”，那么“战时”不就是一个个“平时”串联而成的吗？

3.重视积累。从正面说，是“众人拾柴火焰高”，在班集体建设中，要尽可能调动全体成员的积极性，集中大家的智慧和力量，在 “文明班级”“优秀团队”等各类创建中，为每一点进步而努力，不能不介意每一个细小的得分点；从反面说，是“墙倒众人推”、“众口烁金”，对于个别调皮的学生，一定要历史地发展地看待他，不能仅仅看部分同学的意见，往往这部分同学就是戴有色眼镜的，是跟风来的。

三、磁化效应 普通的铁块通常情况下其磁性不能像磁石、磁铁那样显示出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子井然有序，从而就具有了磁性，产生了吸引力。

实践启示-------

1.修炼内功，增强魅力。“一个好的校长就是一所好的学校”，校长通过实践锤炼，学习交流，有了人格魅力，才会带出一个团结和谐、奋发上进的教师团队，办出可持续发展的学校来；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班集体；老师有人格魅力，才会让学生“亲其师，信其道”，就会赢得学生的爱戴。在建设学习型社会的今天，我们一定要向集体，向实践、向他人学习，才能在团队中、在工作中产生“磁性”，群体具有吸引力和战斗力。

2.善于激活群体的活力。实践中，有人常抱怨学校“老是一潭死水”，没活力！作为领导人，应调整工作机制，想方设法调动大家的积极性。适当的机制无疑是给予干涸的鱼以盛满水的鱼缸，给予沉闷的夜空以一声夹着闪电的惊雷。新的适当的机制包括物质和精神两方面的激励机制，我们更多的应当提倡正面激励，以奖励为主，以惩罚为辅，当前应积极发挥绩效工资的杠杆作用。其次，要引入“活水”，通过“请进来”、“走出去”，校内交流平台、自主学习等方式，在实践中多反思，让教职工努力达到“与时俱进”，这里有很多文章要做。

四、安泰效应 安泰是古希腊神话中的大力神，是海神波塞冬与地神盖娅所生。他力大无穷，无往不胜。因为他在战斗无力时，只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量而继续作战，直至打败对手。敌人发现了他的秘密，诱使他离开地面，在空中杀死了他。

实践启示-------1.努力创建优良团队。奥地利的一位科学家做过一个试验，他把自己一个人禁锢在地下室里，有电视、报纸、收音机以及其它一切现代化的生活设施，唯独与世人隔绝。一个月以后，当他重回人群的时候，他被人问及最难受的是什么，他回答：最难受的就是不能与人交流，孤独感叫人难忍。从原始人群开始，人作为个体，就简直一时一刻不能离开群体，不论是劳作还是休闲，都是这样。可见个体对于集体的关联是何等的重要！这启发我们教育工作者，要努力创建优良团队，校长要带出一支优良的教师团队，班主任要带出一个优良的班集体，让每一个学生感受到存在于校园和集体中的乐趣，不能让他因孤立无助而丧失生活学习的趣味和信心；因此，要大家学会珍惜集体时光，依靠大家建设好集体。

2.积极实现互补共赢。在创建优良团队的基础上，积极利用现代化教育教学资源，开发全体师生的智慧与活力，我们可以为所有员工开辟“教职工之家”“教师发展中心”“教师沙龙”等平台，为所有学生开辟各类诸如“看我露一手”“心灵驿站”“自助活动”等自主学习、相互交流、自我展示的平台和机会。使广大师生感到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，让他们“见仁见智”、各有所获。这种互动生成性不可忽视，不可小瞧，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”！

五，80/20法则 公司80%的利润是20%的人创造的，对20%的人的管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

实践启示-------

1.抓两头，促中间。当年以毛泽东主席为核心的共和国第一代领导集体向蒋家王朝发起战略反攻的时候就是运用这一策略，取得三大战役的伟大胜利。建设教师队伍、建设班集体都需要借鉴这一战略，在学生管理过程中，注意“培优补差”，尤其是后进生，这个“20%”往往要消耗老师的“80%”的时间和精力。

2.特别关注控制流生工作。在推进素质教育的今天，我们要有爱心，爱学生像自己的孩子，要有耐心，耐得住“平淡”，耐得住“繁杂”，“春风化雨”“润物无声”，发现个别学生有辍学苗头，及时做好思想工作，并联络社会力量，力保“一个都不能少”。

3.要想方设法突破“重难点”。有时候80%的知识只要花费20%的时间就可以传授到位，而某些20%的知识点却需要80%的投入，这20%”就是“重难点”，在课前和课堂上就要想方设法寻求突破口，解决一个个“重难点”。其实做事就要善于抓重点，抓关键。

六、暗示效应 艺术作品比应用文更具魅力，就在于其主题和情感表达上的委婉含蓄，正是“回眸一笑百媚生”的心理暗示作用。

实践启示-------

1.重视心理暗示作用。先看一个心理暗示的故事，某人喜欢新鲜空气的程度，无人能及。一年冬天，他到一家高级旅馆住宿。那年冬天奇冷，窗子都关得严严实实的。尽管房间里舒服无比，但他一想到新鲜的空气就非常苦恼，辗转难眠。到他实在无法忍受的时候，便捡起一只皮鞋朝玻璃样的东西砸去，听到了玻璃碎裂的声音后，他才安然进入梦乡。第二天醒来，他看到的是完好如初的窗子和墙上破碎的镜框。我们也听过运用心理暗示作用，用水管滴水将两名犯人致死的试验。可见心理暗示的作用不可小视，如何利用心理暗示，大有文章可做。

2.大力倡导赏识教育。实践证明，在今天面对大量的独生子女这一特定群体，在大力推进素质教育的背景下，这一教育思想肯定是成功的。“好孩子是夸出来的”已经形成共识，并不断付诸教育实践，因此总是尽可能信任学生，多鼓励学生；当然我们大力倡导赏识教育决不排斥惩戒教育，二者要有机结合起来。

3.批评要讲究艺术。祖国语言文字确实是伟大，神奇，我们务必学会用智慧的语言，幽默的言语、友好的话语、神奇的肢体语言与学生交流，在交流中达到批评的效果，切忌拳脚相加，恶语伤人，横眉冷对。善于反思的同志会发现批评学生的不良行为时，教师的火气越大，学生的抵触情绪也越强烈，而批评则尽可能委婉，以不激化矛盾、不激怒学生为原则。大家听说过汪达之校长讲过的陶行知奖励糖果的故事，一天，陶行知校长在校园里看到男生小王用泥块砸自己班上的另一个男生，陶先生当即喝止了他，并让他放学后到校长室去。一放学，小王就早早地站在校长室门口准备挨训。陶校长走过来，一见面却掏出一块糖果送给小王，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了”。小王更加惊恐了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长要干什么……陶校长此时又掏出第二块糖放到小王手里，并笑着说：“我已调查过了，你用泥块砸那位男同学，是因为他不遵守游戏规则，还欺负女生；你砸他，说明你很正直善良，且有跟不良行为作斗争的精神，应该再奖励你啊！”小王感动极了，后悔地流着泪说：“陶校长……我错了，应该帮助同学而不该用泥块砸他……”陶校长高兴地说：“你能这样的认识很好，同学中有缺点和错误都应该相互帮助，所以我还要奖励你一块糖，现在我的糖也完了，我们今天的谈话也该完了吧！”

4、多给学生正性信息。社会的好多道德规范、法律条文多正面约束、正面要求，中学生守则规范也是如此，我们在教育学生、规范学生、引导学生的时候一定要把握这些原则，多让接触正性信息，学生就会走正道；如果让他们多让接触负性信息，学生就会走邪道，因为有些负性信息对幼小脆弱的心灵来说往往是一个心理暗示，甚至是一种提示，乃至误导。我们可以尝试一下，你用夸赞学生一句来代替批评学生十句，看看效果如何。我们常听说，“八十岁老人都喜欢别人夸”。道理有时就这么简单。

5.要学会婉转含蓄地表达。西方人见到客人妻子会当面前赞美：“您的夫人太漂亮了！”而中国人极少这样做，这就是东西方文化的差异。中国的文学艺术、日常交流等好多方面的表达都偏重于婉转含蓄，在这样文化大环境下，要学会婉转含蓄地表达。在教育活动中，我们适当的肯定总是比直接的表扬更让人回味；委婉的批评比严厉的指责和呵斥则更容易让人接受。“回眸一笑百媚生”嘛。6.善于运用肢体语言。优秀的老师不论在课内还是课外，总会有意无意的使用某些有特定意味的手势、表情、眼神、抚头拍肩等方式交流信息，暗示自己对学生的肯定与否定、理解与信任。

七、皮革马利翁效应 相传古代塞浦路斯岛上年轻的国王皮革马利翁精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脉脉的注视“她”，迷恋“她”，后来象牙少女竟真的活起来了。其实现实中，植物人被爱心呵护恢复起来的也不是个案，四川有对年轻夫妇，丈夫被撞成植物人，妻子深爱着他，守护着他，把他当着正常人，经常给他擦啊洗啊，不断跟他说话，说他以前爱听的话，时间一天天过去了，奇迹发生了，这位丈夫竟然苏醒过来了。爱就是良药！

实践启示-------

1.大爱无声。苏霍姆林斯基说过，“没有爱就没有教育”，爱，是最好的教育。即使你没有高深的知识、诱人的言语，但是无论是学业上还是生活上你只要真正地关爱学生，只要被他感受得到，你都会得到尊重和回报，“爱人者人恒爱之”；“爱，是人类最美好的语言”，对于班上的“20%”，你真的做到“仁至义尽”，那必然是精诚所至，金石为开。你也不必担心“投入无果”，爱心教育就是一种投资，除非学生是“草木”。大凡成功的老师，无不以“爱学生，爱教育，爱生活”为起点的，“桃李不言，下自成蹊”。

2.教育是一种执着：“没有教不好的学生”。洋思中学的校训理应成为广大教育工作者的价值取向和不懈追求，只有在这样理念指导下，才能静下心来投入到育人事业当中去，把热情和精力用到我们的学生身上。事实上，只有不会教的老师，没有教不好的学生。教育是“百年大计”，是个系统工程，需要我们“滴水穿石”的意志和功夫，我们要端正心态，正视自己的待遇和荣誉，努力为我们的服务对象做好工作。

八、食盐效应 做菜时缺了其它任何调料都勉强可以吃，惟独不能缺盐；但是放的太多，没法吃；舀一勺往人嘴里送，只能使人反胃呕吐；同样直接吃味精也会让人皱眉。

实践启示-------

1.善于掌握“火候”。凡事要有度，中国有很多成语都强调适度，譬如，“否极泰来”“物极必反”“失之毫厘谬以千里”“拔苗助长”“应时而动”“恰到好处”，所以，在我们的教育教学工作中，选择教材包括校本课程、选择教法学法，选择习题，学生择校择师等，都要适度、适时，“合适才是最好的”。批评学生更要有度，实践中，经常有老师批评学生之后说：“我是为了你好！”但学生并不领情，“公公驮媳妇，出力不讨好”，甚至引起逆反或背叛，现实中都有血的教训。

2.学会“点卤”。发现学生优点、亮点要及时公开肯定、表扬、鼓励；发现他们的缺点、弱点要及时指出、批评、点拨、引导，特别注意时效性，错过时机，效果大不一样。

3.有时要“看人兑汤”。把歇后语中“王小二下面，看人兑汤”活用到教育上来，这就符合因材施教原则了。人的性格，按张勤的理论可分为“红”“黄”“蓝”“绿”四类，不同的性格要用不同的表达方式应对，要妙用性格，获得圆满的教育效果！现说说与不同性格的人交流的技巧，对于红色性格的人，像孙悟空，他若是与火起来时，你可切不可直接对抗，可以用沉默的方式，“冷处理”一下，平息后再理论；对于黄色性格的人，像猪八戒，他如果有丢三落四的毛病，你可以采用哄的办法，越哄越勤快；对于蓝色性格的人，像唐僧，你要多听听他的倾诉，对于绿色性格的人，像沙和尚，他是个慢性子，你可不能强求他与你节奏一样块，多吹吹耳边风，保管用。

九、淬火效应 金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定，就常说的崭崭钢火。

实践启示-------1.必要的挫折教育。对于一些红色性格的“活跃分子”，长期受表扬头脑有些发热的“先进分子”，布置作业时不妨增加点难度，提出问题时可以设置点障碍，乃至故意放个把“苍蝇”，施以“挫折教育”，几经锤炼，其心理会更趋成熟，承受能力会更强，在答题遇事时更能沉着从容，以致对其一生都会产生长远的积极影响。对于今天的青少年来说，进行一定的挫折教育非常必要的，能避免一些心理疾病的发生，这已经引起整个社会的关注和研究。

2.适时的“冷处理”。遇到麻烦事或者已经激化的矛盾，不妨采用“冷处理”，故意把这一“热点”问题放一段时间，再去理它，这样思考得会更周全，解决起来就更稳妥。

第二篇：感悟常用的教育理论zz

感悟常用的教育理论

朱桥中学 杨子顺

我们平时一提及教育理论，就会立即联想到象牙塔、阳春白雪乃至佛教梵文，以为那必定是高深莫测、晦涩难懂的。其实，有一些教育理论表述很形象，内容很丰富，文字却很简单。笔者就常见的几种教育理论谈谈个人的感悟，与大家交流。

一、木桶理论 一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块板子，其它较长板子的优势就因那块最短板子而消失；加长这块短板所产生的效果会成级数增长。

实践启示-------

1.重视“短腿”学科。多少年来，高考、中考成绩揭晓后，总有一些考生和相关的人感到很痛心和遗憾：“就是这一门拖了后腿！要不，肯定上个好学校！”不论是改革前还是改革后的高考政策，最终看的还是考生的某几门的总分，我们江苏的政策更敏感，选修科达不到规定等级，其它总分再高也免谈，一门“短腿学科”在这时就跃升为主要矛盾，成了关键。考生的弱项往往影响其整体评价，并可能影响其整个人生走向。

2.特别关爱“后进生”和“问题生”。大家都知道，人手指伸出来有长短，“各有所长，各有所短”是正常的，但不容忽视与轻视的是，哪怕是极个别学生的不良行为常常影响整个班集体的形象；“后进生”和“问题生”是班级里的“弱势钱群体”，他们在文化素质、道德素质、心理素质以及文明习惯等方面有着这样那样、或多或少的问题，特别需要我们教育工作者的爱心呵护和倾心支持，否则，他们就变成名副其实的后进生或者差生了，他们所在班级也很容易变成落后班级了。政府部门对下属单位考评时，往往实行“一票否决”制，就是知觉不知觉地运用了木桶理论。在实施素质教育过程中，切实贯彻“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念是何等的重要和必要。

二、破窗理论 建筑物一个窗子或一块玻璃被人砸碎，如果不及时补上，其它的玻璃将碎得更快，因为，反正是破窗子，再多碎一块也无所谓。这一理论也有另一种来源，说有试验者将一辆豪华轿车放在一居民区，人来人往没人动这车一根毫毛；过了一阵子，试验者悄悄地把车窗的玻璃敲破，几天后，这一车的其它部件很快就不翼而走了。

实践启示-------

1.切实防范“破罐子破摔”。俗话说“小洞不补，大洞受苦”。在实际工作中，不论是对待学生和自己都要不时反思自己，检点自己，反现问题、缺点就立即解决、改正，不能成为“阴天的稻草”，“越拖越重”。我们切不可忽略或原谅自己偶尔的一些小过错，也就会继续为新的过错找理由，甚至还能找出更多的“同类”，认为“不足为怪”以寻求心理保护，当发展到严重地步就悔之晚矣！现实中，当地面上有一片纸屑或其它杂物的就应当及时清理掉，如果你忽略它，就会有更多的人忽略它，时间不长就会有越来越多的纸屑或其它杂物着下来，好多人都会有几乎同样的理由：“也不是我第一个着下来，反正都已经脏了。”结果越来越脏，相反，越是整洁的环境越是受到人的爱惜和维护；俗话还说，“万事开头难”，从消极方面说，坏的事只有开了头，就会有更多的接踵而至的后继者。当我们的学生出现一些不良苗头，一定要帮他及时纠正，可以用善意的提醒，或者正面的引导，做到防微杜渐。

2.重视细节，重视过程。在我们平时的管理当中，大家都关注过程管理，关注每一堂课、关注每一章节、关注每一单元，关注每一次进步和失误，关注每一生命个体的喜怒哀乐，“细节决定成败”。如果学生最后的高考是人生的“战时”，那么“战时”不就是一个个“平时”串联而成的吗？

3.重视积累。从正面说，是“众人拾柴火焰高”，在班集体建设中，要尽可能调动全体成员的积极性，集中大家的智慧和力量，在 “文明班级”“优秀团队”等各类创建中，为每一点进步而努力，不能不介意每一个细小的得分点；从反面说，是“墙倒众人推”、“众口烁金”，对于个别调皮的学生，一定要历史地发展地看待他，不能仅仅看部分同学的意见，往往这部分同学就是戴有色眼镜的，是跟风来的。

三、磁化效应 普通的铁块通常情况下其磁性不能像磁石、磁铁那样显示出来，因为其内部分子结构凌乱，正负两极磁性互相抵消了，而用磁石加以引导后，铁分子井然有序，从而就具有了磁性，产生了吸引力。

实践启示-------

1.修炼内功，增强魅力。“一个好的校长就是一所好的学校”，校长通过实践锤炼，学习交流，有了人格魅力，才会带出一个团结和谐、奋发上进的教师团队，办出可持续发展的学校来；班主任有人格魅力，才会有一个和谐奋进的班集体；老师有人格魅力，才会让学生“亲其师，信其道”，就会赢得学生的爱戴。在建设学习型社会的今天，我们一定要向集体，向实践、向他人学习，才能在团队中、在工作中产生“磁性”，群体具有吸引力和战斗力。

2.善于激活群体的活力。实践中，有人常抱怨学校“老是一潭死水”，没活力！作为领导人，应调整工作机制，想方设法调动大家的积极性。适当的机制无疑是给予干涸的鱼以盛满水的鱼缸，给予沉闷的夜空以一声夹着闪电的惊雷。新的适当的机制包括物质和精神两方面的激励机制，我们更多的应当提倡正面激励，以奖励为主，以惩罚为辅，当前应积极发挥绩效工资的杠杆作用。其次，要引入“活水”，通过“请进来”、“走出去”，校内交流平台、自主学习等方式，在实践中多反思，让教职工努力达到“与时俱进”，这里有很多文章要做。

四、安泰效应 安泰是古希腊神话中的大力神，是海神波塞冬与地神盖娅所生。他力大无穷，无往不胜。因为他在战斗无力时，只要靠在大地上，就能从大地母亲那里汲取无穷的力量而继续作战，直至打败对手。敌人发现了他的秘密，诱使他离开地面，在空中杀死了他。

实践启示-------

1.努力创建优良团队。奥地利的一位科学家做过一个试验，他把自己一个人禁锢在地下室里，有电视、报纸、收音机以及其它一切现代化的生活设施，唯独与世人隔绝。一个月以后，当他重回人群的时候，他被人问及最难受的是什么，他回答：最难受的就是不能与人交流，孤独感叫人难忍。从原始人群开始，人作为个体，就简直一时一刻不能离开群体，不论是劳作还是休闲，都是这样。可见个体对于集体的关联是何等的重要！这启发我们教育工作者，要努力创建优良团队，校长要带出一支优良的教师团队，班主任要带出一个优良的班集体，让每一个学生感受到存在于校园和集体中的乐趣，不能让他因孤立无助而丧失生活学习的趣味和信心；因此，要大家学会珍惜集体时光，依靠大家建设好集体。

2.积极实现互补共赢。在创建优良团队的基础上，积极利用现代化教育教学资源，开发全体师生的智慧与活力，我们可以为所有员工开辟“教职工之家”“教师发展中心”“教师沙龙”等平台，为所有学生开辟各类诸如“看我露一手”“心灵驿站”“自助活动”等自主学习、相互交流、自我展示的平台和机会。使广大师生感到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，让他们“见仁见智”、各有所获。这种互动生成性不可忽视，不可小瞧，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”！

五，80/20法则 公司80%的利润是20%的人创造的，对20%的人的管理却要花费80%的时间和精力。有些20%的付出可能给你带来80%的业绩，而付出80%的劳动可能只有20%的回报。

实践启示-------

1.抓两头，促中间。当年以毛XXxx为核心的共和国第一代领导集体向蒋家王朝发起战略反攻的时候就是运用这一策略，取得三大战役的伟大胜利。建设教师队伍、建设班集体都需要借鉴这一战略，在学生管理过程中，注意“培优补差”，尤其是后进生，这个“20%”往往要消耗老师的“80%”的时间和精力。

2.特别关注控制流生工作。在推进素质教育的今天，我们要有爱心，爱学生像自己的孩子，要有耐心，耐得住“平淡”，耐得住“繁杂”，“春风化雨”“润物无声”，发现个别学生有辍学苗头，及时做好思想工作，并联络社会力量，力保“一个都不能少”。

3.要想方设法突破“重难点”。有时候80%的知识只要花费20%的时间就可以传授到位，而某些20%的知识点却需要80%的投入，这20%”就是“重难点”，在课前和课堂上就要想方设法寻求突破口，解决一个个“重难点”。其实做事就要善于抓重点，抓关键。

六、暗示效应 艺术作品比应用文更具魅力，就在于其主题和情感表达上的委婉含蓄，正是“回眸一笑百媚生”的心理暗示作用。

实践启示-------

1.重视心理暗示作用。先看一个心理暗示的故事，某人喜欢新鲜空气的程度，无人能及。一年冬天，他到一家高级旅馆住宿。那年冬天奇冷，窗子都关得严严实实的。尽管房间里舒服无比，但他一想到新鲜的空气就非常苦恼，辗转难眠。到他实在无法忍受的时候，便捡起一只皮鞋朝玻璃样的东西砸去，听到了玻璃碎裂的声音后，他才安然进入梦乡。第二天醒来，他看到的是完好如初的窗子和墙上破碎的镜框。我们也听过运用心理暗示作用，用水管滴水将两名犯人致死的试验。可见心理暗示的作用不可小视，如何利用心理暗示，大有文章可做。

2.大力倡导赏识教育。赏识教育作为教育理论是我们江苏首创的，实践证明，在今天面对大量的独生子女这一特定群体，在大力推进素质教育的背景下，这一教育思想肯定是成功的。“好孩子是夸出来的”已经形成共识，并不断付诸教育实践，因此总是尽可能信任学生，多鼓励学生；当然我们大力倡导赏识教育决不排斥惩戒教育，二者要有机结合起来。

3.批评要讲究艺术。祖国语言文字确实是伟大，神奇，我们务必学会用智慧的语言，幽默的言语、友好的话语、神奇的肢体语言与学生交流，在交流中达到批评的效果，切忌拳脚相加，恶语伤人，横眉冷对。善于反思的同志会发现批评学生的不良行为时，教师的火气越大，学生的抵触情绪也越强烈，而批评则尽可能委婉，以不激化矛盾、不激怒学生为原则。大家听说过汪达之校长讲过的陶行知奖励糖果的故事，一天，陶行知校长在校园里看到男生小王用泥块砸自己班上的另一个男生，陶先生当即喝止了他，并让他放学后到校长室去。一放学，小王就早早地站在校长室门口准备挨训。陶校长走过来，一见面却掏出一块糖果送给小王，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了”。小王更加惊恐了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长要干什么……陶校长此时又掏出第二块糖放到小王手里，并笑着说：“我已调查过了，你用泥块砸那位男同学，是因为他不遵守游戏规则，还欺负女生；你砸他，说明你很正直善良，且有跟不良行为作斗争的精神，应该再奖励你啊！”小王感动极了，后悔地流着泪说：“陶校长……我错了，应该帮助同学而不该用泥块砸他……”陶校长高兴地说：“你能这样的认识很好，同学中有缺点和错误都应该相互帮助，所以我还要奖励你一块糖，现在我的糖也完了，我们今天的谈话也该完了吧！”

4多给学生正性信息。社会的好多道德规范、法律条文多正面约束、正面要求，中学生守则规范也是如此，我们在教育学生、规范学生、引导学生的时候一定要把握这些原则，多让接触正性信息，学生就会走正道；如果让他们多让接触负性信息，学生就会走邪道，因为有些负性信息对幼小脆弱的心灵来说往往是一个心理暗示，甚至是一种提示，乃至误导。我们可以尝试一下，你用夸赞学生一句来代替批评学生十句，看看效果如何。我们常听说，“八十岁老人都喜欢别人夸”。道理有时就这么简单。

5.要学会婉转含蓄地表达。西方人见到客人妻子会当面前赞美：“您的夫人太漂亮了！”而中国人极少这样做，这就是东西方文化的差异。中国的文学艺术、日常交流等好多方面的表达都偏重于婉转含蓄，在这样文化大环境下，要学会婉转含蓄地表达。在教育活动中，我们适当的肯定总是比直接的表扬更让人回味；委婉的批评比严厉的指责和呵斥则更容易让人接受。“回眸一笑百媚生”嘛。

6.善于运用肢体语言。优秀的老师不论在课内还是课外，总会有意无意的使用某些有特定意味的手势、表情、眼神、抚头拍肩等方式交流信息，暗示自己对学生的肯定与否定、理解与信任。

七、皮革马利翁效应 相传古代塞浦路斯岛上年轻的国王皮革马利翁精心雕刻了一具象牙少女像，每天都含情脉脉的注视“她”，迷恋“她”，后来象牙少女竟真的活起来了。其实现实中，植物人被爱心呵护恢复起来的也不是个案，四川有对年轻夫妇，丈夫被撞成植物人，妻子深爱着他，守护着他，把他当着正常人，经常给他擦啊洗啊，不断跟他说话，说他以前爱听的话，时间一天天过去了，奇迹发生了，这位丈夫竟然苏醒过来了。爱就是良药！

实践启示-------

1.大爱无声。苏霍姆林斯基说过，“没有爱就没有教育”，爱，是最好的教育。即使你没有高深的知识、诱人的言语，但是无论是学业上还是生活上你只要真正地关爱学生，只要被他感受得到，你都会得到尊重和回报，“爱人者人恒爱之”；“爱，是人类最美好的语言”，对于班上的“20%”，你真的做到“仁至义尽”，那必然是精诚所至，金石为开。你也不必担心“投入无果”，爱心教育就是一种投资，除非学生是“草木”。大凡成功的老师，无不以“爱学生，爱教育，爱生活”为起点的，“桃李不言，下自成蹊”。

2.教育是一种执着：“没有教不好的学生”。洋思中学的校训理应成为广大教育工作者的价值取向和不懈追求，只有在这样理念指导下，才能静下心来投入到育人事业当中去，把热情和精力用到我们的学生身上。事实上，只有不会教的老师，没有教不好的学生。教育是“百年大计”，是个系统工程，需要我们“滴水穿石”的意志和功夫，我们要端正心态，正视自己的待遇和荣誉，努力为我们的服务对象做好工作。

八、食盐效应 做菜时缺了其它任何调料都勉强可以吃，惟独不能缺盐；但是放的太多，没法吃；舀一勺往人嘴里送，只能使人反胃呕吐；同样直接吃味精也会让人皱眉。

实践启示-------

1.善于掌握“火候”。凡事要有度，中国有很多成语都强调适度，譬如，“否极泰来”“物极必反”“失之毫厘谬以千里”“拔苗助长”“应时而动”“恰到好处”，所以，在我们的教育教学工作中，选择教材包括校本课程、选择教法学法，选择习题，学生择校择师等，都要适度、适时，“合适才是最好的”。批评学生更要有度，实践中，经常有老师批评学生之后说：“我是为了你好！”但学生并不领情，“公公驮媳妇，出力不讨好”，甚至引起逆反或背叛，现实中都有血的教训。

2.学会“点卤”。发现学生优点、亮点要及时公开肯定、表扬、鼓励；发现他们的缺点、弱点要及时指出、批评、点拨、引导，特别注意时效性，错过时机，效果大不一样。

3.有时要“看人兑汤”。把歇后语中“王小二下面，看人兑汤”活用到教育上来，这就符合因材施教原则了。人的性格，按张勤的理论可分为“红”“黄”“蓝”“绿”四类，不同的性格要用不同的表达方式应对，要妙用性格，获得圆满的教育效果！现说说与不同性格的人交流的技巧，对于红色性格的人，像孙悟空，他若是与火起来时，你可切不可直接对抗，可以用沉默的方式，“冷处理”一下，平息后再理论；对于黄色性格的人，像猪八戒，他如果有丢三落四的毛病，你可以采用哄的办法，越哄越勤快；对于蓝色性格的人，像唐僧，你要多听听他的倾诉，对于绿色性格的人，像沙和尚，他是个慢性子，你可不能强求他与你节奏一样块，多吹吹耳边风，保管用。

九、淬火效应 金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂（油、水等）中，经过冷却处理，工件的性能更好，更稳定，就常说的崭崭钢火。

实践启示-------

1.必要的挫折教育。对于一些红色性格的“活跃分子”，长期受表扬头脑有些发热的“先进分子”，布置作业时不妨增加点难度，提出问题时可以设置点障碍，乃至故意放个把“苍蝇”，施以“挫折教育”，几经锤炼，其心理会更趋成熟，承受能力会更强，在答题遇事时更能沉着从容，以致对其一生都会产生长远的积极影响。对于今天的青少年来说，进行一定的挫折教育非常必要的，能避免一些心理疾病的发生，这已经引起整个社会的关注和研究。

2.适时的“冷处理”。遇到麻烦事或者已经激化的矛盾，不妨采用“冷处理”，故意把这一“热点”问题放一段时间，再去理它，这样思考得会更周全，解决起来就更稳妥。

第三篇：理论教育

张乃卫同志理论教育先进事迹材料

张乃卫，男，汉族，47岁，中共党员，大学学历，现任中共凤县县委书记。多年来，该同志始终以科学的理论武装头脑，以深入的理论宣传凝聚发展合力，以与时俱进的理论素养指导实践，有力的促进了县域经济社会又好又快发展。

“绝不能以其昏昏，使人昭昭”

张乃卫同志深知，作为一名党员领导干部，不仅要有坚定的理想信念，还要有丰富的政治理论知识，特别要对党的各项方针政策及上级的各项部署要求有深刻的理解。多年来，他始终秉持一颗博学无忧的心态，坚持把学习作为终身大事和立业大事，加强理论学习。平时，无论是在机关上班，还是下乡调研，他都要挤出时间向书本学习，向群众学习，在实践中积累。熟悉他的人都知道他随身不忘三件“宝”：一本书，一支笔和一个笔记本，随学随记，随思随写。到了晚上，他处理完日常事务后，无论多晚多累，都要坚持学习两个小时。为了腾出更多的时间来学习，他为自己定了一条不成文的规矩：凡观光旅游考察不同往，凡娱乐性陪客不参加，凡招待性宴请不接受。近年来，他系统学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的重大政治理论；深入学习了党的十七大、十七届三中全会精神以及抗震救灾、扩大内需等中央和省市的一系列重大决策部署；认真学习了市场经济、现代经济管理知识和法律法规，学习时间累计达到3000多小时，记学习笔记2万余字。

在学习过程中，对每一个问题，他总是反复琢磨，反复比较，力求想通想透，思深思远；他学习知识和思考问题不怕“见光”，1乐于与人交流讨论，注重在思想的交流和碰撞中加深对问题的认识和理解，使学习的知识内化为思维方式、外化为行为方式、转化为推动工作的动力。在学深学透的基础上，他积极撰写理论研究文章。在凤县任职一年来，先后撰写项目建设、改善民生、农民增收、矿产资源开发等方面理论文章、心得体会10余篇，在省市有关刊物上进行了交流。去年年底，他通过对党的十七届三中全会精神的深入学习和对市场经济知识的研究，撰写了《破解三大难题促进山区农民收入持续快速增长》的理论文章，提出以 “三化”促进山区农民收入持续快速增长的新思路，为全县农民增收指明了方向。他用自己的实际行动诠释了自己“绝不能以其昏昏，使人昭昭”的学习信条。

“越是在经济快速发展的时候，越是要加强理论武装”

作为县委书记，引领和推动县域经济社会持续快速发展的神圣使命，让他常常忙的不可开交。但他从来没有因为把方向、抓经济、促和谐而放松过理论武装工作。到凤县工作后，正值全县上下奋力开展抗震救灾和灾后重建的关键时期，各项工作任务异常艰巨。在到任后召开的第一次全县领导干部大会上，他就斩钉截铁地讲：“越是在经济快速发展的时候，越是要加强学习；加快发展的任务越艰巨，越是要加强理论武装”。到凤县工作头一个月内，他即主持对县委中心组学习制度进行了修订完善，要求每两周召开一次中心组学习会，中心组成员每人每年记学习笔记不少于2万字，每半年撰写一篇有深度、有见解的学习体会文章，每年要围绕经济社会发展刊发一篇理论文章。今年以来，面对保增长、保民生、保稳定的艰巨任务，他白天带领部门领导或跑省

赴市争资金、跑项目，或下基层调研抓促工作，晚上主持召开中心组学习会，组织全体成员边学习、边交流、边讨论，学习会常常一开就是3个小时以上。他高度重视全县干部队伍的理论教育，亲自安排部署全县创建学习型机关活动，先后派出两批70余名科级干部及村支书赴苏州农村干部学院进行学习，督促指导组织部门开办了凤县大讲坛，先后邀请原陕西省委书记、原省人大常委会副主任等老领导和中国旅游设计院执行院长郑建平、西安外国语大学教授陈峰仪等专家学者来我县作专题辅导报告5次。

他狠抓理论学习，经常带头宣传党的政治理论主张。去年8月份，全县村级党组织领导班子换届结束后，他在百忙之中抽出时间，亲自为全县新当选的村党支部书记上了一堂培训课；10月份，党的十七届三中全会结束后，他在吃透会议精神的基础上，及时召开全县领导干部大会，对十七届三中全会精神进行了深入浅出的宣讲。随后，他又集中两周时间，先后深入全县12个乡镇的20个村，走访农户80户，带头宣讲党的十七届三中全会精神。在学习实践科学发展观活动中，他先后两次为全体县级领导作辅导学习报告，三次深入到包抓乡镇及企业、新农村晋星创建点，为职工、群众宣讲工业新型化和农业现代化知识。他丰富的理论素养、深入浅出的讲解、妙趣横生的语言，充分展示了自己以前理论讲师团成员的专业功底，深受广大干部群众的爱戴与好评。

“只有学以致用，才能事半功倍”

张乃卫常说，学习的最终成效要体现在指导实践、推动工作上。在工作中，他十分注重用新理论、新经验来谋划新思路、破

解新问题。

到凤县任职后，他用科学发展观要求对县域经济社会发展情况进行了认真审视，在准确把握县情特征，广泛听取各方意见的基础上，从彰显特色、放大优势出发，完善形成了“工业强县、椒畜富民、生态立县、旅游兴县”的发展思路，提出以实施百万吨铅锌冶炼基地、百万头生猪大县、百万游客景区“三个百万”工程建设为主抓手，进一步发展壮大县域经济，在全县干部群众中形成了普遍共识，已成为引领全县经济社会加快发展的一面旗帜。针对金融危机对以矿产资源开发为主的县域经济带来的强烈冲击，在强化政策扶持全力保证企业运转的同时，他及时提出了“二产下滑三产补、增长不足项目促”的应对之策，带领全县人民坚持高目标引领，高强度推进、高效率落实的工作导向，强势推进旅游产业大开发，全民一致打好投资拉动仗，实现了县域经济由主要依靠二产拉动到由一、二、三产共同发展、协调拉动的结构转型。2008年，全县共接待游客51万人（次），实现旅游综合收入4.5亿元，有效弥补了工业经济下滑造成的财政收入缺口。完成全社会固定资产投资22.58亿元，同比增长111%；今年又启动总投资53亿元的150个重点项目，为县域经济持续发展注入了强劲的动力。

在推动经济社会加快发展的过程中，张乃卫同志始终坚持以科学发展观为指针，把经济与社会、人与自然、城镇与农村统筹谋划、协调推进。2008年，县域经济社会发展综合实力跃居全省第13位，成功创建成为省级文明县城、省级平安县、省级生态示范区。凤县“全面统筹的理念、差异化发展的路子、扁平化的管理、扎实细致的作风”的发展模式，得到了省委主要领导的充分肯定，被推荐在全省进行经验交流，并被中共宝鸡市委树立为

落实科学发展观先进典型。

在处理涉及群众切身利益的问题上，张乃卫同志始终坚持权为民所用，严格按法律政策办事。在参加县委书记大接访活动中，当了解到11名职工因安置费、补助费与用工单位发生争议集体上访后，他及时带领相关部门调查了解事件经过，按照《劳动合同法》各项规定，提出了处理意见，责成用工企业按照相关政策、法规及时为职工兑现了安置费和补助费，促使该事件及时解决。在一次下乡调研中，当了解到村民马某因拆迁补偿款未及时兑付在镇政府寻衅滋事的情况后，他主动向群众讲解了拆迁补助政策及正常维权方法，并督促有关部门按照相关标准及时兑付了补偿款。

如何运用现代经济理论解决经济发展中的具体问题，一直是张乃卫同志关注的一个焦点。针对全县项目建设资金不足，他倡导运用TOT、BOT 等市场化融资模式破解基础设施和旅游开发中资金短缺难题，成功实施了县城集中供热、供气项目、紫柏山及消灾寺景区综合开发项目，实现了政府小投入撬动社会大资本的目的。

张乃卫同志以多年来的孜孜以求，使自己成为了一名精理论、懂经济、善执政的研究型领导；他用自己的言传身教和创新实践，模范地履行了一名党员领导干部在建设学习型政党、全面构建学习型社会中的神圣使命。

第四篇：教育感悟

教育感悟

我觉得吧，对于学生，我们应该要从心里去了解和帮助。作为教育者，首先要懂得的是---什么是教育

“师者，传道授业解惑者也”教育教育先教而后育，作为一个教育者，如果你连教什么、怎么教、如何教都不懂得的话，那么你就没有必要在教育行业呆着的必要了，以免误人子弟；那么育该如何呢？教师是学生的第二父母，如果你是家长，你该如何去教育你的孩子呢？我觉得如果你放任孩子的思维，让他们大胆的去创造，前提是不影响孩子的成长，那样效果应该是会比较好的。

作为教育者，其次要懂的是---抓住孩子的心理

现在的中国教育，说直白点就是考试教育。国家给学生减负，学生就会有很多的空余时间，那么作为家长，你觉得孩子的空余时间该如何安排呢？我相信大部分的家长会选择送孩子去辅导班或者特长班，那家长你们有没有想过自己的孩子会从心里完全接受吗？答案是否定的，小孩子需要的是童年的记忆和父母的关心、爱护。

我所从事的教育理念是“疯狂教育”，可能有的家长不太理解，现在的教育理念层出不穷，终其所有不外乎就是如何提高孩子在课堂上的兴趣，但是往往有几人能做到让孩子在学校快乐学习、快乐生活呢？疯狂的意思，相信我不解释大家也都会明白，但是不是让学生完全疯狂起来，而是让学生在课堂“疯狂式”的发散思维，教师主动的引导孩子上台展现自己表现自己。说道这我想问问家长们，你们的孩子在学校和在家里是一样的表现吗？可能在家时是个活拨好动的状态，一到学校就是沉默寡言的那种状态，你们就没有想想是什么原因造成的？

第一是老师的漠不关心；

第二是孩子的家庭影响（家长的娇宠等等原因）； 第三是孩子的性格所致。

作为教育者，最后要懂得是---什么教育才是适合孩子的

大家外出买必需品的时候，往往都会选择那种称心如意的物品，很少会退而求其次。孩子的教育同样也是这个道理。对的时间遇见对的人，你就对了；错的时间遇见对的人，你就错了；错的时间遇见错的人，你同样是错了。所以在这里，我希望家长们要懂得一个道理:没有必要给孩子太大压力，你们望子成龙、望女成凤的期望要加在孩子心理能承受的基础上，对于孩子比较感兴趣的新鲜事物，你们要鼓励、支持。

祝愿天下父母都能为自己的孩子而骄傲！

第五篇：教育感悟

教育工作中的缺失

陈

永

蛟河一中

教育工作中的缺失

参加教育工作十余载，蓦然回首走过的道路，除了紧张的忙碌之外，剩下的就只有怅然了！我的经历也从最初邯郸学步到逐渐适应最终成长为能独立应对教育教学中的各种日常事务的成熟的教育工作者，到了这时本应该对工作感到轻松的时期了。然而，教育教学的根本目的却是时常困扰我的一个心结，如何才能培养真正的人就像一张网，罩着我促使我在实践中不断地反思，梳理工作中的缺失只为明天能做少犯错误。

缺失一：做为一名教育工作者要有危机意识，要在实际工作中把这种危机意识传输给社会的生力军。姑且先谈民族危机吧：古人尚知：“生于忧患，死于安乐”的道理，而在GDP连年以接近两位数的速度增长中国，却是个因“中国制造”而“名扬中外”的大国。许多领域因不掌握核心技术，因不会创新、没有研发能力而受制于人，很多企业因我们劳动力资源优势做大以后却不能做强最终败落于西方发达国家。这就是我们企业致命的弱点，更是我们民族的弱点。然而很多人好大喜功，只看到我们廉价商品的出口数量就欢欣鼓舞、沾沾自喜甚至于忘乎所以，那么我们的民族何以发展。不把这种民族危机教给我们的孩子，他们长大成人就会重蹈覆辙。您若是再看看电视剧《雪豹》您就知道什么叫民族危机，您就能理解一个民族若是没有危机意识是何等的危险。

缺失二：做为一名教育工作者要在实践中不断地充实自己，在实践中理解教育的本真目的。中国正在由贫穷落后的人口大国逐渐走向富裕，人民生活水平逐渐提高，人们终于过上了过去人们只敢想像的小康生活。然而，人们在享受丰富的物质财富没多久，牢骚与浮燥却不断涌上心头。社会上种种平庸与世俗在逐渐渗透社会的各种角落进而影响到我们的孩子——社会的未来。做为传承文明的教育工作者，如若不加强对理论的学习，不深刻感悟教育的本真目的，就会在纷繁复杂的社会发展中迷失自我，逐渐消减在孩子人生教育中人格力量，进而影响到国家教育方略的有效实施。培养正直、善良、勤劳、勇敢的人，不但是教育的本真目的，更应该成为每一个教师的职业信仰，让它指引每一位教育工作者，时刻为实现它而不懈地做出自己的贡献。

缺失三：做为一名教育工作者要与时俱进，不断地掌握先进的教育技术与方法，不断提高自己的育人能力和水平。

在信息技术快速发展的今天，多媒体教学已经成为现代教学不可或缺的辅助教学手段。这对于没有接受过计算机教育的教师来说，无疑是一种挑战：能否胜任现代教学需要，能否恰当地使用它已经成为检验教师的硬性指标。同时，对于传统的教学手段也不能一概的否定，这就要求教师要深入研究教育教学规律，虚心学习新的技术理论，切合实际、科学自然地应用于现代课堂教学之中，才能真正提高课堂的教育教学水平，满足社会发展的需要。

缺失四：做为一名教育工作者要有鲜明的个性。作为一个学校要有文化精神。

教师是人类文明的传承者，是一个个有思想讲方法的人，而每个人的思维习惯和对知识的理解能力也是不同的，所以，教师要有鲜明的个性。认同教师的个性，才能保证学生在课堂上的民主，才能培养学生的个性。教育培养的不是统一规格的产品，而应该是有思想的鲜活的个体，应尊重孩子的选择，培养孩子的学习兴趣，树立孩子的自信心，激励孩子在思想的天空里自由飞翔。有个性的教师才能培养出有个性的学生。有个性的教师才能营造一个个性鲜明的群体，这个群体就是学校。而学校的价值在于：积淀历史文化，形成鲜明的个性品牌，铸就特色的教育模式，而这一切就构成了一所学校的文化精神。有了个性的教师才能不断地发展学校文化，有了鲜明的学校文化也能不断地同化教师，二者相辅相成，互相促进，共同发展，才会有更多名家、名校，才会培养更多优秀的人才。

以上缺失只是本人十余年的反思感悟，主要是本人自身存在的，因经常受困，故亦尝试改进，只是改进速度自觉很慢，在此希望志士教导！个人认识难免偏颇，但是我相信会有更多的仁人志士批评指正，并一道把民族的大业做大做强。

以上均为肺腑之言

2012-2-23